Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra Recinto Santo Toms de Aquino Facultad de Ciencias Sociales y Administrativas Departamento de Comunicacin

Social

Expectativas profesionales de los estudiantes de Comunicacin Social de Santo Domingo, Repblica Dominicana

Sustentante: Pamela Toribio Tavares 2007-5547

Tesis de grado para optar por el ttulo de licenciada en Comunicacin Social

Asesora de contenido: Lic. Patricia Garca

Asesor metodolgico: Lic. Alex Batista

Julio de 2011 Santo Domingo, RD

Expectativas profesionales de los estudiantes de Comunicacin Social de Santo Domingo, Repblica Dominicana

El periodismo requiere una capacidad de auto separacin, pensamiento deliberativo y escrutinio reflexivo de los acontecimientos, de las personas y de las circunstancias (Lambeth,1992:164).

ndice
Preliminares.....8 Agradecimientos y dedicatoria....9 Introduccin..10 Captulo I Planteamiento del problema .....13 1.1Tema...........14 1.2 Planteamiento del problema .....14 1.3 Preguntas de investigacin....14 1.4 Descripcin o definicin del problema.....15 1.5 Delimitacin del problema ...17 1.6 Justificacin del problema ....17 1.7 Antecedentes del problema ..18 1.8 Antecedentes de estudio ...20 1.9 Factibilidad del estudio 22 1.10 Lmites del estudio .23 Captulo II Objetivos de la investigacin .24 2.1 Objetivo general ...25 2.2 Objetivos especficos ...25 Captulo III Marco Terico ......26 3.1. Dimensin individual y organizacional del rol del comunicador ...27 3.1.1. Para quin trabaja el comunicador ...29 3.1.2. Poder del periodista ..31 3.1.3. Rol de representante de la sociedad .33 3.2. tica y autonoma profesional .....36 3.2.1. Independencia personal ....38 4

3.2.2. Compromiso social ...40 3.2.3. Presiones sociales y empresariales ...42 3.3. Formacin del comunicador ....45 3.3.1. Nuevas competencias ante el cambio meditico ......48 Marco referencial 3.4. Aspectos del mercado de la comunicacin .50 3.4.1. Evolucin de la industria de las telecomunicaciones en Repblica Dominicana .....52 3.4.2 Mercado de trabajo.....55 3.5 Escuelas de comunicacin de la provincia de Santo Domingo y el Distrito Nacional .56 Captulo IV Idea a defender y operacionalizacin de las variables. 64 4.1. Idea a defender ........65 4.2 Variables ..65 4.2.1 Variable dependiente .........65 4.2.2 Variable independiente ..65 4.3 Indicadores ...65 4.3.1 Indicador de variable dependiente 65 4.3.2. Indicador de variable independiente 65 4.4 Operacioalizacin de las variables ...66 Captulo V Marco metodolgico ....68 5.1. Tipo y enfoque de investigacin .69 5.2. Mtodo de investigacin .69 5.3 Procedimientos .69 5.3.1 Universo y Objeto de estudio.........69 5.3.2. Criterio de seleccin de la muestra ..70 5.3.3. Unidad de muestreo ..71 5

5.3.4. Criterio de seleccin de la unidad de muestreo 72 5.3.5 Unidad de registro .72 5.3.6 Unidad especfica de anlisis 74 5.3.7. Duracin del monitoreo ....74 5.3.8 Frmula de recoleccin de la muestra ...74 5.4. Tcnica de recoleccin de datos ..79 5.5. Va de validez ..81 5.6. Plan de anlisis ........81 Captulo VI Presentacin y anlis de datos de los datos..82 6.1 Presentacin y anlisis de los datos de la encuesta aplicada a los estudiantes de Comunicacin Social......83 6.1.1 Presentacin de los datos obtenidos de la encuesta a los estudiantes de Comunicacin Social..83 6.1.2 Anlisis de los datos obtenidos de la encuesta aplicada a los estudiantes de Comunicacin Social..88 6.2 Presentacin y anlisis de los datos de la encuesta aplicada a los docentes de Comunicacin Social ...108 6.2.1 Presentacin de los datos obtenidos de la encuesta a los docentes.....109 6.2.2 Anlisis de los datos obtenidos de la encuesta aplicada a los

docentes.111 6.3 Presentacin y anlisis de los datos de la encuesta aplicada a los directores de carrera de las escuelas de Comunicacin Social...118 6.3.1 Presentacin de los datos obtenidos de la encuesta a los directores de carrera........118 6.3.2 Anlisis de los datos obtenidos de la encuesta aplicada a los directores de carrera....123 6.4 Presentacin y anlisis de los datos de la encuesta aplicada a los empleadores de 6

medios de comunicacin ......133 6.4.1 Presentacin de los datos obtenidos de la encuesta a los

empleadores...134 6.4.2 Anlisis de los datos obtenidos de la encuesta aplicada a los

empleadores...136 6.5 Presentacin y anlisis de los datos de la encuesta aplicada a los egresados de Comunicacin Social....142 6.5.1 Presentacin de los datos obtenidos de la encuesta a los egresados de Comunicacin Social....142 6.5.2 Anlisis de los datos obtenidos de la encuesta aplicada a los egresados de Comunicacin Social....144 Captulo VII Comprobacin de objetivos..150 Captulo VIII Conclusiones y recomendaciones ........153 8.1 Conclusiones...154 8.2 Recomendaciones....157 Referencias Bibliogrficas ...159 Anexos...164

Preliminares

Agradecimientos:

-A Dios -A mis padres, Mara Elena Tavares y Francisco Toribio Bez -Mis asesores, Patricia Garca, Elvira Lora y Alex Batista - A todos los que colaboraron con el levantamiento de datos

Dedicatoria

A todas las personas que se arriesgan por perseguir un sueo y los que decidan invertir su tiempo en leer esta investigacin.

Introduccin
La iniciativa de realizar una investigacin de las Expectativas profesionales de los estudiantes de Comunicacin Social en Santo Domingo, Repblica Dominicana, surge a raz de un artculo titulado Sed de fama(Espinal,2010) que fue publicado en la revista Pandora del peridico El Caribe. Por instinto natural, el ser humano ha querido destacarse ante los dems y buscado la forma de sobresalir para llamar la atencin. Los medios de comunicacin podran prestarse para lograr este cometido, porque son millones de personas las que tienen acceso y casi todo el que comunica a travs de stos puede ser reconocido por el que consuma el producto comunicacional. En los medios de comunicacin son cada vez ms los periodistas que comienzan a ejercer, stos vienen de diversas escuelas y poseen formacin distinta. Este fenmeno abre la brecha de la duda de por qu los jvenes estudian Comunicacin Social. Acaso ser para proyectar su imagen personal? o ser para brindar el servicio de la informacin al pblico. De esa interrogante surge este trabajo de investigacin, que tiene como objetivo principal conocer las expectativas profesionales de los estudiantes de la carrera y saber si estn interesados en brindar un servicio a la sociedad o slo quieren ser entes de reconocimiento pblico. A medida que han ido evolucionando los medios de comunicacin, gracias a las nuevas tecnologas de la informacin, aument el nmero de personas interesadas en ejercer en stos, y las universidades han detectado este inters. Poco a poco, han ido fundando sus escuelas de comunicacin, las cuales suman actualmente siete slo en el Distrito Nacional. Los estudiantes de estas escuelas sern parte fundamental del universo de la investigacin y permitirn conocer las expectativas de los futuros comunicadores dominicanos, por lo que se puede deducir que este trabajo ser descriptivo, porque intentar describir el fenmeno 10

del auge de la carrera de Comunicacin Social en el pas y saber la finalidad con las cual los jvenes entran a estudiar la carrera. Es importante saber las expectativas de los estudiantes de comunicacin porque el oficio, por su naturaleza informativa, tiende a considerarse simple y fcil de realizar, pero no se toman en cuenta los criterios de investigacin que se le deben aplicar a un hecho para que est completo y se pueda entender, adems de la importancia del cdigo de tica periodstica. Para la realizacin de esta investigacin es necesaria la intervencin de diversos autores que ayuden a explicar la incidencia de los medios de comunicacin en los pblicos y cmo la informacin que se transmite a travs de stos es capaz de modificar conductas de los individuos. Es por esto que el oficio no debe tomarse a la ligera y se debe realizar de la manera ms profesional posible. Para eso, el comunicador debe contar con una preparacin muy amplia, que le permita contextualizar las informaciones y as brindar un panorama explicativo de los fenmenos que acontecen en la sociedad. En el primer captulo de este estudio se podr ver desde dnde se parte para realizar la investigacin, se explican algunos antecedentes de la problemtica. En el segundo captulo se establecern los objetivos del trabajo, con la finalidad de saber el enfoque que tendr, y de ah se partir para desarrollar el captulo tres, que es el marco terico. All aparecern las distintas posturas de autores especialistas en comunicacin. El captulo cuatro consistir en explicar la idea que defiende la investigacin y la operacionalizacin que permitir conocer las variables y los indicadores que se obtienen a travs de los objetivos. En el captulo cinco se desarrollar la metodologa que se utilizar para cumplir con el propsito del estudio y los instrumentos que implementarn para realizar la investigacin. 11

En el captulo seis se presentarn los resultados arrojados por los instrumentos y se proceder a hacer un anlisis que permitir comprobar si se cumplieron los objetivos propuestos. Ya en el captulo siete estar explcita dicha comprobacin. En el captulo ocho se presentarn las conclusiones de la investigacin y las recomendaciones. Finalizar con los anexos y referencias bibliogrficas.

12

Captulo I Planteamiento del problema

13

Planteamiento 1.1. Tema

Expectativas profesionales de los estudiantes de Comunicacin Social de Santo Domingo, Repblica Dominicana ao 2011.

1.2. Planteamiento del problema

Por observacin emprica, se ha detectado que el estudiante que ingresa a la universidad matriculado en la licenciatura en Comunicacin Social tiende a preferir como plaza laboral la televisin, con el fin de exponer su imagen; sin embargo, esta rama de la comunicacin tiene una oferta de empleo reducida. Realizar un estudio sobre las expectativas laborales de los estudiantes permitir conocer a qu se debe este fenmeno y de qu manera se puede guiar el aprendizaje de los estudiantes.

En caso de no tomar en consideracin estos aspectos, los profesionales de la comunicacin podran desviar su atencin de la profesin y dedicarse a laborar en otros oficios. Se deben conocer las expectativas de los estudiantes para que las escuelas de Comunicacin puedan implementar un plan de intervencin que ayude a encaminar a estos alumnos y los haga ejercer la profesin desde el punto de vista de servicio a la sociedad dominicana.

1.3. Preguntas de Investigacin

Cul es la expectativa profesional que predomina en los estudiantes de Comunicacin Social? Con qu finalidad seleccionan estudiar Comunicacin Social? Qu medio de comunicacin tienden los jvenes a preferir para ejercer la profesin? 14

 Cul es el nivel de preparacin de los jvenes comunicadores egresados de las universidades en correspondencia con el mercado laboral? Qu responsabilidad creen los estudiantes que tiene el comunicador?

1.4. Descripcin o definicin del problema

Charles Steingberg dijo: ...la comunicacin es el medio sobre el cual una persona influye sobre otra y es a su vez influida por ella, se convierte en el portador real del proceso social. Hace posible la interaccin. (Steinberg, 1969:8).

Lo que quiere decir que las personas que ejercen la comunicacin son capaces de realizar modificaciones en la conducta y actitudes de otras. Ms an cuando es a travs de un medio de comunicacin de masas, donde una cantidad indefinida de personas estn propensas a asumir lo que se informa. En ese proceso se hace posible una interaccin porque a travs de lo que se ve en los medios se crea una opinin pblica, que es el razonamiento que se obtienen de los datos que suministran los medios.

Es por esto que el individuo que se dedica a ejercer la comunicacin social debe tener vocacin de servicio y el deseo de provocar cambios en la sociedad. Es necesario que se tenga un pensamiento crtico, dispuesto a cuestionar las problemticas sociales y hacerle frente mediante su investigacin, para dar una respuesta que genere una solucin al conflicto.

Cuando el comunicador tiene deficiencias para transmitir el mensaje, la opinin pblica resulta afectada, porque los datos imprecisos generan dudas que luego se hace difcil para el receptor aclarar, debido a que debe acudir a otro medio para lograr entender o tambin puede que se asuma la informacin con un enfoque errado.

Los/as comunicadores/as deben tener precaucin en el manejo que le dan a la informacin, porque pueden haber distintos enfoques para comunicar un hecho, ninguno puede estar 15

abierto a que se hagan interpretaciones incorrectas, es por esto que deben tener una preparacin acadmica previa que los haga entender cmo se realiza el ejercicio con calidad.

La preparacin es un factor importante en la formacin de un periodista, por esto es necesario que la persona que se dedique a ejercer esta labor asista a alguna institucin especializada en Comunicacin Social o Periodismo.

En Santo Domingo, Repblica Dominicana, existen siete escuelas de Comunicacin Social: Universidad Autnoma de Santo Domingo(UASD) con 5850 estudiantes, Universidad Dominicana Organizacin y Mtodo (O&M) con 1008, Universidad Tecnolgica de Santiago (UTESA) con 739, Universidad Catlica Santo Domingo(UCSD) con 499, Pontificia Universidad Catlica de Santo Domingo (PUCMM) con 298, Universidad de la Tercera Edad,(UTE) con 52.

La Universidad Interamericana debi ser suprimida de esta investigacin debido a problemas internos de la institucin.

En el pensum de Comunicacin Social de estas universidades se puede notar que los estudiantes se preparan para diversas reas, lo que los hace polifacticos, puesto que pueden incursionar en el Periodismo (digital, audiovisual e impreso), Fotoperiodismo, Oratoria, Maestra de ceremonias, Relaciones Pblicas, entre otras reas de conocimiento de la Comunicacin Social.

En cualquier rama en la que se ejerza la carrera se expone la figura del comunicador, porque a travs de ste interacta la empresa informativa y el pblico perceptor de la informacin. Esto provoca que el periodista reciba el reconocimiento de la gente que sigue el medio de comunicacin.

Como instinto natural del ser humano, ste tiende a querer destacarse ante los dems y ser 16

reconocido, se da el caso de que por la bsqueda de la aprobacin de un grupo de personas el individuo se puede sentir tentado a incursionar en los medios. Es por esto que se necesita que el comunicador tenga clara la funcin que debe desempear, para no ejercer por las razones equivocadas.

1.5. Delimitacin del problema

Persona o contenido:

Para la investigacin se tomarn en cuenta los estudiantes de Comunicacin Social de las universidades Autnoma de Santo Domingo (UASD), Organizacin y Mtodo (O&M), Catlica de Santo Domingo (UCSD), Tecnolgica de Santiago (UTESA), Catlica Madre y Maestra (PUCMM) y de la Tercera Edad (UTE).

Espacio:

Este estudio se har en Santo Domingo, Repblica Dominicana.

2010-2011.

Tiempo:

El trabajo de investigacin se realizar con las personas que estudien la carrera en los aos

1.6. Justificacin del problema

Esta investigacin busca conocer a qu se debe el auge de la carrera de Comunicacin Social y qu motiva a las personas a estudiarla. ...en 1960 Amrica Latina contaba con 44 escuelas que ofrecan esta licenciatura y para 1988, la cifra se increment a 225, el 61% se concentraban en Mxico (74) y Brasil (66). En la cifra ms reciente presentada por el Consejo Nacional para la Enseanza y la Investigacin de las Ciencias de la Comunicacin (CONEICC), se expresa que slo Mxico cuenta aproximadamente con 223 instituciones educativas de esta lnea (Castro, 2002:1). 17

Tomando en consideracin que los intereses profesionales de los estudiantes van dirigidos en la mayora de los casos a los medios audiovisuales, existe la posibilidad de que los comunicadores busquen oportunidades laborales en los canales de televisin o emisoras de radio, sin embargo, la finalidad podra ser obtener el reconocimiento del pblico.

Es importante estudiar las expectativas de cada estudiante dependiendo su posicin sociocultural, porque esto influye en la eleccin del rea a la cual desean dedicarse y as evaluar la tendencia en metas y objetivos de cada grupo de personas. De ser logrado este propsito, esta investigacin sera un aporte para las academias que imparten esta carrera en el pas.

Esta propuesta de tesis abre un camino para que se conozcan ms a fondo los intereses de los estudiantes de Comunicacin Social y, as, el personal docente de la carrera en las escuelas de comunicacin sabr cmo motivar al estudiantado en las clases integrando sus intereses.

Este trabajo le permitir al departamento de Comunicacin Social, de la Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra en especial, conocer el perfil de las personas que se encuentran matriculadas en la carrera y que en algn momento egresarn, para as estar conscientes de la realidad de su estudiantado y poder aplicar medidas pertinentes que puedan beneficiar al estudiantado.

1.7. Antecedentes del problema

Alrededor del ao 1450, Johannes Gutenberg invent la imprenta, que fue el primer medio que permiti la reproduccin de escritos de forma masiva. Pero luego de la Revolucin Industrial y el auge de nuevas tecnologas, que trajeron consigo los medios de comunicacin modernos que se conocen actualmente, la escritura tradicional qued en cierta desventaja. Puesto que ahora existen medios como la radio y la televisin que 18

brindan un entretenimiento diferente, porque no se tiene que hacer ningn tipo de esfuerzo, salvo pinchar un botn.

En sus comienzos, estos aparatos tenan una funcin meramente informativa, es decir que se utilizaban para poner al tanto a la poblacin de las noticias nacionales como internacionales. A medida que evolucionaron se implement otro tipo de programacin, que haca de estos medios algo ms atractivo y entretenido.

En estos aparatos se muestran personas relajadas, que tratan de transmitir informaciones de forma sencilla, que aparentemente cualquiera puede hacer, porque hablan del mismo modo en que se expresa una persona en una conversacin comn.

Pero el estar dentro de la pantalla o en el audio de la radio definitivamente aporta una satisfaccin extra, porque una cantidad masiva de personas ver y escuchar lo que dice y hace el individuo que se dirige a travs del micrfono.

Esto trae como consecuencia el reconocimiento por parte de la audiencia a la persona que labora en los medios de comunicacin, porque de cierto modo se convierte en un lder capaz de influir en la conducta de los individuos a travs de sus acciones.

La admiracin por estas figuras hace que se forme un inters de ser como ellos y es lo que en ocasiones arrastra a las personas a estudiar Comunicacin Social. Es por esto, que las escuelas deben tener una metodologa que defina correctamente la labor del comunicador desde su inicio para que as el estudiante decida si est dispuesto o no a asumirla.

En un estudio realizado por Blanca Chong, en la ciudad de Torren, Mxico, se encontr que a hay tres formas de educar a los comunicadores, pero que ninguna de stas se ha calificado como principal, sino que son mecanismos que ayudan a la asimilacin del ejercicio, son:

19

El modelo de la formacin de periodistas, que tuvo su origen en la dcada de los cincuenta, su tradicional enfoque tcnico y pragmtico tiene como uno de sus propsitos la incidencia poltico-social a travs de la conformacin de la opinin pblica... El originado en los sesenta, que concibe al comunicador como intelectual desde una perspectiva humanstica, subordina la preparacin tcnica a la cultural para formar sujetos capaces de impulsar, a travs de los medios de difusin, la transformacin de la dinmica sociocultural... El modelo del llamado comuniclogo como cientfico social, que tiene su origen en la dcada de los setenta, tiende a abandonar la formacin instrumental y la habilitacin 2006:18) profesional por enfatizar el estudio de las prcticas y sistemas de (Chong, comunicacin desde niveles tericos y epistemolgicos ms abstractos...

Lo que quiere decir que se pas de ser un periodista profesional que se dedica meramente a transmitir informacin, a un intelectual que debe dar explicaciones de los fenmenos socioculturales, para pasar finalmente a un cientfico social que debe proveer de informacin a la sociedad.

A medida que fue evolucionando la sociedad mundial, la labor de los periodistas se fue haciendo ms exigente y complicada debido a los aconteceres sociales y al constante bombardeo de informacin que hizo que los pblicos fueran incrementando sus expectativas del trabajo del comunicador.

1.8. Antecedentes del estudio

Luego de verificar en los trabajos de investigacin realizados en las universidades Catlica de Santo Domingo (UCSD), Catlica Madre y Maestra (PUCMM), Autnoma de Santo Domingo (UASD), Organizacin y Mtodo (O&M), de la Tercera Edad (UTE) y Tecnolgica de Santiago (UTESA) no se encontraron trabajos de investigacin que estn relacionados directamente con este estudio, pero s indirectamente:

20

Universidad Autnoma de Santo Domingo, (UASD)

Ortiz, Paulina (1985). Perfiles profesiogrficos de las carreras Ciencias Polticas, Biologa, Veterinaria, Bioanlisis, Artes Publicitarias, Economa, Comunicacin Social e Ingeniera Civil. Universidad Autnoma de Santo Domingo.

Tuvo el objetivo de determinar los perfiles profesiogrficos de esas carreras. Este trabajo tiene que ver con el presente porque intent descubrir cules eran los intereses profesionales de los estudiantes de esas carreras e incluye los de Comunicacin Social que son el objeto de estudio de esta investigacin. El instrumento utilizado fue la aplicacin del test psicolgico Perfil de Intereses Profesionales, (PIP). Que la llev a la conclusin de que en los estudiantes de Comunicacin Social de la UASD predominan los intereses literarios, musicales y administrativos.

Universidad Catlica de Santo Domingo, (UCSD)

Molina, Carmen Rosa (2002). Posicionamiento laboral de los egresados de la facultad de Comunicacin en la Universidad Catlica de Santo Domingo 1993-2002. Comunicacin Social. Universidad Catlica de Santo Domingo.

Este trabajo ayuda a esta investigacin a saber en qu campo laboral se insertan los egresados. Realiz entrevistas a los ejecutivos de medios de comunicacin, encuestas a los egresados y se apoy en grabaciones y videos. Lleg a la conclusin de que slo el 10% de los egresados era de sexo masculino, slo el 10 % labora en algo que no tiene que ver con el rea de la comunicacin. Se percataron de que el medio receptor nmero uno es la prensa escrita, en segundo lugar qued la televisin y en tercer lugar la radio. Tambin se not que persiste el pluriempleo al haber personas que se dedican a hacer Relaciones Pblicas en su tiempo restante. La experiencia y la preparacin acadmica resultaron ser requisitos primordiales por parte de los empleadores. 21

Prez, Pierina y Fernndez, Anny (2006). Perfiles requeridos a los nuevos comunicadores por parte de los directores de los medios escritos (peridicos) en Santo Domingo en el ao 2006.

Su objetivo fue determinar estos perfiles y la relacin que tiene con este trabajo es que se pretende conocer el perfil del comunicador egresado de las universidades de Santo Domingo. Los instrumentos metodolgicos que utilizaron en esa investigacin fueron: Entrevistas a directores y coordinadores de los peridicos de circulacin local y realizaron encuestas a sus periodistas. Lo que les permiti concluir que el periodista no slo debe escribir y expresarse correctamente, sino que debe tener destrezas para el manejo de herramientas que complementan el trabajo periodstico como los sistemas y programas especializados, as como tambin el poder comunicarse en otro idioma.

Garca

Catedral,

Martina

Antonio

Nuez,

Mercedes

(2007).

Conocimientos y habilidades que deben tener los egresados de las escuelas de Comunicacin Social del Distrito Nacional de acuerdo a las exigencias de la televisin en el ao 2007.

Se quiso identificar estos conocimientos y habilidades e hicieron entrevistas a productores de televisin, encuestas a los estudiantes de trmino y un anlisis comparativo y lgico de las informaciones adquiridas de los pnsum de las diferentes universidades. Llegaron a la conclusin de que los niveles socioculturales de los egresados no definen si stos tendrn xito en el desempeo de su labor ni tienen que ver con las oportunidades que recibirn. Tambin dedujeron que hay oportunidades de empleo en el campo televisivo, pero que la persona debe utilizar sus habilidades y destrezas para obtenerlos.

1.9. Factibilidad de estudio

S es factible realizar esta investigacin, porque se pueden hacer encuestas a los estudiantes 22

de Comunicacin Social de las universidades mencionadas en el punto 1.5 con la finalidad de medir la tendencia de preferencias laborales que poseen y saber si laboran en algn medio mientras estudian, para tomar en cuenta si ya estn relacionados con la carrera.

Tambin se debe realizar entrevistas al personal docente de las escuelas de comunicacin para que expliquen cmo se desenvuelven estos estudiantes en el aula y cules son sus intereses, adems de saber si tienen un pensamiento abierto y crtico.

1.10. Lmites del estudio

Este trabajo de investigacin se limitar a conocer las expectativas profesionales de los estudiantes de Comunicacin Social y la percepcin que tienen de la carrera en las escuelas donde estudian, adems se expondrn percepciones de egresados y su integracin al mercado laboral. Tambin se tocarn impresiones de docentes y directores de carrera.

23

Captulo II Objetivos de investigacin

24

2.1 Objetivo general

Conocer las expectativas profesionales de los estudiantes de Comunicacin Social de Santo Domingo, Repblica Dominicana.

2.2 Objetivos especficos

Comparar los motivos por los cuales los estudiantes de Comunicacin Social eligen la carrera. Contrastar los medios de comunicacin que existen con las preferencias del estudiante. Categorizar el nivel de preparacin de los comunicadores egresados de las universidades, en correspondencia con el mercado laboral. Valorar las creencias de los estudiantes sobre las responsabilidades que tiene el comunicador.

25

Captulo III Marco Terico

26

3.1 Dimensin individual y organizacional del rol del comunicador

La persona que decide ser periodista debera tener claro cules son sus responsabilidades para con el pblico. Por esto necesitara poseer vocacin de servicio, porque el ejercicio de esa profesin est supuesto a ser la voz de quienes no cuentan con los medios para ser escuchados.

Segn Araujo (1980) el trabajo del periodista es conectar las diferentes realidades, que se encuentran distribuidas entre diversos contextos, como son las agrupaciones con intereses especficos, el estatus social, las diferentes culturas y edades. Se supone que un comunicador debe ser capaz de hacer que la informacin llegue y se entienda sin importar a qu sector pertenece el pblico que la recibe.

