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SITUACIONES DE ENSEANZA
Compartir la eleccin, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras con otros Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo para interpretar ms ajustadamente el texto Valorar la lectura literaria como experiencia est tica !decuar la modalidad de la lectura al propsito, al g nero o subg nero de la obra "lanificar antes y mientras se est escribiendo Consultar con otros mientras se escribe y#o leerles o pedirles $ue lean lo $ue se ha escrito% Consultar diferentes materiales de lectura &evisar el propio texto mientras se est escribiendo% &evisar las distintas versiones de lo $ue se est redactando hasta alcan'ar un texto $ue se considere bien escrito (omar decisiones sobre la espaciali'acin del escrito y su edicin final
CRITERIOS DE EVALUACIN
En las situaciones en $ue lee el docente o la lectura es compartida ) *eguir la lectura+ animarse a formular preguntas sobre lo $ue comprendieron+ intervenir en discusiones acerca de los sentidos de las obras literarias, pudiendo avan'ar en una progresiva fundamentacin de su opinin+ formular interrogantes sobre lo $ue leen o escuchan leer y estar dispuestos a responder los planteados por otros+ locali'ar en la relectura la informacin buscada en la seccin, el cap,tulo o la pgina correspondiente guindose por el ,ndice, ubicndose en el devenir de la historia si se trata de un cuento o en marcas de los dilogos, de la escena o el acto, si es una obra teatral+ reconocer la pertenencia del libro $ue se est leyendo o escuchando leer a un autor o g nero conocido y aportar datos para apoyar esas afirmaciones% En situaciones de lectura de una novela) escuchar con atencin la lectura del docente+ tomar la responsabilidad de leer algunos cap,tulos por s, mismos y comentar lo $ue han le,do+ recuperar el hilo argumental cuando se retoma la lectura% En las situaciones de lectura por s, mismos ) Leer cada ve' una mayor cantidad de obras literarias) dar muestras de la construccin progresiva de un itinerario de lectura propio, seleccionando y aceptando o recha'ando de manera cada ve' ms fundamentada las sugerencias de otros lectores+ reconocer nuevos indicios para la interpretacin y valoracin de los textos literarios, despegando del mero gusto personal como -nica apreciacin posible% En el intercambio sobre la lectura ) .ablar sobre sus experiencias de lectura y escuchar las de sus compa/eros+ comentar y seleccionar partes o episodios de su inter s+ fundamentar sus preferencias en lo $ue dice el texto, sus conocimientos sobre el autor, sobre otros textos similares+ descubrir las caracter,sticas de los personajes, del espacio, o del lenguaje a partir de lo le,do y de la confrontacin con las opiniones de los otros+ reflexionar sobre distintas informaciones $ue puedan no estar expl,citas en la obra 0motivaciones de los personajes y otras relaciones de causalidad en la narracin, connotaciones de algunos t rminos po ticos, etc%1+ defender sus interpretaciones e intentar comprender las de sus compa/eros+ relacionar lo $ue est leyendo con experiencias vividas, con otros textos le,dos, con pel,culas vistas u otras obras de arte $ue la experiencia escolar les haya permitido conocer% En las situaciones de escritura ) *eguir las consignas o restricciones propuestas por el docente% "lanificar y participar en las situaciones de planificacin colectiva aportando ideas, formas de ordenar el texto, alternativas posibles% 2esplegar estrategias para revisar sus textos de manera cada ve' ms autnoma y ajustada) leer o proponer leer 3cmo va $uedando4 antes de continuar+ reponer informacin importante $ue se omiti sobre lo $ue se $uiere contar, describir, explicar, recomendar, etc%+ advertir inadecuaciones entre lo $ue se $uiso escribir y lo $ue efectivamente se escribi) en relacin con los efectos en el lector, el mbito de circulacin del texto, las intenciones del escritor+ detectar repeticiones innecesarias y probar diferentes recursos gramaticales para evitarlas+ resolver dudas de normativa ling5,stica a partir de la
OBSERVACIONES
En s,ntesis
MATEMTICA
EJE
9-meros naturales
CONTENIDOS
SITUACIONES DE ENSEANZA
CRITERIOS DE EVALUACIN
