i. PLANTEAI\HENTO UEL PROBLEMA Y DEFINICION J)E LOS
GNEROS DISCOHSI VOS Las diversas esferas de Ja actividad humana estn todas relacJo- . rwclas con el uso de la lengua. Por eso est claro que el carcter v las formas de su uso son tan multiformes como las esferas de la actividad humana, lo cual, desde luego, en nada contradice a ia unidad nacional de la lengua. El uso de la lengua se lleva a cabo en forma de enunciados (orales y escritos) concretos y singulares que pertenecen a los participantes de una u otra esfera de la praxis humana. Estos enunciados refleian las condiciones espec- ficas y el objeto de cada una de las esferas no slo por su cOn- tenido (temtico) v por su estilo verbal, o sea por la seleccin de los recmsos lxicos, fraseolgicos y gramaticales de la iengua, sino, ante todo. por su composicin o estructuracin. Los tres mo- mentos mencionados -el contenido temtico, el estilo y la com posicin- estn vinculados indisolublemente en la totalidad del enunciado y se determman, de un modo semetante. por la espe- cificidad de una esfera dada de comunicacin. Cada enunciado separado es, por supuesto, individual, pero cada esfera del uso de la iengua elabora sus tipos relativamente estables de enunc1ados. a los que denominamos gneros discursl!Jos. La iqueza y diversidad de Jos gneros discurstvos es inmensa. porque las posibilidades de la actividad humana son inagotables v porque en cada esfera de la praxis existe todo un repertorio e! e gneros discursivos que se diferencia y crece a medidn de que se desarrolla y se complica la esfera misma. Aparte hay que poner de relieve una extrema heterogeneidad de los gneros discursivos (orales y escritos). Efectivamente, debemos mcluir en los gneros discursivos tHnto lns breves rplicas de un dilogo Ct1tidiano (to- mando en cuenta el hecho de que es muy grande la diversidad de los tipos del dilogo cotidiano segn el tema, situacin, nmero de parttctpantes, etc.) como un relato (relacin} cotidiano, tanto una corta (en todas sus diferentes formas) como una orden militar, breve y estandarizada; asJmJsmo, all entrarian un decreto extenso v detallado, el repertorio bastante variado de Jos oficios burocr- ticos (formulados generalmente de acuerdo a un estndar), todo rz4sl PLANTEAMIIiNTO Y DEF!N ICION 21\9 un universo de declaraciOnes pblicas. (en un sentdo arpplio: las sociales, ias polticas); pero adems tendremos que mclir ias mltiples manifestaciones cientficas, as como tactos -Los gne- ros literarios (desde un dicho hasta una novela en varios tomos). Podra parecer que la diversidad de los gneros discursivos es tan grande que no hay ni puede haber un solo enfoque para su estudio, porque desde un m1smo ngulo-. estudiar:an fenmenos tan heterogneos como las rplicas cotidianas por una sola palabra .y como una novela en muchos tomos, elaborada artsticamente, o bien una orden militar, estandarizada y. oblgato.ria hasta por su entonacin, y una obra lrica, profundamente indivi- du!llizada, etc. Se podra creer que ia .diversidad funCional con- vierte ios rasgos comunes de los gneros discursivos en algo abstracto y vaco de significado. Probablemente con esto se ex- plica el hecho de que el problema general .de los gneros discursl.vos ams se haya planteado. Se han estudiado, principalmente. los gneros literanos. Pero desde la antigedad clsica hasta nuestros das estos gneros se examinado dentro de su .. especif.icidad literaria y artstica, en reiacin con sus. diferenc1as dentro dt} los lmltes de lo literario. y no como determinados t1pos de enuncia dos que se distinguen de otros tipospero que t1enen una natura- leza verbal (lingstica) comn. El problema lingstico generai del enunciado y de sus tipos casi no Se ha tomado e11 cuenta. A A partir de la antigedad se han estudiado tambin .los gneros retncos (y las pocas uiteriores, por cierto, agregar0l1 poco a la teora clsica) ; en este campo ya se ha prestado mayor atencin a la naturaleza verbal de estos gneros en tanto q1,1e enun,ciados, a tales momentos como, por ejemplo, .1a actttud con t:especto al oyente y su mfluencia en el enunciado, a la conciusin verbal especfica del enunciado (a diferencia de la conclusin un. pensamiento), etc. Pero all tambi11 la especificidad de los g- . neros retricos (judiciales, polticos) encubra su naturalza lin gi.istica comn. Se han estudiado, finalmente, los gneros :discur s1vos (evidentemente las rplicas del dilogo cotidiano) , . y, ade- ms, precisamente desde el punto de v-ista de la lingstica gene- ral (en la escuela saussureana,' entre sus seguidores actuales, "los .. estructuralistas, entre los behavionstiJ.s . 2 norteamericanos y entre los seguidores de K. sobre. una fundamentacin lin gstica absolutamente diferente). Peto:aquellos estudios tampoco han podido conducir a una defimcin. correcta ele Ia naturaleza. lingstica comn del enunciado, porque esta definicin se limit a la especificidad del habla cotidiana, tomando por model-o a ve- 250 CL I'ROllLf::Mi\ nt> 1.0:; GNEROS DISCURSIVOS ces Jos enunciados mtencJOnadamente pnmitivos (los bchavioris tas norteamericanos) . De nmguna manera se debe subestimar la extrema heteroge neidacl de los gneros discursivos y la consiguiente dificultad de definicin de la naturaleza comn de ios enunciados. Sobre todo hay que prestar atencin a la diferencia, sumamente importante. entre gneros discursivos primarios (simples) y secundarios (cmn piejos) ; tal diferencia no es funcion.al. Los gperos discursivos se- cundarios (comple_ios) -a saber, novelas, dramas, investigaciones cientficas de toda clase, grandes gneros periodsticos, etc.- sur- gen en condiciones de La comunicacin cultural ms compleja. re- lativamente ms desarrollada y organizada, principalmente escrita: comunicacin artstica, cientfica, sociopoltica, etc. En el proceso de su formacin estos gneros absorben y reelaboran diversos gneros primarios (simples) constituidos en ia comunicacin dis- cursiva mmediata. Los gneros primarios que forman parte de los gneros complejos se transforman dentro de estos ltimos y adquieren un carcter especial: pierden su relacin inmediata con la realidad y con los enunciados reales de otros, por ejemplo. las rplicas de un dilogo cotidiano o ias cartas dentro de una novela, conservando su forma y su importancia cotidiana tan slo como partes del contenido de la noveia. partic1pan de la realidad tan slo a travs de la totalidad de la novela, es decir, como aconteci- miento artstico y no como suceso de ia vida cotidiana. La novela en su totalidad es un enunciado, iguai que las rplicas de un di- logo cotidiano o una carta particular (todos poseen una natura ieza comn), pero, a diferencia de stas. aquello es un enunciado secundario {compleio). La diferencia entre los gneros primarios y los secundarios (ideolgicos) es extremadamente grande y es de fondo; sin em- bargo. por lo mismo la naturaieza dei enunciado debe ser descu bierta y determinada mediante un anlisis de ambos tipos; nica- mente bajo esta condicin la definicin se adecuara a la natura leza complicada y profunda del enunciado y abarcara sus aspec- tos ms importantes. La orientacin unilaterai hacia los gneros primarios lleva ineludiblemente a una vulgarizacin de todo el problema (el caso extremo de tai vulgarizacin es la lingstica behaviorlsta). La misma correlacin entre Jos gneros primarios y secundarios, y el proceso de ia formacin histrica de stos. proyectan luz sobre la naturaleza dei enunciado {y ante todo so- bre el complejo problema de la reiacin mutua entre ei lenguaie y la ideologa o visin del mundo). El estudio de ia naturaleza del enunciado y de ia diver:-idad PLANTEAMIENTO Y DEFlNIClN 251 de ias formas genricas de los enunciados en diferentes esferas de la actividad humana tiene una enorme importancia l.Jara casi todas las esferas de la lingstica yIa filo!ogfa. porgue toda in vestigacin acerca de un material lingsticO concreto (historia de la Jengua. gr-amtica nonnativa, composicin de toda: ciase de diccionarios, estilstica. etc:) inevitablemente tiene QU ver con enunciados concretos (escritos y .orales) relacionados: con dife-: rentes esferas de la actividad humana y de 1a comuniaCin; estos enunciados pueden ser crn:cas, contratos, textos legislativos, ofi cios burocrticos. diversos gneros literarios, cientficos o .Perio dsticos, cartas particulares y oficiales, rplicas. de un dilogo cotidiano (en sus mltiples manifestaciones) , etc., y 'de .all tos investigadores obtienen los hechos lingstiCOS neces.aros: lJna nocin clara acerca de fa naturaleza del enunciado: en.- general y. de las particularidades de diversos tipos de enunciaoos, tanto primarios como secundarios, o sea de diferentes gneros discur stvos, es necesaria, segn nuestra opinin. en culqutera orienta ci6n especfica del enunciado. El menosprecio de ia ;naturaleza. dei enunciado y ta indiferencia ftente a os detalles de los asP,ec tos genricos del discurso llevan. en cualquier esfera de la: tigacin lingistica, a formalismo y a una abstraccin excesiva, desvirtan ei carcter histrico de. la investigacin, debilitan el vncuio dei ienguaje con la vida .. P.orque et tengua_ie participa en ia vida a travs de los enunciados:concretos que lo realim, as como la vida participa det lenguaje a travs de ios enuncia'dos. El enunciado es ncleo problemtico de extrema importancia. Anali cemos por este lado algunas esferas y de la lingstica, Ante todo, la estilstica. Todo estilo esta indisolublemente vinculado con ei enunciado y con ias formas :tpicas de. enuncia- dos, es decir, con !os gneros diseursivos. Tado enU.nciado, orat o escrito, primario o secundario, en cualquier esfera 'de ia comu nicacin discursiva, es individual .y por io tanto puede reflejar la . tndividualidad dei hablante (o del' escritor), es poseer un estilo individuaL Pero no t.odos los gneros son !gt,lalmente suscep_tibles a semejante reflejo de la mdividualidad del hablante en el lenguaje dei enunciado, es decir. no todos se .prestan a absorber un estilo individual. Los ms productivos en este sentido son tos gneros literarios; en ellos, un estilo individual forma parte dei propsito mismo e1e1 enunciado, es .:una. de las finalida- des principaies de ste: sin embargo, tambin dentro del marco de la literatura ios c;liversos gneros ofrecen diferen.tes posibilida- des para expresar io individual dei ienguaje. y variOS aspectos de ta individualidad. Las condiciones menus favorecedoras para el 2'52 EL I'ROB!.iiMA OE LOS GENcllOS I>ISI.:URSIVOS reflejo de Jo Individual en el Jenguaie existen en aquellos gneros discursivos que requieren formas estandarizadas, por ejempio, en tipos de documentos oficiaies. en las rdenes militares. en las seales verbales, en el traba.io, etc. En taies gneros slo pue- den reflejarse los aspectos ms superficiales, cas1 biolgiCos, de I<I md ividualidacl (y ordinariamente, en su -realizacin oral de estos gcneros csiandarizados). En la gran mayora de los g- neros discursivos (salvo los literarios) un estilo individual no rorma parte de la mtencin del enunciado, 110 es. su finalidad Linica sino que resulta ser, por dectrlo as, un epifenmeno del enuncindo, un producto compiementario de ste. En diferentes gneros pueden aparecer diferentes estratos y aspectos de la per sonalidad, un estilo individual puede relacionarse de diferentes maneras con la lengua nacional. El problema mismo de Jo nacio- nal y Jo individual en la lengua es; en su fundamento, el pro blema del en11ncwdo (porque tan slo dentro del enunciado la lengua naciomtl encuentra su forma mdividual) . La defi- nicin misma dci estilo en general v de un estilo individual en particular reQUiere de un estudio ms profundo tanto de la naturaleza ueJ enunciado como de ! diversidad de los gneros diSCUI"SIVOS. . El vinculo orgnico e indisoluble entre el estilo y ei gnero se revela claramente en ei problema de los estilos lingsticos o fun- cionales. En realidad los estilos lingstico! o funcionales no son sino estilos genericos de determinadas esferas de ia actividad '.' comunicacin humana. En cualquier esfera existen y se aplican sus prop1os gene1os. que responden a las condiciones especficas de una esfera dada; a ios gneros les corresponden diferentes esti- los. Una funcin determinada cientfica, tcnica, periodstica. oficial, cotidiana) y unas condiciones determmadas, especi- ficas para cda esfera de la comunicacin discursiva, generan determinados gneros, es decir, unos tipos temticos, campo sicionales y estilsticos ele enunciados determinados y relatJva mente estables. El estilo est indisolublemente vmcuiado a deter- minadas unidades y, lo que es ms lmporiat1ie, a determi- nadas unidades compostcionales; el estilo tiene que ser con de- terminados t1 pos de estructuracin ele una totalidad, con Jos tipos de su conclusin, con los ti]JOS de la relacin que se establece entre el hablante y otros participantes de la comunicacin discur- siva (los oyentes o lectores, Jos compaeros. el discurso a1eno, etc.). El estilo entra como elemento en la unidad genericu del enunciado. Lo cual no s1gnifica, desde luego, que un estilo lin- l'L.\N'tEAMihNTO Y DEFINICIN 2S.J gstico no pueda ser obieto de Ul,l estudio e.: indepen- diente. Tal estudio, o sea la estilstica dei lenguaje como disc1pli na mdependiente, es posible y necesario. Pero este estud,io slo. sera correcto y productivo fundaoo en una constante considera- cin de la naturaleza genrica de de la lengua, as como en un estudio prelimmat de fas. -ciases de gneros discursivos. Hasta el momento ja estilstica de la carece de esta base. De ah su debilidad. No existe u:ila clasificac1n gerteraf!:nente reconocida de los estilos de la iengua. Los tle las iasifi- caciones infringen a menudo ei requerimiento. lgico p.rincipai de la clasificacin: la unidad de fundamento. Las dasificadones resuitan ser extremadamente pobres e indiferenciadas. Por eien1- plo. en la recin publicada gramtica acadmica de la lengua rusa se encuentran especies estilsticas del ruso corno: libresco, discurso popular. cientfico abstracto, cientfico tcnico, penodstlco, oficial. cotidiano familiar. lenguaie popul;tr vuigar. Junto con estos estilos de la lengua figuran, <i:Orna sbespecies estilsticas. las palabras dialectaies, !as anticuadas, 'las . profesionales. Semejante ciasificaen de estilos es absoiutamente. casual, y en su base estn principios y de la divisin por estilos. Adems, esta clasificacin espobr y poco diferenciada.* Todo esto resuita de una falta de comprensin de la naturaleza genrtca de los estilos; Tambin Influye l.a ausencia de una clasificacin bien pensada. de los gneros discurstvos segn las esferas de ia praxis, as.como de la distincin, muy portante para a estilsttca, entre gneros pnmar.ios: y La separacin entre los estilos y,los gneros-se pone de mani fiesta de una manera especialmente nefasta en la eiaboracin de una sene de problemas histricos, .. Los cambios histricos en los estilos de la iengua estn \ndi- soiublemente vinculados a los cambios de los gneros discur.si vos. La lengua literaria representa UJ1 s1stema compleljo. y din mtco de estilos; su peso especfico y sus intetrelaciohes dentro del de la lengua literaria se ha11an en un crnbio per- manente. La lengua de la literatura, que mctu-yc tampin Jos estilos de la lengua no literaria, .representa un sistema ain ms complejo y organizado sobre otros fundamentos. Para cpmnender la compleJa dinmica histrica de 'estos sistemas, para pasar de " A.N.Gvozdev, en sus Ocllerki oo stifistike russkogo m;-ika (Moscu. 