Professional Documents
Culture Documents
II. FUNDAMENTACIN: El rea de Historia, Geografa y Economa tiene como finalidad la construccin de la identidad social y cultural de los adolescentes y jvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo histrico y en el espacio geogrfico, as como su respectiva representacin. El rea permite a los adolescentes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de dnde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecolgicas y geogrficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial. El rea de Historia, Geografa y Economa enfatiza el aprendizaje de la historia del Per para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Per. Se orienta a que los estudiantes manejen informacin y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos histricos, geogrficos, sociales y econmicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formacin de su propio juicio crtico, para su participacin en la sociedad y la valoracin de su pas. Por ello, las competencias del rea orientan el desarrollo integral del manejo de informacin, la comprensin espacio temporal y el juicio crtico. Los conocimientos en el rea de Historia, Geografa y Economa se han organizado en Historia del Per en el Contexto Mundial y Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa. En Historia del Per en el Contexto Mundial se busca promover que cada estudiante vincule su vida cotidiana con el proceso local, regional, nacional, latinoamericano y mundial. Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa posibilita la comprensin de las interrelaciones entre la dinmica poblacional, el espacio y el desarrollo econmico. Estos conocimientos permitirn que cada estudiante desarrollo su comprensin espacio temporal y adquiera nociones temporales y espaciales del conocimiento geogrfico y econmico, a travs de la identificacin de la riqueza y potencialidad de fuentes de recursos y productos ubicados en el mbito local, regional, nacional y mundial.
SUBTEMAS
-Estrategias cognitivas para la comprensin de texto: Recirculacin de la informacin (subrayado,repaso), Procesamiento de la Informacin(Parfrasis de ideas y datos principales), Organizacin de la Informacin (resumen, organizadores) y Conservacin de la Informacin (generalizacin e interaprendizaje). -Estrategias cognitivas para la produccin de textos: planificacin, textualizacin, revisin, correccin y edicin. -Estrategias metacognitivas para la comprensin y produccin de textos: planificacin, supervisin o control y evaluacin. -Estrategias afectivas: habilidades personales y sociales. -Mtodos para resolver problemas: algortmico y heurstico. -Tcnicas participativas: debate, conferencia, seminario, panel, etc. -Diversidad cultural y lingstica -Derechos humanos y convivencia democrtica. -Cultura amaznica: Historia y geografa. -Tradiciones festiva, culinaria, agrcola y productiva en general. -Cosmovisin y literatura. -Interculturalidad. -Biodiversidad y uso racional de losrecursos naturales. -Conciencia ambiental para el desarrollo sostenible. Prevencin de desastres naturales. -Educacin sexual integral (biolgica-reproductiva, socio-afectiva y tico-moral -Embarazo adolescente. Prevencin de las ITS/VIH/SIDA. -Prevencin para una vida sin drogas. -prevencin de enfermedades (tuberculosis, tifoidea, gripe, etc.) -Cultura nutricional y hbitos de higiene.
TTULO DE LA UNIDAD
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
TEMAS TRANSVERSALES
TRIMES TRE
TIEMPO
Manejo de informacin HISTORIA DEL PER EN EL CONTEXTO -Identifica informacin sobre los procesos MUNDIAL histricos, geogrficos y econmicos, en el periodo comprendido desde la formacin y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo El Mundo en la Edad Moderna XVIII. 1 .Formacin y desarrollo de los Modernos Estados Europeos. 2. Situacin de Asia, frica y Oceana en Comprensin espacio temporal los siglos XVI-XVIII (pg.146) -Discrimina y analiza la distribucin espacial y las -Fundacin espaola de ciudades de la secuencias cronolgicas, en torno a los procesos y regin San Martn los modernos estados europeos. Per y Amrica Colonial -Interpreta las causas y consecuencias de los 3. Espacios y sistemas polticos cambios y permanencias en la situacin de Asia, Americanos frica y Oceana en los siglos XVI-XVIII. (Pg.164) 4.Economa Colonial espaola (pg.172) 5.Sociedad Colonial hispanoamericana Juicio crtico (pg.196) -Argumenta criterios propios, en torno a la diversidad tnica, lingstica y los patrones culturales de las regiones del Per.
25 h
LA Y
INFLUENCIA DE LAS IDEAS REVOLUCIONARIAS Comprensin espacio temporal EN LA -Evala los procesos histricos previos y posteriores INDEPENDENCIA DEL a la independencia del Per y Amrica. PER. Juicio crtico -Formula puntos de vista, en torno a la influencia del proceso de la ilustracin Europea y las reformas borbnicas en el proceso emancipador. -Argumenta sobre la influencia de la Ilustracin Americana en el ideario separatista
Manejo de informacin -Juzga y evala las fuentes de informacin sobre las rebeliones internas en el Per, la crisis espaola y la Independencia del Per.
Europa, Amrica y el Per hasta inicios del siglo XVIII. 6. La Ilustracin Europea y la Rev. Industrial (208) 7. Reformas borbnicas y conflictos sociales (pg.212) 8. La Independencia de Latinoamrica (pg.234) 9. Las Revoluciones Burguesas del siglo XVIII 10. La Independencia del Per (pg. 244) -Acontecimientos trascendentales en la Regin San Martn en el proceso de independencia: Proclamacin de la independencia de la Comandancia General de Maynas
20h
LA Y
Manejo de informacin -Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de vida en los pases y principales ciudades de los 5 continentes y sus recursos, productos e intercambios comerciales. -Analiza relaciones e infiere datos implcitos sobre las caractersticas y calidad de vida de las distintas regiones del mundo. Comprensin espacio temporal -Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo, las zonas de incidencia de fenmenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible. -Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos y econmicos.
ESPACIO GEOGRFICO, SOCIEDAD Y ECONOMA Calidad Ambiental 1.Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible (pg.52) EDUCACIN PARA LA 2. Fenmenos y desastres. Impacto GESTIN DE socioeconmico (pg. 64). RIESGO Y LA -Fenmenos y desastres en la Regin CONCIENCIA San Martn. Impacto socioeconmico AMBIENTAL 3.Fenmenos inducidos: Depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento (pg. 70)
II
39h
Juicio crtico -Propone alternativas de solucin en torno a la problemtica de la depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento de la tierra. -Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y la dinmica poblacional en el mbito mundial. -Juzga las caractersticas del contexto que propician las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio en el mbito mundial.
-Depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento: Efectos socioeconmicos y tursticos en la regin san Martn Calidad de vida 4.Poblacin y migraciones (pg.202N - EDUCACIN 80A) PARA EL XITO -Migraciones y turismo: Migraciones legales e ilegales; sanmartinenses en el mundo. 5. Poblacin y calidad de vida. Estudio de casos en los 5 continentes (pg. 80) -Calidad de vida en las comunidades nativas y rurales en la regin San Martn
Manejo de informacin -Analiza informacin relevante sobre las polticas econmicas estables e instituciones slidas. -Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de vida en los pases y principales ciudades de los 5 continentes y sus recursos, productos e intercambios comerciales. Comprensin espacio temporal -Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos y econmicos. Juicio crtico -Formula propuestas para mejorarla calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de los procesos geogrficos y econmicos.
Desarrollo y Economa 1.Desarrollo y Economa. (pg.130) -Patrones culturales en la Regin San Martn . 2.Polticas de Integracin Regional y Convenios de Cooperacin latinoamericana (Pg.204-N) 3.Modelos de desarrollo de economa s y Estados. Formacin de los mercados regionales (pg.134-204N) 4.Globalizacin de la economa Relaciones Norte Sur. (pg.204-N)
III
30h
SOLIDARIDAD
RESPETO
JUSTICIA
TIPO DE UNIDAD DIDCTICA Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje
TRIMESTRE I II III
I II
25 h 20 h
X X
III
39 h
IV
30 h
VIII. CALENDARIZACIN DEL AO ACADMICO: -PRIMER TRIMESTRE : del 04 de marzo al 14 de Junio 2013 -VACACIONES : Del 17 al 24 de Junio 2013 -SEGUNDO TRIMESTRE : del 25 de junio al 27 de Setiembre 2013 -VACACIONES : del 30/09 al 04 de Octubre 2013 -TERCER TRIMESTRE : del 07 de Octubre al 13 de Diciembre 2013 -CLAUSURA DEL AO : 23 de diciembre 2013
Partir de los aprendizajes previos del estudiante y evaluar durante todo el proceso para controlar el progreso individual. La evaluacin es participativa. Los estudiantes deben tener un espacio para que propongan la forma como les gustara ser evaluados, y para que asuman progresivamente la responsabilidad de su propio aprendizaje, mediantela auto y la coevaluacin. La evaluacin es inherente al aprendizaje. En consecuencia, debe realizarseen un clima favorable, sin inhibiciones ni amenazas. Debe servir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no como recurso de control. XI.LINEAMIENTOS SOBRE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA La Tutora no es un rea curricular, es un servicio concebido como el acompaamiento y la orientacin que se brinda al estudiante a lo largo de su formacin escolar; por tanto, la evaluacin es formativa, es decir, no requiere de notas. La accin tutorial est centrada en los estudiantes, como seres individuales y como grupo. La accin tutorial, como tarea orientadora, no es de exclusividad del tutor de aula, nos corresponde a todos los actores educativos y para sta no hay un horario ni lugar fijo. La accin tutorial procurar que los estudiantes, en un ambiente de confianza, sean escuchados, atendidos y orientados en los diferentes aspectos de su vida personal. Constituyen elementos metodolgicos imprescindibles en la tutora, la elaboracin de las normas de convivencia, el desarrollo de la hora de tutora (motivacinreflexin-compromiso) y las asambleas de aula como mbito de interaccin para la toma de decisiones. El Plan de Accin Tutorial es el documento imprescindible que orienta el desarrollo de actividades para el logro de los objetivos propuestos.
XII.BIBLIOGRAFA PARA EL DOCENTE. DISEO CURRICULAR NACIONAL de la Educacin Bsica Regular Ciencias Sociales ENFOQUE 3 Manual del Docente M. de Educacin. Ciencias Sociales 3 Santillana Ministerio de Educacin Constitucin Poltica del Per.
XIII.BIBLIOGRAFA PARA EL ESTUDIANTE. Ciencias Sociales ENFOQUE 3 Para el alumno M. de Educacin Ciencias Sociales 3 Santillana Ministerio de Educacin Ciencias Sociales 3 Editorial bruo Juan castillo Morales. Constitucin Poltica del Per.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
I. DATOS GENERALES: 1. REA 2. GRADO Y SECCIN 3. REAS CON LAS QUE SE RELACIONAN 4. PROFESORES RESPONSABLES 5. DURACIN
: : : : :
Historia, Geografa y Economa 3er. Grado A,B,C,D,E,F,G,H,I, PFRH, Religin, Formacin Ciudadana y Cvica, Ciencia, tecnologa y Ambiente Silvia Saavedra Prez Myriam del Castillo Ruz Inicio: 05 de Marzo trmino: 30 de Abril
II. JUSTIFICACIN: La presente unidad est centrada en la prctica de ideales revolucionario que levantaron la conciencia de los hombres de luchar por sus derechos inalienables en contra de los seores reyes que demostraron despotismo atentando contra los principales derechos del hombre y del ciudadano, como son: La libertad, igualdad, justicia, respeto, etc. Estas ideas liberales despertaron el inters en las clases menos favorecidas que lucharon a travs de cruentas batallas ascendiendo a los gobiernos la burguesa y desapareciendo el absolutismo. III. TEMAS TRANSVERSALES: 1. Educacin para la identidad local y nacional 2 .Educacin para el xito IV. VALORES: 1. .Responsabilidad 2. Solidaridad 3. Respeto 4. Justicia
CAPACIDADES
MANEJO DE INFORMACIN
Localiza las partes ms o menos poblados del continente europeo, y formula hiptesis sobre las causas y consecuencias de los flujos migratorios.
JUICIO CRTICO
Identifica situaciones de autoritarismo en su entorno local y nacional; y propone formas democrticas de relacin entre las personas.
CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PER EN EL CONTEXTO MUNDIAL EUROPA Y EL MUNDO EN EL SIGLO XVII (PG. 146) -Contexto poltico de Europa -El Absolutismo: Una forma de poder. -La sociedad Europea -Economa y Comercio -El caso Francs: Un estado absolutista -El caso Ingls : Monarqua parlamen.. -El caso Espaol: Monarqua decadente
ESTRATEGIAS -Anlisis y comentario de pelcula -Elaboracin de esquema visual -Exposicin-dilogo -Lectura socializada -Cuestionario -Trabajo grupal
TIEMPO
6h
ESPACIO TEMPORAL
Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en la situacin de Asia, frica y Oceana en los siglos XVI - XVII
AFRICA, ASIA Y OCEANA ENTRE LOS SIGLOS XVI Y XVIII. (Pg. 155) -Los imperios asiticos -La trata de esclavos -Ciencia y cultura en el siglo XVII AMRICA COLONIAL ESPACIOS Y SISTEMAS POLTICOS AMERICANOS (PG. 164) -El rgimen colonial espaol -La Amrica portuguesa -La Amrica anglosajona -Otros espacios americanos colonizados -Fundacin espaola de ciudades de la regin San Martn
3h
MANEJO DE INFORMACIN
Analiza distintos tipos de informacin sobre la historia colonial, particularmente la del Per.
COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL
-Anlisis de imgenes -Matriz comparativa de los espacios coloniales americanos -Desarrollo de interrogantes -Trabajo individual
5h
MANEJO DE INFORMACIN
Identifica y analiza informacin relevante sobre las caractersticas de la economa colonial durante los siglos XVI-XVIII.
COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL
Analiza los cambios y permanencias que se produjeron en el Per como consecuencia de la colonizacin espaola.
JUICIO CRTICO
Juzga la imposicin de estilos de vida, formas de produccin en el espacio andino de la colonia en relacin con el presente.
ECONOMA COLONIAL ESPAOLA (pg.172) -Caractersticas de la economa colonial -La Hacienda Pblica -La minera -Actividad agropecuaria -Los obrajes -Otras actividades econmicas AMRICA LATINA: TIEMPOS DE DICTADURA (114) -Caractersticas de las dictaduras latinoamericanas. -Movimientos guerrilleros en Amrica Latina. -Regmenes dictatoriales en Amrica Latina.
-Recopilacin de saberes previos -Lluvia de ideas -Anlisis y comentario de artculos periodsticos -Desarrollo de cuestionario -Exposicin -Trabajo individual 6h
MANEJO DE INFORMACIN
Analiza e interpreta fuentes histricas visuales sobre la composicin social del Per y de la Amrica Colonial
COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL
-Anlisis reflexivo a travs de preguntas -Lectura socializada -Trabajo grupal -Exposicin y debate -Trabajo individual. -Ensayos.
5h
VALORES RESPONSABILIDAD
NORMAS DE CONVIVENCIA (A nivel institucional) -Participa con iniciativa en las actividades a -Cumplimos los horarios establecidos por la institucin. desarrollar. -Conservamos la limpieza del aula y de los dems ambientes. -Cumple con sus tareas oportunamente. -Asumimos estilos de vida saludable. ACTITUDES ANTE EL REA -Comparte sus saberes en el grupo. -Ayudamos a nuestros compaeros en diversas situaciones. -Compartimos lo que tenemos con los dems.
SOLIDARIDAD
RESPETO
JUSTICIA
-Escucha y participa oportunamente. -Cautelamos la propiedad ajena. -Expresa sus opiniones y sugerencias con asertividad -Asumimos actitudes de cambio frente a nuestros errores. y empata. -Contribuimos a la solucin de conflictos demostrando imparcialidad. -Acta con equidad frente a los dems. -Valoramos mritos y aciertos de los dems. -Actuamos con identidad personal evitando todo tipo de discriminacin.
MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS CAP INDICADORES % ITEMS 1.Explica con tus propias palabras el argumento de la pelcula. 2.Cmo presenta la pelcula al sistema monrquico francs? 3.Qu tipo de gobierno fue Lus XIV? 4.Menciona algunos episodios donde los personajes tuvieran que tomar decisiones importantes. Qu hubieras hecho t en su lugar? 5.Qu valores y antivalores identificas en la pelcula? 1 .A qu causas obedece el flujo migratorio en los pases europeos? 2 .Cules fueron las consecuencias del flujo migratorio en Europa? P.x I 4 4 4 4 Ptje INSTRUMENTO
Analiza informacin relevante sobre la pelcula El hombre de la mscara de hierro a travs de una ficha cuestionario
40%
Ficha cuestionario 20
4 10 20 10 Cuestionario
Localiza las partes ms y menos pobladas del continente europeo tomando como referencia el esquema de la pg. 150 y formula hiptesis sobre las causas y consecuencias de los flujos migratorios, a travs de interrogantes. Identifica situaciones de autoritarismo en su entorno local y nacional, proponiendo formas democrticas de relacin entre las personas, elaborando un ensayo.
20%
20 40% Elabora un ensayo teniendo en cuenta las relaciones democrticas entre las personas.
20
Ensayo
Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias en la situacin de Asia, frica y Oceana en los siglos XVIXVIII a travs de un esquema.
100 %
En un cuadro comparativo establezca las causas y consecuencias del proceso de colonizacin y conquista en los continentes de Asia, frica y Oceana.
20
Cuadro comparativo
Analiza distintos tipos de informacin sobre la historia colonial, particularmente en el Per, desarrollando un cuestionario.
50%
Completa el siguiente crucigrama: (pg.167) a).Ejerca la ms alta autoridad al interior del virreinato. b).Institucin encargada de la administracin de las ciudades c).Fueron los funcionario ms rechazados por la poblacin indgena, debido a los abusos que cometan y al comercio forzoso que practicaban. d).Institucin que permiti asegurar la autoridad del rey evitando la concentracin del poder de virreyes y gobernadores e).Institucin que control el comercio y la navegacin con Amrica, pues se encarg de registrar.f).g).
3 3 3 20 3 3 3 2 Crucigrama
Relaciona procesos polticos y econmicos por medio de la interpretacin de mapas histricos en una matriz comparativa.
50%
A partir del mapa (pg.165), organizar una matriz comparativa en la que se sealan las caractersticas de cada uno de los espacios coloniales americanos.
20
20
Cuadro comparativo
Identifica y analiza informacin relevante sobre las caractersticas de la economa colonial durante los siglos XVI-XVIII a travs de un cuestionario
40%
Analiza los cambios y permanencias que se produjeron en el Per como consecuencia de la colonizacin espaola desarrollando una ficha de trabajo
1.Consiga artculos periodsticos actuales acerca del contrabando y los decomisos hechos por el estado. Comentar las consecuencias que genera esta actividad. 2.explica las caractersticas de la economa colonial a travs de un esquema. 3.Completa el mapa semntico sobre la hacienda pblica (177) 4.a travs de un esquema comparativo diferencia la economa colonial con la economa actual.. 5.Investiga sobre el trabajo minero en la colonia en la actualidad Qu diferencias y semejanzas encuentras entre ambos. Toma en cuenta los sgtes. aspectos: hora de trabajo, sueldos, ambiente de trabajo, trato al trabajador, equipo e indumentaria. 6.Qu semejanzas y diferencias existe entre la agricultura incaica y la colonial? 7.Compara la labor en los obrajes con la forma como se elabora tejidos en la actualidad en la sierra. Qu conclusiones obtendras? 8.Elabora un esquema con las formas de trabajo indgena que existan durante la poca de la colonia.
2.5 2.5
2.5
3 30%
En un mapamundi mudo ubica los principales puertos de la actividad comercial durante la colonia
20 20 Ficha de trabajo
Juzga la imposicin de estilos de vida, formas de produccin en el espacio andino De la colonia en relacin con el presente a travs de un ensayo reflexivo.