Leer, escribir y comparar n-meros naturales sin l,mite% &esolver problemas $ue exigen descomponer aditiva y multiplicativamente los n-meros a partir de considerar el valor posicional% Comparar caracter,sticas de diversos sistemas de numeracin% .acerse responsables de sus producciones y de su proceso de estudio% Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar procedimientos y resultados% !sumir progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas% Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin de posiciones respecto de una supuesta verdad% &esolver problemas $ue involucran distintos sentidos de las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin, utili'ando, comunicando y comparando diversas estrategias y clculos posibles% *eleccionar y usar variadas estrategias de clculo 0mental, algor,tmico, aproximado y con calculadora1 para sumar, restar, multiplicar y dividir de acuerdo con la situacin y con los n-meros involucrados, verificando con una estrategia los resultados obtenidos por medio de otra% .acerse responsables de sus producciones y de su proceso de estudio% Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar procedimientos y resultados% !sumir progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas% Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin de posiciones respecto de una supuesta verdad%
OBSERVACIONES
Usar y conocer los &esolver problemas $ue implican usar, leer, escribir y comparar n-meros hasta el n-meros% orden de los millones% Valor posicional% &esolver problemas $ue exijan componer y descomponer n-meros en forma aditiva y multiplicativa anali'ando el valor posicional y las relaciones con la multiplicacin y la divisin por la unidad seguida de ceros% Comparar Explorar las caracter,sticas del sistema de numeracin romano y compararlas con sistemas de el sistema posicional decimal% numeracin%
Aultiplicacin y divisin%
&esolver problemas $ue involucran distintos sentidos de la suma y la resta, identificando cules son los posibles clculos $ue los resuelven% &esolver problemas $ue involucran utili'ar varias sumas y restas, muchos datos, distintas maneras de presentar la informacin, reconociendo y registrando los distintos clculos necesarios para su resolucin% &esolver clculos mentales y estimativos de suma y resta utili'ando descomposiciones de los n-meros y clculos conocidos% &esolver problemas $ue involucran tratar con series proporcionales y con organi'aciones rectangulares, utili'ando la multiplicacin y la divisin% &esolver problemas $ue exigen usar la divisin para situaciones de repartos y particiones% Elaborar y utili'ar un repertorio de clculos disponibles de multiplicacin a partir de relaciones entre productos de la tabla pitagrica% &esolver clculos mentales de multiplicaciones y divisiones $ue implican poner en juego el repertorio memori'ado y propiedades de las operaciones y del sistema de numeracin% &esolver problemas $ue implican determinar la cantidad $ue resulta de combinar y permutar elementos por medio de dos colecciones distintas por medio de diversas estrategias y clculos% &esolver problemas $ue implican anali'ar el resto de una divisin y reconocer y usar la divisin en situaciones de iteracin, resueltas inicialmente por medio de sumas, restas o multiplicaciones% &esolver problemas de varios pasos con las cuatro operaciones y diferentes modos de presentar la informacin% &esolver problemas reali'ando clculos estimativos de multiplicacin y divisin
"roporcionali "ropiedades de la &esolver problemas de proporcionalidad directa $ue involucran n-meros dad proporcionalidad% naturales, utili'ando, comunicando y comparando diversas estrategias% 2istinguir la pertinencia o no de recurrir al modelo proporcional para resolver problemas% &esolver problemas con constante de proporcionalidad C, B y D%
&esolver problemas $ue involucran relaciones de proporcionalidad con n-meros naturales y racionales% .acerse responsables de sus producciones y de su proceso de estudio% Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar procedimientos y resultados% !sumir progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas% Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin de posiciones respecto de una supuesta verdad% &esolver problemas $ue exigen poner en juego propiedades del c,rculo y la circunferencia, de los tringulos y de cuadrilteros para copiarlos, construirlos, describirlos o
Ieometr,a y Espacio
&esolver problemas $ue permiten identificar algunas caracter,sticas de diferentes figuras para poder distinguir unas de otras% Usar el comps para dibujar figuras $ue contienen circunferencias%
Aedida
