Introduccin

Cuntas cosas nos faltan por descubrir? Qu tan grande es un sueo? Se trata de preguntas difciles de responder. Pero, si en algn momento logramos hacerlo, no cabe duda que ser gracias a las matemticas, que algunos llaman la reina de las ciencias, pues es prcticamente imposible no encontrarnos con ellas en cualquier rama del conocimiento. Podramos asegurar que todos tenemos habilidades matemticas, solo que no nos damos cuenta, o no le prestamos atencin. Pero si no fuera as qu sera de nuestra vida diaria? No sabramos el valor de las cosas, o las dimensiones de los objetos. Es ms, ni siquiera podramos medir el tiempo y saber en qu da vivimos. As es. Las matemticas se encuentran por todos lados y qu bueno! Pero si se encuentran en todas partes y todos, con menor o mayor destreza, sabemos utilizarlas, entonces qu tan antiguas son? Siempre han sido iguales? Ya se les atormentaba a los nios de la prehistoria con operaciones y problemas matemticos?
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El libro que tienes en tus manos te ayudar a explorar las respuestas a estas preguntas y a descubrir el maravilloso regalo de una de las civilizaciones ms antiguas y fascinantes que han existido en lo que ahora es nuestro pas. Se trata de los antiguos mayas y su matemtica de base 20, o vigesimal. Bienvenido a la aventura de los nmeros y las cantidades! Te aseguramos que no te arrepentirs. As que despierta al matemtico que llevas dentro y dinos qu tan grande es tu curiosidad?

EL TERROR DEL COLEGIO Sin duda las matemticas son la materia ms temida en los salones de clase. Pero tambin es cierto que aqul que las comprende tendr una vida escolar mucho ms sencilla y le ser ms fcil el estudio. Muchas veces nuestro temor no es culpa de las pobres matemticas, sino de alguna mala experiencia con ellas. Cuntanos recuerdas tu primer encuentro con las matemticas? Fue agradable o desagradable?

Este dedito
Todo gran descubrimiento nace de una gran pregunta, y toda gran pregunta nace de una gran necesidad. No sabemos el momento preciso en que aparecieron las matemticas, ni el nombre del genio que las descubri, pues se trata de un conocimiento tan antiguo como la humanidad misma. Las matemticas son en parte descubrimiento y en parte invento. Imaginemos a un grupo de hombres y mujeres de Cro-Magnon perdidos en la prehistoria, siguiendo animales para cazar, recolectando frutos y plantas para alimentarse o buscando materiales para crear herramientas. Su mundo, aunque lleno de riesgos, es simple. Sin embargo tienen una gran necesidad de saber. Cuntos somos en el grupo? Cunto le toca a cada uno de alimento para que alcance para todos? Cuntas lanzas necesitamos elaborar para cazar? Son algunas dudas que posiblemente tenan. Para solucionarlas, pusieron en prctica una tcnica muy sencilla: contar con los dedos. Quiz esta fue la manera en que se descubrieron las matemticas.

Sin embargo, no era posible contar todo de esta forma. Haba un momento en el que eran necesarios ms dedos que los de las manos. Despus fueron insuficientes los de los pies. Y seguramente no era fcil encontrar compaeros de grupo, amables y dispuestos a compartir los suyos. As que se busc una nueva solucin: se invent una forma para representar cantidades. Una lnea dibujada sobre el suelo podra representar una fruta, un animal, un compaero del grupo, o las veces que haba aparecido el sol en el horizonte. Una lnea comenz a decirnos algo ms. Esa lnea se haba convertido en una cantidad. Sin embargo, quedaba un reto ms: cmo saber la distancia que haba entre un lugar y otro? o qu espacio deba de tener cada miembro del grupo a la hora de dormir? Para solucionarlo, posiblemente tomaron pequeas varas o ramas, las cortaron al mismo tamao y acomodaron una frente a la otra, descubriendo tambin la forma para medir distancias. Eureka! Haban nacido las matemticas! Y con ellas el comienzo de dos operaciones bsicas hasta nuestros das: contar y medir.

QUE NO ME CONTRADIGAS! Para que todos podamos entender las matemticas necesitamos que sean claras y que no se contradigan. Por ejemplo, los hombres y mujeres de la prehistoria decidieron que un dedo o una raya sobre el suelo significaran una manzana, una persona o cualquier otra cosa. Por lo tanto dos dedos o lneas en el suelo no pueden significar lo mismo, pues entonces nadie entendera nada. Es por eso que suele decirse que las matemticas son el lenguaje universal, pues una vez que se aprenden sus reglas bsicas, todo mundo puede comprenderlas.