30%
Elabora un ensayo reflexivo que sustente todo el proceso de la economa colonial (estilos de vida, formas de produccin, etc.) y relacinalo con el presente
20
20
Ensayo reflexivo
60%
Lea el texto de Glave y responda: Pg. 197. 1.Funcion realmente el sistema de 2 repblicas planteado por los espaoles Qu necesidades imposibilitaron el xito de ste proyecto? Cules fueron las consecuencias de las convivencias de stos grupos? 2.Cmo fueron considerados los bastardos en la sociedad del virreinato? 3.Teniendo en cuenta la pirmide social colonial de la pg.197 elabora una pirmide social actual. 4.Por qu la colonia crey conveniente de enviar a los hijos de los curacas a colegios especiales para ellos?
5 20 5 5 Cuestionario
Argumenta puntos de vista sobre la situacin de la mujer e la colonia, a travs de un ensayo. TOTAL
40%
20
20 20 04 04 04 04 04 20
Ensayo
100 % 1.Participa con iniciativa en las actividades a desarrollar 2.Comparte sus saberes en el grupo 3.Escucha y participa oportunamente 4.Expresa sus opiniones con asertividad y empata 5.Acta con equidad frente a los dems, TOTAL
FICHA DE OBSERVACIN
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02
INFLUENCIAS DE LAS IDEAS REVOLUCIONARIAS EN LA INDEPENDENCIA DEL PER
I. DATOS GENERALES: 1. REA 2. GRADO Y SECCIN 3. REAS CON LAS QUE SE RELACIONAN 4. PROFESORES RESPONSABLES
: Historia, Geografa y Economa : 3er. Grado A,B,C,D,E,F,G,H,I, : PFRH, Religin, Formacin Ciudadana y Cvica, Ciencia, tecnologa y Ambiente : Silvia Saavedra Prez Myriam del castillo Ruiz trmino: 22 de Junio
5. DURACIN
: Inicio: 02 de Mayo
II. JUSTIFICACIN:La presente unidad trata de la influencia de la Ilustracin en los pases latinoamericanos donde se da la exaltacin de la razn humana, promoviendo la aparicin de nuevos ideales que va a revolucionar la conciencia ciudadana y el apego a la investigacin cientfica basados en la razn, la naturaleza y la felicidad, conocido tambin como el SIGLO DE LAS LUCES. Estos ideales negaron el poder divino de los reyes dndose a partir de all el llamado DESPOTISMO ILUSTRADO que no era otra cosa mas que la divulgacin del conocimiento cientfico y de poner a un lado las tendencias religiosas y de dominio a que fueron sometidas las colonias que estaban bajo el poder de los espaoles y con ello posibilitar la independencia del Per. III. TEMAS TRANSVERSALES: 1. Educacin para la identidad local y nacional 2.Educacin para el xito IV. VALORES: 1. .Responsabilidad 2. Solidaridad 3. Respeto 4. justicia
CAPACIDADES
MANEJO DE INFORMACIN Analiza e infiere informacin a partir de imgenes , mapas temticos y desarrollo de actividades. COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL
CONOCIMIENTOS EUROPA , AMRICA Y EL PER HASTA INICIOS DEL SIGLO XVIII LA ILUSTRACIN EUROPEA Y LA REVOLUCION INDUSTRIAL (pg.208) -La Enciclopedia -La crtica ilustrada -El despotismo ilustrado. REFORMAS BORBNICAS Y CONFLICTOS SOCIALES (Pg.212) -El Inicio de las reformas -Las rebeliones -La reb. De Tpac Amaru II LAS REV. BURGUESAS DEL SIGLO XVIII -Nacimiento de EE.UU. de Norteamrica (1776) -La Revolucin Francesa -La era napolenica
ESTRATEGIAS -Lectura reflexiva -Anlisis y comentario de lectura -Trabajos grupales -Exposicin-Dilogo -Investigacin individual y grupal.
TIEMPO
Ubica los principales procesos histricos del siglo XVIII en Amrica y los relaciona con los ocurridos en Europa.
JUICIO CRTICO
5h
Formula puntos de vista en torno a la influencia de las reformas borbnicas En el proceso emancipador
JUICIO CRTICO
Argumenta puntos de vista crticos sobre la influencia de la revolucin norteamericana en los pases de Latinoamrica.
-Anlisis de imgenes(pg.212) en sus 3 niveles. -Anlisis de recortes periodsticos (contrabando en la actualidad) -Lectura socializada -Exposicin-dilogo -Trabajo de investigacin individual y grupal.
5h
MANEJO DE INFORMACIN
Evala las principales causas y consecuencias de laproclamacin de la independencia en los pases de Amrica
ESPACIO TEMPORAL
Argumenta opiniones sobre la independencia Latinoamericana despus de la lectura Carta a los espaoles Americanos
LA INDEPENDENCIA DE LATINOAMRICA (pg.234) -Factores de la independencia hispanoamericana. -Los precursores en Hispanoamrica -Los movimientos Independentistas y continentales -Independencia de Mxico y Brasil.
-Saberes previos (anlisis de texto (pg.234) -Lectura socializada -Subrayado de ideas principales y seleccin de palabras desconocidas -Diseo organizadores visuales -Exposicin-dilogo -Trabajo para la casa.
5h
MANEJO DE INFORMACIN
Explica los factores internos y externos que posibilitaron la independencia del Per.
LA INDEPENDENCIA DEL PER (pg.247) -El Per bajo el gobierno de Abascal -San Martn en el Per -Entre la Monarqua y la repblica -La poca bolivariana -Actitudes ante la independencia -Balance de la independencia. -Acontecimientos trascendentales en la Regin San Martn en el proceso de independencia: Proclamacin de la independencia de la Comandancia General de Maynas
-Anlisis de texto de Simn Bolvar. -Preguntas reflexivas -Argumentacin y debate entre monarquistas y republicanos -Elaboracin de esquemas visuales. -Trabajo individual
5h
VALORES RESPONSABILIDAD
NORMAS DE CONVIVENCIA (A nivel institucional) -Participa con iniciativa en las actividades a -Cumplimos los horarios establecidos por la institucin. desarrollar. -Conservamos la limpieza del aula y de los dems ambientes. -Cumple con sus tareas oportunamente. -Asumimos estilos de vida saludable. ACTITUDES ANTE EL REA -Comparte sus saberes en el grupo. -Ayudamos a nuestros compaeros en diversas situaciones. -Compartimos lo que tenemos con los dems.
