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4. hacer referencia a aspectos problemáticos de naturaleza subjetiva e
íntima.
El término personalidad se puede entender como algo que se emplea con
gran frecuencia, relacionado con aspectos íntimos y afectivos de la persona,
relevante y de gran valor, no exento de una vertiente psicopatológica.
Desde la aproximación científica: el panorama científico muestra la
existencia de una multiplicidad de definiciones según el teórico o
investigador de la personalidad al que nos estemos refiriendo.
Algunos ejemplos de definiciones formales de personalidad:
• la organización dinámica que tiene dentro del individuo los
sistemas psicológicos que determinan su conducta y pensamientos
característicos (Allport)
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5. definiciones distintivas: la personalidad es lo que permitiría
diferenciar a unos individuos de otros, en cuanto que subrayaría los
aspectos esenciales, distintivos y definitorios de cada individuo.
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personalidad podemos distinguir varias categorías de atributos que nos
permiten conocer cómo funciona el psiquismo humano: procesos
motivacionales, cognitivos, emocionales, psicofisiológicos, que en términos
psicológicos son caracterizados como aptitudes, rasgos temperamentales,
rasgos motivacionales, carácter y constitución; cada uno de los cuales
actuaría de manera espe4cífica sobre un determinado aspecto de la
conducta configurando una estructura de personalidad propia y peculiar que
hace a cada persona única e irrepetible.
Siguiendo esto, Larsen y Buss definen la personalidad:
EL CONJUNTO DE RASGOS Y MECANISMOS PSICOLÓGICOS QUE
POSEE EL INDIVIDUO, ORGANIZADOS Y RELATIVAMENTE
DURADEROS QUE INFLUYE EN SUS INTERACCIONES Y
ADAPTACIONES AL AMBIENTE TANTO INTRAPSÍQUICO COMO
FÍSICO Y SOCIAL.
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PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD
Explicar por qué determinados aspectos de la personalidad se
diferencian cuando se analiza un grupo u otro.
*El tercer nivel se focaliza en el propio individuo como distinto a
cualquier otro individuo.
Pelechano también distingue tres niveles que se corresponden con los
anteriores:
Un primer nivel que se encargaría de estudiar los elementos (estructura y
procesos) que son comunes a todos los individuos; una segunda área que
estudiaría, desde una perspectiva cuantitativa y normativa, en qué medida
las personas somos “iguales y “diferentes” a los demás; y una tercera
dedicad al estudio de las personas como individuos “únicos” mediante el
análisis de sus potencialidades, la constancia y los cambios en su conducta.
El objetivo de la psicología de la personalidad, según Bermúdez y
colaboradores, es el estudio de la conducta normal en todos sus aspectos
mediante la descripción, la predicción y la interpretación de la conducta.
Objetivos específicos:
• la descripción fiable y útil de las personas en base a sus
características físicas y psicológicas (inferidas a partir de la
observación de la conducta de las personas)
• la predicción fiable de las diferentes formas de comportarse de
las personas en una misma situación o situaciones similares,
• la predicción, una vez identificado el patrón de conducta y
actitudes de la persona, de cómo o bajo qué condiciones se
adquiere y mantiene dicho patrón de conducta.
• La explicación, a partir de la identificación de aquellos factores
personales y situacionales determinantes de la conducta, de cómo
y por qué se modifica o puede modificarse el comportamiento de
las personas.
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La confirmación de las predicciones a través de los resultados
experimentales tiende a fortalecer la teoría, mientras que la no verificación
de las predicciones lleva a la revisión o modificación parcial o total de la
teoría.
Criterios para evaluar una teoría:
• la utilidad: una teoría no es verdadera o falsa, sino útil o inútil., la
utilidad viene determinada por el grado en que es capaz de
generar cuestiones que pueden ser respondidas utilizando el
método científico y por la capacidad para organizar e integrar los
hallazgos obtenido experimentalmente. El valor de una teoría,
estriba en su capacidad de generar estrategias que sirvan para
mejorar la vida de las personas.
• La verificabilidad: toda teoría debe no sólo ser capaz de generar
posibles nuevas relaciones e hipótesis, sino que también debe
permitir verificar experimentalmente tales predicciones con el fin
de que puedan ser
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se caracterizan por poseer una serie de propiedades o
disposiciones internas, estables en el tiempo y consistentes a
través de las situaciones, que les lleva a comportarse de un modo
determinado.
• Perspectiva biológica: subraya la existencia de disposiciones
internas en el individuo que serían las responsables del
comportamiento de ese individuo, pero haciendo un especial
énfasis en que tales disposiciones tienen un sustrato biológico y un
importante componente hereditario.