Ms all de los dedos y la rayitas

Seguimos en la prehistoria. Nuestro grupo se encuentra recostado por la noche y observa con asombro el cielo estrellado Que magnfica visin! Un cielo despejado deja ver todas las estrellas tintineantes y algn miembro del grupo quiz se pregunta cuntas estrellas habr esta noche? Tendran que pasar miles de aos para que alguien pudiera darle una respuesta aproximada1 y, adems, seguro que despus se hizo preguntas ms tiles para su situacin como qu voy a comer maana? Pero se haba sembrado la duda, con la cual, como ya hemos visto, tambin nace la creatividad. Con esta sencilla pregunta, o alguna otra parecida como cuntos granos de arena hay en un desierto? o cuntos cabellos hay en mi cabeza?, la humanidad se dio cuenta que era imposible estar usando rayitas, dedos o palitos hasta el infinito para contar cosas. Se necesitaba algo ms prctico, que nos permitiera contar y medir
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cantidades mayores, con mayor precisin y, de paso, nos hiciera la vida ms fcil. As es como nacen los nmeros. Los nmeros son figuras o signos que representan una cantidad. Pero qu diferencia hay con las rayitas o con los dedos de nuestros hombres y mujeres prehistricos? Pues que en vez de poner tantas rayitas como manzanas o personas, o de tener tantos dedos como animales hemos cazado, un nmero es un signo pequeo que puede representar cantidades muy grandes. Dejemos atrs a nuestros amigos prehistricos y avancemos en el tiempo hasta la poca de los antiguos romanos. Si un emperador romano quera contar cuantos soldados haba en su ejrcito, representaba dicha cantidad con letras. Un soldado era representado con una letra: la I. Dos soldados repitiendo dos veces la misma letra: es decir II. Pero si se trataba de cinco soldados, entonces la letra era otra: se usaba la V. Algo similar pasaba al ser diez soldados, que se representaban con la letra X, o con cincuenta, que se representaban con la letra L. Como puedes notar, las cantidades grandes podan ser representadas con un solo signo.

ORDENANDO CON SMBOLOS Letras, para contar? no se usan nada ms para leer? Pues para los romanos, al igual que para los griegos, esto no era as. Ellos decidieron que podan contar usando letras, solo era necesario poner algunas cuantas reglas para su uso. Esto es a lo que llamamos arbitrariedad, es decir, que los nmeros no se encuentran en la naturaleza, sino que los inventamos y cada grupo social puede elegir un sistema diferente, siempre y cuando no tenga contradicciones y nos permita ordenar el mundo que nos rodea.

Pero los nmeros no solo nos permiten contar y medir la realidad, sino tambin ordenarla. Al inventar los nmeros, el ser humano comenz a darle cantidades a los objetos y a ordenarlos segn su tamao, valor, durabilidad, en fin, de tantas formas como pudiera ocurrrsele. Si las primeras rayitas nos ensearon a no contradecirnos al representar cantidades, miles de aos ms tarde descubrimos que el mundo a nuestro alrededor se poda ordenar. Todo cobr un nuevo sentido y nuestros ojos curiosos buscaron entonces nuevos retos que solucionar con las matemticas.

Inventa tus propios smbolos para representar cantidades y dibjalos en los recuadros: 1 4 7 2 5 8 3 6 9

Ahora comprtelo con tus amigos o con tu familia y pregntales: les gustara usar mis nmeros en vez de los que usamos ahora? Por qu?

Segn clculos recientes este nmero vara entre los 100 mil y los 300 mil trillones de estrellas, es decir un 1 o un 3 seguido de 23 ceros. Increble no crees?

