PREPARATORIA

taller de redaccin

z* il.-,<! JB

on

z - 2 <>

TALLER DE REDACCION I ACENTUACIN, PUNTUACIN Y ORTOGRAFA I

COORDINADORAS: LIC. CELINA LEAL DE RODRGUEZ. LIC. PATRICIA I. BARRANCO DE GONZLEZ LIC. SOCORRO IMELDA BALDERAS DE GZZ. LIC. ELSA PATRICIA DE LA GARZA DE SENZ

fXi f

p e r n i o

T I ^

NDICE
PRESENTACIN. U N I D A D III. LA ACENTUACIN D E LAS PALABRAS. Divisin silbica de las palabras. Acentuacin de las palabras agudas. Acentuacin de las palabras graves o llanas. Acentuacin de las palabras esdrjulas y sobresdrjulas. Cambios al pluralizar. U N I D A D V. CASOS ESPECIALES D E ACENTUACIN. La Acentuacin de las palabras compuestas. La acentuacin de los monoslabos. El acento diacrtico. El acento enftico. La acentuacin de las letras maysculas. La acentuacin de las voces extranjeras. U N I D A D IX. LOS SIGNOS BSICOS D E LA PUNTUACIN. Usos Usos Usos Usos Usos del punto. ' < d l a coma. \; f " del punto y coma. K de los dos puntos. V de los signos de admiracin e interrogacin. ^ J

FONW UNIVERSITARIO

163613

U N I D A D X. LOS D E M S SIGNOS D E PUNTUACIN. Usos de los puntos suspensivos. Parntesis y comillas. Guiones: corto, largo e inclinado. Llave o corchete. Subrayado y las letras cursivas. El asterisco. U N I D A D XI. L A R E D A C C I N Y SUS CUALIDADES. El prrafo. Q u es redactar. Cualidades: Claridad, sencillez, adecuacin, originalidad, orden y actualidad. U N I D A D XII. LA CARTA, E S T R U C T U R A Y REDACCIN. Origen de la palabra. Objetivos de la redaccin. Materias auxiliares. Recomendaciones para escribir buenas cartas. Las distintas clases de cartas. El estilo. Estructura y partes de la carta. Su redaccin. La estructura de la carta. Planeamiento de una carta. Etapas en el planeamiento de una carta. Cartas de un prrafo. Mejorando el estilo. El papel y el sobre. Redaccin y disposicin de las partes de la carta.

U N I D A D XIII. D O C U M E N T O S COMERCIALES. Recibos. Contratos. Pagars. Facturas. Telegramas. U N I D A D XIV. USOS D E LA B Y LA V. Usos de la B y ejercicios. Usos de la V y ejercicios. R E F E R E N C I A S BIBLIOGRFICAS

PRESENTACIN.
Plasmar nuestras ideas por escrito, no es tarea fcil; para realizarla, se requiere un conocimiento y un adecuado manejo del lenguaje, ste como medio para lograr una comunicacin completa, clara y precisa; pues lo contrario da lugar a la incomprensin de lo que se quiere transmitir. La lectura es sin duda alguna, uno de los caminos para llegar a la escritura, ayuda a enriquecer nuestra visin del mundo y a esclarecer nuestras ideas. Una buena redaccin depende mucho del conocimiento de la lengua y de su prctica. Si queremos aprender a escribir, hay que escribir mucho. Es por ello que en el presente texto, se dan los elementos tericos, as como una serie de ejercicios con los que mediante su estudio y realizacin se lograrn los dos procesos: Lectura y Escritura y con todo ello, mejorar la prctica de la redaccin. Por lo antes dicho, creemos que esta parte del curso ayudar al estudiante a resolver los problemas que se le presenten en el momento que desee dar a conocer sus ideas por escrito. Por lo que les deseamos Mucha suerte!

LA C O O R D I N A C I N .

ik

UNIDAD

II

LA ACENTUACIN.
El espaol es uno de los idiomas ms bellos y agradables al odo. Ese ritmo y musicalidad que los hablantes de otras lenguas admiran en la nuestra, es debido al acento, esa tilde o signo pequeito que va sobre las vocales. Es importante pues, manejarlo a la perfeccin. En esta unidad lo haremos; pero antes y para que se nos facilite ms la tarea, repasaremos la divisin silbica de las palabras. V

OBJETIVOS:
Al trmino de esta unidad sabrs: 1.- Explicar cmo se deshacen los diptongos y los triptongos. Dominars: 2.- La acentuacin de las palabras agudas. 3.- La acentuacin de las palabras graves o llanas. 4.- La acentuacin de las palabras esdrjulas y sobresdrjulas.

ib
PROCEDIMIENTO:
Estudia el contenido de esta unidad y elabora los ejercicios que te proponemos. La asistencia a clases es muy importante; ya que de esto depende mucho tu resultado semestral. Escribe el acento en las palabras que deban llevarlo y escribe en el rengln qu tipo de palabras es:

/
examen periodico indigno _ inventario a y
u

m /

H//7

{/ y.e

<4 a >^ "f. J -

C\f ^

REQUISITO:
Los ejercicios que te proponemos en el siguiente requisito, adems de ayudarte a reforzar el contenido de la unidad, te dar derecho al examen correspondiente; por lo que te pedimos los realices durante las sesiones de clase, atendiendo a las indicaciones del maestro. Separa en slabas las siguientes palabras, utiliza diagonales. l/ti/mos esclava slaba adecuado resmenes triunfo baile invisible am/plio p rernos ciudad deudores f. /[ escena indgena margen inexplorado pu/bli/ca/cio/nes biografa idioma interpretacin progresar hroe tcnico

gil joven fcil informal simple indigestin aviso cudala r~ dtil explcamelo cancin ^

'rt t/O

J
e s

r1 r u j J

e s vu\ ,, J C(

ortograficamente llevasela pie conferencia e'niefo e.s<&i\

Ar

O j j l <3
J

Hr . f j t o fCUstg

ve^til despertaron huesped helice olvido 7 t ./ matemtico / r E n las p a l a b r a s hay u n a slaba s o b r e la cual c a r g a m o s la' pronunciacin. Esta slaba se llama i n k a por llevar el acento. Cuando este se escribe se le denomina acento grfico. Si solamente se pronuncia^ pero no se escribe, se llama acento prosdico. y a j r o v f. y ' .

UNIDAD ffl.
LA ACENTUACIN DE LAS PALABRAS.

decimosej/timo historico

LA DIVISIN SILBICA.
En algunos escritos sucede que nos vemos obligados a cortar una palabra al final del rengln por necesidades de espacio y por esto hace falta saber dividir por slabas cualquier vocablo, puesto que cuando es necesario partir una palabra, cualquiera de las partes en que se divida habr de tener, por lo menos, una slaba completa y para ello se deben observar algunas reglas: ( a ) Los diptongos y los triptongos no deben separarse porque forman una sola slaba: lu-cien-tes, bai-le, ciedlo, con-fiis.
v b.

Si el acento disuelve los diptongos y los triptongos, se formarn dos slabas: ma^z, ve-n-ais,

c. Las palabras compuestas pueden separarse por slabas: bie- nes-tar, des-a-leiv-tar; o como si fuesen dos palabras distintas: bien-es-tar, des-a-len-tar. d. Nunca se dividen las consonantes dobles rr, 11, porque siempre forman slaba con la vocal que va despus: llo-v-a, fe-rroca-rril.

t ^ e / N o deben escribirse vocales sueltas a principio o a fin del rengln, aunque formen slaba de por s: incorrecto: vitar. correcto: tar. incorrecto: a. correcto: noa. Es importante recordar que: 1. El diptongo tambin se forma cuando hay h intermedia, pues hay que recordar que en espaol la h es muda: desahucio sahumerio rehilete ca-^ C S f canoeviv

Carruaje
Iguana Fraude Diente Asiduo Reunin

Cq~.r v vj Q ^ j d 9

Gracioso
Boina Ko\-f\Q V- 1 Flauta

o od

Zanahoria f U r ^ a
u

Ciego

r.P-QQ

\f\

Deudores ~>e.u < A o . t y . < & &

3. Cuando en un diptongo se acenta la vocal dbil, sta se convierte en fuerte y lo disuelve; formando slaba aparte: Ro Saba Cada Ula Credo R-o Sa-b-a Ca--da U-l-a Cre--do

4.Dos vocales fuertes nunca forman diptongo: a-e-re-o ca-ca-o

2. D e b e n considerarse tambin diptongos y triptongos las com binaciones ay, ey, oy, uay y uey, cuando se pronuncian en una sola emisin de voz, pues en estos casos, la y hace las veces de vocal.

5.Dos vocales dbiles iguales tampoco forman diptongo: ti--ta fri--si-mo

EJERCICIO.
Las siguientes palabras tienen diptongos o triptongos, sepralas en slabas: Triunfo Ruinas Piano Cuautla
C

EJERCICIO.
En las siguientes palabras han desaparecido los diptongos y triptongos por el acento, sepralas en slabas: Mo M-0 O Maulla Fro Mq-o-lU "Tvf- O

\ Au^-fa Ki/i - P a 5 < g- nO uqO - f ' ^

\ \

Cuauhtmoc Guaymas Camagey Deshacer

M \

V\-i ^ ~ -jrnotS
3

Acenta \-Ce . Gra / ,v - \

Venais \ j g> - r u ^ c u $

Herona ^ Pas Avalo

e - v n - ''rC '

Odo Contineis

EJERCICIO.
^ i j f ^ E N E L S I G U I E N T E P R R A F O L O C A L I Z A T O D A S LAS PALABRAS AGUDAS. SUBRYALAS. \ "Desde que un da habl, en medio de lgrimas, de la ltima y triste transformacin que debe"sufrir todo ser humano, no dej de pensar en tema tan doloroso y en todas nuestras conversaciones lo traa acolacin, como en esas canciones del bardo de Chiraz en que las mismas imgenes" ocurren en cada variacin. Ella haba notado que el dedo de la Muerte sealaba su pecho; que, como la efmera, haba sido hecha hermosa para morir en seguida; pero para ella la tumba no signficaba ms temor que el que me revel un da, al crepsculo, a orillas del Ro del Silencio. Se afliga al pensar q u e , u n a vez e n t e r r a d a en el Valle del C s p e d M u l t i c o l o r , yo abandonara ese hermoso lugar y dedicara mi amor, que entonces era tan apasionadamente suyo, a una doncella del mundo exterior y vulgar. Cuando me dijo esto, me jarroj a sus pjies e hice el juramento, a ella y al Cielo, de que nunca me unira a ninguna hija de la Tierra, ni me mostrara falso a su memoria o a los recuerdos del tierno afecto que ella sintiera por m. E invoqu al Dios Todopoderoso como testigo de la solemnidad de mi voto. Y la maldicin que roeu.a El y a ella que echasen sobre m si llegaba a 3emostrarme traidor a mi promesa, significaba un castigo tan horrendo que prefiero no describirlo aqu. Los ojos de Eleonora brillaron al or mis palabras y.suspir como si le hubiesen quitado un peso mortalde su pecho; luego llor amargamente, pero acept el juramento, pues no era ms que una nia, y as se prepar para la muerte".

Rene Vea

Cantarais ^ a n ^ n - i - ' i S

ACENTUACIN DE LAS PALABRAS AGUDAS.

ptima df la palabra^para rt S rftniiKitnsry

^ ^ m l ^ ^ n i ^ n arontp nrtnprflTTTn

pap, caf, rub. corri, Per.

camarn,Aztln, adis quizs, Martn.

la. REGLA:
TnHas ) n s p a l a b r a s agudas que terminen en vocal, n o acento ortogrfico. ljeva&lk

(Edgar Alian Poe, Eleonora).

ACENTUACIN DE LAS PALABRAS GRAVES O LLANAS.

-Uno no sabe nunca lo que puede encontrar en su propia casa -dijo sta. Y ambos nos echamos a rer. -Hola, hermano, hola, hermana! -grit el palafrenero, y dos caballos, dos magnficas bestias de vigorosos flancos, con las piernas dobladas y apretadas contra el cuerpo, las perfectas cabezas agachadas, como las de los camellos, se abrieron paso una tras otra por el hueco de la puerta, que llenaban por completo. Pero una vez afuera se irguieron sobre sus largas patas, despidiendo un espeso vapor. -Aydalo -dije a la criada, y ella dcil, alarg los arreos al caballerizo. Pero apenas lleg a su lado, el hombre la abraz y acerc su rostro al rostro de la joven. Esta grit, y huy hacia m; sobre sus mejillas se vean, rojas, las marcas de dos hileras de dientes".

tmS. 9*AL

nr\ rho] Lpez, azcar, trax. fqyiL

2a. R E G L A : Todas las palabras graves que terminen en consonante que no sea a o , llevarn acento ortogrfico.

(Franz Kafka, Un mdico rural).

EJERCICIO.
E N E L S I G U I E N T E P R R A F O L O C A L I Z A T O D A S LAS PALABRAS GRAVES. SUBRYALAS. "...El mo se haba muerto la noche anterior, agotado por las fatigas de ese invierno helado; mientras tanto, mi criada corra por el pueblo, en busca de un caballo prestado; pero estaba condenada al fracaso, yo lo saba, y a pesar de eso continuaba all intilmente, cada vez ms envarado, bajo la nieve que me cubra con su pesado manto. En la puerta apareci la muchacha, sola y agit la lmpara; naturalmente, quin haba prestado su caballo para semejante viaje? Atraves el patio; no hallaba ninguna solucin; distrado y desesperado a la vez, golpe con el pie la ruinosa puerta de la pocilga, deshabitada desde haca aos. La puerta se abri, y sigui oscilando sobre sus bisagras. De la pocilga sali una vaharada como de establo, un olor a caballos. Una polvorienta linterna colgaba de una cuerda. Un individuo, acurrucado junto al tabique bajo, mostr su rostro claro, de ojitos azules. -Los engancho al coche? -pregunt, acercndose a cuatro patas. No supe qu decirle, y me agach para ver qu haba dentro de la pocilga. La criada estaba a mi lado.

ACENTUACIN DENLAS SOBRESDRJULAS.

PALABRAS ESDRUJULAS Y

| AS PALABRAS F S D R f l II AS son aquellas cuya slaba tnica e s la a n t e p e n l t i m a d e la p a l a b r a . E n LAS P A L A B R A S SOBRESDRJULAS, es la anterior a la antepenltima; y TODAS ELLAS VAN ACENTUADAS SIN IMPORTAR SU TERMINACION.

3a. REGLA;
Todas las p a l a b r a s e s d r j u l a s y s o b r e s d r j u l a s se acentan ortogrficamente.

EJERCICIO.
E N E L S I G U I E N T E P R R A F O L O C A L I Z A T O D A S LAS PALABRAS ESDRJULAS Y SOBRESDRJULAS. SUBRYALAS. "La noche era esplndida. Acababa de salir la luna llena, pura y tranquila, envuelta en un azul difano, como si estuviera empapada en las olas del Atlntico, de donde surga. Los bajos de las montaas envolvanse en el caliginoso vapor del "calmazo", que as llamaban a la calina por aquellas tierras. El cielo estaba resplandeciente como si una bveda de cristal y plata fuera. Desde la salida del pueblo el camino se marcaba vigorosamente al borde pedregoso y spero de un acantilado, a cuyo pie, por el lado izquierdo, rodaba el ro entre quijas y peascales, con un rumor a veces como el de un rezo, a veces como el de una carcajada. A la derecha se extenda la muralla movible y verdinegra de un inmenso bosque. D e manera que la senda, muy angosta, corra, corra y se prolongaba entre el acantilado del ro y la cortina del follaje. B u e n t r e c h o del c a m i n o h a b a m o s r e c o r r i d o , c u a n d o nii acompaante me advirti' haber olvidado un tubo de hojalata que contena papeles, para m de la mayor importancia. Le obligu a regresar, lo cual hizo volviendo grupas, y, disparado a carrera tendida, bien proiito se perdi su figura entre la claridad de la noche y el ruido de los cascos entre el murmureo del ro y el rumor de los rboles. Segu hacia adelante, paso a paso, con objeto de que el mozo me alcanzara en breve tiempo. La brisa que soplaba desde el mar lleg a refrescar la caliente atmsfera, barriendo los sutiles vapores del calmazo y dejando contemplar el paisaje hasta las ms profundas lejanas, todo envuelto en la inmensa ola de aquella noche tropical y divina".

CAMBIOS AL PLURALIZAR.
Las palabras agudas que al pluralizarse admiten la slaba es se convierten en graves y se rigen por la regla de acentuacin correspondiente: corazn-corazones. l a s palabras graves que terminan en consonante, al pluralizarse se convierten en esdrjulas: exmen-exmenes, rbol- rboles; excepto caracteres que contina siendo grave. Las palabras esdrjulas al pasar al plural conservan el acento en el mismo lugar, excepto rgimen y espcimen rgimen- regmenes, espcimen-especmenes.

EJERCICIO.
Acenta correctamente las siguientes palabras de acuerdo a las reglas estudiadas. Clasifcalas en las columnas correspondientes. adhesin sollozo desinters credulidad inmvil
*

quemazn tnel principe

/

verstil

hl
/

exatnenes cicatriz volumen

naufragio fbrica esplendido amabala / aguila y azcar / r examen albm slaba

imgenes huesped analisis buscapi cantabase recuerdaselo / compramelo condor ltigo

(Manuel Jos Othn, Encuentro Pavoroso)

caracter dictamn
/

hiptesis calz funcin Daz

UNIDAD V
LOS CASOS ESPECIALES DE ACENTUACIN.
ESDRJULAS SOBRESDRJULAS Las reglas de acentuacin no son inflexibles, tienen, algunas excepciones que hacen nuestro idioma ms interesante, ms musical. En esta unidad conoceremos algunos de estos casos especiales.

OBJETIVOS:
Al terminar el estudio de esta unidad, el alumno dominar el uso de los siguientes casos especiales de acentuacin: 1.- El acento diacrtico. 2.- El acento enftico. 3.- Acentuacin de las palabras compuestas. 4.- Acentuacin de los demostrativos. 5.- La acentuacin de las letras maysculas. 6.- La acentuacin de las voces extranjeras.

UNIDAD V
LOS CASOS ESPECIALES DE ACENTUACIN.
ESDRJULAS SOBRESDRJULAS Las reglas de acentuacin no son inflexibles, tienen, algunas excepciones que hacen nuestro idioma ms interesante, ms musical. En esta unidad conoceremos algunos de estos casos especiales.

OBJETIVOS:
Al terminar el estudio de esta unidad, el alumno dominar el uso de los siguientes casos especiales de acentuacin: 1.- El acento diacrtico. 2.- El acento enftico. 3.- Acentuacin de las palabras compuestas. 4.- Acentuacin de los demostrativos. 5.- La acentuacin de las letras maysculas. 6.- La acentuacin de las voces extranjeras.

5e.pl)
PROCEDIMIENTO:
Estudia detenidamente el contenido de esta unidad y contesta todos los ejercicios; esto te ayudar a no fallar con los acentos. La asistencia a clases es muy importante; ya que de esto depende mucho tu resultado semestral.

EJERCICIOS PARA EL REQUISITO.

A) En los siguientes enunciados algunas palabras subrayadas llevan acento. Acentalas conforme al significado: Qu. t parece obra dfi. arte?

El quiere que le de mas dinero. _ i En donde aprendiste l francs? Eslfi. es e l flus, me giteta.

REQUISITO:
Los ejercicios que te proponemos en el siguiente requisito, adems de ayudarte a reforzar el contenido de la unidad, te dar derecho al examen correspondiente; por lo que te pedimos los realices durante las sesiones de clase, atendiendo a las indicaciones del maestro.

