Revista bimestral del Colegio A. v.

Humboldt - Bimesterzeitung
Ao 7 N3 octubre 2013

Lesew

S e m a n a d e l e c t ur a e n

c s h d u n u l e r G r e d oche in e l N i ve l d e M e n o r e

Lesen gehrt zu einer wichtigsten Kulturtechniken unseres Lebens. Entsprechend mchten wir das Lesen auch in der Schule besonders frdern.

La lectura es una de las tcnicas culturales de nuestras vidas. Por tal motivo, queremos reforzarla en nuestro colegio.
Motivar la lectura, experimentarla como medio de relajacin y analizar lo ledo de mltiples formas es parte de nuestra tarea diaria en clase. Sobre todo, en los nios ms pequeos, podemos sentar la base, la que, en el mejor caso, conlleve a un hbito positivo para toda la vida. Por ello, incentivamos la lectura desde la primaria. Adems de otras diferentes actividades, como las noches de lectura en la biblioteca o las lecturas regulares en clase, organizamos cada dos aos la "semana de la lectura". Se trabaja durante varios das sobre la base de un libro. Hubo aproximadamente 20 libros a eleccin, tanto en espaol como en alemn, desde "Pippi Langstrumpf" y "Der kleine Kfer Immerfrech" hasta "El pirata mala pata" y "Otra vez Don Quijote". Cada nio poda escoger un libro. Luego dividimos a los alumnos en grupos y trabajamos en relacin con el libro que seleccionaron. Lo especial de la semana de lectura es que los nios no se quedan en su saln de clase habitual, sino que se renen todos los que escogieron el mismo libro, es decir, de secciones diferentes. Las actividades que eligieron nuestros profesores estuvieron dirigidas tanto para alumnos de segundo como de cuarto grado.

Lesemotivation schaffen, Lesen als Mglichkeit der Entspannung erfahren und sich vielfltig mit dem Gelesenen auseinandersetzen gehrt damit zu den tglichen Aufgaben unseres Unterrichts. Besonders bei jngeren Kindern kann man hier einen wichtigen Grundstein legen, der dann im Idealfall zu einer lebenslangen Lesefreude fhrt. Wir beginnen daher bereits in der Grundschule diese Leselust unserer Kinder zu wecken und zu frdern. Neben vielen anderen Aktionen, wie den Leseabenden der Bibliothek oder den regelmigen Klassenlektren, fhren wir dazu alle zwei Jahre in der Grundschule eine Lesewoche durch. Auch in diesem Jahr haben wir wieder mit allen Kindern der Grundschule mehrere Tage hintereinander zu einem Buch gearbeitet.

Del 17 al 25 de octubre

LESEN
Es standen rund 20 verschiedene Bcher auf Deutsch und auf Spanisch zur Auswahl. Von Pippi Langstrumpf und Der kleine Kfer Immerfrech bis zu El pirata mala pata und Otra vez Don Chijote war alles dabei. Aus dieser interessanten Mischung von Literatur durfte jedes Kind jeweils ein Buch auswhlen. Alle Schler wurden danach in Gruppen eingeteilt und arbeiteten dann fr einige Tage mit dem selbst gewhlten Buch. Das Besondere dabei war sicher, dass die Kinder hier nicht in ihrem gewohnten Klassenverband blieben, sondern mit Kindern aller anderen Klassen zusammen sein konnten. Viele Aktivitten waren von den Lehrerinnen und Lehrern so ausgewhlt und differenziert, dass sie sowohl von einem Zweitklssler als auch von einem Viertklssler gleichermaen bearbeitet werden konnten. Diese Form des jahrgangs- und klassenbergreifenden Arbeitens setzt ein hohes Ma an sozialen Kompetenzen voraus und wird von allen Beteiligten als besonders sinnvoll und motivierend beschrieben. Am letzten Tag unserer Lesewoche prsentierten alle Gruppen den Eltern stolz die Ergebnisse ihrer Arbeit. Denn in vielen Esta forma de enseanza, en el que se juntan diferentes edades, motiva el desarrollo de competencias sociales y es considerada muy positiva. El ltimo da de la semana de lectura, los grupos presentaron los resultados a sus padres. Muchos de ellos crearon arte y mquinas, hicieron presentaciones, prepararon aches, se disfrazaron, etc. Nos agrad la pregunta de la alumna Mia del primer grado: no podemos hacer todos los das semana de lectura?.
Jens Erner Director del Nivel de Menores

Gruppen entstanden kreative Kunstwerke und Maschinen, kleine Auffhrungen, Plakate, Verkleidungen und vieles mehr. Am Ende bleibt nur die Frage der Erstklsslerin Mia offen: Knnen wir nicht jeden Tag Lesewoche machen?
Jens Erner Grundschulleiter

Die Lesewoche

Am 20. bis zum 22. August hat die Lesewoche in der Humboldt Schule stattgefunden. In dieser Woche gingen Kinder aus verschiedenen Klassen von der Grundschule in andere Klassen. Diese Gruppen hatten verschiedene Themen wie zum Beispiel ,,Anna wnscht sich einen Hund. Diese Kinder machten am letzten Tag der Lesewoche einen Fahrradparcour. An diesem Tag bekamen alle ,,Anna wnscht sich einen Hund- Kinder einen Fahrradfhrerschein und eine Urkunde. Whrend der Woche lernten sie zu stricken und bastelten einen Hund. Die Kinder der ,,Die Sockensuchmaschine bauten Krne und andere Sachen mit ,,Lego Mindstorms. Es war sehr schn und interresant, weil man am 23. August die ganzen Sachen anderer Gruppen betrachten konnte.

Am alten Parkplatz fand der Fahrradparcuor statt. Jedes Kind konnte ihn ausprobieren.