1952. pp. 13-15), otrece .unos tun<1amentos pan1 clasificacin de. est.ilps gualmemc pobres y faltos de precisin.: En ia base de toaas estas clnsifi caciones est una as1milacin acrtica de las noctones II'Rdicionales. acerca de los estilos ele ia lengua. 254 I::L l'ROBLI:.MA DE LOS GENEROS DISCURSIVOS una simple (y generl!.lmente superficial) descripcin de ios estilos existentes e intercambiables a una explicacin hist6nca de tales cambios, hace falta una elaboracin especial de la de los gneros (y no slo de los gnetos secundarios, sino tambin de Jos primarios), los que reflejan de una manera ms inmediata, atenta y flexible todas ias transformaeiones de la vida social. Los enunciados y sus tipos, es decir, los gneros discursi- vos. son correas de transmisin entre la historia de la sociedad y la histor1a de la lengua. Ni un solo fenmeno nuev0 (fontico, lxico, de gramtica) puede ser incluido en el sistema de la len- gua sin pasar la larga y compleJa va de la prueba de elaboracin gennca. En cada poca del desarrollo de a lengua literaria, son deter- minados gneros los que da.n e1 tono, y stos no slo son gneros secundarios (literarios, periodsticos, cientficos) sino tambin los- primarios (certos tipos dei dilogo orai: dilogos de saln, ntimos, de crculo, cotidiano.s y familiares, sociopolticos. filos- ficos. etc.). Cualquier .extensin literaria por cuenta de diferentes estratos extraliterarios de ia lengua naciona-l est relacionada in- evitablemente con la penetracin, en todos ios gneros, de la len- gua literaria (gneros literarios, cientficos, periodsticos, de con- versacin) , de los nuevos procedimientos genricos para estruc- turar una totaHdad discursiva, para concluida, para tomar en cuenta al oyente o participante, etc., todo io cuai lleva a una mayor o menor restructuracin y renovacin de los gneros dis- cursivos. Al acudir a los correspondientes estratos no literarios de Ja lengua nacional, se recurre inevitablemente a !os gneros discursivos en los que se realizan los estratos. En su. mayora. stos son diferentes ti-pos de gneros dialgico-coloquiales; de ah resulta una dialogizacin, ms o menos marcada. de ls gne- ros secundarios, una debilitacin de su composicin monolgica, una nueva percepcin del oyente como participante de la pltica. as como aparecen nuevas formas de concluir la totaldad, etc. Donde existe un estilo, existe un gnero. La transicin de un es- tilo de un gnero a otro no slo cambia la entonacin del estilo en las condiciones de un gnero que no le es propio, smo que des- truye o renueva el gnero mismo. As, pues, tanto los estilos individuales como aquellos que pertenecen a ia lengua tienden hacia los gneros discursivos. Un Esta tesis nuestra nada tiene que ver con ia vossletiana acerca de la primacia de Jo estilstico sobre lo Lo cual se manifestara con toda claridad en el curso de nuestra exposicin. 'L\NTEAMlENTO V DEFINICIN 255 ms o menos profundo y extenso de los gneros discursi vos es absolutamente indispensable para una produc- tiva de todos los problemas de iaestilstica, Sin embargo. la cuestin metodolgia general, que de fon. do, acerca de las relaciones que se establecen entre ei lxico y ia gramtica, por un lado, y entre el lxico y- estilstica, por otro,: desemboca en el mismo problema del enunciado y de los gneros discursivos. La gramtica (y ia lexicologa) difiere considerablemente de . Ja estilstica {algunos inclusive llegan a 9ponerla u ia estilstica),. pero al mismo tiempo ninguna investigacin acerca de la gram- tka (y an ms ia gramtica normativa) puede prescindir de- ias observaciones y digresiones estilsticas. 'En muchos casos, la fron-. tera entre la gramtica y la estilstica casi se borra. Existen fe- nmenos a los que . unos investigadores .. rei.acionan con la gram- tica y otros con la estilstica, por ejemplo el sintagma. Se puede decir que la gramtica y ia estilstica convergen y se bifurcan dentro de cualquier fenmeno iingstico concreto: si se analiza tan slo dentro del sistema de la iengua, se trata de un fenmeno gramatical, pero si se analiza -dentro de la totaiidad de un enunciado individual o de un .discursivo, .es un fen, meno de estilo. La misma seleccin de:una forma gramatical.de- tenninada por el hablante es un acto de estilstica. PBro estos dos. puntos de vista sobre un msino fennino concreto de ia 1el)gua no deben ser mutuamente impenetrbles. y no han de sustituir un al otro de una manera mecniCa; sino que deben combi.ilarse org- nicamente (a pesar de una esCisin metodolgica muy ciara entre ambos) sobre la base de ia unidad rea del fen6meno lingsti<;o. Tan slo tina profunda comprensin de la natUl'ateza dei enun- ciado y de ias caractersticas de los gneros discursivos podra asegurar una solucin correcta de este. problema dol6gico. El estudio de la naturaleza dei enuncado y de los gneros discursivos tiene, a nuestro parecer, una _mportancia futJdamentai para rebasar las noctones sim,plificadas acerca de la vida discur siva, acetca de ia llamada "corriente dei discurso" ;o-acerca .de 16 comunicacip., etc., que persisten .an. en-la lingstica sovitica. Es ms, ei estudio d.el enundado como de una unidad real la comunicac.i6n discursiva pertnitir .comprender de una manera ms correcta la naturaleza de las unidades de la lengua (como tema). que son ia palabra y la oracin; Pasemos a este problema ms general. 256 EL PROBLEMA l>E LOS GENEROS DISCURSIVOS 2. EL ENUNCIADO COMO UNIDAD DE !.A COMUNICACIN DISCUR SIVA. DIFERENCIA ENTRE ESTA UNIDAD Y !.AS UNIDADES DE LA LENGUA (PALABRA Y ORACIN) La lingstica del siglo XIX, comenzando, por Wilhelm von Hum- boldt, sin negar la funcin comunicativa: de la la dejaba de iaclo como algo accesono; en el primer plano estaba la funcin. de ia generacin del pensamtento independientemente de la co- nlllmcacin. Una famosa frmula de Humboldt reza as: "Siil tocar ia necesidad de la comunicacin entre la humanidad, ia lengun Joubiese sido una condicin necesaria del pensamiento deJ hombre, mcluso en su eterna soiedad'' '' Otros mvestlgadores, por etemplo, los seguidores de Vossier, dieron la prmcipal importan- eH\ a la llamada funcin expresiva. A pesar de ias diferencias en el enfoque de esta funcin entre varios tericos. su esencia se reduce a la expresin del mundo individual del hablante. El len- gua,e se deduce de la necesidad del hombre de expresarse y tivarse a si mismo. La esencia dei lenguaje, en una u otra forma.. por una u otra va, se restnnge a la creatividad espiritual del indi v1duo. Se propusieron y continan proponindose otros enfoques de las funciOnes del lenguaje, pel'O lo ms caracteristico de todos sigue siendo el hecho de que se subestima, st no se desvaiorza por completo, la funcin comunicativa de la lengua gue se anali- za desde el punto de vista del hablante, como si hablase soto sm una .fcrzosa relacin con otros participantes de la comunicacin Jscm;sva. Si ei papel del otro se ha tomado en cuenta ha sid<..1 nicumenie en funcin de ser un oyente pasivo a quien tan slo le asigna el papel de comprender ai hablante. Desde este punw de vista, el c:nunctado tiende hacia su objeto (es decir, hacia su contenido y hacia ei enunciado mismo). La lengua, en realidad. tan slo requiere al hablante -un hablante- y al objeto de su discurso. y s1 la lengua simultneamente puede utilizarse como medio de comunicacin, sta es su funcin accesor1a que no toca su esencia. La colectJviclad lingstica, la pluralidad de Jos hablan- tes no puede, por supuestr. ser ignorada, pero en la defimcin de la esencia de la lengua esta realidad resulta ser innecesaria y no dclermma la naturaleza de lenguaje. A veces, la colectividad lin- gstica se contempla como una especie de personalidad colectiva, "espritu del pucbio", etc. y se le atribuye una enorme importan- cia (por eiempio. entre ios adeptos de la "psicologa de ios pue- W. Humboldt. O razlichii organizmov che/ovecheskogo iazvka, San rc;ersbur;o. 18'59. p. SI. EL ENUNCIADO 257 blos"), pero mclusive en este caso..: ia- pluralidad :de los hablantes que son otros en relacin con caci hablante determinado,. carece de importancia. . . En la lingstica hasta ahora tales ficciones c0mo el "oyente" y "el que comprende" (los t:ompaeros de! "hablante") . la "corriente discursiva nica". etc. Estas ficciones dan un con- cepto absoiutamente distorsionado. proceso .complejo, multi lateral. y activo de ia comunicacin :discursiva. En Jos cursos de lingstica general (inclusive en tan serios como .el de Saussure} / a menudo se presentan esquemtiCamente: los dos compaeros de la comunicacin discursiva, el hablante y el oyente, se ofrece un esquema de ios proce-sos acttvos del discurso en cuanto al hablante y de los procesos pasivos de reeepcin y. com- prensin del discurso en cuanto al. oyente. No se pl,lede decir que taies esquemas sean falsos y no .. correspendan a deternunados momentos de la realidad, pero, cuando tales momentos se :presen- tan como la totalidael real ele ia cc;municacin discursiva, se. con- . vierten en una ficcin cientfica. efecto, el oyente, ai percibir y comprender el significado (ling,$tico) del diseurso; simult- neamente toma con respecto a ste una activa postura de respues- ta: est o no est de acuerdo eon el discurso (total o parciai- mente), !o completa, lo aplica, se.prepara para una acein,- etc.; y ia postt.ira de respuesta del oyente est en formacin a io. iargo de todo el proceso de audicin y comprensin desde ei principio, n veces, a part1r de !as primeras palabras dei hablante. Toda comprensin de un discurso vivo, de un enunciado" vivinte; tiene un carcter de respuesta (a pesar ele que ei grado de participacin puede ser muy variado) ; toda comprensin est preada de res- puesta y de una u otra manera la. genera: ei oyente se convierte en hablante. Una comprensin pasiva del discurso percibido es tan slo un momento abstracto de comprensin total y activ-a que implica una respuesta, y se actualiza en }a consiguiente respuesta en voz alta. Claro, no siempre tiene lugar una respuesta inmediata en voz alta; la comprensin activa deoyente puede tra- ducirse en una accin inmediata (en el caso de una podra . tratarse del cumplimiento). puede asimismo queeiar por un tiempo como una comprensin silenciosa (algunos de los gneros discur.-' sivos estn orientados precsamente 'hacia este ti ;JO de comprensin, por ejemplo lOs gneros lricos) , pero sta, por decido as; es una comprensin de respuesta de accin retardada: tarde o te1lJ.ptano lo escuchado y io comprendido acttvamente resurgir en li;>s dis- cursos posteriores o en ia conducta del oyente .. LOs gneros de fa 258 [1. I'R08l.EMA Dll I.OS GNI;ROS DISCURSIVOS comple_ia comunicacin cultural cuentan precisamente con esta activa comprensin de respuesta de accin retardada. Todo to que estamos exponiendo aquf se refiere, con las correspondientes va riaciones y complemcntaciones, al discurso escrito y ledo. As, pues, toda comprensin real y total tiene un carcter de respuesta activa y no es sino una fase miW.ai y preparativa de ia respuesta (cualquiera que sea su o r m ~ . Tambin el hablante mismo cuenta con esta activa comprensin preada de respuesta: no espera una comprensin pasiva, que tan slO, reproduzca su idea en la cabeza a_iena, sino Que quiere una contestacin, cansen timiento, partic1pacin, obecin, cumplimento, etc. (los diversos gneros discursivos presuponen diferentes orientaciones etiolgi- cas, varios ob\etivos discursiVOS en los que hablan o escriben) . El deseo de hacer comprensible su discurso es tan slo un momento abstracto del concreto y total proyecto discurs.ivo del hablante. Es ms, todo hablante es de por s un contestatario, en mayor o menor medida: l no es un primer hablante, quien haya interrum- pido por vez primera el eterno slencio del universo. y l no ni- camente presu!Jone la existencia del sistema de la lengua que uti liza, sino que cuenta con ia presencia de ciertos enunc1ados anteriores, suyos y a.1enos, con ias cuales su enunciado determi- nado establece toda suerte de reJadones (se apoya en ellos, pro- blemiza con ellos, o Simplemente los supone conocidos por su oyente.) Todo enunciado es un eslabn en la cadena, muy com- plejamente organizada, de otros enunciados. De este modo, aQuel oyente que, con su pasiva comprensin, se representa como pareja dei hablante en los esquemas de Jos cmsos de lingstica general, no corresponde al participante reai de la comunicacin discursiva. Lo que representa el esquema es tan slo un momento abstracto de un acto real y totai de la com- prensin acbva que genera una respuesta (con ia que cuenta el hablante) . Este tipo de abstraccin cientfica es en s absoiuta- mente justificada, pero con una condicin: debe ser comprendida conscientemente como una abstraccin y no ha de presentarse como la totalidad concreta del fenmeno; en el caso contrario, puede convertirse en una ficcin. Lo ltimo precisamente sucede en la lingistica, porque semejantes esquemas abstractos, aunque no se presenten como un reflejo de la comunicacin discursiva real, tampoco se completan con un sealamiento acerca de una mejor complejidad del fenmeno real. Como resultado de esto, el esquema faisea ef cuadro efectivo de ia comunicacin discursiva, eliminando de ella Jos momentos ms importantes. El papel activo liL ENUNCIAOO 259 del otro en el proceso de la comun.icacin discursiva se debilita de este modo hasta e! limite. . El mismo menosprecio del papel.. activo c;:lei otro en de la comunicacin discursiva, as como la tendencia de dejar de 1ado este proceso, se manifiestan en el uso poco claro y ambiguo . de taies trminos como "discurso" o "corriente discursiva", estos trml!los intencionalmente indefinidos suejen designar aque Uo que est SUJeto a una divisin .en unidades de lengua, que se piensan como sus fnicas (fonema, perodo rtmico del discurso) y significanteS (oracin Y. paiabra). "La corriente discursiva se subdivide" o "nuestro discurso compren- de ... ;; as suelen inicarse, en los. manuales de lingstica y gra- mtica, as como en los estudios especiales de fontica o lexico- loga, 1os captulos de gramtica dedicados al anlisis de las un.i dades correspondientes a la iengua. Por desgracia, tambin 1a recin aparecida gramtica de ia academia rusa utlza el mismo mdefinido y ambiguo trmino: "nuestro discurso: He aqu el. inicio de la introduccin al captuio dedicado a !a "Nues- tro discurso. ante tOdo, se subdivide en oraciones, que a:su vez pueden subdividirse en combinaciqnes de palabras y paiabras. Las palabras se separan claramente en. pequeas unidades fnfcas que son slabas. . . Las slabas se fraccionan en sonidos del discurso, o fonemas ... " "' De. qu "corriente discursiva" se trata, qu. cosa es "nuestro Cul es su extensin? .Tienen un principio .Y un fin? Si poseen una extensin indeterminada, cul es la fraccin que tomamos para dividirla en unidades? Con respecto a todas. estas interrogantes, predominan una faitade definicin y una vaguedad absolutas. La vaga palabra "discurso", que puede designar tanto a la iengua como ai proceso o discrso, es decir, al habla, tanto a un enunciado separado como a toda una serie indeterminada de enunciados, y asimismo a todo un.. gnero discursivo ("pronunciar un discurso"), hasta el momento nO: ha sido convertida, por parte de los lingistas, en un trmino egtdcto en cuanto a su sighificado y bien determinado (en otras lenguas tienen lugar fenmens anlogos). Lo cual se explica por hecho de que e1 pr.oblema del enunciado y de los gneros discursivos (y, por consiguiente, ei de la comunicacin discursiva) est muy poco elaborado. Casi siempre tiene lugar un enredado con todos los mencionados (a excepcin del ltimo). Generalmente, a cualquier Grarumutika russl<ogo iazyka, tomo 1, Moscli, 1952, p. :51. 