SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES ESCUELA

NORMAL PROF. FIDEL MEZA Y SNCHEZ LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2013-2014 CLAVE: 21DNL0003O Estrategias de Trabajo Docente Ttulo: Resumen "Enseanza situada" Frida Daz Barriga Prof. Lucina Saturnina Mrquez Vargas Nombre: Ortega Montiel Julia Fernanda. Grado: 2 Grupo: B Ciclo escolar: 2013-2014. HUAUCHINANGO DE DEGOLLADO, PUEBLA, 2014

Enseanza situada
La perspectiva experiencial Deweybiana aprender a siendo El currculo y la enseanza deben centrarse. La escuela es ante todo una institucin social, donde se puede desarrollar una sociedad en el intercambio de experiencias y comunicacin entre individuos. Todo lo que le pasa a los estudiantes influye en sus vidas. Los currculos se debern plantearse en trminos amplios. De qu manera podra rematarse dentro del aula las formas de vida de cada nio? Toda la autntica educacin se efecta mediante la experiencia. El aprendizaje experiencial es un aprendizaje activo. La aplicacin del aprendizaje experiencial en la enseanza se conoce como el enfoque de aprender haciendo o aprender por la experiencia Se requiere cambios en el curriculum que vaya de acuerdo a las necesidades de los nios Inteligencia es saber pensar. Enseanza se deriva a travs de la experiencia Dewey funda la escuela experimental Solo los estudiantes aprenden mediante la prctica de hacer o ejecutar aquello en lo que buscan convertirse expertos. Aprender haciendo es una forma de iniciacin disciplinadas al planteamiento y resolucin de problemas de produccin y actuacin. Los estudiantes para convertirse en expertos requieren enfrentar problemas autnticas en escenarios reales. Fases de un ciclo de enseanza: Seleccin. Descripcin. Anlisis. Valoracin. Reconstruccin. Aprendizaje situado se da cuando este se ubica en un contexto. Aspecto democrtico: Aspecto pragmtico: actividades reales Aspecto cientfico: conocimientos verdaderos a promover

Aspecto progresivo: seguimiento en el aprendizaje de los nios La conduccin de la enseanza mediante proyectos situados. El aprendizaje se puede dar por proyectos donde se aprende al hacer. El aprendizaje por medio de proyectos es un aprendizaje eminentemente experiencial donde: Se aprende hacer y reflexionar sobre lo que se hace. Crecimiento contino con la interaccin de los dems. Caractersticas de un proyecto: de manera cooperativa y negociada entre el profesor y el alumno Termino de proyecto por Kilpatrick: acto propositivo. Ocurre en un entorno social determinado. El trabajo en proyectos incluye tareas formales asignadas a individuos o grupos pequeos de alumnos vinculadas con un rea de estudio determinada. Los proyectos abarcan estudios que pueden requerir que los estudiantes investiguen, creen y analicen informacin que coincida con los objetivos especficos de las tareas. Un proyecto conduce a la adquisicin de competencias. Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognitivos, para solucionar con pertinencia y eficacia una serie de situaciones. Son varias las competencias que desarrolla el alumno: Competencia para la definicin y afrontamiento de problemas verdaderos Competencias para la cooperacin y el trabajo en red Competencia para la comunicacin escrita Competencia para la autoevaluacin

Aspectos de un proyecto: propsito, planeacin, ejecucin y juicio. La idea central es proporcionar a en los alumnos una forma de ensear de cmo generar proyectos industriales y viales competitivo. Estructuras cooperativa, individuales, competitivas. Siempre presentes en la planeacin. El rol del docente es el de actuar como mediador entre los contenidos del aprendizaje.

A.B.P

Suele definirse como una experiencia pedaggica de tipo practico organizada para investigar y resolver problemas vinculados al mundo real, la cual fomenta el aprendizaje activo y la integracin del aprendizaje escolar con la vida real. Caractersticas bsicas del A.B.P Compromete activamente a los estudiantes como responsables de una situacin problema. Organiza el currculo en torno a problemas holistas que generan en los estudiantes aprendizajes significativos e integrados. Crea un ambiente de aprendizaje en el que los docentes alientan a los estudiantes a pensar y los guan en su indagacin, lo que les permite alcanzar niveles ms profundos de comprensin. Mtodos de casos. La enseanza basada en casos promueve el desarrollo de habilidades de aplicacin e integracin del conocimiento, el juicio crtico, la deliberacin, el dilogo, la toma de decisiones y la solucin de problemas. Un caso se plantea una situacin-problema que se expone al alumno para que este desarrolle propuestas conducentes a su anlisis o solucin, pero se ofrece en un formato de narrativa o historia que contiene una serie de atributos que muestran su complejidad y multiplicidad. La enseanza con casos fomenta a la vez que demanda a profesores y alumnos la capacidad de discutir con argumentos, de generar y sustentar ideas propias, de tomar decisiones en condiciones de incertidumbre o de realizar juicios de valor, sin dejar de lado el punto de vista de los dems y mostrar una actitud de apertura y tolerancia ante las ideas de los otros.