• Perspectiva psicoanalítica: son teorías que postulan que la
naturaleza humana es producto de un conjunto de fuerzas internas
en continuo conflicto y competencia, a partir de las cuales emana
la conducta, centrándose en el estudio de los procesos psicológicos
inconsistentes y los conflictos intrapsíquicos.
• Perspectiva fenomenológica: son teorías que enfatizan la
importancia de la experiencia subjetiva en cuanto determinante de
la individualidad y la tendencia que muestran las personas hacia la
autoperfección mediante su voluntad ejercida libremente.
• Perspectiva del aprendizaje: el elemento central es la concepción
de que lo que determina la conducta no son las propiedades o
disposiciones internas de los individuos sino las situaciones, de
modo que la conducta humana cambia en función de la experiencia
y del aprendizaje. Se subraya la importancia del aprendizaje
observacional y social en el desarrollo de la personalidad.
• Perspectiva cognitiva: la capacidad del individuo para procesar
(codificar, almacenar, recuperar e interpretar) la información de
su entorno, asumiendo que la conducta estaría influida de manera
significativa por la utilización de determinadas reglas y
estrategias cognitivas. Buscan explicar los procesos mentales.
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2.- la personalidad se desarrolla a través de una relación recíproca entre la
persona y su medio ambiente. Esto influye tanto en la conducta externa de
la persona como en los actos internos (no observables) que regulan la
conducta y contribuyen al desarrollo de un sentido coherente del yo.
A) Periodo fundacional:
Década de los años 30: se produce el nacimiento oficial de la psicología
de la personalidad como disciplina psicológica científica, tras la
publicación del libro de Allport sobre la personalidad, en el que define la
personalidad como una organización dinámica y única en constante
interacción con el medio y defiende una visión global y general del campo
de la personalidad, centrada en el estudio de la persona individual, a la
vez que postula la importancia de la motivación humana y las diferencias
individuales para entender la personalidad.
También son importantes las aportaciones de:
H. Murray, señala la necesidad de considerar tanto las variables
conscientes como inconscientes a la hora de entender la conducta
humana.
K. Lewin, que plantea que la persona y el ambiente son dos aspectos
diferenciados dentro de un espacio integrado de la vida que incluiría
todos los elementos que podrían determinar el comportamiento de la
persona, poniendo de relieve la importancia de la interacción entre la
persona y el ambiente.
Década de los 40: se producen dos hechos:
La integración del psicoanálisis y la teoría del aprendizaje de Millar y
Dollard, que reformulan el psicoanálisis en base a la creencia de que la
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conducta era aprendida dentro de un contexto social, cultural e
histórico.
El desarrollo a partir de los trabajos de R. B. Cattell del análisis
factorial como técnica estadística fundamental para identificar los
principales rasgos de personalidad.
De 1930 a 1950 la psicología de la personalidad se consolida como una
disciplina científica, organizada y diferenciada de las demás disciplinas
psicológicas,
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Tendencias:
1.- abandono del estudio de la persona como totalidad, que pasa a ser
abordada mediante la identificación y estudio de distintos constructor
de personalidad descontextualizados.
2.- la idea de que la motivación humana está asociada a una reducción de
la tensión es cuestionada desde distintos ángulos, en el sentido de que la
motivación no supone una reducción de la tensión.
3.- la utilización como consecuencia de la revolución cognitiva de
términos cognitivos (planes, metas, etc.) para explicar la conducta.
c) Periodo 1970-1990:
En la década de los 70 se mantiene la incertidumbre y el
desconcierto. Autores como Carlson, cuestiona el abandono de la persona
en la investigación sobre la personalidad reiterando que la mayoría de las
investigaciones eran triviales en sus resultados.
A partir de los 80: Resurgen con gran fuerza el concepto de rasgo
debido a la difusión y extensión del modelo de los cinco Factores de
Costa y McCrae. Se produce el auge de la Genética Conductual que da
lugar a numerosos estudios con gemelos y de adopción dirigidos a
determinar en qué medida los rasgos de personalidad eran determinados
por factores genéticos y en qué medida los rasgos de personalidad eran
determinados por factores genéticos y en qué medida lo eran pro
factores ambientales.
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Continúa atrayendo la atención de los investigadores de la
personalidad por temas relacionados con el inconsciente cognitivo, la
atribución, el sí mismo y aspectos vinculados con la motivación, la
emoción y la salud.
En la actualidad el enfoque de los rasgos, personificado en el modelo
de 5 Factores, aparece como uno de los planteamientos más consolidados
aplicado al campo de la educación, la salud o las organizaciones.
Se reivindica la necesidad de estudiar la relación entre rasgos de
personalidad y los trastornos de personalidad; y personalidad y
salud/enfermedad; el estudio de la transmisión biológica de las
características de la personalidad y con el estudio de los mecanismos
adaptativos comunes a la especie.
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