Partiendo de lo que plantea Araujo, de los trabajos que se obtienen de los periodistas, el individuo tendr un panorama de la realidad, satisfaciendo sus interrogantes o les servir para que a partir de la informacin que recibi, poder armar su propia postura sobre el tema tratado. Es importante tomar en cuenta que las temticas a desarrollar por los medios de comunicacin deben ser de inters social general.

Para Reig (2007) el periodismo muestra inters por los ms dbiles, que pueden resultar perjudicados por los elementos socioeconmicos que amenazan su estabilidad o podran en alguna circunstancia afectarlos. Lo que quiere decir que el comunicador debe defender la sociedad de los abusos, porque es el representante de toda la gente que forma parte de un Estado y debe velar por sus intereses. Esto se logra aplicando la tica profesional e insistiendo en todo momento en la bsqueda de la verdad a travs de la investigacin de un hecho desde todos sus ngulos.

Armentia y Caminis (2003) precisan que uno de los aspectos ms importantes del trabajo periodstico es el vnculo que existe entre el comunicador y las fuentes informativas, debido

27

a que el producto que llegar al lector/espectador depende en general de los datos que se obtengan porque son los que ayudan a llenar los espacios de dudas en cuanto a los hechos.

Estos autores indican que en la labor periodstica se reconoce principalmente el trabajo del comunicador, porque cuando los individuos perceptores evalan un trabajo comunicacional, los crditos y las crticas recaen en la persona que lo realiz. Pero segn los autores, es importante tomar en cuenta las herramientas que se utilizan, porque lo que dirige la realizacin efectiva del producto son los contactos, el comunicador que no tenga una agenda no est completo, porque las fuentes personales son las que diferenciarn el trabajo de un periodista del de la competencia.

Al redactar, una de las caractersticas que debera distinguir a un comunicador es su objetividad, porque no est supuesto a mostrar preferencias ante ninguna persona o hecho, debe limitarse a explicar las cosas de la forma en que sucedieron. Para el periodismo no hay ni buenos ni malos, hay hechos que se interpretan y hay multitud de tonalidades grises (Reig, 2007:123). El periodista no puede darse la tarea de juzgar por lo que ve a simple vista, debe tomar en cuenta todas las posibilidades e investigar entre todos los relacionados, la duda debe permanecer en l para llegar al fondo de la noticia, es por esto que se debe sentir un inters real por encontrar la verdad.

La labor periodstica no tiene limitaciones cuando se trata de dar a conocer una problemtica que afecta a un grupo de personas de la sociedad. Reig corrobora que no slo se debe transmitir el hecho, sino que se debe tratar de despertar emociones a travs de su limitada versin de la realidad. La misin del comunicador es crear una reaccin en la opinin pblica, para que las personas sientan la necesidad de actuar y defender sus derechos. Es importante que el perceptor de la informacin saque sus propias conclusiones y aprenda con lo que se le transmite, para que as se vuelva un ente activo, provocador de cambios, el periodismo es o debera ser una actividad acadmica y el periodista y el profesor de futuros periodistas debe unir en su persona una doble vertiente: la de profesional del periodismo o de la comunicacin y la de acadmico (Reig, 2007:123). El valor de este trabajo radica en 28

que se entienda lo que se dice, utilizando tcnicas que permitan la comprensin del mensaje, para que el perceptor responda ante las problemticas sociales con criterios propios que le permitan accionar.

Pero el receptor no acoger eficazmente la informacin, si la empresa meditica no se encuentra organizada de forma tal que sus mensajes puedan ser comprendidos principalmente por sus realizadores, Para que exista una nueva cultura organizacional, debe fomentarse la investigacin, observacin, realizacin y evaluacin de sistemas de comunicacin, que centren la atencin en la calidad, no en la cantidad, como recurso para obtener mayores ganancias econmicas, que a la larga recaen en baja productividad e imagen para la misma institucin (Rebeil y Ruiz, 1998:236).

Lo que implica que los encargados de producir la informacin deben ser los primeros en tener claros los elementos que conlleva la realizacin de una noticia, si no se aplican los factores indicados por las autoras anteriormente citadas, no se transmitir un mensaje con la claridad que se necesita. A esto es que huyen los empleadores al momento de contratar a un periodista, ellos quieren gente que sepa buscar la informacin y encontrar el enfoque que se necesita para llegar a los pblicos.

3.1.1 Para quin trabaja el comunicador

Para referirse a los medios hay que involucrar una gran cantidad de personas, tanto interna como externamente. Nadie cuestiona que las empresas periodsticas responden a muchos intereses: instituciones comunitarias, grupos de inters local, empresas matrices, accionistas, anunciantes, y muchos otros a los que un medio de comunicacin tiene que considerar y servir si pretende tener xito (Kovach y Rosenstiel, 2004: 72), pero es necesario establecer prioridades y pensar en para qu fueron concebidos los medios de comunicacin y a quienes se les debe rendir cuenta.

29

Aunque todo comunicador, a menos que trabaje independiente, trabaja para una empresa de comunicacin y en ese contexto est comprometido a seguir los lineamientos empresariales, es importante que al momento de aceptar una posicin en determinado medio o grupo de medios se enfrente a la doble situacin de seguir las pautas que le indica su tica profesional y las que establece la empresa, que no necesariamente siguen las mismas lneas, pero el periodista tiene el compromiso de mantenerlas relacionadas.

Porque segn Fernndez y Garca (2001) los perceptores actuales de la informacin de los medios son ignorantes y desorientados, se ha llegado a una saturacin de informacin que provoca resignacin por parte de consumidores, quienes se refugian en la realidad virtual y que han ido cerrando sus cinco sentidos.

Lo que muestra que las informaciones que se transmiten a travs de los medios de comunicacin son pasadas por alto por los lectores y espectadores, debido a que estn cansados de recibir las mismas temticas e informaciones, adems de que sienten ha disminuido el respeto por parte de los periodistas.

Con la insercin de la publicidad en los medios de comunicacin se han creado limitantes, porque stos en diversas ocasiones se sienten responsables de cuidar los intereses de sus clientes, pero quin debera ser la prioridad para los medios de comunicacin, el que consume la herramienta comunicacional o el que paga por anunciarse en ella.

En la actualidad se ha notado un cambio de intereses por parte de los medios de comunicacin, para algunos autores, ya no se siente la importancia de transmitir informacin de relevancia a travs de ellos, sino que se limitan a hacer un periodismo complaciente, una especie de Relaciones Pblicas de las empresas que pagan por anunciarse. El pblico se da cuenta de que tratan de manipular sus pensamientos y de que se tratan de vender productos e ideologas como si fueran una novedad con relevancia pblica.

30

El cambio ha ocasionado confusin y problemas morales dentro de las instituciones periodsticas y est minando la capacidad de los periodistas de redactar noticias sin temor ni favoritismos. ste ha sido uno de los factores clave en el hecho de que los ciudadanos hayan perdido confianza en la prensa y ha complicado el papel de los lderes de las redacciones como defensores del inters pblico en el seno de sus empresas (Kovach y Rosenstiel, 2004: 72).

A esta postura se unen Fernndez y Garca (2001) quienes responsabilizan a los poderes econmicos de haber restringido el derecho a informarse y que han convertido los medios en canales de transmisin de sus intereses. A esto atribuyen la pasividad e indiferencia de los perceptores, que son catalogados como consumidores compulsivos.

Ms arriba se hablaba del papel que el comunicador est supuesto a desempear y de cules son sus deberes para con el pblico, pero la realidad que se vive es distinta, porque la audiencia cada da pierde ms la credibilidad en los medios.

3.1.2 Poder del periodista

Los medios de comunicacin le confieren al periodista el poder de expresarse y ser escuchados por grandes masas. Tambin pueden ser modificadores de conductas al persuadir con sus informaciones. Es por esto que el comunicador debe ser cuidadoso con el tratamiento que le da a las noticias porque stas sern asumidas por la opinin pblica, y cualquier error que se cometa puede crear confusin en la persona.

La fortaleza, el poder del periodismo est en su capacidad de aproximarse a la verdad pura, a la verdad absoluta, y en sostenerla combatiendo todo lo que atente contra la integridad de esa verdad. De ah que la independencia suele ser un requisito fundamental del periodismo autntico (Hernndez, 2005:1).

31

Lo que implica que el poder del periodista se basa en su independencia para contar los hechos, es decir, que no debe tener presin de ningn factor externo, sino contar las cosas tal cual acontecieron sin temor a represalias.

La prensa es considerada como el Cuarto Poder por el impacto que provoca en los individuos las informaciones que se transmiten a travs de ella, sin embargo, Herrn y Restrepo (2005) plantean que el Cuarto Poder es la poblacin, porque para sta es que el periodista trabaja. Los autores lo describen en los siguientes elementos:

Tabla #1 Razones por las que la poblacin es el cuarto poder

La entrada del periodista en la conciencia de las personas

Las informaciones que transmiten los periodistas a travs de los medios son capaces de provocar cambios conductuales en los individuos, logrando persuadirlos.

La accin de guiar a travs de la noticia

Consciente o inconscientemente el periodista manipula las informaciones y es capaz de educar en base a su propia postura, porque se prioriza el aspecto al que el comunicador confiere ms relevancia.

Leer el futuro

Cuando la informacin est completa brinda un panorama de lo que pasar como consecuencia de un hecho, ya no se queda abierta la interrogante a suposiciones.

Inducir el futuro Transformar la realidad El poder de proponer

Predice las consecuencias que puede traer un hecho. Al informar, el periodista introduce un cambio a la realidad. El periodista puede proponer soluciones a las problemticas basado en las informaciones que posee y en los antecedentes de la problemtica

Fuente: Elaboracin propia a partir de Herrn y Restrepo (2005)

32

3.1.3 Rol de representante de la sociedad

Uno de los papeles del comunicador en una sociedad es mantener al tanto a la poblacin de los acontecimientos que ocurren en la nacin a nivel poltico, social econmico y cultural.

Eugene Goodwin menciona un escrito de Harold Cross, donde el tema principal que se expone es que ...el pblico tiene el derecho legal a saber lo que el gobierno est haciendo, y que la prensa es la representante del pbico en cuanto lo averigua (Goodwin, 1994:37), porque el deber de los periodistas es mantener al tanto a la poblacin de los movimientos gubernamentales que podran afectarlas y son los encargados de que se realicen las labores con la mayor transparencia posible.

A travs de observacin emprica se puede corroborar en los medios de comunicacin no siempre prevalece el inters social en las informaciones transmitidas, podra darse el caso que influyan otros factores en el manejo de la informacin. A medida que ha pasado el tiempo los perceptores han perdido el inters por consumir los medios de comunicacin para informarse. Esto podra deberse a que han dejado de confiar en lo que se les transmite. Hacia 1999, slo el 21 por ciento de los estadounidenses opinaba que la prensa se preocupaba por los ciudadanos... (Kovach y Rosenstiel, 2004:15), eso se debe, entre otros factores, a la falta de entrega por parte de los periodistas para realizar su trabajo, lo que implica que ese nmero est propenso a seguir descendiendo si no se hace algo al respecto.

Un factor que en lugar de fortalecer, disminuye la calidad del trabajo periodstico es la introduccin de tecnologas, segn los autores citados, con la incidencia de la televisin por cable y el acceso que se tiene durante todo el da con slo adquirir el servicio, el periodismo se volvi ms subjetivo, porque se dedica a comentar las informaciones que se transmiten por los medios electrnicos, en lugar de crear nuevos datos.

33

El periodismo utiliza este auge para acomodarse y limitar su trabajo, resulta ms fcil hablar de lo que otros dicen, en lugar de buscar e investigar sobre otros hechos a los que no se les da cobertura. Obviamente la gente nota lo que sucede y crea un escepticismo hacia algunos medios.

Como ejemplo de esto, los autores antes citados, en referencia a las campaas polticas, exponen que en los peridicos, como han demostrado ya varios estudios, los artculos se centran cada vez menos en lo que los candidatos han dicho y ms en los motivos tcticos de sus declaraciones (Kovach y Rosenstiel 2004:78). Lo que hace que se cuestione de inmediato, dnde queda la investigacin, cmo se prueba si lo que dijo ese candidato es cierto o no, es importante despertar en la gente el sentido crtico. Al limitarse a comentar acerca de lo que otro dice se est realizando un periodismo complaciente.

Es importante olvidar el qu de la vida pblica para centrarse en el por qu (Kovach y Rosenstiel, 2004: 80) de ah s se podrn sacar datos que definan a la persona, porque resulta contraproducente que un medio aplauda las acciones de un individuo sin ni siquiera escudriar las palabras y ver qu hay debajo de ellas.

Para crear ese sentido de ente activo en la opinin pblica siempre es bueno saber quin le est hablando a uno, esa es la primera premisa que debe tener en cuenta toda persona que desee ser ciudadano y no sbdito que deja que otros piensen por el (Reig, 2007:123) pero la persona crtica no va a perder su tiempo tomando en cuenta las opiniones de cualquiera que se exprese mediante un medio de comunicacin, existen criterios, como la objetividad, que hacen que el respeto de los espectadores se gane.

Los comunicadores, por el hecho de ser el canal de transmisin de informacin, se toman atribuciones que en la mayora de los casos no le corresponden. A los periodistas les gusta pensar que son los representantes del pueblo, los encargados de ocupar el puesto de viga de la sociedad por el bien del ciudadano. Es cada vez mayor, sin embargo, el nmero de ciudadanos que no creen en ellos. La gente ve sensacionalismo, explotacin y piensa que 34

los periodistas trabajan por dinero, por la fama, o, y esto es quiz peor, por una especie de gozo perverso con la infelicidad (Kovach y Rosenstiel, 2004:95) lo que denota que la gente distingue perfectamente la funcin que realiza el individuo que habla o escribe a travs de un medio de comunicacin. Cuando no hay informacin relevante en lo que dicen, sus datos se desechan y pasan al olvido.

Cualquier informacin que se transmita debe contar con la calidad y las exigencias que tiene un ser pensante y que analiza, a pesar de que la mayora que lea no tenga nocin de la realidad. El texto que el lector tiene ante s debe ser sometido a crtica, comparado con otros, comprobado con la realidad, no tiene por qu ser credo sin ms, a pesar de que est escrito de la observacin participante, la experiencia y el estudio (Reig, 2007:125). Con cada trabajo se debe pasar por un proceso riguroso antes de transmitir la informacin, porque lo que se busca es que la persona que se enfrenta por primera vez con un hecho sea capaz de entender la noticia que se le est tratando de explicar, si se dejan cabos sueltos de inmediato se crearn confusiones que perjudicarn al lector o espectador.

El comunicador es el encargado de llevarle el panorama de la realidad a la gente, son los que deben velar por el derecho que tiene el individuo a estar al tanto de lo que acontece, son los responsables de que el gobierno ni ningn otro organismo atente contra el bienestar social ...porque los pblicos, por regla general, son cobardes, porque no todo el mundo est capacitado para afrontar la verdad, los hechos con todas sus aristas (Reig, 2007:126) por esto es que el periodista est llamado a dar la cara y cuestionar en nombre de toda la ciudadana que sigue el medio al que representa, lo que no se est haciendo con claridad.

Tambin hay que tomar en cuenta a los individuos que no crean postura a partir de lo que le sealan los medios sobre un hecho...mucha gente se niega a ser demcrata, esto es, a pensar por s misma sobre la base de todos los vectores del acontecimiento, y delega acrticamente en los dems su responsabilidad de formarse, bebiendo no de una, sino de varias y diversas fuentes (Reig, 2007:129) con stos es que hay que trabajar ms para que conozcan la importancia de que creen su propio juicio y no se dejen manipular por las informaciones falsas que se insertan en algunos medios. 35

A los individuos pasivos de la sociedad es que las estructuras de poder acuden para realizar sus manipulaciones, porque son seres que no reaccionan ante los hechos ni trabajan para realizar cambios que favorezcan su bienestar propio, ni el de la sociedad.

3.2 tica y autonoma profesional

Es importante que se conozca bien el concepto de tica, porque segn Camacho (2010), sta no debe ser impuesta, sino que es una decisin personal que asume el periodista para la elaboracin de su trabajo.

En la mayora de las empresas, sin importar el rea, se resaltan los supuestos valores que poseen, pero son pocas las que de verdad llevan a la prctica lo que promueven. La tica, la responsabilidad social, las buenas prcticas y el buen gobierno, la confianza, la reputacin y la credibilidad son conceptos que corresponden a valores tan alabados como escandalosamente atropellados en muchos aspectos de la gestin pblica o privada cotidiana actual (Campos, 2010:42) en la actualidad se busca vender una imagen para agradar al que est fuera.

Hay dos conceptos que guardan relacin pero no son iguales, porque La tica se refiere a la conducta moral de los individuos y las instituciones, mientras que la responsabilidad social es la expectativa que la sociedad tiene sobre una entidad (Campos, 2010:43). Es decir, que la primera es ms personal y tiene que ver con la autonoma del individuo, mientras que la segunda depende de lo que la persona, a travs de su trabajo, proyecta a los dems.

En la tica laboral existen diversos principios y Lambeth (1992) hizo crticas a las teoras bsicas que se conocen histricamente. Hace una reflexin sobre el egosmo y dice que ste impide que los trabajos de una redaccin fluyan, adems de que perjudica la resolucin de problemas sociales. 36

El autor seala que en una redaccin es bsico el trabajo en equipo, porque lo que ver el consumidor es el producto final, si el trabajo de una de las partes queda mal, se ve reflejado en el resultado. Adems de que uno de los deberes fundamentales del periodista es tratar de desanudar los problemas sociales, por lo que el egosmo sera un smbolo de atraso en la bsqueda de soluciones.

Ah tambin hay un ejemplo de responsabilidad social, porque si cada uno de los miembros de un medio de comunicacin practica el egosmo, de inmediato la imagen de la empresa resulta afectada, porque el producto no tendr la calidad de un esfuerzo en conjunto y habr cierta discordancia.

Lambeth (1992) tambin critica el utilitarismo, el cual busca promover lo mejor para el mayor nmero, o para todos los afectados. ste a su vez se divide en utilitarismo de acto, donde las reglas y las mximas slo significan instrucciones o resmenes aproximados de la experiencia moral; y utilitarismo de regla, donde se valoran mucho los preceptos. No se pregunta qu accin provocar el mayor bien, sino qu regla, cuando se sigue, maximizar el bien.

Dicho autor se pregunta cmo puede un individuo saber si la decisin que tom fue la que favoreci a la mayor cantidad de afectados por la causa, porque no hay forma de medirlo. Tambin seala que los utilitaristas de acto dicen que no se puede encontrar un patrn que indique cules decisiones morales se deben tomar, pero se cuestiona cmo los periodistas que trabajan bajo la presin de su cierre podran encontrar el acto que maximice las virtudes a un mayor grupo de personas, lo que quiere decir que el utilitarismo en periodismo no es recomendable porque es subjetivo, debido a que lo que se cree que es bueno para unos, no lo es para otros.

El periodismo requiere una capacidad de auto separacin, pensamiento deliberativo y escrutinio reflexivo de los acontecimientos, de las personas y de las circunstancias. Tal 37

pensamiento crtico es inherente a la mecnica de un trabajo noticioso serio, as como los juicios ticos y de valor que se llevan a cabo cuando se recopilan y diseminan noticias, informacin y opiniones tiles para los ciudadanos (Lambeth,1992:164).

Lo que quiere decir que para un periodista realizar un trabajo con los estndares de calidad que se necesitan, debe mantener sus posturas personales alejadas de su entorno laboral. Un comunicador debe saber separar sus emociones y su ideologa para que el pblico reciba un material limpio, al cual le podrn sacar conclusiones propias, sin embargo, si el periodista se apodera de lo que comunica, estar manipulando el pensamiento del perceptor, porque ste captar slo su postura.

El trato y la consideracin que se le da a la opinin pblica es fundamental para que se destaque la labor del comunicador y se puedan medir los resultados que obtiene el medio. Los periodistas construyen una relacin con sus lectores, oyentes o espectadores basada en sus valores, en sus juicios, autoridad, valor, profesionalidad y compromiso con la comunidad. Al proporcionar todo esto, establecen un vnculo con el ciudadano que la empresa periodstica luego alquila a sus anunciantes (Kovach y Rosenstiel, 2004:86). Por lo menos esto es lo que debera ser, en lugar de colocar a los anunciantes como prioridad, porque ellos pagan para llegar a la gente, pero el medio no se va a difundir mientras contine colocando informaciones por paga. Segn estos autores, el medio debe preocuparse ms por su audiencia, ya despus los clientes llegarn solos.

3.2.1 Independencia personal

Se considera que hay independencia personal cuando la persona, en este caso el periodista, tiene la libertad de comunicar lo que considere conveniente y oportuno. Sin embargo, la realidad que se vive en los medios de comunicacin es diferente. Aunque el periodista se empee en calificar su trabajo como independiente, el hecho real es que se debe a su medio y a las prioridades que ste le marque (Labio, 2006:133).

38

Un comunicador no puede escribir en contra de los intereses de sus jefes, porque se podra dar el caso de que pierda su trabajo por no acatar las reglas que le han establecido. Por esto se puede decir que la independencia personal en los medios de comunicacin masivos no existe.

Aunque no siempre el periodista se muestra inconforme de no poderse expresar libremente a travs del medio en que trabaja. La autora destaca tres diferentes puestos:

Tabla #2 Tipos de periodistas que anteponen los clientes ante el pblico

Apego de periodistas a los clientes, segn Labio El que acoge los intereses de la empresa y se olvida del pblico y de la tica profesional.

El que acata las rdenes de su jefe de ir a cubrir cierta informacin por el simple hecho de que lo enviaron, y le da el enfoque que se le pide a la informacin, en algunos casos terminan haciendo periodismo complaciente para caer en gracia a las fuentes y poder ascender o cambiar de puesto.

Los que eliminan de su nota a aquellos individuos o empresas que no forman parte del los allegados del medio en que trabajan.
Fuente: Elaboracin propia a partir de Labio (2006)

Labio (2006) seala que eso no se da slo en las empresas privadas que velan por sus anunciantes, sino que tambin en los medios gubernamentales existe este tipo de censura en la cual hay temas que los periodistas no pueden tratar, porque si lo hacen, existe la posibilidad de que reciban algn tipo de amenaza.

Tambin est la postura de Araujo (1980) quien explica que el empleo de las teoras es elemental para hacer un buen periodismo ... Amrica Latina, es una cierta rebelda hacia 39

la tcnica como si sta fuese un sntoma ms de dependencia de las matrices desarrolladas (Araujo, 1980: 97). La autora considera que no se debe responsabilizar a las personas que tienen el poder, sino que se deben trabajar las teoras con las cuales el periodismo fue concebido, para as tratar de recuperarlo. Ella ofrece ejemplos como la medicina y la arquitectura, disciplinas en las que se reconocen las tcnicas con las que fueron concebidas, sin embargo dice que en la comunicacin reinan las improvisaciones con el fin de llamar la atencin.

Asegura que los dueos de los medios de comunicacin no son el problema principal en la crisis meditica, sino que los comunicadores no le dan el uso correcto a sus herramientas laborales, sin tcnicas depuradas de comunicacin -que necesitan ser experimentadas acumuladas y teorizadas a partir de una praxis de trabajo- se vuelve muy remota la posibilidad de ejercer una comunicacin pluridireccional (Araujo, 1980: 97). La autora considera que las luchas por la independencia en los medios, no sern suficientes en la prctica periodstica si no se hace una revisin a los instrumentos de trabajo del periodista, es decir, que el comunicador debe empezar primero por arreglar sus deficiencias en materia de sintaxis para poder exigir independencia en su redaccin.

Aunque se debe tener cuidado cuando se utiliza el trmino independencia, porque en periodismo, segn Kovach y Rosenstiel (2004), cuando el comunicador busca desentenderse de los intereses de la empresa para realizar su trabajo, puede caer en deslealtad con la sociedad, centrndose en lo que l considera como verdad. Situacin que est ms que rechazada, porque el periodista debe ser objetivo y luchar por transmitir la verdad.

3.2.2 Compromiso social

Eugene Goodwin cita a Theodore Peterson, quien escribi que la libertad conlleva obligaciones correspondientes; y la prensa que goza de una posicin privilegiada bajo nuestro gobierno, est obligada a ser responsable con la sociedad por llevar a cabo ciertas 40

funciones esenciales de comunicacin de masas ante las sociedades contemporneas (Goodwin, 1994:13). sta es considerada como la hiptesis bsica de la teora de la responsabilidad social de la prensa, porque indica que no existe la libertad plena de expresin, debido a que el periodista se condiciona al tener que abastecer las necesidades que tiene la audiencia, por eso debe divorciarse de criterios personales, de la empresa para la que trabaja y de todos los elementos que le impidan realizar su trabajo social.

El autor explica que Peterson argumentaba que la teora de la responsabilidad social surgi a partir de varios cambios operados en el mundo. Uno fue la revolucin tecnolgica e industrial que cambi el estilo de vida del norteamericano, aadi el cine, la radio y la televisin a los sistemas de informacin, y fortaleci la propiedad de los medios en pocas manos (Goodwin, 1994:13).

Con la implementacin de estas herramientas tecnolgicas la labor del periodista se desvi un poco. Al tratar de llamar la atencin para competir con los medios que haban surgido, se perdi un poco la esencia con la que fue concebida el periodismo, adems de que se tuvo que fusionar con los nuevos medios provocando cambios en su estructura de trabajo.

Goodwin (1994) define el libertarismo como la teora que afirma que los medios de comunicacin social deben estar lo ms alejados del gobierno posible, para poder ser independientes y transmitir la verdad, as de algn modo poder manejar y controlar las decisiones que se toman en cuanto al Estado.

Aunque esta independencia del gobierno no significa que no haya vnculos defensores de intereses, porque los dueos de los medios de comunicacin tienen convenios con diversas empresas que invierten en ellos y ah es que se imponen limitantes, al tener que tomar en cuenta el no perjudicar a sus anunciantes.

El periodista queda envuelto en una encrucijada entre el medio en que trabaja, el pblico que adquiere la informacin y la tica personal del comunicador. Sera lo ideal que el 41

comunicador siempre mantenga su postura en materia de defensa de su trabajo, porque la audiencia que accede a un medio busca que se le informe y resultara lamentable que los profesionales de la comunicacin se dejen llevar por las situaciones que lo rodean. Deberan enfocarse en su pblico, que es el que ha depositado su confianza en ellos y dedica su tiempo a prestarle atencin a su trabajo, por lo que merece que se le trate con respeto.

