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PROGRAMACIN ANUAL DEL REA DE HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA

3er GRADO 2013


I. DATOS GENERALES: 1. INSTITUCIN EDUCATIVA 2. REA 3. GRADO Y SECCIN 4. N DE HORAS 5. PROFESORES RESPONSABLES : : : : : Juan Jimnez Pimentel Historia, Geografa y Economa 3ro. A, B, C, D, E, F, G, H, I 3 Horas semanales Silvia Saavedra Prez Myriam del Castillo Ruz

II. FUNDAMENTACIN: El rea de Historia, Geografa y Economa tiene como finalidad la construccin de la identidad social y cultural de los adolescentes y jvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo histrico y en el espacio geogrfico, as como su respectiva representacin. El rea permite a los adolescentes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de dnde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecolgicas y geogrficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial. El rea de Historia, Geografa y Economa enfatiza el aprendizaje de la historia del Per para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Per. Se orienta a que los estudiantes manejen informacin y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos histricos, geogrficos, sociales y econmicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formacin de su propio juicio crtico, para su participacin en la sociedad y la valoracin de su pas. Por ello, las competencias del rea orientan el desarrollo integral del manejo de informacin, la comprensin espacio temporal y el juicio crtico. Los conocimientos en el rea de Historia, Geografa y Economa se han organizado en Historia del Per en el Contexto Mundial y Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa. En Historia del Per en el Contexto Mundial se busca promover que cada estudiante vincule su vida cotidiana con el proceso local, regional, nacional, latinoamericano y mundial. Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa posibilita la comprensin de las interrelaciones entre la dinmica poblacional, el espacio y el desarrollo econmico. Estos conocimientos permitirn que cada estudiante desarrollo su comprensin espacio temporal y adquiera nociones temporales y espaciales del conocimiento geogrfico y econmico, a travs de la identificacin de la riqueza y potencialidad de fuentes de recursos y productos ubicados en el mbito local, regional, nacional y mundial.

III. TEMAS TRASVERSALES: NOMBRE DE LOS TEMAS


EDUCACIN PARA EL XITO

SUBTEMAS
-Estrategias cognitivas para la comprensin de texto: Recirculacin de la informacin (subrayado,repaso), Procesamiento de la Informacin(Parfrasis de ideas y datos principales), Organizacin de la Informacin (resumen, organizadores) y Conservacin de la Informacin (generalizacin e interaprendizaje). -Estrategias cognitivas para la produccin de textos: planificacin, textualizacin, revisin, correccin y edicin. -Estrategias metacognitivas para la comprensin y produccin de textos: planificacin, supervisin o control y evaluacin. -Estrategias afectivas: habilidades personales y sociales. -Mtodos para resolver problemas: algortmico y heurstico. -Tcnicas participativas: debate, conferencia, seminario, panel, etc. -Diversidad cultural y lingstica -Derechos humanos y convivencia democrtica. -Cultura amaznica: Historia y geografa. -Tradiciones festiva, culinaria, agrcola y productiva en general. -Cosmovisin y literatura. -Interculturalidad. -Biodiversidad y uso racional de losrecursos naturales. -Conciencia ambiental para el desarrollo sostenible. Prevencin de desastres naturales. -Educacin sexual integral (biolgica-reproductiva, socio-afectiva y tico-moral -Embarazo adolescente. Prevencin de las ITS/VIH/SIDA. -Prevencin para una vida sin drogas. -prevencin de enfermedades (tuberculosis, tifoidea, gripe, etc.) -Cultura nutricional y hbitos de higiene.

EDUCACIN PARA LA IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL

EDUCACIN PARA LA GESTIN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

IV. COMPETENCIAS DEL CICLO


ORGANIZADORES DEL REA PROPSITOS DE GRADO Manejo de informacin -Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, comunicndola en ejercicio de su libertad y autonoma Comprensin espacio temporal -Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos acontecidos en el Per, Amricas y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad. Juicio crtico -Formula puntos de vista personales y posiciones ticas, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per

HISTORIA DEL PER EN EL CONTEXTO MUNDIAL

ESPACIO, GEOGRAFA, SOCIEDAD Y ECONOMA

V. PANEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ORGANIZADOS EN UNIDADES DIDCTICAS

TTULO DE LA UNIDAD

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

TEMAS TRANSVERSALES

TRIMES TRE

TIEMPO

CONOCEMOS EL DESARROLLO DE LOS ESTADOS EUROPEOS Y SU INFLUENCIA EN AMRICA.

Manejo de informacin HISTORIA DEL PER EN EL CONTEXTO -Identifica informacin sobre los procesos MUNDIAL histricos, geogrficos y econmicos, en el periodo comprendido desde la formacin y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo El Mundo en la Edad Moderna XVIII. 1 .Formacin y desarrollo de los Modernos Estados Europeos. 2. Situacin de Asia, frica y Oceana en Comprensin espacio temporal los siglos XVI-XVIII (pg.146) -Discrimina y analiza la distribucin espacial y las -Fundacin espaola de ciudades de la secuencias cronolgicas, en torno a los procesos y regin San Martn los modernos estados europeos. Per y Amrica Colonial -Interpreta las causas y consecuencias de los 3. Espacios y sistemas polticos cambios y permanencias en la situacin de Asia, Americanos frica y Oceana en los siglos XVI-XVIII. (Pg.164) 4.Economa Colonial espaola (pg.172) 5.Sociedad Colonial hispanoamericana Juicio crtico (pg.196) -Argumenta criterios propios, en torno a la diversidad tnica, lingstica y los patrones culturales de las regiones del Per.

EDUCACIN PARA EL XITO

25 h

EDUCACIN PARA IDENTIDAD LOCAL NACIO0NAL

LA Y

INFLUENCIA DE LAS IDEAS REVOLUCIONARIAS Comprensin espacio temporal EN LA -Evala los procesos histricos previos y posteriores INDEPENDENCIA DEL a la independencia del Per y Amrica. PER. Juicio crtico -Formula puntos de vista, en torno a la influencia del proceso de la ilustracin Europea y las reformas borbnicas en el proceso emancipador. -Argumenta sobre la influencia de la Ilustracin Americana en el ideario separatista

Manejo de informacin -Juzga y evala las fuentes de informacin sobre las rebeliones internas en el Per, la crisis espaola y la Independencia del Per.

Europa, Amrica y el Per hasta inicios del siglo XVIII. 6. La Ilustracin Europea y la Rev. Industrial (208) 7. Reformas borbnicas y conflictos sociales (pg.212) 8. La Independencia de Latinoamrica (pg.234) 9. Las Revoluciones Burguesas del siglo XVIII 10. La Independencia del Per (pg. 244) -Acontecimientos trascendentales en la Regin San Martn en el proceso de independencia: Proclamacin de la independencia de la Comandancia General de Maynas

EDUCACIN PARA EL XITO

I EDUCACIN PARA IDENTIDAD LOCAL NACIONAL

20h

LA Y

UTILIZANDO RACIONALMENTE LOS RECURSOS NATURALES MEJORAMOS NUESTRA CALIDAD DE VIDA.

Manejo de informacin -Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de vida en los pases y principales ciudades de los 5 continentes y sus recursos, productos e intercambios comerciales. -Analiza relaciones e infiere datos implcitos sobre las caractersticas y calidad de vida de las distintas regiones del mundo. Comprensin espacio temporal -Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo, las zonas de incidencia de fenmenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible. -Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos y econmicos.

ESPACIO GEOGRFICO, SOCIEDAD Y ECONOMA Calidad Ambiental 1.Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible (pg.52) EDUCACIN PARA LA 2. Fenmenos y desastres. Impacto GESTIN DE socioeconmico (pg. 64). RIESGO Y LA -Fenmenos y desastres en la Regin CONCIENCIA San Martn. Impacto socioeconmico AMBIENTAL 3.Fenmenos inducidos: Depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento (pg. 70)

II

39h

Juicio crtico -Propone alternativas de solucin en torno a la problemtica de la depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento de la tierra. -Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y la dinmica poblacional en el mbito mundial. -Juzga las caractersticas del contexto que propician las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio en el mbito mundial.

-Depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento: Efectos socioeconmicos y tursticos en la regin san Martn Calidad de vida 4.Poblacin y migraciones (pg.202N - EDUCACIN 80A) PARA EL XITO -Migraciones y turismo: Migraciones legales e ilegales; sanmartinenses en el mundo. 5. Poblacin y calidad de vida. Estudio de casos en los 5 continentes (pg. 80) -Calidad de vida en las comunidades nativas y rurales en la regin San Martn

NOS COMPROMETEMOS A PARTICIPAR EN LA INTEGRACIN REGIONAL Y EL DESARROLLO ECONMICO DEL PAS.

Manejo de informacin -Analiza informacin relevante sobre las polticas econmicas estables e instituciones slidas. -Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de vida en los pases y principales ciudades de los 5 continentes y sus recursos, productos e intercambios comerciales. Comprensin espacio temporal -Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos y econmicos. Juicio crtico -Formula propuestas para mejorarla calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de los procesos geogrficos y econmicos.

Desarrollo y Economa 1.Desarrollo y Economa. (pg.130) -Patrones culturales en la Regin San Martn . 2.Polticas de Integracin Regional y Convenios de Cooperacin latinoamericana (Pg.204-N) 3.Modelos de desarrollo de economa s y Estados. Formacin de los mercados regionales (pg.134-204N) 4.Globalizacin de la economa Relaciones Norte Sur. (pg.204-N)

EDUCACIN PARA LA GESTIN DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

III

30h

VI. PANEL DE VALORES, ACTITUDES Y NORMAS DE CONVIVENCIA


VALORES RESPONSABILIDAD ACTITUDES ANTE EL REA -Participa con iniciativa en las actividades a desarrollar. -Cumple con sus tareas oportunamente. NORMAS DE CONVIVENCIA -Cumplimos con los horarios institucionales. -Conservamos la limpieza del aula y dems ambientes. -Asumimos estilos de vida saludables. -Ayudamos a nuestros compaeros en caso de -Comparte sus saberes en el apremios personal, familiar e institucional. grupo -Compartimos nuestros saberes con los dems. -Cautelamos los bienes institucionales y la -Expresa sus opiniones y propiedad ajena. sugerencias con asertividad -Nos comunicamos con asertividad, empata y empata. cortesa. -Contribuimos a la solucin de conflictos -Acta con equidad frente a los demostrando imparcialidad dems. -Valoramos los mritos y aciertos de los dems. -Actuamos con identidad personal y social evitando discriminaciones.

SOLIDARIDAD

RESPETO

JUSTICIA

VII.ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS


N TTULO DE LA UNIDAD
CONOCEMOS EL DESARROLLO DE LOS ESTADOS EUROPEOS Y SU INFLUENCIA EN AMRICA INFLUENCIA DE LAS IDEAS REVOLUCIONARIAS EN LA INDEPENDENCIA DEL PER UTILIZANDO RACIONALMENTE LOS RECURSOS NATURALES MEJORAMOS NUESTRA CALIDAD DE VIDA NOS COMPROMETEMOS A PARTICIPAR EN LA INTEGRACIN REGIONAL Y EL DESARROLLO ECONMICO DEL PAS

TIPO DE UNIDAD DIDCTICA Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje

RELACION CON OTRAS REAS


-Formacin Religiosa -For. cvica y ciudadana -Ciencia,Tecnologa y Amb -Comunicacin. -Formacin Religiosa -Formacin cvica y ciudad -Ciencia,Tecnologa y Amb -Ciencia,Tecnologa y Amb -For.Cvica y Ciudadana -Comunicacin. -P.F.R.H. -Ciencia,Tecnologa y Amb. -P.F.R.H -For..Cvica y Ciudadana. -Comunicacin.

TRIMESTRE I II III

I II

25 h 20 h

X X

III

39 h

IV

30 h

VIII. CALENDARIZACIN DEL AO ACADMICO: -PRIMER TRIMESTRE : del 04 de marzo al 14 de Junio 2013 -VACACIONES : Del 17 al 24 de Junio 2013 -SEGUNDO TRIMESTRE : del 25 de junio al 27 de Setiembre 2013 -VACACIONES : del 30/09 al 04 de Octubre 2013 -TERCER TRIMESTRE : del 07 de Octubre al 13 de Diciembre 2013 -CLAUSURA DEL AO : 23 de diciembre 2013

IX. LINEAMIENTOS METODOLGICOS.


La metodologa se enmarca en el modelo pedaggico interestructurante y dialogante. En este marco se reivindican el papel activo tanto de la mediacin cultural como del estudiante para su formacin cognitiva, afectiva y prxica. El dilogo grupal permanente en forma de cualquier tcnica participativa favorece el desarrollo cognitivo (pensar), valorativo (amar) y praxiolgico (actuar) del estudiante. Ejecucin de visitas de campo, trabajos grupales, entrevistas, investigacin bibliogrfica, taller de redaccin, taller de publicidad, taller de lectura, reflexin vivencial, para el desarrollo de la comprensin y produccin de textos. Creacin en el aula de un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto. Activacin permanente de las capacidades y aprendizajes previos del estudiante, como punto de inicio de la construccin de los nuevos aprendizajes orientados al desarrollo del pensamiento, el afecto y la accin. Participacin activa, cooperativa, consciente e intencional de los estudiantes en el proceso de construccin de sus aprendizajes. Desarrollo sistemtico, coherente y articulado de las capacidades fundamentales, y especficas de las reas, junto con los conocimientos, los valores y las actitudes previstas. Articulacin entre los temas transversales y los otros elementos del currculo: contenidos, valores, actitudes y capacidades. Ejercitacin constante en la aplicacin de tcnicas de estudio, dinmicas grupales, comunicacin con retroalimentacin (feed back), investigacin accin y sistematizacin de experiencias. Empleo oportuno y sostenido de estrategias cognitivas, socio-afectivas y meta cognitivas, as como de la prctica de las habilidades comunicativas y de razonamiento lgico. Partir de lo general y simple a lo particular y complejo en la secuenciacin de contenidos. Desarrollo en espiral, cclico y recurrente de los conocimientos ms importantes. Favorecer la prctica de actividades que permitan integrar los aprendizajes y tener una visin holstica del ambiente que nos rodea. Propiciar acciones de interrelacin y articulacin entre las distintas reas. X.LINEAMIENTOS SOBRE EVALUACIN La evaluacin debe servirnos como un medio que nos permita a los docentes verificar nuestros aciertos o desaciertos que experiment el docente en su labor pedaggica. La evaluacin se planifica desde el momento mismo de la programacin para que exista coherencia entre lo que se pretende lograr y lo que se evala al inicio, en el proceso y al trmino. La evaluacin se centra en la valoracin y retroalimentacin sobre el desarrollo de las capacidades, conocimientos y actitudes. Uso de diferentes tcnicas e instrumentos de evaluacin para recoger informacin vlida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, proveer retroalimentacin al estudiante para revertir los problemas de aprendizaje. La evaluacin es progresiva, puesto que, enfatiza en el proceso del aprendizaje de capacidades sin desconocer la importancia del resultado que stas producen en el estudiante.

Partir de los aprendizajes previos del estudiante y evaluar durante todo el proceso para controlar el progreso individual. La evaluacin es participativa. Los estudiantes deben tener un espacio para que propongan la forma como les gustara ser evaluados, y para que asuman progresivamente la responsabilidad de su propio aprendizaje, mediantela auto y la coevaluacin. La evaluacin es inherente al aprendizaje. En consecuencia, debe realizarseen un clima favorable, sin inhibiciones ni amenazas. Debe servir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no como recurso de control. XI.LINEAMIENTOS SOBRE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA La Tutora no es un rea curricular, es un servicio concebido como el acompaamiento y la orientacin que se brinda al estudiante a lo largo de su formacin escolar; por tanto, la evaluacin es formativa, es decir, no requiere de notas. La accin tutorial est centrada en los estudiantes, como seres individuales y como grupo. La accin tutorial, como tarea orientadora, no es de exclusividad del tutor de aula, nos corresponde a todos los actores educativos y para sta no hay un horario ni lugar fijo. La accin tutorial procurar que los estudiantes, en un ambiente de confianza, sean escuchados, atendidos y orientados en los diferentes aspectos de su vida personal. Constituyen elementos metodolgicos imprescindibles en la tutora, la elaboracin de las normas de convivencia, el desarrollo de la hora de tutora (motivacinreflexin-compromiso) y las asambleas de aula como mbito de interaccin para la toma de decisiones. El Plan de Accin Tutorial es el documento imprescindible que orienta el desarrollo de actividades para el logro de los objetivos propuestos.