260 EL PROBLEMA D& LOS GNEROS DISCURSIVOS enunciadp de cualquier persona se le aplica la expresin "nuestro discurso"; pero esta acepcin jams se sostiene hasta el final.* Sin embargo, s1 faita definicin y claridad en aquello que suelen subdividir en unidades de la lengua, en la defimcin de estas ltlmas tambin se. introduce confusin. La faita de una definicin terminolgica .Y la confusin que reinan en un punto tan importante, desde el punto de vista meto- dolgico, para el pensamiento lingstico, son de un menosprecio hacia la unidad real de la comunicacin discursiva que es el enunciado. Porque el discurso puede exiktu en la rea- Jidad tan slo en forma de enunciados concretos pertenecientes a los hablantes o sujetos del discurso. El discurso siempre est vertido en la forma del enunciado que pertenece a un su]eto dis- cursivo determinado y no puede existir fuera de esta forma. Por ms variados que sean los enunciados segn su extensin, conte- nido, composicin, todos poseen, en tanto que son unidades de la comunicacin discursiva, unos rasgos estructuraies comunes, y, ante todo, tienen fronteras muy bien definidas. Es necesario des- cribir estas fronteras que tienen un carcter esencial y de fondo. Las fronteras de cada enunciado como unidad de la comum- cacin djscursiva se determinan por el cambio de los sujetos cursivos, es decir, por la alternacin. de los hablantes. Todo enun- ciado, desde una breve rplica dei dilogo cotidiano hasta una novela. grande o un tratado cientfico, posee. por decirlo asi, un .prmcipio absoluto y un final absoluto; antes del comienzo estn ios enunciados de otros. despus del final estn los enunciados respuestas de .otros (o siquiera una comprensin silenciosa y actl- va del otro, o, finalmente, una accin respuesta basada en tal tipo ue comprensin) . Un hablante termina su enunciado para ceder la palabra ai otro o para dar lugar a su comprensin activa como respuesta. El enunciado no es una unidad convenc10nal smo real, delimitada con precisin por el cambio de ios sujetos discursivos, Por cierto que no puede ser sostenida hasta el finai. Por ejemplo, un enunciado como "Eh?" (rplica en un dilogo) no puede ser dividido en oraciones, combinac1ones de palabras o silabas. Por conslguentc, no puede tratarse de cualquier enunciado. Luego, traccionan el enuncJado (discurso) y obtienen unidades de la lengua. Despus, en muchas ocas10 nes definen ia oracin como un enunc1ado elemental y, por lo tanto, la oracin ya no puede ser ui':idad de enuncrado. Se sobreentiende, implci- tamente, .Que se trata del discurso de un solo hablante; los matices dial g1cos se dean de lado. En comparacin con las fronteras cie ios enuncJ:tdos, todas las <iems ironteras (entre oraciones, combinaciones de palabras, sintagmas, pala- bras) son reiativas y convenciOnales. El, l!.NUNCIAIXl 261 y que termina con ei hecho de ceder la palabra al otro, una espe-- cie de un dixi silencioso que se pertibe los oyentes '.[como seal] de que ei hablante haya concluido. Esta alteracin ele los sujetos discursivos, que constituye las fronteras precisas del enunctdo, adopta, en diversas esferas de la praxis humana y de Ja vida cotidiana, formas variadas segJn tintas funciones del ienguaje, diferentes 'rondiciones :y situacin de Ja comunicacin. Este cambio de sujetos discursivos se obser- va de una manera ms simple y obvia en un dilogo reai .. donde ios enunciados de los interiocutores (diaiogantes), llamadas rpli- cas, se susmuyen mutuamente. El dilogo es una frma clsica de ia comunicacin discursiva debidp a su sencillez y. claridad. Cada rplica, por ms breve e intermitente que sea, posee una conclusin especfica, al expresar ciert posicin del habhmte,: la que puede ser contestada y con respecto a ia que se puec1e adop- tar otra posicin. En esta conclusin especfica del enunciado haremos hincapi ms adeiante, que ste es uno -:.de los rasgos distintivos principales dei enunciado. Al mismo tiempo, las rplicas est"n relacionadas entre s. }>'ero las reiacienes que se establecen entre las rplicas de un dilogo y que son relaciones. de pregunta. afirmacin y objecin, afirmacin y consentimiento, proposicin y aceptacin, orden y cumplimiento, etc., son impo- sibles entre unidades de !a lengua (phiabras y oraciones), .ni den- tro deJ sistema de 1a lengua, m dentro del enunciado mismo. Estas relaciones que se entablan entre las.,.rplicas "de un dilogo son apenas subespecies de tipos de relaciones que sur- gen entre enunciados enteros en eJ proceso de la .-comunicacin discursiva. Tales relaciones pueden ser posibles tan slo entre los enunciados que pertenezcan a diferentes sujetos discursivos, porque presuponen la existencia de. otros (en relacin con el hablante) miembros de una comunicacin discursiva. Las reiacto- nes entre enunciados enteros no se someten a una gramaticaliza- cin porque, repetimos, son imposibles de establece.r entre .jas unidades de 1a lengua, ni a nivei dehistema de la lengua, ni den- tro del enunctado. En ios gneros discursivos secundarios, sobt"e todo Jos gne- ros reiacionados con ia oratoria, nos con aigunos fenmenos que aparentemente contradCen a nuestra ultima tesis. Muy a menudo ei hablante (o el escritor), dentro. de. los .lmites de su enunciado plantea preguntas, .las contesta, se Tefuta y chaza sus propias objecioties, etc. Pero estos fenmenos no s:m ms que una representacin convencional de la comunicacin dis- cursiva y de los gneros discursivos primarios. Tal representacin caracterstica de Jos gneros retricos (en sentido': amplio .. in- 262 EL lROBLE.MI\ DE LOS (;EKEROS DISCURSIVOS duyendo algunos gneros de la divulgacin centfica), pero todos los dems gneros secundarios (literarios y cientficos) uti- lizan diversas formas ele ia implantacin de gneros discursivos primarios y relaciones entre ellos a la estructura del enunciado (y los gneros prmarios inciuidos en ios secundarios se transfor man en mayor o mer.or medida, porque no tiene lugar un cambio real de !os su_ietos discursivos). Tal es ia naturaleza de ios g neros secundarios.* Pero en todos estos casos, laa, relaciones que se establecen entre ios gneros primarios reproducidos, a pesar de ubicarse dentro de los lmites de un solo enunciado. no se someten a la gramatica!izacin y conservan su naturaleza especfica, que es fundamentalmente distinta de ia naturaieza de las relac1ones que existen entre palabras y oraciones (as como entre otras 'Uni- dades lingsticas: combinaciones verbales, etc.) en el enunciado. Aqu, aprovechando- ei dilogo y sus rplicas, es necesario explicar previamente el problema de la oracin como unidad de la lengua, a diferencia del enunciado como unidad de La comu- nicacin discursiva. (El problema de la naturaleza de ia oracin es uno de los ms complcados y difciles en la lingstica. La lucha de opinio- nes en relacin con l se prolonga hasta ei momento actual. Des- de luego, la aclaracin de este problema en toda su complejidad no forma parte de nuestro propsito, nosotros tenemos Ja inten cin de tocar tan slo en parte un aspecto de l, pero este. aspecto. en nuestra opinin, tiene una importancia esencial para tocio el problema. Lo que nos mporta es definir exactamente la relacin entre la oracin y el enunciado. Esto ayudar a vislumbrar me1or lo que es el enunctado por una parte, y fa oracin por otra.) . . De esta cuestin nos ocuparemos ms adelante, y por lo pronto anotaremos tan slo el hecho de que ios lmites de una oracin como unidad de la lengua iams se determinan por el cambio de ios sujetos discursivos. Tal cambio que enmarcara la oracin desde los dos iados lu convierte en un enunciado completo. Umi oracin asi adquiere nuevas cualidades y se percibe de una ma nera diferente en comparacin con ta oracin que est enmarcada por otras orac10nes dentro del contexto de un mismo enunciado perteneciente a un solo hablante. La oracin es una idea relati- vamente concluida que se relaciona de una manera mmediata con otras ideas de un mismo hablante dentro de la totalidad de su emmcJado; al conciutr la oracin, el hablante hace una pausa para pasar luego a otra idea suya gue contine, complete, funda- Huellas de ltn!lcs dentro de los gneros secundanos. El, 1\NUNCIA.DO 263 mente a la primera. El contexto de una: oracin viene a ser.eJ con- texto del discurso de un mismo sujeto hablante; la o,racin no se reiaciona inmediatamente y por s( misma ct>n e! contexto de la realidad extraverbal (situacin, ambiente, prehistoria) y con.:Ios- enunciados de otros ambientes, sino q1,1e se vincula a ellos a tra vs de todo el contexto verbal que la rodea, es decir, a travs del enunciaao en su totalidad. Si el enuncido no est rodedo .por el contexto de un mismo hablante, es decir, si repre- senta un en:tmciado completo y conduso (rplica del dilogo) entonces se enfrenta de una manera drecta e inmediata a la rea- lidad (al contexto extraverba! del discurso) y a otrQs enunciados. aenos; no es seguida entonces por una pausa detel;"minada y eva- luada por ei mismo hablante (toda dase de pausas como fenme- nos gramaticales caiculados y razonados slo son pdsibles dentro del discurso de un slo hablante, es decir, dentro de un mismo enunciado; ias pausas que se dan entre los enunciados no tienen un carcter gramatical sino reai; esas pausas reales son :Psiool- gicas o se producen por algunas circutlstancias externas y puden mterrumptr un enunciado; en Jos gneros literarios secundarios esas pausas se caiculan por el autor. director a ac.tor, p_ero son radicalmente diferentes tanto de las pausas gramaticales como estilsticas. las que se dan, por ejemplo, entre los sintagmas tro del enunciado)_, sino por una respuesta o ia comprelisin t cita del otro hablante. Una oraciri semejante convertida en un enunciado completo adquiere una :especial plenitud. dei. sentido: en relacin con ello se puede torriat una postura de respuesta: estar de acuerdo o en desacuerdo con ello, se puede cumplirla si es una orden. se puede evaluarla, etc.; mtentras que una. oracin dentro del contexto verbal carece oe capacidad para determinar. una respuesta, y la puede adqutrir {oms bien se. cbre por ella) tan slo dentro de la totalidad del enunciado. .. Todos esos rasgos y particuiaridades, absolutamente. nuevos, no pertenecen a Ja oracin misma que. llegase a ser un enunciado, sino al enunciado en si, porque expresan la naturaleza de ste, y no la naturaleza de la oracin; esos atributos se u-nen a la oracin completndola has.ta formar un enunc1ado compieto. La oracin como unidad de la lengua carece de. todos esos atributos:. no se delimita por el cambio de los sujetos discursivos, no tiene un contacto inmediato con la realidad. (con la situa<;in extraverbal) ni tampoco se relaciona de una manera directa con ios. enuncia- dos a,jenos; no posee una plenituc;i. d:el sentido ni .una capacidad de determinar directamente ia postura de respuesta otro hablante, es decir. no provoca una respuesta. La otacin come EL. f'ROI!LEMA l)li LOS Gb'>iEROS DISCURSIVOS unidad de la lengua tiene una naturaleza gramatical, lmites gra- maticales, conclusividad y unidad gramaticales. (Pero analizada dentro de la totalidad del enundado y desde el punto de ViSta de esta totalidad .. adquiere propiedades estilsticas.) All donde la oracin figura como un enunciado entero, resulta ser enmarcado en una especie de material muy especial. Guando se olvida esto en el amllisis de una oracin. se tergtvetsa entonces su natura leza (Y al tiempo, la de\ enunciado. al 'atribtnrle aspectos gnunaticaies). Mucl1os lingistas y escuelas lingsticas (en lo que 1especta n la sintax1s) confunden ambos campos: lo que estudian es, en realidad, una de hbrido entre la oracin (unidad <le la lengua) y el enunciado. La gente no hace intercambio de oraciones m de palabras en un sentido estrictamente lingstico, ni de conuntos de l)alabras: la gente habla por medio de enun c1ados. que se construyen con la ayuda de las unidades de la len- gua que son paiabras, c.onitmtos de palabras, oraciones: el enun ciado puede ser constituido tanto por una oracin como por una palabra, es decir, por una unidad del discurso (principai- mente, por una rplica ciel dilogo) , pero no por eso una unidad de la lengua se convierte en una unidad de la comunicacin dis- QurSIVa. La talla de una teoria bien elaborada del enunciado como unidad de la comunicacin discursiva lleva a una diferenciacin msuficiente entre la oracin y el enunctado, y a menudo a una completa confusin entre ambos. Volvamos al dilogo reaL Como ya lo hemos sealado, es fa forma clstca y ms sencilla de la comumcacin discursiva. El cambio de los suJetos discursivos (hablantes) que determina los lm1tes del enunciado se presenta en ei dilogo con una claridad excepcional. Pero en otras esferas de la comunicacin discursiva, mcluso en la comumcacin cultural complejamente organtzada (c1entfica y artstica) . la naturaleza de los lmites del enunciado es la misma. Las otras, complejamente estructuradas y especializadas. de diversos gneros cientficos y literarios, con toda su distincin con respecto a las rplicas del dilogo, son, por, su naturaleza. las unidades de la comU!cacn discurstva de la misma clase: con una clariclac1 igual se delimitan por el cambio de los suietos dis- cursivos. y sus fronteras.. conservando su precisin externa. ad- quiel'en un cspecal carcter interno gracias al hecho de que el discursivo (en este caso, el autor de la obra l manifiesta err ellos su individualidad mediante el estilo, visin del mundo en todGs los momentos intencibnales de su obra. Este sello de indi- El.. Et\UNCIAOO 265 vidualidad que revela una obra es lo _:que crea un.as- fronteras temas especHcas qlte la distinguen de. obras relacionadas con sta en el proceso de la comunicacii1', discursiva dentro de. una esfera cultural dada: la diferenean de las obras de ios cesares en las que se fundamenta el" autor, de otras obras :que pertenecen a una misma escuela, de 1as obras pertenecientes a las . corrientes opuestas con Jas que lucha el\autor, etc. Una obra, igua que una rplica dei dilogo; est Q,rientada hacia la respuesta de otro (de otro&), hacia su re.spuesta com- prensiva, que puede adoptar formas divel'sas: intencin educa- dora con respecto los lectores, propsito de convencimi-ento, co- mentarios crticos, influencia con respecto a los 'Y ,ep- gonos, etc.; una obra determina las posturas de respuesta de ls otros dentro de otras condiciones complejas de ia comunicacin discursiva .de una cierta esfera cultura!. Una obra es eslabn en la cadena de la comunicacin discursiva; como la replica de un dilogo, la obra se relaciona con: otras obras-enunciados: con aqueHos a 1os que contesta y con aquellos que le contestan a ella: a mismo tiempo. iguai que ia r:i)iea de un dilogo, .una obra est separada de otras por las frontras absolutas del cambio de los sujetos discursivos. ' As, pues, el cambio de los suefos discursivos que . enmarca aJ em:.mciado y que crea su masa .firme y estrictamente: de.termt nada en relacin con otros enunciados vinculados a. l, es ei pri-. mer rasgo constitutivo del enunciado como unidad de !a comuni- cacin discursiva que io distingue. de las unidades l lei,'lgua. Pasemos ahora a otro rasgo, indisolublemente vincuJado :at pri- mero. Este segundo rasgo es la conclusividad especfica del enun- ciado. El carcter concluso del en'(lpciado prepresenta una cara interna del cambio de los suietos discursivos; tal cambio se da tan slo por el hechO de que ei hablante diio (o escribi) todo 'lo que en un momento dado y en condiciones determinadas quiso decir. Al leer o ai escribir, percibimos claramente el fin de un enunctado, una especie dei dixi conclusivo del hblante .. Esta con clusividad es especfica y, se determina por criterios .particulares., El primero y ms importante criterio de la condusividad . dei enunciado es la vosibilidad ae ser contestacto. O, en trminos ms exactos y amplios, la posibilidad de tomat una postura de respuesta en reiacin con el enunciado !