DIAGNSTICO PEDAGGICO

2 PEDAGOGA

U. D. 3
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIN PARA
EL DIAGNSTICO PEDAGGICO

TEMA 9

TCNICAS OBJETIVAS.
TCNICAS SUBJETIVAS
1. TCNICAS OBJETIVAS.
1.1. Concepto de tcnicas objetivas.
Algunos psiclogos como PERVIN, CATELL Y BURCHER califican de objetivas las
tcnicas o instrumentos en los que el sujeto no puede manejar sus respuestas a voluntad.
EYSENCK considera como test objetivos aquellos que permiten acoger la conducta
motora externa de los sujetos y cuya puntuacin es independiente del avaluador. Incluyen los
test psicomotores, la referencia a la conducta manifiesta y que resulten libres de la accin del
evaluador.
FERNNDEZ BALLESTEROS la define como aquellos procedimientos de recogida de
informacin de eventos psicolgicos observables o modificables, que en gran parte de los
casos no son controlables, los cuales se aplican mediante sofisticados aparatos que permiten
una administracin, registro, puntuacin y anlisis objetivo son la intervencin del evaluador.
1.2. Caractersticas de las tcnicas objetivas.
- Cuentan con material estndar cuya aplicacin se realiza en condiciones
estructuradas y de mximo control. Estas tcnicas deben ser utilizadas en el laboratorio y
con los requisitos de control que sea necesario para cada caso.
- El sujeto no puede modificar sus respuestas segn su voluntad.
- Las respuestas del sujeto antes estas tcnicas pueden ser registradas o codificadas
sin que medie la opcin o criterio del evaluador.
Suponen una variedad de la observacin, mediante aparatos mecnicos, elctricos,
electrnicos o simples tareas que permiten una valoracin objetiva de las respuestas de los
sujetos.
El tipo de conducta que provocan estas tcnicas no es importante en s misma, sino en
la medida en que es la indicacin o signo de variables de personalidad, como sustratos bsicos
del comportamiento.
1.3. Tcnicas objetivas ms utilizadas.
1.3.1. Tcnicas objetivas cognitivas.
Se dirigen al estudio de procesos tales como la atencin, percepcin, memoria,
aprendizaje, formacin de conceptos, a travs de instrumentos que incluyen estmulos que
posibilitan un registro automtico de las respuestas de los sujetos, en base, a sus aciertos y
errores, y al tiempo de reaccin.
Los instrumentos utilizados son el polireactgrafo, taquitoscopio, cmara oculta, aparato
para la demostracin del fenmeno Phi, la medida de las ilusiones pticas
Se utiliza tambin el aprendizaje discriminativo, y el test de Categoras de Halstead.
1.3.2. Tcnicas objetivas motoras.
Evalan los movimientos oculo-motores mediante el pupilgrafo y la coordinacin motriz
mediante numerosas pruebas como el test Clave de WECHTLER, la prueba del Enhebrado.
1.3.4. Tcnicas objetivas psicofisiolgicas.
Se basa en una observacin amplificada realizada mediante dispositivos elctricos o
mecnicos que dan lugar a registros automticos de lo observado. Pasan por cinco fases:
deteccin, transformacin, amplificacin, registro y conversin.
1.4. Consideraciones finales.
Diagnstico Pedaggico

Tema 9

Estas tcnicas suelen presentar una apreciable validez interna de sus datos, su validez
ecolgica o externa se ve lgicamente disminuida debido a lo restrictivo de la situacin
experimental. Podemos considerar como tcnicas objetivas los cuestionarios, los inventarios, y
las tcnicas observacionales.
Presentan las ventajas de tener una alta validez aparente por el gran valor que los
sujetos de nuestra sociedad dan a los complicados instrumentos.
El evaluador deber sopesar las ventajas e inconvenientes al seleccionar una o varia de
estas tcnicas objetivas.

