Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão – A.
Mata
Conhecimento na área
Aspectos críticos que
a Literatura
Domínio
identifica
- Liderança do professor
bibliotecário e da equipa.
- Reforçar as ligações e os
contactos para a
cooperação entre a gestão,
professores e outros
funcionários do
estabelecimento de ensino.
Competências do - Participar em equipas de
professor desenvolvimento
curricular, estratégias
bibliotecário
educacionais e das TIC.
- Proporcionar um
ambiente propício à
aprendizagem através da
gestão de conteúdos de
aprendizagem, incluindo a
elaboração de materiais
educativos, impresso ou
electrónico, e avaliação.
Biblioteca escolar
Desafios. Acções a
Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar
- A existência de um
professor
- Impacto da tecnologia
bibliotecário a tempo
- Incentivar cursos de da informação na
inteiro.
- Aparente falta de boa qualidade para biblioteca e papel do
valor, importância professores professor bibliotecário.
- Formação técnica e
e valorização. bibliotecários com
pedagógica adequada
ênfase na educação e - Percepção de falta - Defesa da posição e
ao cargo a de compreensão da
- As percepções não apenas de gestão do papel e demonstrar:
desenvolver. natureza e as
negativas da de bibliotecas.
imagem do dimensões do papel. - Intenção de liderança;
- Participar
activamente no
professor - Permanecer na
bibliotecário por vanguarda das novas - Falta de apoio para - A liderança
processo de ensino e o papel de professor
outros. tecnologias da estratégica;
aprendizagem, bibliotecário.
informação no que se
fazendo parte de uma
- Falta de formação refere à gestão da - Liderança
equipa - Financiamento
técnica do informação e do colaborativa e criativa;
multidisciplinar com
professor ensino.
vista a melhorar as
bibliotecário. - Lideranças renováveis
competências em
- Formação contínua.
literacias.
- Liderança sustentável.
 Conhecimento na área
- Afectação de um
professor bibliotecário e de
uma equipa que assegure
as rotinas inerentes à
gestão, que articule e
trabalhe com a escola,
professores e alunos.
- Articulação com
departamentos, professores
e alunos na planificação e
Organização e Gestão desenvolvimento de
da BE actividades educativas e de
aprendizagem.
- Desenvolvimento de
estratégias de gestão e de
integração da BE na escola
e no desenvolvimento
curricular.
- Desenvolvimento de
estratégias de gestão
baseadas na recolha
sistemática de evidências.
Biblioteca escolar
- A BE deve ser
- A escola em geral encarada como um
não tem uma centro de recursos
compreensão da pedagógicos e de
importância da investigação no - Os órgãos directivos
- Existência de
biblioteca para o processo de inovação que não valorizam a
coordenadores/profes
ensino educacional. BE, não apoiam por
sores bibliotecários a
aprendizagem. isso a sua acção.
tempo inteiro.
- Reforçar as ligações - Clarificar o papel do
- Falta de e os contactos para a professor bibliotecário
- Estar no centro das
orçamento para cooperação entre a junto da escola.
actividades on-line,
tarefas que são gestão, professores e - Precário uso da BE
permitindo a
centrais à outros funcionários como apoio ao - Participar no plano de
interacção com todas
biblioteca. do estabelecimento currículo. formação contínua da
as áreas da vida
de ensino. escola.
escolar.
- Falta de formação
no domínio da -Trabalhar com
gestão e educadores especiais
organização das que servem de apoio
BE. pedagógico dos
alunos.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

- Organização e
equipamento de acordo - Definir politicas de
com os standards definidos - Estabelecer metas
gestão de forma a
- Reconhecimento da educativas.
melhorar a colecção e
- Disponibilização de um importância de - Fracos
- Formação de adequá-la às
conjunto de recursos de colecção no contexto conhecimentos no - Não deixar que a
utilizadores no uso do necessidades da
informação, em diferentes curricular e no ensino domínio de informação digital se
catálogo. escola.
Gestão da Colecção ambientes e suportes, aprendizagem. colecção. sobreponha à
actualizada e em extensão informação em suportes
- Existência de - Falta de tempo dos
e qualidade adequadas às - Facilidade aos - Orçamentos muito Tradicionais.
politica documental. professores da BE.
necessidades dos alunos do acesso aos reduzidos.
utilizadores. recursos. - Participar no plano de
- Perder hábitos de
formação contínua da
leitura.
escola.