_pot ejemplo, cumplir una orden). A este criterio est sujeta una b!.'eve pregunta. diana, por ejemplo "qu hora es?" (puede ser contestada), una pettcin cotidiana que puede ser cumplida o nQ, una exposicin 26b t;L I>L LOS CENEROS J)JSCUJ{SIVOS c1enuucu con la que puede uno estar de acuerdo o no (total o parcialmente) , una novela que puede ser valorada en su totalidad. Es necesario que el enunciado tenga c1erto carcter concluso para poder ser contestado. Para eso, es insuficiente que el enunciado sea comprensible lingsticamente. Una oracin totalmente com prensible y concluida (si se trata de una on1cin y no enunciado que cons1ste en una oracin), no puede provocar una reaccin de respuesta: se comprende, pero no es un todo-: Este todo. que es seal de la totalidad del sentido en el no puede ser sometido nt a una defimcin gramatical. ni a una determinacin de sentido abstracto. Este carcter de una totalidad conclusa propia del enunciado, que asegura la posibilidad de una respuesta (o de una compren sin tclla) , se determina por tres momentos o factores que se relacionan entre s en la totalidad orgnica del enunciado: 1] el sentdo del objeto del enunciado, agotado; 2] el enunciado se determina por ia intencionalidad discursiva. o la voluntad discur- siva del hablante; 3] el enunc1ado posee formas tpicas, genricas y estructurales, de conclusin. El primer momento, la capacidad de agotar el sentido del obieto del enunciado, es muy diferente en divesas esferas de ia comunicacin discumva. Este agotamiento del sentido puede ser casi completo en algunas esferas cotidianas (preguntas de carc ter puramente fctico y las respuestas igualmente fcticas, ruegos, rdene:;, etc.), en ciertas esferas oficiales, en las rdenes militares o industriales; es decir, all donde los gneros discursivos tienen un carcter estandarizado al mximo y donde est ausente et mo- mento creativo cast por completo. En las esferas de creacin (so- bre todo ctcntfi<.:a}. por el contrario, slo es posible un grado muy relattvo Je agotamiento del sentido; en estas esferas tan slo se puede hablar sobre un cierto mnimo de conclustvidad que permite adoptar una postura de respuesta. Objetivamente. el obje- to e:; magotable, pero cuando se conv1erte en el tema de un enun c1ado (por eJemplo, de un trabaJO cientfico), adqmere un carc- ter reJativamenle concluido en determmadas condiciones. en un determinado enfoque del problema, en un matenai dado, en los propsitos que busca lograr el autor, es decir, dentro de ios lm1tes de l.a mtencin del autor. De este modo, nos topamos inevi iablemente con el segundo factor, relaciOnado indisolublemente con el pnmero. En cada enunciado, desde una rplica cotidiana que consiste en una soia palabra hasta complejas obras ctcntficas o literarias, podemos abarcar, entender. sentir la intencin discursiva, o la EL ENUNCIADO 27 voluntad discurstva del hablante;. que detem1ina todo el -enun- ctado, su volumen, sus lmttes. miaginamos que es . .I que quiere decir el hablante, y es mediante esta intencin o vohmtd discursiva (segn ia interpretamos). como medimos de conclusividad del enunciado. La; intencin determiM tanto la misma eleccin del objeto (en deterrnmadas condiciones de la comunicacin discursiva, en relacin oon los enunciados antena- res) como sus lmites y su capacidad de agotar. el se.ndo del objeto. Tambin deternuna, por supuesto, la eleccin de ! forma genrica en lo que se volver el enunciado (el tercer factor, que trataremos ms adelante). La intencin, que es el momento sub- ietivo del enunciado, forma una unidad indisoluble con el.aspecto del sentido del objeto. limitando a. este ltimo, vinculndola a una situacin concreta y nica de la comunicacin discursiva, con todas sus circunstancias individuaies, con Jos . eri persona y con sus enunciados anteriores. Por eso. los par.tjcipantes directos de la comunicacin. que orientan bien en La sitUacin; con respecto a ios enuncados anteriores abarcan rpidamente y con facilidad la intencin o voluntad discurstva del y perciben desde el principio mtsmo .dei discurso l totalidad del enunciado en proceso de desenvolvimiento. Pasemos al tercer factor, que es el ms importante para noso- tros: las formas genncas estables del enunciado. La. voluntad discursiva del hablante se realiza :ante todo en la eleccin de un gnero discursiJJo determinado. La' .. elecci6n se define por la cificidacl de una esfera discursiva dada, por las consideraciones del sentido del objeto o temticas, por la situacin concreta de ia comunicacin discurs1va, por los participantes de .la comunicacin, etc. En lo suc!;lSlVO, la intencin dis(;ursiva del. 'hablante, con su individualidad y subjetividad, se apiica y se adapta al g1iero es- cogido, se forma y se desarrolla dentro de una forma: gennca determinada. Tales gneros existen, ante todo, en tedas lasmlti- ples esferas de la comunicacin cotidiana, mcluyendo a 'la ms familiar e ntima. Nos expresamos nicamente mediante de!errninados g,neros discursivos, es decir, todos nuestros enunciados posen unas farmas tpicas para la estructuracin de la .totalidad, relativamente. bles. Disponemos de un rico repertorio de gnetos dJscursivos oraies y escritos. En la prctica utilizamos con seguridad: Y. destreza, pero tericamente podemos. no saber nada de su ex.isten- cia. Igual que el ourdain de Moliere, quien hablaba en .prosa sin sospecharlo, nosotros hablamos utilizando diversos gneras sin saber de su existencia. Incluso dentro de la platica ms .libre .?68 I,L l'ROBLEM.t\ DE LOS GN!;ROS DISCURSIVOS y desenvueita moldeamos nuestro discurso de acuerdo con deter- minadas formas genricas, a veces con caractersticas de clich, a veces ms giles, plsticas y creativas (tambin ia comunicacin cotidiana dispone de gneros creativos) . Estos gneros discursivos nos son dados casicomo se nos da la lengua materna, que domt- namos libremente antes del estudio tetico de la gramtica. La lengua materna. SLI vocabulario v su gramatical, no los conocemos por los diccionarios y manuales de,,gramti.ca, sino por Jos enunciados concretos que escuchamos y reproducimos en a comumcacin discursiva efectiva con las personas que nos rodean. Las formas de la Lengua las asumimos tan slo en las formas de los enunciados y .!unto con ellas. Las fo1mas de la lengua y las formas tpicas de Jos enunctados llegan a nuestra experienc1a y a nuesirr. conciencia conjuntamente y en una estrecha relacin mutua. Aprender a hablar quiere decir aprender a construir los enunciados (porque hablamos con los enunciados y no mediante oraciones, y menos an por palabras separadas) . Los gneros dis- cursivos organizan nuestro discvrso casi de la misma manera como lo organizan las formas gramaticales {sintctica). Aprende- mos a plasmar nuestro discurso en formas genricas. y al or el discurso aieno, adivinamos su gnero desde las primeras palabras, calculamos su aproximado voiumen (o ia extensin aproximada de la totalidad discursiva), su determinada composicin, prevemos su final, o sea que desde el prmcipio percibimos la totalidad dis- cursiva que posteriormente se especifica en el proceso de1 discurso. Si no existieran los gneros discursivos y si no los do- minramos, si tuviramos que irlos creando cada vez dentro del proceso discursivo, libremente y por primera vez cada enunciado, la comunicacin discursiva habra sido casi imposible. Las formas genricas en las que plasmamos nuestro discurso por supuesto difieren de un modo considerable de las formas lin- gsticas en el sentido de su estabilidad y obligatoriedad (normati- vidad) para con el hablante. En general, ias formas genricas son mucho ms giles, elsticas y libres en comparacin con las for- mas lingsticas. En este sentido, la variedad de los gneros dis- cursivos .. es muy grande. Toda una serie de los gneros ms co- munes en la vida cotidiana son tan estandarizados que ia voluntad discursiVa individual del hablante se manifiesta nicamente en ia seleccin de un determinado gnero y en la entonacin expre- stva. As son, por ejemplo. los breves gneros cotidianos de Jos saludos. despedidas. felicifaciones, deseos de toda clase. pregun- tas acerca de ia salud, de los negocfos. etc. La variedad de estos gneros se detenuina por la situacin discursiva. l)Or h pos!cin EL ENUNClAIJO 269 socia! y las relaciones . los partii.pantes d(! 111 comunicacin: existen formas elevadas. estnctamente 0ficiales rle estos gneros, junto las formas familiares de diferente. grado y las formas ntimas (que son di$tintas de. las familiat:es}. * Estos gneros requieren tambin un detertninado tonq, es decir .. admiten en su estructura una determinada entonacin expresiva. Estos gneros, sobre todo los elevados.y oficiaies, poseen un. alto grado de estabilidad y obligatoriedad. De: o'tdinario, ia voluntad disctir- sva se limita por la seleccin d.e un gnero determinado, y tan slo unos leves matices de entonacin expresiva (puede adoptarse un tono ms seco o ms reverente, ms fro o ms clido, intro- ducir una entonacin alegre, etc.)'. pueden reflejar ia individua- lidad del hablante (su entonacin discursivo-emocional) . Pero aqu tambin es posible una reacentuacin de los gneros, que e tan caracterstica de .la comunicacin discursiva: por ejemplo,. la forma genrica del saludo puede trasiadada de 1a esfera oficial a ja esfera de la comunicacin familiar, es decir, es posible .que se emplee con una reacentuaci6n pardica o irnica, as eomo un propsito anlogo puede .!llezclar los gneros de esferas. Junto con semejantes gnero$. estandanzados siempre han e.ls- tido, desde luego, los gneros ms.Iib.res de comuincacin slva oraJ! gneros de plticas sociales de saln de temas cotidianos, sociales, esttlcos y ptros, gneros de. conversaciones entre comensales. de plticas ntimas entre amigos o entre miem- bros de una famma, etc. (por io pronto n.o existe ningn inventa rio de gneros discursivos orales, inclusive por ahora. ni siquiera est ciara el principio de tal nomenclatura). La mayor parte de estos gneros permiten una libr.e. y creativa restructuracil1 (de un modo semejante a los gneros literarios, e incluso algunos de los gneros .eraJes son an ms abiertos que los literarios), pero hay que sei'aiar que un uso libre y creativo no es an creacin de. un gnero nuevo: para. utilizar libremente los g*neros; hav que dommados .bien. Muchas personas que dominan ia lengua de una manera for.: midahle se sienten, In embargo, totaimente desamparadas. en algunas esferas de 1a comunicaGin. prec!sament-e.pot: el hech6 de que no dominan Jas formas genticas prcticas creaaas por estas esferas. A menudo una persona que maneia perfectamente e.Ldis- * Estos fenmenos y otros. anlo,gos han. intct-esa<io a los lingistas {principalmente a los historiadores de lengua} bajo e( nguio- t>uramenlc estilstico, como' reflejo en ia lengua de las tormasl1stricamente cam- biantes de etiQueta, cortesa, decoro; vase, J>Or eemoio .. F. Brunot. 6 2i'O EL J>ROillEMA DE LOS ct::;-.;IOROS DISCURSIVOS curso de diferentes esferas de la comumcacin cultural, que sabe dar um1 conferencia, llevar a cabo una discusin cientfica, que se expresa excelentemente en relacin con cuestiones pblicas, se queda, no obsiantc, callada o participa de una manera muy torpe en una pltica de saln. En este caso no se trata de la pobreza del vocabulano o de un estilo abstracto: simplemente se trata de una inhabilidad pata dominar el gnero d"'la conversacin mun dana, que proviene de ia ausencia de nociones acerca cte la tota Jidad dd enunciado, que ayuden a plasmar su discurso en deter minadas formas con.1posicionales y estilisticas rpida y desenfa dadamcnte: una persona as no sabe Intervenir a tiempo, no sabe comenzar y tetminar correctamente (a pesar de que la estructuia de estos gneros es muy simple). Cuanto mejor dominamos los gneros discursivos, tanto ms libremente Jos aprovechamos, tanto mayor es la plenitud y clari- dad de nuestra personalidad que se refleja en este uso {cuando es necesario) , tanto ms plstica y gilmente reproducimos ia 1nepetible Situacin de la comunicacin verbal; en una palabra, tanto mayor es la perfeccin con ia cuai realizamos nuestra libre intencin discurs1va. As, pues, un hablante no slo dispone de las formas obliga- torias de la lengua nacional (el lxico y la gramtica), sino que cuenta tambin con las formas obligatorias discursivas, que son tan necesarias para una intercomprensin como las formas lin- gsticas. Los gnero::; discursivos son, en comparacin con las for- mas lingsticas, mucho ms combinables, giles, plsticos, pero el hablante tiene una importancia normativa: no son creados por l, sino que ie son dados. Por eso un enunciado aislado, con todo su carcter individual y creativo, no puede ser considerado como una combinacin absolutamente libre de formas lingsticas, se- gn sostiene. por ejemplo, Saussure (y en esto ie siguen muchos lingistas) , que contrapone el "habla" (la paroie), como un acto estrictamente individual, ai sstema de la lengua como fenmeno puramente soc1al y obligatorio para el individuo. La gran mayo- ra de los lingi.iistas comparte -si no en la prc- tJca- este punto de vista: consideran que el "habla" es tan slo una combinacin individual de formas lingsticas (lxicas y gra maticales), y no encuentran ni estudian, de hecho, ninguna otra forma El menosprecto de Jos gneros discursivos como formas reta tlvamente estables y normativas del enunciado hizo que los lin- gistas, como ya se ha sealado, confundiesen el enunciado con ia oracin, io cual llevaba a la lgica conclusin (que, por cierto, 271 nunca se l1a defendido ele una consecuente) de que nues- tl'D discurso se plasma mediante ias formas estables y prestable- cidas de oraciones, m ten tras que ci.o impotta cuntas oraciones' interrelacionadas pueden ser pronunciadas de corrido y cundo habra que detenerse (concluir), porque este hecho- se atribua a la compJeta arbitrariedad de .