POLTICA Y GESTIN

ESCUELAS EFICACES

Acsa Seguiel Navarro Pedagoga en Matemticas y Computacin Universidad Catlica del Maule

FUENTE: SCHEERENS.J: (1900) EFICACIA DE LA ESCUELA DEL DESARROLLO DE INDICADORES DE PROCESO DE FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA. EFFECTIVENESS AND SCHOOL IMPROVEMENT, 1(1) p. 73

 NDICE

INTRUDUCCIN ESCUELAS EFICACES EFICACIA EN CHILE ESCUELAS EFICACES EN CHILE

INTRODUCCIN
Desde siempre la educacin ha sido un tema de inters, conflicto y cuestionable. Pero ya a mediados de los aos 80 las investigaciones, los responsables de la poltica educativa se han enfocado en los movimientos de eficacia escolar y mejora de la escuela. Escuelas eficacesa lo largo del curso de poltica y gestin, personalmente creo que es el tema ms global y que mejor abarca lo estudiado transcurrido el semestre, por lo que quise centrarme en aquello. El fenmeno de escuela, como un derecho para todos, ha sido analizado desde distintos tipos puntos de vista, ya sean polticos, siclogos, socilogos, entre otros, pero como futura profesoganizacinra dar a conocer que esa educacin soada, la educacin con calidad superior, que cada vez sea mejorno es utopa, esto es posible.

ESCUELAS EFICACES
En primer lugar debemos tener claro el concepto el concepto de eficacia escolar, tenemos que considerar datos, hecho y cifras de las escuelas, hablo de una informacin cuantitativa que permite por medio de una visin amplia, y con ello un estado de comparacin que facilitar el estudio y anlisis profundo de las evaluaciones, por ende saber si una escuela eficaz o no. Eficacia escolar, es el grado de organizacin (educativa), como sistema social, dotado de ciertos

recursos y medios, cumple con sus objetivos sin malgastar de lo que es beneficiado, y lo ms importante, sin someter a sus miembros a un esfuerzo excesivo. Hay que tratar la educacin como tal, como la solucin a los problemas sociales, una responsabilidad no renunciable. Los profesores ac son grandes protagonistas en ejecutar sta tarea, si son profesionales y poseen la vocacin, es lo idealya que son ellos lo que deben garantizar la aplicacin del currculum, el proceso de enseanza y aprendizaje, todo esto puede ser efectivo si los docentes que conforman la comunidad escolar, se encuentran dentro de un marco de metas educativas claramente establecidas y compartidas. Esto debe ser regulado, como por ejemplo el currculum, ste por ser el contenido, los conocimientos en s que deben ser adquiridos por el alumnado, y que a la vez es lo que permite la destreza personal de cada docente al momento de hacer su trabajo, si bien son los contenidos mnimos, es la base que orienta a los profesores a su planificacin, ya sea diaria, o anual, ampliando y mejorando el rendimiento clase a clase. Adems la escuela sigue siendo una institucin social, que es nutrida del dinero pblico o privado para conseguir sus expectativas. Es la estructura del currculum, la que permite asumir un compromiso con el sistema educativo, y que ste sea controlado para lograr una calidad superior.

EFICACIA EN CHILE
Contextualizndome en Chile, el primer estudio sobre las claves de las escuelas eficaces se public en el 2004: ESCUELAS EFECTIVAS EN SECTORES DE POBREZAQUIN DIJO QUE NO SE PUEDE? El que abarc 14 escuelas de sectores vulnerables que poseen un elevado estndar de eficacia, diferente entre s, municipales y particulares subvencionados, rurales y urbanas. La conclusin de sta publicacin fue clarael buen rendimiento es producto del trabajo que hace la escuela, no de factores externos. Independiente de los pocos recursos, exista la capacidad de organizacin, planificacin y evaluacin. Aqu, la importancia del buen uso del tiempo, el buen manejo de la clase, y la sana convivencia entre pares, alumnos y profesores, son esenciales y juegan un papel fundamental para la obtencin de buenos resultados. Lo que logra el xito, son las escuelas que saben equilibrar tantos los factores internos como externos, las que llegan al fracaso son las que justamente en ste punto, no centran su atencin, no hay una combinacin de aspectos objetivos (planificacin, buenas clases, etc), con cambios en las condiciones subjetivas (capital simblico, expectativas, etc.) Cmo se explica esto? Las escuelas son organizaciones complejas (apunta Gonzalo Muoz) en interaccin con el entorno. Nos pas que las escuelas que mejoraron en el tiempo son escuelas que leyeron muy bien un cambio en el entorno y se adaptaron, mientras que las que decayeron, estaban muy