Die Kinder die zum Thema ,,Im Zirkus gearbeitet haben, durften Popcorn vorbereiten und dann durften alle Kinder es essen und die Gruppe, die ,,El Pap mago gemacht haben, machten eine kleine Vorstellung. Im Grunde genommen war diese Lesewoche vom Jahr 2013 war sehr erfolgreich und toll.
Isabella Rodrguez Kl.4.5

LECTURA
En formato e-book, ilustrado por Andrea Lrtora y escrito por Pilar Cantella y Mara Jos Len.
Breve Historia de Lima recoge y compila de manera ldica, inteligente y amable la historia de nuestra capital desde sus orgenes y nos lleva de la mano a revisar nuestra historia. Muestra los mil rostros que habitan nuestra ciudad, pasando por nuestros ancestros, la llegada de los espaoles, sus desafos, su fundacin; la poca elegante, pomposa y rococ de la Repblica, los momentos de conicto; revisando luego, elementos tan nuestros como sus olores, sus sabores, sus sueos; elementos de tradicin, desde los religiosos, hasta los festejos en el callejn, las jaranas de barrio, los enamoramientos en el balcn; los dulces y los pregones de siempre -que hasta hoy, a veces, an suenan por las calles-, y nos lleva, hasta la Lima actual, hasta los bulliciosos y apiados edicios que la componen en gran parte. Breve Historia de Lima nos lleva de la mano y viste a nuestra gran urbe de color, de sensibilidad, de amor por lo nuestro y nos vuelve a recordar, elementos que siempre nos han pertenecido: los aromas, la sazn, el traje tpico chilln, y nos hace mirar a nuestra Lima, revestida de formas nuevas, de aquellos elementos que muchas veces pasan desapercibidos. Breve Historia de Lima es, para los que siempre hemos vivido en esta ciudad o hemos vuelto a ella, un volver a re-conocerla, y para los que no la conocen, empezando por mostrrsela a nuestros pequeos, una oportunidad para descubrir. Y ni qu decir del signicado para los que viven fuera de nuestro pas. Pilar y Mara Jos han tenido el gran reto y el trabajo difcil de sintetizar sin olvidar los detalles importantes-, la historia de nuestra gran y tan compleja Lima. Han recopilado, en una forma tan simple y bella, los textos que nos invitan a revisar lo nuestro y a reconocernos en ellos. A veces vivimos en una vorgine que nos perturba lo sereno, y este libro nos devuelve para replantear aquello que quizs hemos olvidado mirar. Sus lneas nos identican, le han puesto el marco como contenido. Andrea se encarg de ilustrar el texto. Tiene un talento excepcional, una sensibilidad nica y un trazo difcil de volver a encontrar. Tiene esa mezcla de arte, disciplina y constancia, lo primero sin lo segundo y lo tercero, no subsisten. Lee y descubre la diversidad y los contrastes de Lima en Breve historia de Lima.
Marie Isabel Musselmann Diseadora Grca -Dilogo Visual

Breve Historia de Lima

Breve Historia de Lima

Este 27 de junio la galera DDALO abre sus puertas para la presentacin del cuento para nios Breve historia de Lima. En formato e-book, ilustrado por Andrea Lrtora y escrito por Pilar Cantella y Mara Jos Len, se trata de un cuento fascinante acerca de la capital del Per, la ciudad ms extensa y poblada de este pas. Entre montaas de la cordillera de los Andes, valles frtiles y playas paccas, Lima nace y fascina desde sus orgenes. Sus antiguos pobladores, los conquistadores espaoles, los viajeros europeos y los peruanos migrantes del interior del pas crean su diversidad y viven sus contrastes. En Lima ocurren todo tipo de acontecimientos. Conviven personas de muchos y distintos lugares. Por qu resulta tan atractiva? Qu es lo que cautiv al conquistador Pizarro para fundar ah la capital del virreinato? Qu encontraron los viajeros europeos del siglo XIX para quedarse? Qu sienten los peruanos para querer visitarla y quedarse a vivir en Lima? Lee y descubre la diversidad y los contrastes de la capital en Breve historia de Lima. En su historia y evolucin de ms de 500 aos encontrars algunas respuestas y aadir las tuyas propias. Porque Lima, la capital del Per, sigue cambiando y ofreciendo muchas novedades para ti.

Todo empez en el mes de junio cuando se me vino la idea a la cabeza. Pens que sera bueno hacer una revista donde los alumnos puedan disfrutar de la lectura y aprender cosas sobre sus compaeros. En esta revista yo reporto sobre diferentes eventos como el interclases o alguna esta, pero tambin hago noticias sobre el clima o el trco escolar en las escaleras por las maanas. Adems, hago algunos test y comento chismes, entre otras cosas, como toda una revista de entretenimien-

to. En denitiva fue una buena idea pues mis compaeros pagan 10 cntimos mensuales para leerla lo cual es bastante barato y eso lo convierte en algo fcil de comprar y sumando muchos dieces en algn momento dejan de ser cntimos y se convierten en soles. As es que el precio es bueno para todos. Es bastante divertido escribirla y la hice con la idea principal de distraer a mis amigos un poco para que se diviertan leyndola. De ah viene el ttulo de Buenos das. Buenos das para todos!
Valeria Hwel PiMa, seccin 6.6

Buenos das

VARIOS
Con la mirada hacia nuestras BIBLIOTECAS
Muchos de ustedes seguramente han hablado, y discutido en casa, sobre qu hacer con sus libros, de cmo organizar su propia biblioteca, clasicar, ordenar, limpiar? Qu trabajo! Qu ejemplares son importantes? Cmo hacer para encontrar ms rpido la inpara padres y las narraciones orales en la biblioteca. As pudimos acercarnos ms a ustedes. Utilizamos todas las herramientas a nuestro alcance para cubrir las distintas necesidades del saber, apoyando continuamente los hbitos de trabajo de nuestra comunidad escolar. De este modo, nuestro entusiasmo y mtodos de trabajo han traspasado las fronteras. Durante este ao capacitamos a dos bibliotecas de los colegios alemanes en el extranjero: La Deutsche Schule de Quito Ecuador en enero y la Deutsche Schule Mariscal Braun en La Paz- Bolivia en agosto. Estar globalmente interconectados nos proporciona un acceso exible y abierto a todos los datos y servicios de distintas instituciones culturales. Este rico entorno nos facilita colaborar con ustedes, tener mayores iniciativas de creatividad e innovar nuestros servicios bibliotecarios como nunca antes lo habamos hecho.
Karin Bartra Biblioteca HI

formacin que busco? Es posible conar en el internet? Se pueden imaginar cmo organizar una biblioteca escolar? Cada da se incorporan ms contenidos virtuales. Qu hacer? Lograremos generar un inters en nuestras bibliotecas? El objetivo de la biblioteca consiste en enfocarnos en llevar una buena relacin con nuestra comunidad escolar, recolectar la sabidura y compartirla con todos. Nuestro reto implica brindar un excelente servicio de calidad. Fue as que se crearon las tardes de lectura con la bsqueda del tesoro, las veladas de cuentos

Neue Kolleginnen und Kollegen

Kathrin Scheffer

Diplomlehrerin aus Deutschland. Ist in Dsseldorf geboren. Ledig. Unterrichtet Deutsch und Englisch in der Mittel- und Oberstufe.