Dime dnde te encuentras y te dir cunto vales

vTodo juego es ms fcil de jugarse si se conocen las reglas. As cada uno de los participantes comprende perfectamente cuando es su turno, en qu momento termina y quin es el siguiente; cundo ha ganado un punto, quin lleva menos, quin lleva ms y, al final, quin es el ganador. De la misma forma que en un juego, los nmeros tienen reglas que les permiten ser usados con facilidad. Con esas reglas uno puede comprender qu nmero sigue a otro, cmo se representa y cual es su valor. No importa de que cantidad estemos hablando, sea muy grande o muy pequea, estas reglas permiten que cualquiera pueda usar los nmeros sin temor. A esto se le llama sistema numrico. Todo sistema numrico tiene una base. Es decir, un nmero que nos dice cuando una cantidad pasa a otro nivel. Por ejemplo, cuando contamos el tiempo nuestra base es el nmero 60, cmo lo sabemos? Pues porque cada vez que contamos 60, pasamos a un nuevo nivel:
60 segundos = 1 minuto 60 minutos = 1 hora SISTEMAS NUMRICOS Los primeros escritos con operaciones matemticas que conocemos son de los egipcios, hace ya 3800 aos. La base de su sistema era el nmero 10, como el que usamos en la actualidad, pero al igual que el de los romanos no contaba con valor posicional. Cada unidad era representada con una lnea. Para representar cuatro unidades usaban entonces cuatro lneas. Sin embargo, el nmero 10 era representado con un arco, el cien con una espiral, etc. El sistema que nosotros utilizamos en la actualidad fue creado en la India y difundido por los rabes.

A quin se le pudo haber ocurrido contar de 60 en 60? Pues a los babilonios, que ya contaban con esta base en el ao 1600 a. n. e. No sabemos por qu decidieron usar este nmero como base, pero posiblemente fue porque se puede dividir entre muchos otros, cmo el 2, el 3, el 4, etc. Ha habido una gran cantidad de sistemas numricos a lo largo de la historia pero no todos han sido igual de prcticos. Por ejemplo, regresemos con nuestro emperador romano, que est por terminar de contar su ejrcito. Cuando descubre que tiene mil soldados, escribe la letra M. Pero al ver sus anotaciones se da cuenta que el nmero ciento cincuenta y cinco se representa con tres letras: CLV. Cmo es posible? Qu no es el nmero mil ms grande que el ciento cincuenta y cinco? Acaso alguien le est jugando una broma? El sistema numrico romano no contaba con algo que ahora sabemos es importantsimo para las matemticas: el valor posicional. Comparemos el valor de los nmeros segn el sistema romano y el nuestro, llamado decimal:

UNA VEZ MS, EL LENGUAJE UNIVERSAL Los mayas tenan un tipo de escritura muy bello y complejo. En la actualidad se conocen ms o menos 800 signos que pueden sumarse para formar glifos, los cuales representan regularmente palabras. Los glifos son de una belleza inigualable. Podan representar el nombre de un dios, de un gobernante o de una ciudad; e incluso contar con fechas de eventos importantes. En un principio, la escritura era exclusiva para gobernantes, sacerdotes y nobles, pero durante el Clsico Tardo, entre el 600 y el 900

Sistema Romano Sistema Decimal

I X C M 1 10 100 1000

de n. e., comenz a difundirse entre la poblacin de ciudades ms modestas. Sin embargo, y pese a su belleza, an sabemos muy poco sobre esta escritura. A diferencia de sus matemticas, que se extendieron por toda Mesoamrica, la escritura maya es complicada y se cuenta con poco conocimiento acerca de sus reglas. De esta manera, se demuestra cmo las matemticas, sin importar su antigedad, siguen siendo el lenguaje universal.

Si seguimos a nuestro nmero 1, podemos averiguar cuanto vale con solo buscar su posicin. Si lo contamos 10 veces, entonces lo tendremos en la segunda posicin, seguido de un cero. Si lo contamos nuevamente 10 veces, lo encontraremos en la tercera, seguido de dos ceros, y as sucesivamente. En el caso del sistema numrico romano esto no es posible, ya que los nmeros grandes pueden ser representados con tan solo una letra, por lo que es necesario aprenderse cada letra y su valor. Hemos avanzado mucho y ahora ya vemos el mundo un poco ms como lo hara un matemtico. Ahora descubriremos como lo hacan nuestros antepasados, los antiguos mayas, quienes crearon uno de los sistemas numricos ms sintticos y precisos de la historia.

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Pero, primero, quines fueron los mayas?

