Kokstad, Sudáfrica: Seven Fountains Primary School

Hacia una Arquitectura Sustentable

Experiencia: Kokstad, Sudáfrica

Ing Timo Márquez (timo@pjc.co.za)

Paul Carew (paul@pjc.co.za)

East Coast Architects Durban, SA

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Sudáfrica:
• Población 43.7 millones
• 11 idiomas oficiales
• Capitales:
Pretoria (ejecutiva)
Bloemfontein (judicial)
Ciudad del Cabo (Legislativa)
• Colonia Holandesa y luego Inglesa

• 1948 – 1994 se implemento el apartheid

(separación), segregación racial legalizada
• En 1994 SA tuvo las primeras elecciones libres
y Nelson Mandela fue electo presidente

Provincia: KwaZulu-Natal
Ciudad: Kokstad

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2004 – 460 estudiantes reubicados en casas de

trabajadores abandonadas

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2005 – 627 estudiantes

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• Escuela para 1000 niños

• Requerimientos:
– 40 estudiantes por salón
– 3 salones usos-múltiples
(computadoras, media y materiales)
– Administración
– Oficina de Dirección
– Cocina
– Taller

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• Se requieren aplicar:
– Estrategias que incluyan a la comunidad
– Buscar la sustentabilidad del producto final

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beneficio social conservación del conservación de procesos de planificación

agua energía construcción

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beneficio conservación conservación procesos de planificación
social del agua de energía construcción

Talleres con tres grupos:

PADRES

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beneficio conservación conservación procesos de planificación
social del agua de energía construcción

Talleres con tres grupos:

PROFESORES

Potenciar métodos de enseñanza

Auditoria de habilidades y materiales

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beneficio conservación conservación procesos de planificación
social del agua de energía construcción

Talleres con tres grupos:

ESTUDIANTES

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beneficio conservación conservación procesos de planificación
social del agua de energía construcción

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beneficio conservación conservación procesos de planificación
social del agua de energía construcción

Monthly Statistics for Tdb

40
30 max
Tdb (oC)

20 daily high
mean
10
daily low
0
min
-10
Jan Feb Mar Apr May Jun Jul Aug Sep Oct Nov Dec Ann

Absentismo entre 25% y 35% en

invierno debido a temperaturas

Estrategias pasivas de
acondicionamiento

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beneficio conservación conservación procesos de planificación
social del agua de energía construcción

Absentismo entre 25% y

35% en invierno debido a Estrategias pasivas de
temperaturas acondicionamiento

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beneficio conservación conservación procesos de planificación
social del agua de energía construcción

Iluminación natural :
Reducir deslumbramiento
Reducir iluminación artificial

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social del agua de energía construcción

Accesibilidad :
Rampas de acceso a todos los niveles

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social del agua de energía construcción

Accesibilidad para la comunidad :

Deportes | Biblioteca | Salón de computadoras

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social del agua de energía construcción

PROBLEMATICA

• Sin agua durante el día

• Racionada en la noche

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beneficio conservación conservación procesos de planificación
social del agua de energía construcción

tanque subterráneo 420000 L

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beneficio conservación conservación procesos de planificación
social del agua de energía construcción

Maqueta del ciclo del agua en la escuela

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beneficio conservación conservación procesos de planificación
social del agua de energía construcción

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social del agua de energía construcción

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social del agua de energía construcción

Otros:
• paneles solares (agua)
• fotovoltaica (iluminación ext)
• doble interruptor de luz
• gas -> ‘hot box’ en cocina
• bombas juego

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social del agua de energía construcción

15 madres fabricaron
16.000 bloques de adobe

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Salón de usos múltiples

de doble altura

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… El diseño sostenible integra consideraciones de eficiencia en el uso de recursos y de la

energía, ha de producir edificios sanos, ha de utilizar materiales ecológicos y debe considerar
la sensibilidad estética que inspire, afirme y emocione..

East Coast Architects

PJCarew Consulting
Eco Design
Gavin Brown & Assoc
Mike Royal QS
IFS Steel
Bradcor
BFBA Consulting Eng
C&M Safety Consultants
Geoff Nichols Horicultural Services
Owens Peters Construction

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Comparación entre aulas con orientaciones optimas/sub-optimas, y una escuela local
convencional 17 – 23 April 2008

1000 800
900 700

solar radiation [W/m2]

800
600
illumination [lux]

700
600 500
500 400
400 300
300
200
200
100 100

0 0
optimal orientation date sub-optimal orientation
local school solar radiation

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Uso de iluminación artificial e impacto de uso
Installation of posters
lights on both sides used lights on darker side used
8 800

7 700

illumination [lux]
6 600
total time lights on

5 500
[hr/day]

4 400

3 300

2 200

1 100

0 0
/2 7
/0 7
/1 7
/2 7
/1 7
/2 7
/0 7
/0 7
/1 7
/1 7
/3 7
/1 7
/1 7
/1 8
/0 8
/1 8
/1 8
/2 8
/2 8
/3 8
08
07 1/ 0
08 8/ 0
08 4/ 0
08 6/ 0
09 8/ 0
09 1/ 0
10 6/ 0
10 4/ 0
10 9/ 0
10 2/ 0
10 8/ 0
11 0/ 0
02 6/ 0
02 2/ 0
03 4/ 0
03 7/ 0
03 3/ 0
04 8/ 0
04 1/ 0
04 5/ 0
0/
/2
06

date
Light side Dark side Average light intensity

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Uso de iluminación artificial e impacto de información sobre uso

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Comparación de temperatura en aulas con orientación optima/ sub-optima y una
escuela local ( 4-10 Junio 2008)

25

20
temp [oC]

15

10

0
date
optimal orientation sub-optimal orientation
local school outside

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Efecto de aislante térmico en el techo ( 4-10 Junio 2008)

25

20
temp [oC]

15

con aislante 10

7FPS 5

0
date
air temp [oC] ceiling temp [oC] outside temp [oC]

25

20
temp [oC]

15
sin aislante
escuela local 10

0
date
air temp [oC] ceiling temp [oC] outside temp [oC]

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Perfil de temperatura para pared aislada térmicamente ( 4-10 Junio 2008)

25

20

temp [oC]
15

10
Invierno
5

0
date
inside room inner wall outer wall outside

35

Verano 30
temp [oC]

25

20

15

10
date
inside room inner wall outer wall outside

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™ Equipo de diseño involucrado en todas las fases del diseño

™ Estrategias que integren a la comunidad
™ Definición de metas y objetivos sustentables
™ Identificación de consideraciones
™ Talleres con estudiantes, profesores y padres
™ Evaluación de intervenciones

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