I h agradezco que m e \ i W a s ms La liebre se. desliz agiimi te. del rbol. Aun no tengo lo suficiente p a n >agarte. intro dfi. 3 4 mesesVeremos resaltados, es l que me gusta. pequeo de jas familias est interesado. C u n d V e n d r ^ a r* Esta tie,nd\Ja comp pid< 13.- Que. valor lie a p a r a ll a? Fernando, cuando rena 1 dinero libro?

14.- Hbilmente l e \ e h u y al problema. 15.- El examen de biologa sustentado por los alumnos fue teoricopractico.

/
B) - A P L I C A EN E N U N C I A D O S LAS PALABRAS. Slo Solo / Si S

SIGUIENTES

'S.il^

rr.c

CASOS ESPECIALES DE ACENTUACIN

/ v 1 ' 3 0 f v\ e n * r
&

Cndidamente Aauellas Aqullas A s mismo Asimismo Como Dcimo-sptimo C1 Dcilmente Cunto Cuanto S Dnde Cmo Cul Cual Hbilmente f . ; W

r 1 \o

f i o

ver

Sabemos de antemano, que en nuestro idioma existen muchas palabras que desempean ms de una funcin dentro de un escrito, asimismo dichas palabras representan significados diferentes segn el empleo que le queramos dar; por lo que en la presente unidad veremos esos casos de acentuacin.

\
..

ACENTO DIACRTICO
A vO 3 C o n f r e c u e n c i a nos e n c o n t r a m o s con p a l a b r a s m o n o s l a b a s generalmente que cumplen dos o ms funciones y para diferenciarlas, una de ellas se acenta, por lo tanto:

nieado y la funcin de algunas palabras de igual escritura. Voces ms frecuentes: SE A C E N T U A N N O SE A C E N T U A N F U N C I N G R A M A T I C A L Adverbio, cuando equivale a todava

l i

'i/ f

an

aun

Adverbio, cuando equivale a incluso, hasta, tambin

d de l el ms . mas m mi s
c ^

Inflexin del verbo dar Preposicin Pronombre personal Artculo Adverbio de cantidad Conjuncin Pronombre personal Adjetivo posesivo Inflexin de los verbos _ / _^ CS W o y O ^ o r . . ser y saber Pronombre personal. y Adverbio de afirmacin si Conjuncin condicional, sustantivo

EJERCICIO.
Escribe en la lnea la funcin gramatical del monoslabo subrayado. Carlos no ha llegado an,
u

r / {/ <

l i

-V n r

o]

Lo esper aun dadas las doce. > ^ E l me lo dijo todo. c*v cJ O

No me gust l concierto. > Dile a Pablo que limosna al mendigo. Ji , o La cabaa de Luis est lejos aqu. 1 Esta si tiene sabor. Es para m. La carne es para m i perro. No s. quien trajo esto.
-

o n
_

OY
r

,-

, *; >

t> y'

pr

,3

< ,

' j a /

Si buen estudiante! No s t si volver. Jorge sfi. cay de la bicicleta. N e c e s i t a m o s ms tiempo para preparar el concurso.
C

slo

Adverbio cuando equivale a solamente solo Adjetivo Pronombre personal tu Adjetivo posesivo Sustantivo. Nombre de una planta de una bebida te Pronombre. Nombre de la letra T y una regla de dibujo

Todo lo puede hacer m a s no quiere. S ya lo s.. - o *

/

Est en si bemol. ( Martha le dio el s a Claudio. \ Si me ayudas terminar el trabajo ms temprano. I k gusta el S n A n n J l v ^ ^ Hr/^ff:^

o a / to iv

v ve

Del verbo ir Inflexin del verbo ver

Me agrada t u obra de arte.

L lo quieres saber? 1> / q y) ^ M O Slo ejecut un solo de violn.ft' w ^ ' La pelcula es slo para adultos. ' ^ ^ " ^ ' ^Q

11.- Te pido la r e g l a j e j p a r a dibujar el plano. 12.- Si tu quisieras ya lo hubieras logrado. 13.- Ve rpido y v e j o que pasa. 14.- Yo lo se todo pero ella no se acuerda. 15.- Solo te pido que me sirvas mas tju,

V y dile toda la verdad. D a I Ks^bh rf * ^

NOTA: La conjuncin a se acenta cuando va entre nmeros solamente, para evitar ser confundida con el cero. Ejemplo: Carmen Margarita. Dentro de 2 & 3 meses te visito.

16.- Tu nombre parece extranjero. 17.- D e estos libros al ingeniero. 18.- Sijts interesa la pelcula ve a verla. 19.- Esto es para mi, tu lo prometiste. 20.- El carro es de el.

EJERCICIOS:
Practica el uso del acento diacrtico en los siguientes enunciados. 1.- No cesa la lluvia a u n , 2.- Aun con el esfuerzo, no lo logr. 3.- Deseas tomar ms caf? 4.- No.d&de lo que no tiene. 5.-Je.,bueno y sers feliz. 6.- Te agradezcoju atencin. 7.- Me gusta el deporte mas no soy muy hbil. 8.- Solo cuando no trabaja sediente feliz. 9.- Mi ta trajo regalos para mi. 10.- Ella si volvi en si cuando tom la medicina.

EL ACENTO ENFTICO.
Se le ha dado este nombre por tener un uso de esa naturaleza, especialmente en las palabras c^ue van al inicio de la frase y que cumplen la funcin interrogativa o admirativa; pero estas palabras tienen adems otra funcin gramatical. En estos casos, no llevan acento. SE ACENTA Cundo NO SE ACENTA FUNCIN GRAMATICAL

Adverbio interrogativo Ejemplo: Cund podr verte? Cuando Adverbio relativo Ejemplo:Nos veremos cuando t puedas Cuando ests en la ciudad pasearemos

Cunto

Adverbio de cantidad Adjetivo y adverbio interrogativo. Ejemplo:Cunto crees que te quiero? i Cunto trabajo y sin resultados! Cuanto Pronombre relativo Ejemplo:Hizo cuanto pudo En cuanto termine el trabajo saldr a pasear

Pronombre relativo Adverbio de comparacin Ejemplo: Cual ms, cual menos Lo hizo tal cual lo imagin. Adverbio interrogativo Ejemplo:Dnde, localizar a mi amigo? Dnde estabas? Adverbio relativo Ejemplo:Te encontr donde saba que estabas Donde ests, te acompaar Pronombre interrogativo Adverbio exclamativo e interjeccin Ejemplo:Qu fue? Qll. trajiste de Europa? Qu sorpresa! Pronombre relativo y conjuncin Ejemplo:Este es el m e me gusta Hayjjufc estudiar mucho Pronombre interrogativo. Pronombre exlcamativo Ejemplo:Quin trajo esto?
Quin

Cmo

Adverbio interrogativo Ejemplo:Cma pudiste llegar hasta aqu? iComo me agrada este lugar! Como comparativo Adverbio relativo Ejemplo:Ruge_om un len Todo pas_omi un sueo Resuelve tus problemas como puedas

Cul

Pronombre interrogativo Adjetivo interrogativo HjempIo:Cul ejemplar quieres? Cul de todos te gusta?

pudo ser!

Quien

Pronombre relativo Ejemplo:El es Qiiten puede ayudarnos.

LA ACENTUACIN DE LAS PALABRAS COMPUESTAS.

En las palabras compuestas slo se acenta el secundo de los e l e m e n t o s si ste, c o n f o r m e a las reglas, d e b e de llevar acento -ortogrfico. Cuando las palabras estn separadas por un guin, los dos o cualquiera de los elementos conservan el acento. Separadas por guin vigsimo-sptimo baln-cesto dcimo-sptimo a s-mismo medio-da dcimo-tercero fsico-matemtico fsico-qumico dcimo-nono fsico-nuclear Compuestas vigesimosptimo baloncesto decimosptimo asimismo medioda decimotercero fisicomatemtico fisicoqumico decimonono fisiconuclear

EJERCICIOS:
E n los siguientes enunciados hay algunas palabras que llevan acento enftico. Escrbelo donde sea necesario. 1.- A donde vayas ir contigo. 2.- Quien vino esta noche? 3.- Quien pueda, que se salve. 4.-"...pues las divinas y humanas permiten que cada uno se defienda de quien quisiere agraviarle". 5.- Cual de stos te gusta? 6.-"...confirmado, que mostraba bien al descubierto con cuanta advertencia y propiedad se le habia puesto el nombre de Rocinante. i 7.-"Cuando la oveja abandona entre los zarzales al cordero, que culpa tienen los pastores? 8.-"Cmo voy a echarla de menos!" 9.- En que parte estaba usted, Alberto que el cargador no le encontraba? 10.- Como la carta vena con el sobre para Carmen, se la di y dije al criado: Diga usted a su amo que ya est entregada.

Los gentilicios de palabras compuestas se escriben juntos y se acentan como si fueran palabras simples; pero cuando estn separadas por un guin, cada uno conserva su acento ortogrfico: Hispanorabe Iberoamericano Hispanoamericano Centroamericano Anglosajn Sudafricano Checoslovaco Indoeuropeo rabe-israel rabe-ibrico ibrico-musulmn blgaro-alemn anglo-sovitico anglo-dans Mxico-norteamericano Italo-francs

Los adverbios terminados en MENTEMuchos adjetivos pasan a ser'adverbios aadiendo la terminacin M E N T E . Todos los adverbios terminados en mente llevarn el acento ortogrfico del adjetivo del que derivan, asi tenemos: ADJETIVO gil Cndido dcil dbil fcil hbil nico rpido ltimo + LA TERMINACIN M E N T E gilmente cndidamente dcilmente dbilmente fcilmente hbilmente nicamente rpidamente ltimamente

Las formas neutras de los pronombres demostrativos ESTQ, ESO. AQUELLO nunca se acentan por ser exclusivamente pronombres.

LA ACENTUACIN DE LAS LETRAS MAYSCULAS.

Las letras maysculas debern acentuarse aplicando las reglas de la acentuacin de las minsculas, evitando contusin, inseguridad o duda, sobre todo en aquellas palabras de empleo poco frecuente o desconocidas.

LA ACENTUACIN DE LAS VOCES EXTRANJERAS.

Los nombres propios extranjeros se pueden escribir con o sin acento grfico o bien acentuarlos si se han castellanizado. Ejemplos: Wgner Npoles Chopn Windsor accsit
' -

Wshington memorndum rquiem

LOS DEMOSTRATIVOS:
Este, ese, aquel Estos, esos, aquellos Esta, esa, aquella Estas, esas, aquellas ste, se, aqul stos, sos, aqullos sta, sa, aqulla stas, sas, aqullas LLEVAN ACENTO SON P R O N O M B R E S Q U E VAN EN L U G A R D E L N O M B R E N O LLEVAN A C E N T O SON ADJETIVOS Q U E ACOMPAAN AL N O M B R E

Shbert Berln tem

\>

i 'ii v^

. ..."

. ; .

..-> .'. - .

i.

EJERCICIOS:
A).- Escribe el acento donde sea necesario:
f

'

'

Este nio y ese del jardn son hermanos. Aquel de ms all anda solo y ese rubio es ms travieso^que aquellos nios que estn con aquella nia, a pesar de que esa tambin es traviesa.

B).-Practica la a c e n t u a c i n en los adverbios t e r m i n a d o s en .

MENTE.
La hermosa nia trepo gilmente a su rbol preferido, mientras su p e r r i l l o faldero ladraba f u r i o s a m e n t e p o r q u e senta que difcilmente podra alcanzarla. Era cierto: intilmente trataba de agarrarse a los salientes del tronco pyps se caa una y otra vez; eij cambio, el gatito que apareci r e p e n t i n a m e n t e se subi muy fcilmente hasta donde estaba su amita y eso que ultimam e n t e pareca haber adelgazado y con ello, perdido fuerzas. A c o n t i n u a c i n a p a r e c i en e s c e n a la i n s t i t u t r i z , q u i e n dndoselas de muy fina le pidi cortesmente a su pupila se bajara del rbol. C ) . - L e e los siguientes enunciados y escribe el acento en las palabras que lo requieran: 1.-Nuestro equipo q u e d en el decimoquinto lugar. 2.-Mi amigo p r e s e n t un examen teorico-practico.
4

UNIDAD DC
LOS SIGNOS BSICOS DE PUNTUACIN.
El uso de los signos de puntuacin en toda redaccin son elementales para darle un sentido a lo que expresamos; sin ellos, todos nuestros escritos seran un caos. El contenido de esta unidad te ayudar a mejorar la aplicacin de los mismos.

3.- Este profesor parece de origen

anglosajn-

OBJETIVOS.
Al trmino de la unidad el alumno deber: 1.- C o n o c e r las reglas que n o r m a n el uso de los signos de puntuacin. 2.- Lograr la habilidad para localizar los lugares en donde se requiera un signo de puntuacin. 3.- Aplicar cada uno de los signos que mejor convenga al significado y sentido del escrito en ejercicios.

4.- El gallego-portngues. es una de las lenguas romances. 5.- D e s e o tomar caf viens. 6.- Este p e r r o es pastor-aleman. 7.- Berln es mucho ms grande e importante que aples.
/

8.- Agilmente lleg hasta la meta. 9.- Los hispanoarabes proceden de la unin de espaoles y rabes. 10.-Hemos enviado un m e m o r n d u m sobre la junta que m e n t e se llevar a cabo.

prxima-

PROCEDIMIENTO.
El estudio del contenido de la unidad as como la realizacin de los ejercicios sern el mejor camino para alcanzar los objetivos.

B).-Practica la a c e n t u a c i n en los adverbios t e r m i n a d o s en .

MENTE.
La hermosa nia trepo gilmente a su rbol preferido, mientras su p e r r i l l o faldero ladraba f u r i o s a m e n t e p o r q u e senta que difcilmente podra alcanzarla. Era cierto: intilmente trataba de agarrarse a los salientes del tronco pyps se caa una y otra vez; eij cambio, el gatito que apareci r e p e n t i n a m e n t e se subi muy fcilmente hasta donde estaba su amita y eso que ultimam e n t e pareca haber adelgazado y con ello, perdido fuerzas. A c o n t i n u a c i n a p a r e c i en e s c e n a la i n s t i t u t r i z , q u i e n dndoselas de muy fina le pidi cortesmente a su pupila se bajara del rbol. C ) . - L e e los siguientes enunciados y escribe el acento en las palabras que lo requieran: 1.-Nuestro equipo q u e d en el decimoquinto lugar. 2.-Mi amigo p r e s e n t un examen teorico-practico.
4

UNIDAD DC
LOS SIGNOS BSICOS DE PUNTUACIN.
El uso de los signos de puntuacin en toda redaccin son elementales para darle un sentido a lo que expresamos; sin ellos, todos nuestros escritos seran un caos. El contenido de esta unidad te ayudar a mejorar la aplicacin de los mismos.

3.- Este profesor parece de origen

anglosajn-

OBJETIVOS.
Al trmino de la unidad el alumno deber: 1.- C o n o c e r las reglas que n o r m a n el uso de los signos de puntuacin. 2.- Lograr la habilidad para localizar los lugares en donde se requiera un signo de puntuacin. 3.- Aplicar cada uno de los signos que mejor convenga al significado y sentido del escrito en ejercicios.

4.- El gallego-portngues. es una de las lenguas romances. 5.- D e s e o tomar caf viens. 6.- Este p e r r o es pastor-aleman. 7.- Berln es mucho ms grande e importante que aples.
/

8.- Agilmente lleg hasta la meta. 9.- Los hispanoarabes proceden de la unin de espaoles y rabes. 10.-Hemos enviado un m e m o r n d u m sobre la junta que m e n t e se llevar a cabo.

prxima-

PROCEDIMIENTO.
El estudio del contenido de la unidad as como la realizacin de los ejercicios sern el mejor camino para alcanzar los objetivos.

La asistencia a clases es muy importante; ya que de esto depende mucho tu resultado semestral.

2.- Construye dos oraciones donde utilices cada uno de los usos para el punto y coma. a)
T g : l n t q c V a V >

i^rvO CH *

REQUISITO.
Los ejercicios que te proponemos en el siguiente requisito, adems de ayudarte a reforzar el contenido de la unidad, te dar derecho al examen correspondiente; por lo que te pedimos los realices durante las sesiones de clase, atendiendo a las indicaciones del maestro. 1.- Construye dos oraciones por cada uno de los usos de la coma. S a.) v V )\ b)
T

b) i C)_

LA

civj ^

rjvje

- i

O r w d

f '-> 3.- En los siguientes prrafos, coloca los signos de puntuacin que creas conveniente. Creo que lo descubr,pero no lo dir a nadie. La participacin del pueblo es necesaria ( ms no todos tienen oportunidad de hacerlo.

i 3<P<~ \ e l C f- C T O V 1 i [ ' Y J . <

tmfifl. H iH os

c)

H/-i7\nno C \ n y oj <-~ ^
!

r^cs

\ ' e. n

la

\Q Los habitantes de Gottinga^se clasifican generalmente en estudiantes, profesores filisteos y ganado cada una de estas clases est muy rgidamente separada de las dems^La del ganado es la clase ms importante.

- i o u

( <T v v w * e ' \n \ /* -rvoiU'vVV,

d)

e) o r f) r n Apr - o. ? or'cv-N K - r . t nv\Ar\. o i dU nJ :

 puo-io -

cyj OH^d^ v i .1 PcaVO -i,

lU
-pa^Q u X.

UNIDAD IX.
LOS SIGNOS BSICOS DE PUNTUACIN.
Sabas t que los psiclogos consideran que uno de los ndices ms seguros para determinar la capacidad mental del individuo es el lenguaje? Si una persona tiene un vocabulario amplio, es signo de que tiene una gran capacidad mental. Por ejemplo: para nosotros es muy fcil escribir una carta familiar, pero si t observas a una persona inculta escribir una, qu de rodeos y apuros pasa! Pero no solamente reflejamos nuestra capacidad intelectual con nuestro lenguaje, tambin reflejamos nuestro temperamento. Para poder hacerlo existen algunos signos que nos ayudan bastante: los signos de puntuacin. Claro que t puedes argumentar (sobre todo si has ledo mucho) que algunos autores colocan los puntos donde otros colocan puntos y comas, o viceversa; es precisamente por lo que te decimos que all se refleja el temperamento de cada persona. Los buenos escritores nunca hacen igual la puntuacin, pero de ninguna manera la desprecian en absoluto puesto que, tratar de leer un prrafo sin puntuacin, cuesta mucho trabajo. Entonces, interviene la Psicologa al puntuar?, claro que s! esto es evidente si observamos un prrafo antiguo. Los antiguos puntuaban de otra forma com parados con los autores modernos; es natural, porque los tiempos y las cosas han cambiado. Recuerda que los signos de puntuacin son como las seales de trnsito: ayudan a mantener el orden Imagnate a la Ciudad de Monterrey sin seales de trnsito! sera un desastre verdad?

LA IMPORTANCIA DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN.

Algunos ejemplos que parecen cuentos: En cierta poblacin, una seora recibi amargas quejas acerca del comportamiento de su hijo en la escuela. Contest el maestro quien, por cierto, se llamaba igual que el discpulo - mediante un recado al que puso, por todos signos de puntuacin, un punto y seguido y un punto final. Apreciable maestro Eduardo es un grosero usted lo reprender mi esposo le aplicar un enrgico castigo. Si no se corrige el muchacho me lo dir usted no se escapar de una buena tunda que le propinar su segura servidora.

