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Contenido
Introduccin
1. El Estudio Nacional de Desercin de la Educacin Media Superior (ENADEMS) 2. El papel de la gestin escolar en los resultados educativos 3. La caja de herramientas: qu es y a quines se dirige?
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
3,120 jvenes
*Promedio del ciclo 2010-11. Fuente: SEP, Sexto informe de Labores. 2012
27.1
30 40 50 60 70 %
1.
ENADEMS
40 mil hogares en todo el pas en localidades urbanas y rurales de ms de 500 habitantes 13,014 entrevistas efectivas a jvenes:
Desertores: 2,549 entrevistas No desertores: 5,686 entrevistas No matriculados: 4,779 entrevistas De desertores: 549 entrevistas De no desertores: 1,284 entrevistas De no matriculados: 1,217 entrevistas
42 8 8 8
6
5 4 4 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 5 10 15 20 25 30 35 40 % 45
47 por ciento de los desertores seal en primera instancia una razn ECONMICA para desertar 32 por ciento seal una razn ESCOLAR 20 por ciento seal una razn PERSONAL
HALLAZGO 1
La mayora de jvenes que abandonan la EMS, lo hacen por razones distintas a la econmica
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Faltaba dinero en el hogar 60.1 53.4 Le disgustaba estudiar 26.3 8.5
Desertores
22.6
Causas concurrentes
14.3
13.1
Causas concurrentes
HALLAZGO 2 Los problemas econmicos afectaron casi por igual a estudiantes y a personas que abandonaron la escuela: ello hace necesario identificar lo que hace que algunos estudiantes deserten y otros permanezcan (resiliencia)
Probabilidad de desercin
La probabilidad de desertar que tiene un joven que ingresa a la Educacin Media Superior, medido por la experiencia de la poblacin de entre 19 y 25 aos de edad, es de 30.7 por ciento. A continuacin se analizan diversas variables para conocer de qu manera afectan a esa probabilidad.
Probabilidad de desercin
Por la incidencia de cuestiones econmicas
Probabilidad de desertar (%) S te ocurri 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Muestra: 19 a 25 aos
No te ocurri
La 63.7 falta de dinero en el 48.4 hogar implica un 38.9 incremento de 15 puntos25.3 porcentuales29.0 en 23.4 la probabilidad de desertar Trabajar ms importante Problemas personales con Falta de dinero en el hogar
que estudiar familia 14 86 59 .9 40.1 29.5 70.5
30.7
Probabilidad de desercin
Probabilidad de desertar (%) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 27.3 27.5 29.6 69.6 65.8 53.5 Muestra: 19 a 25 aos
30.7
0
Te casaste
Distribucin muestral de desertores (%)
18.2
81.8
Probabilidad de desercin
Por la incidencia de cuestiones escolares
Probabilidad de desertar (%) 100
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Baja por reprobar materias Distribucin muestral de desertores (%) 15.7 84.3 Expulsado por indisciplina No revalidaron cursos 27.8 30.0 71.3 S te ocurri No te ocurri
Muestra: 19 a 25 aos
57.7
50.3
29.9
30.7
95
6.6
93.4
Probabilidad de desercin
Probabilidad de desertar (%) 100 90
80
70 60 50 40 30 20 10 0 Estudiar de poca utilidad Distribucin muestral de desertores (%) Disgustaba estudiar 29.4
26.6
30.0
Discriminacin
7.7
92.3
24.9
75.1
7.5
92.5
Probabilidad de desercin
HALLAZGO 3
Los problemas escolares y personales pueden ser ms determinantes que los econmicos en la decisin de abandonar la escuela.
30.7
Oportunidades 31
Probabilidad de desercin
Por condicin laboral
Probabilidad de desertar (%) 50
45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Trabaj 33.5 No trabaj 66.5 31.9 30.7 30.2 Muestra: 19 a 25 aos
Probabilidad de desercin
Probabilidad de desertar (%)
40
35 30 25 20 15 10 5 Distribucin muestral de desertores (%)
0
No Confa 42.8 Confa 57.2
Probabilidad de desercin
Probabilidad de desertar (%) 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 No Confa Distribucin muestral de desertores (%) 78.6 Confa 21.4 20.2 35.8 30.7
Probabilidad de desercin
HALLAZGO 4
La buena comunicacin entre padres e hijos, y entre docentes y alumnos, favorece de manera importante la permanencia.
