Facultad de Ciencias de la Educacin, Humanidades, Filosofa y Artes

SIGNIFICADOS CONSTRUIDOS DE LOS DIRECTIVOS DE COLEGIOS PRIVADOS DE TUNJA, SOBRE EL ACOSO ESCOLAR
Julio Fernando Acosta Muoz1 Daniela Len Vargas2 David Julin Vargas Cceres3

Recepcin: 16-08-13 Aprobacin: 18-10-13

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Esta investigacin tuvo como objetivo de estudio conocer los significados construidos acerca del acoso escolar por parte de las(os) directivas(os) de diez colegios privados de la ciudad de Tunja, poblacin compuesta por rectores(as) y coordinadores(as). Esta indagacin se asume desde una perspectiva cualitativa, con un enfoque hermenutico partiendo del mtodo de la Sociologa Cognoscitiva; la estrategia de recoleccin de informacin se constituy por la aplicacin de la entrevista a profundidad. Para esta investigacin, participaron 17 directivas(os) rectoras(es) y coordinadoras(es) de diez colegios privados de la ciudad de Tunja, 2 hombres y 15 mujeres, con edades que oscilan entre los 30 y los 55 aos. El anlisis de los resultados se realiz desde el sistema categorial, obteniendo que los directivos(as) y coordinadoras(es) representan la situacin de acoso como un reflejo de la realidad social, adems de evidenciar las posibles falencias de los directivos al enfrentar una situacin de acoso, vinculando la flexibilidad y el intento por abarcar una solucin que involucre a cada parte de la comunidad educativa dentro de la problemtica del acoso escolar Palabras clave: Acoso escolar, gestin educativa, convivencia escolar.
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MSc. en Educacin. Psiclogo. Docente-Investigador Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia. Grupo de Investigacin Filosofa, Sociedad y Educacin. Correo Electrnico: jufeacmu@hotmail.com Psicloga (c). Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia. Correo Electrnico: daniela.leon@uptc. edu.co Psiclogo (c). Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia. Correo Electrnico: djulian.vargas@uptc. edu.co

Artculos de Investigacin

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Educacin y Territorio Vol. 3. Nm. 1 Enero a Junio de 2013

BULLYING CONCEPTUALIZATION FROM THE PERSPECTIVE OF TUNJAS PRIVATE SCHOOLS MANAGEMENT STAFF
ABSTRACT This research aimed at getting to know the bullying conceptualization from the perspective of the management staff of ten private schools in Tunja. They were principals and coordinators. Then, it was carried out with a qualitative view based on the hermeneutic approach and the Cognitive Sociology methodology. Likewise, the data collection was done through the in-depth interview. The research population consisted of 17 members of the management staff of 10 schools in Tunja. They were 2 men and 15 women aged between 30 and 50. The categorial analysis of results showed that principals and coordinators consider bullying as reflection of the social reality. They also accept they are not quite prepared to deal with it due to their attempt to achieve comprehensive solutions. Key words: bullying, educational management, school coexistence. INTRODUCCIN La convivencia escolar es uno de los fenmenos psicosociales que con mayor algidez se ha indagado en el contexto educativo. La convivencia escolar se entiende como la interrelacin entre los diferentes miembros del establecimiento educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo tico, socio-afectivo e intelectual de los educandos y miembros de la comunidad educativa. Esta relacin, independientemente de los roles que se asuman dentro de las instituciones educativas, hace que cada persona participe de ciertos derechos y responsabilidades dentro de la escuela. La convivencia escolar es una construccin colectiva y dinmica, que se modifica segn las interrelaciones de los actores en el tiempo, la cultura educativa, los factores individuales y los valores implcitos en la interaccin con los otros4. Una
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Cecilia Banz, Convivencia Escolar, Documento Valoras UC. (2008, consultado en febrero de 2013) Disponible en http://valoras.uc.cl/wp-content/uploads/2010/09/convivencia_escolar.pdf

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