Otro Ejemplo:

Soledad, Julia e Irene, tres hermanas bastante lindas y jvenes, eran visitadas con mucha frecuencia por un caballero muy culto, elegante y buen mozo. Era tan sabio este seor y tan simptico, que conquist el corazn de las tres hermanas sin habers declarado a ninguna de ellas, y lleg a tal grado el entusiasmo de las pobres hermosas, que todo era entre las mismas, disputas y discusiones, amenazando turbar la paz de familia y convertir la casa en un infierno. Para salir de esta situacin penosa exigieron del joven que se declarase, y acosado y comprometido ofreci consignar en una dcima el estado de su corazn con respecto a ellas; pero con la condicin precisa de que no haba de estar puntuada, y autorizando a cada una de las tres hermanas para que la puntuase a su manera. Esta es la dcima:

Elena Ortiz de Surez. Por desgracia o por fortuna? Eduardo era un alumno que saba redactar. Aprovechndose de que doa Elena no haba puesto signos de puntuacin, l los puso, acomodndolos a su conveniencia: Apreciable maestro Eduardo: es un grosero usted; lo reprender mi esposo, le aplicar un enrgico castigo. Si no se corrige, el muchacho me lo dir, usted no se escapar de una buena tunda que le propinar su segura servidora. Elena Ortiz de Surez.

Tres bellas que bellas son Me han exigido las tres Que diga de ellas cul es La que ama mi corazn Si obedecer es razn Digo que amo a Soledad No a Julia cuya bondad

La buena seora haba querido decir: Persona humana no tiene Apreciable maestro: Eduardo es un grosero; usted lo reprender; mi esposo le aplicar un enrgico castigo. Si no se corrige el muchacho, me lo dir usted; no se escapar de un buena tunda que le propinar su segura servidora. No aspira mi amor a Irene Que no es poca su beldad.

Elena Ortiz de Surez.

Soledad, que abri la carta, la ley para s y dijo a sus hermanas: Hijas mas, la preferida soy yo, o si no od. Y ley la dcima con la siguiente puntuacin.

Digo que amo a Soledad? No. A Julia, cuya bondad Persona humana no tiene.

Tres bellas, que bellas son, Me han exigido las tres, Q u e diga de ellas cul es La que ama mi corazn. Si obedecer es razn, Digo, que amo a Soledad; No a Julia, cuya bondad Persona humana no tiene; No aspira mi amor a Irene Q u e no es poca su beldad.

No aspira mi amor a Irene, Que no es poca su beldad. Las dos estis engaadas, dijo Irene, y el amor propio os ofusca, porque es indudable que la que l ama, de las tres soy yo. Veamos:

Tres bellas, que bellas son, Me han exigido las tres, Que diga de ellas cul es La que ama mi corazn. Si obedecer es razn, Digo que, amo a Soledad?

Siento mucho desvanecer esa ilusin, hermana ma, dijo la hermosa Julia; pero yo soy la preferida, y en prueba de ello escucha:

No. A Julia, cuya bondad Persona humana no tiene? No. Aspira mi amor a Irene

Tres bellas, que bellas son, Me han exigido las tres, Que diga de ellas cul es La que ama mi corazn. Si obedecer es razn.

Que no es poca su beldad.

Quedaron en la misma duda, en la misma confusin y deter minaron salir de la incertidumbre exigiendo al joven la puntuacin de la dcima, el cual les envi una copia puntuada de esta manera:

Tres bellas, que bellas son, Me han exigido las tres, Q u e diga de ellas cul es La que ama mi corazn. Si obedecer es razn, Digo que, amo a Soledad? No. A Julia, cuya bondad Persona humana no tiene? No. Aspira mi amor a Irene? Qu no! Es poca su beldad.

no?, veamos: Ayer estuvieron con l Vctor Manuel Miguel, Angel Pedro Eduardo, Jorge Alberto Jos, Luis Joel Jess. A continuacin encontrars algunos usos generales de los principales signos de puntuacin; ellos te servirn de base, junto con la observacin, para que construyas tu propio estilo. Tendrs libertad de elegir, pero te sugerimos que nunca caigas en el libertinaje; mientras ms claro y preciso seas en tu expresin escrita, ms bien recibido sers por quienes te lean; crelo, ellos te lo agradecern.

USOS DEL PUNTO.

a. PuntQ y seguido.- Cuando despus de l se contina escribiendo en el mismo prrafo. Es una pausa prolongada. b. Punto y aparte.- Cuando se pasa al siguiente prrafo, usando sangra. La sangra es un pequeo espacio de cuatro a cinco letras que se debe de dejar al comenzar un prrafo.

Queda demostrado que cambiando la puntuacin, se cambia totalmente el sentido de las expresiones. Veamos otro ejemplo ms: Roberto cay enfermo. Recibi la visita de muchos de sus compaeros. Ayer estuvieron con l Vctor Manuel Miguel Angel Pedro Eduardo Jorge Alberto Jos Luis Joel Jess. Puedes precisar, cuntas personas fueron a visitar al amigo encamado? doce?, s: Ayer estuvieron con l Vctor, Manuel, Miguel, Angel Pedro, Eduardo, Jorge, Alberto, Jos, Luis, Joel, Jess. Pero, no puede ser seis?, tambin: Ayer estuvieron con l Victor Manuel, Miguel Angel Pedro Eduardo, Jorge Alberto, Jos Luis, Joel Jess. Y es factible pretender que sean cuatro?, por qu

Ejemplo:

Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrs o de costado resultan particularmente incmodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgados sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaos inmediatamente superiores al que se pisa, respirando lenta y regularmente.

Julio Cortzar. "Instrucciones para subir una escalera".

Se pone punto y aparte cuando se cambia ligeramente el asunto q u e se est t r a t a n d o . D e s p u s del p u n t o siempre se escribe cpn mayscula. c. Punto final.- Cuando se termina el escrito. d. El punto tambin se utiliza en las abreviaturas y siglas. Ejemplo: nm., k.p.h., O.N.U., I.S.S.S.T.E., etc.

USOS DE LA COMA.
La coma significa una pausa breve y se usa:

a. Para separa elementos anlogos de una serie. Ejemplos: Compr lpices, plumas, libros y cuadernos. Luis estudia en la Prepa, practica deportes, gimnasia, y le gustan las diversiones sanas. j b. Para separar elementos explicativos dentro de la misma oracin.

EJERCICIO.
Coloca los puntos que se han suprimido en el prrafo siguiente. Sustituye por una mayscula la letra que va a continuacin del punto. j/

Ejemplo:

'

Guadalajara, la capital de Jalisco, es una ciudad muy hermosa. Miguel de Cervantes Saavedra, el Manco de Lfcpanlfl, escribi el Quijote.

Permtanme un momento cuien me ha creado? la ciudactunos hombres que murieron; a vieja raza que una vez vivi aqu la gente que los terrestres dejaron morir de un mal; espantoso, una lepra incurable y los seres de esa vieja raza, soando con la vuelta de los hombres construyeron la ciudad el nombre de esta ciudad ha sido y es venganza, en el planeta de las sombras, a orillas del mar de los siglos, al pie de las montaas de la muerte todo muy potico esta ciudad iba a ser una balanza, un papel de tornasol, una antena que examinara a todos los futuros viajeros del espacio en veinte mil aos slo dos cohetes descendieron aqu uno vena de una galaxia remota llamada Ennat la ciudad pes y examin a los ocupantes de aquel cohete y los dej ir, sin un solo rasguo hizo lo mismo con los ocupantes del segundo cohete pero hoy! al fin habis llegado! la venganza ser total aquellos hombres murieron hace doscientos siglos pero dejaron una ciudad para daros la bienvenida.

y / c . Para separar la ciudad del estado o de la fecha: Ejemplos: Monterrey, N.L. Madrid, 10 de diciembre de 1974. y . Para separar el vocativo del resto de la oracin: Ejemplos: Mara, ven ac. Te digo, que no hay nadie.

Te espero a las cinco, Lola.

e. En las oraciones elpticas; es decir, cuando se omite un verbo que queda sobreentendido.

Ejemplos: El sbado fui al cine; el domingo, no. (fui). Aqu haba una casa; all un puente, (haba). / f. C u a n d o se i n v i e r t e el o r d e n r e g u l a r d e u n a o r a c i n , expresndose primero lo que debera ir al finalA Ejemplos: Muri pobre y solo, el descubridor del Nuevo Mundo. Me llamaste como a las doce, ayer por la noche. g. Para separar expresiones como: Esto es, es decir, sin embargo, por consiguiente, por ltimo, etc. Ejemplos: Los detuvieron, sin embargo, al llegar la noche. Por ltimo, te expresar mis razones.

Cundo tuvo las cosas dispuestas sobre la mes^ rod la fres** hacia el silln de resorte^ y se sent a pulir la dentadura postiza, pareca no pensar en lo que haca, pero trabajaba con obstinacin pedaleando en la fresa incluso cuando no se serva de ella. Despus de las ocha hizo una pausa para mirar el cielo por la v e n t a n a ^ vi dos gallinazos pensativo^ que se secaban al sol en el caballete de la casa vecina, sigui trabajando con la idea de que antes del almuerzo volvera a l l o v e r a voz d e s t e m p l a d a d e su h i j o de o n c e a o s lo s a c o d e su v abstraccin...

"Un da de stos" (Fragmento) Gabriel Garca Mrquez.

USOS DEL PUNTO Y COMA. ft EJERCICIOS.

Escribe los puntos y las comas que falten en el siguiente prrafo: El lunes amaneci tibio v sin lluvia don Aurelio Escobar dentista sin ttulo y buen madrugador abri su gabinete a las seis sac de la vidriera una dentadura postiza^montada an en ;su molde de yeso, y puso sobre la mesa un puado de instrumentos, que orden de mayor a menor,como en una exposicin, llevaba una camisa a rayas sin cuello, cerrada arriba con un botn dorado y los pantalones sostenidos con cargadores elsticos ,era rgido enjuto con una mirada que raras veces corresponda a la situacin.como la mirada de los sordos.

El p u n t o v ^ o m a es una pausa intermedia entre el p u n t o y la coma! no es tan prolongada como el punto, pero ni tan leve como la coma. Estosfson sus usos principales: deparadas entre s, las cuales han sido separadas por comas. Ejemplos: - t r a j e r o n dulces, helados y frutas; arreglaron la mesa y dispusieron los puestos; todos se sentaron y disfrutaron de un exquisito banquete. Me llegaron artculos en diversas remesas: cintas, hilos, estambres; telas de lino, de algodn, de artisela, de yute; agujas, ganchos, bastidores; cordeles, papelera.

b. Delante de las conjunciones adversativas mas, pero, aunque, etc., cuando la oracin o perodo que le antecede sea algo extenso; si fuere corto se usar coma. Ejemplos: Los mdicos emplearon todos los recursos que conoce la ciencia; pero fue imposible salvar al enfermo. Ella vendrj mas no lo ver. Quiso comprobarlo y satisfacer su curiosidad; aunque ya le haban advertido lo peligroso que era. ^ C u a n d o poniendo coma solamente, una oracin o perodo puede prestarse a confusiones. Ejemplos: La primera parte de la obra era interesante; la segunda, inspida; la tercera, francamente aburrida. (Este es un caso de oraciones elpticas, en donde la coma sustituye al verbo sobreentendido).

b. Despus de las frases por ejemplo, verbigracia, etc. Ejemplo: Me gusta mucho cierto tipo de caricaturas; por ejemplo: Mafalda y Charlie Brown. c. Indican que tras de ellos viene una enumeracin de elementos : incluidos en la primera fase. Ejemplo: Fueron varios los condecorados: Jorge, Alicia, Pepe, Ma. Luisa, y Ramiro. d. Cuando se citan frases o pensamientos. Ejemplos: ^ Don Benito Jurez dijo: "El respeto al derecho ajeno es la paz". . Mam siempre deca: "Para estar saludable, hay que acostarse y levantarse temprano".

USO DE LOS DOS PUNTOS.

Sirven para advertir o indicar algo, se emplean: a. Despus del saludo de una carta, un discurso, etc. Ejemplos: Querida amiga: Seoras y seores: Seor Licenciado:

e. Cuando la segunda frase es consecuencia de la primera. Ejemplo: ^ N o acept que saliera: haba disturbios en las calles y su vida peligraba. NOTA: Despus de los dos puntos puede escribirse mayscula o minscula, segn el sentido de la frase.

EJERCICIOS.
Escribe un pequeo recado a cualquiera de tus compaeros en el que le pidas que te explique el uso de los dos puntos. Escribe tres frases en las que emplees los dos puntos.

USOS DE LOS SIGNOS DE ADMIRACIN E INTERROGACIN.

La admiracin:^ Se usa.para enfaizar las expresiones. E n espaol es necesario usar el signo tanto al principio como al final ( T T j r ^ P*-** Ejemplo: Qu dura es la vida! Cuando las expresiones enfticas son varias, cortas y seguidas, si no tienen dependencia entre s, cada una debe llevar signos admirativos, Y SOLO LA PRIMERA COMENZARA CON MAYSCULA. Ejemplo: Ay msero de m! qu tormento! qu injusticia! En caso contrario r slo se escribirn los signos admirativos al principio y al final r pero se usarn entre ellos los signos de puntuacin

Es un signo compuesto por dos figuras (?); en espaol deben usarse ambas. Ejemplo: Qu es comunicacin? Si se escribe una tras otra varias expresiones interrogativas de poca extensin," slo ir con mayscula la primera. Ejemplo: Qu es arte? cundo surgi? cuntas clases de arte hay? cules son las artes plsticas? Pero si las expresiones interrogativas son extensas, cada una se incluir con mayscula. Ejemplo: Qu ventajas proporciona la creacin de un instituto de fomento a la vivienda popular? A qu clase social se beneficia preferentemente con este proyecto? Realmente ser una solucin al problema habitacional en nuestro pas? Si la expresin interrogativa se encuentra colocada en la mitad del comunicado, se inicia con minscula. Ejemplo: A falta de hroes, de ejemplos, de modelos que imitar, no se impondr la necesidad de inventarlos? Si la p r e g u n t a no es d i r e c t a , no se utilizan los signos de interrogacin. Ejemplo: Le pregunt que dnde haba estado. Despus del signo de interrogacin no se pone punto, pues ya est, incluido. f? Ejemplo: Qu es poesa? Poesa eres t.

necesarios.

Ejemplo: C u n t a p a c i e n c i a , c u n t o t a c t o , c u n t o celo se necesitan para dirigir un hogar! \ Si la expresin enftica no encabeza la construccin los signos de admiracin aparecen cuando aqulla se inicia. Ejemplo: Si los pases poderosos se decidieran, cunta ayuda daran! La interrogacin: Se usa para annnciar el principio de toda expresin interrogatoria.

as como para indicar el fin Je la niisma.

EJERCICIOS.
L e e los siguientes enunciados y escribe las comas en donde creas necesario. Elvira que era la hermana mayor se preocupaba por todos. Vamos a dar aunque no lo creas un hermoso paseo. Mariano Azuela fue como todos sabemos mdico de profesin. Esta ruina quin lo creyera? fue una hermosa residencia. Por favor Carlos deja ya esos libros. A t belleza he consagrado lo mejor de mi vida. Adis lugares de mi infancia tal vez nunca regrese. Es hora de que te levantes Mara Luisa. Todos terminado este asunto quedaremos tranquilos.

hacer. Vaya una cosa, no puedo creerlo, es imposible. Despus de tantos aos de ausencia qu alegra volver a verte. En vista de todo ello, que iba yo a hacer.

Escribe los signos de admiracin e interrogacin. Adnde vamos. Q u hora es. Dios mo, y ahora... qu hago. Q u barbaridad, eso no es posible. Fjate bien en lo que dices. Magnfico, formidable. Q u piensas, qu se te ocurre, qu es lo que vamos a

UNIDAD X.
LOS DEMS SIGNOS DE PUNTUACIN.
Para expresar alegra, duda, temor, sorpresa, no bastan los signos bsicos de puntuacin. Hay otros signos que reflejan el carcter o el estado de nimo de cada una de las personas. El contenido de esta unidad te auxiliar a realizar escritos con adecuada puntuacin. Al trmino de esta unidad, logrars los siguientes : -v

OBJETIVOS

1.- Aplicar los usos de los puntos suspensivos en ejercicios. 2.- Explicar el empleo de los parntesis y de las comillas (con ejemplos). 3.- Aplicar los usos del guin corto en ejercicios.

> 4

4.- Aplicar los usos del guin largo en ejercicios. 5.- Explicar con tus propias palabras la utilidad del guin inclinado y del punto y guin (con ejercicios). 6.- Explicar con tus propias palabras la utilidad de la llave o corchete y del subrayado. 7.- Explicar brevemente la utilidad del asterisco.

8.- Explicar brevemente la utilidad de la diresis o crema, con ejemplos.

El Paran^corre all en el fondo de una inmensa hoya cuyas paredes altas de cien metros f encajonan fnebremente el ro Desde las orillas bordeadas de negros bloques de basalt9 asciende el bosque negro,tambin*Adelante a los costados atrs siempre la eterna muralla lgubre^en cuyo fondo el ro arremolinado se precipita en incesantes borbollones.de agua fangosa,El paisaje es agresivo y reina en l,un silencio de muerte.Al atardecer,sin embargo su belleza sombra y calma cobra una majestad nica

9.- Aplicar todas las reglas de puntuacin conocidas, en los ejercicios dados.

PROCEDIMIENTO.
Estudia detenidamente el contenido de la presente unidad y resuelve los ejercicios. La asistencia a clases es muy importante; ya que de esto depende mucho tu resultado semestral. El sol haba cado ya cuando el hombre semitendido en el fondo de la canoa.tuvo un violento escalofro,Y de pronto con asombrq enderez pesadamente la cabeza se senta mejor.La pierna le dola apenas, la sed disminua y su pecho libre ya se abra en lenta inspiracin.

REQUISITO:

El veneno comenzaba a irse.no haba duda Se hallaba casi bien y aunque no tena fuerzas para mover la mano, contaba con la cada del roco para reponerse del todo Calcul que antes de tres horas estara en Tucur-Puc

Los ejercicios que te proponemos en el siguiente requisito, adems de ayudarte a reforzar el contenido de la unidad, te dar derecho al examen correspondiente; por lo que te pedimos los realices durante las sesiones de clase, atendiendo a las indicaciones del maestro. Consulta en tu diccionario, las palabras que creas que dificultan la c o m p r e n s i n de la lectura: basalto, borbollones, entenebrecidas, efluvio. Copia este fragmento del cuento "A la deriva". En l se han suprimido lo signos de puntuacin. Trata de colocarlos correctamente. - Alves -grit con cuanta fuerza pudo y prest odo en vano,Compadre Alves.No me niegues este favor -clam de nuevo alzando la cabeza del sueloJEn el silencio de la selva no se oy rumor JE1 hombre tuvo an valor para llegar hasta su canoa y la corriente cogindola de nuevo la llev velozmente a la deriva.