20.5
79.5
Prevencin
HALLAZGO 5
La desercin no es vista como un problema entre la mayora de las instituciones de EMS. Es fundamental crear una cultura de prevencin y reinsercin.
Prevencin
Padres: La escuela pudo haber hecho algo para evitar que su hija(o) desertara?
5.9
39.5
Prevencin
Padres: Qu pudo haber hecho la escuela para evitar la desercin de su hija(o)?
Haberle ofrecido ms apoyo acadmico Haberle ofrecido mejor orientacin vocacional Haber tenido mayor comunicacin con los padres de familia Haberle otorgado una beca 68.3
57.2
54.3
50.0
40.9 38.8 0 10 20 30 40 50 60 70 80
Porcentaje
Haber sido ms estrictos en los aspectos acadmicos Haber sido ms estrictos con la disciplina
Prevencin
Padres: Usted o su familia pudieron haber hecho ms para evitar la desercin?
60.0 50.0 40.0
54.6 42.2
30.0
20.0 10.0 .0
3.3 S pude/pudimos haber No pude/pudimos hecho algo ms para haber hecho algo ms evitar que mi hijo para evitar que mi hijo abandonara sus abandonara sus estudios estudios NS/NC
Prevencin
Padres: Qu acciones pudo tomar para evitar que su hija(o) desertara?
Haber platicado con l sobre sus problemas Haberle ofrecido ms apoyo para realizar sus trabajos y tareas Haber sido ms estricto con l Haberle ofrecido ms apoyo econmico Haberlo alejado de las malas compaas Haberle ayudado a estudiar para sus exmenes
0 10 20 30 Porcentaje
42.8
39.3
40 50 60 70
Prevencin
HALLAZGO 6
Los padres de familia son extraordinarios aliados contra la desercin por el conocimiento que tienen de los jvenes y por su inters porque continen en la escuela. Tienen adems el inters (y la obligacin) de hacerlo.
2.
Caja de herramientas
Es una serie de apoyos dirigidos a los directores de los planteles para: 1. Generar un clima escolar que favorezca la permanencia 2. Identificar y prevenir los indicadores de riesgo de abandono escolar en los estudiantes, y 3. Establecer mecanismos de monitoreo y reaccin ante riesgos de abandono escolar
Caja de herramientas
Se fundamenta en estudios recientes en la materia y recoge experiencias nacionales e internacionales Considera la heterogeneidad de los subsistemas de EMS Aprovecha los recursos disponibles en las escuelas Utiliza un lenguaje accesible Incorpora a padres y alumnos en formas concretas
Caja de herramientas
Padres de familia: corresponsables de la educacin Cmo ayudar acadmicamente a sus hijos Cmo detectar problemas y qu hacer al respecto Cmo dialogar con la escuela
Caja de herramientas
Alumnos: transicin amigable a la Educacin Media Superior
Tutora
Proyecto de vida
Caja de herramientas
Directores: coordinadores de la estrategia Sistema de monitoreo Protocolo de reaccin
1.
Gestin institucional
Lectura 2009
556 536 524 520 500 497 494 493 486 481 449 425 412 398 314
600
400 300
600
400 300
Puntaje
Gestin institucional
2.