XII.BIBLIOGRAFA PARA EL DOCENTE. DISEO CURRICULAR NACIONAL de la Educacin Bsica Regular Ciencias Sociales ENFOQUE 3 Manual del Docente M. de Educacin. Ciencias Sociales 3 Santillana Ministerio de Educacin Constitucin Poltica del Per.

XIII.BIBLIOGRAFA PARA EL ESTUDIANTE. Ciencias Sociales ENFOQUE 3 Para el alumno M. de Educacin Ciencias Sociales 3 Santillana Ministerio de Educacin Ciencias Sociales 3 Editorial bruo Juan castillo Morales. Constitucin Poltica del Per.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

CONOCEMOS EL DESARROLLO DE LOS ESTADOS EUROPEOS Y SU INFLUENCIA EN AMRICA

I. DATOS GENERALES: 1. REA 2. GRADO Y SECCIN 3. REAS CON LAS QUE SE RELACIONAN 4. PROFESORES RESPONSABLES 5. DURACIN

: : : : :

Historia, Geografa y Economa 3er. Grado A,B,C,D,E,F,G,H,I, PFRH, Religin, Formacin Ciudadana y Cvica, Ciencia, tecnologa y Ambiente Silvia Saavedra Prez Myriam del Castillo Ruz Inicio: 05 de Marzo trmino: 30 de Abril

II. JUSTIFICACIN: La presente unidad est centrada en la prctica de ideales revolucionario que levantaron la conciencia de los hombres de luchar por sus derechos inalienables en contra de los seores reyes que demostraron despotismo atentando contra los principales derechos del hombre y del ciudadano, como son: La libertad, igualdad, justicia, respeto, etc. Estas ideas liberales despertaron el inters en las clases menos favorecidas que lucharon a travs de cruentas batallas ascendiendo a los gobiernos la burguesa y desapareciendo el absolutismo. III. TEMAS TRANSVERSALES: 1. Educacin para la identidad local y nacional 2 .Educacin para el xito IV. VALORES: 1. .Responsabilidad 2. Solidaridad 3. Respeto 4. Justicia

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

CAPACIDADES
MANEJO DE INFORMACIN

Analiza pelculas de contenido histrico y lo contrasta con su conocimiento


ESPACIO TEMPORAL

Localiza las partes ms o menos poblados del continente europeo, y formula hiptesis sobre las causas y consecuencias de los flujos migratorios.
JUICIO CRTICO

Identifica situaciones de autoritarismo en su entorno local y nacional; y propone formas democrticas de relacin entre las personas.

CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PER EN EL CONTEXTO MUNDIAL EUROPA Y EL MUNDO EN EL SIGLO XVII (PG. 146) -Contexto poltico de Europa -El Absolutismo: Una forma de poder. -La sociedad Europea -Economa y Comercio -El caso Francs: Un estado absolutista -El caso Ingls : Monarqua parlamen.. -El caso Espaol: Monarqua decadente

ESTRATEGIAS -Anlisis y comentario de pelcula -Elaboracin de esquema visual -Exposicin-dilogo -Lectura socializada -Cuestionario -Trabajo grupal

TIEMPO

6h

ESPACIO TEMPORAL

Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en la situacin de Asia, frica y Oceana en los siglos XVI - XVII

AFRICA, ASIA Y OCEANA ENTRE LOS SIGLOS XVI Y XVIII. (Pg. 155) -Los imperios asiticos -La trata de esclavos -Ciencia y cultura en el siglo XVII AMRICA COLONIAL ESPACIOS Y SISTEMAS POLTICOS AMERICANOS (PG. 164) -El rgimen colonial espaol -La Amrica portuguesa -La Amrica anglosajona -Otros espacios americanos colonizados -Fundacin espaola de ciudades de la regin San Martn

-Lectura socializada -Desarrollo de cuestionario -Trabajo individual -Trabajo grupal.

3h

MANEJO DE INFORMACIN

Analiza distintos tipos de informacin sobre la historia colonial, particularmente la del Per.
COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL

Relaciona procesos polticos y econmicos por medio de la interpretacin de mapas histricos.


JUICIO CRTICO

-Anlisis de imgenes -Matriz comparativa de los espacios coloniales americanos -Desarrollo de interrogantes -Trabajo individual

5h

Analiza y compara los distintos procesos colonizadores europeos en Amrica colonial.

MANEJO DE INFORMACIN

Identifica y analiza informacin relevante sobre las caractersticas de la economa colonial durante los siglos XVI-XVIII.
COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL

Analiza los cambios y permanencias que se produjeron en el Per como consecuencia de la colonizacin espaola.
JUICIO CRTICO

Juzga la imposicin de estilos de vida, formas de produccin en el espacio andino de la colonia en relacin con el presente.

ECONOMA COLONIAL ESPAOLA (pg.172) -Caractersticas de la economa colonial -La Hacienda Pblica -La minera -Actividad agropecuaria -Los obrajes -Otras actividades econmicas AMRICA LATINA: TIEMPOS DE DICTADURA (114) -Caractersticas de las dictaduras latinoamericanas. -Movimientos guerrilleros en Amrica Latina. -Regmenes dictatoriales en Amrica Latina.

-Recopilacin de saberes previos -Lluvia de ideas -Anlisis y comentario de artculos periodsticos -Desarrollo de cuestionario -Exposicin -Trabajo individual 6h

MANEJO DE INFORMACIN

Analiza e interpreta fuentes histricas visuales sobre la composicin social del Per y de la Amrica Colonial
COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL

Identifica causas y relaciones sobre la sociedad colonial hispanoamericana


JUICIO CRTICO

Argumenta puntos de vista sobre la situacin de la mujer en la colonia.

-Anlisis reflexivo a travs de preguntas -Lectura socializada -Trabajo grupal -Exposicin y debate -Trabajo individual. -Ensayos.

5h

VALORES RESPONSABILIDAD

NORMAS DE CONVIVENCIA (A nivel institucional) -Participa con iniciativa en las actividades a -Cumplimos los horarios establecidos por la institucin. desarrollar. -Conservamos la limpieza del aula y de los dems ambientes. -Cumple con sus tareas oportunamente. -Asumimos estilos de vida saludable. ACTITUDES ANTE EL REA -Comparte sus saberes en el grupo. -Ayudamos a nuestros compaeros en diversas situaciones. -Compartimos lo que tenemos con los dems.

SOLIDARIDAD

RESPETO

JUSTICIA

-Escucha y participa oportunamente. -Cautelamos la propiedad ajena. -Expresa sus opiniones y sugerencias con asertividad -Asumimos actitudes de cambio frente a nuestros errores. y empata. -Contribuimos a la solucin de conflictos demostrando imparcialidad. -Acta con equidad frente a los dems. -Valoramos mritos y aciertos de los dems. -Actuamos con identidad personal evitando todo tipo de discriminacin.

MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS CAP INDICADORES % ITEMS 1.Explica con tus propias palabras el argumento de la pelcula. 2.Cmo presenta la pelcula al sistema monrquico francs? 3.Qu tipo de gobierno fue Lus XIV? 4.Menciona algunos episodios donde los personajes tuvieran que tomar decisiones importantes. Qu hubieras hecho t en su lugar? 5.Qu valores y antivalores identificas en la pelcula? 1 .A qu causas obedece el flujo migratorio en los pases europeos? 2 .Cules fueron las consecuencias del flujo migratorio en Europa? P.x I 4 4 4 4 Ptje INSTRUMENTO

Analiza informacin relevante sobre la pelcula El hombre de la mscara de hierro a travs de una ficha cuestionario

40%

Ficha cuestionario 20

4 10 20 10 Cuestionario

HISTORIA DEL PER EN EL CONTEXTO MUNDIAL


3

Localiza las partes ms y menos pobladas del continente europeo tomando como referencia el esquema de la pg. 150 y formula hiptesis sobre las causas y consecuencias de los flujos migratorios, a travs de interrogantes. Identifica situaciones de autoritarismo en su entorno local y nacional, proponiendo formas democrticas de relacin entre las personas, elaborando un ensayo.

20%

20 40% Elabora un ensayo teniendo en cuenta las relaciones democrticas entre las personas.

20

Ensayo

Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias en la situacin de Asia, frica y Oceana en los siglos XVIXVIII a travs de un esquema.

100 %

En un cuadro comparativo establezca las causas y consecuencias del proceso de colonizacin y conquista en los continentes de Asia, frica y Oceana.

20

Cuadro comparativo

Analiza distintos tipos de informacin sobre la historia colonial, particularmente en el Per, desarrollando un cuestionario.

50%

HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL

Completa el siguiente crucigrama: (pg.167) a).Ejerca la ms alta autoridad al interior del virreinato. b).Institucin encargada de la administracin de las ciudades c).Fueron los funcionario ms rechazados por la poblacin indgena, debido a los abusos que cometan y al comercio forzoso que practicaban. d).Institucin que permiti asegurar la autoridad del rey evitando la concentracin del poder de virreyes y gobernadores e).Institucin que control el comercio y la navegacin con Amrica, pues se encarg de registrar.f).g).

3 3 3 20 3 3 3 2 Crucigrama

Relaciona procesos polticos y econmicos por medio de la interpretacin de mapas histricos en una matriz comparativa.

50%

A partir del mapa (pg.165), organizar una matriz comparativa en la que se sealan las caractersticas de cada uno de los espacios coloniales americanos.

20

20

Cuadro comparativo

Identifica y analiza informacin relevante sobre las caractersticas de la economa colonial durante los siglos XVI-XVIII a travs de un cuestionario

40%

Analiza los cambios y permanencias que se produjeron en el Per como consecuencia de la colonizacin espaola desarrollando una ficha de trabajo

1.Consiga artculos periodsticos actuales acerca del contrabando y los decomisos hechos por el estado. Comentar las consecuencias que genera esta actividad. 2.explica las caractersticas de la economa colonial a travs de un esquema. 3.Completa el mapa semntico sobre la hacienda pblica (177) 4.a travs de un esquema comparativo diferencia la economa colonial con la economa actual.. 5.Investiga sobre el trabajo minero en la colonia en la actualidad Qu diferencias y semejanzas encuentras entre ambos. Toma en cuenta los sgtes. aspectos: hora de trabajo, sueldos, ambiente de trabajo, trato al trabajador, equipo e indumentaria. 6.Qu semejanzas y diferencias existe entre la agricultura incaica y la colonial? 7.Compara la labor en los obrajes con la forma como se elabora tejidos en la actualidad en la sierra. Qu conclusiones obtendras? 8.Elabora un esquema con las formas de trabajo indgena que existan durante la poca de la colonia.

2.5 . 2.5 2.5 2.5 20 2.5 Cuestionario

2.5 2.5

2.5

3 30%

En un mapamundi mudo ubica los principales puertos de la actividad comercial durante la colonia

20 20 Ficha de trabajo

Juzga la imposicin de estilos de vida, formas de produccin en el espacio andino De la colonia en relacin con el presente a travs de un ensayo reflexivo.

30%

Elabora un ensayo reflexivo que sustente todo el proceso de la economa colonial (estilos de vida, formas de produccin, etc.) y relacinalo con el presente

20

20

Ensayo reflexivo

Identifica causas y relaciones sobre la sociedad colonial hispanoamericana a travs de un cuestionario.

60%

Lea el texto de Glave y responda: Pg. 197. 1.Funcion realmente el sistema de 2 repblicas planteado por los espaoles Qu necesidades imposibilitaron el xito de ste proyecto? Cules fueron las consecuencias de las convivencias de stos grupos? 2.Cmo fueron considerados los bastardos en la sociedad del virreinato? 3.Teniendo en cuenta la pirmide social colonial de la pg.197 elabora una pirmide social actual. 4.Por qu la colonia crey conveniente de enviar a los hijos de los curacas a colegios especiales para ellos?

5 20 5 5 Cuestionario

Argumenta puntos de vista sobre la situacin de la mujer e la colonia, a travs de un ensayo. TOTAL

40%

Elabora un ensayo crtico sobre la situacin de la mujer en la colonia.

20

20 20 04 04 04 04 04 20

Ensayo

ACTITUD ANTE EL REA

100 % 1.Participa con iniciativa en las actividades a desarrollar 2.Comparte sus saberes en el grupo 3.Escucha y participa oportunamente 4.Expresa sus opiniones con asertividad y empata 5.Acta con equidad frente a los dems, TOTAL

FICHA DE OBSERVACIN

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02
INFLUENCIAS DE LAS IDEAS REVOLUCIONARIAS EN LA INDEPENDENCIA DEL PER

I. DATOS GENERALES: 1. REA 2. GRADO Y SECCIN 3. REAS CON LAS QUE SE RELACIONAN 4. PROFESORES RESPONSABLES

: Historia, Geografa y Economa : 3er. Grado A,B,C,D,E,F,G,H,I, : PFRH, Religin, Formacin Ciudadana y Cvica, Ciencia, tecnologa y Ambiente : Silvia Saavedra Prez Myriam del castillo Ruiz trmino: 22 de Junio

5. DURACIN

: Inicio: 02 de Mayo

II. JUSTIFICACIN:La presente unidad trata de la influencia de la Ilustracin en los pases latinoamericanos donde se da la exaltacin de la razn humana, promoviendo la aparicin de nuevos ideales que va a revolucionar la conciencia ciudadana y el apego a la investigacin cientfica basados en la razn, la naturaleza y la felicidad, conocido tambin como el SIGLO DE LAS LUCES. Estos ideales negaron el poder divino de los reyes dndose a partir de all el llamado DESPOTISMO ILUSTRADO que no era otra cosa mas que la divulgacin del conocimiento cientfico y de poner a un lado las tendencias religiosas y de dominio a que fueron sometidas las colonias que estaban bajo el poder de los espaoles y con ello posibilitar la independencia del Per. III. TEMAS TRANSVERSALES: 1. Educacin para la identidad local y nacional 2.Educacin para el xito IV. VALORES: 1. .Responsabilidad 2. Solidaridad 3. Respeto 4. justicia

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

CAPACIDADES
MANEJO DE INFORMACIN Analiza e infiere informacin a partir de imgenes , mapas temticos y desarrollo de actividades. COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL

CONOCIMIENTOS EUROPA , AMRICA Y EL PER HASTA INICIOS DEL SIGLO XVIII LA ILUSTRACIN EUROPEA Y LA REVOLUCION INDUSTRIAL (pg.208) -La Enciclopedia -La crtica ilustrada -El despotismo ilustrado. REFORMAS BORBNICAS Y CONFLICTOS SOCIALES (Pg.212) -El Inicio de las reformas -Las rebeliones -La reb. De Tpac Amaru II LAS REV. BURGUESAS DEL SIGLO XVIII -Nacimiento de EE.UU. de Norteamrica (1776) -La Revolucin Francesa -La era napolenica

ESTRATEGIAS -Lectura reflexiva -Anlisis y comentario de lectura -Trabajos grupales -Exposicin-Dilogo -Investigacin individual y grupal.

TIEMPO

Ubica los principales procesos histricos del siglo XVIII en Amrica y los relaciona con los ocurridos en Europa.
JUICIO CRTICO

5h

Argumenta sobre la influencia de la Ilustracin americana en el ideario separatista.