El bienestar avanzaba y con l una somnolencia llena de r e c u e r d o s , No senta ya nada en la pierna ni en el vientre Vivira an su compadre Gaona, en Tucur-Puc. Acaso viera tambin a su expatrn mister Dougald y al recibidor del obraje

Llegara p r o n t a El cielo al poniente se abra ahora en pantalla de oro y el ro se haba coloreado tambin Desde la costa paraguaya ya entenebrecida el monte dejaba caer sobre el ro su frescura crepuscular en p e n e t r a n t e s efluvios de azhar y miel silvestre Una pareja de guacamayos cruz muy alto y en silencio hasta el Paraguay

All abajo sobre el ro de oro la canoa derivaba velozmente girando a ratos sobre s misma ante el borbolln de un remolino El hombre que iba en ella se senta cada vez mejor y pensaba entre tanto en el tiempo justo que haba pasado sin ver a su expatrn Dougald Tres aos Tal vez no no tanto Dos aos y nueve meses Acaso ocho meses y medio Eso si seguramente D e pronto sinti que estaba helado hasta el pecho Qu sera Y la respiracin Al recibidor de maderas de mister Dougald, Lorenzo Cubilla lo haba conocido en Puerto Esperanza un Viernes Santo Viernes S o jueves El hombre estir lentamente los dedos de la mano -Un jueves Y ces de respirar Horacio Quiroga

UNIDAD X
LOS DEMS SIGNOS DE PUNTUACIN.
Cuntas veces batallamos para expresar una idea!; buscamos la palabra adecuada, usamos la mmica, cambiamos el tono de voz; y an as, no logramos hacer que nuestro interlocutor capte lo que queremos decirle. Escribiendo es todava ms difcil expresar nuestras ideas, porque solamente tenemos las letras Cmo expresar que estamos enojados?, o que estamos muy felices?, o que nos acosa la inseguridad? Por eso, precisamente, tenemos que echar mano de los signos de puntuacin. En el captulo anterior vimos los signos bsicos; pero ellos slo indican pausas en la escritura. Ahora veremos los signos "temperamentales" propiamente dichos; pues con ellos expresamos sentimientos, enfatizamos determinadas palabras, hacemos aclaraciones pertinentes, etc. Aunque te parezca un anuncio comercial, tenemos una gran variedad de signos que nos permiten expresarnos con mayor claridad y lucidez c o m p l e t a m e n t e g r a t i s . Ya q u e t e n e m o s g r a n v e n t a j a , usmoslos!, escoge los que ms se te acomoden a tu temperamento. / ^ P u n t o s suspensivos ... \ Parntesis y comillas ( ) M" I Guin corto - guin largo y guin inclinado / \ Punto y guin .Llave o corchete { [ ] Asterisco * a Diresis o crema ..

USO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS.

Los puntos suspensiyosseusanpara dejar incompleto o-en-suspensp lo que decimos t Tambin para indicar que el oyente ya sabe lo que sigue (esto es frecuente con los dichos y refranes). L o s . empieamos_tambin__con- una e n u m e r a c i n e.!LigaiL-jde "etctera"} "asi suscesivamente"... EJEMPLOS: No es maestra pero le ensea a... Mujer que sabe latn... "Primero tiene que conocer la vida...ya despus sentar cabeza!" "Bueno, como te llames, por eso no vamos a alegar... Mira, aqu en este rincn nos sentbamos tu pap y yo. "Todos le debemos lealtad al seor y no podemos estar con quien lo ataca. Pero si no lo atac... dijo lo que debe hacerse... Y quien es ese huarachudo para decirle al seor Presidente lo que debe hacerse? Bueno... es un ciudadano..." En las expresiones anteriores se deja incompleta una idea tambin se emplean para expresar duda, temor, incertidumbre. Por qu no lo llamas de nuevo? No ven que se est haciendo tarde? Ah, mira, camarn que se duerme... Trajiste todo?

EJERCICIO:
Agrega los puntos suspensivos que se han suprimido: "Cuando vengo solo no es para hablar con l sino para no se qu.1! , -"Pinsalo, acurdate! no la habrs dejado tirada por all y ese nio la rompi? - le repetas una y otra vez." "Comprndeme, por favor, a veces me desespero Es que sin ti todo es tan distinto y tan igual!" "Tus amigos son muy influyentes y lo arreglaron todo con dos o tres llamadas telefnicas: "usted siempre ha sido cuate, cuento con usted, no se me raje", el Diputado tiene inters, es cuestin de una firmita y ya sabe, luego hablamos."

PARNTESIS Y COMILLAS.
Los parntesis sjrven para encerrar palabras o frases aclaratorias. Ejemplos: San Sebastin (Espaa), Junio 14, (UP). Extremistas de presunta tendencia derechista... Vctor Hugo (1802-1885). Quiero decirte que hoy he estado tranquila (aunque anoche no dorm), gracias por preocuparte por m.

a. Para indicar citas textuales_ Si, lpices, papel, goma, las fotocopias, el libro, el diccionario... Todo, creo yo. Ejemplo: Y me dijo muy enojado:

"Fuera de aqu!" b. Para sealar las voces extranjeras^ barbaiismos. Ejemplo: Estoy jugando en un equipo "amateur". Me compr una camisa "padrsima". c. Los ttulos de l o s libros, estabecimientos,etc^Ejemplo: Ya leste "Ficciones" de Jorge Luis Borges? Yo me corto el pelo en la sala de belleza "Ella".

Las palabras compuestas de prefijos pueden dividirse sin romper dichos prefijos o atendiendo atslabe o: as, des-amparary de-samparar; nos-otros y no-sotros. Las letras dobles no deben separarse: fe-rro-ca-rril; a-rre-o; si-lla; pe-cho. Es de muy mal gusto separar una sola vocal para finalizar un rengln o iniciarlo. No debe escribirse as: atencin, y cuidado a mis deseos.

EL GUIN LARGO O RAYA. GUIONES.

El guin corto sirve para:a. Componer adjetivos en dos palabras. Ejemplo: El conflicto rabe-israel. Un examen terico-prctico. b. Separar las slabas de una palabra cuando no caben en el rengln! Para su mejor empleo deben recordarse las siguientes reglas: No deben separarse los diptongos y triptongos. Ejemplos: Todos asistieron a su primer concierto y quedaron admirados. Abundan mucho los pastos y caaverales en Camagiiey. El guin largo se usa para separar elementos incidentales que se ineixglan en una oracin|. Para sealar en los dilogos la intervencin de cada interlocutor.) Ejemplos: "Ellas mi madre y mis dos hermanas, gemelas, de trece aos y deseperadamente iguales son las que hacen lo habitual en estos casos." "Ellas te recuerdan muy vagamente, no porque fueran demasiado pequeas cuando sucedi todo tenan nueve aos, sino porque t nunca las tomaste en cuenta." _Laxaya^emplea en los dilogos para indicar que toma la palabra cada una de las personas que hablan. i* ~ Ejemplo: Cmo te sientes?, Juan. Algo mejorado.

 Tomaste la medicina? S, y me ha sentado bien. Suele sustituirse el parntesis por la raya cuando se trata de pasajes muy enlazados al texto por su sentido. No puedo consentirlo dijo el padre - es una falta de respeto. No debe saberlo pens y as era. E n general, la raya o guin largo, se emplea para cualquier separacin.

para matar cincuenta caballos se comprender que debe ser muy grande el nmero de vboras en disponibilidad que requiere un instituto del gnero. Los das duros al principio de una instalacin en la selva m a n t e n a n al p e r s o n a l s u p e r i o r en vela h a s t a medianoche_ entre planes de laboratorio y dems.Y los caballos jCmo estn hoy pregunt uno de lentes cados que pareca ser el jefe. Pobres Muy cados repuso el otro i podemos hacer una buena recoleccin en estos das. si no

Guin inclinado.

EJERCICIO.
Punta el siguiente texto. Hemos marcado con esta raya ( _ ) el lugar donde corresponde colocar el signo. Nosotros ya colocamos los puntos. Los signos que tendrs que usar son: coma (,); punto y coma (;); puntos suspensivos (...); raya ( - ) ; parntesis (); signos de interrogacin (?); y signos de exclamacin (!). La casa era un viejo edificio de tablas corredores y dos o tres galpones. lo rodeaban

Indica separacin de conceptos y se emplea: a. En los trabajos mecanogrficos las iniciales de responsabilidad se separan as: mld/AHH (las minsculas corresponden a la p e r s o n a j e escribej y las maysculas,-a las que dicta). b. En algunas iniciales: c/u (cada uno), M/N (Moneda Nacional). c. En matemticas se emplea como una relacin:
3/4, 8/8, 5/10.

D e s d e tiempo inmemorial el edificio haba estado deshabitado pero ahora se sentan ruidos inslitos_golpes de fierros relinchos de caballos. Mal asunto . La casa motivo de preocupacin de la selva se haba convertido en establecimiento cientfico de la ms grande importancia. El nuevo i n s t i t u t o poda c o m e n z a r a t r a b a j a r en seguida contaba con dos a n i m a l e s ^ u n caballo y una mua ya en vas de completa inmunizacin. Si se tiene en cuenta que un caballo necesita seis gramos de veneno en cada inyeccin cantidad suficiente

Punto y gnin Otro signo complementario, muy empleado en escritos de toda ndole, pero que suele pasar ignorado, es el punto y guin, conocido tambin como punto y raya. Equivale por lo general al punto y seguido, si bien puede hacer las veces de la coma o del punto y coma, sobre todo en las enumeraciones presentadas a rengln seguido. Los dos puntos pueden convertirse tambin en dos puntos y raya. El punto y guin se emplea en las enumeraciones, despus de los nmeros o l e t r a s c o r r e s p o n d i e n t e s al o r d e n a m i e n t o . Suele ser sustituido por un parntesis que cierra.

Ejemplos: El proceso a que se someter la elaboracin de las figuras de vidrio ser: 1.- Soplado. 2.- Enfriado. 3.- Brillado. 4.- Cortado. 5.- Pulido. El proceso a que se someter la elaboracin de las figuras de vidrio ser: a) Soplado. b) Enfriado. c) Brillado. d) Cortado. e) Pulido. El proceso a que se someter la elaboracin de las figuras de vidrio, ser: 1.- soplado; 2.- enfriado; 3.- brillado; 4.- cortado y 5.- pulido. E n j a s ^ c t a s y documentos judiciales o notariales, el p u n t o ^ g u i n ocupa el lugar del puntoJdentro de una construccin llamada de corrido, por no llevar un solo punto y aparte. Ejemplo: Acto seguido, el juez llam a declarar al inculpado, quien bajo protesta de decir verdad, manifest poseer las s i g u i e n t e s g e n e r a l e s : - N o m b r e . - J o s Luis H e r n n d e z Gmez. Edad 38 aos.- Ocupacin.- Obrero.- Domicilio.Naranjos No. 3577, Col. La madera, Mxico 43, D.F.-

LLAVE O CORCHETE.
jReunevgrios c o n c e p t o s e n u n solo enunciado ; Ejemplo: Inferior Paleoltico Edad de piedra \ Neoltico Prehistoria { \ Superior

Edad de los metales

SUBRAYADO Y LAS LETRAS CURSIVAS.

Algunas vece$, al escribir subrayamos algunas palabras para_ dar mayor nfasis o llamar la atencin en ellas. Ejemplo: El verbo caber es irregular. Estudi todo el captulo. En la letra impresa, en vez del subrayado se utiliza la letra cursiva.

1020115304

EL ASTERISCO.
U n signo parecido a una estrelta. Se usa sencillo, dobje^Utiple, e n l a . p a r t e superior de ciertas palabras deTexto, para indicar qu_al pie de la pgina existe una nota aclaratoria.. En lugar del asterisco se emplean tambin nmeros, letras, cruces, etc. Ejemplo: Expliquemos ahora el problema de la entonacin, en lo que toca al fondo de la obra: El conocido aforismo griego "concete a t mismo" (*), resulta aplicable a este campo de la estilstica. Al escribir, es preciso saber hasta dnde podemos lleear en nuestro "vuelo conocer nuestras propias posibilidades para evitar los "Faches". Para ello, conviene que, al escribir, procuremos mantener cada cual nuestro nivel, sin elevarnos demasiado. Mas vale en tono medio, correcto, que repentinas subidas, seguidas de sbitas depresiones. (*) La inscripcin "Gnothi seauton" figuraba en el fronton del templo griego de Delfos. Es ms conocida la traduccin latina "nosce te ipusm".

EJERCICIO.
Una o ms palabras en cada lnea han sido escritas sin la diresis, Escribe estas palabras correctamente. (Consulta los significados que desconozcas). aguinaldo desage fragua guardia paraguas gueldo cigea averiguar guajira yegua guayaca contigidad aguijn pagu gugua guacamole agua contiguo enaguillas desahogue guarida guitarra pedigeo guisado guadaa lengua agista argiremos antigedad guatemalteco guila averig guerra guasn pingue yagua guindal degello bilinge

LA DIRESIS.
La diresis { - ) se usa sobre la u de las slabasll* que ha de pronunciarse esta v o c a L Ejemplos: Ungento, vergenza, pingino, lengeta, etc. para indicar

lenguita

UNIDAD XI
LA REDACCIN Y SUS CUALIDADES

EL PRRAFO
111 Muchas veces creemos que las estructuras gramaticales no nos permiten expresarnos como queremos; entonces, salindonos de ellas, cambiamos el orden de las palabras de acuerdo al inters que intentamos despertar en el lector o interlocutor y logramos el efecto debido. En esta unidad estudiaremos las cualidades de la redaccin; asi como la estructura de los prrafos y la funcin que desempea la oracin principal y las secundarias.

! M |I

II

M il > l ! m Ff

OBJETIVOS:
1.- Identificar con toda precisin los prrafos de cualquier escrito. 2.- Identificar la oracin principal de cualquier prrafo. 3.- Aplicar las cualidades de la redaccin en la redaccin de los prrafos. 4.- Escribir prrafos con caractersticas de unidad, coherencia y concordancia.

PROCEDIMIENTO:
Estudia detenidamente el contenido de la unidad y contesta los ejercicios. La asistencia a clases es muy importante; ya que de esto depende mucho tu resultado semestral.

Localiza la idea principal de los siguientes prrafos. Escrbela en el espacio. Uno de los beneficios que la literatura aporta a nuestro espritu, es el hacernos salir de nosotros mismos para penetrar en otros mundos. Y lo que ha sabido ver un autor sensible en otras latitudes y otras generaciones, es descubierto a sus lectores amplindoles su visin personal: Idea principal: L l f e ^ l u v Q

REQUISITO:
Los ejercicios que te proponemos en el siguiente requisito, adems de ayudarte a reforzar el contenido de la unidad, te dar derecho al examen correspondiente; por lo que te pedimos los realices durante las sesiones de clase, atendiendo a las indicaciones del maestro.

Por ejemplo la infancia y adolescencia como tema central de la obra literaria siempre han sido cultivadas como una de ls ms ricas posibilidades de crear una obra de arte. Siempre recordaremos la graciosa versin de Papini acerca del mundo infantil en un sabroso cuento en el que un nio explica al autor sus proyectos de rebelin contra los mayores. En general, toda obra con un nio protagonista es ms humana y ms ntimamente sentida por el lector. Idea principal: . ' r-'y/ i "

EJERCICIOS:
En el siguiente prrafo hay frases que no concuerdan con la idea principal. Subryalas. a) La mayora de los estudiantes que se inscriben en el primer curso de Psicologa, cometen serios errores de concepto acerca de la ndole de esta disciplina. b) Por cierto, estas e n f e r m e d a d e s mentales p u e d e n ser crnicas o pasajeras. c) Otros tienen una vaga idea de que se relaciona con la mente. d) Otros, piensan que por medio de la psicologa aprendern tcnicas para ganar amigos e influir en las personas. e) El poder influir en las personas ha sido siempre meta para muchos.

Los siguientes prrafos estn desordenados, escrbelos con un orden lgico. La obra seguir adelante, pese a lo ocurrido, si lo que comentan es verdadero. El seor Director dijo a su nuevo secretario que contestase el telfono en cuanto sonara rpidamente.
'
;

'

'

i
u c >go Tg r , ;

a U P

:
Cuci

V
\

u
cv\\V\ t

s fwTXrx jrCJ \

 u i :i

UNIDAD XL
LA REDACCIN Y SUS CUALIDADES. EL PRRAFO.

1.- QUE ES REDACTAR?

En su acepcin etimolgica, redactar significa poner en compilar, "hacer volver"; consiste en poner por escrito ideas timientos previamente ordenados. La redaccin es un escrito en se desarrolla de una manera completa, clara y precisa un tema minado. orden, o senel que deter-

La redaccin se propone cambinar palabras, frases, oraciones y prrafos para dar forma a las ideas previamente elaboradas. La diferencia entre redactar y componer reside en cuanto a que los elementos de la composicin se crean y se combinan con entera libertad y con mayor dosis de originalidad. As, se dice que se componen cuentos, novelas, poemas, ensayos; pero se redactan cartas, informes, telegramas, notas y otros escritos similares. La necesidad de redactar es imperiosa en cualquier actividad de la vida moderna y para que nuestras redacciones sean correctas, eficaces y aun elegantes, han de cumplir las siguientes cualidades:

CLARIDAD.
U n a expresin es clara cuando no deja lugar a dudas respec.toa.su significado.,C1 aridad quiere decir tambin pensamiento limpio, que no da lugar a equvocos o malentendidos. Esta claridad es en gran parte el resultado de usar las palabras con propiedad y de emplear la sintaxis correcta siguiendo el orden lgico de nuestro pensamiento al escribir. "Un estilo es claro cuando el pensamiento del que escribe penetra sin esfuerzo en la mente del lector." Puede ser causa de obscuridad: a) El mal uso del relativo giif. Ejemplo: Conoc al Sr. Jimnez y a su jefe, que me present al delegado. Quin le present al delegado? Construccin correcta: Conoc al Sr. Jimnez y a su jefe, este ltimo, me present al delegado. b ) Los gerundios mal utilizados: Ejemplos: Cay de cabeza, muriendo al otro da. Construccin correcta: Cay de cabeza y muri al otro da. R e c u r d a l e lo dicho, p r o m e t i n d o l e d e s p u s una recompensa. Construccin correcta: Recurdale lo dicho y promtele despus una recom pensa.

c) La sintaxis incorrecta de los modificativos o modificadores. Ejemplos: Al llegar el avin nos e s p e r a b a n Mayra, Clara y Vernica, que nos invitaron a su casa. A la casa de Mayra? a la casa de Clara?, A la casa de Vernica? a la casa de las tres? Construccin correcta: Al llegar el avin nos e s p e r a b a n Mayra, Clara y Vernica. Clara nos invit a su casa, o Mayra o Vernica asi se evita la ambigedad.

SENCILLEZ.
La redaccin moderna se caracteriza por la llaneza o ausencia de afectacin y rebuscamiento, es una comunicacin que utiliza frases de fcil comprensin. Pas de moda la redaccin grandilocuente, lo sonoro, lo ampuloso; ya no es conveniente el uso de vocativo melosos o alageos. Ejemplo: Mi distinguido y carsimo amigo. Muy distinguido seor licenciado, etc., expresiones ^ue no son congruentes con Ta poca, bastar con: Querida amiga, apreciable seor. La cortesa se ha aligerado de oropeles fuera de moda: as, el clsico final: "me reitero como su afectsimo, atento y seguro servidor," ha quedado reducido al ms lgico y sinttico "Atentamente" ,"Lo saludo". La sencillez (no la vulgaridad ni la grosera) imprime a la redaccin un tono de veracidad expresiva que la favorece en efectividad y atraccin.

ADECUACIN.
Quienes son nuestros receptores? Es importante tenerlos presente, no es conveniente dirigirse a todos de idntica manera salvo el caso de situaciones grupales. El mismo asunto tratado en un informe cientfico, un artculo periodstico o una carta familiar, requiere de una redaccin distinta, perfectamente adecuada a cada caso. El asunto debe escribirse segn el nivel de comprensin del receptor y segn el objetivo que se persigue el escribir.