Informar el incidente a padres con un mensaje a su telfono celular (o a un telfono fijo, en su defecto) Informar en un lugar visible del plantel los nombres de alumnos que no asistieron a clases En caso de reincidencia, citar a padres para detectar causas, valorar riesgos y acordar acciones
Asistencia
Informar el incidente a padres con un mensaje a su telfono celular (o a un telfono fijo, en su defecto) Dilogo de docentes o tutor acadmico con el alumno Tutora acadmica recomendable En caso de reincidencia, citar a padres para detectar causas, valorar riesgos y acordar acciones Tutora acadmica
Buen desempeo
Comportamiento
Incidente de violencia verbal o fsica Maltrato de las instalaciones del plantel Reporte de trastornos emocionales
Citar a padres para detectar causas, valorar riesgos y acordar acciones Dilogo del alumno con el siclogo o tutor
Padres corresponsables
El documento base es el Manual para dialogar con los padres: Se establecen bases de relacin con la escuela Se revisan prioridades y expectativas (en un marco de colaboracin) Se establecen compromisos recprocos Inicia interaccin permanente
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Padres corresponsables
Contenido de la Gua
1. Mensajes iniciales: reconocimiento del esfuerzo familiar, importancia EMS y situacin crtica del abandono escolar
2. Importancia de la participacin de los padres en la educacin 3. El ABC para prevenir el abandono escolar 4. Pacto por la permanencia de los jvenes
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Padres corresponsables
5. Informacin bsica sobre normas y funcionamiento escolar.
6. Recopilacin de datos bsicos de los padres o tutores. 7. Acuerdo del calendario de reuniones con padres de familia. 8. Visita al plantel.
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
1. Mensajes iniciales
Padres corresponsables
La situacin:
Resultado del esfuerzo familiar Nuevo desafo: Educacin Media Superior El abandono escolar Reto: qu concluyan el primer ao
Padres corresponsables
Al involucrarse, los padres contribuyen a:
Mejores resultados acadmicos Que los jvenes concluyan sus estudios Mejora la actitud del estudiante hacia la escuela
Padres corresponsables
Por tanto, hay que invitar al padre a: Acompaar a su hijo en su trayecto educativo Qu siga motivando y apoyando a su hijo (ahora como joven) Colaborar con la escuela como aliados Anexo 2: Autoevaluacin de los padres Anexo 3: Doce formas de apoyar a sus hijos
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3.
Padres corresponsables
Principales seales de que un estudiante no est en riesgo de abandonar sus estudios:
Comportamiento
Anexo 4: El ABC para prevenir el abandono escolar
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Padres corresponsables
Los padres pueden ser aliados para detectar: Desinters por los estudios Falta de convivencia sana en la escuela Embarazo o unin temprana Consumo de alcohol y otras adicciones Trastornos alimenticios Falta de comunicacin entre padres e hijos Presin econmica
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Padres corresponsables
Anexo 5. Causas ms frecuentes del abandono escolar Anexo 6. Qu hacer si su hijo est en riesgo de abandonar la escuela Anexo 7. Cmo comunicarnos con nuestros hijos Anexo 8. Comunicacin entre escuela y padres de familia
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
4.
Padres corresponsables
La escuela se compromete a:
Monitorear la asistencia regular de los estudiantes e informar a los padres Apoyar a los estudiantes acadmicamente Mejorar el clima escolar
Padres corresponsables
Invita a los padres a comprometerse a:
Vigilar que sus hijos no falten a la escuela. Dar seguimiento a las calificaciones de sus hijos. Estar atentos a cambios en la conducta y actitudes de sus hijos
5.
Padres corresponsables
Explicar a los padres: Las polticas de la institucin El programa de estudios El reglamento de la escuela El calendario escolar Sistema de consulta computarizado (si existe) Presentacin del personal
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
6.
Padres corresponsables
Si no se ha recolectado, solicitar: Nombre del alumno Nombre de los padres o tutores Direccin Telfonos (fijo y celular) Correo electrnico (si cuentan con l)
7.
Padres corresponsables
Se sugiere: Programar reuniones ligadas a las evaluaciones parciales de los alumnos
Incluir recomendaciones sobre como pueden apoyar a sus hijos desde el hogar Invitar docentes para atender las preguntas especficas de los padres
8.
Visita al plantel
Padres corresponsables
Realizar visita rpida para informar sobre: Las instalaciones Los servicios
Un diagnstico personal
Interpretacin de informacin
Anlisis de informacin Sntesis de informacin Evaluacin de informacin
Interpretacin de informacin
Anlisis de informacin Sntesis de informacin Evaluacin de informacin
Sntesis de informacin
Evaluacin de informacin
Tcnicas de estudio Cmo estudiar (Lectura, resumen, ordenadores grficos, bsquedas de informacin complementaria) Cundo y dnde hacerlo
Contenido
1. Objetivos
Contenido
1. Contenidos del Mdulo I
2. Contenidos del Mdulo II
5. Evaluacin
6. Retos del taller
7. Actividad
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101
Objetivos
Promover la reflexin de los jvenes acerca de s mismos y de su futuro. Desarrollar habilidades sociales, por medio del trabajo colaborativo y la empata. Fomentar una actitud investigadora para buscar y analizar informacin en distintos medios. Generar actitudes de autocuidado va el anlisis de situaciones y casos reales.