A BE como espaço - A BE tem um papel - Desenvolvimento de - Pouca - A BE deve ser - Falta de

de conhecimento e Formativo, transformando estratégias de gestão participação dos encarada como um reconhecimento - Formação sobre a
os espaços de e integração da BE na docentes; centro de institucional da importância da BE em
aprendizagem. disponibilização de escola e no aprendizagem. importância da BE no contexto curricular.
Trabalho recursos em espaços de desenvolvimento - A BE não é muito contexto curricular.
colaborativo e aprendizagem, de curricular. referida nas - Mudança na - Incentivar os
articulado com construção do planificações; utilização dos - Uma politica professores a olhar a
Departamentos e conhecimento. recursos BE pelos escolar que não BE como um recurso
professores. inclua a BE no centro valioso na sala de aula
docentes. - Transformar a BE num de aprendizagem. bem como na biblioteca
centro de recurso ao
serviço do - Auxiliar no
desenvolvimento curricular desenvolvimento de
instrumentos de
avaliação e selecção
dos mesmos.
 Conhecimento na área
- A BE tem um papel
transformativo: formar
para as diferentes
literacias, contribuindo de
Formação para a
forma colaborativa e
leitura e para as
articulada com os outros
literacias docentes para o
desenvolvimento de
competências que
suportam as aprendizagens
e a construção do
conhecimento.
- A BE sofreu
transformações
assinaláveis ao nível
tecnológico, da
comunicação e da
informação;
BE e os novos
- A BE desempenha um
ambientes digitais.
papel informacional:
disponibiliza recursos de
informação, apoia a infra-
estrutura tecnológica,
contribuindo para o seu uso
e integração nas práticas
lectivas.
Biblioteca escolar
- Desenvolvimento de
competências de leitura
- Acções de
e de um programa de
promoção de leitura e
- Programas de - O sucesso é Literacia da
- Com o acesso à literacia.
promoção de leitura e definido pela ajuda Informação, integrado
internet há quem
literacias com vista aos alunos para no desenvolvimento
ao desenvolvimento
pense poder -Articulação de
encontrarem a curricular.
substituir o material programas de
de competências informação que
livro. literacia da
linguísticas. procuram. - desenvolver e entregar
informação ao
materiais específicos
currículo.
para apoiar o ensino e a
literacia da informação.
- Ausência de
formação
- Disponibilização da - Desenvolver - Falta de formação - Participar em equipas
especializada das
informação em caminhos para a junto dos alunos do de desenvolvimento
equipas e
suporte digital. ampliação e uso da Web. curricular, estratégias
professores da
enriquecimento sobre educacionais e das TIC.
escola.
- Identificar temas curriculares. . Falta de formação
estratégias que dos docentes no uso - Promover formação
- Escassez de
garantam que a BE é - Usar a tecnologia pedagógico das no âmbito das novas
colecções digitais
um portal de ensino à como uma ferramenta ferramentas TIC.
disponibilizadas
informação e de para facilitar o tecnológicas.
pela BE.
enriquecimento. aprendizado. .
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

- Recolha sistemática de
evidencias - evidence
based pratique.
- Resultados
- Permitir verifica articulados em termos
- Avaliar o impacto da BE
pontos fortes e fracos, - Dificuldade em de ganhos de
nas aprendizagens e no - Envolver toda a escola
Gestão de evidências/ para implementar recolher evidências aprendizagem, com - A não valorização
sucesso educativo dos na aplicação do modelo
avaliação. acções adequadas às em determinados evidência, torna-se o da biblioteca.
alunos – evidence not de Auto–avaliação.
necessidades domínios. argumento mais forte
advocacy
educativas. para o suporte da
biblioteca.
- Avaliar o impacto nas
atitudes, comportamento e
competências dos utentes.

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

- A desvalorização da BE impede a sua

- Gerir para o sucesso educativo; para a melhoria
- Uma mudança de papel integração no processo de ensino - Mudar de mentalidades.
das aprendizagens, e do trabalho escolar; criar mais
coloca a BE no centro das aprendizagem .
– valias comportamentais, formativas e de
aprendizagens e da Implementar acções de formação na área das BE
aprendizagem junto dos nossos alunos.
construção do - Falta de formação especializada do e das TIC.
conhecimento. professor bibliotecário e suas equipas na
- Gerir no sentido da optimização dos nossos
área das BE, e das novas tecnologias. - Integrar a BE em todo o processo de ensino
processos que produzam resultados e impacto na
aprendizagem.
qualidade da BE e dos serviços que prestamos.