Suzan Orhan

Gebrtiger sterreicher. Ist mit Carmen Maria Neira (Grundschullehrerin) verheiratet. Hat eine Tochter. Unterrichtet Mathematik in der Mittel- und Oberstufe.

Michael Rossbacher

Diego Luza

Peruano. Exalumno de nuestro colegio. Licenciado en Historia de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de la PUCP. Dicta el curso de CHS en el Nivel de Medianos.

Staatlich anerkannte Erzieherin. Ist in Elmshorn, Deutschland, geboren. Ledig. Unterrichtet Deutsch und Mathematik in der Grundschule. Kommt aus Peking, China, wo sie an der Deutschen Botschaftsschule ttig war.

Peruana. Exalumna de nuestro colegio. Estudi en la Universidad de Freiburg, Alemania. Dicta alemn como idioma extranjero (DaF) en 6to grado y I de Secundaria.

Ursula Rambow

Eric Vsquez

Peruano. Exalumno. Estudi Informtica en la Universidad de Merseburg, Alemania. Trabajar apoyando al equipo de Soporte en HII y se encargar del anlisis de los procesos. (Ausente en la foto)

XXX

Yasmina Mara Liza Medrano

Neue Assistenzkraft der Grundund Mittelstufe, sowie der Direktion und Verwaltung Nueva asistente del nivel menores y medianos, as como de la direccin y administracin.
Michael Rossbacher, Diego Luza, Ursula Rambow, Kathrin Scheffer, Suzan Orhan

PROTOCOLO
Der peruanische Vizemister fr Bildung, Herr Fernando Bolaos, hat im Juli 2013 das Berufsbildungszentrum (BBZ) der Deutschen Schule Alexander von Humboldt in Lima besucht. Begleitet wurde er von der zustndigen Direktorin fr betriebliche Ausbildungen in Peru, Frau Saavedra Paredes. Weitere Teilnehmer dieser Veranstaltung waren Vertreter der deutschen Berufsschule, der Schulleiter der deutschen Schule Alexander von Humboldt, Herr Eberhard Heinzel, sowie Vertreter der Deutschen Auenhandelskammer in Peru. Auf besonderen Wunsch des Vizeministers nahmen aktuelle und ehemalige Auszubildende an dieser Veranstaltung teil, um deren Einstellung zur dualen Ausbildung in Erfahrung zu bringen. hnlich wie in vielen anderen sdamerikanischen Staaten wird seiund die Ausbildung made in Germany. Die Rckmeldungen aller Beteiligten der dualen Ausbildung haben die Besucher dahingehend besttigt, dass eine Implementierung des dualen Systems in Peru vorangetrieben werden sollte. Sowohl die AHK als auch das BBZ haben vereinbart in Zukunft eng mit dem Bildungsministerium zusammen zu arbeiten, um diesen Implementierungsprozess konstruktiv voranzutreiben.
Olaf Peleikis Leiter des BBZ Lima

tens der peruanischen Wirtschaft der Mangel an Fachkrften in fast allen Bereichen beklagt. Ein mglicher Ansatz zur berwindung dieses Fachkrftemangels knnte die Implementierung des dualen Systems, nach deutschem Vorbild, in Peru sein. Herr Bolaos und Frau Saavedra Paredes zeigten sich sehr interessiert an den konkreten Erfahrungen der derzeitigen und ehemaligen Auszubildenden des BBZ sowie an mglichen Problemen und Chancen einer dualen Ausbildung. Als klare Vorteile nannten Auszubildende und Absolventen die Mehrsprachigkeit, die Kombination von Theorie und betrieblicher Praxis, die Ausbildungsvergtung

Peruanischer Vizeminister besucht das Berufsbildungszentrum in Lima

Foto: 3.v.links: Gizela Landa; 4.v.links: Pilar Saavedra Paredes; 5.v. links: Fernando Bolaos; 3.v.rechts: Olaf Peleikis

El Club Germania Celebr su 150 aniversario

Los asociados del Club Germania celebraron el 1 de setiembre el 150 aniversario de la institucin, con un extraordinario buffet a cargo de Imke Barthel y el acompaamiento de nuestra Big Band con la direccin de Rubn Romero.

Actual presidente Detlef Mauer

HUMBOLDT-SPIELE 2013
Nuestro Equipo

Sentadas Isabella Acosta (Nadadora), Melissa Snchez (Atleta), Mara Paula Castillo (Nadadora), Aitana Wirz (Atleta), Alexia Robillard (Atleta), Zoe Poirier (Nadadora), Luciana Pardo Figueroa (Atleta), Ana Luca Palacio (Nadadora), De pi Johnny Westreicher (Entrenador de Voleibol), Jan Westreicher (Atleta), Marc Antonio Trischler (Atleta), Claus Kothe (Nadador), Patrick Hofer (Nadador), Rodrigo Martnez (Atleta), Juan Jos Ballesty (Nadador), Pedro Meier von Schierembeck (Atleta), Santiago Rey-Snchez (Nadador), Mnica Valle (Entrenadora de Natacin) Ausente: Jorge Vara (Entrenador de Atletismo)

Sponsores

Acosta Sports Skyteam Air France KLM Angel Break Backus Banco Continental Bayer Corporacion Lindley Estelar Colombia Per Faber-Castell HOCHTIEF Solutions AG Invetsa LAN Optical Networks Otto Kunst Textil del Valle Topitop Unimar

DIVERSIN
Bilderrtsel
Welche Sportarten kennst du?
Herstellung / elaboracin: Karin Bartra

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No te la pierdas!