ACTUALIDAD.
La m a n e r a de e n f o c a r los t e m a s , los d a t o s u t i l i z a d o s , la construccin de los prrafos, el vocabulario, la puntuacin, la forma ortogrfica, los smbolos convencionales, los elementos materiales que acompaan a la redaccin, todo debe revelar agilidad y vigencia actual. Estar al da en los usos gramaticales y del estilo, nos dar redacciones con esta cualidad.

2.- EL PRRAFO. ORIGINALIDAD

Expresar las ideas como las pensamos, sin copiar, con nuestro estilo personal, es originalidad. Esto no quiere decir que evitemos el formulismo; las frmulas deben utilizarse con conciencia de su utilidad y han de estar actualizadas en su contenido y forma para que tengan fuerza expresiva. A veces se logra originalidad simplemente recurriendo a la naturalidad y sencillez del habla cotidiana. En un escrito, los prrafos son secciones o trozos de escritura que se inician con mayscula y terminan en punto y aparte o el conjunto de oraciones unidas con el fin de desarrollar el pensamiento expresado en la oracin principal. Lee el siguiente texto. Observa que hay tres conjuntos separados por el punto y aparte. Localiza los grupos de oraciones que forman cada conjunto. Con el nombre de reportaje se conoce el relato informativo de ms amplios vuelos que la noticia, en el que el reportero no se somete a las reglas estrictas de informar lo esencial en orden de inters, sino que goza de libertad expositiva para enfocar el asunto con una visin personal. El reportaje es un trabajo periodstico informativo, una narracin ms o menos noticiosa de mayor amplitud que la noticia, aunque se siguen respetando las preguntas clave de la informacin y el ritmo descendente. Lo que vara es el procedimiento. La nocin tradicional de que el reportero o periodista la de ser objetivo y abstenerse de ofrecer su propia opinin al dar cuenta de la noticia ha ido perdiendo tuerza para dar entrada a la pujante concepcin de que el lector necesita ver el hecho en su propia perspectiva o contexto. El concepto de imparcialidad y honradez se ha situado junto a la objetividad seca, y hoy se sostiene que el reportero mismo, y no la fuente

ORDEN
Cada parte del escrito (principio, medio y fin) tienen una misin u e cumplir el orden escogido debe responder al cumplimiento estricto e esa misin es decir, que en todo escrito debe existir un plan donde se coloque cada asunto en el orden apropiado, lgico y psicolgico.

de procedencia de la noticia, es el mejor calificado para ofrecer una informacin objetiva y exacta. Cada conjunto de las oraciones separadas por el punto y aparte, constituye un prrafo. Las oraciones que integran el prrafo deben tratar de un mismo asunto. E n el primer prrafo el asunto principal es el concepto de reportaje. E n el segundo prrafo, la idea principal establece las diferencias de otros trabajos periodsticos. E n el tercer conjunto de oraciones la idea principal aue nos da, es la postura que el reportero debe adoptar al dar cuenta de contenido del reportaje. Como se puede observar, la idea principal de cada prrafo se da en una oracin. A sta se le llama oracin principal porque limita adecuadamente la idea central del prrafo. Adems de la oracin principal de un prrafo, hay otros elementos; estos son las oraciones secundarias; Estas son las que apoyan la idea central y aclaran o fundamentan la opinin expuesta en la oracin principal. Para que un prrafo este bien desarrollado, no basta con que tenga una oracin principal adecuada; es necesario tambin que las oraciones secundarias estn realmente relacionadas con la principal y mantengan un ordenamiento lgico. U n p r r a f o b i e n e s t r u c t u r a d o d e b e t e n e r las s i g u i e n t e s caractersticas: UNIDAD COHERENCIA CONCORDANCIA Unidad.-La unidad en un prrafo se logra cuando todas las oraciones secundarias utilizadas para apoyar la idea principal se relacionan con sta. Cuando en un escrito se introducen ideas que no se relacionan con la idea central del prrafo se pierde la unidad del mismo y por consiguiente su claridad. Ejemplos: a) Cada da hay ms jugadores extranjeros en los equipos de ftbol. b) El Real Madrid tiene un delantero hngaro.

c) Los dems equipos tambin importan jugadores, especialmente sudamericanos. d) Di Stfano est considerado como uno de los mejores jugadores del mundo. e) Pero Kubala ha dado tambin muy buenas tardes de ftbol a su equipo, el Barcelona. f) Los jugadores importados cuando son buenos, ensean a jugar a sus compaeros. g) El Atltico de Bilbao se mantiene dignamente en su puesto, sin necesidad de jugadores forasteros. h) Su defensa central es uno de los mejores defensas de Espaa. Como podemos ver, en el ejemplo anterior, hay oraciones que no se relacionan con la idea principal es el caso de los incisos d, e, y f; por lo tanto aqu se pierde la unidad del prrafo. Ejercicios: A) En el siguiente prrafo la idea principal va al principio; se incertan otras frases de las cuales unas tienen relacin directa con la idea principal y otras no. Seala los incisos de aquellas frases que no tienen esa relacin con la idea principal. a) El jefe ms afectuoso que he tenido fue don Pablo Reynoso. b) Todo el mundo lo estimaba. c) Siempre estaba dispuesto a escuchar nuestros problemas y ayudarnos. d) Era madrileo, pero pareca como si hubiera nacido en nuestra provincia de tal modo tena afecto a todo lo nuestro. e) Antes de ocupar la jefatura de nuestra empresa, haba sido maestro de escuela en un pueblo prximo a Madrid en San Lorenzo de El Escorial. f) El escorial es uno de los ms famosos monumentos de Espaa. g) Lo mand construir Felipe II, en memoria de la batalla de San

Quintn. h) Nuestro jefe era un estusiasta de Felipe II, y hablaba del monarca viniera o no a cuento. Qu frases no tienen relacin con la idea principal? B) Lee el siguiente texto y seala cada uno de los prrafos. En el espacio escribe la idea principal de cada uno de ellos. Observa si las ideas secundarias guardan unidad con la idea principal.

de la economa, tiene como objetivos principales frenar la inflacin y evitar al mismo tiempo un ciclo recesivo. La Reserva Federal, el banco central estadounidense, supuestamente ha estado dividido en cuanto a reducir las tasas de inters debido a la disminucin del ritmo de la economa.

Tomado del diario El Norte, seccin 31A del 29 de junio de 1989. Cuntos prrafos hay?

BAJAN EN E.U. INDICADORES ECONMICOS.

Las estimaciones g u b e r n a m e n t a l e s de crecimiento econmico en Estados Unidos disminuyeron agudamente en 1.2 por ciento el mes pasado, borrando la onda expansiva de abril y c o n f i r m a n d o q u e est d e c r e c i e n d o el ritmo de crecimiento de la economa norteamericana, inform hoy el Departamento de Comercio. El promedio de los indicadores de las once actividades ms importantes de la economa estadounidense sufri su mayor cada desde noviembre de 1987, cuando descendi en 1.8 por ciento. A pesar de registrarse un leve crecimiento del 0.6 por ciento en abril, en mayo hubo una contraccin en la creacin de empleos unida a un estancamiento de las ventas y una fuerte cada en las compras de bienes duraderos, segn informes gubernamentales. Estos informes no sorprenden a los expertos, que consideran la baja como un "respiro", dentro de una etapa expansiva y, a pesar de la dispersin con la que se presenta esta tendencia declinante los economistas norteamericanos descartan la posibilidad de una recesin. La poltica de la Reserva Federal de elevar las tasas de inters de corto plazo a fin de provocar un "suave aterrizaje"

Cul es la idea principal de cada uno de ellos. Escrbela.

-^i i t i > u m v . , ! %j r \ % ~ uv^ y y i\ vn r\
;

^ ^ "

dz*

C*<?<~1 rasin ( 1c^yorAex ri

c\ <. Cctiofn

<''

v^

dLc

-L=f

^o*?.,

COHERENCIA.
Ejemplo: U n prrafo es coherente cuando todas sus ideas estn lgica y claramente enlazadas unas con las otras, en una especie de secuencia ordenada. Cada oracin en un prrafo debe surgir naturalmente de la oracin anterior para lograr un desarrollo efectivo de la idea central. La coherencia se logra a travs de dos elementos: a) Las transiciones o modificativos.- Las transiciones son puentes que conducen de un punto a otro. Ayudan al lector a moverse con fluidez de un punto al siguiente. Las frases y palabras ms comunes que sirven como elementos de transicin son: entonces, de hecho, por ejemplo, en forma similar, por lo tanto, no obstante, sin embargo, por el contrario, despus de todo, al mismo tiempo, pero, apenas, con f r e c u e n c i a Ejemplos: "El doctor dijo a mi h e r m a n a frecuentemente q u e humedeciese la venda." El modificador est mal colocado; si la idea es la de mantener la venda hmeda. La frase quedara as: "El doctor diio a mi hermana que humedeciese frecuentemente la venda.' "Cuando el capitn nos envi el "jeep" nos previno con frecuencia que comprobsemos el aceite. Si la idea es comprobar el aceite; la frase quedar as: "Cuando el capitn nos envi el "jeep" nos previno que con frecuencia comprobsemos el aceite. b) Orden lgico: Para lograr la debida coherencia en un prrafo, debe procurarse relacionar la idea de una oracin a la idea final de la oracin precedente. De esta manera se logra un ordenamiento lgico de las ideas expuestas. El edificio incendiado era un chalet de lujo. El fuerte viento reinante avivaba las llamas y les daba una espantosa intensidad. Cul de las dos frases siguientes liga mejor con la expuesta? a)...El salvamento de los habitantes del chalet tuvo que hacerse en medio de este brasero ardiente. b)...En m e d i o de este brasero a r d i e n t e , tuvo que hacerse el salvamento de los habitantes del chalet. Sin duda alguna, la segunda frase "en medio de este brasero ardiente" liga mejor, ms lgicamente, con la espantosa intensidad de las llamas." Ejercicios: Redacta una nota periodstica valindote de la lista de oraciones que se dan a c o n t i n u a c i n . Agrega las p a l a b r a s que c o n s i d e r e s necesarias. Cambia los signos de puntuacin y suprime palabras, cuando lo creas conveniente. El da de ayer, por lo menos 42 personas murieron asfixiadas o pisoteadas. Varios cientos ms se encuentran heridas. 150 personas estn heridas de suma gravedad. Se derrumb un muro en el estadio de Heysel. H u b o disturbios provocados por aficionados ingleses. Estos perseguan a los italianos. Los perseguan antes de iniciarse el partido por la final de la Copa Europea de Campeones. Jugaban el Juventus, de Italia y el Liverpool, de Inglaterra.

Los britnicos estaban en estado de embriaguez. Los atacaron con garrotes, bombas de humo, latas y otros objetos. Obligaron a los aterrados aficionados a replegarse hasta un muro. E n el muro no haba escapatoria posible. El muro cedi a la presin. Se derrumb. Redaccin: A MiJdCit q
f

Formas discordantes. Hizo presente todos los problemas. Ustedes deben dar vuestra conformidad. Muchos hombres analfabetas. La mujer qumica. Dado las caractersticas del caso. Formas concordantes.

4 o pK/snnQS u r ^ ^ l vurigyon. ^Ir,^ a j i i ^

Hizo presentes todos los problemas. Ustedes deben dar SJI conformidad. Muchos hombres analfabetos. La mujer qumico.

i^Ys^c/do,a

4 - o , O h e y ^ r t 'j r^bc^ Ar Mryr.e ^ wstJrVe n o or. rrtA,

; n

Dadas las caractersticas del caso. ; Verbos con sujetos. Formas Discordantes: i > Hubieron muchos festejos. Hacen varios aos. Se vende perros

Urr> ^ s r n i p n A CNVfr*

CONCORDANCIA.
El acuerdo entre las palabras variables se logran mediante la coincidencia de sus accidentes gramaticales, es decir, de las variaciones que sufren en su estructura material (terminacin genrica y numrica, persona, tiempo y modo, segn la funcin de que se trate). Las formas discordantes en un prrafo se pueden dar en el uso de adjetivos con sustantivo:

Cuando ellos, junto conmigo, decidieron El personal y pblico se interes Formas Concordantes: Hubo muchos festejos Hace varios aos Se venden perros

EJERCICIO:
Escribe en forma correcta las siguientes frases: a) Cuando nos toca la lotera, se pone uno muy contento. /" \ i I /
:

UNIDAD m
LA CARTA, SU ESTRUCTURA Y REDACCIN.
En esta unidad veremos el origen de la palabra carta, las distintas clases y algunas r e c o m e n d a c i o n e s p a r a su c o r r e c t a redaccin y presentacin. Tambin aprenders a estructurar una carta, ya sea privada u oficial.

b) Si uno procura leer a los clsicos, conseguiremos un buen estilo literario. (rey Jo^'

c) Luisa no est bien en traje de bao, no le convienen esas prendas con v i s n e , r f ^ p ^ wjrr$ d) En ese lugar converger las consecuencias. (

OBJETIVOS:
1.- Mencionar el gnero literario al que pertenece la carta y explicar su origen etimolgico.

e) Hay que darle aliciente a los nios. f* a^e r) n y I 5 esli'CfgA (

2.- M e n c i o n a r y explicar b r e v e m e n t e los objetivos de la redaccin. 3.- Enunciar las materias auxiliares de la redaccin. 4.- Enunciar y explicar cada uno de los tres pasos recomendables para el mejor aprendizaje de la redaccin de cartas. 5.- Enunciar y explicar brevemente cada una de las tres recomendaciones daaas para la escritura de los prrafos en las cartas. 6.- Enumerar y explicar brevemente cada uno de los cuatro grupos en que se clasifica la correspondencia. 7.- Explicar qu es el estilo y cul es su cualidad ms importante.

f) Se los digo a ustedes.

\o

'

g) Son los maestros de quien te habl.

EJERCICIO:
Escribe en forma correcta las siguientes frases: a) Cuando nos toca la lotera, se pone uno muy contento. /" \ i I /
:

UNIDAD m
LA CARTA, SU ESTRUCTURA Y REDACCIN.
En esta unidad veremos el origen de la palabra carta, las distintas clases y algunas r e c o m e n d a c i o n e s p a r a su c o r r e c t a redaccin y presentacin. Tambin aprenders a estructurar una carta, ya sea privada u oficial.

b) Si uno procura leer a los clsicos, conseguiremos un buen estilo literario. (rey Jo^'

c) Luisa no est bien en traje de bao, no le convienen esas prendas con v i s n e , r f ^ p ^ wjrr$ d) En ese lugar converger las consecuencias. (

OBJETIVOS:
1.- Mencionar el gnero literario al que pertenece la carta y explicar su origen etimolgico.

e) Hay que darle aliciente a los nios. f* a^e r) n y I 5 esli'CfgA (

2.- M e n c i o n a r y explicar b r e v e m e n t e los objetivos de la redaccin. 3.- Enunciar las materias auxiliares de la redaccin. 4.- Enunciar y explicar cada uno de los tres pasos recomendables para el mejor aprendizaje de la redaccin de cartas. 5.- Enunciar y explicar brevemente cada una de las tres recomendaciones daaas para la escritura de los prrafos en las cartas. 6.- Enumerar y explicar brevemente cada uno de los cuatro grupos en que se clasifica la correspondencia. 7.- Explicar qu es el estilo y cul es su cualidad ms importante.

f) Se los digo a ustedes.

\o

'

g) Son los maestros de quien te habl.

8.- Mencionar las dos formas de presentacin escrita de una carta y explicar cundo se emplea cada una de ellas. 9.- Explicar brevemente la necesidad de sacar copias a las cartas y documentos importantes. 10.- Escribir una carta ntima o personal (incluyendo el sobre) que contenga la estructura con las cinco partes indicadas en tu material de trabajo. 11.- Mencionar y explicar brevemente las etapas del planteamiento de una carta comercial u oficial. 12.- Escribir a mquina una carta oficial (incluyendo el sobre) que contenga la estructura con las ocho partes indicadas en tu material de trabajo.

3. Haz un borrador de la carta que vas a escribir. Lela varias veces haciendo las correcciones necesarias. Verifica si contiene todos los datos exigidos en el material de trabajo. Cuando ya ests satisfecho con tu carta, psala en limpio y rotula correctamente el sobre. Las cartas personales por lo general se escriben a mano. Objetivo 12: Estudia lo referente a cartas oficiales y sigue los tres primeros pasos del procedimiento para elaborar la carta privada. E n el cuarto paso hay una diferencia muy importante: tienes que pasar a mquina la carta para poder presentarla. El sobre tambin ir a mquina. En ambas cartas se tomar en cuenta, adems de la limpieza, la acentuacin, la puntuacin y la ortografa.

PROCEDIMIENTO.Contesta y estudia los objetivos del uno al nueve. Objetivo 10: No slo memorices las etapas, trata de comprenderlas y aplicarlas. Objetivo 11: 1. Lee cuidadosamente el material referente a las cartas ntimas o privadas. Estudia y observa los modelos. Si tienes dudas, este es el momento de consultarlas con tu maestro. 2. Provete del material necesario: a) Papel y sobre adecuado de acuerdo a lo estudiado. b) Procura que la tinta utilizada sea azul o negra, es ms elegante.

REQUISITO.
Como requisito que te dar derecho al examen de la semana; debers entregar una carta ntima y una carta oficial con sus respectivos sobres (objetivos 10 y 12). Se requiere tambin la asistencia a las cuatro sesiones de clase; ya que de esto depende mucho tu aprovechamiento acadmico.

CUESTIONARIO:
Revisa si tu material cumple con los requisitos pedidos en los objetivos y contesta el siguientes cuestionario. 1.- A qu gnero literario pertenece la carta?

6.- Cules son las tres recomendaciones principales para la escritura de los prrafos en las cartas? Explica brevemente cada uno de ellos.

2.- Cul es la etimologa de la palabra carta? U e \ Cg m\ q fe K , { v r ^ i l ) t S Sf oU* [ ct

-7 i i /.- Cules son los cuatro grupos en que se clasifica la correspondencia? 1 1, a 1e 5 ,

f ,

C U y Ya
3.- Cules son los objetivos de la redaccin? Explcalos brevemente.

8.- Mencionar la cualidad ms importante del estilo.

~Tr\ V O y
:

, >I

l< 1 C/l O V

9.- De acuerdo a su clasificacin cmo se hace por lo general la escritura de las cartas? v L p vW 10.- Por qu se hacen copias de las cartas y los documentos importantes? ' >c t\e\ . r\A-

4.- Cules son las materias auxiliares de la redaccin? Cual es su utilidad?

I c U

1.

i --/r i--

;.

5.- Q u pasos son recomendables para el mejor aprendizaje de la redaccin de cartas?

. :

UNIDAD ?
LA CARTA, SU ESTRUCTURA Y REDACCIN.
La carta es un medio d e j o m u n i c a c i n indispensable tanto par^, los negocios como para la vida social; por lo tanto debemos prestarle atencin especial. Debemos dejar la aburrida prctica de escribir cartas .basndonos en modelos preestablecidos. Debemos escribir conforme a Muestra propia personalidad; escribir lo que~sntimos o deseamos; en un lenguaje sencillo, correcto y a la vez elegante. Para ello necesitamos aplicar nuestros conocimientos gramaticales y de redaccin. Pero antes de sentarnos-a escribir una carta, conozcamos algunos principios que nos harn ms fcil y comprensible este curso.