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102
Caractersticas personales:
Amplia experiencia en trabajo con jvenes Capacidad para establecer comunicacin con los jvenes Diferenciar claramente entre actividad escolar y terapia
103
Empata
Tratar temas de inters para los jvenes con informacin validada y compartirla con la familia
104
Estructura/organizacin
Tres mdulos:
105
APLICA
ES
VIDA DIARIA
REQUIERE
Toma de decisin
Adicciones
Alcoholismo Farmacodependencia
Violencia
106
Contenido
Mdulo I 1. Autoestima Caractersticas Desarrollo de una autoestima saludable 2. Autonoma Importancia Desarrollo de una autonoma saludable
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107
Contenido
Mdulo I (cont.) 3. Responsabilidad y determinacin Elementos Responsabilidad y adolescentes
4. Enfermedades sociales Adicciones Alcoholismo Farmacodependencia
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108
Contenido
Mdulo I (cont.)
109
Contenido
Mdulo II 1. El proceso de toma de decisiones La toma de decisiones en un mundo incierto Importancia de tomar decisiones Condicionamientos subjetivos y los valores Decisiones por sentido comn y por mtodo Etapas del proceso decisional Planteamiento del problema
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110
Contenido
Mdulo II (cont.)
Anlisis de la situacin y contexto Bsqueda de soluciones Evaluacin de alternativas Eleccin de la solucin Seguimiento de la solucin
111
Contenido
Mdulo II (cont.) 2. Desarrollo de habilidades para la toma de decisiones y actitudes favorables para el trabajo en equipo Para el trabajo en colaboracin Tcnicas grupales para la decisin consensuada Toma de decisin en la vida cotidiana
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Contenido
Mdulo III 1. reas funcionales y actitudes necesarias Fijacin de objetivos y establecimiento de prioridades 2. Proyectos personales Metas de salud Metas en la esfera familiar Metas profesionales y de desarrollo personal Metas econmicas Metas sociales
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113
Estrategias didcticas
Realizacin de dinmicas sobre quines son y lo qu han vivido Aplicacin y anlisis de escalas de autoestima Sesiones de bsqueda, seleccin y revisin de fuentes bibliogrficas y electrnicas sobre los contenidos propuestos Elaboracin de fichas de trabajo con los materiales revisados
114
Estrategias didcticas
Discusiones grupales, trabajo colaborativo para la construccin y organizacin de los contenidos revisados Elaboracin de mapas mentales Proyeccin de pelculas: o Drogas un boleto para la muerte (producida por el ILCE) o Trainspotting (la vida en el abismo)
115
Estrategias didcticas
Rquiem por un sueo Te doy mis ojos Cicatrices Anlisis de dilemas morales en trabajo colaborativo, exposicin oral de los resultados Debate y discusin de casos, presentacin oral de los resultados
o o o o
116
Evaluacin
Se pretende que la evaluacin sea: Confiable (se aplica el mismo juicio para todos los involucrados) Integral (involucra los conocimientos, habilidades y actitudes) Participativa (incluye autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin) Transparente (congruente con lo tratado en el taller) Vlida (se basa en la matriz de valoracin)
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117
118
Obtener la verbalizacin y por lo tanto la posibilidad de aceptacin y modificacin de su autoconcepto Ganar la confianza de los jvenes.
119
Actividad
Acentuar lo positivo Objetivo: Lograr que las personas puedan derribar las barreras impuestas por ellas mismas debido a que no les permiten tener un buen concepto propio; mejorar la imagen de ellas mismas mediante el intercambio de comentarios y cualidades personales.