SOLIDARIDAD
RESPETO
JUSTICIA
-Escucha y participa oportunamente. -Cautelamos la propiedad ajena. -Expresa sus opiniones y sugerencias con asertividad -Asumimos actitudes de cambio frente a nuestros errores. y empata. -Contribuimos a la solucin de conflictos demostrando imparcialidad. -Acta con equidad frente a los dems. -Valoramos mritos y aciertos de los dems. -Actuamos con identidad personal evitando todo tipo de discriminacin.
MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS CAP INDICADORES % ITEMS 1 .Lea e interpreta el mapa conceptual (pg.209)Qu defenda la corriente ilustrada? Con qu fin? Ejemplificar sus efectos econmicos y polticos. 2 .Explicar a travs de un esquema los aportes de los representantes de la ilustracin. 3 .Qu tipo de poder ejercieron los dspotas ilustrados? Se acerca a los ideales democrticos? Por qu? 4. Lea Catalina II de Rusia (pg. 211). Identifica Cules de las caractersticas del despotismo ilustrado estuvieron presentes en el gob. De Catalina la Grande? 5.Explicar el significado de la expresin para el pueblo, por el pueblo, pero sin el pueblo 1.Elabora 2 conclusiones sobre la influencia de la ilustracin en el ideario separatista en Latinoamrica 2 .Investiga si en el Per, en la actualidad, se practica y respeta el principio de la separacin y el equilibrio de poderes. 1.Elabora un mapa conceptual explicando las reformas borbnicas 2 .Compara la actual demarcacin poltica de Amrica del Sur con la presentada en el mapa de la pg.214. Seala las diferencias y semejanzas y explica a que se deben. 3. Quines formaban la sociedad Amantes del Pas? Qu buscaban? 4. Analiza los factores que motivaron el mov. De Juna Santos Atahualpa Cul consideras que fue el ms importante? Por qu? 5. Explica mediante un mapa conceptual los factores de la rev.de Tpac Amaru II Cul de ellos consideras el ms importante? 6. Seala las semejanzas y diferencias entre la rebelin de Santos Atahualpa y la de Tpac Amaru. Precisa las acusas, personajes, propsitos y consecuencias. P.x I 4 Ptje INSTRUMENTO
Analiza e infiere informacin a partir de imgenes, mapas temticos y desarrollo de actividades a travs de un cuestionario.
60%
4 4 4
20
Cuestionario
40%
10 20 10 Resumen.
3 3 20 3 3 Organizadores visuales
Formula pun tos de vista en torno a la influencia de las reformas Borbnicas en el proceso emancipador a travs de interrogantes.
20%
1. Si hubiera triunfado la Rebelin de Santos Atahualpa Cul crees que hubiera sido las consecuencias para el Per? 2. Si hubiera triunfado la rev.de Tpac Amaru II Cmo crees que hubiera cambiado la historia? 3.Investiga sobre el papel desempeado por las mujeres durante la rebelin de Tpac Amaru. 1. De qu manera las revoluciones burguesas influyeron en el Per del siglo XVIII y en el Per actual? 2.Haz un balance de cada una de las etapas de la rev. Norteamericana y Rev. Francesa. Seala logros y excesos. 3.Qu opinas con respecto a la pena de muerte? En qu pases est permitida? Investiga como se ejecutaron a los condenados a muerte antes de la invencin de la guillotina. 4.Qu aspectos de la personalidad de Napolen te llaman la atencin? De ellos Cules consideras negativos y cules positivos? 5.Identifica qu tendencias polticas en el Per y en el mundo son denominados de izquierda y de derecha cul es la razn de esta denominaciones? Tienen algo en comn todas las tendencias de Derecha? Tienen algo en comn todas las tendencias de Izquierda? 6.Investiga sobre la biografa de un poltico peruano de cada una de estas tendencias.
7 7 6 20 Interrogantes
3 3 3
3 20 4 Cuestionario desarrollado
40%
Ubica factores y procesos histricos previos y posteriores a la Independencia de Amrica a travs del desarrollo de un cuestionario 60%
1.Observa las fichas (pg 236) y seala Cules fueron los factores internos y externos de la independencia? 2.Ordena los factores de la independencia de acuerdo a su importancia. Cul es el principal? Fundamenta tu respuesta. 3.Qu diferencias existen entre precursores reformistas y separatistas? Y Cules son los precursores continentales y locales? 4.Leer el proyecto de Miranda (pg.237) y desarrolla las preguntas. 5.Por qu se forman las Juntas de Gobierno y de qu manera influyeron en la independencia de las colonias Americanas? 6.Cules fueron los mov. Independentistas y continentales? Explica brevemente cada una de ellos. 7.Compara los procesos de independencia de Mxico y Brasil. Seala y explica dos semejanzas y dos diferencias. 1.Con qu palabras resume Viscardo la situacin de los espaoles americanos? 2.Distingue los aspectos polticos, econmicos y sociales de la crtica que hace el autor al rgimen colonial. 3.El gob. Tiene obligaciones ante sus ciudadanos. En este sentido Crees que el autor considera legtimo el gob. De Espaa sobre las colonias americanas? Por qu? 4.Imagina que fueras un criollo exiliado en un pas europeo Cmo hubieras redactado esta carta? 5.Cul ara la finalidad de Viscardo y Guzmn al redactar la carta a los espaoles americanos? 1. Por qu en el Per no se formaron Juntas de Gobierno. 2.Elabora un cuadro comparativo entre monarquistas y republicanos. 3.Fue necesaria la presencia de San Martn y Bolvar para la Independencia del Per? Por qu? 4.Qu inquietudes motivaron a estas corrientes libertadoras, liberar el Per? 5.Qu condiciones eran necesarias para intentar un gobierno propio en el Per? 4 4
3 3 3 20 3 3 3 2 Cuestionario
Argumenta opiniones sobre la independencia latinoamericana despus de la lectura Carta a los espaoles americanos mediante un cuestionario 40%
20 4
Cuestionario
4 4
2 3 3 3 20 Cuestionario
60%
6.Compara la propuesta de Bolvar y Miranda Qu semejanzas y diferencias encuentras? 7.Cules fueron las actitudes de la lite peruana, la poblacin andina y los esclavos ante la independencia del Per 2 Ubica procesos histricos previos y posteriores a la Independencia del Per en una lnea de tiempo.
3 3
40%
Elabora una lnea de tiempo con los principales acontecimientos de la Independencia del Per.
