Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
Desafios. Acções
Domínio que a Literatura Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
a implementar
identifica
Positivos: liderança,
visão estratégica, Desfasamento entre Disponibilidade para Formação de
A ideia de que todas
capacidade de Experiência, preocupações e acompanhamento utilizadores da BE e
as tarefas podem ser
negociação. formação e sensibilidade dos PB mais próximo dos dos recursos que esta
Competências do atribuídas ao PB
Negativos: disponibilidade dos e as de grande parte departamentos oferece;
professor bibliotecário porque “tem tempo,
voluntarismo, professores dos agentes curriculares e Formação de
já que não faz mais
preocupação com bibliotecários (PB). educativos e órgãos trabalho colaborativo mediadores de leitura
nada”.
quantidade nas de gestão. mais frequente. c/ vista à literacia.
acções e nos recursos
Demonstrar, com
Necessidade de
A disponibilização base nos resultados
articulação do PB A compreensão por
pelo PB de propostas A dificuldade de A identificação da obtidos, a eficácia e
com profs e direcção parte de grande parte
e instrumentos atrair alguns grupos BE com práticas utilidade das práticas
da escola para uma dos coordenadores de
Organização e Gestão da facilitadores de um de professores para pouco aceites por propostas.
definição coerente departamento e ciclo
BE trabalho articulado práticas estranhas aos alguns professores, Organização de
das metas a atingir, da necessidade de
com os diferentes seus hábitos de alunos e pessoal não grupos experimentais
das actividades e seu trabalho colaborativo
departamentos e trabalho. docente. e divulgação da sua
agendamento e dos com a BE.
grupos de trabalho. actividade e
recursos.
resultados.
Necessidade de A crescente Definição da política
A política de
definir uma política colaboração entre os O frequente de aquisições com
A existências de aquisição nem
de aquisições grupos é uma desconhecimento da base num
documento de sempre contempla as
Gestão da Colecção centrada nas
politica de necessidades de todos
contribuição colecção dificulta a conhecimento
necessidades dos determinante para a participação de aprofundado das
aquisições. os departamentos /
alunos e não nas definição da política alguns intervenientes. necessidades dos
grupos.
preferências do PB. de aquisições. alunos.
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Ao pôr o mundo à
disposição dos
A generalização do
alunos, a Internet
principio que, das Encontrar e aplicar
O aumento da leva-os a julgarem-se
A BE como espaço de actividades
Há ainda professores procura da BE não só capazes de dispensar
processos de
conhecimento e Necessidade de a BE desenvolvidas monitorização de
que não promovem como fonte de a biblioteca
articular o seu na/com a BE, os resultados cujos
aprendizagem. Trabalho trabalho com os
nos seus alunos recursos, mas como (sobretudo os
alunos não devem dados sejam
colaborativo e articulado atitudes de trabalho parceiro na recursos-livro), a sua
professores e as suas sair a saber o mesmo convincentes e
com Departamentos e que se adeqúem às planificação e na equipa e mesmo os
estruturas. que sabiam à entrada conduzam à
práticas existentes. realização das professores a quem
docentes tem-se feito notar nas
actividades. eles acham (por vezes
generalização do
atitudes de alguns trabalho colaborativo.
com razão) que
professores.
faltam competências
informáticas.
Mais do que o
Plano de
número de acções, A ideia generalizada
monitorização de
importa uma Sem resultados A adesão de alguns de que o trabalho dos
competências de
definição clara para demonstráveis, torna- concelhos de turma e professores é cada Alargar a formação e
literacia com a
Formação para a leitura e toda a equipa e se difícil convencer de alguns professores vez mais burocrático a monitorização atrás
participação dos
para as literacias colaboradores da BE professores da permite continuar e cria obstáculos ao referida a todo o
conselhos de turma,
das metas utilidade do esforço alargar a experiência alargamento desta agrupamento.
mais do que dos
estabelecidas para a que lhes é exigido. já iniciada. iniciativa ao conjunto
professores
aprendizagem dos do agrupamento.
individualmente.
alunos.
Mais tecnologia = A BE apresenta Os ambientes digitais Os mais recentes O sentimento de Continuar a procura
maior algumas propostas da BE absorvem investimentos auto-suficiência, de formas eficazes de
responsabilidade: Digitais: blogues para muitas horas das governamentais no comum a muitos trabalho colaborativo,
manutenção, divulgação e sugestão equipas da BE na sua parque informático alunos, e que resulta entre os professores e
BE e os novos ambientes actualização, de livros e leituras; gestão, em trabalhos são muito positivos. da ideia de que a a equipa da BE, uma
digitais. investimento, blogues onde a criativos, na Os meios que a web.2 Internet dispensa quer monitorização dos
formação de comunidade escolar permanente formação põe à nossa os recursos da BE, trabalhos de pesquisa
professores para que (e não só) partilha de utilizadores. disposição são quer a sua equipa, e a divulgação dos
tirem o maior partido experiências de A constante evolução potenciadores da quer os professores, resultados parecem
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