BICICLETAS
Mein Fahrrad und ich
Mein Fahrrad in Lima - mit den Farben weder in den Farben des Landes noch denen meines Heimatbundeslandes, die im brigen identisch sind, nein, sondern in denen des deutschen Bayernbundeslandes, ein bisschen schwarz dazu. Dazu ist es schnell und frech genug fr den Fahrwettbewerb im Ovalo. Aber, noch lieber fhrt mein Fahrrad durch kleine Paseos an Palmen und Kakteen vorbei und durch die schnen Parks von Surco und Miraores oder auf verzweigten kleinen Straen - immer dahinter. Dahinter, das heit schon mal in fast leeren, netten Straen, wo kaum zu glauben ist, dass 50 Meter weiter limenische Tollheit mit geringstmglichem vorausdenkendem Fahrverhalten und grtmglichstem Hupkonzert das Fahrvergngen in Lima ein klein wenig schmlert. Wer sitzt darauf?
Mareile Wilk Lehrerin

Pin

Schler

Tatjana Fietze (Lehrerin)

Lima und Fahrradfahren - das geht doch gar nicht, sagten uns Kollegen als wir 2009 unseren Umzug geplant haben. Mobil sein ohne Fahrrad - das geht doch gar nicht. Also Fahrrad gekauft und den Kampf mit dem limenischen Verkehrskrampf aufgenommen. Ovalo, Benavides, Arequipa, Angamos und, nach dem letztjhrigen Kollegiumsausug, auch die Carretera Central und Panamericana haben mein Fahrrad und mich schon gesehen. Aber am liebsten wird es doch in den kleine Straen und Parks von Surco, San Borja und Miraores und dann den Malecon bis Magdalena ausgefhrt. Ach so, die Farben sind schwarz, rot, wei und ein wenig schwarz, mit gut gelter Kette und mit genug Luft in den Reifen.
Torsten sterreich Lehrer

Fr viele deutsche Lehrer ist es eine Selbstverstndlichkeit mit dem Fahrrad zum Arbeitsplatz, also zur Schule, zu fahren. In lndlichen Regionen lockt die gute Luft und die angenehme Art der Fortbewegung, in stdtischen Zentren kann der Radfahrer hug auf gut ausgebaute Fahrradwege treffen und so dem Stau im Berufsverkehr oder berfllten Bussen und U-Bahnen ein Schnippchen schlagen. In Lima stellt sich die Situation natrlich anders dar, nicht zuletzt wegen der Gefahren, die auf einen beherzten Radler lauern. So t z.B. der Ovalo zwischen den beiden Humboldt-Standorten schon dem normalen Verkehrsteilnehmer (Fugnger, Autofahrer) ob der Rcksichtslosigkeit vieler Autofhrer Respekt ein, die sich getreu dem Motto Wer bremst, verliert verhalten. Der Fahrradfahrer muss hllisch aufpassen, will er

den Ovalo unbeschadet berwinden. Auerdem muss er ber eine hohe Frustrationstoleranz verfgen, da er seine Rechte als Verkehrsteilnehmer angesichts des gerade beschriebenen Verhaltens nur stark eingeschrnkt wahrnehmen kann. Also warum tun sich einige Kollegen dies an: hohe Luftverschmutzung, geringe bis keine Akzeptanz der Verkehrsregeln, keine Radwege? Was mich betrifft, sind es hauptschlich drei Grnde, die mich auf den Sattel treiben: 1. Ich bin ruckzuck in der Schule. 2. Ich fahre nicht gerne Auto in Lima. 3. Ein bisschen Motorik macht mich t fr das, was mich in der Schule erwartet. Schn nde ich, dass die Zahl der Fahrrder, die in HII geparkt werden, stndig zunimmt, eine Entwicklung, die Beispiel gebend sein knnte.
Johannes Lanzendrfer Oberstufenleiter

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Thomas Hfferer, Dirk Jger, Mathias Wagner und Lutz Fietze. (Lehrern)

JUEGOS

Juegos de mesa para reexionar sobre la ciudadana. Este ao, el proyecto de Educacin Cvica de los alumnos de Medianos y Mayores estuvo inscrito en el marco de la investigacin y reexin sobre la ciudadana. Los alumnos de III.1, III.4 y III.5 eligieron diferentes grupos de personas que han sido identicadas por la Defensora del Pueblo como vulnerables en el ejercicio de su ciudadana. Despus de investigar al respecto, disearon juegos de mesa que permitieran a quienes los jugaran experimentar

las dicultades y desigualdades de muchas personas de nuestro pas para poder vivir como ciudadanos plenos y alcanzar sus metas y aspiraciones. Despus de un trabajo duro de reexin y simbolizacin, los diferentes grupos de alumnos disearon cerca de 30 juegos de mesa sobre peruanos que por el idioma que hablan, la zona de donde provienen, su estado de salud, su edad, apariencia fsica, orientacin sexual, entre otros aspectos, no pueden vivir o ejercer todos sus derechos ciudadanos.

Durante la presentacin de los trabajos en clase nos entretuvimos y discutimos sobre cada una de las propuestas, y, por iniciativa de los mismos alumnos, se organiz una Feria de Juegos el da 10 de julio en la sala de msica, donde sus compaeros y profesores que se acercaron pudieron disfrutar, conversar y reexionar sobre lo que los juegos representaban. Felicitaciones y muchas gracias a todos los alumnos que participaron por la creatividad, la sensibilidad y el trabajo duro que signic este proyecto.

Ciudadana en juego

Mara Katia Munares Profesora de CHS

Descubre al ganador!
Thomas Hfferer, Dirk Jger, Mathias Wagner, Tatjana Fietze, Lutz Fietze y Johannes Lanzendrfer compiten arduamente por llegar temprano al colegio. Descubre quin llega primero.

T.H. D.J. M.W.

T.F. L.F. J.L.

Resultado en la ltima pgina.

NUESTROS CAMPEONES
Kiara Hein
Kiara, alumna del Kindergarten 2, campeon en el Concurso Selectivo de Marinera Nortea realizado el 14 de julio en Chincha y en el Concurso Nacional de Miraores. Kiara clasic a la nal del Concurso Mundial a realizarse a nes de enero del 2014 en Trujillo.

Sandra Bermdez
Sandra, alumna del 5.3, gan medalla de bronce en el Sudamericano de Gimnasia Artstica.

Francisca Araneda
Francisca, alumna del 6.3, se coron una vez ms campeona del Torneo Nacional de Tenis de Trujillo en dobles, adems de ser vicecampeona en singles. Se realiz del 29 de agosto al 2 de setiembre.

Ariana Orrego
Ariana, alumna del III.5, obtuvo dos medallas de bronce en el Campeonato Sudamericano de Gimnasia realizado el 16 al 26 de agosto en Colombia.

Mariano Wong
Mariano, alumna del IV.1, campeon en el Panamericano de Karate en Kata realizado en Medelln y se prepara para el Mundial que se llevar a cabo en Espaa del 7 al 10 de noviembre.

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NUESTROS CAMPEONES
Josefina Rder
Josena, alumna del GK 1, gan en Windsurf, modalidad de slalom, en el Campeonato Sudamericano de Windsurf IFCA & AWT realizado del 25 a 31 de agosto en Pacasmayo y Gallito Ciego.