ORIGEN DE LA PALABRA.
. f L a P ^ b r a carta viejie del griego Khartes y del latn Charla,-que significa hoja de papiro, pergamino, palma, lienzo, tablilla encerada, plomo, maderat^papeLetc,
r Una carta bien escrita se incluye entre los trabajos del Gnero epistolar, que es uno de los gneros literarios;

Cuando se establece_una relacin, oficial o privada, por medio de r t g s s e j e denomina correspondencia^ jETcorresponsal es el escritor o !32i33E3e-cartas. Actualmente7~debain~gran adelanto tcnico, muchos corresponsales, sobre todo los que se dedican a la informacin, ya no escriben cartas, utilizando medios ms rpidos; an as el nombre de corresponsal, probablemente en recuerdo de los primeros informantes, prevalece.
ca

OBJETIVOS DE LA REDACCIN.
$ a)[informar al lector, b) Influir en su actitud.

Ahora bien en la composicin de una carta debe tenerse especial cuidado en la redaccin, la coherencia entre sus prrafos y la cortesa. R e c o r d e m o s q u e un p r r a f o es u n c o n j u n t o de o r a c i o n e s relacionadas que tratan un mismo asnntn- : p 0 r tanto: 1.- En todo prrafo debe haber unidad de pensamiento. no debe tener mucha extensin: e l n m e r o de sus palabras no debiera exceder de doscientas. Los prrafos muy extensos perjudican la c l a r i d a d j a p 1 a l l e g a n c i a de la e x p o s i c i n ^ 3.- Las oraciones deben ser, preferentemente cortas. .

El primer objeto de la redaccin jes informar al lector sobre nuesira&jd&gjsiones, proyectos o ideas. El segundo, influir en forma positiva e n l a a c t l t u d del lector al leer el mensaje.^

MATERIAS AUXILIARES.
S-a) / Estructura: Conocimiento definido de todas las categoras ^ /gramaticales, sus funciones, ubicacin adecuada en la oracin y un buen vocabulario. y) Puntuacin: La puntuacin no substituye o mejora una mala I redaccin; aclara y facilita su lectura cuando sta e&Jbiteaa^ c) Ortografa: La escritura correcta de las palabras es requisito vital en la presentacin de un mensaje escrito al lector;
4

-~

fajono en que debe escribirse una carta debe ser siempre c o f l ^ ^ p M U v o j L f a v o r a b l e l a l i n c r e m e n t o de las buenas relaciones entre el lector y la empresa o persona que escribe, puesto que las palabras reflejan los hbitos del que las transmite, su deseo de servir y su carcter.

LAS DISTINTAS CLASES DE CARTAS. RECOMENDACIONES PARA ESCRIBIR BUENAS CARTAS.

C u a n d o se quiere a p r e n d e r a redactar cartas, estos son los primeros tres pasos: 1.-Localizar modelos de cartas, leerlas cuidadosamente, analizarlas^criticarlasT"^ 2.- Practicar tomando como base los modelos, pero tratando de crear u e s f i o propio. 3.- Consultar, en caso de duda, el diccionario y la gramtica,, no slo en las letras de escritura dudosa, sino tambin en la acentuacin y la puntuacin. 1.-(Carta ntimas o prfoadafl- fcn la correspondencia privada estn lascartas familiares y las ntimqs T .como las de los enamorados. Son-cartas espontneas, sencillas, sin formulismos,,^ Hp.^r^qnf no estn ajustadas a determinadas frmulas, #
2

" ^ C a r t a s ^ o c i a l ^ A e s t e tipo de c o r i ^ s p o n f ^ n r i a j j e r t ^ j i f c f n l a s cartas de psame o condolencias, deinvitacin, de a c e p t a d n , de escusas, de presentacin^e-gratliud^de-recomendacin, de c e n s u r a j u a J t i c a . etc./gpn cartas de e^lo_sencillo 1 _esp)ritafio ^sincero.

Sus partes esenciales son: Lugar y fecha Saludo:

Ejercicio: Con el formato anterior, redacta una carta social. Observa todas sus partes.

CUERPO E LA CARTA

Despedida

, M Cartas oficial es J u s t a s cartas oficiales se-xekejonan coii_asunt o s - d e - e m g i e s a s , instituciones, sociedades, corporaciones, gobiernos, estados, etc. Son comunicaciones sobre informes, citaciones, nombramientos, cesantas, ascensos, pagos, cobros etc. Ejemplo: Jos de Jess Garca R. Matamoros Ote. 1151. Monterrey, N.L. 25 de septiembre de 1989. Asunto: Prrroga para pago de cuotas.

4 . - j C a r t ^ ^ o m e r c i a l e s . - Estas cartas son sencillas^ carentes de fmsf^aSWasT^^^ s t t ^ s o i u F p T e c i s n, lacon^ comercialo merc a n t i ^ U g a _ d e J o s negocios y las transacciones^omerciales relacionadas con las v e n t a s , J ^ s ^ o m p r a s j J a s propagandas. Ejemplo:

Librera Principal. Panam 24. Monterrey, N.L.

25 de septiembre de 1989 Editorial A.B.C. Apdo. Postal 333.

Sr. Director: Lic. Alejandro J. Villarreal. Preparatoria No. 38. Roble Nte. 45. Cd. Guadalupe, N. L. Sr. Director:

Mxico, D.F. Seores: Deseo me enven a la mayor brevedad posible, dos docenas de ejemplares del Diccionario Moderno que ustedes recientemente han editado. Segn su catlogo, el precio del ejemplar es de $60,00 (SESENTA PESOS, 00/100 M.N.) con un descuento de un 40% para las libreras. Con esta carta le envo un giro postal por valor de $870.00 (OCHOCIENTOS SETENTA PESOS, 00/100 M.N.) que cubre el importe de los diccionarios y su envo por correo ordinario. Gracias anticipadas por la atencin inmediata que presten a mi pedido. Muy atentamente, Toms Garca. Gerente.

Debido a problemas econmicos

Esperando que mi peticin sea escuchada, se despide anten tamente, Jos de Jess Garca R. Alumno.

ESTILO.
Es el . modo personal de_exnr&arset de e s c r i b ^ que tiene cada 1 flgrsQflfl. ,,L ^ ' Son muchas las-.cualidades-d.el esilo r -peroJa-msJmportante es la dajidadporquef^ loescritp. Si al principio comenzamos a redactar copiando o imitando modelos, poco a poco debemos tratar de implantar nuestro propio estilo diciendo lo que deseamos y lo que sentimos con nuestras propias palabras.
v

Te felicito de antemano porque s que tendrs xito en tu profesin. 4) 5) 1) Localidad y fecha. 2) Saludo. 3) Texto. 4) Despedida. 5) Firma. ^ E j e m p l o de una carta oficial: 1) Jos de Jess Garca R. Matamoros Ote. 1151. U n abrazo carioso de tu maestra. Laura Gonzlez.

l=A-pigsentaci6nide una carta debe ser p e r f e c t a j j a s cartas perV -spnaless escriberunaniiscrit^^ comerales^ejLiiiquina \ d^^sai]2LAde m s, c o n i s t a s ltirn a s d e b e n s acarse^uantascopias sean necesarias para a r c h i v o o c a l q u i e r otra aplicacin].

LA ESTRUCTURA DE LA CARTA.
Si observamos y analizamos la estructura de una carta privada y la de una carta oficial o una comercial, notaremos una diferencianijjhf 31 "^ tima o j r i v a d a ) es ms sencilla en sus partes, mientras que laTcartas comerciales o las~oficiales presentan ms detalles estructurales. ^ Ejemplo de la carta ntima o privada: 1) Monterrey, Nuevo Len, 25 de septiembre de 1989. 2) Ma. Luisa.

Monterrey, N.L. 2) 3) 25 de septiembre de 1989. Asunto: Prrroga para pago de cuotas. 4) Sr. Director: Lic. Alejandro J. Villarreal. Preparatoria No. 38. Roble Norte No. 45. Cd. Guadalupe, N.L. 5) Sr. Director.

3) Acabo de leer el peridico y fue una grata sorpresa ver tu fotografa en ocasin de tu recibimiento. Me dio mucho gusto porque s lo mucho que te has esforzado y lo que esto significa para ti. Pienso que tus padres estarn muy contentos y orgullosos de su inteligente hija.

6) Debido a problemas econmicos 7) Esperando que mi peticin sea escuchada, se despide aten tamente, 8) Jos de Jess Garca R.

2) Fecha. 3) Asunto. 4) Destinatario

Texto J^espedidja, Nombre y firma. L _ _fcl 1 1 1 1 i l i

ESTILO SANGRADO !

1 1

1 ' i . 1 * 1 1 I " "

fi Toda carta debe tener cuatro mrgei quedar centrada com las pginasjje Jo* lihrnc) Si en un prrafo todos los renglones comienzanjuniQ_al margen J z q u i e r d o sin_djaj^pacQ^e_denomina escritura de bloque, iinmn se ve en el ejemplo de carta oficial. Cnando-se comienzan l o s j ^ i x a f o j s J e ^ seje^minajejgr^ o indejitada^como se n o t a e n elmocj ejo ( s c a r t a ntin^oj>nya3a^ ~ ~ Tambin existen l o s ^ t j m l k m a x i o ^ ^ tcgmgf La tendencia moderna prefiere los estilos de bloque y semi-bloque. Observamos los siguientes diagramas:

i i L ii i i i

.. ,

t 1 i i l i i

ESTILO

BLOQUE

EXTREMO

PLANEAMIENTO DE UNA CARTA.

Cuando se prepara una carta, el plan anticipado es de gran ayuda. Una carta no se improvisa: es la combinacin de la experiencia el conocimiento del idioma y un plan cuidadoso. ETAPAS EN E L PLANEAMIENTO D E UNA CARTA. Una persona que decide redactar una carta, informe, o cualquier ^ocumeifo comercial, debe seguir cuidadosamente ciertos pasos: Concepcin. ^ b ) Recoleccin de datos. ^c) Bosquejo sinttico de ideas. v rr . u^d) Autocrtica. t ^ 0 Copia a mquina (Cuando es carta comercial u oficial.
u

j |

ESTILO

BLOQUE

ESTILO

SEMIBLOQUE

j ) CONCEPCIN.- La concepcin es la etapa en que se experim e n t a j a necesidad o convenienciade escribir una carta u otro

documento; la idea no siempre es ordenada y definida. Por regla ~ ~ general, en este momento se vislumbra una sere de ideas cjtrt^ es preciso ordenar. bVfiECOLECCINJQE--DATQ$jJEsta etap^consiste en reunir J o d o el material necesario_para^laborar el mensajeT) vez que tenemos jqsIBitos colectados, hay que hacer una cu antas. Jiotas de tipo telegrfico antes de fitaro_escribir el borrador de una carta> d) B O R R A D O R . - Es una copia escrita a mano con todasJLas, caractersticas que debe tener una buena redacciri)^ Ahora bien, cuando se redacta una carta hay que tener en mente primeramente el tipo de lector que habremos de tener, y en seguida las siguientes sugerencias prcticas: ^ 1.- Hacer prrafos de no ms de 6_u 8 lneas cadaqinq. 1 ^ o _ e x c e d e r n o s de 4 prrafos) ^3.-Transmitir slo una i d e a e n x a d a prrafQ. Si tuviramos muchas i3eas, pues guardamosalgunas para una segunda carta (esto pocas veces es necesario). ^ 4 . - U s a r u n p f f a f o de apertura y uno de cierre) en lo posible; harn un atractivo marco al tema central.

Seores: Su mquina sumadora "Fast" anunciada en la edicin dominical del diario "El Tiempo" me interesa mucho, y les agradecera me enven el folleto descriptivo gratuito que ustedes ofrecen. Atentamente,

Seores: S p a n s e reservar para el Sr. Juan Abbot y Sra., una habitacin con doble cama y bao para el da lunes, 15 de marzo. Muchas gracias.

Atentamente,

-MEJORANDO EL ESTILO.
Al preparar tu borrador toma en cuenta las siguientes pautas: 1. E S g R I B E O R A C I O N E ^ - C q F ^ A S . - Estas oraciones son ms fciles de leer que las largas. El sentido de cada oracin debe ser concreto. Hay que seguir, en lo posible T el orden lgico de la oracin: Sujeto, verbo y predicado., 2. N O I J i a E S j ^ R E V I A T U Se acta en pro de Ta comprensin y claridad cuando se escribe toda la palabra. De cada 100 lectores, 30 no entienden las abreviaturas comunes. 3.(USA SUBTTULOS.y Es necesario identificar las diferentes partes de u tema. Si ste fuera largo, m e d i a n t e j ^ ^ t u l o s _ e I ^ l e c t o r encontrar r p i d a m e n t e j o que_qujere)

-CARTAS DE UN PRRAFO.
Aunque la mayora de las comunicaciones aparezcan atractivas cuando son escritas en tres o cuatro prrafos,(un mensaie-gompleto, <^aro, conciso y corts puede estarencerrado en un solo p r r a f q Estudia loS^efflptosqueac^tTnuaciir^gul

4. (^U^A^ALABI^AS D E JL4CIL J 2 Q M P R I ^ palabras de muchas slabas que encontraste en un diccionario y que tu lector pudiera no conocerlas. 5. (SE G I L EN T U ESTILO.y Evita los pronombres relativos: cuyo, quien, ecual. Prefiere la voz actjya-aia_pasiva y los verbo; a los sustantivos. 6)^JJTQRJlCAj Antes de sacar la copia limpia de una carta (sobre todo si es oficial o comercial), es preciso efectuar algunos ajustes y crticas del borrador que acabamos de escribir. Para ello, gastar colocarse en el l u g a r j e l lector por un jjistante y^ analizar los factores y c u a l i d a d e s q u F I i a f ^ ^ en su act itu (Iba^ianu^sti^acarta?) Responsamos honestamente las siguientes preguntas: 1.- Es clara mi carta? 2.- Es completa? 3.- Es breve? 4.- Es corts? 5.- Es correcta? 6.- Es moderna? 7.- Es positivo su lenguaje? 8.- Ganar buena voluntad? Si las respuestas a estas preguntas son "si" en cada caso, pues no queda ms que a la mquina! 7)^CQPIA A MQUINA^-^EMector de una carta comercial u rQAsaje>-cuando, a d e m s de su c o n t e n i d o efectivo, tiene tambin una apariencia fsica atractiva. Es, pues, una apariencia fsica favorable la que crea la primera buena impresin.

EL PAPEL, EL SOBRE Y LOS SELLOS.

El pa cartas ntimas o privadas es de colores y forrprvariadasy aunque el ms comn sigue sied el blancoT tato paradlas cartas ntimas o privadas, como para las cartas oficiales y comerciales, el papel debe ser de la misma calidad y del mismo color. L p a p e l para las cartas v ^nh r P c y comerciales v i e n e n dos^ tamaos: c a r t a - y - o ^ ^ . El papel tamao oficio lo utilizan generalmenteTaJofTcinas pblicas (Juzgados, Registro Civil, etc.). En este tipo de cartas se emplea tambin el sobre de ventana, que tiene un papel transparente que permite ver los datos del destinatario. El papel y sobre para las cartas comerciales y o f i c i a l g s p o T j o L regular llevan m m b r e t e ^ L m e m b r e te_. ^ L n o m b ^ ^ ^ una ^ r s o n a o e m p r ^ ^ m p r e s o s ^n4a4iajie_superior del. papelyLsn sobreu / Tambi n s e l lamanTimbre o logotipo;deben_preseniarseartsikamenie: ^ELLpap^Ty el sobre que se utiliza-para-iaxorxespoiidencia area es ms delgada y ligere Los sobres llevan una orla de colores rojo, blanco y verdF(b~azul en el extranjero). Cmo deben escribirse los sobres.- Los datos del destinatario deben estar completos, legibles y escritos en el siguiente orden:

UNIVERSIDAD

AUTNOMA
MONTERREY,

DE N U E V O
TELEFONO 58-87-E

LEON

E S C U E L A P R E P A R A T O R I A N o . 15
A L A M O S 2315. VILLA FLORIDA

N. L . M E X I C O

UniVE^iTA^iA
' A R Q U I T E C T O J O A Q U I N A. MORA' TORRE DE RECTORA. P L A N T A BAJA TELEFONO 52 55 80 APDO. POSTAL 137 MONTERREY, N. L., MXICO

l e r . rengln:

Nombre completo del destinatario (en el centro del sobre).

En lneas escalonadas: Sr. Marcos Gonzlez Leal. Ave. de los Pinos No. 14. Morelia, Mich. MXICO.

2do. rengln: 3er. rengln:

u Domicilio o apartado postal. Ciudad, Villa o poblado y el estado (separado por una coma).

4to. rengln: 5to. rengln:

t^Zona postal o "zip code" si lo hubiera. ^ S i se dirige a un pas extranjero el nombre de ste debe ir con maysculas.

Si el sobre no tiene membrete, los datos del remitente deben escribirse en el ngulo superior izquierdo del sobre en el mismo orden que los del destinatario. Cuando' se va a enviar la correspondencia por avin y no se tiene sobre especial, debe escribirse al lado del timbre postal la frase "correo areo" o "por va area". Si una persona escribe a otra una carta personal, pero la enva a la direccin donde trabaja, debe escribir en el sobre la palabra PERSONAL, con letras maysculas y en un lugar visible, cuando se trata de entrega inmediata, tambin deben escribirse debajo de la estampilla o sello postal la palabras "entrega inmediata" o "especial delivery" si va al extranjero. Tambin en el sobre, las formas de presentacin son variadas: E n forma de bloque: Jorge Martnez R. Hidalgo 1115, Pte. Sabinas Hidalgo, N.L.

REDACCIN Y DISPOSICIN DE LAS PARTES DE LA CARTA.

Si la hoja en la que vamos a hacer la carta no tiene- membrete debemos escribir primero, en el ngulo superior izquierdo, el nombre y datos completos del remitente (ver ejemplo de carta oficial). La colocacin de la fecha.- D e acuerdo a las diferentes formas de presentacin p u e d e colocarse al centro, debajo del membrete, a la izquierda, en rorma de bloque; o cerrando el margen de la derecha, que ser la forma que utilicemos. Si la fecha se escribe junto a la localidad, debe separarse de sta por punto y coma. Ejemplo: Saltillo, Coahuila; 20 de Agosto de 1989. Asunto o referencia.- En otra de las partes que contienen las cartas oficiales y comerciales y sirve para anunciar al lector el tema o asunto de la carta o el nmero del expediente. Se coloca en la parte superior derecha y por debajo de la fecha. Ejemplos: Asunto: Ref.: Reclamacin de daos. Expediente c/4 - 44577.

El destinatario y sus seas: En las cartas personales o privadas se escribe el nombre y apellidos del destinatario sin ms datos; pero en las cartas comerciales u oficiales debe escribirse, junto al margen izquierdo, el nombre y apellidos completos del destinatario o el nombre de la empresa o institucin y la direccin completa. Cuando la carta se dirija

a una sola persona que posea ttulos o desempee un cargo, stos deben agregarse. Ejemplo: Sr. Lic. Gerardo Ramrez Garza. G e r e n t e de Kartys, S.A. Av. Independencia 1459. Nuevo Laredo Tamps. A veces se suprime la palabra seor o seores cuando se trata de una institucin o sociedad. Ejemplo: Clemente Jacques y Ca.