Kovach y Rosenstiel (2004) coinciden en que cumplir con el deber de llevar la informacin a los ciudadanos tiene ms importancia que el ego personal del periodista. Al momento de transmitir una noticia, se crea una especie de enlace en el que la persona entrega su confianza al comunicador y cree que los datos que le suministran no estn manipulados por ningn elemento ajeno a la realidad.

Con la globalizacin informativa, los pblicos se pueden desviar a la bsqueda unitaria de sus temas de inters y desligarse de las temticas sociales, es por esto que el periodista tiene la misin de envolver a los individuos en problemticas que los involucren, para que as puedan sentirse comprometidos.

Camacho (2010) dice que todo el que influye en la realizacin de material de comunicacin directa o indirectamente, incluidos los poderes gubernamentales que suministran informacin y velan por el cumplimiento de las leyes, tienen la obligacin y el compromiso de dar la cara ante las consecuencias derivadas de lo que se transmite u oculta en un medio de comunicacin. A esto es lo que segn el se llama responsabilidad social, porque se hacen responsables de lo que dicen y son capaces de afrontar cualquier intento de demanda por difamacin porque estn seguros de los datos suministrados.

3.2.3 Presiones sociales y empresariales

Los medios de comunicacin estn al servicio de los intereses sociales, pero no por esto dejan de ser empresas que necesitan estabilidad econmica para mantenerse. 42

La percepcin de los medios como grandes negocios guiados por sus propios intereses econmicos se ha acentuado desde mediados de los aos ochenta. A ello ha contribuido el proceso de liberalizacin que ha puesto fin al monopolio estatal de la radio y la televisin existente en la mayora de los pases occidentales, desde la Segunda Guerra Mundial (Aznar, 1999:35). Lo que indica que los medios son empresas que aparte de brindar un servicio a la sociedad, velan por sus intereses propios, y en su mayora no van ligados a ningn poder estatal, por lo que la responsabilidad del manejo de las informaciones que involucran al Estado, recae sobre sus dueos.

El auge de los medios le ha abierto camino a un nuevo mercado de comunicacin donde las ofertas se van adecuando a las demandas, provocando una interaccin permanente entre clientes y oferentes. Segn (Aznar, 1999:35) Se han vuelto a abrir importantes posibilidades de negocio que han provocado movimientos de capital e inversiones muy elevadas, con la consiguiente cascada de compraventas, fusiones, tensiones, y enfrentamientos entre medios, empresas y grupos multimedia. Estas tensiones econmicas han acabado con cualquier concepcin de los medios como servicio pblico.

Lo que refleja que en la actualidad ha disminuido el inters de los medios en el pblico vido de informacin, de aprender, de adquirir conocimiento. Ahora el propsito principal se centra en encontrar un producto que se venda ms que el de la competencia. Lo que quiere decir que se ha desviado la postura con la que naci el periodismo, y se percibe cierto inters por promocionar ideologas, productos y estereotipos a travs de los medios informativos.

Parafraseando a Chomsky y Herman (1990) refirindose al periodismo, posiblemente sta sea la nica industria que no obtiene la mayor parte de sus ingresos del pblico que consume el producto... sino de la industria publicitaria, que consiguientemente acaba imponiendo sus exigencias y criterios de forma directa o indirecta (Aznar, 1999.37)

43

Entre 1992 y 1997, los peridicos ms pequeos recortaron la partida presupuestaria destinada a informacin en un 11 por ciento, los de mayor tirada en un 14 por ciento. A cambio la industria invirti ms en mercadotecnia (Kovach y Rosenstiel, 2004:82). Un medio de comunicacin no debe darse el lujo de que su imagen quede limitada ante sus consumidores, se supone que un peridico debe dedicar a las noticias alrededor del cincuenta por ciento, porque para esto fue concebido, no hay forma de justificar que en un diario lo que menos haya sean informaciones noticiosas.

Los periodistas que trabajan en la prensa gratuita, en determinadas prensas de pago, en no pocas televisiones locales o en informativos audiovisuales, juegan su papel, ofrecen el dato, til en la vida cotidiana, pero saben o deben saber que no estn ejerciendo el periodismo sino, sobre todo, y en el fondo, la promocin publicitaria de alguien o de algo (Reig, 2007:124). Estos comunicadores son tratados como simples informadores, pero no estn trabajando para ganarse el reconocimiento del que los ve, escucha o lee, porque no se distingue que realicen algn esfuerzo por aportar al conocimiento a las personas de las situaciones sociales.

Tambin estn los periodistas que defienden la integridad de su trabajo, aunque son minora, existen, y los encargados de los departamentos econmicos de las empresas mediticas en las que trabajan consideran que tal vez sea cierto que es en la famosa independencia de la redaccin donde se encuentra la raz de nuestro estancamiento (Kovach y Rosenstiel, 2004: 82). Lo que concibe el apego del periodista a tener la libertad de escribir, como un aspecto que perjudica las ganancias monetarias de la empresa. Siendo esta perspectiva la que podra resultar contradictoria, ya que lo que est volviendo a los medios de comunicacin un negocio sin rentabilidad es precisamente eso, el deseo de comercializar la informacin, y lo que consigue es alejar a la opinin pblica.

Aunque hay espectadores que se dan cuenta cuando los medios tratan de ...convertir en noticias las promociones de los anunciantes de mayor importancia... (Kovach y Rosenstiel, 2004:85) desde el momento en que reciben la informacin, esto trae como consecuencia

44

que en ocasiones dejen de consumir ese medio o le resten importancia a las informaciones que les brindan porque no se les est considerando y se sienten traicionados.

La comercializacin del periodismo afecta en mxima potencia al medio de comunicacin. Con anterioridad la gente se interesaba por lo que aconteca en al mbito local como internacional, ahora con el bombardeo constante de informacin parece que los espectadores han decidido alejarse un poco de la actualidad. Esto tal vez se debe a que el periodismo se ha alejado de la sociedad, no refleja lo que le preocupa y le angustia de verdad a los ciudadanos, sino aquello que no moleste a los poderes, con algunas excepciones, claro est y por fortuna (Reig, 2007:125). Esa minora es a la que las personas siguen y todava le demuestran cierto respeto.

Definitivamente es notable que el periodismo se ha quedado atrs, la sociedad no lo siente apenas como suyo, va por delante de l en muchos aspectos y no observa que el periodismo la refleje (Reig, 2007:132) si no se realizan cambios en este sentido el periodismo puede llegar a desaparecer, porque la gente lo ir tomando menos en serio a medida que pase el tiempo y continen surgiendo tecnologas que permitan distraer la atencin de la gente hacia otra cosa.

3.3 Formacin del comunicador

Cada docente elige la metodologa a utilizar para impartir su clase, el departamento de la universidad slo le suministra el programa de estudio de la asignatura, sin embargo, son los docentes quienes deciden cmo formar el conocimiento en sus estudiantes.

En los pensum de formacin de comunicadores y en las propuestas tericas de polticas de comunicacin, se enfatiza, con frecuencia, la postura ideolgica del trabajo, la perspectiva social revolucionaria de invertir la direccin de las informaciones (emisor-receptor) hacia un flujo dinmico de ida y vuelta. Sin embargo, falta a esa perspectiva de comunicacin abierta un instrumental, raras veces elevado o resaltado (Araujo, 1980:96). La autora 45

plantea que por la falta del uso de las teoras en la prctica del periodismo es que se cometen errores en su realizacin, insiste en que hasta que no se adhiera lo terico a la prctica, se continuarn cometiendo errores.

A esta postura se une Camacho (2010), cuando indica que desde la escuela de comunicacin se deben poner en prctica las teoras y valores del comunicador, que les permitan estar calificados para realizar la labor, se sientan comprometidos y sensibilizados con el trabajo, para que as cuando lleguen al campo prctico estn dispuestos a respetar y aplicar los conocimientos obtenidos.

...Los impetuosos periodistas se consideran aptos para enfrentar al mundo slo con su genialidad innata. El primer error que cometen es que, pecan por la incomunicabilidad al elaborar cualquier tipo de informacin (Araujo,1980:96).

La autora explica que esta incapacidad de comunicar no surge del hecho de que la sociedad no conoce en su totalidad el contexto sociocultural en que se desenvuelve, sino que tambin los comunicadores desconocen cmo hacer un buen uso de sus herramientas de trabajo. Es por esto que se encuentran cada da notas con deficiencias de sintaxis, reportajes que no llevan orden lgico o uso inadecuado del lenguaje.

Hoy, Amrica Latina an carece de un contingente de profesionales, falta la famosa calidad de mano de obra de que tanto se quejan las instituciones y empresas de comunicacin (Araujo, 1980:19).

Pero encontrar comunicadores que cumplan con los requerimientos que una empresa meditica necesita para transmitir mensajes a su audiencia no es tarea fcil, Rebeil y Ruiz (1998) afirman que el problema principal de los empleadores es el perfil de los periodistas, y es que, segn las autoras, en las escuelas de comunicacin se tiene la creencia de que los estudiantes estn interesados por la produccin de medios, sugieren que se centren en las necesidades del mercado laboral o aplicar los programas educativos. 46

Bsicamente consideran que la formacin del comunicador debe guiarse a estudiar los contenidos a fondo, y no a repetir los patrones establecidos para producir medios.

Segn Auarujo (1980), en la primera mitad del siglo XIX el periodismo se dividi en dos partes, que eran los estadounidenses, quienes crean en la preparacin acadmica en centros de formacin de las personas que ejerceran la comunicacin y los europeos defendan el ideal humanista, es decir, dejando de lado la teora, para escribir de forma ms liberal y espontnea. A esto la autora responsabiliza de que en la actualidad en los Estados Unidos se siguen los distintos gneros periodsticos, mientras que en gran parte de Europa todava es vlida la opinin y el periodismo grupal de los siglos XVIII y XIX.

Tabla #3 Orientaciones que permiten al comunicador hacer un trabajo funcional

Tendencia

Descripcin

Orientacin a los pblicos de la Escuchar la voz del cliente, detectar cuales son las necesidades organizacin Orientacin al mercado del mercado para poder darle respuestas Estar atentos de los cambios que se producen en el mercado, tanto sociales como tecnolgicos y estar pendientes de los movimientos que hace la competencia para as buscar la forma de influir en el mercado Orientacin al proceso y a los resultados Las empresas se deben preocupar por obtener los resultados que se buscan, pero tambin tomar en cuenta la forma en que se alcanzan los objetivos, es decir, tomando en cuenta a las personas que forman parte del producto obtenido. Orientacin al negocio Uno de los objetivos debe ser que los equipos laborales y las fuerzas de ventas busquen obtener beneficios que agreguen un valor extra para poder adquirir ventaja ante la competencia.

47

Tendencia Orientacin a la solucin de problemas

Descripcin En lugar de buscar problemas se deben ofrecer todas las soluciones posibles para enfrentarlos

Fuente: Elaboracin propia a partir de Rebeil y Ruiz (1998)

3.3.1 Nuevas competencias ante el cambio meditico

En la toma de decisiones en una empresa meditica, segn Lpez (2004), influyen los editores, a quienes define como los encargados de la realizacin del producto comunicacional. Dice tambin, que en los ltimos aos stos se han encargado de decidir quines son los periodistas a los que se le debe tener credibilidad y el rol que cada uno de ellos debe desempear, de acuerdo con los intereses que proveen al medio.

Lo que indica que no son las capacidades del comunicador las que estn incidiendo en el papel que desempean en la sociedad, sino la cantidad de ganancias que les puedan traer al medio en que trabajan. Esto se deriva, segn el autor, de que los editores deben presentar un informe que muestre el crecimiento que ha tenido la empresa, que para los propietarios se refleja en el nmero de recursos econmicos que ingresaron, por lo que se dedican los esfuerzos a tratar de adquirir clientes, en lugar de valorar el contenido de sus informaciones.

El autor plantea que los periodistas se conciben como los profesionales que poseen un nivel cultural ms elevado que el de la poblacin en general, adems del ptimo desempeo en el uso de las herramientas de comunicacin que le permitan a la audiencia recibir el mensaje con la calidad que amerita. Sin embargo, dice que la labor del comunicador no es reconocida en la sociedad de hoy.

48

En la actualidad no sirve de nada que el comunicador cumpla con los requisitos establecidos en la definicin, porque sus conocimientos no son utilizados debido a lo explicado anteriormente sobre la jerarqua de intereses de la empresa.

Lo que debera ser, segn el autor, es que en los trabajos periodsticos se le otorgue ms importancia a la calidad de la informacin ms que al lugar que ocupan en el medio en que se transmiten. Las noticias que cuenten con los datos requeridos para completarla y que hayan consultado todas las fuentes a lugar, deben contar con espacio para publicarse independientemente del espacio que se le confiere a la publicidad.

Todo esto deja entredicho que la principal competencia a la que se enfrenta el periodismo actual es a la publicidad, debido a que cada da se hace ms necesaria la lucha por la publicacin de materiales con calidad que se antepongan a las publicidades que se hacen de las empresas que funcionan como clientes del medio.

Lpez (2004) indica que a partir de ahora lo que necesita es ms inversin en la redaccin y que los editores y periodistas se unan para darle ms participacin al pblico en lo que se les transmite, tambin plantea que debe drsele a los comunicadores el trato correspondiente tomando en cuenta el factor de la profesionalidad y salario acorde a su trabajo. Con la implementacin de estos factores y de nuevas tcnicas comerciales en las que se venda el producto por su contenido, se lograr una competencia digna entre los medios impresos y audiovisuales que existen actualmente con los vayan surgiendo.

Sin embargo, Fernndez y Garca (2001), consideran que los medios actuales estn impregnados de intimidacin, morbosidad, aprieto e individualismo con la finalidad de llamar la atencin de espectadores.

A la implementacin de tantos medios con facilidades tecnolgicas se le suma la falta de credibilidad que tienen los tradicionales, debido al manejo que le han otorgado los periodistas a las informaciones en los ltimos aos. Esto ha hecho que se busque una forma 49

de atraer nuevamente a los espectadores, sta es el sensacionalismo y la publicacin de noticias catastrficas que despierten inters en la audiencia. Es por esto que los autores definen esta era como la de que si no hay show no hay noticia.

Fernndez y Garca (2001) citan a Giovanni Sartori, quien culpa a la televisin de ser la responsable del bombardeo injustificado de informaciones sin contenido sustancioso y tambin a la Internet de ser un medio de especulaciones, donde se encuentras informaciones sin fundamentos.

La responsabilidad de los contenidos de los medios de comunicacin recae en los periodistas que son los responsables de la ejecucin de las informaciones, si no se regulan los datos transmitidos, la sociedad podra quedar an ms afectada por el fenmeno de la desinformacin. Los periodistas son parte de una cadena de responsabilidades, en la que el medio en su conjunto y el editor tienen que ejercer su funcin de verificadores de las informaciones antes de publicarlas.

En la actualidad, con la crisis econmica que se atraviesa mundialmente, todos los sectores de produccin se ven afectados. El periodista actual debe ser multitarea, los puestos actuales requieren poder hacer varias funciones: escribir para diario impreso, digital o editar imgenes de video, porque las empresas no cuentan con un presupuesto tan amplio para emplear gran cantidad de personas, es por esto que el mundo laboral se ha vuelto tan competitivo, donde el que tenga ms habilidades es el que sobresale.

3.4 Aspectos del mercado de la comunicacin

La comunicacin, al igual que otros sectores de produccin, posee un mercado, ya que ofrece sus productos informativos a los oferentes, es decir, los que consumen el medio.

La empresa de comunicacin es una organizacin que, combinando los factores de produccin, produce mensajes y los comercializa con el fin de informar, entretener,

50

persuadir y, segn algunos tratadistas, educar a sus consumidores para obtener algn beneficio, (Mateo, Bergs y Sabater, 2009:14)

Los medios de comunicacin a travs de sus productos buscan generar ingresos, como todas las dems empresas, pero no son slo las personas que adquieren los medios impresos o sintonizan los audiovisuales los que forman parte del mercado comunicacional, tambin estn los que anuncian sus empresas a travs de ellos, a los que se les cobra por proyectarlos. Lo que quiere decir que las compaas de comunicacin reciben ingresos mediante dos vas.

Debido a la crisis que se ha desatado y los problemas ticos de los profesionales de la comunicacin tratados anteriormente los medios se han debilitado y su consumo ha disminuido.

Segn Campos (2010), el mercado de la comunicacin ha salido afectado por la crisis econmica mundial que se atraviesa actualmente, ante esta problemtica lo primero que hacen las empresas es recortar de su presupuesto la parte dedicada a la publicidad y comercializacin de los productos con la finalidad de balancear sus cuentas, lo que indica que se produce un descenso en las ganancias de los medios de comunicacin de masa.

Esto muestra que se est provocando una crisis en los medios de comunicacin, los cuales tendrn que aplicar medidas regulatorias para no dejarse caer. Esto se ve reflejado en su bsqueda por la obtencin de clientes que publiciten sus empresas a travs de ellos y as poder levantarse, suponiendo que quieren conseguir la estabilidad econmica para ya despus preocuparse por otros factores, como la credibilidad que han perdido por parte de sus consumidores.

Como ejemplo de la crisis que sufren los medios, (Gmez, 2010:1), explica que a lo largo de una dcada, los peridicos de la Unin Europea han perdido 12 millones de ejemplares. En 1998, circulaban 80,8 millones de copias, y 10 aos ms tarde la difusin haba bajado a 51

68,8 millones en la UE. Adems de ventas, los diarios han perdido ingresos. Una virulenta crisis publicitaria ha agravado la salud de una industria con 200 aos a sus espaldas. Los ltimos dos han sido especialmente dramticos y Espaa no ha sido ajena a la tragedia. En 2008, los beneficios despus de impuestos de los diarios espaoles alcanzaron los 11,9 millones de euros, un 95% menos que el ao anterior (232,9 millones).

Estas son cifras considerables porque se habla de millones de ejemplares que se han reducido en tirada, lo que presenta un riesgo para el periodismo impreso y crea una alerta para que se realice un chequeo en la metodologa de trabajo, tanto en la parte de los contenidos, como en la comercializacin del producto meditico.

3.4.1 Evolucin de la industria de las telecomunicaciones en Repblica Dominicana

Los avances tecnolgicos permiten que cada vez ms aumenten las facilidades en cuanto a comunicacin entre las personas. Cada vez se hace ms fcil cortar las distancias que impiden la interaccin entre individuos que se encuentras en diferentes espacios geogrficos.

Morrison (2009) comenta que la industria de las telecomunicaciones es una de las principales generadoras de empleo y desarrollo econmico en la Repblica Dominicana, debido al auge en inversiones nacionales e internacionales que le permiten ser uno de los pases ms comunicados del mundo. Las facilidades de comunicacin electrnica, la gran cantidad de canales de televisin, los incentivos a la inversin mediante concesiones a empresas dedicadas a dar servicio de telecomunicaciones y telemercadeo, adems de las facilidades que permiten a las empresas funcionar como negocios de Zonas Francas son algunos de los factores que sustentan el xito de este sector.

52

Tabla #4 Evolucin de los medios de telecomunicaciones en Repblica Dominicana

Medio de telecomunicacin Fecha de llegada al pas Telgrafo 1844 se instala pero se empez a usar en 1870 Telfono 1884

Descripcin

Primer aparato electrnico que ayud a la

por primera vez, comunicacin a distancia

Transmite las vibraciones causadas por la voz a travs de corriente continua

Radio

1916-1924

Aparato receptor de ondas electromagnticas que viajan a la misma velocidad de la luz

Televisin

1952

Dispositivo utilizado para explotar imgenes

Beeper

1985

Unidad receptora de seales de radiofrecuencia mediante la cual se envan mensajes al portador del dispositivo

Telefona Mvil Internet

1992 1995

Telfono inalmbrico Redes de comunicacin combinadas

Fuente: Elaboracin propia a partir de Morrison, (2009)

Segn De Mateo, Bergs y Sabater (2009), el factor econmico influye en todas las actividades que se realicen en una empresa a nivel general, incluyendo las de comunicacin, es ms, el posicionamiento que tiene cualquier negocio depende en gran parte de la inversin que se haga en la comunicacin. Lo que explica que es importante para la difusin de un producto, su publicidad a travs de los medios. Las autoras sealan que sus caractersticas propias no son suficiente para llegar 53

a su audiencia meta, sino que es necesario que se den a conocer a travs de herramientas de comunicacin.

Debido a los altos precios de la publicidad en televisin, las empresas se han visto obligadas a buscar medios alternativos como la Internet, ya que se ha notado en los ltimos aos el desplazamiento de los consumidores hacia el computador.

Plantean que el desarrollo de la televisin por cable se debe al aumento de ingresos econmicos que ha habido en los hogares y les permite adquirir este tipo de servicios, adems de la privatizacin de empresas de telecomunicacin que hace que se creen nuevas alternativas para el pblico televisivo a cambio de pago monetario.

Tambin consideran que entre los cambios sociales que ha trado la insercin de medios tecnolgicos nuevos se encuentra la evolucin de enfoques en las informaciones de los medios impresos, que han tenido que amenizar sus contenidos para llamar la atencin de los lectores.

Tabla #5 Componentes de la industria de la comunicacin segn Mateo, Bergs y Sabater

Consumidores

No son slo los que adquieren el servicio para consumir los productos comunicacionales, los espectadores, sino tambin las empresas que se anuncian a travs de ellos.

Proveedores de factores de Los que suministran las herramientas necesarias para la realizacin produccin del producto, como materia prima y equipo. Tambin entran los colaboradores que aportan para que la comunicacin llegue a los pblicos. Competidores: Esta parte se concentra en las empresas de comunicacin que compiten por la audiencia y por los suministros, permite conocer el proceso de produccin y distribucin del resultado de trabajo.

54

Componente sociopoltico

Es la relacin de los medios de comunicacin con el Estado, la regulacin de informaciones que se suministran, el trato con sindicatos, juntas de vecinos y otras organizaciones que influyen en la industria informativa.

Componente tecnolgico

Lleva todo lo que tiene que ver con el desarrollo de la tecnologa en el campo de la comunicacin, la insercin de nuevos productos y el manejo de produccin y distribucin de herramientas comunicacionales.

Fuente: Elaboracin propia a partir de Mateo, Bergs y Sabater (2009)

3.4.2 Mercado de trabajo

Morrison, (2009:15) investig que La Repblica Dominicana cuenta con ms de 221 emisoras o estaciones de radio en Frecuencia Modulada (FM), con 150 emisoras de Amplitud Modulada (AM) y con ms de 1,440,000 receptores que segn la ms reciente encuesta elaborada por Gallup Dominicana, a requerimiento del Instituto Dominicano de las Telecomunicaciones (INDOTEL), plantea que un 72.2% de la poblacin dominicana tiene radios que al igual que las compaas por cable consta de decenas de emisoras de radio locales establecidas en los pueblos de la geografa nacional

Es importante que el periodista que se dedicar a ejercer en la radio cuente con la capacidad de desenvolverse en el rea, no slo en la parte vocal en la cual podra laborar como talento, sino tambin en el manejo bsico de los equipos.

El comunicador que se va a dirigir al pblico de la radio debe tomar en cuenta que la informacin que se transmite debe ser diferente a la de los dems medios, porque tiene que ser ms gil, en el sentido de que los datos deben ser concisos y precisos. Pero con esto no 55

se quiere decir que se disminuya la calidad, sino que los contenidos sean digeribles rpidamente, porque la gente sintoniza, en la mayora de los casos, durante los trayectos de desplazamiento de un lugar a otro en los vehculos, y este tiempo suele ser limitado tomando en cuenta que se encuentra expuesto a ser intercambiado por otra emisora.

Pero no slo la radio est bien posicionada en la Repblica Dominicana, sino que tambin la televisin ha crecido bastante a travs de los aos, incluso tiene ms popularidad que el medio del que se hablaba anteriormente.

(Morrison, 2009:16) explica que el pas tiene 42 canales de televisin y ms de

1,

000,000 de televisores, con un 94.7% de la poblacin que posee televisores en sus hogares segn plantea la encuesta de Gallup Dominicana sobre el sector telecomunicaciones. Se publicaban 10 peridicos, con una tirada total aproximada de 416,000 ejemplares; Diario Libre, El Nacional y el Listn Diario, publicados en Santo Domingo, son los de mayor influencia en la opinin pblica nacional.

Siendo ste un pas pequeo de acuerdo a su extensin territorial ha logrado desarrollar bastantes canales de televisin, lo que afirma que realmente s hay espacio laboral para los comunicadores, porque slo en audiovisual hay ms de 200 lugares donde se pueden desenvolver, sin contar los medios impresos como diarios y revistas, as como tambin las empresas que emplean comunicadores para que manejen sus Relaciones Pblicas. Esto muestra que ms que medios de difusin, lo que necesita el sector de la comunicacin es que las personas que se encargan de stos se encuentren calificadas para desempear la labor y que lo hagan con calidad.

3.5 Escuelas de Comunicacin de la provincia de Santo Domingo y el Distrito Nacional

En Santo Domingo, Repblica Dominicana, existen siete escuelas de Comunicacin Social: la Pontificia Universidad Catlica de Santo Domingo (PUCMM) con 197 estudiantes, 56

Universidad Tecnolgica de Santiago (UTESA) con 694, Universidad Autnoma de Santo Domingo(UASD) con 4003, Universidad Catlica Santo Domingo(UCSD) con 499, Universidad Dominicana Organizacin y Mtodo (O&M) con 1008, Universidad de la Tercera Edad,(UTE) con 52, la Universidad Interamericana (UNICA) con 16, Para un total de 6,469 estudiantes que cursan la carrera.

Tabla #6 Universidades de Santo Domingo que imparten Comunicacin Social y el perfil de sus egresados

Universidad Universidad Santo Domingo Catlica

Perfil del egresado de -Capacidad para abordar con sentido crtico y rigor cientfico los problemas sociales. -Dominio de los procesos culturales de los pueblos. -Dominio tcnico-metodolgico-terico de los procedimientos para la apropiacin del conocimiento. -Conocimientos generales de economa. -Facilidad de transmisin del conocimiento.