MANEJO DE INFORMACIN

Organiza informacin mediante esquemas visuales diversos.


ESPACIO TEMPORAL

Formula puntos de vista en torno a la influencia de las reformas borbnicas En el proceso emancipador
JUICIO CRTICO

Argumenta puntos de vista crticos sobre la influencia de la revolucin norteamericana en los pases de Latinoamrica.

-Anlisis de imgenes(pg.212) en sus 3 niveles. -Anlisis de recortes periodsticos (contrabando en la actualidad) -Lectura socializada -Exposicin-dilogo -Trabajo de investigacin individual y grupal.

5h

MANEJO DE INFORMACIN

Evala las principales causas y consecuencias de laproclamacin de la independencia en los pases de Amrica
ESPACIO TEMPORAL

Ubica procesos y factores histricos previos y posteriores a la independencia de Amrica


JUICIO CRTICO

Argumenta opiniones sobre la independencia Latinoamericana despus de la lectura Carta a los espaoles Americanos

LA INDEPENDENCIA DE LATINOAMRICA (pg.234) -Factores de la independencia hispanoamericana. -Los precursores en Hispanoamrica -Los movimientos Independentistas y continentales -Independencia de Mxico y Brasil.

-Saberes previos (anlisis de texto (pg.234) -Lectura socializada -Subrayado de ideas principales y seleccin de palabras desconocidas -Diseo organizadores visuales -Exposicin-dilogo -Trabajo para la casa.

5h

MANEJO DE INFORMACIN

Identifica procesos y fenmenos sobre la independencia del Per


ESPACIO TEMPORAL

Identifica procesos histricos previos y posteriores a la Independencia del Per.


JUICIO CRTICO

Explica los factores internos y externos que posibilitaron la independencia del Per.

LA INDEPENDENCIA DEL PER (pg.247) -El Per bajo el gobierno de Abascal -San Martn en el Per -Entre la Monarqua y la repblica -La poca bolivariana -Actitudes ante la independencia -Balance de la independencia. -Acontecimientos trascendentales en la Regin San Martn en el proceso de independencia: Proclamacin de la independencia de la Comandancia General de Maynas

-Anlisis de texto de Simn Bolvar. -Preguntas reflexivas -Argumentacin y debate entre monarquistas y republicanos -Elaboracin de esquemas visuales. -Trabajo individual

5h

VALORES RESPONSABILIDAD

NORMAS DE CONVIVENCIA (A nivel institucional) -Participa con iniciativa en las actividades a -Cumplimos los horarios establecidos por la institucin. desarrollar. -Conservamos la limpieza del aula y de los dems ambientes. -Cumple con sus tareas oportunamente. -Asumimos estilos de vida saludable. ACTITUDES ANTE EL REA -Comparte sus saberes en el grupo. -Ayudamos a nuestros compaeros en diversas situaciones. -Compartimos lo que tenemos con los dems.

SOLIDARIDAD

RESPETO

JUSTICIA

-Escucha y participa oportunamente. -Cautelamos la propiedad ajena. -Expresa sus opiniones y sugerencias con asertividad -Asumimos actitudes de cambio frente a nuestros errores. y empata. -Contribuimos a la solucin de conflictos demostrando imparcialidad. -Acta con equidad frente a los dems. -Valoramos mritos y aciertos de los dems. -Actuamos con identidad personal evitando todo tipo de discriminacin.

MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS CAP INDICADORES % ITEMS 1 .Lea e interpreta el mapa conceptual (pg.209)Qu defenda la corriente ilustrada? Con qu fin? Ejemplificar sus efectos econmicos y polticos. 2 .Explicar a travs de un esquema los aportes de los representantes de la ilustracin. 3 .Qu tipo de poder ejercieron los dspotas ilustrados? Se acerca a los ideales democrticos? Por qu? 4. Lea Catalina II de Rusia (pg. 211). Identifica Cules de las caractersticas del despotismo ilustrado estuvieron presentes en el gob. De Catalina la Grande? 5.Explicar el significado de la expresin para el pueblo, por el pueblo, pero sin el pueblo 1.Elabora 2 conclusiones sobre la influencia de la ilustracin en el ideario separatista en Latinoamrica 2 .Investiga si en el Per, en la actualidad, se practica y respeta el principio de la separacin y el equilibrio de poderes. 1.Elabora un mapa conceptual explicando las reformas borbnicas 2 .Compara la actual demarcacin poltica de Amrica del Sur con la presentada en el mapa de la pg.214. Seala las diferencias y semejanzas y explica a que se deben. 3. Quines formaban la sociedad Amantes del Pas? Qu buscaban? 4. Analiza los factores que motivaron el mov. De Juna Santos Atahualpa Cul consideras que fue el ms importante? Por qu? 5. Explica mediante un mapa conceptual los factores de la rev.de Tpac Amaru II Cul de ellos consideras el ms importante? 6. Seala las semejanzas y diferencias entre la rebelin de Santos Atahualpa y la de Tpac Amaru. Precisa las acusas, personajes, propsitos y consecuencias. P.x I 4 Ptje INSTRUMENTO

Analiza e infiere informacin a partir de imgenes, mapas temticos y desarrollo de actividades a travs de un cuestionario.

60%

4 4 4

20

Cuestionario

HISTORIA DEL PER EN EL CONTEXTO MUNDIAL

Argumenta sobre la influencia de la ilustracin americana en el ideario separatista a travs de 2 conclusiones

40%

10 20 10 Resumen.

Organiza informacin relevante mediante esquemas visuales diversos. 40%

3 3 20 3 3 Organizadores visuales

Formula pun tos de vista en torno a la influencia de las reformas Borbnicas en el proceso emancipador a travs de interrogantes.

20%

1. Si hubiera triunfado la Rebelin de Santos Atahualpa Cul crees que hubiera sido las consecuencias para el Per? 2. Si hubiera triunfado la rev.de Tpac Amaru II Cmo crees que hubiera cambiado la historia? 3.Investiga sobre el papel desempeado por las mujeres durante la rebelin de Tpac Amaru. 1. De qu manera las revoluciones burguesas influyeron en el Per del siglo XVIII y en el Per actual? 2.Haz un balance de cada una de las etapas de la rev. Norteamericana y Rev. Francesa. Seala logros y excesos. 3.Qu opinas con respecto a la pena de muerte? En qu pases est permitida? Investiga como se ejecutaron a los condenados a muerte antes de la invencin de la guillotina. 4.Qu aspectos de la personalidad de Napolen te llaman la atencin? De ellos Cules consideras negativos y cules positivos? 5.Identifica qu tendencias polticas en el Per y en el mundo son denominados de izquierda y de derecha cul es la razn de esta denominaciones? Tienen algo en comn todas las tendencias de Derecha? Tienen algo en comn todas las tendencias de Izquierda? 6.Investiga sobre la biografa de un poltico peruano de cada una de estas tendencias.

7 7 6 20 Interrogantes

HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL


3 Argumenta puntos de vista sobre la influencia de la revolucin Norteamericana en los pases de Latinoamrica mediante un trabajo de investigacin.