bien pero no leyeron bien determinados cambios (del alumnado, del tipo de familias que estaba en el entorno, el sector productivo, etc.) y no adecuaron sus prcticas ni la poltica que tenan sobre los apoderados. En el fondo, el mensaje es: la efectividad escolar est ligada a los cinco factores que conocemos pero de manera dinmica, con adecuacin al entorno. Las escuelas que no lograron mantenerse no se adaptaron a los cambios y no tuvieron la capacidad de estar autoevalundose permanentemente. Finalmente se puede resumir los factores de las escuelas eficaces en once puntos que son los siguientes: Liderazgo profesional Visin y metas compartidas Ambiente favorable al aprendizaje Concentracin en la enseanza y en el aprendizaje Expectativas elevadas Refuerzo positivo Seguimiento del progreso Derechos y responsabilidades de los alumnos Enseanza intencional Una organizacin para el aprendizaje Cooperacin familia-escuela

ESCUELAS EFICACES EN CHILE

1. Escuela Bsica Lucila Godoy Alcayaga, Coquimbo 2. Escuela Bsica F-376 Cuncumn, Salamanca 3. Escuela Bsica Repblica de Grecia F-114, Llallauqun, Las Cabras 4. Escuela Melecia Tocornal 103 San Enrique, Chimbarongo 5. Escuela Amelia Vial de Concha G-122 Peralillo, Huala 6. Escuela Bsica Rural Aguada de Cuel F-931, Los ngeles 7. Escuela Particular Monte guila 7 (Abel Inostroza), Cabrero 8. Escuela Bsica Repblica de Grecia E-577, Chiguayante 9. Escuela de Nias Arturo Prat Chacn E-831, Caete

10. Escuela E-138 Emilia Romagna, Traigun 11. Escuela de Cultura y Difusin Artstica, La Unin 12. Escuela Diego Portales G-35, Laguna Blanca 13. Colegio Francisco Ramrez 74, San Ramn 14. Colegio Polivalente de La Pintana, La Pintana Desde mi punto de vista, una escuela eficaz es posiblesi contamos con profesionales de calidad y que amen su trabajo, si somos profesores que realicen su labor preocupndonos de lo que pasa da a da a nuestros alumnos, porque tenemos claro que el entorno familiar si influye, quizs no directamente, pero es lo que proporciona el entusiasmo, los deseos de aprender y genera una buena relacin con sus compaeros, y nosotros mismos. Llevo 5 aos haciendo clases particulares y me he topado con una diversidad sorprendente, colegios particulares que nutren a sus alumnos con un amplio conocimiento en todo, y son apoyados por sus familias de manera incondicional, as como tambin carecen de la relacin con sus padres por el exceso de trabajo, con alumnos de colegios municipales donde sus cuadernos estn vacos y no existe una regulacin de sus superiores para asesorarse del aprendizaje, porque simplemente pasan la materia, no toda y de mala manera. En fin, el equilibrio es fundamental, el dominio de un buen liderazgo, que la comunidad trabajen juntos con un ideal comn, que hagan parte a los padres y apoderados en la educacin de sus hijos, ampliando las posibilidades de insertar mejores profesionales, personas de calidad y que sean un aporte a la sociedad.

CITAS: Liliana Gonzalezz (2010)Escuelas eficaces. Universidad de Aconcagua (2009) Cmo son las escuelas efectivas?. Escuela efectiva http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=194943