NEUROPLASTICIDAD Y LENGUAJE

Dra.AdisFerrerSarmiento Esp.Grado d IIenLogopedia d y Foniatra Prof.Auxiliar.ICMHospitalM. Fajardo

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AlgunosaspectoshistricosdelaNeuroplasticidad

CN LIU yW.W.(1958)

RitaLevi Montalvine (dcadadel60)

Lasfinsimasfibrasmielnicasenelinteriordelacorteza: A)n nunca ncadejandecrecerycompleji complejizarse arse B)elcrecimientoesdiferencial,esdecir,crecenenlasreas masestimuladas

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Elcerebrohumanoadecuasuestructuraalas cambiantescondicionesdelentornodelorganismo humano,lacaractersticaquedistingueeltejido cerebralesloqueseconocecomoNeuroplasticidad

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NEUROPLASTICIDAD
Habilidadcerebralparamodificarsupropia estructuraenrespuestaalasexperiencias ambientales

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El l perodo d de d plasticidad l i id d cerebral b l ocurre desde d d la l gestacin hasta los primeros 3 aos de vida vida. . Arquitectura q delcerebro La naturaleza y extensin de las capacidades del adulto

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Et Etapas d del ldesarrollo d ll del d llenguaje l j enel lnio: i 1. Primeraetapa: Prelenguaje 2. Segundaetapa: Primerlenguaje 3. Terceraetapa: Lenguajepropiamentedicho.

NEUROPLASTICIDADYLENGUAJE LENGUA
Etapadel d lprelenguaje. prelenguaje l j .Caractersticas. i
Comienzaadesarrollarsedesdeelnacimiento Elniorecibedelentornoestimulaciones multisensoriales: multisensoriales : propioceptivas i i vibratorias visuales auditivas Conlarepeticinyreforzamientodelanlisisysntesiscrean el ESTEREOTIPOFONEMTICO.

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ESTEREOTIPOFONEMTICO Las aferencias que llegan a la corteza cerebral, reforzadas
por actos voluntarios, a travs de la REPETICIN y el REFORZAMIENTO y por el anlisis y sntesis de esas estimulaciones, ti l i el l registro i t cortical ti l o neurograma o lo l que se conoce como ESTEREOTIPO FONEMTICO. FONEMTICO.

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ESTEREOTIPOMOTORVERBAL Las estimulaciones que llegan al Crtex consolidan un sistema aferenteeferencial que con la repeticin y reforzamiento de los estereotipos fonemticos y los procesos analtico sinttico, conduce a la aparicin del estereotipo motor verbal que es la PALABRA

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IMPORTANCIADELPRELENGUAJENEURO FUNCIONAL
Las interacciones tempranas no slo crean el contexto del desarrollo sino que afectan directamente el entramado del cerebro determinando as el desarrollo cognitivo y social del ser humano h humano. .

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IMPORTANCIANERUROFUNCIONAL DELPRIMERLENGUAJE Cambios cuantitativos y cualitativos del lenguaje p de nuevas p palabras Incorporacin Construccin de frases y oraciones imitativas del adulto Consolidacin del lenguaje interno autoregulador

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ETAPADELLENGUAJEPROPIAMENTEDICHO DICHO. NEUROFUNCIONAL Etapa continua al primer lenguaje que marca las reas que constituyen en la corteza este sistema funcional funcional. . El lenguaje atraviesa por etapas biosicosociales para convertirse en un lenguaje externo socializado, a susurro, y luego toma la condicin de un lenguaje interno autorregulador de la conducta del nio y con control completo de la funcin. funcin.

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NEUROPLASTICIDADYLENGUAJE Mientrastodoestosucede:

QUOCURREENELCEREBRO?

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Elcerebro b del d lnio i aprende d continua i e intensamente,paraesorequiere: requiere: billonesdeneuronas trillonesdesinapsis Estocubrelosrequisitosdelaprendizaje

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CARACTERSTICADELDESARROLLOCEREBRAL CEREBRAL.
La caracterstica i crucial i l del d l desarrollo d ll cerebral b l es la l conectividad de las neuronas. La dimensin y naturaleza de las vas neuronales determina determina: : Laformadeaprender aprender,pensar yactuar cuandosomos adultos.