3 3 3

3 20 4 Cuestionario desarrollado

40%

Ubica factores y procesos histricos previos y posteriores a la Independencia de Amrica a travs del desarrollo de un cuestionario 60%

1.Observa las fichas (pg 236) y seala Cules fueron los factores internos y externos de la independencia? 2.Ordena los factores de la independencia de acuerdo a su importancia. Cul es el principal? Fundamenta tu respuesta. 3.Qu diferencias existen entre precursores reformistas y separatistas? Y Cules son los precursores continentales y locales? 4.Leer el proyecto de Miranda (pg.237) y desarrolla las preguntas. 5.Por qu se forman las Juntas de Gobierno y de qu manera influyeron en la independencia de las colonias Americanas? 6.Cules fueron los mov. Independentistas y continentales? Explica brevemente cada una de ellos. 7.Compara los procesos de independencia de Mxico y Brasil. Seala y explica dos semejanzas y dos diferencias. 1.Con qu palabras resume Viscardo la situacin de los espaoles americanos? 2.Distingue los aspectos polticos, econmicos y sociales de la crtica que hace el autor al rgimen colonial. 3.El gob. Tiene obligaciones ante sus ciudadanos. En este sentido Crees que el autor considera legtimo el gob. De Espaa sobre las colonias americanas? Por qu? 4.Imagina que fueras un criollo exiliado en un pas europeo Cmo hubieras redactado esta carta? 5.Cul ara la finalidad de Viscardo y Guzmn al redactar la carta a los espaoles americanos? 1. Por qu en el Per no se formaron Juntas de Gobierno. 2.Elabora un cuadro comparativo entre monarquistas y republicanos. 3.Fue necesaria la presencia de San Martn y Bolvar para la Independencia del Per? Por qu? 4.Qu inquietudes motivaron a estas corrientes libertadoras, liberar el Per? 5.Qu condiciones eran necesarias para intentar un gobierno propio en el Per? 4 4

3 3 3 20 3 3 3 2 Cuestionario

Argumenta opiniones sobre la independencia latinoamericana despus de la lectura Carta a los espaoles americanos mediante un cuestionario 40%

20 4

Cuestionario

4 4

Identifica procesos y fenmenos sobre la Independencia del Per a travs de un cuestionario

2 3 3 3 20 Cuestionario

60%

6.Compara la propuesta de Bolvar y Miranda Qu semejanzas y diferencias encuentras? 7.Cules fueron las actitudes de la lite peruana, la poblacin andina y los esclavos ante la independencia del Per 2 Ubica procesos histricos previos y posteriores a la Independencia del Per en una lnea de tiempo.

3 3

40%

Elabora una lnea de tiempo con los principales acontecimientos de la Independencia del Per.

20

20

Lnea de tiempo

ACTITUD ANTE EL REA

100 % 1.Participa con iniciativa en las actividades a desarrollar 2.Comparte sus saberes en el grupo 3.Escucha y participa oportunamente 4.Expresa sus opiniones con asertividad y empata 5.Acta con equidad frente a los dems, TOTAL TOTAL

20 04 04 04 04 04 20

FICHA DE OBSERVACIN

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 03
UTILIZANDO RACIONALMENTE LOS RECURSOS NATURALES MEJORAMOS NUESTRA CALIDAD DE VIDA

I. DATOS GENERALES: 1. REA 2. GRADO Y SECCIN 3. REAS CON LAS QUE SE RELACIONAN 4. PROFESORES RESPONSABLES

: Historia, Geografa y Economa : 3er. Grado A,B,C,D,E,F,G,H,I, : PFRH, comunicacin, Formacin Ciudadana y Cvica, Ciencia, tecnologa y Ambiente : Silvia Saavedra Prez Myriam del Castillo Ruiz : Inicio: 25 de Junio trmino: 28 de Setiembre

5. DURACIN

II. JUSTIFICACIN: El ser humano, como integrante del ambiente en que vive, protagonista del bienestar social y cultural, tiene que manejar con inteligencia lo que la naturaleza le brinda, promoviendo en los dems la proteccin y conservacin del medio; a su vez utilizando lo que en buena cuenta recibe de ella, de manera planificada la que permitir asegurar los recursos naturales para las dems generaciones y con ello mejoramos la calidad de vida y evitamos reacciones de la naturaleza que perjudican a la humanidad. III. TEMAS TRANSVERSALES: 1. Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental 2 .Educacin para el xito IV. VALORES: 1. .Responsabilidad 2. Solidaridad 3. Respeto 4. justicia

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

CAPACIDADES
MANEJO DE INFORMACIN

Analiza informacin relevante que le permita establecer las relaciones entre las comunidades vivas en cada ecosistema mundial.
COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL

Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo


JUICIO CRTICO

Propone medidas de prevencin para el cuidado de los ecosistemas


COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL

Localiza en el espacio las zonas de incidencia de fenmenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible
JUICIO CRTICO

Propone medidas de prevencin ante situaciones de desastre

MANEJO DE INFORMACIN

Identifica fuentes de informacin sobre fenmenos inducidos


JUICIO CRTICO

Propone alternativas de solucin en torno a la problemtica de la depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento de la tierra.

CONOCIMIENTOS ESPACIO GEOGRFICO, SOCIEDAD Y ECONOMA CALIDAD AMBIENTAL PRINCIPALES ECOSISTEMAS EN EL MUNDO Y DESARROLLO SOSTENIBLE (PG.52) -Los medios amigables: Tierras templadas -Los medio manejables -Los medios difciles -Un medio poco conocido: Los ocanos -El desarrollo sostenible. FENMENOS, DESASTRES NATURALES. IMPACTO SOCIOECONMICO (PG.64) -Desastre natural -el agua -Cuando el viento se enfurece -los movimientos ssmicos -Fenmenos y desastres en la Regin San Martn. Impacto socioeconmico FENMENOS INDUCIDOS: DEPREDACIN, CONTAMINACIN,DESERTIFICACIN Y CALENTAMIENTO (PG 70) -Depredacin de recursos naturales -Contaminacin ambiental -Desertificacin -El calentamiento de la tierra y el cambio climtico -Prevencin de desastres naturales. -Depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento: Efectos socioeconmicos y tursticos en la regin san Martn

ESTRATEGIAS -Anlisis de imgenes -Preguntas interesantes -lectura socializada -Elaboracin de cuestionarios -Exposicin-dilogo -Trabajo de investigacin

TIEMPO

9h

-Reflexin en base a desastres naturales ocurridos -Opiniones o juicios crticos -Anlisis de imgenes sobre desastres -Lectura socializada -Elaboracin de org. visuales -Reflexin vivencial -Lectura dirigida -subrayado de ideas principales y seleccin de palabras desconocidas -Elaboracin de cuestionarios -Exposicin-dilogo -Reforzamiento por el docente -Trabajo individual -Trabajo grupal

6h

6h

COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL

Compara las causas de las migraciones, nacionales e internacionales, formula hiptesis y alternativas para solucionarlos
JUICIO CRTICO

Juzga las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio en el mbito mundial

POBLACIN Y MIGRACIONES ( PG.202-N) -Tipos de migraciones -Consecuencias de las migraciones -Polos de atraccin y reas de expulsin -El fenmeno migratorio en el Per. -Migraciones y turismo: Migraciones legales e ilegales; sanmartinenses en el mundo. CALIDAD DE VIDA POBLACIN Y CALIDAD DE VIDA. ESTUDIO DE CASOS EN LOS 5 CONTINENTES (PG.80) -Poblacin y calidad de vida en frica -Poblacin y calidad de vida en Amrica -Poblacin y calidad de vida en Asia -Poblacin y calidad de vida en Europa -Poblacin y calidad de vida en Oceana -Calidad de vida en las comunidades nativas y rurales en la regin San Martn

MANEJO DE INFORMACIN

Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de vida en los pases y principales ciudades de los 5 continentes y sus recursos, productos e intercambios comerciales.
JUICIO CRTICO

Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y la dinmica poblacional en el mbito mundial

-Preguntas interesantes -Lluvia de ideas -Lectura socializada -Reflexin sobre la lectura 6h -Elaboracin de esquemas visuales -Exposiciones grupales -reforzamiento por el docente -Trabajo individual -Reflexiones vivenciales sobre el sueo extranjero -dilogo compartido -lluvia de ideas -lectura socializada 12 h -Cuestionario -Exposicin-dilogo -Trabajo de investigacin

VALORES RESPONSABILIDAD

NORMAS DE CONVIVENCIA (A nivel institucional) -Participa con iniciativa en las actividades a -Cumplimos los horarios establecidos por la institucin. desarrollar. -Conservamos la limpieza del aula y de los dems ambientes. -Cumple con sus tareas oportunamente. -Asumimos estilos de vida saludable. ACTITUDES ANTE EL REA -Comparte sus saberes en el grupo. -Ayudamos a nuestros compaeros en diversas situaciones. -Compartimos lo que tenemos con los dems.