\a voluntad discursiva individual del hablante o al capricho de la mitificada :corriente discursiva ... Al seleccionar determinado tipo de oracin, no io escogemos t1icamente para una oracin determinada, m de acuerdo con . aquello que queremos expresar mediante 1a oracin nica, smo que elegimos el tipo de oracin desde. el punto de vista cle la to- talidad del enttnciado que se le figtira a nuestra iinaginaciil dis-- cursiva y que determina fa eleccin. La nocin .de Ja forma clei enunciado total, es decir, ia nocin acerca ele un determinado gnero discursivo. es lo que nos dirige en el proceso de discurso. La mtencionalidad de nuestro enunciado en su totalidad puede, ciertamente. requerir, para su realizacin, una sola oracin, pero puede requerir muchas ms. Es ei gnero elegido io que .preesta- blece ios tipos de oraciones y las relaciones entre stas. Una de las causns de que en la lingstica se subestima- do las formas del enunc1ado es la extrema heterogeneidad :de-estas formas segn su estructura y, sobre todo, segn su dimensin tensin discursiva): desde una rplica que consi!l.te en t\na soia . _palabra hasta una novela. Una extensin marcadamente desigual aparece tambin en los gneros discursivos oraies .. Por ese, Jos gneros discursivos parecen ser 1nconmensurables e inaceptables como unidades del discurso. Por lo tanto, muchos lingistas :(principalmente ios que se dedican a la sintaxis) tratan de encontrar formas especi"ales que sean un trmino medio entre la oracin y ei enunciado y que, ai mismo tiempo. sean conmensurables con la oracin. Entre estos trminos aparecen frase (segn Kartsevski) , 7 comunicad {J>egn Shjmatov 8 y otros) . Los investigadores que usan estos trminos . no tienen un concepto unificado acerca de io que representan, porque en la vida de la lengua no les corresponde ninguna dad determmada bien delimitada. Todas estas unidades, .artfi- ciaies y convencionales, resultan ser indiferentes ili cambio de sujetos discurstvos que tiene lugar en cualquier comun1catiil reai, debido a lo cuaJ se borran las fronteras ms importantes. qu . actan en todas las esferas de la lengtla y que son fronteras entre. enunciados. A consecuencia de esto se canceia tambin ef tio principal: d del carcter concluso dei enunciado como uni dad verdadera de la comunicacin discursiva, criterio que implica 272 llL PROilLEMA UE LOS CENEROS DISCURSIVOS Ju capacidad del enunciado para determina!." una activa posicin de respuesta que adoptan otros participantes de la comunicacin. A modo de conclusin de esta parte, algunas observaciones acerca de la oracin (regresaremos al problema con ms detaltes al resumir nuestro trabajo). La oracin, en tanto que unidad de la;lengua, carece de capa- cidad para determinar directa y activamente la posiCin responsi- va del hablante. Tan slo al convertirse en' un enunciado com- pleto adquiere una oracin esta oracin puede actuar como un enunciado completo. pero en tal caso, se- gn lo que se ha explicado, la oracin se complementa con una serie de nspectos sumamente importantes no gramaticales, los cua- les cambian su naturaleza misma. Pero sucede que esta misma circunstancia llega a ser causa de una especie de aberracin sin- tctica: al analizar una oracin determinada separada de su con- texto se la suele completar mentaimente atribuyndole ei vaior de un enunciado entero. Como consecuencia de esta operacin, la oracin adquiere el grado de conclusividad que la vuelve con- testable. La oracin, iguai que la paiabra, es una unidad significante de la iengua. Por eso cada oracin aislada, por ejemplo: "ya sali ei sol". es perfectamente comprensible, es decir, nosotros com- prendemos su significado lingstico, su posible papel dentro del enunciado. Pero es absoiutamente imposible adoptar, con respecto a esta oracn, una postura de respesta, a no ser qtte sepamos que el hablante expres con ello cuanto quiso decir, que la ora- cin no va precedida ni le siguen otras oraciones del mismo hablante. Pero en tal caso no se trata de una oracin. sino de un enunciado pleno que consiste en una sola oracin: este enuncia- do est enmarcado y delimitado por el cambio de los suJetos discursivos y refleja de una manera inmediata una realidad extra- verbal (la situaCin). Un enunciado semejante puede ser con- testado. Pero si esta oracin inmersa en un contexto, resuita que adquiere la plenitud de su sentido nicamente dentro de este contexto, es decit dentro de ia totalidad de un enunciado com- pleto, v Jo que puede ser contestado es este enunciado completo cuyo elemento significante es la oracin. El enunc!Eido puede, por eiemplo, sonar as: "Ya sali el sol. Es hora de levantarnos." La comprensin de respuesta: "De veras, ya es la hora." Pero puede tambin sonar as: "Ya sali ei sol. Pero an es muy temprano. Durmamos un poco ms." En este caso, el sentido del enunciado El. ENUNCIADO 273 y 1a reaccin de respuesta a l sern diferentes. Esta misma ora cin [ambjn puede formar parte de .u.na obra literaria en cahdad de elemento de un paisaje. :EntoncesJa. reacckm de respuesta, que sera una impresin artstica e ideolg_ica y una evaluacin, ntca- inente podr ser referida a todo el paisaJe representado: En el contexto de alguna otra obra esta orad6n puede tener un signfi simblico. En todos los casos seme1_antes, la oracin viene a ser un eiemento significante de un enunciado completo, elemento que adquiere su sentido definitivo slo dentro de ia totalidad. En ei caso de que nuestl"a oracit'r figure como un enunciado concluso, resulta que adquiere su se,ntjdo total dentro de las con- diciones concretas cte la comunicacin discursiva. As, esta ora- cin puede ser respuesta a la pregun.ta del "Ya sali el sol?" (ciara, siempre dentro de una'circunstancia que \ustifique la pregunta) . En tai caso, ei enunciado viene a ser la afirmacin de un hecho determinado. la aue ptiede ser. acerta- da o incorrecta, con ia cuaJ se puede estar o no estar de acuer- do. La oracin, que es afirmativa por su forma, llega a ser una afirmacin real slo en el contexto de'.un enunciado Cuando se analiza una oracin se,rnejante aislada, se la. suele interpretar como un enunciado coRcluso referido. a c1erta situa- cin muy simplificada: el sol efectivamer.te sali .Y el hablante atestigua: "ya sali el sol"; ai hablante le consta que la hierba es verde, por eso declara: "la hierba es verde" Esa clase de co- municados sin sentido a menudo se examinan directamente comu ejemplos clsicos de oracin. En Ja realidad, cualquier comuni- cado semeJante siempre va dingjdo a alguien, est provocado por aigo, tiene alguna finalidad, es decir, viene a ser un eslabn reai en la cadena de la comunicacin discursiva dentro de alguna, esfera determmada de ia realidad cotidiana del hombre. La oracin, igual que ia palabra, posee una conelusivjdd dei stgnificado y una concluslvidad de la forma gramatzcal, pero la conciusividad de significado es de carcter abstraCto y es precisa- mente por eso por lo que es tan clara; es el remate de un elemen- to, pero no la conclusin de un todo. La omcin -como unidad de la lengua. igual que la palabra, no tiene tmtor .. No pertenec.e a nadie. como ia palabra, y tan slo funciommdo Gamo un enun- ciado compieto llega a ser ia expresin de la postura ndiviclttal de hablante en una situacin concreta de Ju comunicacin discur- stva. Lo cuai nos aproxima al tercer rasgo constitutivo def enuJi- ciado, a saber: la actitud dei enunCiado hacia el hablante mismo (el autor dci enunciado) y hacia otros pariictpantes en la comu- mcacin discursiva. 274 EL. PROliLEMA t>E t.o:; DISCURSIVOS Todo enunciado es un eslabn en la cadena de la comunica- cin discursiva, viene a ser una postura activa del hablante tro de una u otra esfera de objetos y sentidos. Por eso cada enun- ciado se caracteriza ante tocio por su contenido determinado referido a obietos v sentidos. La seleccin pe los recursos lings- ticos y del gnero disclll's!vo se define ante :todo por el compromi- so (o Intencin) que adopta un su1cto discursivo (o autor) dentro de Cierta esfera de sentidos. Es ei primer aspe'gto del enunciado que fija sus detalles especficos de composicin 'y estilo. El segundo aspecto del enunctado que determina su composi- cin y estilo es el momento expresivo. es decJr, una actitud sub-. JetJVa y evaliladora desde el punto de vtsta emocionai del hablan- te con respecto al contenido semntico de su propio enunciado. En las diversas esferas de la comunicacin discttrsiva, el momento expresivo posee un s1gniicado y un peso diferente, pero est pre- sente en totlas partes: un enunciado absolutamente neutral es im- posible. Una actitud evaluadora del hombre con respecto ai obje- to de su discurso (cualquiera que sea este objeto) tambin determma la seleccin de Jos recursos lxicos, gramaticales y com- posicionales del enunciado. El estilo Individual de un enunciado se define prmcipaltnente por su aspecto expresivo. En cuanto a la csti:!stica, esta situacin puede considerarse como comnmente aceptada. Algunos investigadores inclustve reducen el estilo di- rectamente al aspecto emotivo y evaluativo dei discurso. Puede ser considerado el aspecto expresivo del discurso como un fenmeno de la lengua en tanto que sistema? (,Es posible hablat del aspecto expresivo de las unidades de la lengua, o sea de las palabrns y oraciones? Estas preguntas deben ser contesta- das con una categr1ca negacin. La iengua como s1stema dispone, desde luego, de un r1co arsenal de recursos lingsticos (lxicos, morfolgicos y sintttct1cos) para expresar la postura emotiVa y valoratwa del hablante, pero todos estos medios, en tanto que r(;cursos de :11 lengua. son absolutamente neutros respecto a una vaioracin determinada y real. La palabnl ''amorcito", cariosa tanto por Significado de su raiz como por el sufijo, es por s m1sma, como umdad de la lengua, tan neutra como la palabra ('lejos". Representa tan slo un recurso lingstico para una posible expresin de una actitud emohvamente valora<lora res- pecto a la realidad, pem no se refiere a ninguna realidad determi- nada; tal referenc1a, es decir, una valoracin real, puede ser reali- zada slo por el hablante en un enunciado concreto. Las palabras son tic nadie, v por si mlsmas no evalan nada, pero pueden ser flL ENUNCIADO " '275 vr a cualquier habhmte y para diferentes e mcluso contrarias valoraciones de los hablantes. : . .. Asimismo, la oracin como unidad de hl es neutra; y no 'posee de suyo ningn aspecto expr,esivo: Jo obtiene (o ms se inicia en l) nicamente dentro de un enunciado con Aqp es posible la misma ablracin menciQ:nadQ. Una oracin c01no, por eiemplo, "l ha aparentemente inclu- ye un determinado matiz expresivo, sin. hablar ya una citacin como "qu al.egra!" Pero, en realidadr oraciones como stas.las asum1mos como enunciados enteros en una situacin modelo, es decir, ias percibimos como gneros dist;urs1vos de coloracin ex- presiva tpica. Como oraciones, careCen de esta ltima, son neu- t-ras. Conforme el contexto de! enundad6. la oracin "l ha muer- to'1 puede expresar un matiz positivo, aiegre, inclusive de jbilo. Asimismo, la oracin "qu aiegra!" en el contexto -ci-e un enun- ciado determinado puede asumir un tono irmco o hasta sarcs- tico y amargo. Uno de jos recursos expresivos .la actitud emotiva y valo- radora del hablante con respecto al obieto de su diseurso es. 1a entonacin expresiva que aparece con 'claridad en ia cin La entonacin expresiva es un rasgo constitutivo del: enunciado. 0 No existe dentro del sistema de la es decir, fuera del enunciado. Tanto la palabra como la orac;in como uni- dades de la lengua carecen de entonacin exp1esiv-a ... Si una. pa- labra aislada se pronuncia con una entonadn expres1va, ya ho se trata de una palabra sino de un enunciado concluso. realizado en una sola palabra (no hay razn ;Hsuna :oara ex.tenderla hasta una oracin). Existen los modelos de enunciados es decir, ios gneros discursivos vaJorativos, bastante eh' la comunicacin discursiva y que expJ'esan alabanza, aprobacin, admiracin, reprobacin, muria: "imuy bien!. bravo!. qu ln- uoi, qu vergenza!, qu asco!, imbcil!". etc. Las pai-abrasque adquieren en la vida poltica y social una importancta. particular se convierten en enunciados expresivos admirativos:. li- ber.tad", etc. (se trata de un gnero discursivo poltico-soca1 es- ;pecfico). En un!) sliuacin determinada una paiabra puede a-doP- tar un sentido profundamente exptes-ivo convirtindose .. en un enunciado admrrativo: "jMar! Mar!" gritan diez tnH gri'dgQs en Jenofonte; 10 . En todos estos casos no tenemos que ver con la pab1bra como Desde luego la percibimos. v desde existe como facto-r estils tico, en la lectura silcnctosa del discurso 276 f.L PROBLEMA DI! CENEROS UISCt.JI{SL\"OS unidad de la lengua m con el stgnificado de esta palabra, sino con un enuncmdo concluso y con su sentido concreto, 11 que per- tenecen tan slo a este enunciado; el significado de ia palabra est referido en estos casos a determinada realidad dentto de las 1gualmente reales condiciones de ia comumcP:cin discursiva. Por lo tanto, en estos ejemplos no slo entendemos el significado de la palabra dada como paiabra de una iengu.a, sino que adoptamos frente a ella una postura activa de (consentimiento. acuerdo o desacuerdo, estimulo a ia accin). As,\pues, 1::l entona- cin cxpres1va pertenece all al enunciado. no a la palabra. Y sin embargo resulta muy difcil abandonar la conviccin de que cada palabra de unu lengua posea o pueda poseer un ''tono emotivo", un "mat1z emocional"; un "momento vaJorativo"; una "aureola estilstica". etc .. y, por cons1guiente, una entonacin expresiva que le es propta. Es muy factible Que se piense que al selec- cionar palabras para un enunciado nos onentamos prec1samente i:ll tono emotivo caracterstico de una palabra aslada: escogemos las que corresponden por su tono ai aspecto expresivo de nuestro enunciado y rechazamos otras. As es como los poetas conciben su labor sobre la palabra, y as es como ia estilstica interpreta este proceso (por eJCmplo, e.l "experimento estilstico" de Pesh- kovski) . 