Guillermo Ruiz Vier

Guillermo, exalumno de la prom 1981, obtuvo el tercer lugar en el Campeonato Internacional Wave Pacasmayo Classic AWT. Guillermo fue adems premiado como el Waterman del evento.

Rafaela Yzusqui
Schler, die gut in ihrem Sport sind, erklren wie es geht

Es gibt 2 Schwimmarten: Offene Gewsser und die Wettkampfbahn. Zu den Offenen Gewssern zhlen Seen, Flsse und Meere. Beim Wettkampf schwimmt man dort in Wassertemperatur von 15 bis 20 Grad. Die Wettkampfschwimmbder haben 2 Lngen: die semiolympische mit 25m und die olympische mit 50m. Man schwimmt im Wasser mit ungefhr 25 bis 30 Grad. Jede Bahn ist 5m breit. An beiden Enden sind die Fahnen 5m von der Wand entfernt. Auer der

Brille, der Kappe und dem Badeanzug benutzt man Flossen, Padels, Schwimmbrett und andere Sachen. Man unterscheidet 4 Stile: Schmetterling, Rcken, Brust und Kraul. Das Schwimmen hilft fr das Wachstum, fr die Entwicklung der Knochen und ist gut gegen Asthma. Meine Motivation zum Schwimmen ist, dass wenn ich weiter trainiere, ich einmal so gut wie meine Eltern und Geschwister schwimmen kann. Auerdem ist es mein Lieblingssport.
Rafaela Yzusqui Burkard, 6.6

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FTBOL
Sportfest Interclases 2013

Resultados Generales
Grado Sexo Campen Goleador/a Mejor Arquero/a 5 5 6 6 I I II II V D V D V D V D 5.6 5.2 6.6 6.3 I.3 I.4 II.4 II.6 Rodrigo Alvarado (5.1) Sebastian Kraul (5.6) Daniela Prieto (5.2) Michaela Falconi (5.6) Ian Milla (6.6) Renzo Lpez (6.1) Isabella Bustillo (6.2) Monika Jess (6.3) Flix Arias Schreiber (I.3) Joaqun Meier von Schierembeck (I.3) Nicole Druschk (I.4) Raffaella Giannoni (I.4) Sebastian Ratto (II.2) Diego Rey-Snchez (II.4) Francesca Cuneo (II.2) Stephanie Matos (II.6)

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FTBOL
Por tercer ao consecutivo, ADECH organiza con xito un campeonato de ftbol entre los exalumnos del colegio. Con entusiasmo y muchos goles, se dio inicio el domingo 15 de setiembre a esta gran actividad. Cabe destacar que no solamente participan equipos masculinos; las mujeres tambin se han organizado e iniciarn sus partidos a nes de setiembre. Anmense a alentarlos en Humboldt I de 11.00 a 15.00 hrs. en las siguientes fechas: 6 y 27 de octubre, 10 y 17 de noviembre, y la gran nal del 1 diciembre. Mucha suerte a los jugadores y felicitaciones a los organizadores.

ADECH El ftbol nos mantiene unidos

Wie verbringen peruanische und deutsche Familienvter am liebsten den Vatertag? - Richtig, beim Fuball! Vermutlich aus genau diesem Grund veranstaltete die Deutsche Schule Beata Imelda in Chosica ein Vatertagsfuballturnier, zu dem auch zwei Mannschaften der Humboldtschule eingeladen waren. Whrend das eine Team, das der Lehrer, getreu dem olympischen Motto Dabeisein ist alles sich zwar redlich Mhe gab, aber letztlich doch minder erfolgreich agierte, prgte die andere Mannschaft unserer Schule, die der Trabajadores, mit der besten Spielanlage aller teilnehmenden Teams das gesamte Turnier. Das am Ende fr sie nur der zweite Platz heraussprang, lag am berragenden Torwart der Siegermannschaft, der deutschen Botschaft. Er entschied durch hervorragende Reaktionen fast alle Spiele im Elfmeterschieen. Das gesamte Turnier verlief bei

allem Ehrgeiz in vollstndiger Harmonie. Die Organisation der gastgebenden Schule war hervorragend. Die parallel verlaufenden Veranstaltungen, wie Flohmarkt und Spielmglichkeiten fr Kinder, rundeten den Aufenthalt zu einem wunderbaren Vatertag ab, bei dem auch die mitgefahrenen Mtter und Kinder auf ihre Kosten kamen. Natrlich mssen die Grnde fr unser schwaches Abschneiden offen gelegt werden, schlielich lernen und lehren wir tagtglich im Sinne einer Kultur der Selbstreexion und Transparenz. Nach tiefschrfender Analyse lassen sich folgende nden: Wir waren irgendwie nicht gut drauf. Einer unser besten, Gundolf March, verletzte sich frhzeitig und beendete das Turnier gut versorgt im Erste-Hilfe-Zelt. Sturmschwche! Aus dem Spiel heraus gelang uns kein einziges Tor. Ist ja auch klar, Godomski nach Deutschland zurck, Dietrich

verhindert, Ulmer verletzt, Romero mit dem Saxophon unterwegs... da fehlten einfach unsere Goalgetter. Der Platz war zu klein. Wir sind nunmal keine Filigrantechniker, unser gewohntes Spiel mit weiten Pssen kam hier berhaupt nicht gut an, sondern wurde von den Gegnern durch schnelles Tiki-Taka la Barcelona hart bestraft. Die Konkurrenz war zu stark, insbesondere die aus dem eigenen Haus (s.o).