57

Universidad Universidad Santiago Tecnolgica

Perfil del egresado de -Ser un tcnico con una slida formacin humanstica que lo introduzca al conocimiento de la vida, la realidad social y su entorno, con una visin crtica sobre los procesos de cambios sociales y tecnolgicos. -Sus campos de ejercicio se ubican en el periodismo ejercido en los diversos medios de comunicacin social, en el campo de las Relaciones Pblicas, la publicidad, la investigacin social, la propaganda, as como otros escenarios ofrecidos por los diferentes medios masivos de comunicacin. -Estar preparado para integrarse al trabajo con criterio tico, e impulsado hacia una prctica basada en los valores imprescindibles para influir en el desarrollo de una sociedad en la cual se respete y reconozca la dignidad humana y se cultive una clara identidad nacional. -Ser capaz de conocer y aplicar las nuevas tecnologas de la comunicacin, y analizar las teoras ms actualizadas de los modelos y paradigmas integrados a los desafos que presenta el fenmeno de la globalizacin referido en sentido general a la vida de la humanidad, a sus actividades personales y profesionales, y a sus actos productivos. -Estar capacitado para elaborar proyectos diversos dentro de las alternativas que ofrece la Comunicacin Social, y de manera especial oficinas de servicios, organizacin y redaccin de peridicos, revistas y otras publicaciones, programas radiofnicos y para la televisin, asesoras en comunicacin corporativa y de imagen, y otros proyectos relacionados con la organizacin comunicacional de informaciones personales y empresariales.

58

Universidad Pontificia

Perfil del egresado

Universidad -Visin y espritu para comunicar mensajes en los soportes de prensa escrita, audiovisual y cine, as como periodismo digital. -Capacidad utilizar las nuevas tecnologas de la informacin. -Slidos conocimientos en prensa escrita, audiovisual y cine y digital. -Creatividad para desarrollar proyectos periodsticos. -Posee los fundamentos histricos, culturales, filosficos de la ciencia de la Comunicacin Social y de las diferentes matrices que la sustentan. -Formacin necesaria para realizar investigaciones en el rea de Comunicacin Social. -Capacidad para desarrollar y estar al frente de campaas de Comunicacin Corporativa. -Defiende el idioma como base principal del ejercicio de la Comunicacin Social. -Respeta las diversas corrientes del pensamiento y es tolerante frente a las distintas expresiones sociales.

Catlica Madre y Maestra

59

Universidad

Perfil del egresado

Universidad Tercera Edad

de

la -Sensibilidad y respeto a los problemas sociales y una visin clara del

desarrollo tecnolgico, cientfico y econmico de la nacin. -Formacin tico-profesional para enfrentar todas las situaciones que se le presente. -Capacidad para recibir, analizar y transmitir en forma crtica e imparcial las noticias. -Capacidad para comprender el valor de la investigacin y apreciar sus resultados en el perfeccionamiento de su desempeo profesional. -Capacidad para interrelacionarse en todo momento en los lugares donde labore. -Capacidad profesional para trabajar como periodista en cualquier medio de comunicacin del pas apegado a los principios ticos y morales.

60

Universidad Universidad Mtodo Organizacin

Perfil del egresado y -Profesionales en el rea de la comunicacin Social, que podrn utilizar los recursos disponibles dentro de esta disciplina cientfica, en la bsqueda de informaciones y en el procesamiento de mensajes de inters colectivo. -Profesionales con los conocimientos tericos prcticos y

metodolgicos para que a travs de la prensa escrita, radio, la televisin, Internet y otros medios de produccin de mensajes que puedan incidir en la bsqueda de soluciones a problemas econmicos, polticos y sociales. -Profesionales con habilidades y destrezas para la planificacin y el diseo de proyectos polticos y estrategias de comunicacin en los sectores privado, gubernamental y sin fines de lucro. -Comunicadores con altos niveles de conciencia que se convierten en garanta para la plena vigencia de la libertad de expresin y difusin del pensamiento, as como de los otros derechos fundamentales. -Profesionales con nuevos conocimientos para desarrollar lneas de investigacin y llevar a cabo efectivos diagnsticos comunicacionales. -Personas vinculadas con las nuevas tecnologas de comunicacin. Profesionales con los recursos necesarios de tal forma que incidan en el cambio de las condiciones socioeconmicas de Repblica Dominicana en trminos de uso adecuado, a modo que su pensamiento sea ms comprendido por los distintos sectores. Personas desarrolladas acadmicamente para que se conviertan en agentes de progreso y cambios sociales

61

Universidad

Perfil del egresado

Universidad

Autnoma -Nivel cognoscitivo que le permita desempearse con honorabilidad y

competencia tcnica en el campo. -Dominar los complejos sistemas de procesos comunicacionales, tanto tericos como fctico, de conformidad con las validaciones cientficas. -Estar en posesin de los fundamentos histricos, culturales, filosficos de la ciencia de la comunicacin social y de las diferentes matrices que la sustentan. -Desarrollo de destrezas en el manejo puntual de los recursos tecnolgicos de la comunicacin social. -Haber alcanzado un nivel ptimo de competencia tcnica para asumir responsabilidad de mando para organizar y administrar medios de comunicacin. -Haber desarrollado condiciones bsicas de aprehensin de la realidad mediante la auscultacin de la misma, y tener conocimientos de las diferentes tendencias terico metodolgicas en la ciencia de la comunicacin social. -Tener agudeza observativa y ser capaz de evaluar crticamente las distintas circunstancias profesionales que se le presenten, valindose para ello de los valores ticos obtenidos en el transcurso de su formacin profesional. -Haber aprendido a defender el idioma como base principal del ejercicio comunicacional. -Tener la mente abierta a las ms diversas corrientes del pensamiento y ser tolerante frente a las distintas expresiones sociales.

de Santo Domingo

Fuente: Elaboracin propia a partir de las pginas Web de las universidades

Existen autores que plantean que en las universidades no solo el estudiante debe ser tomado en cuenta, sino que existen diversos pblicos que tienen funciones diferentes, pero que van 62

relacionados, directa o indirectamente con la formacin de los alumnos, porque de alguna manera se involucran en el proceso de estudio del estudiante.

Tabla #7 Pblicos a tomar en cuenta dentro de las universidades segn Rebeil y Ruiz

Pblico Alumnos

Descripcin Razn de la existencia de las universidades y los que reflejan el mtodo de formacin impartido

Profesores de tiempo

Encargados de la formacin en general e incitan a la investigacin

Profesores de asignatura

Igual que los anteriores, pero especializan en reas determinadas de trabajo

Directivos

Contribuyen a facilitar proyectos educativos y aportan recursos para su implementacin, adems de que toman decisiones que afectan a la universidad en general

Personal Administrativo Consejo de Administracin

Se encarga de la parte operativa de la organizacin Forma parte de los intereses polticos de la comunidad universitaria

Sector Financiero

Maneja los fondos y en cierto modo se interesa de la calidad de la formacin

Autoridades Gubernamentales

En ocasiones consideran a las universidades como problemas tributarios

Ex Alumnos

Utilizan las teoras de los docentes como base para sus acciones de vida

Padres

Desean lo mejor para sus hijos y en ocasiones mantienen una relacin con la institucin en la que estudian para dar seguimiento a admisiones, planes de estudio, disciplina y ttulos concedidos.

Fuente: Elaboracin propia a partir de Rebeil y Ruiz, (1998: 235)

63

Captulo IV Idea a defender y operacionalizacin de las variables

64

4.1. Idea a defender

Entre las expectativas profesionales de los estudiantes de Comunicacin Social prevalece la idea de laborar en los medios audiovisuales con el fin de proyectar su imagen personal, debido a que tienen la percepcin de que a travs de estos canales se recibe mayor reconocimiento pblico.

4.2. Variables

4.2.1. Variable dependiente

En las expectativas profesionales de los estudiantes de Comunicacin Social.

4.2.2. Variable independiente

La percepcin de que a travs de estos canales se recibe mayor reconocimiento pblico.

4.3. Indicadores

4.3.1. Indicador de variable dependiente

Deseo de estar frente a los micrfonos y las cmaras desde que ingresan a la universidad por parte del estudiantado.

4.3.2. Indicador de variable independiente

Consideran que al laborar en un medio de comunicacin masivo sern reconocidos.

65

4.4 Operacionalizacin de las variables

Objetivo Conocer las expectativas profesionales de los estudiantes de Comunicacin Social de Santo Domingo, Repblica Dominicana.

Variables Expectativas profesionales

Indicadores Factor econmico Factor cultural Experiencia laboral Factor personal

Fuentes Testimonial

Tcnicas Encuesta Entrevista estructurada

Mtodos Inductivo

Comparar los motivos Motivos por los por los cuales los estudiantes de Comunicacin Social eligen la carrera. elige la carrera

Vocacional Superacin social Cubrir necesidades

Testimonial

Encuesta Entrevista estructurada

Inductivo

que el estudiante Inters

66

Objetivo

Variables

Indicadores Factor sociocultural Proyeccin de imagen Responsabilidad social

Fuentes Testimonial

Tcnicas Encuesta

Mtodos Inductivo

Contrastar los medios Preferencias del de comunicacin que estudiante existen con las preferencias del estudiante.

Categorizar el nivel comunicadores egresados de las universidades, en correspondencia con el mercado laboral.

Nivel de

Experiencia Introduccin al campo laboral

Testimonial

Encuesta

Inductivo

de preparacin de los preparacin

Valorar las creencias Creencias de los Veracidad de los estudiantes sobre las estudiantes sobre Objetividad las Ente defensor

Testimonial

Encuesta Entrevista estructurada

Inductivo

responsabilidades que responsabilidades Brindar tiene el comunicador. servicios informativos

67

Captulo V Marco Metodolgico

68

5.1 Tipo y enfoque de investigacin

La metodologa utilizada para la investigacin se determinar dependiendo de los resultados que se desean obtener, en este caso se realizar una descripcin de las preferencias de los estudiantes. Segn Hernndez, Fernndez y Baptista (1997), el mtodo descriptivo estudia las diferentes variables de un tema para poder tener un conocimiento general del mismo. Esta investigacin es de tipo descriptiva porque se pretenden especificar las preferencias profesionales de los estudiantes de Comunicacin Social. Tambin es exploratoria porque es un tema que no se ha estudiado antes y no hay trabajos sobre las expectativas profesionales de los futuros comunicadores.

El estudio tiene enfoque multimodal, porque se utilizar el enfoque cualitativo, debido a que se tomar en cuenta la fenomenologa, adems de que se realizarn interpretaciones y anlisis estadsticos que permitirn establecer los patrones de comportamiento. Tambin se utilizar el enfoque cuantitativo porque la investigacin cuenta con una parte en la que se realizar un anlisis estadstico.

5.2 Mtodo de investigacin

En esta investigacin se utilizar el mtodo inductivo, porque se partir de casos particulares para realizar las inducciones sobre las expectativas profesionales que tienen los estudiantes de Comunicacin Social en las universidades localizadas en el Distrito Nacional.

5.3 Procedimientos

5.3.1 Universo y objeto de estudio El universo de esta investigacin est compuesto por cinco estratos: ! Estrato 1- Los estudiantes de Comunicacin Social que cursan la carrera en universidades localizadas en el Distrito Nacional 69

Estrato 2- Docentes de la carrera de Comunicacin Social

Estrato 3- Directores de carrera de las escuelas de Comunicacin Social

Estrato 4- Empleadores de empresas mediticas

Estrato 5- Egresados

5.3.2 Criterio de seleccin de la muestra

En Santo Domingo, Repblica Dominicana, existen siete escuelas de Comunicacin Social: Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD) con 5850 estudiantes, Universidad Dominicana Organizacin y Mtodo (O&M) con 1008, Universidad Tecnolgica de Santiago (UTESA) con 739, Universidad Catlica Santo Domingo(UCSD) con 499, Pontificia Universidad Catlica de Santo Domingo (PUCMM) con 298, Universidad de la Tercera Edad,(UTE) con 52.

La Universidad Interamericana debi ser suprimida de esta investigacin debido a problemas internos de la institucin.

Estrato 1- Los estudiantes fueron seleccionados para sacar la muestra porque pueden representar al estudiantado de Comunicacin de la Repblica Dominicana, debido a que provienen de diferentes estratos sociales y culturales, as que permitirn conocer la diversidad de expectativas profesionales que puede haber entre ellos.

Estrato 2- Los docentes fueron escogidos porque son los que mantienen el contacto directo con los estudiantes en las aulas

70

Estrato 3- Los directores de carrera se eligieron por ser los encargados del manejo de la escuela y del plan de estudios de la carrera

Estrato 4- Los empleadores, porque son los que contratan a los egresados.

Estrato 5- Egresados porque son un vnculo entre la realidad acadmica y la realidad laboral.

5.3.3 Unidad de muestreo

Estrato 1- Para esta investigacin se tomarn como unidad de muestreo las opiniones, expectativas y preferencias de los/as estudiantes.

Estrato 2- Los criterios y evaluaciones que tienen los docentes del alumnado y de la escuela en general

Estrato 3- La pertinencia de los planes de estudio y la formacin de los/as estudiantes de la carrera de Comunicacin Social.

Estrato 4- Las unidades de muestreo de los empleadores son: las necesidades de recursos humanos del mercado de la comunicacin, las cualidades intelectuales y operativas que requieren del comunicador social moderno y el nivel de exigencias del campo laboral.

Estrato 5- Las experiencias en el campo laboral y la pertinencia de los contenidos abordados en la licenciatura servirn como unidad de muestreo de los egresados.

71

5.3.4 Criterio de seleccin de la unidad de muestreo

Estrato 1- Las opiniones de los estudiantes de Comunicacin Social aportarn una idea general de los intereses laborales de los futuros comunicadores.

Estrato 2- Los criterios y evaluaciones permitirn conocer la eficacia y pertinencia de los planes de estudio que se utilizan en las escuelas de comunicacin.

Estrato 3- Conocer las cualidades intelectuales y operativas que debe tener el comunicador social moderno permitir entender si el estudiante estar preparado para enfrentar el ejercicio de la carrera.

Estrato 4- Al conocer el nivel de exigencias de los empleadores se podrn hacer comparaciones en cuanto a lo planteado en los planes de estudio de las escuelas.

Estrato 5- Las experiencias laborales de los egresados de Comunicacin permitirn determinar la pertinencia de los aprendizajes con relacin a las exigencias de la realidad laboral.

5.3.5 Unidad de registro

Estrato 1- Estudiantes de Comunicacin Social Expectativas

- Sociales - Profesionales - Laborales Opiniones

- Carrera - Campo laboral 72

- Periodismo Preferencias

-rea laboral

Estrato 2- Docentes de Comunicacin Social Criterios

-Plan de estudio -Universidad -Estudiantes

Estrato 3- Directores de carrera Evaluaciones

Bibliogrficas Temticas

Estrato 4- Empleadores Necesidades de recursos humanos del mercado de la comunicacin

-reas necesitadas -Puestos de trabajo

moderno

Cualidades intelectuales y operativas que requieren del comunicador social

- Nivel profesional - Manejo tcnico

-Fsicas

Nivel de exigencias del campo laboral

Estrato 5- Egresados 73

 -Tiempo -rea

Experiencia

Pertinencia de los contenidos

-Uso de los contenidos -Percepcin

5.3.6 Unidad especfica de anlisis

Estrato 1- Las expectativas de los estudiantes de Comunicacin social, son las que servirn como unidad especfica de anlisis para esta investigacin. Estrato 2- Los criterios de los docentes Estrato 3- Planificacin y gestin de los directores de carrera Estrato 4- Necesidades de los empleadores. Estrato 5- Experiencia de los egresados.

5.3.7 Duracin del monitoreo

El monitoreo al objeto de estudio y los factores que se desenvuelven a su alrededor ser por el perodo de enero 2011 hasta abril 2011

5.3.8 Frmula de recoleccin de la muestra

A la poblacin total de estudiantes de Comunicacin Social se le aplic la frmula de Fisher y Navarro para obtener la muestra.

n=____(Z)! N(p.q)___ (e)!(N-1)+(Z)!(p.q) 74

N= 8,462 n= ? C= 95% 100 =0.95 2 = 0.4750 Z= 1.96 p= 0.5 q= 0.5 e= 5%100 =0.05 n= (1.96)! (0.5x0.5)(8,446) (0.05) ! (8,446)+(1.96)! (0.5x0.5)

n = (3.8416) (0.25)(8,446) (0.0025) (8,446)+(3.8416) (0.25) n = (0.9604)(8,446) (21.115) + (0.9604) n = (8111.5384) = 367.4 = 367 22.0754 El resultado de la muestra a tomar del universo es de, 367 estudiantes, que para esta investigacin debern tener su matrcula activa. Estrato 1- Estudiantes de Comunicacin Social Las cantidades de los estudiantes de las diferentes universidades se detallan de acuerdo a la proporcionalidad que aportan las carreras al universo, tal como se seala en la siguiente tabla:

75

Tabla # 8: Nmero de matriculados en universidades dominicanas en escuelas y departamentos de Comunicacin Social y su aporte al universo de la investigacin. Universidades UASD PUCMM UCSD O&M UTESA UTE Universo Total de matriculados 5850 298 499 1008 739 52 8446 Aporte en % al universo 69.26% 3.52% 5.90% 11.93% 8.74% 0.61% Porcentaje de muestra (99.96%)

Fuente: Elaboracin propia a partir del levantamiento de los datos

Al correlacionar el nmero de estudiantes con la muestra, que dio como resultado 367 estudiantes, se determina el total de estudiantes a entrevistar es de:
Tabla# 9: Muestra de estudiantes de Comunicacin Social a encuestar para el desarrollo de la investigacin

Universidades UASD PUCMM UCSD O&M UTESA UTE Total de muestra

Total a entrevistar de la muestra 253 13 22 44 32 3 367

Fuente: Elaboracin propia a partir del levantamiento de los datos

76

Estrato 2- Docentes
Tabla #10 Nmero de docentes de las escuelas de Comunicacin Social en Santo Domingo, Repblica Dominicana

Universidades UASD PUCMM UCSD O&M UTESA UTE Total 46 23 17 20 10 11 127

Cantidad docentes

% sobre la poblacin 34.33 17.16 12.69 14.92 7.46 8.21 99.99%

Fuente: Elaboracin propia a partir del levantamiento de los datos

Para este estrato no es pertinente la aplicacin de frmulas de muestreo simple por lo pequea que es su poblacin. En este caso se recurrir a la tcnica del muestreo no probabilstico por conveniencia; en este caso se tomar una muestra de 20 sujetos.
Tabla #11 Distribucin de la muestra de los docentes a entrevistar en cada escuela de Comunicacin.

Universidad UASD PUCMM UCSD O&M UTESA UTE Total

Cantidad de docentes a entrevistar 7 3 3 3 2 2 20

Fuente: Elaboracin propia a partir del levantamiento de los datos

77

Estrato 3- Directores de carrera Para este estrato se proceder a aplicar el instrumento a la totalidad de los directores de carrera, puesto que es slo uno en cada escuela estudiada.
Tabla# 12: Directores de carrera a encuestar para el desarrollo de la investigacin

Universidades UASD PUCMM UCSD O&M UTESA UTE Total a encuestar 1 1 1 1 1 1 6

Total a entrevistar de la muestra

Fuente: Elaboracin propia a partir del levantamiento de los datos

Estrato 4- Empleadores
Para este estrato se utilizar el muestreo no probabilstico por cuota porque no se conoce la poblacin y slo interesa la diversidad de opiniones dependiendo de los medios. Se entrevistarn diez empleadores de las diversas reas de la comunicacin:
Tabla #13: Distribucin de empleadores segn las diversas reas de comunicacin

Medio Digital Impreso Televisivo Radial Corporativo 5 5 5 5 5

Cantidad a entrevistar

Fuente: Elaboracin propia a partir del levantamiento de los datos

78

Estrato 5- Egresados
Para este estrato se utilizar el muestreo no probabilstico por cuota porque no se conoce la poblacin y slo interesa la diversidad de opiniones de los egresados de las diferentes universidades. Se entrevistarn cinco egresados de las diversas universidades:
Tabla #14: Distribucin de egresados de las diversas universidades

Universidad UASD PUCMM UCSD O&M UTESA UTE Total 5 5 5 5 5 5 30

Cantidad de egresados

Fuente: Elaboracin propia a partir del levantamiento de los datos

5.4 Tcnica de recoleccin de datos

Para la realizacin de esta investigacin se aplicarn las siguientes tcnicas de recoleccin y anlisis de datos e informacin:

Estrato 1- Estudiantes de Comunicacin

5.4.1 Cuestionario
Con preguntas cerradas que permitan saber a qu se quieren dedicar de los estudiantes de Comunicacin Social, a quienes se le aplicar este instrumento, as como tambin, poder detectar los medios en los cuales desean ingresar a laborar. Esta tcnica ayudar, adems,

79

de detectar si estn conscientes de las responsabilidades del comunicador. Este recurso de recoleccin de datos ser utilizado para los objetivos:

Conocer las expectativas profesionales de los estudiantes de Comunicacin Social de Santo Domingo, Repblica Dominicana, que es el objetivo #1. Comparar los motivos por los cuales los estudiantes de Comunicacin Social eligen la carrera, que es el objetivo #2.

Estrato 2- Autoridades Acadmicas Valorar las creencias de los estudiantes sobre las responsabilidades que tiene el comunicador, que es el objetivo #5

Estrato 3- Empleadores Se le aplicar un cuestionario cerrado ! Contrastar los medios de comunicacin que existen con las preferencias del estudiante, que es el objetivo #3.

Estrato 4- Egresados Categorizar el nivel de preparacin de los comunicadores egresados de las universidades, en correspondencia con el mercado laboral, que es el objetivo #4.

5.4.2 Entrevista a profundidad a los directores de medios

Para determinar si los periodistas nuevos que ingresan a trabajar a las empresas que presiden cumplen con los requerimientos de la institucin a nivel de preparacin para la realizacin prctica de la labor que deben desempear. Este recurso ser utilizado para el objetivo:

80

! Categorizar el nivel de preparacin de los comunicadores egresados de las universidades, en correspondencia con el mercado laboral. Este objetivo es el #4.

5.4.3 Entrevista a profundidad a profesores y directores de carrera

Con la finalidad de que expliquen lo que perciben de los estudiantes dentro del saln de clases, su desenvolvimiento, preferencias y disposicin para con las materias. *Esto servir para todos los objetivos.

5.5 Va de validez
-El recurso de la encuesta lo validarn dos directores de la carrera de Comunicacin Social de una de las universidades que la imparten. -La entrevista a los directores de medios ser validada por tres profesores de Comunicacin Social. -La entrevista a profesores la validarn dos periodistas en ejercicio.

5.6 Plan de anlisis

Para analizar los datos obtenidos a partir de los cuestionarios se harn tabulaciones con las que se obtendrn los datos porcentuales. Luego se realizar un anlisis deductivo en funcin de los criterios y planteamientos esbozados en el marco terico.

Las entrevistas estructuradas se analizarn mediante contraposiciones de las respuestas obtenidas.

81

Captulo VI Presentacin y anlisis de los datos

82

6.1 Presentacin y anlisis de los datos de la encuesta aplica a los estudiantes de Comunicacin Social
A continuacin se presentarn los datos obtenidos al realizarle una encuesta a los estudiantes de las seis universidades encuestadas. Los resultados fueron tabulados y graficados acorde con las respuestas que otorgaron. Luego se proceder a presentar el anlisis de los datos, realizados en base a los resultados obtenidos luego de aplicar el instrumento.

6.1.1 Presentacin de los datos de la encuesta aplicada a los estudiantes de Comunicacin Social
Se presentarn los datos obtenidos en cada una de las variables de la encuesta aplicada a los estudiantes, se podr percibir la frecuencia de cada una de las opciones otorgadas a los estudiantes. Variable 1- Estudiantes por universidad

Opcin PUCMM UCSD UASD UTE O&M UTESA

Frecuencia 14 22 250 2 44 32

% 3.85 6.04 68.68 0.55 12.09 8.79

83

Variable 2- Sexo de los estudiantes

Opcin Femenino Masculino

Frecuencia 296 68

% 81.32 18.68

Variable 3- Razn por la que estudian Comunicacin Social

Opcin Me gusta No saba qu estudiar Quera algo que no tenga nmeros Es lo ms cercano a lo quera en realidad

Frecuencia 290 5

% 80 1

11

58

16

84

Variable 4- Razn para trabajar en los medios

Opcin Me conozcan

Frecuencia 11

% 3.02 42.31 0.55 54.12

Brindar servicio 154 Conocer famosos Expresar mis ideas 2 197

Variable 5- rea en la que quieren desempearse Opcin Radio Televisin Peridico Revista Relaciones pblicas Otro Frecuencia 82 137 54 7 82 2 % 22.53 37.64 14.84 1.92 22.53 0.55

Variable 6- Experiencia de trabajo en medios

Opcin S No

Frecuencia 109 255

% 29.95 70.05

85

Variable 7- Equipos tcnicos que manejan Opcin Cmara de televisin Consola de radio Consola de edicin Cmara fotogrfica Computadora Frecuencia 46 54 7 172 85 % 12.64 14.84 1.92 47.25 23.35

Variable 8- Consideran que el programa de estudio de su universidad es completo

Opcin S No Le falta

Frecuencia 104 68 192

% 28.57 18.68 52.75

Variable 9- Qu les parece la carrera hasta el momento

Opcin Me gusta No es lo que esperaba Quisiera que abundaran en los contenidos

Frecuencia 180 44 140

% 49.45 12.09 38.46

86

Variable 10- Nivel de satisfaccin en relacin con la cantidad de prcticas que se dan en la carrera

Opcin Alto Medio Bajo

Frecuencia 87 224 53 23.9

61.54 14.56

Variable 11- Consideracin que poseen sobre si saldrn preparado(a) para trabajar en un medio

Opcin S No Ms en el rea de redaccin Ms en el rea audiovisual Ms en el rea corporativa

Frecuencia 210 37 80 12 25

% 57.69 10.16 21.98 3.3 6.87

Variable 12- Conocen la responsabilidad del periodista

Opcin S No Un poco

Frecuencia 247 3 114

% 67.86 0.82 31.32

87

Variable 13- Disposicin que tienen para cumplir con las responsabilidades del periodista

Opcin S No Puede ser

Frecuencia 337 27

% 92.58 7.42

6.1.2 Anlisis de los datos de la encuesta aplicada a los estudiantes de Comunicacin Social
El 68.7 por ciento de la muestra de esta investigacin de campo pertenece a los estudiantes de Comunicacin Social de la Universidad Autnoma de Santo Domingo, porque es la que posee la mayor cantidad de personas matriculadas en la carrera siendo un total de 5,850 slo en esa universidad.
Grfico #1: Estudiantes por universidad

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

88

Las dems universidades en conjunto hacen un total del 31.3 por ciento de la poblacin, lo que indica que la mayor cantidad de comunicadores saldr de la Universidad Autnoma de Santo Domingo.
Grfico #2 Sexo de los estudiantes

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

La mayora de las personas que estudian Comunicacin Social son de sexo femenino. La encuesta arroj que el 81.3 por ciento de los estudiantes pertenece a este gnero, lo que indica que las mujeres son las que se sienten ms motivadas a estudiar la carrera.