Hagamos un viaje con la imaginacin a travs del espacio y del tiempo. Tomemos nuestro avin imaginario y comencemos el vuelo desde el lugar en el que nos encontramos en este momento hacia el sur de Mxico. Nos encontramos recorriendo los estados de Tabasco, Yucatn, Quintana Roo, Campeche y Chiapas. Desde la pennsula yucateca hasta la selva chiapaneca (y ms all, hasta los pases de Guatemala, Belice y parte de Honduras), hallamos evidencia de una fabulosa civilizacin, con grandes monumentos llenos de grabados hermosos, en donde se registra la historia de sus ciudades, los logros de sus gobernantes y el poder de sus dioses. Se trata de los antiguos mayas. Mucho de esta cultura contina siendo un misterio, pues sus cdices (manuscritos en papel amate) fueron destruidos y aquellos con los que contamos actualmente son del periodo Posclsico, cuando ya haban sido influenciados por otras culturas como la nahua. Sin embargo, an conservamos parte de su historia y de su conocimiento grabado en los muros de sus basamentos o tallado en estelas y tableros de piedra.
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Fueron un pueblo guerrero. Nunca formaron un imperio, pues se encontraban organizados en diferentes ciudades estado que combatan, comerciaban y formaban alianzas constantemente. Fanticos de las ciudades, se adaptaron a todo tipo de circunstancias y aprendieron a construirlas sin importar el clima, la altitud o caractersticas del suelo. Aprovecharon al mximo los recursos naturales que les rodeaban. Por ejemplo, en la ciudad de Palenque, supieron hacer obras hidrulicas que les permitieron sacar provecho de los mltiples arroyos y manantiales de la zona. Canales, acueductos, cajas de agua y diques son algunas de las obras que sirvieron para guardar el lquido, evitar inundaciones o regar las milpas. En su historia cuentan con grandes guerreros y gobernantes, como lo fue el gran Rey Pakal. De este personaje enigmtico se sabe que gobern desde la ciudad de Palenque a partir del ao 615 de n. e. hasta su muerte a los 80 aos de edad. Durante su gobierno, la ciudad vivi una poca tranquila y productiva,

LA IMPORTANCIA DEL TIEMPO Para los antiguos mayas, el tiempo no era solo un dato. En cierto sentido, el pasado, el presente y el futuro eran para ellos un mismo tiempo y, por lo tanto, era posible predecir lo que le sucedera a cada persona conociendo, por ejemplo, su fecha de nacimiento. El da en que un gobernante naca o en el que se llevaba a cabo una batalla era importantsimo para saber si su gobierno iba a ser provechoso o si la batalla sera ganada o perdida.

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protegida por un poderoso ejrcito. Debido a su importancia, al morir fue enterrado en una cmara dentro de un sarcfago, el cual adornaron con grabados y relieves tallados sobre piedra. A este personaje se le visti con ajuar y anillos de gobernante, elaborados en su mayora de jade. El periodo ms importante de esta antigua civilizacin es el llamado Clsico, que va del ao 300 al 900 de n. e., y fue durante este periodo que perfeccion su escritura, y lo ms importante para nuestro tema: su matemtica.

Haz una lista de los eventos ms importantes de tu vida desde que naciste hasta el momento en que leas este libro. Fecha Evento

Ahora revsalos y reflexiona te ha acompaado la buena o la mala fortuna?

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Como cadas del cielo

De dnde viene la destreza de los mayas con las matemticas? No podramos decirlo con certeza, pero es muy posible que haya sido consecuencia de su gran aficin por observar el cielo. Si nos adentramos en su cultura, nos daremos cuenta con facilidad que les era imposible despegar sus ojos del cielo. Les fascinaba. Quiz por eso no podan conformarse con contemplarlo: tenan que comprenderlo. An cuando las explicaciones de los antiguos mayas acerca del universo se encontraban inmersas en interpretaciones religiosas, donde la voluntad y el capricho de los dioses eran la causa conocida de fenmenos naturales abordados a travs de rituales muy elaborados, eso no impidi que realizaran clculos sorprendentes, particularmente en relacin al movimiento de los astros. Gracias a esta aficin por los cielos, los mayas crearon uno de los calendarios ms precisos de la historia y pudieron predecir fenmenos como los ciclos del sol, la luna y Venus. Fue vinculando estos tres ciclos que consiguieron una precisin calendrica no
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lograda por nuestro calendario actual ms que a travs de muchos trucos, como los aos bisiestos que le agregan un da al mes de Febrero. Pero los conocimientos acerca del cosmos no eran exclusivamente para predecir las apariciones de la luna nueva o de Venus. Todos los conocimientos acerca del universo que iban descubriendo los astrnomos mayas eran aplicados al momento de construir sus basamentos y templos. Otra razn para que los mayas fueran tan buenos matemticos puede deberse a que se trataba de un pueblo guerrero. Los mayas nunca lograron integrarse como un pueblo nico, sino que se trataba de ciudades constantemente luchando, creando alianzas, o siendo vencidas y sometidas por la ciudad vecina. Cada vez que una ciudad se impona a las dems, stas se vean obligadas a pagar tributo a sus nuevos seores. Imagina ser un pobre habitante de una pequea ciudad, ahora bajo el dominio de una ms grande y poderosa, teniendo que compartir parte de su riqueza con ellos. Alimentos, telas finamente