20
20
Lnea de tiempo
100 % 1.Participa con iniciativa en las actividades a desarrollar 2.Comparte sus saberes en el grupo 3.Escucha y participa oportunamente 4.Expresa sus opiniones con asertividad y empata 5.Acta con equidad frente a los dems, TOTAL TOTAL
20 04 04 04 04 04 20
FICHA DE OBSERVACIN
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 03
UTILIZANDO RACIONALMENTE LOS RECURSOS NATURALES MEJORAMOS NUESTRA CALIDAD DE VIDA
I. DATOS GENERALES: 1. REA 2. GRADO Y SECCIN 3. REAS CON LAS QUE SE RELACIONAN 4. PROFESORES RESPONSABLES
: Historia, Geografa y Economa : 3er. Grado A,B,C,D,E,F,G,H,I, : PFRH, comunicacin, Formacin Ciudadana y Cvica, Ciencia, tecnologa y Ambiente : Silvia Saavedra Prez Myriam del Castillo Ruiz : Inicio: 25 de Junio trmino: 28 de Setiembre
5. DURACIN
II. JUSTIFICACIN: El ser humano, como integrante del ambiente en que vive, protagonista del bienestar social y cultural, tiene que manejar con inteligencia lo que la naturaleza le brinda, promoviendo en los dems la proteccin y conservacin del medio; a su vez utilizando lo que en buena cuenta recibe de ella, de manera planificada la que permitir asegurar los recursos naturales para las dems generaciones y con ello mejoramos la calidad de vida y evitamos reacciones de la naturaleza que perjudican a la humanidad. III. TEMAS TRANSVERSALES: 1. Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental 2 .Educacin para el xito IV. VALORES: 1. .Responsabilidad 2. Solidaridad 3. Respeto 4. justicia
CAPACIDADES
MANEJO DE INFORMACIN
Analiza informacin relevante que le permita establecer las relaciones entre las comunidades vivas en cada ecosistema mundial.
COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL
Localiza en el espacio las zonas de incidencia de fenmenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible
JUICIO CRTICO
MANEJO DE INFORMACIN
Propone alternativas de solucin en torno a la problemtica de la depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento de la tierra.
CONOCIMIENTOS ESPACIO GEOGRFICO, SOCIEDAD Y ECONOMA CALIDAD AMBIENTAL PRINCIPALES ECOSISTEMAS EN EL MUNDO Y DESARROLLO SOSTENIBLE (PG.52) -Los medios amigables: Tierras templadas -Los medio manejables -Los medios difciles -Un medio poco conocido: Los ocanos -El desarrollo sostenible. FENMENOS, DESASTRES NATURALES. IMPACTO SOCIOECONMICO (PG.64) -Desastre natural -el agua -Cuando el viento se enfurece -los movimientos ssmicos -Fenmenos y desastres en la Regin San Martn. Impacto socioeconmico FENMENOS INDUCIDOS: DEPREDACIN, CONTAMINACIN,DESERTIFICACIN Y CALENTAMIENTO (PG 70) -Depredacin de recursos naturales -Contaminacin ambiental -Desertificacin -El calentamiento de la tierra y el cambio climtico -Prevencin de desastres naturales. -Depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento: Efectos socioeconmicos y tursticos en la regin san Martn
ESTRATEGIAS -Anlisis de imgenes -Preguntas interesantes -lectura socializada -Elaboracin de cuestionarios -Exposicin-dilogo -Trabajo de investigacin
TIEMPO
9h
-Reflexin en base a desastres naturales ocurridos -Opiniones o juicios crticos -Anlisis de imgenes sobre desastres -Lectura socializada -Elaboracin de org. visuales -Reflexin vivencial -Lectura dirigida -subrayado de ideas principales y seleccin de palabras desconocidas -Elaboracin de cuestionarios -Exposicin-dilogo -Reforzamiento por el docente -Trabajo individual -Trabajo grupal
6h
6h
Compara las causas de las migraciones, nacionales e internacionales, formula hiptesis y alternativas para solucionarlos
JUICIO CRTICO
Juzga las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio en el mbito mundial
POBLACIN Y MIGRACIONES ( PG.202-N) -Tipos de migraciones -Consecuencias de las migraciones -Polos de atraccin y reas de expulsin -El fenmeno migratorio en el Per. -Migraciones y turismo: Migraciones legales e ilegales; sanmartinenses en el mundo. CALIDAD DE VIDA POBLACIN Y CALIDAD DE VIDA. ESTUDIO DE CASOS EN LOS 5 CONTINENTES (PG.80) -Poblacin y calidad de vida en frica -Poblacin y calidad de vida en Amrica -Poblacin y calidad de vida en Asia -Poblacin y calidad de vida en Europa -Poblacin y calidad de vida en Oceana -Calidad de vida en las comunidades nativas y rurales en la regin San Martn
MANEJO DE INFORMACIN
Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de vida en los pases y principales ciudades de los 5 continentes y sus recursos, productos e intercambios comerciales.
JUICIO CRTICO
Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y la dinmica poblacional en el mbito mundial
-Preguntas interesantes -Lluvia de ideas -Lectura socializada -Reflexin sobre la lectura 6h -Elaboracin de esquemas visuales -Exposiciones grupales -reforzamiento por el docente -Trabajo individual -Reflexiones vivenciales sobre el sueo extranjero -dilogo compartido -lluvia de ideas -lectura socializada 12 h -Cuestionario -Exposicin-dilogo -Trabajo de investigacin
VALORES RESPONSABILIDAD
NORMAS DE CONVIVENCIA (A nivel institucional) -Participa con iniciativa en las actividades a -Cumplimos los horarios establecidos por la institucin. desarrollar. -Conservamos la limpieza del aula y de los dems ambientes. -Cumple con sus tareas oportunamente. -Asumimos estilos de vida saludable. ACTITUDES ANTE EL REA -Comparte sus saberes en el grupo. -Ayudamos a nuestros compaeros en diversas situaciones. -Compartimos lo que tenemos con los dems.
SOLIDARIDAD
RESPETO
JUSTICIA
-Escucha y participa oportunamente. -Cautelamos la propiedad ajena. -Expresa sus opiniones y sugerencias con -Asumimos actitudes de cambio frente a nuestros errores. asertividad y empata. -Contribuimos a la solucin de conflictos demostrando imparcialidad. -Acta con equidad frente a los dems. -Valoramos mritos y aciertos de los dems. -Actuamos con identidad personal evitando todo tipo de discriminacin.
MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS CAP INDICADORES % ITEMS 1.Completa la matriz de la pg.55 sobre los medios amigables . Concluir con un par de argumentos por los cuales son medios favorables para los seres humano. 2.Lea el texto El afloramiento (pg.56) y responda la interrogantes. 3.Investiga como se practica la agricultura en la selva peruana. Describe en qu consiste la agricultura itinerante practicada por los pueblos indgenas amaznicos. 4.Lea los medios difciles de la pg.58 y desarrolla las actividades. 5.Elabora un cuadro comparativo entre las ventajas y las desventajas de vivir en la montaa. Seala las adaptaciones que deben tener las obras humanas. Dnde se instala la poblacin? Es posible practicar la agricultura? 6.Explica con tus propias palabras qu esa el desarrollo sostenible. 1.Ubica en el mapamundi los principales ecosistemas en el mundo con sus respectivas leyendas. 2.Elabora un trptico promocionando el turismo de aventura y su importancia. Localizando los lugares del Per en los que se puede realizar este tipo de actividad. P.x I 4 Ptje INSTRUMENTO
Analiza informacin relevante que le permita establecer entre las comunidades vivas en cada ecosistema mundial a travs de interrogantes.