Bericht vom Fuballturnier der DS Beata Imelda, Chosica, am 16. Juni

Was bleibt? Eine schne Erinnerung an einen rundum gelungenen Vatertag. - Danke, Beata Imelda!
Johannes Lanzendrfer Oberstufenleiter

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REPORTAJES
No puedo dejar de mirarlo
Si es que todava no existe, pronto se introducir la palabra. Los nuevos inventos y las nuevas (re) acciones que estos (de)generan requieren nuevos conceptos. Probablemente te ha sucedido o lo has hecho sin reexionar profundamente al respecto: en una reunin, en un lugar abierto o, peor an, a la mesa, sentado frente a alguien, de pronto, la otra persona deja de escuchar y revisa su celular espontneamente durante un prolongado tiempo. Quiz, al haber nacido inmediatamente. La educacin y el entre las primeras generaciones de respeto van de la mano, y, en este nativos digitales pienses que resul- caso, comprobamos que careceta culturalmente aceptable realizar mos de ambos. estos gestos o acciones que no Ya existen palabras que tratan de son considerados en detrimento explicar algunas malas costumbres de la educacin, contrario a las relacionadas al celular. Por ejemplo, buenas costumbres.Si conocemos nomofobia que proviene del ingls a la persona que tenemos delante no-mobilphone-phobia y que, por y no hacemos contacto visual con s misma, traduce la ridcula deella es evidente que menosprecia- pendencia, de un ser humano intemos lo que dice y, aun si permane- ligente, de una pequea mquina ce en silencio, demostramos que en la que parece conar lo ms su presencia no nos importa ms preciado de su vida. Asimismo, que revisar el celular por un largo hay palabras que, con irona, transmomento. Coloqumonos en el lu- miten esta misma idea. Es el caso gar del otro y la situacin cambiar de blackberry, nombre simblico de un derivado del celular, que literalmente signica fresa negra y que nace de la analoga de la bola de acero con grilletes que se instalaba en los pies de los esclavos negros de EE.UU. para impedir que escapen de los campos de algodn. Sutilmente, blackberry hace alusin a la esclavitud que asumen algunas personas que hipotecan su vida profesional y personal en el moderno aparato. Si an no existe la palabra precisa que dena la poca atencin que prestamos a una persona que tenemos delante de nosotros, mientras nos habla, porque sencillamente revisamos nuestro telfono celular, por lo menos, tenemos que ser conscientes de que existe un viejo signicado para ello: mala educacin. Links relacionados al tema:
http://www.elconfidencial.com/almacorazon-vida/2013/06/03/por-que-ypara-que-estamos-todo-el-rato-mirando-el-movil-122011/ http://www.lanacion.com.ar/ 1367111-deja-de-mirar-elcelular-mientras-te-hablo

Por qu no clasificamos al Mundial?

Artculo del recuerdo
(Klick N2 del ao 2008)

de engaos, hoy slo un poquito, maana ms. Si uno no entrena no consigue resultados; as funciona el deporte, pero as funciona, adems, la vida. No vamos al Mundial porque no entrenamos. Y con esto no me reero al Mundial de ftbol. No conseguimos los resultados que esperamos en los planes que conscientemente nos trazamos porque no nos decidimos por el esfuerzo, porque en vez de entrenar nos sacamos la vuelta a nosotros mismos. O peor an, a veces creemos que sin hacer nada, algo pasar y conseguiremos los resultados que esperamos sin mover un dedo. As nunca iremos al Mundial; as nunca se consigue nada. Las notas, por ejemplo, no caen del cielo. Las matemticas, la fsica, la historia, las lenguas requieren de un entrenamiento diario. No pensamos en esto porque no observamos que nuestros msculos se desarrollen, que nuestras pantorrillas estn listas para jugar un partido de 90

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Por qu no vamos al Mundial de ftbol? Por qu no clasicamos como antes? Este tipo de preguntas surgen espontneamente cuando encaramos otra derrota, otra frustracin que nos hace afrontar la realidad: fra y dura, sin anestesia. No vamos al Mundial y los deportistas lo saben bien. No me reero a los futbolistas de la seleccin, sino a cualquier persona que practica deporte; sea el deporte que sea. Un deportista sabe que debe entrenar, aunque esto le provoque fatiga, aunque entrenar lo deje sin aliento, aunque preera estar echado en la cama mirando el techo. Un deportista no entiende

minutos. Sin embargo, olvidamos que el desarrollo invisible del cerebro requiere ese trabajo diario. Cada materia requiere un entrenamiento distinto. Uno no puede entrenar para natacin como entrena para ftbol. Uno tiene que entrenar para Biologa de una manera distinta que para Msica. Pero todo en la vida requiere entrenamiento, porque la vida nos propone Mundiales de ftbol a los que tenemos que clasicar. No podemos contar nosotros mismos con el gol a ltimo minuto que nos clasique para un repechaje. Hay que contar con los jugadores que llevaron a Brasil y a Argentina a ser favoritos de diferentes Mundiales. Es decir, hay que entrenar para llegar como favorito al Mundial. Y al Mundial no se llega estudiando a ltimo minuto, fotocopiando cuadernos ajenos, haciendo fraude. Al Mundial no se llega entrenando a ltimo minuto, pagndole al rbitro, copiando las jugadas ajenas porque somos incapaces de generar nuestro propio juego.

Por qu no vamos al Mundial? Simplemente porque en cada escala de la vida, la gente no cumple con lo que tiene que hacer. Antes de ver la paja en el ojo ajeno y llorar de frustracin por un Mundial ms que se aleja, hay que ver la viga que tenemos en el propio ojo. Si somos estudiantes hay que observar si entrenamos como debe ser, a nuestras horas, en las cantidades proporcionadas, si estamos cumpliendo las metas, si descansamos lo suciente o si estamos concentrados. Solamente de esta manera llegaremos al Mundial. Si cada quien hace lo que tiene que hacer como debe hacerlo: si el transportista cumple con llevar personas de manera segura, si el polica controla adecuadamente y con criterio el trnsito, si los polticos adecuan las leyes al benecio de los ciudadanos, si el barrendero limpia con conciencia cada rincn de la va pblica, si como estudiantes entrenamos cada da cada materia como debe ser.