ESCRIBIENDO NMEROS Para este momento ya ests a punto de volverte un experto en matemticas mayas. Pero repasemos rpidamente: El punto tiene un valor de 1; y la lnea un valor de 5. Si ponemos una lnea sobre otra, se suma el valor de las dos. Y si ponemos puntos sobre la lnea se suma el valor de la lnea ms el de los puntos. Recuerda que solo puedes poner hasta 4 puntos, seguidos uno del otro y hasta tres lneas una sobre la otra. Entendido? Claro que s! Si ya eres todo un experto.

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bordadas, piedras preciosas, entre otras muchas cosas, eran los tributos que tenan que entregar al nuevo gobernante, quien, por su parte, ordenaba contar y medir las contribuciones para evitar que intentaran robarle. Pero adems, alrededor de las ciudades, se localizaban las milpas, en las que se producan los alimentos bsicos de los pueblos mesoamericanos: maz, frijol, chile y calabaza. Estaban tambin los mercados donde se intercambiaban telas, animales, granos, y herramientas, entre otras cosas; y miles de campesinos y artesanos con sus familias, que vivan en pequeas cabaas hechas de caas y estacas.

Ahora pon a prueba tu conocimiento y escribe los siguientes nmeros en su versin maya: Numeracin Decimal 6 18 15 2 No s t qu pienses, pero a m me parecen an ms bonitos en su versin maya. T, cmo lo ves? Numeracin Maya

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Sus nmeros
Piensa en un nmero entre 1 y 1 milln. Cul fue? Sin importar en que nmero hayas pensado, seguro que contiene alguno de los siguientes smbolos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. A estos nmeros en particular se les llama dgitos y con ellos podemos formar cualquier otro en nuestro sistema decimal. Por ejemplo, si formamos el 234 observamos que son los dgitos 2, 3 y 4 ubicados en diferentes posiciones. Para los mayas, esto poda ser an ms sencillo, y por ello solo utilizaban 3 smbolos y con ellos representaban cualquier cantidad que quisieran. Estos son el punto, con un valor de 1; la raya o lnea, con un valor de 5; y la concha o caracol, con el valor de 0.

El punto es la unidad y solo podemos tener cuatro puntos seguidos uno frente al otro de la siguiente manera:
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ANTES QUE NADIE

Despus del cuarto punto cambiamos de smbolo y utilizamos entonces la lnea, con valor de 5 unidades. Las lneas se pueden acomodar una sobre la otra, como si estuviramos haciendo un sndwich. Un sndwich de 2 pisos sera entonces la suma del valor de una lnea, es decir 5, ms el valor de la otra:

El cero tal y como lo usamos en la actualidad fue inventado por los indios y llevado al resto de los rincones del mundo por los rabes que, por aquellos aos, eran amos y seores del mundo conocido. Sin embargo, el cero maya fue descubierto 450 aos antes que en la India y se volvi de uso comn en todas las culturas de Mesoamrica gracias a las conquistas del pueblo nahua cuyo esplendor fue con los mexicas. Los mexicas, como los rabes, aprendieron de sus antecesores y difundieron sus conocimientos entre los pueblos que dominaban.

5 + 5 = 10

Un sndwich de tres pisos ser entonces la suma del valor de las tres lneas:

5 + 5+5 = 15

De esta forma podremos representar cualquier mltiplo de cinco, es decir, cualquier nmero que sea el resultado de la suma de 5+5+5 hasta el infinito.