12 Y, sin embargo, esto no es as. Estamos frente a ia aberracin Qtte ya conocemos. Al seleccionar ias palabras partimos de ia totalidad real del enunctado que ideamos,"' pero esta totalidad ideada y creada por nosotros siempre es expresiva, y es ella la que trradia su prop1a expresividad (o, ms bien, nuestra expre- sividad) hacia cada palabra que elegimos, o, por decirlo as, la contamma de la expresividad dei todo. Escogemos la paiabra se- gn su significado, QUe de suyo no es expresivo. pero puede corresponder e no corresponder a nuestros propsitos expresivos en relacin con otras palabras, es decir con respecto a la totalidad de nuestro enunciado. El significado neutro de una palabra refe- rido a una realidad determinada dentro de ias condiciones de- tcrmmadas reales de la comunicacin discursiva genera una chis- pa de cxpres1vidad. Es justamente io que tiene lugar en ci proceso * Al construir nuestro discurso, siempre nos antecede tn totalidad de nuestro cnum:Jado, tanto en forma de un esquema genrico determinado como en fon1u1 de una mtencin discursiva individual. No vamos ensar- tando pnlabras. no segu1mos de una Palabra a otra, sino que actuamos como st turumos rellenando un todo con palabras necesanas. Se ensartan palabras tan slo en una pnmcra fase dei estudio <le una lengua. aenn, y aun \:On una direccin metodolgica psima EL E!';UNCIAIXl Z77 de la creacin lingstica con .la realidad conCreta, slo el contacto de la lengua con la realidad que se da en el enuncia"does lo que genera la chispa de io expresivo: esta ltima existe ni en l ststema de !a lengua, ni en la realidad obiet1va que est fuera de nosotros. As, la emoti.vidad, la evaluacin, la expresiVidad, no son pro- . pas de la palabra en tanto que unidad de,ia estas tersdC<Js se generan slo en el proceso. dei uso activo de la pa- labra en un enunciado concreto. El de la palab:a. en s (sin relacin con la realidad). como ya Lo hemos sealado, carece de emohvidacl. Existen palabras que especiahnente deno- tan emociones o evaluaciones: "alegra':', "dolor". "be.llo"; "ale- gre". "triste", etc. Pero estos significad0s son tan neutws como todos los dems. AdQuieren un mattz expresivo nicamente en el enunciado, y tal mahz es mdependiente del szgnificado abstracto o aislado; por ejemplo: "En este momento, toda para m es un ddlor", (aqui Ju palabra "alegra" se tnterpretacontraria- mente a su significado). No obstante, el problema est ie.jos (Je estar agotad0 por todo lo que acaba de exponerse. Al elegir palabras en ei 1Jroeeso .de es- tructuracin de un enunciado, muy pocas veces las. tomamos del sistema de la lengua en su forma neutra, de diccionario. Las so- lemos tomar de otros enuncados, y ante todo de ios: enuniados afines genricamente al nuestro, es decir, parecidos por su 'tema, estructura, estilo: por consiguiente, escogemos paiaoras segn su especificacin genrit:a. El gnero discursivo no es una forina ungi.istlca, smo una forma tpica de enunciado; como ta1, ei g- nero incluye una exptestvidad determinada propia de1 di(do. Dentro del gnero, la palabra adqu1ete cierta expresividad ti- pica. Los gneros corresponden a ias situaciones tpicas. de ia comumcacin discursiva, a los temas tpicos y, pQr lo tanto, a algunos contactos tpicos de ios significados de las palbrs con ia realidad concreta en sus circunstancias tpi'cas. De. ah se ori- gina la posibilidad de los matices expresivos tpicos que "cubren" Jas palabras. Esta expresividad tpica propia de ios gneros no pertenece, desde luego, a la palabra como unidad de la lengua, sino que expresa nicamente el vnculo que la palabra y su significado con ei gnero, o sea con los enunciados tpicos. La expresividad tpica y !a entonacin tpica que ie corresponden no poseen la obligatoriedad de las fdrmas de 1a lengua. Se trata de una normatividad genrica que es ms libre. En.nuestro: ejem- plo, "en este momento, toda alegra para m es un dolor", ef tono expresivo de lE1 palabra "alegra" determinado por ei contexto no EL l'ROBLEMA i)!; l.US GI'.!'<EROS I>JSCUKSIVOS es, por supuesto, caracterstico de .esta palabra. Los gneros dis cursivos se someten con bastante facilidad a una reacentuacin: lo triste puede convertirse en JOCOSO y alegre, pero se obtene, como restlitado. algo nuevo (por ejemplo. el gnero del epitafio burlesco). La expresiVidad tpica (genrica) pue,9e ser examinada como la "aureola estilstica" de la palabra, pero a aureola no pertenece a la palabra la lengua como tal smo al gnero en que la pa iabra suele funcionar; se trata de una especie\de eco de una to talidad del gnero que suena en la palabra. La expresiVidad genrica de la palabra (y la entonacin ex presiva del gnero) es Impersonal; como lo son los mtsmos gne ros discursivos (porque los gneros representan las formas tpicas de los enunciados individuales, pero no son los enunt:iados mts- mos) . Pero las palabras pueden formar parte de m1estro discur- so conservando al mismo tiempo, en mayor o menor medida, los tonos y los ecos de los enunctados individuales. Las palabras de la lengua no son de nadie. pero al mismo tJempo tus omos slo en enunciados mdividualcs determinados, v en ellos las palabras no slo poseen un mat1z tipico. sino que tambin tienen una exptestvidad individual ms o menos ciara (segn el gnero) fiiada por el contexto del enunciado, mdivi- dual e Irrepetible. Los significados neutros (de diccionario) de las palabras de la lengua aseguran su carcter v la ntercomprensin de todos los que la hablan, pero el uso de las palabras en la cotmm1cacin ds cursiva siempre depende de un contexto particular. Por eso se puede decir que cualquier palabra existe para el hablante en sus tres aspectos: como palabra neutra de la lengua. que no pertene- ce a nadie; como palabra aiena, llena de ecos, de los enunciados de otros, que pertenece a otras personas; y, finalmente. como mi palabra, porque, puesto que yo ia uso en una situacin deter minada y con una intencin detel'lninada, la palabra est compenetrada de mi expresividad. En los ltimos aspectos la palabra posee expresividad, pero sta. lo reiteramos. no perte- nece a la palabra misma: nace en el punto ele coni8cto de la palabra con la situacin reai, que se realiza en un enunciado mdividual. La palabra en este caso aparece como la expresin de cterta posicin valoraiiva del individuo (de un personaje promi- nente, un escritor. un cientfico. del padre, de la madre, de un amigo. del maestro, etc.) , como una suerte de abrcvatunt del enunciado. En cacla epoca. en cada crculo social, en cada pequeo mun l.'.L ENUNClAOO 279 do de !a familia. de amigos y de compaeros, .en ei que se forma y vtve cada hombre, siempre extsten enunciados que gozan de prestigio, que dan el ton0; existen tratados cteot fieos y obras de literatura publicstic.a .en ios! que la gente funda rrienta sus enunciados y los que cita, imita o sigue. En cada. poca, en todas las reas de 1a prctica existen determinadas tradiciones expresas y conservadas en formas verbalizadas; obras, enunia- dos, aforish1os, etc. Siemp1e existen cerfas ideas principales ex- l'resadas verbalmente que perteneceR a ios relevantes de una poca dada, existen objetivos generales, consignas,.etc. Ni hablar de Jos eJemplos escolares y antolgicos, en Jos cuales ios nios estudian su lengua materna y tos cuales siempre poseen una carga expresiva. . . Por eso la experiencia discursiva 'individual de cada persona .. se' forma y se desarrolla en una constante mteraccn con los enunciados individuales a1enos. Est{ expenencia pnede ser carac- en cierta medida, como proveso de asuriilacin (ms o menos creauva) de palabras a.tenas (y no de palabras de ia. ien- gua). Nuestro discurso, o sea todos nuestros enunciados (inciu# yendo obras literarias). estn llenos de palabras. a.ienas ;de dife- rente grado d "alteridad" o de asimilacin, de .grado de concientizacin y de manifestacin. Las palabras a\enas apor- tan su propia expresividad, su tono apreciativo que se- asimila, se elabora, se reacenta por nosotros. As, pues, la expresividad de as. palabras no vjene "8 .ser ia propiedad de la palabra misma en tanto que tmidad.de lengua, y no deriva inmediatamente de Jos significados de las pajabras; o bien representa una expresividad tpica del gnero, o bien se trata de un eco dei matiz expresfvo.aeno e individual que hace l la palabra representar Ja totalidad del enunciado ateno como determmada posicin vaiorativa. Lo mismo se debe dec1r acerca de \a oracin en tanto que unidad de la 1engua: ia oracin tambin carece de expresividad. Ya habamos de esto al prmciplO de este captuto. Ahora slo falla compietar \o dicho. Resulta que existen ttpos de Orac1ones # que suelen funcwnar como enunciados entel'os de. determinados gneros tipicos. As, son or..;ciones excJamatvas y ordenes. Existen milcl1simos gneros coiidia nos y especializados (por eiemplo, las rdenes militares :Y ias inJcacl(>lles .en ei pro- l!eso de produccin industnall que,' por regla gene1al, se san mediante oraciones de un tipo .. correspondiente .. Por tra parte. semeia11tes otl!CJoncs .. se encuentran reiativamente . pru;o. en un contexto congruente de enuncJados .extensos. tas-.. oraciQ- 280 ;L I'ROBLEMA Oll LOS GENEROS DISCURSIVOS ncs de este tipo forman parte de un contexto suelen apa- recer como puestas de relieve en la totald'nd del enunciado y generalmente tienden a miciar o a concluir el enuncwdo sus partes relativamente independientes.* Esos tipos de oraciones tie- nen un mters especial para la solucin de nuestro problema, y mas adelante regresaremos a ellas. Aqu{. Jo que nos Importa es sealar que tales oraciones se compene.tra'n slidamente de la ex- presividad genrica y adquieren con la expresividad in- dividual. Estas oracwues. son las que contrfbyyeron a ia forma- cin de Ja idea acerca de la naturaleza expresiva de la oracin. Otra observacin. La oracin como unidad de la lengua posee c1erta entonacin gramatical, pero no expresiva. Las entonacones especficamente gramaticales son: la conclusiva. la explicativa, la disyuntiva. la enumerativa. etc. Un lugar especial pertenece a la entonacin enunciativa, mterrogativa. exclamativa y a la orden: en .ellas tiene lugar una suerte de fusin entre la entonacin gm- matical y lo que es propio de los gneros discmsivos (pero no se trata de la entonacin expresiva en el sentido exacto de la pala bra) . Cuando damos un eiemplo de oracin para analizado soie- mos atribuirle una cierta entonacin tpica, con lo cual lo con- vertimos en un enunciado completo (si la oracin se toma de un texto determinado, lo entonamos, por supuesto, de acuerdo con la entonacin expresiva del texto). As, pues, el momento expresivo viene a ser un rasgo constitu- tivo del enunciado. El ststema de la lengua dispone de formas necesarias (es dectr, de recursos lingsticos) para manifestar ia expresividad, pero la lengua misma y sus unidades significantes (palabras y oracwnes) carecen. por su naturaleza, de expresivi- dad, son nuestras. Por eso pueden servir 1gualmente bien para cualesquiera valoractoncs. aunque sean muy variadas y opuestas; por eso ias unidades de la lengua asumen cuaiquie1 postura va- iorativa. En resumen. el enunctado, su estilo y su composicin, se de- terminan por el aspecto temtico (de objeto y de sentido) y por el aspecto expresivo, o sea por la actitud vaiorahva dei hablante hacia el momento temtico. La estilstica no comprende ningn otro aspecto, sino que slo considera los sigUientes factores que determinan el estilo de un enunciado: el sistema de ia lengua, el * La primera v ltima oracin de un enunciado generalmente son de naturaleza especaJ, poseen cierta cualidad complementaria. Son, por de cirio de alguna manera, oraciOnes de vanguardia, porque se colocan en la posicin limtrofe dei cambio de suietos discursivos. El.. ENUNCIADO 281 objeto del discurso y el hi1blante isi'no y su actitud valorativa hacia ei objeto. La seleccin de los recursos lingi.istico8 se deter- mina. segn la concepcin habituai de 1 ~ estilstu;a, nicametlte por consideraciones acerca (.lei objeto y sentido y de -la expresivi- dad. As se definen ios estilos cte la lengua, tanto generales como individuaies. Por una parte, e! hablante, con su visin dci .mundo, sus valores y emociones y, por otra p13rte, ei objeto de su discurso y el ststema de la lengua (los rect:ItsoS' lingsticos) : stos son los aspectos que definen el enunciado. su estilo y su composicin. Esta es la concepcin predominartte. En la realidad, el problema resuita ser mucho. ms- complejo. Todo enunciado concreto viene a ser un eslabn en la caaena de ia comunicacin discursiva en una 'esfera detemiinada; Las fron- teras mismas del e11unciado se fijan por el cambio de los sujetos discursivos. Los enunciados no son.:indiferentes uno a otro ni son autosuficientes, sino que "saben" uno del otro_.y se reflejan mu- tuamente. Estos refle_jos recptocos son los que determinan el carcter del enunciado. Cada enunciado est lleno de. ecos y re- flejos de otros enunciados con Jos cuales se roiac10na por 1 ~ co- munidad de esfera de la comunicacin discur.siva: 1odo enu ciado debe ser analizado, desde un pnnclpio, como res.pueS/(1 a los enunciados anter1ores de una esfera dada .(el discurso como respuesta es tratado aqu en un serttido muy amplio) ! Jos refuta, ios confirma, ios compieta, se basa en ellos, los supone conocidos, los toma en cuenta de aJguna manera. El enunciado, pues; o c u p ~ una determinada posicin en la esfera dada de la comunicacin discursiva, en un problema, en un asunto. etc. uno no puede de tem1inar su propia postura sin correiacionarla: con ls de otros. Por eso cada enunciado est lleno. de reaccio11es -respuestas de toda clase dirigidas hacia otros enunciados de la esfera .determi- nada de la comunicacin discursiva. Estas reacc!ones tienen dife- rentes formas: enunciados ajenos pueden ser introducidos direc tamente ai contexto de un enunciado; o pueden- .introducirse slo palabras y oraciones aisladas que en este caso representan los enunciados enteros, y tanto enunados enteros como palabras aisladas pueden conservar su expresividad ajemi, pero tambin p).leden sufrir un cambio de acento (irona, indignacin, venera- cin, etc.). Los enunciados ajenos. pueden ser_ representados con diferente grado de revaiuacin; se, puede hacer referencia a ellos como opiniones bien conocidas por el interlocutor, pueden sobre- entenderse calladamente, y la reaccin de respuesta puede refle- jarse tan slo en la expresividad_deJ discurso p:topio (seieccin de recursos lingsticos y de entonaciones que no se determina por ei objeto del dis<.:urs propiO sm por el enunciado aJeno acerca del mism objeto). Este ltimo caso es muy tpico e iipporiante: en mu- ocas.ioncs, Ja expresividad de nuestro enunciado se cletermma no ntcamentc (a veces no tanto) por el objeto y el sentido del enuncJado sino tambin por Jos enunciados a.1enos emitidos acerca del nmmo tema, por los enunciados que contestamos, con los que polemm1mos; s01i eilos los que determman tambin la puesta en relieve ele algunos momentos, las retterac10nes, la seleccin de ex- presiOnes ms duras (o. al contrario, ms suaves) como el tono desafiante conciliatorio), etc. La expresivida'll. de un enun- ciado nunca puede ser comprendida y explicada hasta el fin s1 se toma en cuenta nada ms su objeto y su sentido. La expresividad de un enunc1ado siempre, en mayor o menor medida, contesta, es expresa la actitud del hablante hacJa ios enunciados ajenos, y no unicamcnte su actitud hacJa el objeto de su propio enuncia do.