SOLIDARIDAD

RESPETO

JUSTICIA

-Escucha y participa oportunamente. -Cautelamos la propiedad ajena. -Expresa sus opiniones y sugerencias con -Asumimos actitudes de cambio frente a nuestros errores. asertividad y empata. -Contribuimos a la solucin de conflictos demostrando imparcialidad. -Acta con equidad frente a los dems. -Valoramos mritos y aciertos de los dems. -Actuamos con identidad personal evitando todo tipo de discriminacin.

MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS CAP INDICADORES % ITEMS 1.Completa la matriz de la pg.55 sobre los medios amigables . Concluir con un par de argumentos por los cuales son medios favorables para los seres humano. 2.Lea el texto El afloramiento (pg.56) y responda la interrogantes. 3.Investiga como se practica la agricultura en la selva peruana. Describe en qu consiste la agricultura itinerante practicada por los pueblos indgenas amaznicos. 4.Lea los medios difciles de la pg.58 y desarrolla las actividades. 5.Elabora un cuadro comparativo entre las ventajas y las desventajas de vivir en la montaa. Seala las adaptaciones que deben tener las obras humanas. Dnde se instala la poblacin? Es posible practicar la agricultura? 6.Explica con tus propias palabras qu esa el desarrollo sostenible. 1.Ubica en el mapamundi los principales ecosistemas en el mundo con sus respectivas leyendas. 2.Elabora un trptico promocionando el turismo de aventura y su importancia. Localizando los lugares del Per en los que se puede realizar este tipo de actividad. P.x I 4 Ptje INSTRUMENTO

Analiza informacin relevante que le permita establecer entre las comunidades vivas en cada ecosistema mundial a travs de interrogantes.

3 3

3 4

20

Cuestionario

ESPACIO GEOGRFICO, SOCIEDAD Y ECONOMA


Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo haciendo uso de un mapamundi mudo.

10 20 10 Mapamundi y trptico

Propone medidas de prevencin para el cuidado de los ecosistemas mediante un trabajo de investigacin.

1.Identifica las organizaciones estatales y no estatales que trabajan en temas de ambiente en el Per . Determina sus funciones especficas, conoce sus planes y acciones, y emite un juicio acerca de su papel en la promocin del desarrollo sostenible. 2.Proponga 6 medidas de prevencin para el cuidado de los ecosistemas en el mundo.

10

20 10

Trabajo de investigacin.

Analiza fuentes de informacin sobre desastres naturales resolviendo una ficha de trabajo

60%

ESPACIO GEOGRFICO, SOCIEDAD Y ECONOMA

1.Analiza el sgte. Cuadro comparativo sobre algunos desastres naturales ocurridos en ciertos departamentos del per. Compara los datos e identifica que desastres naturales ocurre ms en el Per. 2.Escoge 3 desastres naturales y describe su proceso y plantea acciones de prevencin 3.Lee el texto sobre El fenmeno del nio y responda: a) Cmo surgi el nombre de El nio para este fenmeno?. Explica qu caracteriza a este fenmeno b) Averigua Cul es el impacto socioeconmico del fenmeno de El nio 1.En un mapa mundi mudo localiza los principales desastres naturales en los ltimos aos indicando el tipo de desastres 2.Elabora un mapa mental sobre la importancia del agua, teniendo en cuenta las actividades humanas.

8 8

20

Ficha de trabajo

Localiza en el espacio las zonas deincidencia de fenmenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible a travs de infografas

10 20 10

Mapamundi Mapa mental

40%

Identifica fuentes de informacin sobre fenmenos inducidos a travs de interrogantes 60%

1. Leer la pgina 71 sobre depredacin de RR.NN. y responde Cules de estos problemas de depredacin se dan en tu localidad? Qu puede hacer al respecto? 2. Responde a travs de un esquema Cules son los problemas de contaminacin ambiental en el Per? 3. Leer el texto de la pg. 72 Un caso de contaminacin en el centro del Per y responde las interrogantes. 4. Explica mediante un esquema las consecuencias del efecto invernadero. 5. Qu relacin existe entre los principios de equidad y responsabilidad comn pero diferenciada planteada en las reuniones de 1992 y 1997 1. Plantea medidas para disminuir la desertificacin en el pas y responde es la desertificacin un problema en tu localidad? Explica. 2. Cules son las razones que se esgrimen para justificar la tala de rboles? Qu consecuencias trae esto para el geo sistema selvtico?

4 4 4 4 20 Cuestionario

Propone alternativas de solucin en torno a la problemtica de la depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento de la tierra

10 20 10 Cuestionario

40%

Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de vida en los pases y principales ciudades de los 5 continentes y sus recursos, productos e intercambios comerciales mediante un trabajo de investigacin. Identifica causas y consecuencias de las migraciones nacionales e internacionales, formula hiptesis y alternativas de solucin desarrollando un cuestionario.

TRABAJO GRUPAL 1. Investigar aspectos culturales y demografa y economa de los 5 continentes: Amrica, Asia, frica, Oceana y Europa. Cada grupo trabaja un continente 1. Cules crees que sean las principales causas de la migracin peruana tanto interna como externa? 2. Qu consecuencias provocan las migraciones en las sociedades expulsoras y receptoras? 3. Cules son las zonas ms pobladas y menos pobladas del mundo? Representa en un mapa mundial. 4. Formula dos hiptesis sobre migraciones 5. Qu alternativas de solucin plantearas frente al problema migratorio? 1. Qu tipo de emigrantes son los desplazados? Describir y explicar las caractersticas del fenmeno de los desplazados. Comparan como se produjo el fenmeno de desplazamiento en la sierra y selva. 2. De acuerdo a los que has comprendido del texto quien es un desplazado. 3. Cules son las causas del desplazamiento en el Per? En qu parte del pas se concentran? 4. Imagina que fueras un desplazado. Redacta una carta dirigida a la carta de tu pas presentando tu caso.

20

20

Trabajo de investigacin y exposicin

4 4 4 4 4 20 Cuestionario

Juzga las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio en el mbito mundial resolviendo una ficha de trabajo.

5 5 5

20

Cuestionario

ACTITUD ANTE EL REA

100 % 1.Participa con iniciativa en las actividades a desarrollar 2.Comparte sus saberes en el grupo 3.Escucha y participa oportunamente 4.Expresa sus opiniones con asertividad y empata 5.Acta con equidad frente a los dems, TOTAL TOTAL

20 04 04 04 04 04 20

FICHA DE OBSERVACIN

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04
NOS COMPROMETEMOS A PARTICIPAR EN LA INTEGRACIN REGIONAL Y EL DESARROLLO ECONMICO DEL PAS

I. DATOS GENERALES: 1. REA 2. GRADO Y SECCIN 3. REAS CON LAS QUE SE RELACIONAN 4. PROFESORES RESPONSABLES

: Historia, Geografa y Economa : 3er. Grado A,B,C,D,E,F,G,H,I, : PFRH, comunicacin, Formacin Ciudadana y Cvica, Ciencia, tecnologa y Ambiente : Silvia Saavedra Prez Myriam del Castillo Ruiz : Inicio: 09 de octubre del 2 011 trmino: 21 de Diciembre del 2 011

5. DURACIN

II. JUSTIFICACIN: En sta unidad trataremos sobre la importancia del desarrollo sostenible, lo que implica el avance de sistemas que ayudan a preservar lo que el medio ambiente nos da y asegurndonos una mejor calidad de vida para las siguientes generaciones; as tambin la necesidad de las naciones del mundo, de estar unidos y formando grupos econmicos, para hacer frente a los dems mercados regionales, que no es otra cosa, que la autoproteccin frente al avance de la globalizacin, que es una realidad mundial porque los estudiantes del Per y San Martn debemos estar al tanto de las ventajas y desventajas que significa esto, III. TEMAS TRANSVERSALES: 1. Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental 2 .Educacin para el xito IV. VALORES: 1. .Responsabilidad 2. Solidaridad 3. Respeto 4. justicia

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

CAPACIDADES
MANEJO DE INFORMACIN

Analiza informacin relevante sobre las polticas econmicas estables e instituciones slidas
JUICIO CRTICO

Argumenta criterios propios sobre el ndice de desarrollo humano en el Per

ESTRATEGIAS -Preguntas motivadoras -Lluvia de ideas DESARROLLO Y ECONOMA (PG.130) -lectura socializada -Enfoques sobre el desarrollo sostenible -Elaboracin de esquemas -El desarrollo humano -Desarrollo de cuestionario -Patrones culturales en la Regin San Martn -Exposicin-dilogo . -Trabajo individual

CONOCIMIENTOS DESARROLLO Y ECONOMA

TIEMPO

6h

MANEJO DE INFORMACIN

Identifica informacin relevante sobre las polticas de integracin regional y modelos de desarrollo en Latinoamrica
JUICIO CRTICO

Argumenta puntos de vista sobre la importancia de la integracin nacional y latinoamericana.