89

Grfico #3: Razn por la que la muestra total eligi la carrera

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

La mayora, que corresponde al 79.7 por ciento, la eligi porque le gusta, lo que significa que la vocacin es lo que motiva a estas personas a estudiar Comunicacin Social. Lo que le sigue es la opcin de que es lo ms cercano a lo que queran en realidad con un 15.9 por ciento, de lo que puede deducirse que usaran la licenciatura como ancla para llegar hasta el rea donde desean desenvolverse o se acomodaran en la Comunicacin porque es la opcin que ms les simpatiza en caso de que se les imposibilite obtener lo que quieren. La cantidad de personas que eligi la carrera por su deficiencia en los nmeros es mayor a las que la eligieron porque no saban qu estudiar, lo que excluira a este grupo de personas de laborar en secciones que tengan que ver con economa, finanzas o cualquier otro trabajo que indique el manejo de cifras.

90

Grfico #4 Motivos por los que estudian Comunicacin Social dependiendo del sexo

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

A pesar de que los hombres que estudian Comunicacin Social son pocos en comparacin con las mujeres, los que s lo hacen, en su mayora (85.3 %) es porque les gusta y al relacionarlo con las mujeres son en menor cantidad los que la eligen por ser lo ms cercano a lo que queran en realidad y los que no queran tener nada que ver con los nmeros, sin embargo, son ms indecisos que las mujeres.

91

Grfico #5: Razones por las que los estudiantes desean trabajar en los medios

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

La mayora del estudiantado de Comunicacin Social estudia la carrera porque le gusta y porque considera que a travs de los medios podrn expresar sus ideas, lo cierto es que deben tomar en cuenta que no es esa la finalidad de la labor del comunicador, sino la de brindar un servicio pblico, que fue la opcin que qued en segundo lugar pero que representa menos de la mitad de los estudiantes con un 42.3 por ciento. El cdigo de tica del periodista, mencionado en el marco terico de esta investigacin, antepone ante cualquier otro aspecto la objetividad en los trabajos que se realicen, porque se debe tomar en cuenta que las personas que acceden a la informacin no deben percibir que existe una manipulacin de ningn tipo, incluyendo las opiniones del comunicador.

92

Grfico #6: Conocimiento que poseen sobre las responsabilidades ticas del periodista

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

Al cuestionar a los estudiantes si conocen el cdigo de tica del periodista la mayora respondi positivamente o que tenan alguna nocin, slo el 0.8 por ciento contest que no. Pero dicen haber elegido la carrera para expresar sus ideas, yendo en contra de la tica de un periodista que debe ser imparcial en lo que dice, lo que indica que no saben exactamente en qu consiste el cdigo. Aunque si en las escuelas de Comunicacin Social se empearan en concientizar al estudiantado sobre la importancia de regirse bajo este cdigo para realizar una mejor labor, stos estaran dispuestos a cumplirlo, como as lo indica el levantamiento de datos:

93

Grfico #7: Disposicin que poseen para cumplir las responsabilidades ticas del periodista

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

Slo el 7.4 por ciento de los encuestados respondi de forma dudosa a la pregunta sobre la disposicin a cumplir con la tica periodstica, lo que indica que un nmero significativo de los estudiantes est abierto a asumir la responsabilidad que le corresponde a un profesional de la Comunicacin Social.

94

Grfico #8: Disposicin de cumplir las responsabilidades ticas ante la razn por la que estudian Comunicacin Social

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

La mayora de las personas que no estn seguras en cumplir o no con la tica periodstica son las que eligieron la carrera porque no queran estudiar nada que tenga que ver con nmeros, por lo que se puede deducir que no tienen vocacin y no se sienten identificados con el compromiso del comunicador. Aunque los que no saban qu estudiar estn en un 100 por ciento dispuestos a cumplir, a diferencia de los que eligieron la carrera porque les gusta o por ser lo ms cercano a lo que queran en realidad. A los ltimos se les puede atribuir el factor ignorancia, porque si les gusta la carrera realmente o es muy cercana a lo que deseaban, debe haber cierto inters, al elegir la opcin: Puede ser quiere decir que si les presentan el cdigo y notan que est dentro de sus posibilidades cumplirlo, lo haran, aunque esa parte es personal de cada individuo y de lo arraigados que estn en su personalidad los valores y la moral.

95

Existe la posibilidad de que haya escuelas que se encarguen de fomentar ms que otras los valores o que los estudiantes de una asimilen mejor que en otras.
Grfico #9: Disposicin a cumplir las responsabilidades ticas con relacin a la universidad donde estudian

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

El100 por ciento de los estudiantes de UTE y UTESA estn dispuestos a cumplir con las responsabilidades morales del comunicador, en el caso de UTE influye que los y las estudiantes son personas de edad que se supone han alcanzado cierto grado de madurez, a diferencia de las otras universidades donde la mayora son personas jvenes sin mucha experiencia. Los estudiantes de UTESA se sienten comprometidos con la carrera a pesar de su edad y corta trayectoria. UCSD y O&M tienen mayor e igual porcentaje (9.1) en cuanto a las dudas de cumplir o no con el cdigo de tica del comunicador, seguido de la UASD con el 8 por ciento y la PUCMM con el 7.1 96

Grfico #10: rea en que les gustara desempearse

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

Al preguntarle a los estudiantes el rea en la que les gustara trabajar la parte audiovisual result ser la ms deseada, quedando la televisin con un 37.6 por ciento y la radio con un 22.5 por ciento, con igual porcentaje qued el rea corporativa con las Relaciones Pblicas. Le sigue el diarismo con el 14.8, quedando el rea de revistas con el 1.9 por ciento y otras reas con el 0.5 por ciento. Se puede deducir de esto que el periodismo como fue concebido, est perdiendo fuerzas en materia de realizacin. Ahora los profesionales prefieren laborar en medios donde haya ms interaccin con los pblicos y ms tecnologa involucrada, adems de que el redactar es un oficio, que al juzgar por el levantamiento de datos, resulta poco atractivo para esta generacin.

97

Grfico #11: El rea en las que les gustara desempearse segn el sexo

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

Ambos sexos prefieren el rea audiovisual para trabajar. Se diferencian en que el 16.2 de los hombres prefieren la prensa escrita, a diferencia de las mujeres que slo un 14.5 por ciento desean dedicarse a esa rea. El 25.7 por ciento de las mujeres desea dedicarse al rea corporativa, sin embargo slo el 8.8 de los hombres se siente atrado por las Relaciones Pblicas. Ninguno de los hombres desea trabajar en revistas ni en ninguna otra rea, las mujeres estn en un 2.4 por ciento dispuestas a trabajar en revistas y un 0.7 a otra rea. Es interesante destacar si estn preparados para introducirse al campo laboral del rea que desean y si tienen los conocimientos que se necesitan. Al preguntarles si consideran que saldrn preparados para trabajar en los medios contestaron:

98

Grfico #12: Creencia que poseen sobre si saldrn preparados para laborar en algn medio

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

En todas las universidades los estudiantes creen que saldrn preparados para ingresar al mercado laboral, a excepcin de UTE que la mitad cree que s y la otra que no. En base a lo aprendido en la universidad los estudiantes de todas las universidades, saldrn ms preparados en el rea de redaccin, la cual result ser la menos llamativa para los estudiantes. El rea audiovisual, por la que muestran mayor inters segn lo explicado anteriormente, es donde sienten que reciben menos preparacin, seguida de la parte corporativa, que es la que qued en segundo lugar en materia de inters del estudiantado.

Cada universidad cuenta con un plan de estudio diferente, que est compuesto por materias que cumplen con los objetivos que desean alcanzar las diversas escuelas. En la tabla que se

99

presenta a continuacin se sealarn las materias especializadas en las cuatro reas ms destacadas de la Comunicacin Social

Tabla #1 Materias clasificadas en las 4 categoras principales segn universidad

Universidad UASD UASD UASD O&M UTESA UCSD PUCMM PUCMM UTE

Mencin RRPP Periodismo Com. Grfica Audiovisual Corporativa -

Redaccin 4 12 5 9 12 9 7 7 13 0 1 0 3 9 4

Televisin 0 0 0 2 7 4 3 3 1

Radio

Corporativa 12 0 0 2 3 3 3 9 1

11 7 1

Fuente: Elaboracin propia a partir de los planes de estudio de las universidades

En la UASD el 57.2 por ciento considera que saldr preparado para el mercado laboral, pero el 22.4 por ciento asegur que estarn preparados ms en el rea de redaccin. Esto pudo haber sido porque al ser los estudiantes escogidos al azar, de seguro hubo ms de la mencin Periodismo en la muestra, aunque en las dems menciones tambin hay materias de redaccin, a diferencia de las otras especialidades. En O&M el 63.6 por ciento cree que egresar listo para el campo de trabajo. El 22.7 considera que estarn ms completos en el rea de redaccin y al analizar su plan de estudio se not que poseen nueve materias especializadas en esa rea. En UTESA el 62.5 del estudiantado asegura que saldr listo para trabajar, aunque un 15.6 considera que no. El 12.5 por ciento cree que recibe ms preparacin en el rea de redaccin periodstica, teniendo un total de 12 materias de esa rea.

100

En UCSD el 45.5 por ciento cree que saldr preparado y con un 36.4 por ciento estn los que no consideran que estarn listos para el mercado laboral. El 13.6 por ciento expres sentir ms seguridad con el rea de redaccin, teniendo nueve materias de esa rea en su plan de estudio. Ninguno de los estudiantes se siente que saldr preparado en el rea audiovisual. En PUCMM el 57.1 por ciento de los estudiantes saldr preparado para ejercer y el 49.2 por ciento de stos considera que ms en el rea de redaccin, teniendo las dos menciones 10 materias enfocadas en redaccin. En UTE el plan de estudio tiene 13 materias enfocadas en la redaccin y slo una de cada una de las dems reas, aunque sus estudiantes aclararon sentirse ms atrados por el rea de prensa escrita. Para identificar el grado de conformidad que tienen con el programa de estudio de su universidad se les cuestion al respecto y el resultado fue el siguiente:
Grfico #13: Consideracin sobre el programa de estudio de su universidad

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

101

El 52.7 por ciento de los encuestados asegura que al programa de estudio de su universidad le falta contenido, aunque el 28.6 por ciento considera que est completo, mientras que el 16.4 por ciento dice que no lo est. Estos resultados indican que los estudiantes no se encuentran disgustados del todo, pero que el programa podra mejorar. Para verificar cul es la escuela que, segn sus estudiantes, posee mayores deficiencias en su programa de estudio presentaremos un grfico cruzado con ambas variables:
Grfico #14: Lo que perciben del programa de estudio dependiendo de su universidad

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

La UTE es la nica universidad en la que los encuestados estn conformes del todo con el programa de estudio. Contina O&M con un 47.7 por ciento que lo cree completo, un 36.6 por ciento que considera que le falta y un 13.6 que dice que no est completo. En UTESA el 50 por ciento asegura que le falta, el 37.5 que est completo y el 12.5 que est incompleto. En la UASD el 54.4 por ciento considera que est incompleto, el 26 por ciento 102

que est completo y el 19.2 por ciento que no est completo. En la UCSD el 50 por ciento reconoce que est incompleto, el 36.4 dice que no est completo y el 13.6 dice que est completo. En PUCMM el 85.7 por ciento considera que est incompleto e igual cantidad de encuestados (7.1 por ciento) considera que estn y no est completo. Segn la percepcin de los estudiantes encuestados donde ms incompleto est el programa de estudio es en PUCMM, luego le sigue la UASD. UTESA y UCSD tienen igual porcentaje (50) y O&M es la nica donde menos de la mitad de los estudiantes considera que al programa de estudio le falta.
Grfico #15: Percepcin de la carrera hasta el momento

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

El grfico muestra unos datos que afirman que a los estudiantes les gusta la carrera, pero le sigue que quisieran que abundaran ms en los contenidos. Esto indica que los niveles de profundidad con los que se tratan los temas de las clases son bajos, se refleja que quisieran ir ms all de obtener conocimientos bsicos de las temticas 103

que plantean los programas educativos, sino que quisieran conocer ms a fondo el campo de la comunicacin, sin limitaciones.
Grfico #16: nivel de satisfaccin en cuanto a prcticas

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

Como se puede apreciar en este grfico, no es que la mayora de los estudiantes se sienta inconforme con los trabajos prcticos que realizan, sino que les gustara que se aumentaran para poder estar ms preparados para el mercado laboral, donde tendrn que hacer uso de los equipos que se utilizan comnmente en los medios. Uno de los aspectos en los que se puede evaluar el programa de estudio de una universidad es en la parte del manejo de los equipos que se encuentran en los medios de comunicacin.

104

Grfico #17: Equipos tcnicos que manejan

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

El 47.3 por ciento de los estudiantes maneja la cmara fotogrfica, el 23.4 por ciento la computadora, el 14.8 la consola de radio, el 12.6 la cmara de televisin y el 1.9 la consola de edicin. De estos resultados se puede deducir que los equipos audiovisuales, que es el rea en la que la mayora de los estudiantes desea desenvolverse, son los menos manejados por los estudiantes.

105

Grfico #18: Equipos que manejan con relacin a la universidad donde estudian

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

La cmara de televisin y la computadora son ms manejadas en la UTE. La cmara fotogrfica por la mayora de estudiantes de UTESA, UCSD, UASD y O&M. La consola de radio es manejada en mayor escala por los estudiantes de PUCMM, UCSD, UTESA. La consola de edicin por PUCMM y O&M. La falta de nocin, en sentido general, del manejo de equipos hace que los estudiantes quieran ampliar los conocimientos que poseen para poder sentirse preparados para realizar un trabajo de calidad en los medios, es por esto que exigen un poco ms en cuanto a las prcticas

106

Grfico #19: Experiencia en medios

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

El 70.01 por ciento de los estudiantes encuestados no tiene experiencia laboral en los medios de comunicacin, esto explica que en su mayora no posean conocimientos del manejo bsico de los equipos, siendo la cmara fotogrfica y la computadora los ms usados, tomando en cuenta que ambos son de uso comn de las personas, independientemente de que estudie la carrera. Tambin se deduce de aqu el deseo de los estudiantes de aumentar los niveles de prcticas, porque todava para la mayora le es ajeno todo lo que tiene que ver con el campo laboral debido a que no han tenido la oportunidad de vincularse directamente con la realidad de los medios.

107

Grfico #20: Experiencia de trabajo que poseen en los medios con relacin a la universidad donde estudian

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

La nica universidad donde ms de la mitad de los encuestados posee experiencia laboral es la PUCMM, con un 65.7 por ciento, a diferencia de las otras universidades donde prevalecen los estudiantes que no han laborado ni practicado nunca en algn medio.

6.2 Presentacin y anlisis de los datos de la encuesta aplicada a los docentes de Comunicacin Social
Se le aplic un cuestionario a 20 docentes de las distintas universidades para conocer sus impresiones acerca del estudiantado, en vista de que son los que mantienen un contacto directo con ellos y se dan cuenta de la manera en que se desenvuelven. Los resultados fueron tabulados y graficados para luego pasar a ser analizados.

108

6.2.1 Presentacin de los datos de la encuesta aplicada a los docentes de Comunicacin Social
Se tabularon las respuestas otorgadas por los docentes y la frecuencia con la que respondieron cada una de las variables. Variable 1- Universidad donde trabajan Opcin PUCMM UCSD UASD UTE O&M UTESA 3 3 7 2 3 1 Frecuencia % 15.79 15.79 36.84 10.53 15.79 5.26

Variable 2- Metodologa utilizada para impartir la clase

Opcin Propia De la universidad

Frecuencia 11 8

% 57.89 42.11

Variable 3- Notan a los estudiantes interesados en su materia

Opcin S No Un poco

Frecuencia 16 3

% 84.21 15.79

109

Variable 4- Cmo es el desempeo del alumnado en su materia

Opcin Bueno Malo Regular

Frecuencia 10 9

% 52.63 47.37

Variable 5- Los estudiantes sienten motivacin para tomar clases

Opcin S No Un poco

Frecuencia 16 3

% 84.21 15.79

Variable 6- Aspectos en los que los estudiantes muestran deficiencias

Opcin Teora Prctica

Frecuencia 9 10

% 47.37 52.63

110

Variable 7- Le da la libertad de realizar trabajos donde puedan aplicar cualquier rea de la Comunicacin Social

Opcin S No

Frecuencia 18 1 94.74 5.26

Variable 8- Consideran que los estudiantes estn preparados para el mercado laboral

Opcin S No

Frecuencia 12 7

% 63.16 36.84

6.2.2 Anlisis de los datos de la encuesta aplicada a los docentes de Comunicacin Social
Para esta investigacin se realiz una encuesta a los docentes de las universidades estudiadas para conocer el desempeo de los estudiantes dentro de las aulas y el inters que muestran por la carrera y los contenidos dentro de ella.

111

Grfico #21: Universidad donde trabaja

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

Al igual que con los estudiantes, la UASD es la que posee mayor nmero de docentes entrevistados debido a la cantidad de estudiantes que hay all, as como tambin por las personas que conforman el cuerpo docente.
Grfico #22: Estrategia utilizada para impartir clase

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

112

El 57.9 por ciento de los profesores utiliza estrategias didcticas propias, lo que significa que se rigen bajo criterios personales para implementar los temas del programa de clase. En cierto sentido beneficia a los estudiantes, porque a travs de la experiencia de vida de un profesional de la comunicacin, se puede condensar lo ms importante para que el estudiante perciba una idea de lo que se vive en el campo laboral. El otro 42.1 por ciento utiliza las estrategias de la universidad, lo que indica que el profesor entiende que la institucin posee un criterio de impartir la clase que debe respetarse, que va acorde con el plan de estudio. Esto resultara un tanto limitante, porque no se est dando la oportunidad de aplicar estrategias didcticas nuevas, de las que se van implementando a medida que pasa el tiempo, sino que se encasillan en las opciones de la universidad.
Grfico #23: Inters de los estudiantes por la materia con relacin a la metodologa utilizada

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

113

Los docentes que utilizan estrategias pedaggicas propia notan, en un 72.7 por ciento, a los estudiantes interesados en su materia y el 27.3 por ciento, un poco. Este resultado indica que los que implementan sus criterios en la forma de impartir su clase estn ms conscientes de la realidad del estudiante. Como lo ya demostrado en el punto 6.1, el estudiantado no est del todo conforme con el modo en que se desarrolla la carrera en sus universidades, ya que la mayora considera que a los programas les falta ms profundidad de contenidos. Sin embargo, el 100 por ciento de los profesores que utilizan la metodologa de la universidad considera que el estudiante est interesado en su materia, lo que se supone que le hace sentir que est realizando bien su trabajo y que no necesita cambiar en ningn aspecto.
Grfico 24: Motivacin de los estudiantes en relacin a la metodologa utilizada

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

114

De igual forma ocurre con el factor motivacin, los profesores que aplican metodologa propia consideran en un 72.7 por ciento que los estudiantes se sienten motivados, pero el 27.3 por ciento considera que estn un poco motivados. Lo que indica que algunos se dan cuenta de que algo est pasando, a diferencia de los que se limitan a seguir el patrn de la universidad, que creen que est todo bien.
Grfico #25: Percepcin de los docentes sobre el desempeo de los estudiantes

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

Al cuestionarles sobre el desempeo de los estudiantes el 52.6 por ciento de los docentes encuestados asegura que es bueno, pero el 47.4 por ciento lo califica de regular. Con niveles tan altos de desempeo regular se hace notorio que existen problemas vinculados a los factores inters y motivacin, antes tratados. No existe lgica en que se diga que la mayora de los estudiantes se siente motivado e interesado en una materia cuando su desempeo no es ptimo.

115

Grfico #26: Deficiencias de los estudiantes

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

En cuanto a las deficiencias del estudiantado, el 47.4 por ciento de los docentes dijo que son tericas, es decir que a los estudiantes se les dificulta el aprendizaje de la diversidad de hiptesis y supuestos que existen en el campo de la comunicacin social. El 52.6 por ciento dice que las deficiencias son prcticas, o sea a la hora de materializar los supuestos tericos . Aunque la ltima es la ms alta, lo cual se puede atribuir a la falta de conocimiento del manejo de equipos por parte de los estudiantes, la terica tambin est muy alta. Lo que quiere decir que los docentes deben revisar su forma de impartir sus clases y detectar en qu aspectos se encuentran sus fallos.

116

Grfico #27: Libertad que le otorgan a los estudiantes para realizar sus trabajos

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

Las deficiencias de los docentes aparentemente no se encuentran en las libertades que confieren a sus estudiantes, porque el 94.7 por ciento les permite expresarse de la forma en que consideren conveniente.
Grfico #28: Consideracin que poseen acerca de la preparacin de los estudiantes para el mercado laboral

117

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

El 63. 2 por ciento de los profesores considera que los estudiantes ya tienen una base para introducirse al mercado laboral, sin embargo el 36.8 por ciento considera que an no estn listos para enfrentarse a la realidad de los medios de comunicacin.

6.3 presentacin y anlisis de la encuesta aplicada a los directores de carrera

Los directores de carrera son un elemento primordial en esta investigacin porque son los encargados del manejo de las escuelas y de los planes de estudio que cursarn los estudiantes de Comunicacin Social, adems de que sirven de ayuda para conocer la evolucin que ha tenido la carrera en cada universidad.

6.3.1 Presentacin de los datos de la encuesta aplicada a los directores de carrera

Se tabularon y graficaron los datos obtenidos de la encuesta aplicada a los directores de carrera de las universidades estudiadas. Variable 1- Universidad donde trabaja Opcin PUCMM UCSD UASD UTE O&M UTESA 1 1 1 1 1 1 Frecuencia % 16.67 16.67 16.67 16.67 16.67 16.67

118

Variable 2- Cmo ha evolucionado la cantidad de estudiantes que ingresa a la carrera de Comunicacin Social en esta universidad en los ltimos aos

Opcin Favorablemente Ha bajado Se mantiene 5 1

Frecuencia 83.33 16.67

Variable 3- Participa el o la estudiante en alguna prueba para saber si tiene aptitudes para la carrera Opcin S No 5 1 Frecuencia % 83.33 16.67

Variable 4- reas que toman en cuenta para programar el plan de estudio

Opcin Produccin Redaccin Manejo de equipos Todas

Frecuencia 1 5 -

16.67 83.33

119

Variable 5- Hacen una investigacin previa sobre las necesidades del estudiantado para partir de ah y elaborar el plan de estudio

Opcin S No 6 -

Frecuencia 100 -

Variable 6- Periodicidad con que se actualiza el plan de estudio

Opcin Cada 5 aos Cada 10 aos Nunca

Frecuencia 5 1 -

% 83.33 16.67 -

Variable 7- Toman en consideracin las necesidades actuales del campo laboral para la preparacin de los estudiantes

Opcin S No 6 -

Frecuencia 100 -

120

Variable 8- Tienen un registro de egresados y los puestos que han alcanzado

Opcin S No 5 1

Frecuencia

% 83.33 16.67

Variable 9- Los estudiantes se familiarizan con los equipos tcnicos que se utilizan en los medios de comunicacin

Opcin S No Ligeramente

Frecuencia 6 100 -

Variable 10- La universidad dispone de laboratorios de prctica

Opcin S No 5 1

Frecuencia

% 83.33 16.67

121

Variable 11- En caso de que s, son suficientes?

Opcin S No 2 4

Frecuencia

% 33.33 66.67

Variable 12- Salen de la universidad con alguna experiencia profesional en algn medio

Opcin S No 6 -

Frecuencia 100 -

Variable 13- rea de la comunicacin en la cual los estudiantes demandan ms preparacin

Opcin Audiovisual Prensa Corporativa Todas

Frecuencia 2 1 2 1

% 33.33 16.67 33.33 16.67

122

Variable 14- Se toma alguna medida para que el estudiante conozca el cdigo de tica de los periodistas

Opcin S No 5 1

Frecuencia

% 83.33 16.67

6.3.2 Anlisis de los datos obtenidos de la encuesta aplicada a los directores de carrera de las escuelas de Comunicacin Social
Para conocer del manejo interno de las escuelas de comunicacin de las universidades estudiadas, se tuvo que acudir a los directores de departamento para que indiquen cmo se desenvuelve la carrera en cada una de las instituciones.
Grfico #29: Participacin de los estudiantes en prueba de aptitudes en relacin a la universidad donde trabajan

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

123

Slo en la PUCMM el estudiante no participa en pruebas para saber si est apto para cursar la carrera. Este tipo de prueba sirve para saber si el estudiante se identifica con la labor del comunicador y su disposicin para realizar la labor periodstica con un buen desempeo.
Grfico #30: rea donde los estudiantes demandan ms preparacin en relacin a la universidad donde trabajan

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

Los estudiantes de la PUCMM demandan ms preparacin en todas las reas, en la UCSD y UTESA en la parte corporativa, en la UASD y O&M en audiovisual. En UTE en el rea de prensa. De las reas audiovisual y corporativa es que los estudiantes ms quieren aprender en las universidades, a diferencia de UTE, que como se vio en el punto 6.1 slo estn interesados en el rea de prensa.