Aedidas de &esolver problemas $ue implican la determinacin y comparacin de longitudes longitud, capacidad usando el metro, el cent,metro y el mil,metro como unidades de medida% y peso% &esolver problemas $ue exigen determinar y comparar pesos y capacidades, usando diferentes unidades de medida) litro, mililitro, Gilogramo, gramo y miligramo% Usar expresiones decimales y fracciones decimales para expresar longitudes, capacidades y pesos% &esolver problemas en los $ue es suficiente la estimacin de longitudes, capacidades y pesos% Aedidas de Aedir ngulos usando el ngulo recto como unidad de medida% ngulos% Usar el transportador para determinar, comparar y construir ngulos 0para trabajar conjuntamente con Ieometr,a1% Aedidas de Usar relojes y calendarios para ubicar diferentes acontecimientos, ubicarse en el tiempo% tiempoy medir duraciones% &esolver problemas $ue exigen usar e$uivalencias entre horas y minutos y usar expresiones fraccionarias como B hora, C de hora, D de hora, etc%
&esolver problemas $ue involucran el uso del *istema A trico Legal 0*8AEL!1 para longitud, capacidad y peso estableciendo relaciones entre fracciones, expresiones decimales, unidades de medida y nociones de proporcionalidad% &esolver problemas $ue implican estimar medidas y determinar la unidad de medida ms conveniente a utili'ar% &esolver problemas $ue involucran el anlisis de las variaciones en per,metros y reas y el estudio de algunas unidades y frmulas convencionales para medir reas de tringulos y cuadrilteros% .acerse responsables de sus producciones y de su proceso de estudio% Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar procedimientos y resultados% !sumir progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas% Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin de posiciones respecto de una supuesta verdad%
CIENCIAS SOCIALES
BLOQUES
Las sociedades a trav s del tiempo
CONTENIDOS
SITUACIONES DE ENSEANZA
CRITERIOS DE EVALUACIN
M 2escribir los modos de producir bienes en los distintos contextos histricos estudiados y se/alar semejan'as y diferencias% M 8dentificar algunas transformaciones de la naturale'a $ue produjeron las sociedades estudiadas% M 8dentificar trabajos y trabajadores, t cnicas y estrategias presentes en la produccin y comerciali'acin de bienes en las distintas sociedades estudiadas% M 8dentificar sus distintos grupos, sus tareas y funciones, sus acuerdos y conflictos% M 2escribir las formas de vida de los distintos grupos en las sociedades estudiadas% M Locali'ar las distintas sociedades estudiadas y usar convenciones temporales tales como antes, despu s, hace muchos a/os y al mismo tiempo%
OBSERVACIONES
Los pueblos originarios "resentacin de ejemplos $ue permitan entender las formas en $ue estas sociedades produc,an sus americanos en el siglo KV% La alimentos, en situaciones $ue re$uieran) organi'acin del trabajo entre Conocer a trav s del relato del docente y de la lectura de imgenes y de textos las diversas formas en mayas, a'tecas e incas% $ue estas sociedades transformaban la naturale'a para producir alimentos% Las transformaciones Leer con ayuda del docente distintos textos e imgenes para conocer los trabajos $ue reali'aban de la naturale'a hombres y mujeres, adultos, ni/os y ancianos, los instrumentos de labran'a utili'ados, los bienes reali'adas por estas obtenidos% sociedades para producir Construir ma$uetas $ue contengan informacin relevante sobre los temas estudiados y escribir breves alimentos% textos sobre la situacin representada% Los trabajos, los trabajadores y las herramientas, las t cnicas y estrategias utili'adas en la produccin de alimentos% La distribucin del producto y "resentacin de casos $ue permitan comprender las formas en $ue se distribu,a el producto del trabajo la estratificacin social% social y la estratificacin de la sociedad , en situaciones $ue re$uieran) El sistema de tributos Escuchar al maestro y leer informacin procedente de distintas fuentes para identificar los distintos en alimentos y en sectores $ue conformaban estas sociedades% trabajo% Conocer a trav s de la lectura de textos y#o de la explicacin del maestro las distintas tareas y Campesinos, esclavos funciones $ue cumpl,a cada uno de estos sectores sociales% y nobles) diferentes Leer informacin y escuchar las explicaciones del maestro para conocer los tributos $ue sosten,an a funciones y tareas+ los estados maya, a'teca o inca% distintas formas de vida% >bservar 0en libros de texto, enciclopedias, videos, internet1 imgenes sobre templos, palacios, caminos y otras obras p-blicas) leer con ayuda del maestros textos breves sobre calendarios y sistemas de escritura o de contabilidad% &elacionar todas estas creaciones con el sistema de tributos imperante en estas sociedades% 6uscar y leer infomacin en distintas fuentes para comparar las formas de vida