* Las formas de las reacciones-Lesptt(!sta que llenan el enun- Ciado son sumomenle heterogneas y hasta el momento no se han estudiado en absoluto. Estas formas, por supuesto, se diferencian entre s de una manera muy talante segn las esferas de actividad v vida humana en las que se realiza la comunicacin discursiva. Por ms monolgico que sea un enuncmdo (por ejempio. una cbra centfica o filosfica) , por ms que se concentre en su obie- to, no puede dear de ser, en cierta medida, una respuesta a aque- llo que ya se dijo acerca del mismo objeto, acerca del mismo pro- blema, aunque el canictcr tiC! respJesta no recibiese una expresin externa bien definida: sta se manifestara en !os matices del sen- tido, de la ex prcsividad, del estilo, en ls detalles ms finos de ia composicin. Un enunciado est lleno de matices dialgicos, y sin tomarlos en cuenta es Imposible comprender hasta el finai ei estilo del cnuncwdo. Porque mismo pensa1mento (filos- fico, cientfic), artistico) se origina y se forma en el proceso de mtcraccin y lucha con pensamientos ajenos, lo cua no puedl! dejar de rdlearsc en la forma de la expresin verbal del nuestro. Los enunciados aienos y las palabras aisladas ajenas de que nos hacemos consctentes como ajenos y que separamos como ia- lcs, al se mtroducidos en nuestro enunciado le aportan que aparece como nTacional desde el punto vista del Sistema de ia lengua, particulurmenlc, desde el punto de vista de la sintaxis. Las micrrelac1oncs entre ei discurso ajeno introducido ,, el resto del discurso propio no t1enen analogia alguna wn las ;.ckKJoncs La entonacin es sobre todo la que es csnccaJmcntc ., pre esta dingida !ll contexto. EL LlNUNCIAOO 283 smtcticas que se dentro de.una umdad sintct1ca sim" pie o compleja, ni tampoco con Hls rel.actOnes temticas .entre unidades smtcticas no vinculadas dentro de ios lmites de un enunciado. Sin embargo, estas. interrelaciones son anlogas (sin ser, por supuesto, idpticas) a las SI! dan enire las rplicas de un dilogo. La entonacin que asla el discurso ajeno (y que se representa .en discurso es.cnto .. rnedian- te comiilas) es un fenmeno aparte: es una espece de traspo- SJcin ele! cambio ele tos su_ietos cli.scursivos dentro de un .enun- ciado. Las fronteras que se crean con este cambio son,: en este caso, dbiles y especficas; la expresiVidad del habla11te: penetr-a a travs de estas fronteras y se extiende hacia ci discurso a.ieno, puede ser representada mediante tOI}OS irnicos, lndfgnados. com- pasivos, devotos (esta expresividad' se traduce mecHan te.: ia: ento- nacin expresiva, y en el discurso escrito la adiv)namos con pre- cisin y la sentirnos gracias al contexto que enm.arca. el discurso ajeno o gracias a la situacin extraverbal que sugiere un, matiz expresivo correspondiente). El dis,curso ajeno, pues. posee una expresividad doble: la propia, que es precisame,lte ia ajena, y la expresividad del enunc1ado que acoge ci discurso ajeno. Todo esto puede tener lugar, ante todo, all donde el-discurso ajenp (aunque sea una sola palabra que adquiera el val'or de enunciado entero} .se cita expldtamente y se :pone de relieve (mediante co- millas) : los ecos del cambio eJe ios sujetos discursivos v de sus interrelaciones dialgicas se percib"en en estos casos con- ciaridad. Pero, adems, en todo enunciado, en un examen ms detenido realizado en ias condiciones de la comunicacin dis- cursiva, podemos descubrir toda un.a serie ele discursos ajenos, semicultos o implcitos y con diferente grado de otredad:. Por, eso un enunciado revela una espec1e de surcos que representan ecos lejanos y apenas perceptibles de ios cambios de sujetos sivos, de .los matices dialgicos y d marcas limitmf.es surnan1ente debilitadas dtl Jos enunciados que lle.gron u ser permeables: para la expresividad del autor. El enunda.do, as, v1enc a s;:r Un :fen- meno muy compkJo que manifiesta una muitiplicida<.l de pianos. Por supuesto, hay que analizarlo no .aisladamcntc.y no slo en su relacin con el auto!' (el hablante) .sino como esabn en; la ca- dena de ia comumcacin discursiva y en su nexo con ottos enun- ciados relacionados con l estos .. nexos suelen analizarse nica- mente en el plano temtico y no discurs1vo. es decit'. compmido- nal y estilstico). Cada enunciado representa un eslabn en la cadena de la comunicacin discursiva. Sus fronteras son predsas y se defi- EL PROflLEMA or: LOS J>ISCURS!VOS n'en por el cambio de Jos suJetos discursivos .. (hablantes), pero dentro de estas fronteras, el enunciado, semejantemente a la m- nada de Leibniz, refleja el proceso discursivo, los enunciados aie nos, y, ante todo, los eslabones anteriores de la cadena (a veces los prximos, a veces -en ias esferas de. Ja comunicacin cul- tural- muy lejanos) , 13 ". El objeto del discurso de un hablante, cualquiera que sea el ob- jeto, no llega a tal por primera vez en este enunciado, y el hablan- te no es el primero que lo aborda. El objeto del (Hscurso, por de- cirlo as, va se encuentra hablado, discutido, VIslumbrado y valo- rado de las maneras ms diferentes; en l se cruzan, convergen v se bifurcan varios puntos de vista, visiones de! mundo, tenden- Cias. El hablante no es un Adn bblico que tena que ver con objetos vrgenes, an no nombrados, a los que deba poner nom- bres. Las concepciones simplificadas acerca de la comumcacin como base lgica y psicolgica de la oracin hacen recordar a este mtico Adn. En la mente del hablante se combinan dos concepcio- nes (o, al contrario, se desmembra una concepcin compleJa en dos simples) cuando pronuncia oraciones como las siguientes: "el sol alumbra". "la hierba es verde", "estoy sentado'\ etc. Las oraciones .semeJantes son, desde luego, posibles, pero o bien se justifican y se fundamentan por el contexto de un enunciado com- pleto que las mcluye en una comunicacin discursiva como rpli- cas de un dilogo, de un artculo de difusin cientfica, de una explicacin del maestro en una clase. etc.), o bien, si son enun- t:Jaclos conclusos, tienen alguna justificacin en la situacin dis- cursiva que las introduce en la cadena de la comunicacin discur- En la realidad, todo enuncJado, aparte de su obieto, siempre contesta (en un sentido amplio) de una u otra manera a los enun- cwdos ajenos que le preceden. El hablante no es un Adn, por lo tanto el obieto mismo de su discurso se convierte inevitablemente en un foro donde se encuentran opiniones de los interlocutores directos (en una pltica o discusin acerca de cualquier suceso cotidiano) o puntos de vista, visiones del mundo, tendencias, teoras, etc. (en la esfera de la comunicacin cultural). Una vi- sin del mundo, una tendencia, un punto de vista, una opmin, siempre poseen una expresin verbal. Todos ellos representan dis- curso ajeno (en su forma personal o impersonal), y ste no puede dejar de reflejarse en el enunciado. El enunciado no est dirigido nicamente a su obieto, sino tambin a discursos aienos acerca de este ltimo. Pero la alusin ms ligera a un enunciado ajeno confiere al discurso un carcter dialgico que no Je puede dar nin- gn tema puramente obietual. La actitud hacia el discurso aieno EL ENUNCIADO difiere por principio de la actitud hacia el objeto; pero siempre aparece acompaando a este ltimo. el enunciado es un eslabn en la cadena de ia comumcacln y no pue de ser separado de los eslabones anteriores que .J.o determinan por dentro y por fuera generando en l reacciOnes de respuesta y ecos dialgicos. . Pero un enunciado no slo est retacionado con 1os. eslabones anteriores. sino tambin con los eslabones posteriores :de la co- municacin discursiva. Cuando el: enunciado est en la etapa de su creacin por el hablante, estos. ltimos, por supuesto, an no existen. Pero el enunciado se construye desde el .principio to. mando en cuenta las posibles reacciones de re.sp:uesta p,ara ias cuales se construye el enunciado. El papel de ls otros,. como ya sabemos, es sumamente importante, Ya hemos dicho que estos otros, para los cuales mi pensamiento se vuelve tal pr primera vez (y por lo mismo) no son oyentes pasivos sino los aG.tvos pat:.:. ticipantes de la comunicacin discursiva. El hablante espera desde el princ1pio su contestacin y su activa. Todo el enunciado se constntye en vista de.. la respuesta. Un signo importante (constitutivo) de1 enunciado es su orien- tacin hacia aiguien, su propiedad. de estar destinado. A dfferen, cia de las unidades significantes eJe Ja lengua -palabras y ora- dones- que son impersonales, n pertenecen a nadie '/ $ estn dir1gidas, el enunciado tiene autor (y, por consiguiente, una expresividad, de lo cual ya hemos hablado) y destinatario. El des tmatario puede ser un participante, e interlocutor. irithediatq de un dilogo cotidiano, puede representar un grupo diferenciado cte especialistas en alguna esfera de la comunicacin tural. o bien un pblico ms o menos homogneo, ml. pueblo, contemporneos, partidarios, opositores o enemigos, subordina- dos, jefes. inferiores, superiores, perspnas cercanas o etc.; tambin puede haber un destinatario absolutamente indefinido, un otro no concretizado (en toda ;'Ciase de enunCiados monolgi. cos de tipo emocional) -y todos . estos ttpos y conceptos de destmatario se determinan por la esfera de la praxis .humana y de la vida cotidiaha a ia que se refiere el enunciado. I:a compo- sicin y todo el estilo dei'enunciado dependen de .. un. becho concreto: a quin est destinado el enunciado, cmo el hablante (o el escritor) percibe y se imagina a sus destintarios, cul es ia fuerza de su influencia sobre ei enunciado. To'do genero discur sivo en cada esfera de la comunicacin discursiva posee su pro pia concepcin del destinatario, la cual Jo determma como tal. 286 EL l'fl013LEMA DE t.OS GNEROS DISCURSIVOS El destinatal'io del enunciado puede coincidir personalmente con aquel (o aquellos) a quien responde el enuncwdo. En un di{tlogo cotidiano o en una correspondencia tal coincidencia per- sonal es comn: el destmatario es a quien yo contesto y de quien espero, a mi turno. una respuesta. Pero en los casos de comciden- cta personal, un soio individuo cumple con papeles, y lo que unporta es precisamente esta diferenciacin de roles. El enunciado tie aquel a quien contesto tcon quien estoy de 'Q.cuerdo,- o estoy refutando, 0 cumplo su orden, o tomo nota, etc.).'-ya existe, pero su contestacin (o su comprensin activa) an no apal.'ece. Al construir mi enunciado, yo trato de determinarla de una manera activa; pot otro lado, intento adivmar esta contestacin. y !a res- puesta antiCipada a SU vez influye activamente sobre mi enuncia- do (esgrimo objeciones que estoy presintiendo, acudo a todo tipo de restricciOnes. etc.) . Al hablar. siempre tomo en cuenta el fondo aperceptivo de mi discurso que posee mi destinatario: ha.sta qu punto conoce lfl situacin. s1 posee o no conocimientos espec-ficos de la esfera comumcativa cultural, cules son sus opimones y convJcciones, cules son sus preuicios (desde mi punto de vista), cules son sus simpatas y antipatas; todo esto terrnmar la activa comprensin-respuesta con que l reaccionar a mi enun- ciado. Este tanteo determmar tambin el gnero del enunciado, la seleccin de procedimientos de estructuracin y, finalmente, la seleccin de los recursos lingsticos. es decir, el estilo del enunciado. Por eJemplo, los gneros de la literatura de difusin cientfica estan dirigidos a un lector determinado con cierto fondo aperceptivo de comprensin-respuesta; a otro iector se dirigen los libros de texto y a otro, ya totalmente distinto, las mvesttgacones especializadas, pero todos estos gneros pueden tratar un mismo tema. En estos casos es muy fcil tomar en cuenta al destinatario Y su fondo aperceptivo, y la mftuencia del dcstinatafio sobre la estwcturacin del emmc1ado tambin es muy sencilla: todo se reduce a la cantidad de sus conocmuentos especializados. Puede haber casos mucho ms complejos. El hecho de prefi- gurar al destinatario y su reaccin de respuesta a menudo pre- senta muchas acetas que aportan un dramatismo mterno muv especial al enunctado (algunos tipos de dilogo cotidiano, cartas, gneros autobiogrficos y confesionales) . En los gneros retri- cos, estos fenmenos tienen un carcter agudo, pero ms bien ex- terno. La postcin social. el rango y la importancia del clestma- tnrio se refleJan sobre todo en ios enunciados que pertenecen a i:l eomunicncin y a la esfera oficiaL Dentro de la so- H. ENUNl:lt\00 281 ciedad de clases. y sobre todo dentro de to;; regtncnes estam.enta-. les . se observa una .extraordinaria .. diferenCiacin de los gneros discursivos y de los estilos que .ies corresponden, en relacin con. el ttuio, rango, categora, fortuna y posicin sociai, edad dei hablante (o escritor) mismo. A pesar. de ia riqueza. en la diferen- ciacin tanto de las formas principa.ies tomo de os matices, estos fenmenos tienen un cmcter de ctich y externo: . no son capa- ces de aportar un dramatismo proftincto al enunciado. Sori: inte- resantes tan slo como ejemplo de Una bastante obvia pero instruc- tiva expresin de la influencia que e!erce ci destinatario sobre ra .. estructuracin y el estilo del enunciado.'' Matices ms delicados de estilo: se determinan por ef carcte-r y el grado de intimdad entre el destfnatano y el hablante, en di ferentes gneros discursivos fatniliiue.s, por una parte, e ntims par otra. Aunque existe . una diferencia enorme entre' i()s g- neros familiares e ntimos y entre sus estilos correspondientes. ambos perciben a su destinatario 4e una manera ale- Jada del marco de las jerarqus sociales y de las con1.'enciones. Lo cual genera una sinceridad especfica. propia del discrso; que en los gneros familiares a veces llega hasta el cmismo. En. los ios ntimos esta cualidad se expresa en la h-acia: una especie de fusin completa entre el hablante v eldcstinatario del discurso. En el discurso familiar, gracias a la abolicin de prohibi- ciones y convenciones discursivas se vuelve posible un .enfoque especial, extraoficial y libre de ia telidaci. ** Es. por. eso por lo que los gneros y estilos familiares pudiero11 _1ugar un papel. tan positivo durante ei Renacimiento, en la tarea de la destruccin dei modelo oficial del mundo, de c.ar.cter medieval; tambin en otros perodos, cuando se presenta 'la tarea de ia destruccin de los estilos y las visiones del mundo oficiales y traicioll.ales, IQs estilos familiares adquieren una gran.importancia para la litera- tura. Adems, la familiarizacin de. los estilos abre camff10 hacia la literatura a los estratos de la leng1,1a gue anteriormente se en- " Citar la correspondiente observacin de Gtgol: "No es posible . calcular todos los matices v finezas de nuestro tl'!lto. . . Hy tales que hablarim con un terratcmente que posC!c doScientas almas de un modo muy diferente del que usarn ton