3 3
3 4
20
Cuestionario
10 20 10 Mapamundi y trptico
Propone medidas de prevencin para el cuidado de los ecosistemas mediante un trabajo de investigacin.
1.Identifica las organizaciones estatales y no estatales que trabajan en temas de ambiente en el Per . Determina sus funciones especficas, conoce sus planes y acciones, y emite un juicio acerca de su papel en la promocin del desarrollo sostenible. 2.Proponga 6 medidas de prevencin para el cuidado de los ecosistemas en el mundo.
10
20 10
Trabajo de investigacin.
Analiza fuentes de informacin sobre desastres naturales resolviendo una ficha de trabajo
60%
1.Analiza el sgte. Cuadro comparativo sobre algunos desastres naturales ocurridos en ciertos departamentos del per. Compara los datos e identifica que desastres naturales ocurre ms en el Per. 2.Escoge 3 desastres naturales y describe su proceso y plantea acciones de prevencin 3.Lee el texto sobre El fenmeno del nio y responda: a) Cmo surgi el nombre de El nio para este fenmeno?. Explica qu caracteriza a este fenmeno b) Averigua Cul es el impacto socioeconmico del fenmeno de El nio 1.En un mapa mundi mudo localiza los principales desastres naturales en los ltimos aos indicando el tipo de desastres 2.Elabora un mapa mental sobre la importancia del agua, teniendo en cuenta las actividades humanas.
8 8
20
Ficha de trabajo
Localiza en el espacio las zonas deincidencia de fenmenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible a travs de infografas
10 20 10
40%
1. Leer la pgina 71 sobre depredacin de RR.NN. y responde Cules de estos problemas de depredacin se dan en tu localidad? Qu puede hacer al respecto? 2. Responde a travs de un esquema Cules son los problemas de contaminacin ambiental en el Per? 3. Leer el texto de la pg. 72 Un caso de contaminacin en el centro del Per y responde las interrogantes. 4. Explica mediante un esquema las consecuencias del efecto invernadero. 5. Qu relacin existe entre los principios de equidad y responsabilidad comn pero diferenciada planteada en las reuniones de 1992 y 1997 1. Plantea medidas para disminuir la desertificacin en el pas y responde es la desertificacin un problema en tu localidad? Explica. 2. Cules son las razones que se esgrimen para justificar la tala de rboles? Qu consecuencias trae esto para el geo sistema selvtico?
4 4 4 4 20 Cuestionario
Propone alternativas de solucin en torno a la problemtica de la depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento de la tierra
10 20 10 Cuestionario
40%
Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de vida en los pases y principales ciudades de los 5 continentes y sus recursos, productos e intercambios comerciales mediante un trabajo de investigacin. Identifica causas y consecuencias de las migraciones nacionales e internacionales, formula hiptesis y alternativas de solucin desarrollando un cuestionario.
TRABAJO GRUPAL 1. Investigar aspectos culturales y demografa y economa de los 5 continentes: Amrica, Asia, frica, Oceana y Europa. Cada grupo trabaja un continente 1. Cules crees que sean las principales causas de la migracin peruana tanto interna como externa? 2. Qu consecuencias provocan las migraciones en las sociedades expulsoras y receptoras? 3. Cules son las zonas ms pobladas y menos pobladas del mundo? Representa en un mapa mundial. 4. Formula dos hiptesis sobre migraciones 5. Qu alternativas de solucin plantearas frente al problema migratorio? 1. Qu tipo de emigrantes son los desplazados? Describir y explicar las caractersticas del fenmeno de los desplazados. Comparan como se produjo el fenmeno de desplazamiento en la sierra y selva. 2. De acuerdo a los que has comprendido del texto quien es un desplazado. 3. Cules son las causas del desplazamiento en el Per? En qu parte del pas se concentran? 4. Imagina que fueras un desplazado. Redacta una carta dirigida a la carta de tu pas presentando tu caso.
20
20
4 4 4 4 4 20 Cuestionario
Juzga las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio en el mbito mundial resolviendo una ficha de trabajo.
5 5 5
20
Cuestionario
100 % 1.Participa con iniciativa en las actividades a desarrollar 2.Comparte sus saberes en el grupo 3.Escucha y participa oportunamente 4.Expresa sus opiniones con asertividad y empata 5.Acta con equidad frente a los dems, TOTAL TOTAL
20 04 04 04 04 04 20
FICHA DE OBSERVACIN
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04
NOS COMPROMETEMOS A PARTICIPAR EN LA INTEGRACIN REGIONAL Y EL DESARROLLO ECONMICO DEL PAS
I. DATOS GENERALES: 1. REA 2. GRADO Y SECCIN 3. REAS CON LAS QUE SE RELACIONAN 4. PROFESORES RESPONSABLES
: Historia, Geografa y Economa : 3er. Grado A,B,C,D,E,F,G,H,I, : PFRH, comunicacin, Formacin Ciudadana y Cvica, Ciencia, tecnologa y Ambiente : Silvia Saavedra Prez Myriam del Castillo Ruiz : Inicio: 09 de octubre del 2 011 trmino: 21 de Diciembre del 2 011
5. DURACIN
II. JUSTIFICACIN: En sta unidad trataremos sobre la importancia del desarrollo sostenible, lo que implica el avance de sistemas que ayudan a preservar lo que el medio ambiente nos da y asegurndonos una mejor calidad de vida para las siguientes generaciones; as tambin la necesidad de las naciones del mundo, de estar unidos y formando grupos econmicos, para hacer frente a los dems mercados regionales, que no es otra cosa, que la autoproteccin frente al avance de la globalizacin, que es una realidad mundial porque los estudiantes del Per y San Martn debemos estar al tanto de las ventajas y desventajas que significa esto, III. TEMAS TRANSVERSALES: 1. Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental 2 .Educacin para el xito IV. VALORES: 1. .Responsabilidad 2. Solidaridad 3. Respeto 4. justicia
CAPACIDADES
MANEJO DE INFORMACIN
Analiza informacin relevante sobre las polticas econmicas estables e instituciones slidas
JUICIO CRTICO
ESTRATEGIAS -Preguntas motivadoras -Lluvia de ideas DESARROLLO Y ECONOMA (PG.130) -lectura socializada -Enfoques sobre el desarrollo sostenible -Elaboracin de esquemas -El desarrollo humano -Desarrollo de cuestionario -Patrones culturales en la Regin San Martn -Exposicin-dilogo . -Trabajo individual
TIEMPO
6h
MANEJO DE INFORMACIN
Identifica informacin relevante sobre las polticas de integracin regional y modelos de desarrollo en Latinoamrica
JUICIO CRTICO
POLTICAS DE INTEGRACIN REGIONAL Y CONVENIOS DE COOPERACIN LATINOAMERICANA (PG.204N - 134) -Hacia la integracin regional -Las fronteras: espacios naturales de integracin. -Modelos de desarrollo en latinoamrica
-Lectura dirigida -Subrayado de ideas principales -Formacin de vocabulario -Elaboracin de esquemas -Exposicin-dilogo -Reforzamiento por el docente -Trabajo individual -Preguntas de reflexin -Lluvia de ideas -Anlisis de recortes periodsticos -Lectura socializada -Elaboracin de cuadros comparativos. -Trabajo de investigacin.