POLTICAS DE INTEGRACIN REGIONAL Y CONVENIOS DE COOPERACIN LATINOAMERICANA (PG.204N - 134) -Hacia la integracin regional -Las fronteras: espacios naturales de integracin. -Modelos de desarrollo en latinoamrica

-Lectura dirigida -Subrayado de ideas principales -Formacin de vocabulario -Elaboracin de esquemas -Exposicin-dilogo -Reforzamiento por el docente -Trabajo individual -Preguntas de reflexin -Lluvia de ideas -Anlisis de recortes periodsticos -Lectura socializada -Elaboracin de cuadros comparativos. -Trabajo de investigacin.

6h

MANEJO DE INFORMACIN

Organiza fuentes de informacin sobre la poltica de integracin regional


ESPACIO TEMPORAL

Utiliza cdigos, instrumentos y tcnicas de representacin espacio temporal


JUICIO CRTICO

Reconoce la importancia de la integracin nacional y latinoamericana.

MODELOS DE DESARROLLO DE ECONOMAS Y ESTADOS (Pg.134-204N) -Formacin de los mercados regionales -Unin europea -Amrica Latina y la poltica de bloqueseconmicos:MERCOSUR,TLCAN,ALCA -Coop. Econmica Asia Pacfico: APEC -La Comunidad Andina y el MERCOSUR

12 h

MANEJO DE INFORMACIN

Analiza informacin relevante frente al proceso de globalizacin reconociendo sus aspectos positivos y negativos
ESPACIO TEMPORAL

Identifica las principales reas de produccin y comercio mundial JUICIO CRTICO Argumenta criterios propios y creativos frente al proceso de globalizacin

GLOBALIZACIN DE LA ECONOMA RELACIONES NORTE-SUR (PG.120) -El comercio mundial -Produccin agropecuaria mundial -Principales reas industriales del mundo -Las desigualdades norte-sur -caractersticas del intercambio comercial

-Anlisis de imgenes -Lluvia de ideas -lectura socializada -Anlisis de preguntas reflexivas. -Exposicin-dilogo -Reforzamiento -Trabajo grupal -Trabajo individual

6h

VALORES RESPONSABILIDAD

NORMAS DE CONVIVENCIA (A nivel institucional) -Participa con iniciativa en las actividades a -Cumplimos los horarios establecidos por la institucin. desarrollar. -Conservamos la limpieza del aula y de los dems ambientes. -Cumple con sus tareas oportunamente. -Asumimos estilos de vida saludable. ACTITUDES ANTE EL REA -Comparte sus saberes en el grupo. -Ayudamos a nuestros compaeros en diversas situaciones. -Compartimos lo que tenemos con los dems.

SOLIDARIDAD

RESPETO

JUSTICIA

-Escucha y participa oportunamente. -Cautelamos la propiedad ajena. -Expresa sus opiniones y sugerencias con asertividad -Asumimos actitudes de cambio frente a nuestros errores. y empata. -Contribuimos a la solucin de conflictos demostrando imparcialidad. -Acta con equidad frente a los dems. -Valoramos mritos y aciertos de los dems. -Actuamos con identidad personal evitando todo tipo de discriminacin.

MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS CAP INDICADORES % ITEMS 1. Seala 2 diferencias y 2 semejanzas entre amos enfoques de desarrollo. 2. El crecimiento de la produccin por si solo garantiza un mayor bienestar para toda la poblacin? 3.Representa mediante un mapa conceptual las principales ideas de AmartyaSen en torno al desarrollo (pg.132) 4.Elabora 4 grficos de barras para representar: -Tasa de mortalidad -Esperanza de vida al nacer -Tasa de alfabetizacin -PBI Per cpita Formula 3 conclusiones por cada grfico 5.Cmo explicaras el proceso de desarrollo humano alcanzado en pases de A. del sur, A. del Norte, frica y Asia. P.x I 2 2 4 8 20 Cuestionario Ptje INSTRUMENTO

Analiza Informacin relevantes sobre las polticas econmicas estables e instituciones slidas, respondiendo un cuestionario.

80%

ESPACIO GEOGRFICO, SOCIEDAD Y ECONOMA


3 Argumenta criterios propios sobre el ndice de desarrollo humano en el Per redactando un texto

1.Redacta un texto sobre el ndice de desarrollo humano 2. Haga una relacin de 5 factores que nos permiten evaluar el ndice de el desarrollo humano.

10 10

20

Texto

Identifica informacin relevante sobre las polticas de integracin regional y modelos de desarrollo en Latinoamrica, respondiendo interrogantes. Argumenta puntos de vista sobre la importancia de la integracin nacional y latinoamericana, respondiendo interrogantes

50%

1.Explica el concepto de frontera como un espacio vivo y cul es su importancia para la integracin 2 .Por qu Brasil y Mxico son considerados modelos de desarrollo? 1.El desarrollo econmico de los pases latinoamericanos no ha logrado mejorar las condiciones de vida de las grandes mayoras A qu atribuyes esto? Cmo se puede revertir la situacin

10 20 10 Cuestionario

50%

20

20

Interrogante

ESPACIO GEOGRFICO, SOCIEDAD Y ECONOMA

Utiliza cdigos, instrumento y tcnicas de representacin espacio temporal a travs de infografas Reconoce la importancia de la integracin nacional y latinoamericana a travs de un ensayo reflexivo

50%

En un mapamundi colorea las reas de integracin, con su respectiva leyenda.

20

20

Mapamundi

50%

Redacta un ensayo reflexivo sobre la importancia de la integracin regional

20

20

Ensayo reflexivo

Analiza informacin relevante frente al proceso de globalizacin reconociendo sus aspectos positivos y negativos a travs de interrogantes

50%

1.Por qu los pases ms pobres no se benefician de la globalizacin? 2.Compara los sistemas agropecuarios predominantes en Amrica del norte con los de Amrica del Sur. 3.Completa la matriz sobre los principales sistemas agrcolas del mundo (pg.125) 4.Despus de leer la pg.126 sobre las reas industriales del mundo, desarrolla las actividades. 5.Qu factores le han permitido a los Estados Unidos convertirse en la principal potencia industrial del mundo? 6.Por qu razones Zambia es un pas poco industrializado?

3 3 4 4 3 3 20 Cuestionario

Argumenta criterios propios y crticos frente al proceso de globalizacin redactando un ensayo.

50%

1. La unin europea se est ampliando gracias al xito logrado Consideras que en el continente americano puede desarrollarse un proceso similar?Cmo? Cules sera los objetivos?

20

20

Ensayo crtico

ACTITUD ANTE EL REA

100 % 1.Participa con iniciativa en las actividades a desarrollar 2.Comparte sus saberes en el grupo 3.Escucha y participa oportunamente 4.Expresa sus opiniones con asertividad y empata 5.Acta con equidad frente a los dems, TOTAL TOTAL

20 04 04 04 04 04 20

FICHA DE OBSERVACIN

..

SILVIA SAAVEDRA PREZ


Profesora responsable del rea

.. MYRIAM DEL CASTILLO RUIZ Profesora responsable del rea

Tarapoto, 01 de marzo del 2 013

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