REPORTAJES PADRES
El mtodo contrafctico en la enseanza de la historia
Qu hubiese pasado si...? Como profesora de Historia y que ha vivido profesionalmente varias etapas de cambios metodolgicos y tcnicos, en lo referente a la enseanza y aprendizaje de la mencionada disciplina, casi siempre me ha preocupado cmo lograr que mis alumnos se interesen ms por la investigacin, el anlisis y la formacin de una mente y espritu crticos con relacin a los hechos histricos, sobre todo, porque los tiempos actuales as lo exigen. De ah que muchas veces me he preguntado: cmo hacer de la enseanza de la Historia algo atractivo? En las actuales circunstancias me siento atrada por el Mtodo Contrafctico, del cual ya haba odo aos atrs y en algunas ocasiones lo haba practicado en clase, pero sin llegar a desarrollarlo con profundidad. Qu hubiese pasado si...? Con esta interrogante podemos dar inicio a un mtodo de anlisis o de investigacin de un hecho histrico, que a los alumnos y al profesor nos puede conducir, llevados por la imaginacin, a una serie de posibles situaciones que constituyen lo que lo estudiosos denominan Historia Alterna, Contra - Historia o Historia Contrafctica (contra: sinnimo de oposicin, fctico: real). El referido ejercicio mental es ms antiguo de lo que nos imaginamos, pero empieza a tomar auge entre los investigadores histricos en Inglaterra a nes del siglo XX. Tiene obviamente sus seguidores y detractores, lo cual genera constantes debates y discusiones. El mtodo en referencia no solo se ocupa de analizar y, consecuentemente, de reexionar sobre fenmenos histricos, sino tambin sociales y econmicos; de all su carcter interdisciplinario. Para los seguidores representa un ejercicio que permite explorar nuestra mente y, llevados por la curiosidad y sin alejarnos del hecho real, unir como eslabones una serie de posibles causas y consecuencias, con mesura y ponderacin, acerca de qu habra pasado si determinado suceso histrico hubiera ocurrido de manera distinta. Habra cambiado el curso de la Historia? O, tal vez, por qu algo que debi ocurrir no se dio en un tiempo y espacio determinados. Para los detractores resulta una Historia de ccin, donde abundan, las suposiciones y conjeturas y que en nada contribuyen a la investigacin histrica. Los ms ortodoxos arman que es "jugar con la Historia", porque su uso indiscriminado termina por sacarnos de contexto y, por consiguiente, alejarnos de la verdad al distorsionar el hecho real. Por mi parte, yo sigo pensando que, sabindolo manejar, puede resultar una actividad que provoque el inters de nuestros alumnos, y que estos se sientan impulsados a dialogar discutir, formular hiptesis, investigar, formarse su propia opinin. Se recomienda no mezclar hechos de tiempos distintos ni sucesos y decisiones que no estaban al alcance. Es decir, hay que respetar el contexto en que se produjo el fenmeno histrico para evitar errores. Asimismo, importa que los alumnos conozcan el hecho histrico con anticipacin e investiguen para que tengan los recursos necesarios en el momento de tratar el tema. En la Historia Universal, y particularmente en la Historia del Per, abundan situaciones que podemos llevar al terreno contrafctico. Por ejemplo, qu hubiese sucedido si Jauja, ciudad fundada por Francisco Pizarro, hubiera sido para siempre capital del Per?, o qu hubiese pasado si la rebelin de Tpac Amaru hubiera triunfado? o quiz qu hubiese ocurrido si el proyecto de Simn Bolvar sobre la Gran Patria Americana hubiera sido una realidad? Finalmente, qu hubiese ocurrido en el Per Republicano del S. XIX, si la mayora de los Presidentes hubieran sido civiles?
Vilma Rosario Medrano Garca Exprofesora de Ciencias-Histrico Sociales

Flohmarkt Mercado de Pulgas

Realizado el 7 de setiembre

Miembros de la APAFA cooperando con la venta de tickes de "La Gran Rifa".

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CULTURA BBZ
El Ensemble de Guitarras de Bielefeld
mios en concursos importantes en Europa y Alemania. Si cerrabas los ojos podas escuchar no slo guitarras, sino tambin efectos de arpas, cantos y percusin. Nos cautivaron con un sonido sutil, suave y encantador pero tambin enrgico, muy rtmico y espaol. No fue necesario ni un micrfono. La marinera nortea La Concheperla levant al pblico en una ovacin de pie y a la hora del encore nos anim a hacer palmas y ser parte de la orquesta. Fue un exitoso encuentro entre Per y Alemania.
Patricia Costa -Profesora de Msica

El sbado 10 de agosto se llev a cabo el concierto del Ensemble de Guitarras de Bielefeld en el auditorio de nuestro colegio. Hubo mucha expectativa, ya que, incluyndome a m, nunca habamos escuchado algo tan especial como una orquesta de 29 guitarras. Su director, Hans Irmer, fund el conjunto en 1990. Muchas giras de conciertos y festivales los llevaron a Bulgaria, Bosnia y Estonia. Esta vez estuvieron de gira por Arequipa, Cuzco y Lima con auspicios del Instituto Goethe y de nuestro colegio. Sus integrantes en edad escolar fueron acogidos por familias antrionas. Un lindo y variado programa incluy obras de Villalobos, Dvorak, Susato, Hndel, La Concheperla de Rosa Mercedes Ayarza de

Morales, Domeniconi, y Suite de Carmen de Bizet. Tuvimos el honor y el privilegio de escuchar un conjunto de muy alto nivel que ha sido merecedor a muchos pre-

Desde Nueva York y Boston llegaron a Lima para realizar lo que mejor saben hacer: Jazz. Ehud Ettun (Israel) y Jorge Prez-Albela (Per), dos extraordinarios msicos en el contrabajo y la batera respectivamente, incluyeron a la Humboldt Big Band dentro de su agenda de clases maestras. La interaccin de la seccin rtmica con el solista durante la improvisacin fue el tema de la clase, en la que nuestros jvenes

msicos participaron con mucho Cabe mencionar que ambos mentusiasmo y, adems, disfrutaron sicos se encontraban en Lima de ejemplos en vivo interpretados realizando una gira junto al legenpor los expertos visitantes. Jun- dario saxofonista George Garzone to a los conceptos musicales, los . Prez-Albela y Ettun se mostraron maestros compartieron su expe- gratamente sorprendidos con el niriencia y formacin en el arte del vel mostrado por nuestros alumnos jazz, lo que gener la inquietud de durante la clase. Agradecemos a la nuestros alumnos Andrs Magdits Embajada de Israel que posibilit la (batera) y Gabriel Gutirrez (bajo) presencia del renombrado contrasobre los estudios de jazz y sobre bajista Ehud Ettun y a la direccin la vida como un jazzista en los Es- de nuestro colegio por la presencia de Jorge Prez Albela. tados Unidos.
Rubn Romero -Profesor de Msica

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CULTURA PADRES
Noche de Folclore
nente teatral novedoso que divirti al pblico y nos permiti comprender mejor el baile sobre el tema del castigo. Por su parte, el numeroso grupo de El Hatajo de Negritos lleg con toda su frescura, por el centro del auditorio, surgiendo entre el pblico e invitando a todos a participar. La barra de nios en mezzanine merece mencin aparte, por su constancia y su alegra. Fue una noche llena de emocin, con localidades agotadas y pblico entregado. Felicitaciones a los danzantes humboldtianos!
Patricia Gallardo , (Madre de familia de Rafaela 1.1 y Alejandro KG 1.5)