124

Grfico #31: rea que toman en consideracin para preparar el plan de estudio

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

En el 83.3 por ciento de las universidades toma en cuenta todas las reas para elaborar el plan de estudio y el 16.7 por ciento slo se enfoca en la redaccin. Lo que muestra que las universidades hacen el intento de tener un plan que incluya todas las ramas de la comunicacin. En menor porcentaje prevalece el deseo de mantener el status de la redaccin, aunque se demostr en el punto 6.1 que, a diferencia de los estudiantes de la UTE, los dems prefieren el rea audiovisual.

125

Grfico #32: Familiarizacin de los estudiantes con los equipos tcnicos de los medios

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

Al cuestionar a los directores de carrera sobre la familiarizacin de los estudiantes con los equipos tcnicos, todos respondieron que s. En el punto 6.1 se demostr que pocos estudiantes manejan estos equipos. Lo que podra deducirse es que las universidades poseen las herramientas pero cuenta con las facilidades para ensear a todos los estudiantes a utilizarlas, puede que sea debido a que no cuentan con suficientes equipos o tambin puede ser que tienen un personal encargado del manejo tcnico y por tanto el alumnado se limita a la produccin.

126

Grfico #33: Disponibilidad de laboratorios de prctica en relacin a la universidad donde trabajan

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

La nica universidad que no cuenta con laboratorio de prctica es la UTE, pero por las razones antes explicadas del inters exclusivo de los estudiantes de esa universidad por la redaccin hace que nos les parezcan necesarios estos laboratorios. En el marco terico de esta investigacin se menciona la necesidad de que el comunicador actual sea polifactico y no se limite a realizar una sola labor, sino que sea capaz de resolver cualquier situacin que se le presente y manejar las circunstancias. Es por esto que es importante que por lo menos conozcan bsicamente cmo se manejan los equipos.

127

Grfico #34: Suficiencia de laboratorios de prctica en relacin la universidad donde trabajan

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

En la mayora de las universidades hace falta equipos de los que se utilizan en los medios de comunicacin, por tal razn es que PUCMM es la que posee los niveles ms elevados en este sentido y es porque cuentas con las herramientas necesarias y los estudiantes al parecer pueden aprovecharlas al mximo. En la UCSD el director asegura que son suficientes, pero parece que no cuentan con consola de edicin porque ninguno de sus estudiantes maneja ese equipo. En cuanto a las otras universidades, para que sus estudiantes salgan bien preparados para introducirse al mercado laboral, es necesario que se incrementen las inversiones en el aspecto tcnico, porque en la actualidad la competencia es cada vez ms elevada y los profesionales deben estar lo ms capacitados posible.

128

Grfico #35: Consideracin del campo laboral para la preparacin del plan de estudio

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

Todos los directores coincidieron al decir que toman en cuenta el mercado laboral para la preparacin de los estudiantes, pero al juzgar por los grficos anteriores no se han guiado de la necesidad de comunicadores multitasking, que estn capacitados para cumplir varias funciones y no slo en el manejo de equipos sino tambin en la produccin audiovisual y la parte corporativa, en la que demandan ms preparacin segn lo analizado en el punto 6.1. Por esto deben estar al pendiente de las necesidades del campo laboral, para que a medida que surjan cambios se puedan insertar modificaciones en su plan de estudios. As cuando los estudiantes salgan de la institucin se encuentren con una realidad laboral en la cual se puedan desenvolver.

129

Grfico #36: Salida de los estudiantes de la universidad con experiencia laboral en medios

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

Segn los directores de carrera de las universidades que forman parte de esta investigacin, los estudiantes salen de la universidad con un mnimo de experiencia laboral, lo que quiere decir que llegan a tener contacto con la realidad de los medios de comunicacin. Esto les sirve para conocer el mtodo de trabajo real, as como tambin pueden darse cuenta si tienen aptitudes para laborar en el rea que experimentan. Durante ese proceso pueden cambiar las perspectivas que se tenan del rea en la que se est trabajando. La presin de un medio de comunicacin es diferente con relacin a las aulas y las exigencias de los empleadores son distintas a las de los profesores, ya que los primeros se rigen en base a los patrones establecidos en el medio determinado donde trabajan.

130

Grfico #37: Periodicidad de actualizacin del plan de estudio en relacin a la universidad donde trabaja

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

El Ministerio de Estado de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, mediante el artculo 71 de la ley 139-01, establece que cada cinco aos se realizarn evaluaciones de corroborar el buen funcionamiento de dichas escuelas y garantizar cumplen su trabajo. Entre las funciones establecidas por el Ministerio a las instituciones de educacin superior se encuentra la de proveer a la sociedad profesionales capacitados con las tcnicas ms actualizadas con pertinencia al mercado laboral, es por esto que se tom como parmetro de esta pregunta los cinco aos que se toman para hacer las evaluaciones. Slo la UASD espera 10 aos para realizar sus cambios, siendo sta la que produce mayor cantidad de comunicadores, debera preocuparse por mantenerse al da de lo que se necesita 131 en coordinacin con las instituciones de educacin superior. Estas pruebas tienen el objetivo

en el campo laboral, para poder ofrecer profesionales aptos para el cumplimiento de las funciones. A pesar de que la UASD no cumple con la actualizacin de su programa de estudio en el tiempo estipulado por las autoridades gubernamentales, sta sigue siendo una institucin valorada por los estudiantes, su director, al igual que en PUCMM, UCSD, O&M y UTESA considera que la carrera ha evolucionado favorablemente.
Grfico #38: Evolucin de la cantidad de estudiantes con relacin la universidad donde trabaja

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

Slo en la UTE la carrera de Comunicacin Social se mantiene estable con relacin a la cantidad de estudiantes que ingresa, lo que quiere decir que no ha crecido ni bajado el nmero de personas que se matriculan en cifras considerables en los ltimos aos, as como tampoco ha habido grandes cambios en la escuela a medida que ha pasado el tiempo.

132

Grfico #39: Registro de egresados con relacin a la universidad donde trabajan

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

UTESA es la nica universidad que no le da seguimiento a sus estudiantes despus que se gradan. Esto es recomendable para que as las escuelas de comunicacin sepan cules son las reas en las que los egresados salen ms preparados para la insercin al campo de trabajo y cules son las que deben reforzar.

6.4 Presentacin y anlisis de datos de los empleadores de los medios de comunicacin

Los empleadores son un factor muy importante en esta investigacin porque son los que darn trabajo a los futuros comunicadores y es bueno saber qu percepcin tienen de sus empleados. Se eligieron cinco de cada rea para tener una idea del mercado laboral completo.

133

6.4.1 Presentacin de los datos de la encuesta aplicada a los empleadores

Se tabularon y graficaron los resultados de la encuesta realizada a los empleadores de medios audiovisuales, impresos, digitales y corporativos. Variable 1- Tipo de medio en que trabajan

Opcin Radial Televisivo Digital Impreso Corporativo 5 5 5 5 5

Frecuencia

% 20 20 20 20 20

Variable 2- Lo que buscan en un profesional

Opcin Experiencia Multifuncionalidad Valores ticos Preparacin mayor a licenciatura

Frecuencia 11 10 1 3

% 44 40 4 13

Variable 3- Calificacin del nivel de exigencias que poseen

Opcin 1--4 5--7 -

Frecuencia 40

10

134

Opcin 8--10

Frecuencia 14 60

Variable 4- Consideran que salen preparados de la universidad

Opcin S No Ms o menos

Frecuencia 3 5 17 12 20 68

Variable 5- Evaluacin del desempeo de los empleados en general

Opcin Excelente Bueno Regular Malo 6 17 2 -

Frecuencia 24 68 8 -

Variable 6- Recepcin de muchas aplicaciones para entrar a su medio

Opcin S No Un poco

Frecuencia 16 3 6 64 12 24

135

6.4.2 Anlisis de los datos obtenidos al encuestar a los empleadores

Se realiz una encuesta a empleadores de todas las reas de Comunicacin Social, que incluye la parte radial, televisiva, impresa, digital y corporativa. Esto se hizo con la finalidad de conocer las necesidades, en materia de recursos humanos, de los medios de comunicacin.
Grfico #40: Requerimientos del empleados con relacin al tipo de medio donde trabajan

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

En la radio lo ms importante es la experiencia y es que la mayora de los programas son en vivo y se necesitan personas que puedan responder rpidamente ante cualquier situacin que ocurra, ya que este medio se caracteriza por la inmediatez. En la televisin la experiencia y la multifuncionalidad son igualmente importantes. La experiencia se pide porque para trabajar en un canal de televisin de debe conocer el funcionamiento de ellos y cmo se manejan. La multifuncionalidad, porque hoy en da la persona que se conoce como talento debe tambin estar capacitado para ventas y 136

produccin, en cuanto a la parte tcnica, ese personal debe poder manejar todos los equipos. Entrando a la parte de prensa, lo ms importante en el rea digital es la multifuncionalidad, es decir, la disponibilidad de tiempo para cubrir actividades y producir la informacin en el menor tiempo posible. Saber manejar la computadora, especialmente la plataforma del medio para el que trabaja y poder subir las informaciones. En el impreso tambin buscan multifuncionalidad porque se necesitan personas capaces de cubrir cualquier fuente, que puedan producir la informacin y digitarlas en las computadoras. En algunos casos deben manejar la cmara fotogrfica y tomar las fotos de la actividad que cubren. En el rea corporativa es importante la experiencia y preparacin mayor a licenciatura. sta se basa las Relaciones Pblicas y todo lo relacionado con comunicacin en una empresa. La persona que se dedica a esto debe tener experiencia, en el sentido de que debe saber cmo se maneja la empresa y tener bien claro cul es la imagen que la define, para a partir de ah realizar los esfuerzos comunicacionales. Debe ser una persona preparada para servir de apoyo a la institucin, ayudarlos en cualquier situacin de crisis que se le presente sin que su identidad salga afectada.

137

Grfico #41: Nivel de exigencia de los empleadores con relacin al tipo de medio donde trabajan

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

En los medios audiovisuales (radio y televisin) los empleadores calificaron sus exigencias en el nivel ms elevado y esto se entiende por la naturaleza de estos medios, porque en ellos se necesita de mucha produccin y cumplimiento de un buen guin si se desea el xito. Adems de que en todo momento al pblico se le debe estar transmitiendo informacin, lo que hace que el trabajo sea ms inmediato sin bajar los niveles de calidad. En el rea digital la mayora de los empleadores calific en el nivel medio sus exigencias y es que la informacin que se transmite a travs de ellos no se rige ante patrones tan rigurosos como en otros medios, esto en parte se debe a que todava los medios digitales no han alcanzado su mxima popularidad, todava el pblico necesita corroborar la informacin en el medio impreso. La mayora de los encuestados de la parte impresa y el rea corporativa mantienen sus exigencias en el nivel ms alto, sin embargo gran parte de ellos en el nivel medio. Lo que quiere decir que en comparacin con el rea audiovisual son menos exigentes.

138

Grfico #42: Consideracin de los empleadores en cuanto a la preparacin con la que salen los estudiantes de la universidad con relacin medio en que trabajan

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

En las reas radial, televisiva, impresa y corporativa consideran que los estudiantes salen con algunos aspectos deficientes de las universidades, pero en el rea digital hubo igual cantidad de empleadores que consideran que salen bien preparados y los que los colocan en el nivel medio, lo que quiere decir que en esta rea es donde tienen ms cabida los egresados de comunicacin para empezar una trayectoria en los medios de comunicacin, porque son los que los encuentran ms capacitados debido al nivel de exigencias que posee ese tipo de medio.

139

Grfico #43: Evaluacin del desempeo de los empleados con relacin al tipo de medio donde trabaja

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

Los medios radial, televisivo, digital e impreso consideran que el desempeo de sus empleados es bueno pero que podran mejorar en ciertos aspectos. Sin embargo la mayora de los encuestados en el rea corporativa lo califica de excelente. Esto puede deberse a que en esta rea los empleados ya saben cmo desenvolverse y conocen exactamente el manejo de la imagen e identidad de la empresa donde trabajan, debido a que en esta rea el personal tiende a ser ms estable que en otros medios donde se mantienen realizando cambios constantes.

140

Grfico #44: Recepcin de solicitudes de empleo con relacin al tipo de medio donde trabaja

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

Donde ms se reciben solicitudes es en el rea impresa, seguida de la corporativa. En los medios radiales y digitales hay diversidad, las opciones s y ms o menos tienen el mismo puntaje, mientras que la opcin no qued en ltimo lugar. En los medios televisivos se reciben muchas, aunque en algunos es en un nivel medio. En la mayora de los corporativos se reciben pero en otros en menor porcentaje no.

141

6.5 Presentacin y anlisis de la encuesta aplicada a los egresados de Comunicacin Social

Los egresados fueron escogidos como estrato de esta investigacin porque resulta interesante saber si cambiaron las percepciones que tenan de la carrera en el transcurso de sus estudios y cmo fueron recibidos en el mercado laboral.

6.5.1 Presentacin de los datos obtenidos de la encuesta aplicada a los egresados

Se tabularon y graficaron las respuestas otorgadas por los egresados para luego proceder a hacer un anlisis de los datos obtenidos Variable1-Ao en que se gradu

Opcin 2000 o menos 2001-2003 2004-2006 2007-2010

Frecuencia 1 2 27 3.33 6.67 90

Variable 2- Ests empleado

Opcin S No

Frecuencia 26 4

% 86.67 13.33

142

Variable 3- Comenzaron a trabajar en el rea enseguida

Opcin S No Trabajaba desde antes No trabajo en el rea 7 5

Frecuencia 23.33 16.67 53.33 6.67

16 2

Variable 4- Han trabajado en los medios

Opcin S No

Frecuencia 29 1

% 96.67 3.33

Variable 5- Consideran que lo aprendido en la universidad les sirve para su buen desempeo laboral

Opcin S No Un poco

Frecuencia 13 2 15 43.33 6.67 50

143

Variable 6- Trabaja en el rea que deseaba

Opcin S No 21 9

Frecuencia 70 30

Variable 7- Cambiaron sus perspectivas de la carrera mientras estudiaba

Opcin S No Un poco

Frecuencia 18 6 6 60 20 20

6.5.2 Anlisis de los datos obtenidos de la encuesta aplicada a los egresados de Comunicacin Social
El 90 por ciento se gradu entre los aos 2007-2010, el 6.7 por ciento entre los aos 20042006, el 3.3 en el 2000 o antes. No hubo egresados graduados entre 2001 y 2003.

144

Grfico #45: Ao en que se gradu

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

El 90 por ciento de los egresados encuestados se gradu en los ltimos cuatro aos, lo que favorece esta investigacin porque se conocer la situacin laboral actual de los nuevos comunicadores.
Grfico #46: Trabajo en los medios

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

145

El 96.7 de los encuestados ha trabajado en los medios. Era de esperarse que los egresados ya hayan trabajado en los medios porque en el punto 6.3 todos los directores de carrera sealaron que los estudiantes salen de la universidad con alguna experiencia laboral. El 3.3 por ciento de los egresados nunca ha trabajado en los medios de comunicacin, stos de seguro hicieron su prctica profesional dentro de sus recintos universitarios.
Grfico #47: Situacin laboral

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

El 86.7 de los egresados encuestados est empleado y el 13.3 no lo est. La mayora ya se encuentra trabajando, lo que quiere decir que a un comunicador social nuevo no le es difcil entrar al mercado laboral.

146

Grfico #48: Introduccin a laborar en los medios de comunicacin desde graduacin

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

El 53.3 por ciento de los encuestados trabajaba desde antes. Al parecer mientras estaban en la universidad encontraron trabajo y a partir de ah empezaron su trayectoria. Tambin pudo haber sido que por su desenvolvimiento en el medio donde realizaron su prctica profesional mientras estudiaban, los dejaron como empleados fijos.

147

Grfico #49: Trabajo en el rea deseada

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

El 70 por ciento de los egresados trabaja en el rea que deseaba, mientras que el 30 por ciento no est donde quiere laborar.
Grfico #50: Uso de lo aprendido en la universidad en el trabajo

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

148

La mitad de los egresados encuestados considera que lo aprendido en la universidad los ayuda slo un poco, lo que quiere decir que estos comunicadores consideran que las universidades no estn preparando del todo a los estudiantes para la realidad que se vive actualmente en los medios de comunicacin. Aunque el 43.3 por ciento considera que la universidad s fue una buena base para alcanzar el desempeo que poseen en sus trabajos actuales. El 6.7 por ciento asegura que lo aprendido en la universidad no es aplicado en su trabajo actual.
Grfico #51: Cambio de perspectivas en el transcurso de la carrera

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos en la encuesta

El 60 por ciento de los egresados cambi las perspectivas que tena de la carrera mientras estudiaba. Los comunicadores se percataron de que lo que se crean de la profesin no es lo que en realidad es. Puede que pase lo mismo con los estudiantes actuales, que en su mayora quiere trabajar en los medios para expresar sus ideas pero puede que a lo largo de la carrera se den cuenta que el comunicador social tiene la responsabilidad de brindar servicio pblico, por lo tanto debe dejar sus criterios personales de lado y transmitir informaciones imparciales. 149

Captulo VII Comprobacin de los objetivos

150

1. Con este estudio se logr comprobar el objetivo general, que buscaba Conocer las expectativas profesionales de los estudiantes de Comunicacin Social de Santo Domingo, Repblica Dominicana. Se pudieron conocer los propsitos por los cuales los estudiantes eligen la carrera de Comunicacin Social y las razones por las que desean trabajar en determinados medios

2. Entre los objetivos especficos se encontraba Comparar los motivos por los cuales los estudiantes de Comunicacin Social eligen la carrera. Se pudo destacar en el grfico tres que la mayora de los alumnos elige la carrera simplemente porque les gusta. En el grfico cinco se puede apreciar que la mayora desea trabajar en los medios para expresar sus ideas.

3. El segundo objetivo especfico que deba comprobarse era Contrastar los medios de comunicacin que existen con las preferencias del estudiante. En el grfico 10 sali a relucir la inclinacin que tienen los estudiantes por el rea audiovisual, que incluye la radio y la televisin, seguido por el rea corporativa. En ltimo lugar quedaron los impresos que abarcan los diarios y revistas. Lo que demuestra la falta de inters por la redaccin como oficio principal

4. El tercer objetivo comprobado fue Categorizar el nivel de preparacin de los comunicadores egresados de las universidades, en correspondencia con el mercado laboral. Se dedujo a travs de los resultados de las encuestas que la mayora de los egresados siente que lo aprendido en la universidad les sirve poco en su trabajo, incluso los empleadores los corroboran esa hiptesis, al expresar que no salen preparados del todo para enfrentar la realidad laboral.

5. Tambin se comprob el cuarto objetivo Valorar las creencias de los estudiantes sobre las responsabilidades que tiene el comunicador. Se pudo interpretar que gran parte de los estudiantes no est consciente de la labor que 151

debe desempear un comunicador social, porque el mayor porcentaje busca expresar sus criterios personales a travs de los medios, dejando en segundo lugar el brindar un servicio a su sociedad.

152

Captulo VIII: Conclusiones y recomendaciones

153

8.1 Conclusiones ! Los directores de carrera de las universidades encuestadas aseguran, en un 83.33 por ciento, que la carrera de Comunicacin Social ha evolucionado favorablemente en los ltimos aos, en cuanto a la cantidad de estudiantes que se matriculan.

En esta investigacin se determin que la mayora de las personas que estudia Comunicacin Social lo hace porque le gusta la carrera, pero los motivos por los que los estudiantes desean trabajar en los medios de comunicacin varan, segn los datos obtenidos, el 54.12 por ciento busca expresar sus ideas y en menor medida, un 42.1 por ciento, brindar un servicio a la sociedad.

Los directores de carrera afirman que los estudiantes demandan ms preparacin en las reas audiovisual y corporativa, (con igual porcentaje 33.33). Lo que corrobora con la encuesta aplicada al alumnado que reflej que el 60.7 por ciento desea trabajar en los medios audiovisuales, siendo el 22.53 por ciento amante de la radio y el 37.4 por ciento de la televisin. Quedando las Relaciones Pblicas en segundo lugar con un 22.53 por ciento. El rea que obtuvo menor porcentaje fue la redaccin, con un 14.84 por ciento con el peridico y un 1.92 con las revistas.

Los directores de carrera afirman que los estudiantes se familiarizan con los equipos tcnicos utilizados en los medios de comunicacin, aunque el 66.67 por ciento reconoce que no son suficientes para realizar las prcticas.

Los datos obtenidos reflejan que los estudiantes muestran deficiencias en el manejo de equipos, los que ms saben utilizar son los que se usan constantemente y no son especializados, como lo es la computadora y la cmara fotogrfica. El 14.84 por ciento de los encuestados sabe utilizar la consola de radio, el 12.64 por ciento la cmara de televisin y slo el 1.92 por ciento la consola de edicin.

Aunque al 49.45 por ciento de los estudiantes encuestados les ha gustado la carrera hasta el momento, el 25.75 por ciento considera que el programa de estudio de su 154

universidad est incompleto y el 38.46 por ciento desea que se abunde ms en los contenidos.

Pese a lo que dicen los estudiantes, los directores de carrera aseguran, en un 83.33 por ciento, que toman en cuenta todas las reas de la Comunicacin Social para elaborar el plan de estudio y en igual porcentaje afirman actualizar el plan cada cinco aos.

El estudiantado no est plenamente conforme con la cantidad de prcticas que se hacen en la universidad, el 61.54 por ciento, calific en el nivel medio el rengln de prcticas.

Los docentes encuestados sienten a los estudiantes interesados y motivados en las materias, pero el desempeo en las clases lo califican en un 47.37 por ciento como regular y el 52.63 por ciento asegura que las deficiencias se presentan en la prctica.

Los estudiantes consideran que saldrn de la universidad preparados para el mercado laboral, aunque el 21.98 por ciento se siente ms edificado en el rea de redaccin.

El 63.16 por ciento de los docentes corrobora lo dicho por los estudiantes de que saldrn preparados para el mercado laboral, sin embargo los empleadores consideran, en un 68 por ciento, que no salen preparados del todo, incluso evalan el desempeo de sus empleados como bueno, en un 68 por ciento, mientras que slo el 24 por ciento como excelente.

La mayora de los egresados en Comunicacin Social se encuentra empleado y el 53.33 por ciento de ellos trabajaba en el rea antes de graduarse.

155

Los empleadores buscan en un profesional principalmente experiencia, en un 44 por ciento, y multifuncionalidad en un 40 por ciento. El 60 por ciento calific sus exigencias en el nivel ms alto.

Los empleadores encuestados evalan el desempeo de sus empleados como bueno en un 68 por ciento, mientras que slo el 24 por ciento como excelente.

La muestra de estudiantes encuestada afirma, en su mayora, conocer las responsabilidades ticas del comunicador y estar en disposicin de cumplirlas.

La mitad de los egresados encuestados considera que lo aprendido en la universidad les sirve slo un poco para su buen desempeo laboral

156

8.2 Recomendaciones A los estudiantes de Comunicacin Social: Anteponer la responsabilidad social ante la exposicin de ideas personales. Demandar profundidad en cualquier clase en la que necesiten fortalecerse y pedir el aumento de las prcticas. Abrirse al aprendizaje de todos las reas que engloban la comunicacin, porque el mercado laboral es competitivo y el que tenga ms aptitudes podr llegar ms lejos, adems de que no se sabe dnde se presentar la oportunidad de empleo. Manejar, aunque sea bsicamente, los equipos utilizados en los medios para poder resolver en caso de emergencias. Optimizar su desempeo en las clases Aprovechar los programas de pasantas porque stas pueden ayudar a conseguir empleo.

A los docentes: Preparar a los estudiantes para el ingreso al campo laboral. Compenetrarse ms con los estudiantes para que juntos encuentren la manera de edificar un conocimiento que les sirva para una aplicacin en el futuro. Aumentar la cantidad de prcticas asignadas a los estudiantes. Tratar que sus clases sean didcticas y dinmicas para lograr llamar la atencin de los alumnos y evitar distracciones. Motivar la optimizacin del desempeo del estudiantado. Profundizar en la enseanza de los contenidos

A los directores de carrera: Tratar de aplicar ms prctica, que es lo que solicitan los estudiantes y demandan los empleadores. Explicar a los estudiantes la importancia de la insercin de todas las reas de la Comunicacin Social en el plan de estudio. 157

Soliciten a los directivos de la institucin donde trabajan todos los materiales necesarios para impartir clases de calidad.

A los egresados: No conformarse con la licenciatura, busquen especializarse para ir acorde con la competencia. Aprender a manejar los equipos necesarios para tener ptimo desempeo en sus trabajos. Rjanse siempre por el cdigo de tica periodstica para que la dignidad de la profesin se mantenga en alto.

A los empleadores: Respetar el compromiso que el periodista posee con la sociedad No imponer criterios ni intereses de la empresa al darle enfoque a una informacin. Dejar que la objetividad de las informaciones transmitidas sea lo que induzca al pblico a consumir su producto.

158

Referencias Bibliogrficas

159

Libros

Steinberg, Ch.(1969).Los Medios de Comunicacin Social.Mxico.Editorial Roble

Araujo, C. (1980). El rol del periodista. Ecuador: Editores asociados Ca. Ltda. Diguja No. 384 y Amrica.

Lambeth, E. (1992). Periodismo comprometido. Mxico: Editorial Limusa, S.A. DE C.V.

Eugene, H. (1994). Por un periodismo independiente. Colombia: Tercer mundo S.A.

Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P. (1997). Metodologa de la investigacin. Mxico: Mc Graw Hill

Rebeil, M. y Sandoval, C. (1998). El poder de la comunicacin en las organizaciones. Mxico Aznar, H. (1999). tica y periodismo. Barcelona: Ediciones Paids Ibrica, S.A.

Fernndez, T. y Garca, A. (2001). Medios de comunicacin, sociedad y educacin. Espaa: Ediciones de la Universidad de Castilla-La mancha

Armentia, J. y Caminos, J. (2003). Fundamentos del periodismo impreso. Barcelona: Editorial Arial, S.A.

Kovach, B. y Rosenstiel, T. (2004). Los elementos del periodismo. Colombia: Distribuidora y editora Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara, S.A.

Lpez, M. (2004). Nuevas competencias para la prensa del siglo XXI. Barcelona: Ediciones Paids Ibrica, S.A. 160

Herrn, M. y Restrepo, J. (2005). tica para periodistas. Bogot: Grupo Editorial Norma S.A.