de campesinos, esclavos y nobles 0viviendas, organi'acin familiar, vestimentas, alimentacin, acceso al conocimiento, festejos, etc%1% &ecuperar los conocimientos ad$uiridos durante el primer ciclo sobre la organi'acin socio L econmica de los pueblos originarios $ue habitaban el actual territorio argentino a fines del siglo KV, para reali'ar comparaciones con mayas, a'tecas e incas% "asado y presente de los "resentacin de ejemplos $ue permitan comparar pasado y presente de las comunidades originarias, pueblos originarios% registrar cambios y continuidades, valorar la diversidad, as, como entender la importancia de preservar el Los pueblos originarios patrimonio cultural, en situaciones $ue re$uieran)
"resentacin de materiales $ue permitan comprender las principales motivaciones de la expansin europea La con$uista espa/ola de del sigloKV y algunos de los factores $ue hicieron posible la con$uista espa/ola de extensos territorios !m rica, respuestas de los americanos, en situaciones $ue re$uieran) pueblos originarios y Conocer a trav s de textos y mapas las principales motivaciones de las Coronas espa/ola y conformacin de la sociedad portuguesa para alentar expediciones mar,timas hacia el >riente% colonial% &econocer a trav s de la lectura de distintos documentos los principales aportes de las burgues,as Las principales europeas a la expansin% motivaciones $ue >bservar imgenes para reconocer los avances en navegacin y en ciencia nutica $ue han impulsaron a los contribuido en la expansin europea hacia otros continentes% espa/oles a con$uistar Leer con ayuda del maestro mapas, cro$uis y relatos sobre los viajes de Cristbal Coln y otros vastas reas del territorio expedicionarios para conocer peripecias y caracter,sticas de las traves,as, as, como ricos aspectos del americano% com-n descubrimiento entre europeos y pueblos originarios de !m rica% La con$uista espa/ola Construir mapas, cro$uis y cuadros para sistemati'ar los aspectos ms relevantes de los temas del imperio a'teca e estudiados% inca% Las principales Conocer a trav s de la lectura o de la escucha de relatos alternativas de la con$uista espa/ola de los causas de la victoria de imperios a'teca e inca, as, como la procedencia social y los rasgos culturales de los con$uistadores% los europeos% Leer documentos escritos adaptados y observar imgenes para identificar y describir las diversas Las consecuencias de causas $ue explican la rpida ca,da de los grandes imperios a'teca e inca en manos de unos pocos la con$uista y espa/oles% coloni'acin espa/ola Escuchar al maestro, leer textos y observar imgenes para identificar algunas de las consecuencias sobre los pueblos de la con$uista sobre las poblaciones originarias de !m rica% originarios de !m rica% Conocer a trav s de distintas fuentes de informacin diferentes puntos de vista e interpretaciones 0de Las resistencias de los los protagonistas y de los historiadores1 sobre las consecuencias de la con$uista espa/ola de !m rica% pueblos originarios a la 2ebatir y escribir una pe$ue/a s,ntesis sobre las distintas opiniones en juego% con$uista espa/ola% Conocer a trav s de la lectura de imgenes y de fuentes escritas las resistencias de los pueblos originarios a la con$uista espa/ola 0por ej, las protagoni'adas por $uerand,es y otros pueblos pampeanos, por los araucanos del sur de Chile, por los diaguitas o los pueblos del Chaco1% Locali'ar en mapas los lugares habitados por estas sociedades% Construir ma$uetas y#o reali'ar dibujos $ue contengan informacin relevante sobre los temas estudiados%
"resentacin de distintos ejemplos $ue permitan comprender las relaciones entre pueblos originarios libres Las relaciones entre los y la sociedad colonial, as, como los cambios en las formas de vida de estos pueblos, en situaciones $ue pueblos originarios del Chaco, re$uieran) La "ampa y la "atagonia y las Conocer a trav s de la lectura de textos e imgenes los cambios y continuidades en las formas de sociedades coloniales% vida de las comunidades originarias del Chaco, La "ampa y la "atagonia durante la poca colonial, con Las formas de vida de particular nfasis en los pueblos de La "ampa% los pueblos del Chaco, Entender, a partir de la consulta de distintas fuentes, las fronteras entre estos pueblos originarios y las La "ampa y la "atagonia sociedades coloniales como espacios de conflicto, as, como de intercambios comerciales y culturales% durante la poca Construir mapas y ma$uetas y#o reali'ar dibujos $ue contengan informacin relevante sobre el tema colonial) cambios y estudiado% continuidades% Las fronteras) espacioes de lucha y de variados intercambios% "resentacin de materiales $ue permitan reflexionar sobre los sentidos asignados a acontecimientos !contecimientos relevantes relevantes de la historia local, provincial, nacional y mundial, en situaciones $ue re$uieran) para lo localidad, la provincia, 8ntecambiar ideas con companeros, docentes y familiares para conocer las ra'ones por las $ue ciertos la nacin y la humanidad% acontecimientos resultan importantes para una comunidad+ identificar los valores presentes en el La significatividad acontecimiento evocado% pasada y presente de las "articipar en actos y conmemoraciones $ue aporten distintas miradas sobre los hechos evocados% conmemoraciones% &econocer cambios y continuidades en las formas de conmemorar y en los sentidos asignados a la Cambios y efem ride en distintas pocas histricas% continuidades en las formas de recordar, celebrar y festejar% *ociedades y territorios La forma de gobierno federal "resentacin de materiales cartogrfico, fuentes de informacin y ejemplos $ue permitan comprender la y su dimensin territorial% divisin pol,tica del territorio nacional y provincial y su ciudad capital, en situaciones de ense/an'a $ue La organi'acin federal re$uieran) del Estado argentino y Leer elmapa pol,tico de la &ep-blica !rgentina en un atlas actuali'ado para conocer la representacin los niveles de gobierno% cartogrfica de la divisin pol,tica provincial y familiari'arse con las denominaciones de las provincias y La divisin pol,tica de la sus ciudades capitales% &ep-blica !rgentina en Consultar la Constitucin de la provincia de 6uenos !ires, para obtener informacin sobre cuestiones FN provincias y la Ciudad relativas la forma de gobierno y organi'acin del r gimen municipal% !utnoma de 6uenos 6uscar en fuentes de informacin de la historia de la ciudad de La "lata para entender cmo surge !ires, y su una ciudad planificada% representacin Leer planos de la ciudad de La "lata para caracteri'ar la trama urbana 0calles, avenidas, formas de cartogrfica% las man'anas, accesos a la ciudad1, identificar el centro comercial, la ubicacin de los edificios de l La divisin pol,tica de administracin p-blica, edificios destinados a actividades culturales, educativas, etc% M 2iferenciar los niveles de gobierno y sus competencias, y registrar $ue las acciones emprendidas en cada nivel afectan en el marco de una delimitacin territorial espec,fica% M Leer el mapa pol,tico de la !rgentina estableciendo
El ambiente como expresin "resentacin de ejemplos $ue permitan una aproximacin al concepto de ambiente a trav s del de las condiciones naturales y reconocimiento de los elementos y procesos naturales y sociales $ue lo conforman en situaciones $ue los procesos sociales% Los re$uieran) recursos naturales en la Leer con ayuda del maestro fotograf,as de paisaje 0en tanto expresiones visibles de las condiciones provincia de 6uenos !ires% ambientales1 de diversos lugares de !rgentina y del mundo para reconocer los elementos naturales La diversidad de ambientes 0relieve, condiciones climticas, formaciones vegetales, fauna, etc%1 y sociales 0caminos, puentes, como producto de las t-neles, plantaciones, pueblos, ciudades, etc%1 $ue forman parte del ambiente y reali'ar inferencias condiciones naturales y de los sobre las ra'ones $ue pudieron haber motivado su conformacin% modos de aprovechamiento &eali'ar lecturas de atlas o mapas f,sico L pol,ticos para locali'ar los lugares $ue representan las $ue reali'an las sociedades fotograf,as anali'adas% de dichas condiciones, en Leer textos y anali'ar imgenes de diferentes lugares de !rgentina y del mundo para conocer los diversos contextos elementos naturales $ue forman parte del ambiente 0por ejemplo, formaciones de relieve, condiciones geogrficos% climticas, formaciones vegetales, fauna1% "rincipales relaciones Leer textos y anali'ar imgenes de diferentes lugares de !rgentina y del mundo para establecer entre las condiciones relaciones entre las condiciones naturales y los procesos sociales 0por ejemplo, ambientes de estepas y naturales y los procesos montes en 'onas semiridas y la cr,a de ganado ovino, caprino, cam lidos+ los cultivos de frutales y vid sociales en la en oasis de riego+ el ambiente de los par$ues y sabanas y el uso del suelo agr,cola, etc%1% conformacin de Elaborar definiciones tentativas sobre el concepto de ambiente y los elementos $ue lo conforman diferentes ambientes% 0tanto naturales como construidos1, a partir de intercambios orales $ue recuperen las lecturas de los El ambiente y los