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CARACTERSTICANEUROFUNCIONAL DEL DESARROLLODELCEREBRO

Est dado por la proliferacin de dendritas comunicadas con las neuronas. neuronas. Forman una red definida como ENTRAMADO DEL CEREBRO

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Esteentramadocerebraleneltiemposecomportadela siguiente i i forma: f
Perodo postnatal sobre produccin de sinapsis sinapsis. . A los 2 y medio aos el cerebro es ms activo que el del adulto A los 3 aos tiene l000 trillones de sinapsis y contina muy activo aunque en menor diferencia. diferencia. Forma el doble de sinapsis de lo que va a requerir en la vida. vida. En la adolescencia pierde la mitad de la sinapsis nivel que se mantiene relativamente constante en el resto de la vida. vida.

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CMOSABEELCEREBROQUE CONEXIONESMANTENER?

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LASEXPERIENCIASTEMPRANASJUEGANUNROLCRUCIAL Funcionaas:
elestmuloambientalllegaalasinapsis serecibe ib el lestimulo ti l yalmacena l la l seal lqumica i larepetidaactivacindeeseestmulofortalecelaseal asquedaestructuradoelSNenesemomento

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QU PUEDE SUCEDER PARA LOGRAR LA ADQUISICIN DE LAS FUNCIONES EN ESAS EDADES?

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Si la l sinapsis i i se utilizan ili d forma de f repetida id en la l vida del nio, se refuerzan y forman parte del entramado permanente del cerebro. Si no son usadas d d forma de f repetida id o insuficiente, son eliminadas por un proceso denominado PODA CEREBRAL

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LA ESTRUCTURA DEL CEREBRO est inicialmente supeditada por un proceso de REFORZAMIENTO de las vas neuronales ms utilizadas y eliminacin (PODA) de aquellas menos usadas o sobrantes. sobrantes. Este proceso es en gran medida determinado por la cantidad y calidad de los estmulos otorgados g por la p experiencia ambiental ambiental. .

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CONDICIONESOPTIMASPARAELDESARROLLOCEREBRAL

Sebasanen: nutricin estimulacinsensorial salud l dde d la l madre d apegomadrehijo

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EN OTRAS PALABRAS, A MEJOR AMBIENTE MAYOR CANTIDAD Y CALIDAD DE LAS VAS NEURONALES CONSERVADAS PARA EL FUTURO Y MENOR NMERO Y CALIDAD DE NEURONAS ELIMINADAS ELIMINADAS. .

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VENTANASDEOPORTUNIDADES

Etapas que muestran distintas reas cerebrales para la adquisicin con mayor facilidad de distintos tipos de conocimientos o habilidades. habilidades.

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ESTRS AMBIENTAL.
Impacta fuertemente la biologa del cerebro, principalmente a travs de su influencia en el funcionamiento hormonal del o r g a n i s m o . Produce la activacin de la glndula suprarrenal y desencadena esteroides entre ellos el CORTIZOL

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PRINCIPALFUENTEDEESTRS ENLAINFANCIA: S relaciona Se l i f d fundamentalmente t l t con la l insatisfaccin i ti f i de d las l necesidades que generalmente sufre el nio en edades tempranas p como: como: situacionesdepobreza negligenciaenelcuidado abandonoymaltratodurantelosprimeros mesesyaos

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EXPERIENCIAS TEMPRANAS DE VNCULOS DE APEGO, CONSTITUYEN REGULADORES DE LA EXPERIENCIA DEL BEBE BEBE. . La madre regula los estados internos de los nios (hambre, sueo, emociones, etc. etc.) y al hacer esto, regula tambin la experiencia del nio frente al estrs. estrs. Esta regulacin l i es interiorizada i i i d por el l nio, i la l aprende d y aplica como propia propia. . (autorregulacin)

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