2. TCNICAS SUBJETIVAS.
2.1. Concepto de tcnicas
Constituyen instrumentos cuyo material no est estandarizado, es muy flexible y su
correccin no es objetiva.
Son tcnicas polivalentes en el sentido de ser empleadas desde muy diversas
perspectivas tericas y de investigacin, que abarcan desde el conductismo radical al
psicoanlisis.
Podran ser englobadas en las tcnicas de auto informe ya que se trata de tcnicas de
auto calificacin o auto clasificacin, en parte, en las tcnicas de observacin puesto que
suponen un producto de las observaciones asistemticas que personas allegadas al sujeto
realizan sobre l.
2.2. Caractersticas de las tcnicas subjetivas.
Segn FERNNDEZ BALLESTEROS:
- La fuente de datos puede ser el propio sujeto o personas allegadas al sujeto.
- El tipo de material suele ser semi-estructurado y no enmascarado, es flexible y se
adapta a los objetivos perseguidos.
- La respuesta del sujeto es voluntaria y puede ser falseada si percibe la finalidad de
la tarea que se le encomienda.
- El tipo de tarea que es requerida es de descripcin, calificacin o clasificacin del
propio sujeto o de otros sujetos.
- La manipulacin de los resultados no est reglada pudiendo optar el aplicador por
planteamientos cualitativos o cuantitativos en la elaboracin de las respuestas.
2.3. Tcnicas subjetivas ms utilizadas
Entrevista
Listas de adjetivos: son listados variables de adjetivos que se presentan a un
sujeto con el fin de que ste juzgue si pueden ser aplicables, bien a s mismo, bien a una
persona u objeto del cual se pide al sujeto que emita su valoracin. La apreciacin suele ser
recogida en forma numrica a travs de escalas de puntuacin.
La tcnica de clasificacin Q: se pide al sujeto que clasifique unas
descripciones significativas a la persona y/o tarea de la que se pretende obtener informacin.
Las condiciones de aplicacin dependen de los objetivos del investigador.
Tcnica del Diferencial Semntico: permite la investigacin de la significacin
que los sujetos, personas, eventos o conceptos tienen para un sujeto o grupo de sujetos. Mide
la valoracin de los sujetos frente a los objetos o estmulos semnticos, llamados conceptos, a
travs de sus estimaciones de ese objeto sobre escalas de estimacin definidas por adjetivos
bipolares segn un formato previamente definido.
La ms utilizada es la del Diferencial Semntico de OSGOOD, que requiere una serie
de estmulos semnticos, unas escalas de estimacin definidas por adjetivos bipolares y la
eleccin de un formato a utilizar.
Test de Repertorios de Constructos de Roles: pretende detectar las
construcciones que los sujetos usan para definir, interpretar o calificar su entorno y a las
personas importantes en l.
Tiene diversas variables metodolgicas y distintas formas, la ms conocida es la
Tcnica de la rejilla, que permite obtener datos cuantitativos, y sobretodo, cualitativos.
Diagnstico Pedaggico

Tema 9

3. UNA VISIN CONJUNTA DE LAS TCNICAS DE DIAGNSTICO

Estas tcnicas junto con las psicomtricas y proyectivas conforman la clasificacin de
tcnicas de diagnstico ms ampliamente aceptada e integrada, pues a travs de ella se
relacionan los tests y las tcnicas de diagnstico con sus respectivos enfoques tericos y
metodolgicos.
FERNNDEZ BALLESTEROS seala estas ventajas:
- Permite enmarcar las distintas tcnicas, as como los diferentes test, segn los
enfoques tericos subyacentes.
- posibilita el acercamiento del material de las tcnicas o de los test, segn los criterios
establecidos por CAMPBELL, que distingue entre los test estructurados, y no estructurados,
enmascarados y no enmascarados.
- Se consigue una integracin de los datos en funcin de las estrategias utilizadas en su
construccin.
CATEGORAS

CARACTERSTICAS

EJEMPLOS

Psicomtricas

Estructuradas
voluntariamente
Semi- estructuras
enmascaradas

16 PF PMA

Proyectivas
Subjetivas

Semi- estructuradas
no- enmascaradas

Objetivas

Estructuradas novoluntarias.

Diagnstico Pedaggico

TAT
RORSCHACH
Entrevista
Q- SHORT,
REP
Registros
fisiolgicos
GETF,
Cdigos de
observacin

CLASES DE
DATOS
OBTENIDOS
Rasgos
factores
Estructura
inconsciente,
conflictos
Percepcione
s individuales
Respuestas
frente a
estmulos

Tema 9

ENFOQUE
TERICO

EJEMPLO
TERICO

ESTRATEGIAS

Tericos del
rasgo
Psico- dinmica

CATELL
THURSTONE
MURRAY

Emprica y
factorial
Racional terica

Fenomenolgicas
, cognitivas

ROGERS,
NELLY

Racional terica

Aprendizaje
cognitivo

WITKIN,
SKINNER

Experimental