"resentacin de ejemplos $ue permitan entender las condiciones naturales y los procesos sociales $ue caracteri'an los diversos ambientes del territorio de la provincia de 6uenos !ires, en situaciones $ue re$uieran) Leer textos y anali'ar fotos para reconocer diversos elementos naturales y construidos de diversos paisajes de la provincia de 6uenos !ires, y reali'ar inferencias sobre las ra'ones $ue pudieron haber motivado dichas transformaciones% &eali'ar intercambios orales para comparar los diversos paisajes y ordenar y sistemati'ar en cuadros los elementos naturales y construidos presentes en ellos% Comparar fotograf,as actuales de diferentes 'onas del territorio provincial con pintura, litograf,as, grabados o fotograf,as $ue representen las mismas 'onas en diferentes per,odos histricos 0en tiempos de los pueblos originarios, durante la coloni'acin espa/ola, en tiempos de inmigrantes y ferrocarriles, en las primeras d cadas del siglo KK, etc%1 para diferenciar grados de transformacin de las condiciones naturales% &eali'ar intercambios orales e identificar las tecnolog,as utili'adas 0arados, corrales, m$uinas para riego, tractores, alambrados, silo, etc%1en diferentes per,odos histricos en el territorio y su vinculacin con la produccin% Elegir algunos de los ambientes $ue caracteri'an el territorio de la provincia y buscar informacin sobre las actividades econmicas ms importantes bajo esas condiciones ambientales, presentar la informacin en lminas $ue incluyan fotos de las 'onas estudiadas% 6uscar informacin sobre las actividades productivas, y transformaciones urbanas y#o rurales en diferentes condiciones ambientales del territorio provincial%
"resentacin de casos 0uno relacionado con el lugar donde viven los alumnos y otro lejano1 $ue permitan Valoracin y explotacin de una aproximacin al concepto de recurso natural, en situaciones $ue re$uieran) recursos naturales en diferentes ambientes del 8ndagar en libros de texto y otras fuentes para conocer cmo diversos grupos sociales valoran y territorio provincial% utili'an determinados elementos de la naturale'a como el agua, el suelo, la cobertura forestal, el aire 0por ejemplo, represas y di$ues en lagos+ explotacin maderera en bos$ues+ molinos para generar El aprovechamiento de energ,a elica en 'onas ventosas+ suelo para cultivo+ recursos h,dricos para riego u obtencin de variados recursos eneg,a1% naturales en el territorio provincial% Los diferentes Comparar el uso del agua, del suelo y de la vegetacin en diferentes 'onas de la !rgentina y la actores $ue participan provincia de 6uenos !ires 0por ejemplo, el manejo del agua en la ciudad de 6uenos !ires L oferta del proceso de abundante L y en la ciudad de Aendo'a L escase' y uso controlado 7+ el manejo del agua en la pampa explotacin de los h-meda y en la pampa seca1%
Los problemas ambientales en la provincia y la localidad% *us m-ltiples causas y las con secuencias para la sociedad% "roblemas ambientales a escala local y#o provincial% Los problemas ambientales y los actores sociales implicados) m-ltiples causas y consecuencias% =ormas de resolucin, la intervencin de organismos gubernamentales, papel de la comunidad local%
"resentacin de ejemplos para conocer las actividades productivas ms representativas de la provincia de 6uenos !ires en situaciones $ue re$uieran) !ctividades productivas, Escuchar y registrar las explicaciones del docente, y leer diversos textos para conocer los modos organi'acin del territorio y particulares en los $ue se desarrollan las actividades agropecuarias en la provincia de 6uenos !ires, calidad de vida de las identificar herramientas, la presencia o ausencia de ma$uinarias modernas, la presencia de sociedades en mbitos rurales alambrados, animales, personas en accin% y urbanos en la provincia de &eali'ar lectura de ilustraciones y fotograf,as y observar videos para describir las transformaciones de 6uenos !ires% la naturales'a vinculadas con las actividades econmicas 0por ejemplo, eliminacin de la vegetacin Los usos del suelo en
La calidad de vida y las condiciones sociales mbitos rurales% La calidad de vida en diferentes contextos geogrficos rurales a escala provincial% !lgunos indicadores demogrficos en el anlisis de la calidad de vida de las sociedades% La calidad de vida en mbitos rurales y el acceso a los servicios bsicos%