No deben usarse abreviaturas en el saludo. Las frases de introduccin.- Esta inicia el texto de la carta* no deber escribirse a continuacin del saludo, sino debajo de los dos puntos del saludo, dejando margen si la forma de presentacin es sangrada o indentada o junto al margen izquierdo cuando es de bloque. La introduccin debe ser sencilla, sincera y corts. Ejemplos: Me complace comunicarle que Tengo el gusto de informarle que Nos agrada saber que S o n r s o ^ Recib su atenta carta A r i y,-^ i / ^ r j L t r l ^ f^rs^ r ^ o 3

Carretera a San Luis 2527. Quertaro, Qro. El saludo.- El saludo es una forma de cortesa aunque existe la tendencia a suprimirlo en las cartas. Debe colocarse junto al margen izquierdo en forma de bloque, separado por dos espacios del destinatario y su direccin, y dos neas o espacios tambin del texto o cuerpo de la carta. Despus d e U a l u d o deben ponerse dos puntos. Las formas de saludos ms sencillos son: Seor: Seores: Amigo: Compaero:

Acusamos recibo de En contestacin a su atenta carta Les ruego me remitan De acuerdo con su informacin Hay quienes recomiendan iniciar el texto de la carta sin la frase corts de introduccin, con la exposicin simple del asunto de inters. Opinamos que esta prctica es opcional para el redactor. El texto o cuerpo de la carta.- Es la exposicin del mensaje que puede comprender uno o ms asuntos. Este texto constara de tantos prrafos como asuntos diferentes se traten. Recordemos que el prrafo se caracteriza por la unidad y la coherencia de las ideas sobre un mismo asunto. C a d a p r r a f o se i n i c i a r d e a c u e r d o con el e s t i l o d e presentacin: sangrado o de bloque y debe separarse del anterior por dos o ms espacios. No deben tratarse muchos asuntos distintos en una carta. Cada asunto importante requiere una carta. Los prrafos de una carta no deben ser muy extensos, recordemos que las principales caractersticas del estilo comercial son: la precisin, la claridad, la concisin.

A veces se les agrega el nombre del-destinatario, o se escribe el nombre solo cuando es una carta personal. Seor Fernndez: Margarita: Tambin se acompaa la palabra seor, con los calificativos: estimado, apreciable, distinguido, respetable, honorable, etc. Ejemplos: Estimado seor Rodrguez. Respetable doctor Prez. Honorable seor Juez: Distinguido cliente: Compaero Gmez:

Las cartas de prrafos largos o muy extensos, no son atractivos ni claros. Entre cada prrafo de la carta debe existir una coherencia o ilacin. Estudia estos ejemplos de prrafos coherentes: 1.- Me complace acusar recibo de su atenta carta del da quince de enero del presente ao 1989, en la que me ofrece para su compra la "Moderna Enciclopedia", recientemente editada por ustedes. 2.- H e estudiado cuidadosamente el contenido de esa importante y extensa obra, y la considero muy bien documentada, interesante y de mucha utilidad para los estudiantes como texto de consulta para una amplia ilustracin. 3.- Me satisface informarle que he decidido aceptar su oferta y le pedimos nos enve la citada "Moderna Enciclopedia". Le adjunto el importe correspondiente en un giro bancario. La despedida.- Es un prrafo final de cortesa. Debe ser sencilla, sincera y escrita sin abreviaturas. La despedida debe corresponder con el saludo en relacin con el respeto, la camaradera y la cortesa. Se coloca la despedida en una lnea aparte, separada por dos espacios o interlneas del texto de la carta y presentada junto al margen de la izquierda, si el estilo es de bloque, o al centro, si el estilo es indentado o de sangra. Se termina la despedida con una coma. Ejemplos: Atentamente, Respetuosamente, Su atento servidor, Atentamente a su rdenes, Con la mayor consideracin y respeto. Les reiteramos nuestra gratitud y nos ofrecemos muy atentamente, La abreviaturas en la despedida estn en desuso, son anticuadas las formas: Sus attos y ss. ss. (atentos y seguros servidores). U n a despedida luce mejor y ms clara si se escribe completa, sin abreviaturas y con mnos cortesa.

Antefirma y firma.- La antefirma es el nombre de la compaa, empresa, sociedad o ttulo de la persona; como su nombre lo indica, se coloca antes de la firma del remitente y debajo de la coma con que termina la despedida. La antefirma va separada de la despedida por dos espacios y debe escribirse igual o como aprarece en el membrete de la carta. La firma es manuscrita, pero debajo de ella debe mecanografiarse el nombre completo del firmante, pudiendo agregarse el cargo que ostenta. Cuando la persona est ausente, pero hay otra con poder legal para firmar por l se antepone las iniciales P.P. (Por poder). Si no tiene poder legal el firmante, debe anteponer las letras P.O. (Por orden) o P.A. (Por autorizacin). Ejemplos de antefirmas y firmas: El director: El Tesorero

FELIPE RODRGUEZ. Asociacin Nacional de Maestros:

J O S S. GARCA

D R . JAIME E. REYES. SECRETARIO Compaa el Fnix.

LUIS P R E Z MONTES. GERENTE.

Las iniciales de identificacin: Hacia la izquierda, junto al margen y separada por dos o ms espacios se escriben las iniciales, con maysculas, de la persona que dict la carta. Separadas por una raya diagonal, se escriben las iniciales, con minsculas, de la persona que mecanografi la carta-

Ejemplos: RF/mcl SAB/e.m. RTL/j.m.d.

John L. Taylor, 20/III/7 q u e llegue la temporada de verano para cuva poca aumenta la demanda de lanilla y sedas de textura delgada.
antes

Las iniciales constituyen una constancia de responsabilidad por los errores o defectos que pudieran haberse cometido. Los inclusos o anexos.- Despus de la firma, un poco ms abajo y hacia el margen de la izquierda se informa sobre los papeles o documentos que acompaan la carta. Debe indicarse su nmero. Ejemplos: Inclusos: 1 cheque. 1 Hoja de pedido. Anexos, 2: Recibo. Catlogo.

Atentamente,

Posdata y nota bene.- A veces, despus de terminada la carta se advierte alguna omisin o surge una noticia de ltimo momento; entonces se agrega, al final, una NOTA complementaria que va precedida por las letras P.D. (Posdata) o de la frase Nota bene, o simplemente, Nota. D e b e evitarse el uso de la posdata u otra nota; es preferible hacer una nueva carta. Cartas de ms de una pgina.- Aunque se recomienda que las cartas no sean muy extensas, a veces es necesario utilizar ms de una p g i n a p a r a c o m p l e t a r la exposicin del m e n s a j e . Las pginas adicionales deben numerarse y tambin encabezarlas con el nombre del destinatario y la fecha. Ejemplos:

Universal Textil

-2-

15/3/7

t e n e r q u e acudir a mtodos poco agradables para proteger nuestros intereses y su cuenta ser transferida a nuestro departamento legal.

Atentamente.

P u n t u a c i n d e u n a carta.- Existen t r e s m a n e r a s de usar la puntuacin:

Espacios de una carta.- La primera impresin de una carta nos la da, sin lugar a dudas, la distribucin de cada uno de sus elementos en el papel. Las partes de una carta deben aparecer ubicadas a espacios simtricos, de buen gusto y proporcin. En la siguiente ilustracin los nmeros significan los espacios que separan cada uno de los elementos.

* FECHA

fcfiWI!
PUNTUACIN ABIERTA

I i
INICIALES
2

NOMBRE

TITULO

INCLUSOS

+ EL ANCHO 0 6 ESTE ESPACIO DEPENDE DEL TAMAO PUNTUACIN ' ESTNDAR QUE HABREMOS DE ESCRIBIR.

DE

LA

CARTA

Mrgenes.- E n el mareen izquierdo debe haber una separacin de 10 lneas partiendo desde el borde. Aunque una carta moderna no exige margen derecho homogneo, es razonable brindar cierto atractivo en este lado de la carta; una separacin de 8 lneas v una divisin correcta de palabras que deben concluir en el otro rengln. Observemos algunos posibles errores:

CARTA

ALTA

CARTA

BAJA

MARGEN ANCHO

BUEN

CENTRADO

COMO LA

HARIAS

TU

UNIDAD >1 1 1
DOCUMENTOS COMERCIALES: RECIBOS, CONTRATOS, PAGARS, FACTURAS, MEMORANDUMS Y TELEGRAMA.
Los documentos comerciales que estudiamos en esta unidad son los ms comunes y por lo tanto los ms urgentes de practicar. A cualquier persona que sepa extender este tipo de documentos; no se le dificultar extender documentos comerciales similares.

OBJETIVOS:
Q! (Si Al estudiar el contenido de esta unidad, el alumno tendr la facilidad de redactar todo tipo de documentos comerciales; tales como: U n recibo. L A*
1

' -O

O J
2:- U n pagar. Ucontrato. J-e.

Un memorndum. 5.- Un telegrama. 6.- Una factura.

PROCEDIMIENTO:
Estudia cuidadosamente el material de la unidad y provete de dos formas en blanco de los documentos; estos los puedes comprar en una papelera. La asistencia a clases es muy importante; ya que de esto depende mucho tu resultado semestral.

UNIDAD XIII.

DOCUMENTOS COMERCIALES RECIBOS, CONTRATOS, PAGARS, FACTURAS, MEMORNDUM Y TELEGRAMA.

La palabra documento es sinnimo de instrumento, en la acepcin de esta palabra equivale a la escritura con que se prueba una cosa. El vocablo documento proviene del latn documentum que significa ttulo o prueba escrita. Documentar es pues, justificar o probar con documentos o instrumentos. Son ejemplos de documentos: las escrituras, los contratos, las certificaciones, los recibos, los pagars, los cheques, las actas, los testamentos, las fianzas, las plizas, los poderes, los ttulos, los certificados de acciones y de prstamos, etc. En las muchas actividades de las relaciones sociales o humanas, en los comerciales y en las oficiales, etc., se celebran actos de responsabilidad y compromisos que deben documentarse. Los documentos pueden ser de carcter privado, pblico u oficial. A veces el asunto requiere tanta importancia que se acude a un notario pblico para que testifique o extienda una escritura que es un documento fidedigno.

REQUISITO:
Llena una forma de cada uno de los documentos, esta prctica, adems de servirte para reforzar el contenido de la unidad, te dar el derecho al examen. Entrega a tu maestro estas formas el lunes. La evaluacin consistir en presentar a mquina y sin ningn error: un recibo, un pagar, un contrato, un memorndum, un telegrama y una factura.

EL RECIBO.
El recibo es un documento mercantil que justifica el pago de servicios o el alquiler de un bien. G e n e r a l m e n t e el recibo em pieza con la palabra R E C I B I : Ejemplos:

Este modelo d e recibo representa otro tipo de servicio:

LA CANTIDAD DE

RECIBO DE ARRENDAMIENTO. NUM. DE REG. FED. DE CAUSANTES NUM. NUM. DE CUENTA PREDIAL NO. 13 DE NOMBRE ARRENDADOR 0 SUBARRENDADOR DOMICILIO FIRMA DEI9

LOS CONTRATOS.
POBLACIN RECIBI DE LA CANTIDAD CANTIDAD CON LETRA DOMICILIO (UBICACIN DEL INMUEBLE Y NUM. EXT. E INT.) RENTA DEL MES Y AO IMPUESTO DE 19 LUGAR Y FECHA FIRMA ENTIDAD FEDERATIVA Son documentos para reglar derechos y obligaciones de las partes que intervienen. Sus virtudes mnimas de redaccin son: claridad, orden, precisin y minuciosidad previsora. Cuando se refiere a motivos de poca importancia comercial (como contratos de pequeos servicios, compromisos de entrega, etctera), se p u e d e n redactar en f o r m a de carta-compromiso o certificado. Tratndose de operaciones importantes o trmites oficiales, su redaccin corresponde a personas idneas o especializadas. E n los contratos se establecen clusulas o apartados en f o r m a de prrafos que explican las condiciones o compromisos que han pactado las partes. Veamos algunos ejemplos:

CONTRATO TEMPORAL DE TRABAJO.

E n la Ciudad de a los das del mes de de mil novecientos noventa y , los que suscribimos por una parte de nacionalidad _ de aos de edad, a e Estado Civil , y con domicilio en de esta Ciudad, a quien se le llamar en este contrato PATRON; y por la otra de nacionalidad ^ , de aos de edad, de sexo ,de Estado Civil , y con domicilio en de esta Ciudad, a quien se denominar TRABAJADOR, por nuestros propios derechos hacemos constar que hemos celebrado un contrato de trabajo al tenor de las siguientes CLAUSULAS: PRIMERA.- El trabajador se obliga a prestar bajo la direccin y dependencia del patrn sus servicios personales consistentes en: que desempear en S E G U N D A . - Ambas partes convienen en que este contrato tiene su origen en las siguientes causas: Expl. del motivo de la temporalidad (Construcciones: demanda extraordinaria; reparaciones; sealar la obra determinada de que se trate, etc.) Por tal razn su duracin ser de: T E R C E R A . - La jornada de trabajo ser de y comprender de las horas

El Pago se har en moneda nacional, el de cada semana e n _ (Da) (Lugar) y se liquidarn al mismo tiempo los salarios ordinarios y extraordinarios que haya devengado el trabajador, quien de no hacer reclamacin alguna al e f e c t u a r s e el pago, se entender que est conforme con la liquidacin recibida. QUINTA.- El trabajador disfrutar de descanso el de cada semana, percibiendo salario. Si trabaja menos de los seis das de la semana, el pago del da de descanso se har p r o p o r c i o n a l m e n t e , de a c u e r d o con la r e g l a m e n t a c i n respectiva. En caso de que durante el perodo de este cont r a t o h u b i e r e algn descanso o b l i g a t o r i o , t a m b i n lo disfrutar; percibiendo salario. SEXTA.- El trabajador est obligado a someterse a un reconocimiento mdico para comprobar que no tiene ninguna incapacidad o padece alguna enfermedad contagiosa o incurable, bien al tiempo de su ingreso o durante su trabajo al ser requerido por el patrn. Y para constancia firmamos de conformidad los interesados, ante testigos, previa lectura.

PATRON

TRABAJADOR

TESTIGO

TESTIGO

CUARTA.- El patrn se obliga a pagar al trabajador por los trabajos ejecutados, el siguiente salario $ ( ) (letra) (Explicar si es por da o destajo)

PAGARS
El pagar es un instrumento o documento que, como su nombre lo indica, es una promesa de pago en u n tiempo sealado. El D e r e c h o Mercantil, en la Ley G e n e r a l de ttulos y Operaciones de crdito, establece que el pagar es un ttulo de crdito por el cual el emitente se c o m p r o m e t e a pagar una cantidad, en determinada fecha y lugar, a favor de la persona indicada en el documento. M O D E L O D E PAGAR.

Por $ No. H DEBO(EMOS) Y PAGARE(MOS) en forma incondicional por este PAGAR el da de de 19 a la orden de la cantidad de: Valor que recibi(mos) a mi(nuestra) entera satisfaccin Si no fuere puntualmente cubierto el valor de este documento expreso, pagare(mos) adems de toda clase de cobros intereses a razn de % mensual sin que por eso se considere prorrogado el plazo fijado para el cumplimiento de esta obligacin. ^ a de 19 Nombre Direccin FIRMA Poblacin

19 DE VENCE EL DIA a pagar a la orden oblig Por este pagar el da de en de mil novecientos de la cantidad de Nmero y Letra

No.

POR $ ISSI

lilil
Valor de de 19

FACTURAS
Este documento se asemeja al recibo la diferencia estriba en que se datallan cuentas relativas a una operacin comercial, con expresin de artculos, nmeros, medidas, calidad, precio etc.

O t r o m o d e l o de pagar: E s t e documento, tiene los siguientes elementos: N m e r o , valor, vencimiento, beneficiario, condiciones, lugar y fecha de la emisin y f o r m a del deudor. Al margen inferior izquierdo, el n o m b r e y direccin del deudor. Para que sea legalmente vlido, debe llevar la mencin de ser pagar. EJEMPLO:

MODELO DE FACTURA
a
srT
DOMICILIO
CIUOAO T a .(S) CANT. Sj / O C ( O / N : C E P T O

de
(Sf
u 4

ci 19
AJOU ,

R E M I S I O N Ko. J

,
- < / * l
PEDIDO H o . PRECIO IMPORTE

.
^

<!<? M *

Por su etimologa, memorndum significa "lo que se debe recordar" de ah que tome ese nombre el librito de apuntes que se trae regularmente en el bolsillo, o el calendario que se coloca sobre la mesa de trabajo, para anotar asuntos pendientes de trmite, direcciones, telfonos, citas, etc. Aplicado a la correspondencia, el memorndum es documento que se utiliza esencialmente para auxiliar a la memoria con un apunte escrito; es por tanto, una nota informal, que carece de la validez y de la seriedad que distinguen a la carta y al oficio. En los trmites mercantiles y gubernamentales reina la ms completa anarqua en el uso del memorndum; se le asignan las ms diferentes aplicaciones y los ms absurdos*oficios.

/o

Cumple, sin embargo, a un tratado de correspondencia, sealar normas y orientaciones para el apropiado empleo de cada documento, y tal obligacin nos autoriza a sugerir que el memorndum, en consonancia su aplicacin con su etimologa, se destine a consignar las ideas que han de estar presentes en nuestra memoria, mientras se tramita o resuelve el asunto a que se refiere. Por ejemplo: Relacin de las ocupaciones del da, o de la semana.

Recordatorio de una promesa.

[
. 1 j

Indicacin de algn deber que ha de cumplir su subordinado. Anotacin de los asuntos que van a tratarse en una entrevista. A n o t a c i n de las ideas que h a b r de desarrollarse en una exposicin oral: ctedra, discurso, polmica, etc. Apuntes relativos a una entrevista ya efectuada.

I M P O R T ET O T A L $ li^Mj
RECI15I CANTIDAD DE DOCTOS: SEMANALES FECHA I
o

_ _ CONDICIONES DE PAG ; 0 MENSUALES 0

0 PACO

QUINCENALES

Consignacin de acuerdos tomados en una asamblea. La extensin del memorndum vara de acuerdo con la importancia del asunto que contiene, y su estilo es tanto o ms sobrio que el del oficio, en razn del propsito a que se destina. La calidad que lo distingue es la concisin. SUS E L E M E N T O S Todas las oficinas de alguna importancia usan papel impreso, exclusivo para esta comunicacin, con el Membrete y la palabra

EL MEMORANDUM La palabra memorndum pas del latn al espaol, sin alterar su estructura original, y ha conservado en nuestra lengua el plural latino: m e m o r a n d a . Sin embargo, ya se acepta el plural castellanizado: memorandumes. Debemos decir, en consecuencia: un memorndum, varios memoranda, o memorndumes; agregar & al singular en este caso, es un barbarismo. Tambin por propuesta de la Academia de la lengua, puede denominarse memorando con un plural memorandos.

MEMORANDUM. Los elementos que complementan el documento, son los siguientes: Asunto Fecha Direccin Texto Despedida Antefirma Firma Referencias finales

TELEGRAMA
Su elaboracin es sumamente sencilla: basta con pedir en la oficina correspondiente las formas necesarias y llenarlas con los datos que se piden; estos d e b e n ser claros y precisos. E n el telegrama son de gran utilidad los enclticos, para utilizar el menor n m e r o de palabras sin faltar a la claridad. Es una comunicacin rpida y eficiente.

a l g u n o s d e l o s e l e m e n t o s a r r i b a c i t a d o s se o m i t e n c u a n d o el m e m o r n d u m consigna casos de poca trascendencia. E L ASUNTO, ANTEFIRMA n o es necesaria cuando el frecuente trato ha establecido c o n f i a n z a e n t r e los c o r r e s p o n s a l e s y r u t i n a en los t r m i t e s ; la D I R E C C I N se reduce en muchos casos al n o m b r e del destinatario, etc. MEMORANDUM

m i&ssissa^rsikis^

&- "

-. .

v".