uno que tiene V el QUe tiene trescientas, recibir, a SU 'Vez; UO il"atO distintO del QUe dis- . fruta un proPietario de mientras que con :este ltimo tam poco hablarn de la misma .. manera que con uno que posee ocllocHentus almas; en una paiabra, se puede ascender basto un milln, v siempre . inibr matices" (Almas muertas, cap. 3); *" Este se caractenza por una smceridad ele plaza Pblica, cX' prcsndn en voz alta; por ci hecho de llamar las cosns P<ll' Sll nombre. eL. PROBLEMA UE LS Gi>NEIWS UISCURSI\OS contraban balL' prohibicin. La import:lncia de. los gneros y es- tilos familiares para ia historia de la literatura no se ha apreciado Jo suficiente hasta el momento. Por otra parte, los gneros y es- tilos ntimos se basan en una mxima prox1midad intenor entre el habiante v el destinatario del discurso (en una especie de fu- sin entre ellos como lmite). El discurso [ltimo est compene- trado de una profunda confianza hacia ei destinatario, hac1a su consentimiento, hac1a la delicadeza y la buena. intencin de su comprensin de respuesta. En esta atm.sfera de\ profunda con- fianza, el. hablante abre sus profundidades internas. Esto detcr- mma una cspec1a1 expresividad y una sinceridad interna de estos estilos (a diferencia de la sinceridad de la plaza pblica que ca- acteriza .los gneros familiares). Los gneros y estilos familiares e ntimos, hasta ahora muy poco estudiados, revelan con mucha t:laridad la dependencia que ei estilo tiene con respecto a la con- cepcin y la comprensin que e.! hablante tiene de su destinatano (es decir, crno concibe su propio enunciado), as como de ia idea que tiene de su comprensin de respuesta. Estos estilos son los que ponen de manifiesto la estrechez y el enfoque errneo de la estilstica tradicional, que trata de comprender y definir ei es- tilo tan slo desde el punto de vlsta del contenido obletival (de Sentido} del discurso V de la expresividad que aporte el hablante en relacin coP. este contenido. Sin tomar en cuenta ia actitud del hablante hacia el otro y sus enunciados (existentes y prefigura- dos) , no puede ser comprendido ei gnero ni el estilo del dis- curso. Sin embargo, Jos estilos llamados neutrales u objetivos, concentrados hasta el mximo en ei objeto de su exposicin y, al parecer, ajenos a toda referencw al otto, suponen, de todas ma- neras, una delermmada concepcin de su destinatario. Tales esti- los objet1vos y neutrales seleccionan los recursos lingstcos no slo desde el punto de vista de su educacin con ei objeto del discurso, sino tambin desde el punto de VIsta del supuesto fondo de percepcin del destinatarto dei discurso, aunque este fondo se preigura de un modo muy general y con la abstraccin mxima en relacin con su lado expresivo (la expresividad del hablante mismo es mi111ma en un estilo objetivo) . Los estilos neutraies y obietivos presuponen una espec1e de identificacin entre el desti- natario y el hl:lblante, la unidad de sus puntos de vista, pero esta homogeneidad y unidad se adquieren al precio de un rechazo cas1 total de ia expresividad. Hav que apuntar que el carcter de los estilos ob1ctivos y neutrales (y, por consguiente, Ia concepcin del destiriataric que los fundamenta) es bastante vana<.io, segn las diferentes zonas de ia comunicacin discursiva. 1!1,. ENUNCIADO 289 El problema de la concepc10n ctei :destmatario del discurso (cmo lo siente y se lo figura el hablante o el escritor) tiene una enonne importancJa para 1a historia. H.terarti., Para cada poca, 13ara cada corriente literaria o estilo literario, ])ara cada gnero literario dentro de una poca o una escueta, son caractersticas determinadas concepciones dei destiilatario de la obl'a literaria, una percepcin y comprensin especfica, del lector, oyente, p- blico, pueblo. Un estudio histrico del cambio de tales concepcio- nes es una tarea interesante e importante. Pero para su etabora- cin productiva lo que hace falta es ia ciaridad._tenca en el mismo pianteamiento del problema. Hay que sealar que al lado de aquellas concepciones y pr- cepciones reaies de su destinatario que efectivamente 'detenninan el estilo de los enunciados (obras), en la historia de 'ia litera!urn existen adems ias formas convencionales y semiconvencionales de dirigirse hacia los lectores, oyentes, descendientes,_ como junto con el autor real imgenes convenconaies y semiconvencionales de autores ficticios. de editores. de.narra- dores de todo tipo. La enorme mayora de ios gneros literarios son gneros secundarios y complejos que se conforman a los g- neros primarios transformados de 'las maneras m$ variadas (rplicas de dilogo, narraciones cotidianas, cartas, diarios, .pro tocolos, etc.). Los gneros secundarios de la comunicacin discur- siva suelen representar diferentes formas de ia comunicacion discursiva primaria. De all que aparezcan todos 1os convencionales de autores, narradores y destinatarips. Sin embar- go, la obra ms compleja y de mtlltipies planos de un gnero secundario viene a ser en su totalidad, 'Y como totalidad; un enun- ciado nico que posee un autor real. El carcter dirigido del enunciado es su rasgo constitutivo sin el cual no existe ni- j).Uede exstir el enunciado. Las diferentes formas tpicas de este carcter, y ias diversas concepciones tpicas del destinatario., son las .'par- ticularidades constitutivas que determinan la especificidad: de {os gneros discursivos. A diferencia de los enunciados y de ios gneros discursvos, ias unidades significantes de la lengua (palabra y oracin l . por su misma naturaleza carecen de ese carcter destinado: no pertene- cen a nadie y no estn dirigidas a nadie. Es ms, de suyo carecen de toda actitud hac1a el enunciado 1 hacja 1a palabra -ajena.: Si 'una detenninada palabra u oracin est dingida hacia aiguien, esta mos frente a u11 enunciado-concluso, y el carcter desttnfld no. tes pertenece en tanto que a unidades de ta lengua, sino en tan-to enunciados. Una oracin rodeada de contexto adq1:1iete un: carc- ter clestinado tan slo mediante la totalidad del 'enunciado, siendo su parte constitutiv<t {elemento).* La lengua como sistema posee una enorme reserva de recur- sos purumcnt.::: lingsticos para expresar formalmente el vocattvo: medios lxtcos, morfolgicos (los casos correspondientes, los pro- nombres, las formas personaies del verboh.sintcticos (diferentes modelos y modificacJOnes de oracin). Pero el carcter dirigido real lo aclquieten tecursos mcamente de.rltro de la totalida<l de un enunctado concreto. Y la expresin cte'' este caracter diri- gido nunca puede ser agotada I)Or estos recursos lingst1cos (gra- maticales) especiales. Estos recursos pueden estar ausentes, 'V sm embargo el enunciado podr reflejar de un modo muy agudo la influencia del destinatario y su reacc6n prefigurada de respues- ta. La seleccin de todos los medios lingstJcos se realiza por el hablante bajo una mayor o menor influencia del destinatarto y de su respuesta - Cuando se analiza una oracin aislada de su contexto. las huellas del carcter destinado y de la influencia de la respuesta prefigurada, los ecos dalgJcos producidos por los enunciados aJenos anteriores, el rastro debilitado del cambto de Jos suietos discursivos QUe haban marcadO por dentro el enunciado -todo ello se borra, se perde, porque es a1eno a la oracin corno unidad de la .lengua. Todos estos fenmenos estan relacwnados con la totalidad del enunciado, y donde esta totalidad sale de la visin del analista. all mtsmo de1an de existir para ste. En esto consiste una de las causas de aquella estrechez de la estilsttca tradicional que ya hemos seJado. El anHsis estilstico que abarca todas ias facetas del estilo es posible tan slo como de la totalidad del enunciado y nicamente dentro de aquella cadena de la CO municacin discursiva cuyo estabn tnseparable representa este enunciado. NOTAS ACLARATORI,\S Trabajo cscnto en 1952-1953 en Saransk; fragmentos publicados en Litera- turncua tlchioba (1978, nm. i, 200-219). El fenmeno de Jos gneros discursivos tue investtga<lo Por Baitn ya en los trabaios de la segunda mitad de los aos 20. En ei libro Marksizm 1 filosojia wzyka (Lemngrado, 1929; en Jo sucesivo se clta segn Ja segun- da edicin, 1930; el texto principal dei libro pertenece a 'Baitn, pero ei Sealemos que las orae!Ones interrogativas e imperativas suelen figurar Como C!OUOCllldOS COnClUSOS en SUS gneros disCUtSIVOS COrrespon- dientes. 1li0TAS ACLARATORIAS 291:. libro fue Publicado balo el nombre de V.N:volshinov) se apunta un programa para el estudio de "los genetos- de. las actuaciones discursivas en la vida y en la creacin ideolgica, con ia' de ia in ter accin discursiva" (p. 98) y "partiendo qe ahi, n revisin de las forma5 del lenguaje en su acostumbrado tratamiento lingstico" (idem). AlU mismo se da una breve descripcin de los "generas .coti.rlianos". qe la comunicacin discursiva: "Una pregunta conciuida, una exclam<icin, una orden, una splica, representan los casos. m..s tpicos de eounclados co tidianos. Todos ellos (sobre tOdo aquellos tales como .. splica .y orden) exigen un complemento extraverbal, as :como un enlOQUe asimismo extra- verbal. El lnlS1ll0 tipo de conclusin de' estos PCQUei1os :gneros cotidianos se determma por la friccin de la paJafsra sobre el medio extralingstico y sobre la palabra a1ena (la de otras personas). [ ... ) Toda sit(Jacin co tidinna estable posee una determmada orgamzacn dei auditorio. y, ,as, un i:Jeouco repertoriO de peQueos gneros cotidianos" (pp. 98-99). Una amplia renresenHacin del gnei:'o como de una realidad de la co mnicacin humana (de tal modo que. los gneros Iiter.arios se analizan como gneros diSCUr51VOS, Y fa serie de 'i:os ltimos se define .en los l-mites cue comprenden desde una rplica cotidiana hasta una noveia de varios . tomos) se relacJona con la importancia que atribua, en ia histOria de la literatura y de la .cultura, a la categora .del gnero como portadora de las tendencias "ms estables y seculares" del llo literario, como "representante de la roemor1a creadora. en .ei proceso del desarrollo literario" (Problemy poetiki Dostoievskoga,. J7a..l79). Cf .. un \utclo que aesplaza" ias acostumbradas nociones de los estudios litera- rios: "Los historiadores de la literatura, lamentablemente; suelen. reducir esta lucha de la novela con otros gneros, y todas las de ia novelizacin, a la vida y ia lucha de las comentes literarias. [ ... ] Detrs del ruido superficial del proce.so literano no ven los e importantes destinos de la literatura y del ienguae, cuyos mo.tores JJrin clpales son ante todo las gneros, mientras ouc las corrientes y las escue las son apenas hroes secundarios" literatury i estetik.i, 451). En Jos aos 50..70, Bajtn Planeliba escribir uniibro bajo e! ttulo Zhanri rechi: ei presente trabaio representa apenas un .esbozo de aquel trabajo jams realizado. . ' La doctrina de Saussure se basa en ia distincin entre. ia .iengua como ststema de signos y formas mutuamente reiac10nadas q!le .:aetermi- nan normativamente todo acto discur$1v.o (este sistema es objetO' espeei; fico de ja lingstica) y ei habla como. renlizacin individua! de la ieng\Ja: La doctrina de Saussure fue analizada por Baitn en e( libre) Marksizm r filosofa iazyka como una de .las dos Prlncipaies comentes de ia filo- sofa del iengua.ie (el objetivismo abstracto), de las cuaies sepp-a ei autor su propia teora del enunciado. 2 El behavJommo o conductismo:es una corriente de ia P.Sicologa actuaf que analiza Ja actividad Psquica del hombre basnoose en las reacciones externas y considera la conducta humana 'sistema de reacciones a los estmulos'" externos en ef plano dei momen-to Lo lingsttca descriptiva norteamericana, cuyo mximo represehtante, Leonard Bloomfield, se gutaba Por .el esauema "estim.ulo-l'espuesta" al 292 EL PROBLEMII Df'. l.llS GENEJlQS DISCURSIVOS describir el proceso discurstvo, se ortenta por csta-cornenie de DSICO. loga. a La escuela de Vossler, en la cual se destaca sobre todo Leo Spitzer, cuyos libros menc!Otla Baitn en varios de sus traba!OS, es caractertzada por el autor como "una de las corrientes ms poderosas dei Pensamiento filosfico y ingstco actual". Para la escuela Vossler, la realidad lingstica es la constante actiVidad creadora et:ect!ida mediante los actos discumvos mdvduales; la creacin lingstica -se asemeja, segn ellos. a la creacin literana, y la estilstico .es ):!ara ellC!s la d\sciplina lingstica prmcipai; el entoque vossleriano del lenguaie se car1lc\enza por ia ori meca de la estilstica sobre la gramtica, por la pnmaca del punto de v1sta del hablante (frente a la pnmaca dei punto etc vista del oyente, se gn la lingstica saussureana) y ia primaca de la funcin esttico. La esttica de la creacin verbal de Baitn en una serie de momentos impor- tantes se aproxima a !a escuela de Vossier (mientras que reclla7.a ei "obietiVJsmo abstracto" de la lingstica en mayor medida), ante todo en ei enfoque dei enunciado como una realidad concreta de la vida. de la lengua; sin embargo, la teora de La palabra de Bajtn diverge del punto de vista vossleriano en cuanto al . carcter mdividuai del enunctado, y subraya eJ momento de la "socializaoin tnterna" en la comunicacin discurstva, aspecto fijado en los gneros discursivos. De este moelo, la mi$ma idea de los gneros discursivos seoara a ia translingstlca bajt niana tanto de la corriente saussureana como de ,la vossleriana dentro de ia filosofa de! 4 F.de Curso de lingUstica general Buenos Aires, 1973, '!J7. 1 Brunot F., liisto1re de la langue des origmes Ci 1900, 10 tomos, PArs, 1905-1943. Oe Saussure . ibid. La frase, como fenmeno lingstico de ndoie distinta trente a la oracin, se fundamenta en los dei lingista ruso -Que perteneca a la escuela de Ginebra 11 que tambin particip en las actividades del crcuio de Praga- E.O.I<arcevski. La [rase. a diferencia de la oracin, "no tiene su prop1a estructura grama.tlca1. Pero posee una estructura fmca que consisie en su entonacin. Es precisamente ia entonacin ia que constituye ia frase" (Karcev.skij, S., "Sut la phonologie de la phrose"; Travaux a u Cercle linguistique de Prague, 4, 1931, 190). "La oracin, para realizarse, debe adqumr la entonacin de frase [ ... ] La frase es la !uncin del dilogo. Es la unidad de intercemhio entre !os tnlerlocutores" (Karcevskij. "Sur ia parataxe et la syntaxe en russc", Cahiers Ferdinand de Saussure, 7, 1948, 34). 8 A.A.Shimatov defina la "comurucacin" como acto de pensamiento QUe viene 8 ser base PSICOlgica d la or.acin, eslabn de enlace "entre ia psiquis del hablante y la manifestacin suya en a palabro a la que se dirige" (Shimatov A.A., Sintalws rt4:sslcogo iazyka, Leningt"ado, 1941, 19-20). 11 La entonacin expresiva como ia eKptesin ms pura de la evalua cin en el enunctado y como su indicio construchvo ms m1portante se .analiza destalladamenle pot M.Baitn en una serie de trabajos de la segunda mitad de ia dcada de los aos 20. "La entonacin establece una estrecha t:el.acin de la paiabra con el contexto extraverbal: Ja entona cin siempre se ubica sobre la frontera entre lo verbal y lo no verbal, de