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DEL CERO AL VEINTE

Pero Qu pasa con el resto de nmeros? Cmo podemos escribir, por ejemplo, el nmero 9? No es un mltiplo de cinco. Para hacerlo, utilizamos entonces los puntos, uno seguido del otro como habamos visto, pero los colocamos encima de nuestra lnea. Es como si adornramos nuestro sndwich con 4 aceitunas encima. Entonces quedara de la siguiente manera:
0 1 2 3 4

5+4=9

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Ya sabes escribir nmeros mayas! Excelente no crees? Pero an no cantemos victoria, pues nos hace falta comprender el cero y el valor posicional. Ests listo? Pues adelante.
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Un gran descubrimiento.
Los mayas fueron los primeros en imaginarse un smbolo para representar la nada o el vaco. Para ellos todo en el universo se encontraba ordenado en ciclos. Cada vez que un ciclo terminaba, se daba paso inmediatamente a uno nuevo. El cero maya es la representacin de ese momento, y era representado con una concha o un caracol. En su sistema numrico, el cero nos ayuda a marcar cundo un nivel se encuentra vaco. Los nmeros mayas aumentan su valor de abajo hacia arriba y de 20 X 20. Imaginemos que es un edificio donde caben 20 veces ms personas en el segundo piso que en el primero. En el tercero caben entonces 20 veces ms personas que en el segundo y as sucesivamente. Cuando alguno de nuestros pisos esta vaco, entonces utilizamos el cero, que como vimos, se representa con una concha o caracol. Por ejemplo, si quisiera escribir el nmero 1, pondra un punto en el primer piso. Sin embargo, para escribir el nmero 20, tendra que escribir un punto en el segundo piso, pues en ese piso todo es 20 veces mayor que en el primero, y adems pondra un caracol en el primer piso, pues esta vaco.
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Eso sera de la siguiente manera:

1x1=1 =1 1 x 20 = 20 0x1=0 20 + 0 = 20

EL TIEMPO MAYA, OTRA HISTORIA El principal uso de la numeracin para los mayas era el clculo del tiempo, pero eso nos llevara otro libro completo para explicarlo. Sin embargo, es importante comprender que su sistema se ajustaba al movimiento de los astros. Por eso, el sistema posicional necesitaba un pequeo ajuste para que coincidiera con el ao solar. El nivel inferior sera el de los das, llamado Kin. El segundo nivel es conocido como Winal y esta formado por 20 das (1 X 20). Sin embargo, en el tercer nivel, conocido como Tun, se realiza un

En el tercer piso el valor es 20 veces mayor que en el segundo, es decir, su valor es 20 X 20, esto es, 400.
1 x 400 = 400 0 x 20 = 0 0x1=0 = 400+0+0 = 400

Para saber de qu nmero estamos hablando se suman las cantidades de cada piso, comenzando por el ms alto. Esto aplica tambin para el nmero 5, representado por la lnea:

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5x1=5 =5 5 x 20 = 100 0x1=0 100 + 0 = 100 5 x 400 = 2000 0 x 20 = 0 0x1=0 = 2000+0+0 = 2000

ajuste: este nivel es el resultado de la multiplicacin de 18 X 20, que nos da como resultado 360. Con esto se aproximaban, sorprendentemente para su poca, al ao solar. El ao se completaba con 5 das, a los cuales se les nombraba como dormidos. Con esto conseguan un ao de 365 das!

Como puedes observar, una vez que identificamos el valor de cada smbolo segn el piso en el que se encuentra, el resto es tan solo sumar y de este modo identificamos el nmero que estamos representando. Puede sonar difcil pero vers que con la prctica se nos facilitar mucho ms.

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Manos a la obra
Tenemos un reto para ti Ests listo? Pues manos a la obra! El reto es escribir tu ao de nacimiento en numeracin maya y adems crear un lindo adorno para tu recamara con l. Sencillo, no? Pero no te preocupes, te ayudaremos a hacerlo. Instrucciones: Primero escribiremos nuestro ao de nacimiento. Para eso hay que recordar el valor de nuestros nmeros mayas: Un punto en el primer nivel vale 1; en el segundo nivel vale 20 y en el tercero vale 400. Una raya o lnea en el primer nivel vale 5; en el segundo nivel vale 100 (5 X 20) y en el tercero vale 2000 (5 X 400). Un caracol o concha significa que ese nivel se encuentra vaco. Supongamos que tu ao de nacimiento es el 2004. Primero comenzamos por el nivel ms alto y seguimos hasta el ms bajo. Como hemos visto, una raya o lnea en el tercer nivel tiene un valor de 2000, as que tan solo nos hace falta el 4, que conseguimos
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Materiales 1 trozo de papel pergamino de 10 X 40 cm 1 taparrosca o corcholata 3 abatelenguas 1 cordn del color de tu agrado de 15 cm Pintura de agua de diferentes colores