possível dos leitura; espaço na neste domínio deixa acção das bibliotecas quer (sobretudo) as ser o único caminho.
equipamentos, página do as próprias equipas e dos professores em regras e as
formação dos alunos agrupamento e rapidamente geral. Tem também metodologias que
para que aprendam a espaço na plataforma desactualizadas e a motivado muitos impliquem mais
pesquisar com os Moodle com necessitar de professores a trabalho do que um
novos meios. inúmeros recursos e formação. procurarem formação simples copy & paste.
propostas de (formal ou informal)
actividades (e outras que lhes permita um
tantas possibilidades melhor desempenho.
ainda não utilizadas?) Aqui, a BE surge
como um interlocutor
privilegiado.
A avaliação centrada A direcção do A recolha de Fazer deste tipo de
na leitura das Este processo de agrupamento e alguns evidências relativas à avaliação uma prática
A BE tem dois anos
evidências permite- avaliação e a gestão professores já colaboração com as generalizada é o
de experiência na
nos ter justa das evidências compreenderam a diferentes estruturas único caminho a
avaliação centrada
consciência do nosso exigem uma maneira utilidade e as do agrupamento seguir. Para isso, é
em evidências. E a
desempenho de viver a escola potencialidades deste encontra uma preciso convencer
experiência que
enquanto PB, de que /agrupamento e a BE tipo de avaliação. resistência grande, TODOS os
vamos acumulando
os esforços foram que não estava nos A colaboração deles embora passiva, professores de que
neste domínio tem-se
desenvolvidos na nossos hábitos. As (nos departamentos, numa percentagem este tipo de avaliação
revelado preciosa: Ao
direcção certa e de equipas têm de projectos e outras considerável de tem que estar
Gestão de evidências/ planificar um ano de
acordo com os construir estruturas) é estruturas. Para presente em todos os
avaliação. trabalho, sabemos
resultados instrumentos de essencial. alguns professores, a domínios da auto-
que vamos ter de
pretendidos para os recolha de dados e de A recolha de BE não existe ou é avaliação do
encontrar e onde
alunos. Permite-nos os afinar para que a evidências é, em alheia ao seu agrupamento e não é
encontrar as
ainda manter informação obtida muitos casos, um trabalho. Para outros uma arma contra eles,
evidências que
actualizados corrigir seja fidedigna. Isso diálogo – exige está tão presente que mas um passo para a
sustentarão a nossa
o nosso trabalho de não se faz em dois interlocutores. não sentem a consolidação de
auto-avaliação. E
forma a obter os anos – vai-se Também os alunos necessidade de práticas de qualidade.
dificilmente elas nos
resultados fazendo. Lá começam a especificar, nos seus Evitar preciosismos
enganam.
pretendidos ou a chegaremos. compreender a documentos, a desnecessários será
optimizar os já importância desta relação que têm com uma ajuda
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

obtidos. avaliação. ela. determinante.

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

Quando se pretende que as

A criação do cargo de professor
BE evoluam no sentido de Resistência à mudança por parte de alguns
bibliotecário;
dar uma maior contribuição professores, algumas direcções, falta de
As experiências já existentes de trabalho Formação,
para o currículo, a formação, clima em muitas escolas pouco
colaborativo e os resultados visíveis até ao Dar espaço e prioridade ao trabalho
aprendizagem e a literacia, é favorável ao trabalho colaborativo,
momento; colaborativo em todas as iniciativas que
na colaboração entre os sobretudo quando lhe está associada (e
As possibilidades que as ferramentas constem do Plano de Acção da BE.
professores, as direcções e nem sempre de forma clara) a ideia de
digitais oferecem e a adesão que têm
as equipas das BE que reside avaliação.
motivado em alunos e professores.
o fulcro da mudança.