6h
MANEJO DE INFORMACIN
MODELOS DE DESARROLLO DE ECONOMAS Y ESTADOS (Pg.134-204N) -Formacin de los mercados regionales -Unin europea -Amrica Latina y la poltica de bloqueseconmicos:MERCOSUR,TLCAN,ALCA -Coop. Econmica Asia Pacfico: APEC -La Comunidad Andina y el MERCOSUR
12 h
MANEJO DE INFORMACIN
Analiza informacin relevante frente al proceso de globalizacin reconociendo sus aspectos positivos y negativos
ESPACIO TEMPORAL
Identifica las principales reas de produccin y comercio mundial JUICIO CRTICO Argumenta criterios propios y creativos frente al proceso de globalizacin
GLOBALIZACIN DE LA ECONOMA RELACIONES NORTE-SUR (PG.120) -El comercio mundial -Produccin agropecuaria mundial -Principales reas industriales del mundo -Las desigualdades norte-sur -caractersticas del intercambio comercial
-Anlisis de imgenes -Lluvia de ideas -lectura socializada -Anlisis de preguntas reflexivas. -Exposicin-dilogo -Reforzamiento -Trabajo grupal -Trabajo individual
6h
VALORES RESPONSABILIDAD
NORMAS DE CONVIVENCIA (A nivel institucional) -Participa con iniciativa en las actividades a -Cumplimos los horarios establecidos por la institucin. desarrollar. -Conservamos la limpieza del aula y de los dems ambientes. -Cumple con sus tareas oportunamente. -Asumimos estilos de vida saludable. ACTITUDES ANTE EL REA -Comparte sus saberes en el grupo. -Ayudamos a nuestros compaeros en diversas situaciones. -Compartimos lo que tenemos con los dems.
SOLIDARIDAD
RESPETO
JUSTICIA
-Escucha y participa oportunamente. -Cautelamos la propiedad ajena. -Expresa sus opiniones y sugerencias con asertividad -Asumimos actitudes de cambio frente a nuestros errores. y empata. -Contribuimos a la solucin de conflictos demostrando imparcialidad. -Acta con equidad frente a los dems. -Valoramos mritos y aciertos de los dems. -Actuamos con identidad personal evitando todo tipo de discriminacin.
MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS CAP INDICADORES % ITEMS 1. Seala 2 diferencias y 2 semejanzas entre amos enfoques de desarrollo. 2. El crecimiento de la produccin por si solo garantiza un mayor bienestar para toda la poblacin? 3.Representa mediante un mapa conceptual las principales ideas de AmartyaSen en torno al desarrollo (pg.132) 4.Elabora 4 grficos de barras para representar: -Tasa de mortalidad -Esperanza de vida al nacer -Tasa de alfabetizacin -PBI Per cpita Formula 3 conclusiones por cada grfico 5.Cmo explicaras el proceso de desarrollo humano alcanzado en pases de A. del sur, A. del Norte, frica y Asia. P.x I 2 2 4 8 20 Cuestionario Ptje INSTRUMENTO
Analiza Informacin relevantes sobre las polticas econmicas estables e instituciones slidas, respondiendo un cuestionario.
80%
1.Redacta un texto sobre el ndice de desarrollo humano 2. Haga una relacin de 5 factores que nos permiten evaluar el ndice de el desarrollo humano.
10 10
20
Texto
Identifica informacin relevante sobre las polticas de integracin regional y modelos de desarrollo en Latinoamrica, respondiendo interrogantes. Argumenta puntos de vista sobre la importancia de la integracin nacional y latinoamericana, respondiendo interrogantes
50%
1.Explica el concepto de frontera como un espacio vivo y cul es su importancia para la integracin 2 .Por qu Brasil y Mxico son considerados modelos de desarrollo? 1.El desarrollo econmico de los pases latinoamericanos no ha logrado mejorar las condiciones de vida de las grandes mayoras A qu atribuyes esto? Cmo se puede revertir la situacin
10 20 10 Cuestionario
50%
20
20
Interrogante
Utiliza cdigos, instrumento y tcnicas de representacin espacio temporal a travs de infografas Reconoce la importancia de la integracin nacional y latinoamericana a travs de un ensayo reflexivo
50%
20
20
Mapamundi
50%
20
20
Ensayo reflexivo
Analiza informacin relevante frente al proceso de globalizacin reconociendo sus aspectos positivos y negativos a travs de interrogantes
50%
1.Por qu los pases ms pobres no se benefician de la globalizacin? 2.Compara los sistemas agropecuarios predominantes en Amrica del norte con los de Amrica del Sur. 3.Completa la matriz sobre los principales sistemas agrcolas del mundo (pg.125) 4.Despus de leer la pg.126 sobre las reas industriales del mundo, desarrolla las actividades. 5.Qu factores le han permitido a los Estados Unidos convertirse en la principal potencia industrial del mundo? 6.Por qu razones Zambia es un pas poco industrializado?
3 3 4 4 3 3 20 Cuestionario
50%
1. La unin europea se est ampliando gracias al xito logrado Consideras que en el continente americano puede desarrollarse un proceso similar?Cmo? Cules sera los objetivos?
20
20
Ensayo crtico
100 % 1.Participa con iniciativa en las actividades a desarrollar 2.Comparte sus saberes en el grupo 3.Escucha y participa oportunamente 4.Expresa sus opiniones con asertividad y empata 5.Acta con equidad frente a los dems, TOTAL TOTAL
20 04 04 04 04 04 20
FICHA DE OBSERVACIN
..