"resentacin de ejemplo de ciudades de distintos tama/o de la provincia de 6uenos !ires en los $ue sea posible identificar diferentes usos del suelo urbano y la oferta de servicios, en situaciones $ue re$uieran) Los usos del suelo y las Leer planos de una pe$ue/a ciudad y una de gran tama/o para identificar mediante referencias actividades productivas en diferentes construcciones y establecer comparaciones entre ambas% ciudades pe$ue/as y Utili'ar planos para establecer relaciones entre aspectos de la organi'acin del territorio 0por ejemplo, grandes% concentracin de negocios y edificios en los centros econmicos+ formas de circulacin de las personas La clasificacin de las y redes de servicios de transporte1% ciudades de acuerdo con Utili'ar planos para conocer los usos del suelo 0 industrial, residencial, comercial 1 propios de las su tama/o demogrfico ciudades e identificar 'onas de acuerdo con el uso% 0pe$ue/as, medianas y 6uscar informacin demogrfica 0por ejemplo cantidad de poblacin1 de diferentes ciudades para grandes1%
"resentacin de ejemplos $ue permitan conocer las caracter,sticas de la vida en las ciudades y su relacin con la calidad de vida en situaciones $ue re$uieran) Calidad de vida y condiciones Leer historias de vida en el contexto de una gran ciudad y una pe$ue/a par comparar estilos de sociales en mbitos urbanos% consumo, modos de vida y acceso desigual a los servicios% Ciudades de distinto !nali'ar informacin cuantitativa para establecer relaiones entre cantidad de poblacin y necesidades tama/o de la provincia sociales% de 6uenos !ires% !nali'ar informacin cuantitativa para caracteri'ar la dinmica demogrfica de las ciudades La poblacin y el estudiadas y establecer comparaciones% 6uscar informacin sobre algunas particularidades $ue puedan acceso a los servicios presentar ciertas ciudades relativas a la vida social 0por ejemplo proporcin de hombres y#o mujeres bsicos 0agua, energ,a seg-n las demandas de trabajo, llegada estacional de turistas, etc%1% el ctrica, gas, !nali'ar la composicin de la poblacin de una ciudad de la provincia de 6uenos !ires para identificar comunicacin1% *ervicios relaciones con el aporte migratorio pasado y reciente y peculiaridades culturales% de educacin y salud+ ocio y recreacin) locali'acin y accesibilidad% *istema y medios de transporte intraurbanos e interurbanos% =ormas de accesibilidad% Calidad de vida en las ciudades a trav s de alguno indicadores demogrficos% La diversidad cultural en las ciudades%
CIENCIAS NATURALES
N CLEOS
Los seres vivos
CONTENIDOS
SITUACIONES DE ENSEANZA
CRITERIOS DE EVALUACIN
M 8dentificar y caracteri'ar a los seres vivos dando argumentos basados en las caracter,sticas comunes estudiadas% M Clasificar conjuntos dados de seres vivos de manera acorde a una finalidad propuesta y explicitar los criterios utili'ados% M !grupar y nombrar distintos tipos de organismos utili'ando una clasificacin preestablecida por el docente, basada en las actuales clasificaciones biolgicas% M Ejemplificar la diversidad de los seres vivos en cuanto a las formas de reproduccin y desarrollo, y de locomocin% M 8dentificar la secuencia de desarrollo de las plantas, especialmente la transformacin de flores en frutos, y el desarrollo de semillas dentro de los frutos% M 8dentificar la secuencia de desarrollo de diferentes animales% M 2ar ejemplos de los diferentes tipos de reproduccin sexual y asexual en plantas y animales, y distinguirlos en funcin de cuntos individuos participan, $u partes del cuerpo estn involucradas y cmo son los descendientes% M (rabajar en grupo organi'adamente durante el desarrollo de actividades experimentales,
OBSERVACIONES
La diversidad de los seres vivos% El docente presentar casos o plantear uno o ms problemas Las caracter,sticas de los seres sobre los cuales los alumnos#as tengan $ue) vivos .ablar sobre lo $ue saben acerca de las caracter,sticas de los 7 Caracter,sticas comunes) seres vivos, expresar sus puntos de vista y argumentar sus nacen, se desarrollan, se afirmaciones% alimentan, re$uieren !cceder a informacin mediante la lectura de textos o la explicacin del ciertas condiciones docente acerca de las caracter,sticas comunes de ambientales, mueren% los seres vivos% Contrastar sus argumentos con la informacin sistemati'ada y elaborar generali'aciones sobre las caracter,sticas de los seres vivos% La clasificacin de los seres El docente pondr a disposicin de los alumnos#as una coleccin vivos% variada de imgenes de organismos y#o de espec,menes y 7El sentido de la clasificacin organi'ar situaciones en las $ue los alumnos#as tengan $ue) en biolog,a% Ensayar diversas clasificaciones y formular los criterios utili'ados 7Los criterios de clasificacin y en cada caso% su relacin 8ntercambiar oralmente los criterios