El viernes 20 de setiembre, el Au- sus movimientos. Los nios del ditorio Humboldt I se llen de fa- tercer grado sorprendieron con milias ansiosas por ver participar su desenvoltura al bailar Navia sus hijos, hermanos y nietos en dad Afroperuana, con un ritmo la Noche de Folklore. Muchas que no daba cabida a la timidez madres que habamos colabora- y que contagi al auditorio. Los do con la preparacin de nuestros alumnos de primer grado, que baihijos (vestimenta, peinado, maqui- laron Uquia tikachi, nos dejaron impresionados con su impecable y llaje) nos preguntbamos cmo seran sus presentaciones. Rom- exigente coreografa, que ejecutapi fuegos el Taller de danzas ron a la perfeccin, aun siendo los peruanas, que nos hechiz con ms pequeos de la noche. Las la hermosa meloda de las Vrge- Pastoras de Yauyos, del cuarto nes del Sol y con la precisin de grado, incorporaron un compo-

Freitag / viernes 15.11.2013 Auditorio und Ehrenhof / Patio de honor

8.00 pm bis in die Morgenstunden hasta la madrugada

Ein Fest fr alle Una fiesta para todos

lexander v A o io

Nur fr Erwachsene solo para adultos

Ein Stck Deutsche Kultur Un pedazo de la cultura alemana

Prsentationen auf der Bhne (auf Deutsch und Spanisch)

Co

le

n
Hu
mb

Live-Musik der Gruppe flashback msica en vivo de la banda flashback

K L L E A L A A F - LI

oldt

Eltern, Lehrer, Verwaltung, Freunde der Schule

Deutsches Essen comida alemana

Vorverkauf der Eintrittskarten fr 25 Soles ab 14.10. Preventa de entradas por 25 Soles a partir del 14 de octubre

EM
AA
F-V

A N IA

AL

I VA E L P E R

IV V -

Preis fr die beste Verkleidung premio para el mejor disfraz

MA

AL

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REPORTAJES BBZ
Da de Profesores
El viernes 5 de julio se festej el da de los profesores, organizado por el CCP (Consejo Consultivo de Profesores). Hubo buffete, un divertido BINGO con premios para los ganadores, karaoke y baile.

MUN Per 2013

El lunes 12 de agosto se llevo a cabo el "VI Modelo Naciones unidas" con la visita especial del embajador Jos Antonio Garca Belaunde. Dicho evento es organizado por Julin Echanda, profesor de CHS.

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REPORTAJES PADRES
Basta de Bullying
Charla "Basta de Bullying" organizada por la APAFA en coordinacin con la ONG World Vision y Cartoon Network.

Estuardo Nez

El jueves 29 de agosto falleci Estuardo Nez Hague, exalumno, profesor de la Deutsche Schule y destacado crtico literario. Una interesante entrevista por sus 100 aos de vida se public en nuestro anuario del ao 2008 (pg. 86).

Sprachdiplom
El martes 13 y mircoles 14 de agosto se tomaron los exmenes de Sprachdiplom II y I, en la biblioteca, sala de msica y gimnasio del local de Humboldt II.

Pin mchte den Schmetterling fangen. Kannst du ihm den Weg zeigen? Pin desea atrapar a la mariposa. Puedes ensearle el camino?

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Oh ren Inhalt
1) Dein Wort in Gottes Ohren 2) Jemandem die Ohren langziehen 3) Grn hinter den Ohren sein 4) Segelohren haben 5) Groe Ohren machen 6) Halt die Ohren steif! 7) Putz dir die Ohren! 8) Sich aufs Ohr hauen 9) Jemanden bers Ohr hauen

Was bedeutet das?

Von Dirk Jger

a) Hoffentlich stimmt das! b) Hr besser zu! c) Alles gute, pass auf dich auf! d) Alles hren wollen, was andere sagen e) Wenig Erfahrung haben f) Groe Ohren haben g) Jemanden bestrafen h) Sich schlafen legen i) Jemanden reinlegen, betrgen j) Viel Arbeit haben k) Jemanden schlechte Ideen geben

ndice

Lesewoche in der Grundschule 1 Semana de lectura en el Nivel de Menores Die Lesewoche 2 Breve Historia de Lima 3 Buenos das 3 Neue Kolleginnen und Kollegen 4 Con la mirada hacia nuestras BIBLIOTECAS 4 El Club Germania celebr su 150 aniversario 5 Peruanischer Vizeminister besucht 5 das Berufsbildungszentrum in Lima Sponsores 6 Rifa pro fondos para los Humboldt-Spiele 7 Rtsel - Mein Fahrrad 8 Ciudadana en juego 9 Nuestros campeones Kiara Hein 10 Sandra Bermdez 10 Ariana Orrego 10 Francisca Araneda 10 Mariano Wong 10 Josefina Rder 11 Rafaela Yzusqui 11 Guillermo Ruiz Vier 11 Sportfest Interclases 2013 12 ADECH El ftbol nos mantiene unidos 13 Bericht vom Fuballturnier der DS Beata Imelda 13 No puedo dejar de mirarlo 14 Por qu no clasificamos al Mundial? 14 El mtodo contrafctico en la enseanza 15 de la historia 15 Flohmarkt - Mercado de Pulgas 15 El Ensemble de Guitarras de Bielefeld 16 Jazz con clase 16 Ein Fest fr alle 17 Noche de Folclore 17 Da de Profesores 18 MUN Per 2013 18 Basta de Bullying 19 Estuardo Nez 19 Sprachdiplom 19

10) Jemandem einen Floh ins Ohr setzen 11) Viel um die Ohren haben

Sudoku
Para resolver el sudoku necesario un lpiz y un borrador. El objetivo consiste en llenar el cuadrado de 9x9 (dividido en nueve casillas de 3x3) de tal forma que cada la, columna y casilla contenga los nmeros del 1 al 9 sin repetirse.

Impressum Redaccin
Herausgeber / Editor: Eberhard Heinzel, Gizela Landa Gesamtleitung / Coordinacin: Gerhard Gremmelspacher Textredaktion / Correccin de textos: Luis Landa, Dirk Jger Layout & Fotos / Diagram. y Fotos: Gerhard Gremmelspacher, Fares Florian Sekretariat / Secretara de coordinacin: Anya Hein Ilustraciones: Max Pucar Druck / Impresin: Negmann S.A.C. Impresores

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Wir bedanken uns bei den Lehrern, Eltern und Schlern, die einen Artikel geschrieben oder Fotos gesendet haben. Agradecemos a los profesores, padres de familia y alumnos que han escrito un artculo o enviado fotos.