Labio, A. (2006). Comunicacin, periodismo y control informativo. Espaa: Anthropos editorial

Reig, R. (2007). El periodista en la telaraa. Espaa: Anthropos Editorial

De Mateo, R., Bergs, L. y Sabater, M. (2009). Gestin de empresas de comunicacin. Espaa: Comunicacin Social Ediciones y Publicaciones

Morrison, H. (2009). Las telecomunicaciones en Repblica Dominicana. Repblica Dominicana: Omnimedia

Camacho, I. (2010). La especializacin en el periodismo. Espaa: Comunicacin Social Ediciones y Publicaciones

Campos, F. (2010). El cambio meditico. Espaa: Comunicacin Social Ediciones y Publicaciones

Revistas

-Espinal, N. (2010). Sed de fama. Pandora, 18(6),184,48-50

Estudios

-Castro, I. (29 de septiembre 2010) Los Estudiantes de Comunicacin y el Imaginario Laboral. Un estudio introspectivo (2002), disponible en http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n25/icastro.html# 161

-Chong, B. (22 de septiembre 2010) Los egresados de la carrera de comunicacin en el campo laboral (2006), disponible en http://www.lag.uia.mx/buenaval/buenaval5/b05LosEgresadosDeComunicacion.pdf

-Gmez, R. (14 noviembre de 2010). Industria periodstica busca nuevos modelos de negocio ante prdida de lectores e ingresos (31 mayo 2010), disponible en http://www.nacion.com/2010-05-31/AldeaGlobal/UltimaHora/AldeaGlobal2391678.aspx

-Hernndez, W. (14 de noviembre 2010) Periodismo y poder (marzo 2005), disponible en http://www.saladeprensa.org/art597.htm

Pginas Web

-S/A, (14 de noviembre 2010) Sobre los candidatos y egresados

(12 enero 2009),

disponible en http://com-pucmm.org/moodle/mod/resource/view.php?id=1095

-S/A, (14 de noviembre 2010) Escuela de Comunicacin Social (S/F), disponible en http://uasd.edu.do/facultades/humanidades/humanidades.htm

-S/A, (14 de noviembre 2010) Perfil de la carrera de comunicacin social (2009), disponible en http://www.ute.edu.do/carreras/comunicacion_social.asp

-S/A, (14 de noviembre 2010) Facultad Ciencias Sociales y de la Comunicacin (2006), disponible en http://www.ucsd.edu.do/f_soco.htm

Tesis -Ortz, P. (1985). Perfiles profesiogrficos de las carreras Ciencias Polticas, Biologa, Veterinaria, Bioanlisis, Artes Publicitarias, Economa, Comunicacin Social e Ingeniera Civil. Universidad Autnoma de Santo Domingo. Psicologa. 162

-Molina, C. (2002). Posicionamiento laboral de los egresados de la facultad de Comunicacin en la Universidad Catlica de Santo Domingo 1993-2002. Comunicacin Social. Universidad Catlica de Santo Domingo.

-Prez, P. y Fernndez, A. (2006). Perfiles requeridos a los nuevos comunicadores por parte de los directores de los medios escritos (peridicos) en Santo Domingo en el ao 2006. Universidad Catlica de Santo Domingo Comunicacin Social.

-Garca, M. y Antonio, M. (2007).Conocimientos y habilidades que deben tener los egresados de las escuelas de Comunicacin Social del Distrito Nacional de acuerdo a las exigencias de la televisin en el ao 2007. Comunicacin Social. Universidad Catlica de Santo Domingo.

163

Anexos

164

Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra Facultad de Ciencias Sociales Departamento de Comunicacin Social Encuesta a directores de carrera Esta entrevista es con el fin de completar los datos para la tesis de grado sobre Expectativas profesionales de los estudiantes de Comunicacin Social de Santo Domingo, Repblica Dominicana 2011, se espera su colaboracin. Gracias por su tiempo. I. Universidad donde trabaja 1. PUCMM______ 2.UCSD______ 3.UASD_____ 4.UTE______ 5.O&M______ 6. UTESA______ 7.UNICA _______ II. Cmo ha evolucionado la cantidad de estudiantes que ingresa a la carrera de Comunicacin Social en esta universidad en los ltimos aos? 1. Favorablemente______ 2. Ha bajado_______ 3. Se mantiene_______

III. Participa el o la estudiante en alguna prueba para saber si tiene aptitudes para la carrera? 1. S______ 2. No_______ IV. Cules reas toman en cuenta para programar el plan de estudio? 1. Redaccin_______ Todas____ V. Hacen una investigacin previa sobre las necesidades del estudiantado para partir de ah y elaborar el plan de estudio? 1. Si_______ 2. No_______ 165 2. Produccin_______ 3. Manejo de equipos________ 4.

VI. Con qu periodicidad se actualiza el plan de estudio? 1. Cada 5 aos_________ 2. Cada 10 aos________ 3. Nunca______ VII. Toman en consideracin las necesidades actuales del campo laboral para la preparacin de los estudiantes? 1. S______ 2. No_______ 3. En algunos aspectos_______ VIII. Tienen un registro de egresados y los puestos que han alcanzado? 1. S______ 2. No_______ IX. Los estudiantes se familiarizan con los equipos tcnicos que se utilizan en los medios de comunicacin? 1. S______ 2. No_______ 3. Ligeramente_______

X. La universidad dispone de laboratorios de prctica? 1. S______ 2. No_______

XI. En caso de que s, son suficientes? 1. S______ 1. S_______ preparacin? 1. Audiovisual_______ 2.Prensa________ 3.Corporativa_______ 4. Todas_____ XIV. Se toma alguna medida para que el estudiante conozca el cdigo de tica de los periodistas? 1. Si________ 2. No_______ 2. No_______ 2. No________ XII. Salen de la universidad con alguna experiencia profesional en algn medio? XIII. Cul es el rea de la comunicacin en la cual los estudiantes demandan ms

166

Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra Facultad de Ciencias Sociales Departamento de Comunicacin Social Encuesta a los docentes Esta entrevista es con el fin de completar los datos para la tesis de grado sobre Expectativas profesionales de los estudiantes de Comunicacin Social de Santo Domingo, Repblica Dominicana 2011, se espera su colaboracin. Gracias por su tiempo. I. En qu universidad trabaja? 1. PUCMM______ 2.UCSD______ 3.UASD_____ 4.UTE______ 5.O&M______ 6. UTESA______ 7.UNICA _______ II. Cul estrategia utiliza para impartir sus clases? 1. Propia_______ 2. De la universidad_______

III. Nota a los estudiantes interesados en su materia? 1. S_______ 2. No_______ 3. Un poco________

IV. Cmo es el desempeo del alumnado en su materia? 1. Bueno_______ 2. Malo_______ 3. Regular________ V. Se sienten motivados para tomar las clases? 1. S________ 2. No_______ 3. Un poco________

VI. En qu aspecto muestran deficiencias? 1. Teora_______ 2. Prctica______ 167

VII.Le da la libertad de realizar trabajos donde puedan aplicar cualquier rea de la Comunicacin Social? 1. S_______ 2. No_______

VIII. Considera que los estudiantes estn preparados para el mercado laboral? 1. S_______ 2. No_______

168

Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra Facultad de Ciencias Sociales Departamento de Comunicacin Social Encuesta a estudiantes de Comunicacin Social Esta entrevista es con el fin de completar los datos para la tesis de grado sobre Expectativas profesionales de los estudiantes de Comunicacin Social de Santo Domingo, Repblica Dominicana 2011, se espera su colaboracin. Gracias por su tiempo. I. Sexo 1. Femenino_____ II. Universidad 2.UCSD______ 3.UASD_____ 4.UTE______ 5.O&M______ 6. UTESA______ 7.UNICA _______ III. Por qu estudias Comunicacin Social? 1. Me gusta______ 2. No saba qu estudiar_______ 3. Quera algo que no tenga nmeros______ 4. Es lo ms cercano a lo quera en realidad______ IV. Para qu quieres trabajar en los medios? 1. Me conozcan________ 2. Brindar servicio_________ 3. Conocer famosos________ 4. Expresar mis ideas________ V. En qu rea te gustara desempearte? 1. Radio______ 2. Televisin_______ 3. Peridico________ Relaciones Pblicas________ 6. Otro_______ 4. Revista_______ 5. 2. Masculino______

1. PUCMM______

169

VI. Tienes experiencia de trabajo en algn medio? 1. Si______ 2. No________

VII. Cules equipos tcnicos manejas? Puedes seleccionar varias opciones 1. Cmara de televisin______ edicin_______ 2. Consola de radio__________ 3. Consola de 4. Cmara fotogrfica________ 5. Computadora________

VIII Consideras que el programa de estudio de tu universidad es completo? 1. Si_______ 2. No_________ 3. Le falta________

IX. Qu te ha parecido la carrera hasta el momento? 1. No es lo que esperaba________ 2. Me gusta________ los contenidos________ X. Cul es tu nivel de satisfaccin en relacin con la cantidad de prcticas que se dan en la carrera? 1. Alto________ 2. Medio________ 3.Bajo_______ XI. Crees que saldrs preparado(a) para trabajar en un medio? 1. S_______ 2. No________ 3. Ms en el rea de redaccin_______ 4. Ms en el rea 5. Ms en el rea corporativa______ audiovisual_______ 3. Quisiera que abundaran en

XII. Conoces las responsabilidades sociales y ticas del o la periodista? 1. S______ 2. No_______ 3. Un poco_______ XIII. Estaras dispuesto(a) a cumplirlas? 1. S_______ 2. No_______ 3. Puede ser________

170

Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra Facultad de Ciencias Sociales Departamento de Comunicacin Social Encuesta a empleadores Esta entrevista es con el fin de completar los datos para la tesis de grado sobre Expectativas profesionales de los estudiantes de Comunicacin Social de Santo Domingo, Repblica Dominicana 2011, se espera su colaboracin. Gracias por su tiempo. I. En qu tipo de medio trabaja? 1. Radial______ 2. Televisivo_______ 3. Digital_______ 4. Impreso_______ 5. Corporativo_______ II- Qu es lo que buscan en un profesional? 1. Experiencia_______ 2. Multifuncionalidad_______ 3. Valores ticos_______ 4. Preparacin mayor a licenciatura_______ III- Califica es el nivel de exigencias que poseen? 1. 1-4_______ 1. S_______ 2. 5-7_______ 2. No_______ 3. 8-10_______ 3. Mas o menos_______ 3. Regular________ 4. Malo_______ IV- Considera que salen preparados de la universidad? V- Cmo evala el desempeo de sus empleados en general? 1. Excelente _______ 2. Bueno_______

VI- Recibe muchas aplicaciones para entrar a su medio? 1. S_______ 2. No______ 3. Ms o menos________

171

Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra Facultad de Ciencias Sociales Departamento de Comunicacin Social Encuesta a egresados Esta entrevista es con el fin de completar los datos para la tesis de grado sobre Expectativas profesionales de los estudiantes de Comunicacin Social de Santo Domingo, Repblica Dominicana 2011, se espera su colaboracin. Gracias por su tiempo. I. Ao en que te graduaste 1. 2000 o menos________ 2010_______ II. Ests empleado? 1. S________ 1. S_______ rea_______ IV. Has trabajado en los medios? 1. S_______ 1. S_______ 2. No________ 2. No_______ 3. Un poco_______ V. Consideras que lo aprendido en la universidad te sirve para tu buen desempeo laboral? 2. No________ 2. No_______ 3. Trabajaba desde antes________ 4. No trabajo en el III.Comenzaste a trabajar en el rea enseguida? 2. 2001-2003_______ 3. 2004-2006______ 4. 2007-

VI. Trabajas en el rea que deseabas? 1. S_______ 2. No_______

VII. Cambiaron tus perspectivas de la carrera mientras estudiabas? 1.S_______ 2. No_______ 3. Un poco_______ 172

Plan de estudio O&M

CDIGO ASIGNATURA CRDITO S PREREQUISIT OS

402110 401401 506110 701121 402151

CDIGO

INTRODUCCION A LA COMUNICACION SOCIAL HISTORIA DOMINICANA I INTRODUCCION A LA INFORMATICA LENGUA ESPAOLA BASICA I TECNICAS DE LA NOTICIAS
ASIGNATURA

2 3 4 3 3 Total: 15
CRDITO S PREREQUISIT OS

701122 701141 401402 402152 506131

CDIGO

LENGUA ESPAOLA BASICA II MORFOLOGIA Y SINTAXIS I HISTORIA DOMINICANA II TECNICA DE LA NOTICIAS II INFORMATICA II
ASIGNATURA

3 3 3 3 4 Total: 16
CRDITO S

701121 701121 401401 402151 506110

PREREQUISIT OS

402153 701142 403101 102106 205101

LA ENTREVISTA MORFOLOGIA Y SINTAXIS II PSICOLOGIA GENERAL DERECHO CONSTITUCIONAL METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
ASIGNATURA

4 3 3 2 3 Total: 15

402152 701141

CDIGO

CRDITO S

PREREQUISIT OS

402154 701240 102206 402180 402240

CDIGO

LA CRONICA REDACCION Y ESTILO DERECHO A LA INFORMACION FOTOGRAFIA INFORMATIVA COMUNICACION RADIOFONICA

ASIGNATURA

4 3 2 2 3 Total: 14
CRDITO S

402153 701122

PREREQUISIT OS

402155 801110 402330 403106

REPORTAJE I MATEMATICA BASICA TECNICA DE LOCUCION PSICOLOGIA DE LA COMUNICACION

4 4 2 2

402154

403101

173

402120
CDIGO

HISTORIA DE LA COMUNICACION
ASIGNATURA

2 Total: 14
CRDITO S

402110
PREREQUISIT OS

402156 801152 402261 402230 205201

CDIGO

REPORTAJE I I ESTADISTICA GENERAL COMUNICACION TELESIVA I DISEO Y EDICION EN PRENSA INTRODUCCION A LA SOCIOLOGIA
ASIGNATURA

4 3 3 2 2 Total: 14
CRDITO S

402155 801110 402330

PREREQUISIT OS

402157 401190 402262 202360 204106

CDIGO

PERIODISMO INTERPRETATIVO Y DE OPINION HISTORIA DE LA CULTURA DOMINICANA COMUNICACION TELEVISIVA II REALACIONES PUBLICAS I ECONOMIA BASICA DOMINICANA
ASIGNATURA

4 2 2 3 2 Total: 13
CRDITO S

402156

402261

PREREQUISIT OS

601100 401601 402271 402200 202361

CDIGO

INGLES BASICO ETICA PROFESIONAL COMUNICACION ESPECIALIZADA I SOCIOLOGIA DE LA COMUNICACION RELACIONES PUBLICAS II
ASIGNATURA

4 2 3 2 2 Total: 13
CRDITO S PREREQUISIT OS

420157 205201 202360

204302 402272 401102 102306 402250

CDIGO

FINANZAS PUBLICAS COMUNICACION ESPECIALIZADA II DIALECTIVA Y LOGICA FORMAL CIENCIAS POLITICAS HEMEROGRAFIA
ASIGNATURA

3 3 2 2 3 Total: 13
CRDITO S

204106 402271 102106

PREREQUISIT OS

402280 202165

SISTEMA Y ESTRUCTURAS MEDIATICAS PUBLICIDAD

4 3

174

402310 401590 701206

CDIGO

ICONOGRAFIA COMUNICATIVA MUNDO CONTEMPORANEO ANALISIS DE LA OBRA LITERARIA

ASIGNATURA

2 2 2 Total: 13
CRDITO S PREREQUISIT OS

701122

402160 402340 402350 402360 506136

PRACTICAS INTEGRADAS ADMINSITRACION DE LA COMUNICACION COMUNICACION PARA EL DESARROLLO AGENCIA DE COMUNICACION Y ORGANISMOS INTERNACIONALES CIENCIA Y TECNOLOGIA

4 2 2 2 3 Total: 13

402157

506131

TOTAL DE CREDITOS : 153 INFORMA Y EVALUACION DE PASANTIA : 8 TOTAL DE CREDITOS LICENCIATURA : 161 TITULO: LIC. EN COMUNICACION SOCIAL

PLAN DE ESTUDIO UTESA

Carrera COMUNICACION SOCIAL Vigencia 12010
PRIMER CUATRIMESTRE Clave Nombre de la asignatura HT 3 4 1 4 4 3 3 HP 0 0 2 0 0 0 0 Crd 3 4 2 4 4 3 3 Pre / Co-requisitos

Ttulo LICENCIADO EN COMUNICACION SOCIAL Facultad CIENCIAS Y HUMANIDADES

CCO-110 HISTORIA COMUNICACION ESP-095 INF-103 LENGUA ESPAOLA BASICA OFIMATICA METODOLOGIA DE LA INVEST.

MAT-095 MATEMATICA BASICA SOC-116

SOC-180 INTROD. A LA FILOSOFIA SOC-200 HIST. IDEAS POLITICAS

175

22 SEGUNDO CUATRIMESTRE Clave Nombre de la asignatura HT 1 3 4 4 3 2 3 20 TERCER CUATRIMESTRE Clave Nombre de la asignatura HT 3 3 4 4 3 3 2 22 CUARTO CUATRIMESTRE Clave Nombre de la asignatura HT 2 2 2 4 3 3 16 QUINTO CUATRIMESTRE Clave Nombre de la asignatura HT 4

2 HP 2 0 0 0 0 0 0 2 HP 0 0 0 0 0 0 0 0 HP 2 2 0 0 0 0 4 HP 0

23 Crd 2 3 4 4 3 2 3 21 Crd 3 3 4 4 3 3 2 22 Crd 3 3 2 4 3 3 18 Crd 4 Pre / Co-requisitos ECO100 ESP260 Pre / Co-requisitos CCO100,ESP189 ESP260 DER170 Pre / Co-requisitos SIC100 SOC420 SOC420 ESP181 ESP181 MAT100 SOC140 Pre / Co-requisitos INF103 CCO110 ESP095 MAT095 SOC180

AOF-450 SIST. AUTOMATIZADOS INF. CCO-100 TEORIA COMUNICACION ESP-181 LENGUA ESPAOLA I

MAT-100 MATEMATICA I SIC-100 PSICOLOGIA GENERAL

SOC-140 RELACIONES HUMANAS SOC-420 HIST. SOCIAL DOMINICANA

CCO-115 PSIC. DE LA COMUNICACION CCO-490 SOCIOLOGIA DE LA COM. DER-170 DERECHO CONSTITUCIONAL ESP-189 ESP-260 LENGUA ESPAOLA II LINGUISTICA GENERAL

MAT-130 ESTADISTICA I SOC-480 ETIQUETA Y PROTOCOLO

CCO-130 REDACCION PERIOD. I CCO-251 TECNICAS DE LOCUCION I CCO-305 LEGISLACION DOM DE PRENSA TECNICAS EXPRESION I

ECO-100 PRINCIPIOS DE ECONOMIA ESP-280

SOC-400 HIST. CULT. UNIVERSAL

ADM-160 PRINC. ADMINISTRACION

176

CCO-120 FOTO-PERIODISMO CCO-145 REDACCION PERIODISTICA II CRONICA SOC-ARTE ESPECT.

2 1 1 2 2 4 16

2 4 4 0 0 0 10 HP 2 4 2 0 0 0 0 0 8 HP 4 4 2 0 2 0 0 12 HP 1 4 0

3 3 3 2 2 4 21 Crd 3 3 3 2 3 2 3 3 22 Crd 3 3 2 3 3 4 4 22 Crd 3 3 2

CCO130 CCO130 CCO251 CCO251 CCO305

CCO-252 TECNICAS DE LOCUCION II CCO-257

CCO-320 LEGISLACION INT. PRENSA MER-100 MERCADEO I SEXTO CUATRIMESTRE Clave Nombre de la asignatura

HT 2 1 2 2 3 2 3 3 18

Pre / Co-requisitos CCO120 CCO145 CCO120 CCO252,CCO257 CCO120 CCO145 ADM160 MER100

CCO-125 FOTOPERIODISMO II CCO-155 REDACCION PERIOD. III CCO-222 ARTES GRAF Y DIAGR DIGIT CCO-258 FUND. CRONICA DEPORTIVA CCO-280 INTROD. A LA SEMIOTICA CCO-600 PROD. Y REDACCION RADIO ECO-310 ECONOMIA DOMINICANA MER-805 PUBLICIDAD Y PROP. I

SEPTIMO CUATRIMESTRE Clave Nombre de la asignatura HT 1 1 1 3 2 4 4 16 OCTAVO CUATRIMESTRE Clave Nombre de la asignatura HT 2 1 2 Pre / Co-requisitos CCO225 CCO260 CCO610 Pre / Co-requisitos CCO155 CCO222,CCO280 CCO258 MER805 CCO600,CCO252 ECO310

CCO-185 REDACCION PERIOD. IV CCO-225 PERIODISMO INFOGRAFICO CCO-260 PRINCIPIOS DE ORATORIA CCO-515 RELACIONES PUBLICAS CCO-610 REALIZACION DE RADIO ECO-300 ECONOMIA POLITICA ING-100 INGLES I

CCO-176 PERIODISMO DIGITAL CCO-265 TALLER DE ORATORIA CCO-620 PROD. Y REDACCION PARA TV

177

CCO-700

PERIODISMO DE ACTUALIDAD INGLES II EDUCACION MEDIO AMBIENTE

2 3 4 2 16

0 0 0 0 5 HP 0 2 2 0 0 0 4 HP 2 4 2 0 0 0 0 8 HP 4 0 0 0 4

2 3 4 2 19 Crd 3 2 3 3 4 2 17 Crd 3 3 3 3 4 3 2 21 Crd 3 3 4 4 14

CCO185 ECO300 ING100

ECO-180 COMERCIO INTERNACIONAL ING-110 SOC-150

NOVENO CUATRIMESTRE Clave AOF-900 Nombre de la asignatura ORGANIZACION DE EVENTOS HT 3 1 2 3 4 2 15 DECIMO CUATRIMESTRE Clave ADM-900 Nombre de la asignatura HT 2 1 2 3 4 3 2 17 DECIMO PRIMER CUATRIMESTRE Clave Nombre de la asignatura HT 1 3 4 4 12 DECIMO SEGUNDO CUATRIMESTRE Pre / Co-requisitos CCO810 EDS230 ESP189 ADM900 Pre / Co-requisitos Pre / Co-requisitos CCO265 CCO700 CCO620 MAT130,SOC116 ING110

CCO-340 HEMEROCRITICA REALIZACION DE TELEVISION INVESTIGACION COM CCO-720 SOCIAL CCO-630 ING-120 INGLES III SOC-160 ETICA PROFESIONAL

FORMACION EMPRENDEDORES PERIODISMO CCO-705 INVESTIGACION ARTE Y PROD. CCO-810 CINEMATOGRAF EDS-230 ING-130 GEOGRAFIA UNIVERSAL INGLES IV

CCO720 CCO630

ING120

SOC-280 ANTROPOLOGIA SOC-700 CULTURA Y CIVISMO

CCO-910 TALLER DE CINE Y VIDEO EDS-190 ESP-301 GEOGRAFIA DOM. I CURSO DE REDACCION

SOC-010 ANTEPROYECTO DE GRADO

178

Clave

Nombre de la asignatura

HT 6 6

HP 0 0 HP 0 0 0 0

Crd 6 6 Crd 3 3 3 3

Pre / Co-requisitos

COM-008 PROYECTO DE GRADO

MATERIAS ELECTIVAS Clave Nombre de la asignatura HT 3 3 3 0 Pre / Co-requisitos

EDL-270 FONOLOGIA Y FONETICA EDL-670 LITERATURA DOMINICANA I ESP-630 PSICOLINGUISTICA

TUR-140 TEC. DE COM. EN TUR.

LICENCIATURA EN COMUNICACION SOCIAL UCSD

Pre-Requisitos Cdigo PRIMER AO [1ER. BLOQUE] Descripcin de la Asignatura C r. H T H P

TEO10 0 ORI10 0 MAT1 01 LIN10 1 HIS10 1 GEO1 01 COM1 01

FUNDAMENTOS DE TEOLOGIA ORIENTACION UNIVERSITARIA MATEMATICA SUPERIOR I INTR. AL EST. DE LA LENG. ESP. HISTORIA DE LA CULTURA I GEOGRAFIA GENERAL FUNDAM. DE COMUNIC. SOCIAL

3 2 4 4 3 3 3
2 2

3 2 3 3 3 3 3
2 0 H T

0 0 2 2 0 0 0
4 H P

Pre-Requisitos

Cdigo

PRIMER AO [2DO. BLOQUE] Descripcin de la Asignatura

C r.

TEO20 0 BIO21 1

DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA HOMBRE Y NATURALEZA

PRIMER AO [3ER. BLOQUE] Descripcin de la Asignatura

3 3
6

3 3
6 H T

0 0
0 H P

Pre-Requisitos

Cdigo

C r.

LIN102

LIN20 1

CURSO SUPERIOR DE REDACCION GENERAL I

179

LIN101

HIS101 GEO101

COM101

LIN12 0 LIN10 2 IDI100 HIS10 2 GEO3 01 EST11 1 COM2 01

LINGUISTICA GENERAL INTERP. Y ANAL. DE TEXTOS DIS. INGLES ELEMENTAL I HISTORIA DE LA CULTURA II GEOGRAFIA UNIVERSAL ESTADISTICA DESCRIPTIVA EST. MEDIOS DE COM. SOC. ESC.

3 3 3 3 3 3 3
2 5

3 2 3 3 3 2 3
2 2 H T

0 2 0 0 0 2 0
6 H P

Pre-Requisitos

Cdigo

SEGUNDO AO [1ER. BLOQUE] Descripcin de la Asignatura

C r.

TEO200

LIN120

EST111 LIN201 COM101

TEO23 1 SOC10 0 LIN12 1 HIS30 1 FIL32 0 COM2 21 COM1 11

HISTORIA DE LAS RELIGIONES INT. AL EST.DE LAS C. SOCIALES MORFOSINTAXIS I HISTORIA CRITICA DOMINICANA I METODOLOGIA DE LA INVESTIGAC. REDACCION PERIODISTICA I ESTUDIO MEDIOS AUDIOVISUALES

4 3 3 3 3 3 3
2 2

4 3 2 3 3 3 3
2 1 H T

0 0 2 0 0 0 0
2 H P

Pre-Requisitos

Cdigo

SEGUNDO AO [2DO. BLOQUE] Descripcin de la Asignatura

C r.