-V

SOLICITUD DE TELEGRAMA

K A f A l l S 'O r x G l U S l V OO tT L tE N A lF . 5 W t .M i' K H ' J l ' P " '~ 'o ln f"-~| ix n ( K " v o a x r o t nwmtj ~ p n i f . a n f^j M A O i' U cC O NU N A X L AC L A S EO t -S I V I C I O1 J K S 1A O O O R D I N A R I O C2 -. U H C S E N T E R^ C O N T C G T A C O l^ NP A G A Q A O A C U O ED 6R F d C O P R O C E D E N C I A k l ^ O ^ ^ . ^ O e D E S T I N A T A R I O -coCitvis -'LiT E L E F O N O i_ l. j ~. ' ; ' O . . J._K n u m U ' i I*... iiu.n D O M I C I L I^ f e v ^ V - - - - 1-- Knsi^ D E S T I N O m w io p i . <
I

T E X T O

s i la

UNIDAD XIV
USOS DE LAS LETRAS B Y V.
Es frecuente cometer errores de escritura en algunas palabras que llevan b o v; ya que stas se pronuncian igual; sin embargo el contenido de esta unidad nos ayudar a aclarar muchas dudas respecto a lo anterior. Las reglas, los ejemplos y la aplicacin de los mismos nos ayudarn a mejorar nuestra comunicacin escrita.

OBJETIVO:
1. Aplicar en los ejercicios dados los usos de la B y V, incluyendo las excepciones.

PROCEDIMIENTO:
Esta unidad es difcil, requiere de mucho esfuerzo y dedicacin de tu parte, pero vale la pena seguir sus instrucciones si tomamos en cuenta que, como futuros profesionistas, sera vergonzoso fallar. La asistencia a clases es muy importante; ya que de esto depende mucho tu resultado semestral.

REQUISITO:
Los ejercicios que te proponemos en el siguiente requisito, adems de ayudarte a reforzar el contenido de la unidad, te dar derecho al examen correspondiente; por lo que te pedimos los realices durante las sesiones de clase, atendiendo a las indicaciones del maestro.

Beta: Veta: Barn: Varn: Ribera:

EJERCICIOS:
A) Consulta en el diccionario el significado de las siguientes palabras: luego aplica cada una de ellas en un enunciado. EJEMPLO: Bobina: Carreta: bobina de pelcula fotogrfica, bobina elctrica. Olvid ponerle la bobina a la mquina. Bovina: Perteneciente al buey o a ia vaca. Este animal es de especie bovina.

Rivera: Hierba: Hierva: Rebelarse: Revelarse:

B).- En los siguientes enunciados, completa las palabras con B o V

Grabar:ic^
Gravar:: Basto: o

pyor^Anre^
Oju^ vo (Ui/r^ 11<?n &

^i/r^Un^Vn
o ^i/auo/ A } t cJ "-y^ uy

IjVtJlo
Q a (TOgblC osm>-M o^s O.

1.- En las otaciones no hu_o ninguna a stencin 2.- No ol ides gra ar el impuesto a la compra. 3.- El joven al io acudi al mdico porque tena un dolor fijo en el al_ino. 4.- No se de_e o_ligar a nadie a que reca e fondos para la obra. 5.- Ayer o_tu_e un alto puntaje en el juego de _illar. 6.- Es e idente que no hay verdad a soluta. 7.- Es con_eniente que com ines J e n los ingredientes.

Vasto: C I i,. < < T Bello: _ Vello: _ Bienes: Vienes:

8.- La pu licacin ser

isemanal.

9.- La i n c o m p a t i _ i l i d a d de c a r a c t e r e s f u e m o t i v o de su separacin. 10.- Algunos animales son her_i_oros. 11.- El doctor _acil sobre cuales la infeccin. acilos seran los causantes de

UNIDAD XIV
USOS DE LA B Y V.

12.- Tu_o la osadia de darle con un tu_o para defenderse de su agresin. \ 13.- El b i j i o t e c a r i o no prest todos los li_ros^ 14.- Sor Juana Ins cultiv la sil a en sus composiciones. 15.- E r a ilinge y adora_a la i limana, por lo que en su con_ersacin mostra_a gran f l e x i i l i d a d , con _ase en lo a surdo.

USOS DE LA B.
A. Las palabras derivadas de otras que se escriben con B. Ejemplos: habla-hablante, hablado, libro-librero, librera, etc. B. Antes de consonantes y despus de m, o en palabras que lleven los prefijos ab, ob, sub, abs, obs. Ejemplos: cobre, obvio, embajada, cambio, blindado, absoluto, observar, substancia. EJERCICIO: Completa las palabras que siguen, anteponiendo la partcula que falta. O.U r\V> -i sorber solver traccin tculo rv\rs C\\Q O n c e n o ietivo tinencia negacin

J h o i b

marino terrneo rayar

c\b

domen

El lpiz de dos colores: La palabra de dos slabas: El que habla dos lenguas: El avin de dos motores: Q u e tiene dos polos:

~R?c

rx\o sorber g ^ tracto

C). E n las palabras que comiencen con bene o bien (que significa bien) con bibl (que significa libro) y con los prefijos bi, bis y biz (que significa dos). Ejemplos: benefactor, bienamado, biblioteca, biblia, bicolor, bicicleta, bisabuelo, biznieto.

El abuelo del padre de uno:

V;

r*i USL (U * (o/ K t n /

El sonido que se produce con los dos labios:

El animal que anda sobre dos patas:

fe

Ppeo) h t.^^mano /

El peridico que sale dos veces cada semana:

EJERCICIO.
a) Escribe el significado de las siguientes palabras. Bimestral: Biltera: Bicfalo: Bidente: Biforme: 2 ,2. c a ^ q l + lneas Sf^in Bibliotecnomo W \ % \ \ r.. A ^ r>rtv'\ Ci ^ ^ rf>r\ry Biblimano rA ra v e -A \ e r \ > W l lrarv\qrnQ-. Z A r ^ ryW ? rv^ ^ VeAi/q^,

c) consulta el significado de las siguientes palabras, escribe una oracin. Biblifilo j ( - c t > \ v W O -S

Biblilogo t -.-cvnoi o. e ' ^ ^T . i ' |i o b > fr* \ G(Pvnc ,

r d > c>

(m

Bicamerali' 2, Bifronte: Bisectriz: j 2.

b) Sobre la lnea escribe el vocablo que exprese la idea que se indica. Bisabuelo Bislaba Bipolar Bimotor Bilinge Bicolor Bisemanal Bilabial Bpedo

Bibliogrfico

A i\j ~

Va

VvvU v n y a

D. Las palabras q u e empiezan con bur, bus, buz, bu. Ejemplos: buzo, burbuja, buscar, busto, bfalo, etc. Excepciones: vulgo, Vulcano, vulnerar. E . E n todas las palabras que comienzan con rab, rib, rob y rub, menos rival y rivera (arroyo). Ejemplos: R b a n o , rabia, ribete, ribera (orilla del mar o ro), robo, rubio, etc. F. E n las s i g u i e n t e s t e r m i n a c i o n e s v e r b a l e s : a b a , abas, del copretrito: amaba, amabas, iba, cantaban, viajbamos, etc. buir: contribuir, distribuir, etc. bir: escribir, recibir, prohibir, subir, menos hera) E n la lnea, escribe el verbo de donde proceden las siguientes palabras: Descripcin: Escrito: Exhibicin: Inscripcin: Recibo: Subida: e c . \ U "i / S u k T cv s y "p > ]/ I b - c v I n * ^ ^ x ? k ; ^ JL

Percepcin: Subscripcin:

b) Escribe la letra que falta en las palabras que siguen y en la lnea escribe el verbo del cual proceden. 1. B e \o_ida, b e V , e m o s , b e lc> iese, b e J o _ i e r e , b e f o e d o r , be C e d i z o . 2. Ca 7) ida, ca K e m o s , c a l c i s , c<f) iendo. 3. D e Vje, de ido, de le era, de h idamente, deJo_istis.

YI, servir y vivir.

ber: beber, haber, sorber, saber, haber, caber, etc. Excepciones: ver, volver, mover, atrever, y sus compuestos.

4. H a Veamos, hu b iste, hu b> o. 5. Sa W o , sa V:idurfa, s a j ^ i h o n d o , sa^o amos. 6. Sor \ q o . s o r j ^ e t e , sor r ; irnos, sor Ir edor, sor jn a. G. Las palabras que terminan en bundo (a) y en bilidad, menos civilidad y movilidad. Ejemplo: vagabundo, moribundo, nauseabundo, amabilidad, posibilidad, contabilidad, responsabilidad, etc.

EJERCICIO.
a) Escribe los Sustantivos correspondientes a los siguientes adjetivos. compatible ^ y ^ p a - U U . I n d i v i s i b l e inmutable A ^ m A d t i ^ Q c) probable sociable s e c i n k h . r l a r l a d a p t a b l e a A o ^ \ ~ X \ \\ flexible U\VtrW) afable visible impasible T ^ ^ U ' i 11chd A i u k v , L ) UcJor) -^/nUnU) j f o l o \

USOS DE LAV.
A. En4a^Mbras~rterivada^de-txasjiue se escriben con V. Ejemplo: nieve, nevada, nevado, etc. B. Despus de b, d y n. Ejemplo: Subversivo, obvio, advertir, adverso, invitacin, invierno, envo, etc. C. Despus de la slaba ol se escribe v. -

b) Contesta las siguientes preguntas. 1. Q u adjetivo aplicaras al que est lleno de furia? r hnrlO2. Y a lo que produce nuseas? 3. Y al que gime p r o f u n d a m e n t e ? > m cy 0 , n t t r r ) :^ O
_ -

EJERCICIO.
Escribe la consonante que falta en las siguientes palabras, advenedizo a d y ersidad in ___ con en desen asin enir idia olver en in olver ernadero

4. Y al que va d e un lugar a otro? i q ^ o t 5. Y al que est en actitud de meditacin? m e d 4 - n v h up. H n 6. Y al que se est muriendo? 7. Y al que anda sin r u m b o ? r A O ^ r u r o O y ^ o

investigacin con in ol encer entar idar

D. Las terminacin ava, ave, avo y evo, menos rabe, baba, slaba y sus derivados. Ejemplo: octava, esclava, bravo, suave, grave, onceavo, etc.

E n las terminaciones ivo y yoro (a), menos estribo y vbora. Ejemplo: olivo, motivo, activo, vivo, relativo, h e ^ v o r o , carnvoro, insectvoro, etc.

Ejemplo: estuve, estuviste, anduviera, tuviera, etc.

EJERCICIO: EJERCICIO.
a) Al principio de las siguientes palabras, escribe las letras que faltan, y, al final, el vocablo del cual proceden. eiii ^v^V
1

E n las oraciones siguientes, escribe el verbo, en el tiempo que convenga al sentido. desandar entretener sostener Si y y .: te prest. detener abstenerse atenerse obtener mantener contener retener

dencia. ngelista. cacin,

ente e U r > r> gelizacin cador^ . c-, luador poracin

el camino, fue porque el quiso. ms tiempo del convenido, los libros que

' ' ^v.r

luacin, porable.

b) E n el espacio escribe las slabas que completen las palabras. El animal que se alimenta de hierba se llama herbfcr ; el que de carne, carnk> ; el que de insectos, insect_ ; el que de toda clase de alimentos omn ; el que de granos, grank> Yck el que de gramneas, gramm ; el que de peces, pisc ; el que de gusanos, verm ; el horno que absorve el humo, fum ; la persona que introduce fuego en su boca, ign ry/c> F. Los pretritos de indicativo y subjuntivo y el futuro de subjuntivo de los verbos estar, andar y tener y sus compuestos desandar, retener, mantener, etc., se escriben con v, as como los presentes de indicativo y de subjuntivo y la 2a. persona del singular del imperativo del verbo ir.

Que el honor de su apellido, fue lo que le recomend mucho su padre. L o s d e f e n s o r e s o -A enemigos. Si te s el m p e t u d e los

, yo acudira pronto a tu defensa.

M e ^ . y ^ g H i j vA en la calle conversando con unos amigos. 1 / y o^ Que p r y t ; i a sus ancianos padres, prueba que comprend sus deberes. Por su aplicacin clase. Les recomend que se
Se a los

el primer premio de su

-i.

de gritar.

datos que tena.

G. Las palabras que empiezan con la slaba pra, pre, pri, pro, excepto prebenda, preboste, probeta, probidad probar y sus derivados. Ejemplo: previsin, proverbio, privilegio, provincia, prevenir, etc.

EJERCICIO.
Escribe diez palabras ms que empiecen con vice o villa.

EJERCICIO:
.I A las siguientes palabras, les falta el principio. Escribe sobre la lnea una de las slabas antes mencionadas y en el otro libre la consonante que deba ir. *py p ex encin e\J entiva

ACERCA DE LAS PALABRAS HOMFONAS.

Son las que se pronuncian igual de diferente escritura y sig nificado. Ejemplos: A C E R B O : spero, cruel, riguroso. ACERBO: Montn, conjunto de cosas. BACA: Parte superior de un carruaje destinado a los equipajes. VACA: La hembra del toro; dinero que se juega en comn.

t c \J isin isor isional

T> | *\J acin "t> V Cs \J enzal

U V Q Videncia

H.- Las palabras que comienzan por vice y villa se escribe con v al principio de palabra. Por excepcin, billar y sus derivados, que no tienen el significado de villar, se escriben con b. Lo mismo ocurre con bceps, bicfalo, formadas del prefijo bi, que significa dos. Ejemplo: Vicesecretario, vicerrector, Villalba, villana.

BACANTE: Sacerdotisa de Baco. VACANTE: Empleo o cargo no ocupado. BACILO: Bacteria. VACILO: Titubear, vacilar (verbos). ALVINO: Relativo al bajo vientre. ALBINO: Falta total o parcial del color caracterstico de una especie o variedad de seres vivos, por ejemplo el color

del pelo casi blanco. CORVETA: Pirueta que hace un caballo. CORBETA: Tipo de embarcacin antigua. R E C A B A R : Conseguir informes, datos. RECAVAR: Volver a cavar. GRAVAR: Cargar, imponer tributos. G R A B A R : Esculpir, fijar en el nimo. T U B O : Cilindro hueco. T U V O : Inflexin del verbo tener. VALLA: D e barda. VAYA: Inflexin del verbo ir. BAYA: Fruto que contiene semillas, como uvas y grosella. BILLAR: Juego de bolas. VILLAR: Pueblo pequeo. SILBA: D e silbar. SILVA: Combinacin mtrica libre. VALIDO: De valor. BALIDO: Voz del carnero, cordero, oveja, etc.

UNIDAD XV
REPASO GENERAL.

INTRODUCCIN.
Hemos llegado al final de este curso, a travs del cual adquiriste amplios conocimientos que te sern tiles en tu vida futura. Ahora evaluaremos el trabajo del semestre repasando los siguientes objetivos: UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI U N I D A D VII UNIDAD VIII U N I D A D IX UNIDAD X U N I D A D XI UNIDAD XII Objetivos 1 al 9 y 12. Objetivos 1 al 5. Objetivos 2 al 4. Objetivos 1 al 4, 6 y 8. Objetivos 2 al 6. Objetivos 1, 3 al 9. Objetivos 1 al 3. Objetivos 1 al 6. Todos. Objetivos 2 y 4. Objetivos 1 , 3 y 4. Objetivos 1 al 3 6 y 7.

del pelo casi blanco. CORVETA: Pirueta que hace un caballo. CORBETA: Tipo de embarcacin antigua. R E C A B A R : Conseguir informes, datos. RECAVAR: Volver a cavar. GRAVAR: Cargar, imponer tributos. G R A B A R : Esculpir, fijar en el nimo. T U B O : Cilindro hueco. T U V O : Inflexin del verbo tener. VALLA: D e barda. VAYA: Inflexin del verbo ir. BAYA: Fruto que contiene semillas, como uvas y grosella. BILLAR: Juego de bolas. VILLAR: Pueblo pequeo. SILBA: D e silbar. SILVA: Combinacin mtrica libre. VALIDO: De valor. BALIDO: Voz del carnero, cordero, oveja, etc.

UNIDAD XV
REPASO GENERAL.

INTRODUCCIN.
Hemos llegado al final de este curso, a travs del cual adquiriste amplios conocimientos que te sern tiles en tu vida futura. Ahora evaluaremos el trabajo del semestre repasando los siguientes objetivos: UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI U N I D A D VII UNIDAD VIII U N I D A D IX UNIDAD X U N I D A D XI UNIDAD XII Objetivos 1 al 9 y 12. Objetivos 1 al 5. Objetivos 2 al 4. Objetivos 1 al 4, 6 y 8. Objetivos 2 al 6. Objetivos 1, 3 al 9. Objetivos 1 al 3. Objetivos 1 al 6. Todos. Objetivos 2 y 4. Objetivos 1 , 3 y 4. Objetivos 1 al 3 6 y 7.

U N I D A D XIII U N I D A D XIV

Objetivos 1 y 2. Objetivo 1.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
1. Aorga, Joaqun, Dr. Composicin. La Escuela Nueva, Editores. Madrid, Espaa. 1966. 2. Aorga, Joaqun, Dr. El Tumba Burros. Ed. Minerva. Mxico. 1974.

PROCEDIMIENTO.
Estudia debidamente los objetivos sealados en cada unidad y aclara las dudas con tu maestro. NOTA: El valor de esta unidad es de 100 (cien) puntos; podrs presentarla si tienen un mnimo de once unidades aprobadas.

3.

Basulto, Hilda. Curso de Redaccin Dinmica. Ed. Trillas. Mxico. 1975

4.

Bazn, Jos, Alejandro de la Mora y Javier Olmedo. Manual de Didctica del Lenguaje. ANUIES. Mxico. 1973.

5.

Godnez de la Barrera, Gonzalo. Curso Programado de Ortografa. Ed. Trillas. Mxico. 1975.

H e r n n d e z Njera, David, Arturo Jimnez Gonzlez. Margarita Krapp Pastrana, et. al. Dos Puntos. E d . Ma. Graw Hill. Mxico. 1973.

11.

Perera, Hilda. Acentuacin y Puntuacin. Ed. Minerva. New York. 1975.

12. Lpez Valverde, Jos. Ortografa Prctica. Editores Mexicanos Unidos, S.A. Mxico. 1974. 13. Maqueo, Ana Mara. Redaccin. E d . Limusa. la. Edicin, Mxico. 1985. 14. 9. Martnez Lira, Lourdes. D e la Oracin al Prrafo. E d . Trillas. Mxico. 1982. 15.

Perera, Hilda. Ortografa. Ed. Minerva. New York. 1975. Raluy Poudevida, Antonio. Diccionario Porra de la Lengua Espaola. Ed. Porra, S.A. Mxico. 1975. Revilla, Santiago. Gramtica Espaola Moderna. Ed. Me. Graw Hill. Mxico. 1975.

Vivaldi, G. Martn. Ed. Paraninfo.

Curso de Redaccin. 10. Mateos M., Agustn. Ejercicios Ortogrficos. E d . Esfinge. Mxico. 1976. IX'MCMXCI. Madrid, Espaa. 1974.

 ,. * M-

> -

mMwh

- kJv-

&v&m

fJs

- V

r;*M^vmsI i 'S/..., - '.-s fe.;-, ' -liai , a-.-" " r ' '
v - - .y v.-,- w J S ? - .

'

' ri mm*

- : ' ; a ' 4/ r --in iwmstBwvl i Mm m m ' mm* ': h

WmM

m ^ ^ m M i

r. - -

, . .

' - i p : *

. .