utili'ados y anali'ar la con la finalidad de estudio% pertinencia de las clasificaciones en relacin con esos criterios% 7Una forma de clasificacin en Elaborar conclusiones acerca de la importancia de la clasificacin% grandes grupos) animales, 6uscar informacin mediante la lectura de textos variados plantas, hongos pluricelulares sobre distintas formas de clasificacin 0clasificaciones actuales, y microorganismos% antiguas, de distintas culturas1% 7El estudio de los !cceder a informacin acerca de una forma de clasificacin microorganismos) la basada en algunos criterios $ue utili'an los bilogos% importancia del microscopio% Clasificar un conjunto de organismos siguiendo criterios preestablecidos% !cceder a informacin mediante la lectura de textos o la explicacin del docente acerca de la historia del microscopio y su importancia para el estudio de los microorganismos% El docente organi'ar una situacin de observacin sistemtica con microscopio de preparados con microorganismos en la $ue los alumnos#as tengan $ue) =ormular anticipaciones e intercambiar ideas acerca de lo $ue observarn% >bservar sistemticamente y elaborar registros mediante es$uemas y dibujos%
El docente entregar a los alumnos#as imanes y objetos de diversos Los materiales y el magnetismo materiales y organi'ar situaciones en las cuales tengan $ue) 7La interaccin entre los Explorar sistemticamente las interacciones de los imanes con materiales y los distintos objetos y de los imanes entre s,% imanes% "olos de un imn% 6uscar informacin mediante la lectura de diversos textos referidos a 8nteraccin las propiedades magn ticas de los materiales% entre imanes% El uso de la 8ntercambiar y discutir los resultados de la exploracin y de la br-jula b-s$ueda de informacin para elaborar generali'aciones% El docente pondr a disposicin de los alumnos#as br-julas y
Los metales, los cermicos y El docente presentar una coleccin de objetos de diversos metales, los plsticos como familias de cermicos y plsticos y organi'ar situaciones en las cuales los materiales alumnos#as tengan $ue) 7Comparacin de los metales, Ensayar distintas clasificaciones, intercambiar argumentos sobre los cermicos criterios utili'ados en cada caso, y anali'ar la pertinencia de sus y plsticos en cuanto a su clasificaciones teniendo en cuenta las propiedades estudiadas origen y a sus propiedades en anteriormente% relacin con el calor, la 2ise/ar y reali'ar experimentos $ue les permitan comparar las electricidad y el magnetismo% propiedades $ue caracteri'an a cada una de las familias de materiales 7>btencin y transformacin y $ue permiten diferenciarlas% de los metales, cermicos y 6uscar informacin mediante la lectura de textos y otras fuentes plsticos por parte del acerca del origen y formas de obtencin de metales, cermicos y hombre% plsticos, y de los procesos $ue efect-a el hombre desde la obtencin 7&eciclado de materiales% de la materia prima, hasta la fabricacin de objetos incluyendo a$uellos 7"ropiedades particulares de) $ue resultan del reciclado% Los metales 0brillo, ductilidad, Explorar las posibilidades de transformacin de metales, arcillas y maleabilidad1% plsticos, en relacin con sus propiedades% Los Cermicos 0fragilidad, &eflexionar acerca de la importancia $ue tiene para el cuidado del opacidad, porosidad% El vidrio ambiente el reciclado de ciertos materiales% como cermico1% Los "lsticos 0La diversidad de materiales plsticos con propiedades espec,ficas seg-n su uso1% 7Ventajas y desventajas en el uso de los plsticos% El mundo f,sico =uer'as y movimiento El docente entregar una coleccin de objetos diferentes 0pelotas y cubos de distintos materiales, resortes, autitos1 y organi'ar situaciones a partir de Las fuer'as y sus efectos las cuales los alumnos#as tengan $ue) 7La accin de las fuer'as y sus efectos) deformacin 0slo Explorar sistemticamente para reconocer $ue tanto ellos por contacto1 y cambio del mismos como los objetos interact-an con otros objetos estado de movimiento de los provocando determinados cambios 0se deforman, comien'an a cuerpos% moverse o se detienen, etc%1 e identificar $ue en dichas
M 2ar argumentos basados en los datos experimentales y en lo estudiado en la bibliograf,a, acerca de $ue la nocin de fuer'a como una idea $ue permite explicar diversos efectos $ue suceden por la interaccin entre dos o ms independientemente de la accin del hombre%
La diversidad de fuer'as 7=uer'as por contacto y fuer'as a distancia% 7La fuer'a de gravedad% El peso de los cuerpos% 7La fuer'a de ro'amiento) la imposibilidad del movimiento continuo%