HIS301

HIS30 2 FIL10 1 ECO1 00

HISTORIA CRITICA DOMINICANA II INTRODUCCION A LA FILOSOFIA FUNDAMENTOS DE ECONOMIA

3 3 4
1 0

3 3 4
1 0 H T

0 0 0
0 H P

Pre-Requisitos

Cdigo

SEGUNDO AO [3ER. BLOQUE] Descripcin de la Asignatura

C r.

POL10 0

INT. A LAS CIENCIAS POLITICAS

180

LIN121 IDI100 FIL320 ECO100 COM111 COM221

LIN12 2 IDI200 FIL32 1 ECO4 12 COM2 30 COM2 22 ART2 71

MORFOSINTAXIS II INGLES INTERMEDIO MET. INVEST. D/L CIENCIAS SOC. ECONOMIA DOMINICANA INTR. AL ESTUDIO DE LA RADIO REDACCION PERIODISTICA II FOTOGRAFIA I

3 3 3 3 3 3 3
2 4

2 3 3 3 3 3 3
2 3 H T

2 0 0 0 0 0 0
2 H P

Pre-Requisitos

Cdigo

TERCER AO [1ER. BLOQUE] Descripcin de la Asignatura

C r.

POL100

COM230 COM222 COM101 ART271

PSI100 POL45 0 LIT10 1 COM3 00 COM2 23 COM1 05 ART2 72

FUNDAMENTOS DE PSICOLOGIA HIST. DE LAS IDEAS POLITICAS I INT. A LOS ESTUDIOS LITERARIOS PERIODISMO DE RADIO REDACCION PERIODISTICA III HIST. DE LA COMUNIC. SOCIAL FOTOGRAFIA II

3 3 3 3 3 4 3
2 2

3 3 3 3 2 4 3
2 1 H T

0 0 0 0 2 0 0
2 H P

Pre-Requisitos

Cdigo

TERCER AO [2DO. BLOQUE] Descripcin de la Asignatura

C r.

PSI100

PSI375 INF10 0

PSICOLOGIA DE LA COMUNICACION INTRODUCCION A LA COMPUTADORA

TERCER AO [3ER. BLOQUE] Descripcin de la Asignatura

3 3
6

3 2
5 H T

0 2
2 H P

Pre-Requisitos

Cdigo

C r.

POL450 LIT101 COM300

POL45 1 LIT12 1 COM4 40

HIST. DE LAS IDEAS POLIT. II LITERATURA UNIVERSAL I PRACTICA PERIODISTICA DE RADIO

3 3 2

3 3 1

0 0 2

181

COM111 COM223 IDI100, IDI200

COM3 40 COM3 31 COM1 21

INT. AL EST. DE LA TELEVISION PRACT. PER. ESCRITO (PRENSA) TRADUC. DE TEXTOS PERIODIST.

3 3 2
1 6

3 2 1
1 3 H T

0 2 2
6 H P

Pre-Requisitos

Cdigo

CUARTO AO [1ER. BLOQUE] Descripcin de la Asignatura

C r.

SOC100

POL451 LIT121 POL451

COM340

SOC50 1 PUB10 1 POL50 0 LIT12 2 COM6 15 COM5 30 COM4 00

SOCIOLOGIA DE LA COMUNICACION PUBLICIDAD I SIST. POLITICOS CONTEMPORANEOS LITERATURA UNIVERSAL II OPINION PUBLICA Y PROPAGANDA TECN NUEVO ORDEN COM SOCIAL PERIODISMO DE TELEVISION

3 3 3 3 3 3 3
2 1

3 3 3 3 3 3 3
2 1 H T

0 0 0 0 0 0 0
0 H P

Pre-Requisitos

Cdigo

CUARTO AO [2DO. BLOQUE] Descripcin de la Asignatura

C r.

LIT101

LIT43 3 DER1 00 COM3 20

AUTORES ESPANOLES Y LATIN ACT. FUNDAMENTOS DE DERECHO RELACIONES PUBLICAS

4 3 3
1 0

4 3 3
1 0 H T

0 0 0
0 H P

Pre-Requisitos

Cdigo

CUARTO AO [3ER. BLOQUE] Descripcin de la Asignatura

C r.

PUB101 LIT101 COM530, DER100

DER100

PUB10 2 LIT43 4 COM7 77 COM6 10 COM6

PUBLICIDAD II AUTORES DOMINICANOS ACTUALES ETICA PERIODISTICA ORG MEDIOS SOC DE COMUNICACION REG. LEGAL DE LA COM. SOCIAL

3 4 2 3 3

3 2 2 3 3

0 2 0 0 0

182

COM530 COM400

00 COM5 60 COM4 41 67 Asignaturas

TEC EDICION Y DIAGRAMACION PRACT. PERIODISTICA DE TV.

3 3
2 1

2 2
1 7

2 2
6

TOTAL:

205 Crditos

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA MADRE Y MAESTRA Licenciatura En Comunicacin Social Pensum Concentracin Produccin Audiovisual Cdigo Ao: 1 HG-101-T ILE-101-T MAT-101-T LET-101-T ORI-101-T COM- 103-T Formacin Cocurricular Asignatura Perodo: 1 Historia de la Cultura Occidental Ingls Introductorio I Matemtica Universitaria I Espaol I Orientacin Acadmica Naturaleza e historia de la comunicacin social Seminario Total crditos TPC 303 500 505 404 101 303 300 21 0 16 Prerrequisito

Ao: 1 LET-102-T FIL-121-T COM-211-T ILE-102-T MAT-103-T COC-EO1-P* Formacin Cocurricular

Perodo: 2 Espaol II Introduccin a la Filosofa Teoras de la Comun. Social I Ingls Introductorio II Matemtica Universitaria II-A Electiva Cocurricular Seminario Total crditos Perodo: 3 Teoras de la Comun. Social II Bases Psicolgicas de la Comunicacin Espaol para Comunicadores Ingls Intermedio I Seminario Total crditos Perodo: 1 Electivas en Ciencias Bsicas Laboratorio Electiva Ciencias Bsicas Ingls Intermedio II

404 303 303 500 505 021 3 00 20 2 16

LET-101-T COM-103-T ILE-101-T MAT-101-T

Ao: 1 COM-212-T COM-222-T LET-103-T ILE-201-T Formacin Cocurricular

303 303 303 500 300 14 0 9

COM-211-T COM-103-T LET-102-T ILE-102-T

Ao: 2 CB-EO1-T CB-EO1-P * ILE-202-T

304 020 500 ILE-201-T

183

HG-103-T COM-224-T TSS-101-T COM-223-T COM-253-T Formacin Cocurricular

Historia Dominicana Produccin Escrita Introduccin a la Sociologa Expresin Oral Historia del Periodismo Dominicano Seminario Total crditos Perodo: 2 Introd.. a las Organizaciones Redaccin Periodstica I Fundamentos de la Economa Semitica Ingls Avanzado Fotografa Laboratorio de FOT-100-T Mtodos de Investigacin en Comun. Seminario Total crditos Perodo: 3 Panorama del Arte Cinematogrfico Historia de las Ideas Polticas y Sociales Multimedias Aplicadas a la Comunicacin Social Electiva de Estudios Teolgicos Ingls Avanzado II Seminario Total crditos Perodo: 1 Mercadeo I Anlisis del Discurso Guionismo para Radio, Televisin y Cine Periodismo Digital Teora de la Imagen Flmica Debate de la Comunicacin Social Conversacin Avanzada Seminario Diseo Grfico y Comunicacin Total crditos Perodo: 2

303 303 303 303 303 30 0 23 2 19

LET-103-T LET-103-T COM-211-T

Ao: 2 ADM-103-T COM-351-T ECO-203-T COM-343-T ILE-301-T FOT-100-T FOT-100-P COM-214-T Formacin Cocurricular Ao: 2 COM-263-T HG-271-T COM-233-P ET-E01-T* ILE-302-T Formacin Cocurricular Ao: 3 MER-441-T LET-202-T COM-361-T COM-331-T COM-346-T COM-311-T ILE-311-T Formacin Cocurricular COM-344-T Ao: 3

404 223 303 303 500 202 021 324 30 0 24 6 20 122 303 143 202 5 00 300 15 6 10 202 303 303 223 303 12 2 404 30 0 223 23 6 23

COM-253-T LET-103-T COM-224-T MAT-103-T COM-212-T ILE-202-T COM-211-T

FOT-100-T FOT-100-P HG-101-T COM-343-T ILE-301-T

ADM-103-T LET-103-T COM-343-T; COM-351-T COM-233-T COM-343-T

ILE-302-T

COM-343-T

184

COM-347-T TSS-204-T COM-353-T COM-318-T COM-441-T COM-445-T ILE-322-T

Gestin y Produccin de Radio Introd.. a la Realidad Dominicana Gneros y Perfles Periodsticos Relaciones Pblicas Gestin y Produccin de TV Arte y Tcnica Cinematogrfica Redaccin Acadmica Total crditos 303

303 30 3 303 303 303 404 22 0 22

COM-346-T; COM-361-T TSS-101-T COM-351-T MER-441-T COM-346-T COM-361-T COM-361-T COM-263-T ILE-302-T

Ao: 3 COM-363-T COM- 383-P COM-352-T ILE-495-T Formacin Cocurricular

Perodo: 3 Teleperiodismo 303 Produccin de Documentales Redaccin Periodstica II Ingls para Educacin y Psicologa Seminario Total crditos 14 3 223 404 300 13 6 13 COM-441-T COM-361-T COM-346-T COM-445-T COM-351-T; COM-353-T ILE-311-T ILE-322-T

Ao: 4 COM-413 COM- 481-T COM-421-T COM-431-T

Perodo: 1 Publicidad Produccin y Direccin de Cortometrajes Comunicacin y Educacin Mtodos de Investigacin en Comunicacin Social II Org. y Administracin de Medios Prctica Profesional I Periodismo de Investigacin Seminario Total crditos 303 082 30 3 30 0 19 14 21 143 30 3 324 COM-214-T COM-352-T ADM-103-T COM-441-T COM-352-T COM-352-T 303 COM-343-T COM-318-T COM-383-T

COM-432-T COM-411-P COM-451-T Formacin Curricular

Ao: 4 COM-323-T

Perodo: 2 Teora del Estado y Polticas de Comunicacin

30 3

COM-212-T; HG-271-T

185

COM-348-T COM- 482-T ET-E02-T COM-412-P COM-303-T FIL-364-T COM-E01 T Ao:4 COM-442-T COM-483-T Formacin Curricular COM-414-T

Audiencias y Medios de Comunicacin Direccin Fotogrfica y de Cmara Electiva de Estudios Teolgicos Prctica Profesional II Seminario Propuesta TIP Etica de las Profesiones Electiva para COM Total crditos Perodo:3 Lenguaje de las Nuevas Tecnologas Teora y Prctica del Montaje Seminario Trabajo de Investigacin Profesional 30 3 202 082

30 3

COM-212-T COM-222-T COM-481-T COM-411-P COM-431-T FIL-121-T

3 0 3 202 303 19 8 21 30 3 323 30 0 40 4

COM-441-T C0M-223-T COM-482-T

COM-303-T; COM-352-T; COM-441-T; COM-347-T FIL-364-T

DER. 216-T

Derecho Meditico Total de Crditos

30 3 16 2 13

TOTAL DE CREDITOS

203

LISTADO DE ASIGNATURAS ELECTIVAS Cdigo COM-446-T COM-447-T CN-392-T COM-448-T TSS-306-T HG-128-T FOT-103-T FOT-103-P Seminarios: Asignatura Edicin Digital Impacto Social de las Nuevas Tecnologas Introduccin a las Ciencias Ambientales Direccin Ejecutiva para Radio y TV Pensamiento Dominicano Historia del Caribe Fotografa Digital Lab de Fot-103 TPC 30 3 303 3 0 3 303 303 3 03 202 021 Prerrequisito COM-441-T COM-445-T COM-441-T; COM-443-T FOT-100-T FOT-100-P FOT-103-T FOT-103-P Correquisito

186

Seminario contra el plagio y mtodo APA De ortografa De Espaol en Santo Domingo Seminario de literatura e historia del arte Seminario de Redaccin Creativa Seminario de cobertura noticiosa para fuentes especializadas (Deportes, Modas, Espectculos, Tecnologa) Seminario de Comunicacin Social para el Desarrollo Seminario de ciudad y comunicacin Seminario de Pasantas Seminario de preparacin de trabajo de grado Seminario Jornada de Comunicacin Solidaria Seminario de Matemticas Aplicadas a la Comunicacin Seminario Emprendurismo y Medios de Comunicacin Social Seminario Cultura de Paz Seminario Historia del Arte I y II Seminario de Teatro para Televisin Seminario de Organizacin de eventos PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA MADRE Y MAESTRA Licenciatura En Comunicacin Social Pensum concentracin Comunicaciones Corporativas

Cdigo Ao: 1 HG-101-T ILE-101-T MAT-101-T LET-101-T ORI-101-T COM- 103-T Formacin Cocurricular

Asignatura Perodo: 1 Historia de la Cultura Occidental Ingls Introductorio I Matemtica Universitaria I Espaol I Orientacin Acadmica Naturaleza e historia de la comunicacin social Seminario

TPC 303 500 505 404 101 303 300

Prerrequisito

Correquisito

Total crditos

24 0 16

Ao: 1 LET-102-T FIL-121-T COM-211-T ILE-102-T MAT-103-T COC-EO1-P* Formacin Cocurricular

Perodo: 2 Espaol II Introduccin a la Filosofa Teoras de la Comun. Social I Ingls Introductorio II Matemtica Universitaria II-A Electiva Cocurricular Seminario Total crditos

404 303 303 500 505 021 300 23 2 16

LET-101-T COM-103-T ILE-101-T MAT-101-T

Ao: 1 COM-212-T COM-222-T LET-103-T

Perodo: 3 Teoras de la Comun. Social II Bases Psicolgicas de la Comunicacin Espaol para Comunicadores

303 303 303

COM-211-T COM-103-T LET-102-T

187

ILE-201-T Formacin Cocurricular

Ingls Intermedio I Seminario Total crditos

500 300 17 0 9

ILE-102-T

Ao: 2 CB-EO1-T CB-EO1-P * ILE-202-T HG-103-T COM-224-T TSS-101-T COM-223-T COM-253-T Formacin Cocurricular

Perodo: 1 Electivas en Ciencias Bsicas Laboratorio Electiva Ciencias Bsicas Ingls Intermedio II Historia Dominicana Produccin Escrita Introduccin a la Sociologa Expresin Oral Historia del Periodismo Dominicano Seminario Total crditos

304 020 500 303 303 303 303 303 300 26 2 19 ILE-201-T LET-103-T LET-103-T COM-211-T

CB-EO1-P CB-EO1-T

Ao: 2 ADM-103-T COM-351-T ECO-203-T COM-343-T ILE-301-T FOT-100-T FOT-100-P COM-214-T Formacin Cocurricular Ao: 2 COM-263-T HG-271-T COM-233-P ET-E01-T* ILE-302-T Formacin Cocurricular Ao: 3 MER-441-T LET-202-T COM-361-T

Perodo: 2 Introd.. a las Organizaciones Redaccin Periodstica I Fundamentos de la Economa Semitica Ingls Avanzado Fotografa Laboratorio de FOT-100-T Mtodos de Investigacin en Comun. Seminario Total crditos Perodo: 3 Panorama del Arte Cinematogrfico Historia de las Ideas Polticas y Sociales Multimedias Aplicadas a la Comunicacin Social Electiva de Estudios Teolgicos Ingls Avanzado II Seminario Total crditos Perodo: 1 Mercadeo I Anlisis del Discurso Guionismo para Radio, Televisin y Cine

404 223 303 303 500 202 021 324 300 24 6 20 122 3 03 143 202 5 00 30 0 15 6 10 202 303 303

COM-253-T LET-103-T COM-224-T MAT-103-T COM-212-T ILE-202-T FOT-100-P FOT-100-T COM-211-T

FOT-100-T FOT-100-P HG-101-T COM-343-T

ILE-301-T

ADM-103-T LET-103-T COM-343-T;

188

COM-351-T COM-331-T COM-346-T COM-311-T ILE-311-T Formacin Cocurricular COM-344-T Ao: 3 COM-347-T TSS-204-T COM-353-T COM-318-T COM-441-T COM-445-T ILE-322-T Periodismo Digital Teora de la Imagen Flmica Debate de la Comunicacin Social Conversacin Avanzada Seminario Diseo Grfico y Comunicacin Total crditos Perodo: 2 Gestin y Produccin de Radio Introd.. a la Realidad Dominicana Gneros y Perfles Periodsticos Relaciones Pblicas Gestin y Produccin de TV Arte y Tcnica Cinematogrfica Redaccin Acadmica Total crditos Ao: 3 COM-363-T COM- 373-T COM-352-T ILE-495-T Formacin Cocurricular Perodo: 3 Teleperiodismo Direccin de la Comunicacin Corporativa Redaccin Periodstica II Ingls para Educacin y Psicologa Seminario Total crditos 303 30 3 223 404 300 15 10 13 COM-441-T COM-361-T COM-346-T MER-441-T; COM-347-T COM-351-T; COM-353-T ILE-311-T ILE-322-T 303 30 3 303 303 303 303 404 22 0 22 COM-346-T; COM-361-T TSS-101-T COM-351-T MER-441-T COM-346-T COM-361-T COM-361-T COM-263-T ILE-302-T 223 303 12 2 404 300 223 23 4 23 COM-343-T ILE-302-T COM-233-T COM-343-T COM-361-T

Ao: 4 COM-413 COM- 471-T

Perodo: 1 Publicidad Gestin de Marca 303 303 COM-343-T COM-373-T

189

COM-421-T COM-431-T COM-432-T COM-411-P COM-451-T Formacin Cocurricular

Comunicacin y Educacin Mtodos de Investigacin en Comunicacin Social II Org. y Administracin de Medios Prctica Profesional I Periodismo de Investigacin Seminario Total crditos

30 3 324 303 082 30 3 300 21 10 21 COM-214-T COM-352-T ADM-103-T COM-441-T COM-352-T COM-352-T

Ao: 4 COM-323-T COM-348-T COM- 472-T ET-E02-T COM-303-T FIL-364-T COM-412-P COM-E01 T Ao:4 COM-442-T COM-473-T Formacin Cocurricular COM-414-T

Perodo: 2 Teora del Estado y Polticas de Comunicacin Audiencias y Medios de Comunicacin Comunicacin en situaciones de crisis Electiva de Estudios Teolgicos Seminario Propuesta TIP Etica de las Profesiones Prctica Profesional II Electiva para COM Total crditos Perodo:3 Lenguaje de las Nuevas Tecnologas Direccin y Planificacin Estratgica Seminario Trabajo de Investigacin Profesional

30 3 30 3 30 3 202 303 202 082 303 18 8 21 30 3 30 3

COM-212-T; HG-271-T COM-212-T COM-222-T COM-471-T COM-431-T FIL-121-T COM-411-P

COM-441-T C0M-223-T COM-472-T

300 40 4

DER. 216-T

Derecho Meditico Total de Crditos

30 3 16 0 13

COM-303-T; COM-352-T; COM-441-T; COM-347-T FIL-364-T

TOTAL DE CREDITOS

203

190

LISTADO DE ASIGNATURAS ELECTIVAS Cdigo COM-446-T COM-447-T CN-392-T COM-448-T TSS-306-T HG-128-T FOT-103-T FOT-103-P Asignatura Edicin Digital Impacto Social de las Nuevas Tecnologas Introduccin a las Ciencias Ambientales Direccin Ejecutiva para Radio y TV Pensamiento Dominicano Historia del Caribe Fotografa Digital Lab de Fot-103-T Seminarios Seminario contra el plagio y mtodo APA De ortografa De Espaol en Santo Domingo Seminario de literatura e historia del arte Seminario de Redaccin Creativa Seminario de cobertura noticiosa para fuentes especializadas (Deportes, Modas, Espectculos, Tecnologa) Seminario de Comunicacin Social para el Desarrollo Seminario de ciudad y comunicacin Seminario de Pasantas Seminario de preparacin de trabajo de grado Seminario Jornada de Comunicacin Solidaria Seminario de Matemticas Aplicadas a la Comunicacin Seminario Emprendurismo y Medios de Comunicacin Social Seminario Cultura de Paz Seminario Historia del Arte I y II Seminario de Teatro para Televisin Seminario de Organizacin de eventos TPC 30 3 30 3 30 3 30 3 30 3 3 0 3 202 021 Prerrequisito COM-441-T COM-445-T COM-441-T; Correquisito

FOT-100-T FOT-100-P FOT-103-T

FOT-103-P

PLAN DE ESTUDIOS UTE

PRIMER CUATRIMESTRE
Clave BAS200 BAS300 COM101 LET101 Asignatura Andragogia I H H T C T P H R - - 4 * * * - - 4 * * * 4 0 4 4 Pre-Req. BACH

Andragogia II

BAS-200

Fundamentos de las Ciencias de la Comunicacin Espaol (Propedutico)

BAS-300

4 0 4 4 -

191

INF100

Informtica Bsica Totales

2 4 6 4 1 4 2 1 0 2 2

TERCER CUATRIMESTRE
Clave Asignatura H H T P 2 4 T C H R 6 4 Pre-Req.

LET-122

Lengua Espaola y Tcnicas de Expresin II

LET-111

SOC-233 COM-233

Investigacin Documental Redaccin Periodstica II

2 2

2 4

4 6

3 4

SOC-101 COM-122

MAT-111

Matemtica (Propedutica)

UTE-603

Seminario Profesional

****

Totales

1 0

1 0

2 4

1 5

QUINTO CUATRIMESTRE
Clave SOC-100 COM-231 LET-232 COM-241 COM-242 Asignatura Sociologa General Psicologa de la Comunicacin Morfologa y Sintaxis II Sociologa de la Comunicacin Clnica I: Correccin de Estilo Totales H H T P 4 0 4 3 4 0 1 5 0 2 0 4 6 T C H R 4 4 4 5 4 4 2 1 4 4 4 2 1 8 Pre-Req. PSI-100 LET-231 SOC-100 -

SEPTIMO CUATRIMESTRE
Clave Asignatura H H T P T C H R Pre-Req.

192

COM-365 HIS-120 BAS-600 LET-472 UTE-606

Reportaje Radiofnico Historia Social Dominicana Manejo de Recursos Emocionales Literatura Dominicana Seminario Profesional Totales

2 4 2 4 1 2

4 0 2 0 6

6 4 4 4 4 2 2

4 4 3 4 1 5

COM-355 HIS-102 BAS-500 LET-362 ****

NOVENO CUATRIMESTRE
Clave COM342 SOC362 COM370 COM373 COM376 UTE607 Asignatura Teoras de la Comunicacin Preseminario de Grado Tcnicas de la Entrevista Reportaje Televisivo Fotoperiodismo Seminario Profesional Totales H H T C PreT P H R Req. 4 0 4 4 COM101 - - 8 - 8voCua t 2 4 6 4 COM356 2 4 6 4 COM365 2 4 6 4 COM356 - - 4 - **** 1 1 3 1 0 2 4 6

UNDECIMO CUATRIMESTRE
Clave RPU486 RPU480 COM483 COM470 Asignatura Anlisis de Textos Periodismo Iconogrfico Periodismo de Opinin Clnica IV: Taller Creativo de Literatura Totales H H T C PreT P H R Req. 2 4 6 4 2 4 6 4 3 2 5 4 COM373 0 4 4 2 COM360 7 1 2 1 4 1 4

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Clave BASAsignatura Lgica y Vida H H T C PreT P H R Req. 4 0 4 4 BAS-

193

500 LET111 SOC101 COM122 UTE602

Lengua Espaola y Tcnicas de Expresin Metodologa de la Investigacin Redaccin Periodstica I Seminario Profesional Totales

300 4 0 4 4 LET101 2 2 4 3 4 0 4 4 LET111 - - 4 - **** 1 2 2 1 4 0 5

CUARTO CUATRIMESTRE
Clave LET231 PSI-100 COM244 HIS102 UTE604 Asignatura Morfologia y Sintaxis I Psicologa General Redaccin Periodstica III Historia y Sociedad (Propedutica) Seminario Profesional Totales H H T C PreT P H R Req. 4 0 4 4 LET122 4 0 4 4 2 4 6 4 COM233 4 0 4 4 - 4 ****

1 4 2 1 4 2 6

SEXTO CUATRIMESTRE
Clave COM351 LET362 COM355 RPU121 COM355 UTE605 Asignatura Legislacin de las Comunicaciones Literatura Hispanoamericana Reportaje Escrito Relaciones Publicas Clnica II: Redaccin Seminario Profesional Totales H H T C PreT P H R Req. 3 2 5 4 COM241 4 0 4 4 2 4 6 4 COM244 2 4 6 4 0 4 4 2 COM242 - - 4 - **** 1 1 2 1 1 4 9 8

OCTAVO CUATRIMESTRE
Clave Asignatura H H T C Pre-

194

COM356 COM367 BAS800 INF360 COM361

Artes Grficas y Diagramacin Sociologa de la Opinin Pblica tica Social y Medio Ambiente Informtica Aplicada Clnica III: Oratoria Totales

T P H R Req. 2 4 6 4 4 0 4 4 COM241 2 2 4 3 BAS500 2 4 6 4 INF100 - 4 4 2 COM353 1 1 2 1 0 4 4 7

DECIMO CUATRIMESTRE
Clave HIS240 RPU472 RPU473 COM500 Asignatura Historia de las Ideas Polticas Publicidad Teora y Tcnica de la Propaganda Publicitaria Seminario de Grado / Pasantia Totales H H T C PreT P H R Req. 4 0 4 4 2 4 6 4 2 4 6 4 2 2 4 3 9mo Cuat 1 1 2 1 0 0 0 5

DUODECIMO CUATRIMESTRE
Clave COM485 COM486 COM487 COM600 Asignatura Deontologa Profesional Periodismo de Investigacin Integracin de Medios de Comunicacin Trabajo de Grado / Pasantia Totales HT 3 3 4 2 12 HP 0 2 0 8 10

195