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OBJETIVOS LOGRADOS
Uno de las dificultades seran las dificultades ante rdenes entregadas, otro factor importante
son las inasistencias por parte del menor, a las sesiones y los cambios de actividades
realizados por parte del colegio.
No se efecta trabajo directo con su profesora jefe, slo conversaciones para informar del
estado de las dificultades y avance de Alejandra.
No se realiza trabajo con la familia en forma directa, producto del bajo tiempo de atencin
dentro del colegio, sin embargo, se establece el cuaderno de trabajo como medio de
comunicacin enviando actividades para reforzar su articulacin, no obstante, ste es enviado
con irregularidad, reflejando el poco compromiso el en apoyo hacia Alejandra.
VIII. CONCLUSIN
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EDUARDO ZAPATA VELSQUEZ
COORDINADOR
INTEGRACIN ESCOLAR
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MARA DE LOS NGELES
GONZLEZ LIRA
FONOAUDILOGA
R.P. NAC. 5580
N RES. EX. :
CURSO: 2 bsico
OBJETIVOS LOGRADOS
Slo se establecen conversaciones con su profesora jefe para informar del estado de avance
de Michell.
No se realiza trabajo con la familia en forma directa, no obstante, se conversa con su madre
para informar del estado de avance de Michell, y se compromete a enviar su cuaderno en los
das que le toque sesiones con especialistas, para practicar los ejercicios y dar continuidad al
tratamiento fonoaudiolgico, compromiso que ha cumplido.
VIII. CONCLUSIN
Alumna que durante este primer semestre se han logrado los objetivos propuestos, se propone
seguir integrando a la familia en el proceso de aprendizaje de la menor.
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EDUARDO ZAPATA VELSQUEZ
COORDINADOR
INTEGRACIN ESCOLAR
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MARA DE LOS NGELES
GONZLEZ LIRA
FONOAUDILOGA
R.P. NAC. 5580
CURSO: 2 bsico
OBJETIVOS PLANTEADOS
OBJETIVOS LOGRADOS
Durante este semestre los objetivos se centraron por un lado, en la adaptacin de la alumna
al contexto de la terapia producto de su timidez excesiva, incrementando su inters, atencin
y el posterior seguimiento de instrucciones. Por otra parte, el apoyo formal en la nivelacin
de su articulacin, centrado en la adquisicin de fonemas ausentes tales como /r/, /rr/ y
dfonos consonnticos en combinacin /xr/, y el afianzamiento de dfonos consonnticos en
combinacin /xl/.
Se ha logrado la instauracin del patrn articulatorio vibrante mltiple sin embargo an
persisten dificultades en la produccin de vibrante simple y por consiguiente los dfonos
consonnticos /xr/ los que an se encuentran en desarrollo, se puede observar que la alumna
se mantiene pasiva y dispuesta al trabajo.
Por consiguiente, los niveles morfosintctico y semntico, slo se abordaron de forma
indirecta, se interviene nivel semntico para aumentar su vocabulario activo y pasivo,
mediante la identificacin, nominacin y categorizacin, de complejidad creciente, con
actividades contenedoras del fonema trabajado, junto a ello interviniendo en paralelo el nivel
fontico-fonolgico.
No se efecta trabajo directo con la profesora jefe, slo conversaciones para informar del
estado de avance y estado acadmico de Akira.
No se realiza un trabajo directo slo conversaciones para informar sobre el estado de avance
de la alumna.
VII.- SUGERENCIAS ESPECFICAS
VII.Se
SUGERENCIAS
ESPECFICAS
deben realizar actividades
para optimizar su nivel semntico y morfosintctico, actividades que
insten la ampliacin de su vocabulario tanto activo como pasivo, realizar actividades para mejorar su
nivel morfosintctico, junto a ello, trabajar sobre su nivel pragmtico.
VIII. CONCLUSIN
Alumna que si bien ha logrado avances, estos han sido intermitentes, producto de los
obstaculizadores del aprendizaje antes mencionados, no logra generalizar gran parte de los
contenidos, se propone seguir apoyando las actividades sugeridas con anterioridad.
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EDUARDO ZAPATA VELSQUEZ
COORDINADOR
INTEGRACIN ESCOLAR
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MARA DE LOS NGELES
GONZLEZ LIRA
FONOAUDILOGA
R.P. NAC. 5580
CURSO: 3 bsico
OBJETIVOS LOGRADOS
No se efecta trabajo directo con la profesora jefe, producto de la baja permanencia dentro
del establecimiento educacional.
al
apoderado(a)
el envo de suESPECFICAS
cuaderno de trabajo con el objetivo de reforzar los ejercicios
VII.-para
SUGERENCIAS
articulatorios en su hogar, sin embargo, a la fecha an no es enviado lo que denota la falta de
apoyo hacia la alumna en el proceso.
VIII. CONCLUSIN
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EDUARDO ZAPATA VELSQUEZ
COORDINADOR
INTEGRACIN ESCOLAR
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MARA DE LOS NGELES
GONZLEZ LIRA
FONOAUDILOGA
R.P. NAC. 5580
CURSO: 5 bsico
OBJETIVOS LOGRADOS
Tomando en cuenta los factores de la edad y el curso del alumno, se interviene bsicamente
el nivel fontico en primera instancia, para la produccin de fonemas vibrante simple y
vibrante mltiple ausentes en el menor.
Es as como bajo un criterio evolutivo y funcional, se interviene en la nivelacin de ste,
trabajando sobre optimizacin motriz lingual ineficiente para la produccin del punto y
modo articulatorio de fonema /r/, logrando aprendizajes intermitentes, logra su produccin
directa con bastantes dificultades, no obstante se observa baja generalizacin al habla
espontnea
Posterior a su adquisicin se comienza la intervencin del nivel fontico-fonolgico para la
adquisicin de dfonos en combinacin /xr/ los que an se encuentran en desarrollo.
No se efecta trabajo directo con la profesora jefe, producto de la baja permanencia dentro
del establecimiento educacional.
VIII. CONCLUSIN
Pese a que se han logrado parte de los objetivos propuestos, se observa que el alumno
presenta aprendizajes variables con baja generalizacin al habla espontnea, por lo que se
deben realizar estrategias compensatorias para su dficit.
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EDUARDO ZAPATA VELSQUEZ
COORDINADOR
INTEGRACIN ESCOLAR
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MARA DE LOS NGELES
GONZLEZ LIRA
FONOAUDILOGA
R.P. NAC. 5580