poniendo 4 puntos en el nivel ms bajo y el segundo nivel? Como est desocupado, entonces ponemos en l un caracol o concha. Entonces, el ao 2004 se escribira de la siguiente manera: Sencillo verdad? Pues ahora intentemos con un ao ms difcil. Ahora el ao es 1984. Por lo tanto no podemos poner una lnea o raya en el tercer nivel, pues se pasara del nmero que buscamos (5 X 400 = 2000). Por lo tanto buscaremos un nmero inferior: dibujaremos cuatro puntos en el tercer nivel, que nos dar como resultado 1600 (4 X 400). Sin embargo, an nos haran falta 384 para llegar al ao que buscamos. Esto lo conseguimos con tres lneas o rayas en el segundo nivel, cada una con un valor de 100 (5 x 20), y sobre ellas cuatro puntos, con un valor de 80 (4 x 20). Con eso hemos conseguido la cifra 1980. Los ltimos cuatro puntos los ubicamos en el nivel inferior y listo! Hemos conseguido nuestro ao de nacimiento, y quedar de la siguiente manera:
5 x 400 = 2000 0 x 20 = 0 0x1=0 = 2000+0+4 = 2004

4 x 400 = 1600 19 x 20 = 380 4x1=4 = 1600+380+4 =1984

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Ahora que has conseguido tu ao de nacimiento, utiliza un abatelenguas, la taparrosca y el cartoncillo en forma de caracol o concha como si fueran sellos. Divide el papel pergamino en cuatro recuadros de 10 X 10 cm. En el inferior escribe tu ao de nacimiento en nmero decimal. Despus usa los sellos para marcar los puntos, rayas y caracoles. Con los abatelenguas que sobran enmarca tu pergamino y, por ltimo, amarra el cordn o listn de uno de los abatelenguas de forma que puedas colgarlo en cualquier lugar de tu recamara. Listo! Ahora puedes presumir con tus amigos y familia lo bello que luce tu ao de nacimiento escrito en numeracin maya.

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El gran final
Terminamos nuestro recorrido por el mundo de los nmeros! Los mayas estaran muy orgullosos de nosotros. Sin embargo, este es tan solo el comienzo de una aventura ms grande. An quedan muchos retos por resolver y las matemticas siguen cambiando da con da, gracias a personas como t, decididas y dedicadas, que encuentran el lado bello de las tan temidas matemticas. No te detengas aqu. Al cerrar este libro tienes la oportunidad de abrir uno nuevo y emprender nuevas y maravillosas aventuras de la mano de las cifras y las cantidades.

pakal

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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA Emilio Chuayffet SECRETARIO CONSEJO NACIONAL PARA LA CULTURA Y LAS ARTES Rafael Tovar y de Teresa PRESIDENTE INSTITUTO NACIONAL DE ANTROPOLOGA E HISTORIA Mara Teresa Franco DIRECTORA GENERAL Csar Moheno SECRETARIO TCNICO Jos Francisco Lujano SECRETARIO ADMINISTRATIVO

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COORDINACIN NACIONAL DE MUSEOS Y EXPOSICIONES Jos Enrique Ortiz Lanz COORDINADOR NACIONAL Ana Elena Gonzlez Vlez DIRECTORA TCNICA Laura Patricia Guzmn Rodrguez SUBDIRECTORA DE COMUNICACIN EDUCATIVA Sandra Martnez Daz David Fernando Moraga Alejo SEGUIMIENTO EDITORIAL EXPOSICIN MAYAS. REVELACIN DE UN TIEMPO SIN FIN Mercedes de la Garza Toms Prez Surez Guillermo Bernal Mauricio Ruz Velasco Mario Humberto Ruz Mauricio Cuevas CURADURA

Textos Miguel Ricardo Aranda Zamudio Diseo editorial y arte Ricardo Atl Laguna Ramrez Correccin de estilo Yaoc Pardo Produccin Subdireccin de Comunicacin Educativa de la Coordinacin Nacional de Museos y Exposiciones, INAH

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Primera edicin: 2013 D.R. Instituto Nacional de Antropologa e Historia Crdoba 45, Col. Roma, 06700, Mxico, D.F. Todos los derechos reservados. Queda prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa, el tratamiento informtico, la fotocopia o la grabacin, sin previa autorizacin por escrito de los titulares de los derechos de esta edicin. Hecho en Mxico

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