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120
Actividad
Comunicar a su vecino de la izquierda lo siguiente:
Dos atributos fsicos que me agradan de m mismo. Dos cualidades de personalidad que me agradan de m mismo. Una capacidad o pericia que me agradan de m mismo.
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Cmo lograr que la tutora sea considerada como una alternativa de solucin a la reprobacin y en consecuencia a reducir el abandono escolar? Clarificando conceptos fundamentales: Qu es una tutora? Cul es el objetivo de la tutora? Quin es el Tutor? Qu aspectos de actitud y comportamiento se relacionan con el buen tutor? Reconocer los derechos y obligaciones del alumno en la tutora
COEVALUACION PARA IDENTIFICAR AL BUEN TUTOR Asigne 0 puntos si consideras que el docente asignado como tutor no cuenta con el aspecto o criterio relacionado con el perfil del buen tutor, o 1 punto si considera que cuenta con el.
ASPECTO 1.-Cuenta con vocacin de servicio, alto grado de compromiso y de responsabilidad? 2.-Ha recibido capacitacin previa y tiene disposicin para mantenerse actualizado en el campo donde ejercer la tutora? 3.-Mantiene una actitud tica y emptica hacia los estudiantes, aplicando un esfuerzo permanente de comunicacin en un marco de respeto y confidencialidad? 4.-Escucha a los estudiantes y les inspira confianza? 5.-Tiene experiencia docente y conoce el proceso de aprendizaje? 6.-Es capaz de apoyar al alumno para que desarrolle habilidades de estudio, promoviendo en l una actitud crtica? 7.-Es creativo para aumentar el inters de sus estudiantes? 8.-Cuenta con habilidades que le permitan identificar alteraciones de conducta asociados al desempeo acadmico del estudiante, para canalizarlo al lugar adecuado para su atencin? TOTAL DE PUNTOS PUNTAJE (0 - 1)
Si obtuvo 8 puntos, Felicidades puede ser un buen tutor. Si obtuvo de 6 a 7, puntos puede considerarse que cuenta con las caractersticas necesarias para desempearte como un buen tutor, mejorando aquellos aspectos deficientes. Si obtuvo de 4 a 5 puntos cuenta con reas de oportunidad para desempearse como tutor, siempre y cuando est consciente del compromiso que implica desarrollar actividades de tutora. Si obtuvo de 0 a 3 puntos, tendr que esforzarse y capacitarse para desarrollar habilidades adecuadas para ejercer la tutora.
Prctica No 1: Establecer una relacin educativa. Prctica No 2: Organizar estudiantes para trabajar con sus iguales. Prctica No 3: Canalizar a asesora acadmica a los estudiantes en riesgo. Prctica No 4: Generar hbitos de estudios en los estudiantes.
Prctica No 5: Generar tcnicas de estudio en los estudiantes. Prctica No 6: Invitar a los estudiantes a participar en crculos de estudio. Prctica No 7: Llevar a cabo entrevista sobre situaciones individuales que influyan en su desempeo. Prctica No 8: Evitar acciones que impactan de manera negativa en la accin tutorial.
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Un caso prctico
Carlos es un joven de 15 aos que cursa el primer ao de bachillerato, su condicin econmica se ubica en un nivel medio alto, la familia a la que pertenece es funcional y es el mayor de 3 hermanos. En la escuela es un alumno aislado del resto de sus compaeros y en el primer bimestre sus calificaciones arrojaron 3 materias reprobadas y 10 inasistencias durante el mismo periodo. Ante esta situacin, Carlos comenta entre sus compaeros que la nica solucin es salirse de la escuela pues ya no hay posibilidades de recuperarse y nadie lo puede ayudar.
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Si tu fueras tutor en la preparatoria donde estudia Carlos y tuvieses en tus manos la gua prctica para un mejor tutor, Qu prcticas desarrollaras y porqu?
Conclusiones
Se tiene que convencer a cada uno de los actores del proceso educativo lo importante de la accin tutorial, principalmente a los Directores ya que ellos representan el liderazgo educativo en su plantel. Es necesario comprometer a cada uno de los actores involucrados en los procesos inherentes a la accin tutorial ya que esta es una llave que abre la puerta para enfrentar el reto del abandono escolar.
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR