PLANIFICACIN DIDCTICA No. 01 1.

- DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemtica A$o %ecti&o: '010-'011 M-(+%o 1: - Bloque Numrico de Relaciones y Funciones Bloque Geomtrico Bloque de Relaciones y Funciones Bloque de Medida Fec.a (e !i,a%i/aci-,: P o!e"o #a: N.N. A$o (e )"ica: *+i,to D+ aci-,: 6 semanas

Fec.a (e i,icio:

'.- O01ETIVOS ED2CATIVOS DEL MD2LO: Utilizar la cuadrcula para describir la posici n de ob!etos del entorno se"#n sus coordenadas. $%plicar procesos de identi&icaci n y escritura de n#meros naturales de 'asta seis ci&ras para resol(er problemas cotidianos. Utilizar el conocimiento de lneas paralelas) perpendiculares y la medici n de *n"ulos rectos) a"udos y obtusos para realizar "r*&icas y construcciones creati(as y sencillas. 3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES C2RRIC2LARES: De"t e/a" co, c ite io (e (e"em4e$o +denti&icar e% &a%o 4o"icio,a% de los d"itos en n#meros naturales de 'asta seis ci&ras. ,-) ./ 0eer y escribir ,6me o" ,at+ a%e" de 'asta seis ci&ras. ,-) .) 1/ I,(ica(o e" e"e,cia%e" (e e&a%+aci-, # I,(ica(o e" (e %o5 o De"com4o,e ,6me o" (e .a"ta "ei" ci! a" como %a "+ma (e% &a%o 4o"icio,a% (e "+" (75ito". +denti&ica el (alor posicional de las ci&ras de un n#mero.

E"t ate5ia" meto(o%-5ica"

Rec+ "o" Material de base 45. 6bacos 7ar!etas con n#meros. Recortes de prensa con in&ormaci n que conten"a n#meros 'asta de seis ci&ras. 7e%to de la escuela. -uaderno de traba!o para el estudiante.

Acti&i(a(e" (e e&a%+aci-,

Representaci n n#meros de cinco y seis ci&ras con material concreto. Relaci n entre el n#mero y la cantidad representada en material concreto. -omposici n y descomposici n de n#meros de cinco o seis ci&ras con el uso de material concreto y2o la tabla posicional. -omparaci n de n#meros de cinco o seis ci&ras utilizando material concreto y2o la tabla posicional para establecer relaciones de orden. +denti&icaci n de errores en la escritura de n#meros de 'asta seis ci&ras. 3eterminaci n de procesos para identi&icar)

$scribe el (alor posicional de las ci&ras se8aladas en un "rupo de n#meros. -ompleta descomposiciones de (arios n#meros. $scribe 9) : o ;) se"#n corresponda) al comparar pare!as de n#meros. <rdena n#meros de menor a mayor y (ice(ersa. -orri"e errores en &ormaci n ,escritura/

$stablece relaciones de orden entre n#meros.

la de

leer y escribir n#meros de 'asta seis ci&ras. 1n*lisis de la in&ormaci n del te%to de la escuela. ,p*"inas de la 6 a la 44/.

0ee y escribe n#meros de 'asta seis ci&ras.

n#meros de 'asta seis ci&ras) presentados en len"ua!e coloquial compar*ndolos con su escritura en "uarismos) en una lista de empare!amiento. $scribe (arias cantidades en n#meros y letras. 0ee documentos que conten"an n#meros de 'asta seis ci&ras. Resuel(e las acti(idades del cuaderno de traba!o para el estudiante ,p*"inas de la > a la 45/. .resenta los traba!os con orden y limpieza.

Reconocer ecta" 4a a%e%a"8 4e 4e,(ic+%a e" 9 "eca,te" en &i"uras planas. ,-/

<bser(aci n de la posici n que ocupan (arias rectas respecto a otras lneas. +denti&icaci n de lneas rectas paralelas) secantes y perpendiculares en ob!etos del entorno. -onstrucci n de lneas paralelas) secantes y perpendiculares utilizando material "eomtrico en 'o!as cuadriculadas y en 'o!as en blanco. 1plicaci n del conocimiento de lneas paralelas) secantes y perpendiculares en situaciones cotidianas. 0ectura y an*lisis de la in&ormaci n del te%to del estudiante ,p*"inas 4= y 4>/.

?ue"o "eomtrico. @o!as en blanco y cuadriculadas. 7e%to de la escuela. -uaderno de traba!o para el estudiante.

Dete mi,a %a +ti%i(a( (e% co,ocimie,to (e ecta" 4a a%e%a"8 4e 4e,(ic+%a e" 9 "eca,te" e, %a e%a)o aci-, (e o):eto" (e% e,to ,o e i(e,ti!icaci-, (e !i5+ a" 4%a,a". Reconoce rectas paralelas) perpendiculares y secantes en elementos del entorno y &i"uras planas.

7raza rectas paralelas) perpendiculares y secantes en 'o!as cuadriculadas y con el uso de re"las y escuadras. -olorea rectas paralelas) perpendiculares y secantes en "r*&icos y &i"uras planas. Realiza dibu!os creati(os utilizando rectas paralelas) perpendiculares y secantes. Realiza los e!ercicios planteados en el cuaderno de traba!o para el estudiante. ,p*"inas 4A y 4=/. -uida y utiliza adecuadamente su material

"eomtrico. Ubicar en una c+a( 7c+%a ob!etos y elementos del entorno se"#n sus coordenadas. ,1/ 2)ica e, +,a c+a( 7c+%a o):eto" (e "+ e,to ,o "e56, "+" coo (e,a(a". -onstruye cuadrculas y emplea coordenadas apropiadas para ubicar ob!etos del entorno. 3ibu!a cuadrculas en 'o!as blancas con el trazo de rectas paralelas y perpendiculares. Usa coordenadas apropiadas en la localizaci n de ob!etos del aula. 0ocaliza ob!etos del entorno en cuadrculas dadas con coordenadas preestablecidas. Ubica de puntos en la cuadrcula. Resuel(e los e!ercicios del cuaderno de traba!o para estudiantes ,p*"inas 44 y 4B/ Ubica dependencias de la escuela utilizando su plano pre(iamente cuadriculado. .resenta los traba!os con orden.

3esarrollo de !ue"os de desplazamiento y ubicaci n dentro del aula) utilizando como re&erencia las baldosas o una cuadrcula trazada en el piso. +denti&icaci n de los elementos que con&orman una cuadrcula y determinaci n de su utilidad. 0ectura y an*lisis de la in&ormaci n del te%to de la escuela ,p*"inas 4B y 4A/. Representaci n de ob!etos en una cuadrcula se"#n las coordenadas dadas. Uso de recorridos en la cuadrcula para ubicar ob!etos. 0ocalizaci n de puntos en una cuadrcula. Uso de la cuadrcula para resol(er problemas de la (ida diaria.

?ue"os de ubicaci n de coordenadas. -uadrcula en el piso. 7ablero de a!edrez. .lano de la escuela. +m*"enes de paisa!es del entorno. <b!etos del entorno. 7e%to de la escuela. -uaderno de traba!o para el estudiante.

0ocaliza ob!etos y puntos en una cuadrcula.

Medir ,5+%o" ecto"8 a5+(o" 9 o)t+"o" con el uso de plantillas de diez en diez. ,.) 1/

.lantillas) Repaso del conocimiento de semirrectas) escuadras. rectas y se"mentos de recta y *n"ulos en 7e%to de la di(ersos "r*&icos. escuela. 3enominaci n correcta de *n"ulos -uaderno de traba!o para el ,reconociendo sus elementos/. estudiante. 1n*lisis de la in&ormaci n del te%to de la escuela ,p*"ina 4> y 46/ -onstrucci n de plantillas para medir *n"ulos ,1plicaci n de rectas perpendiculares y secantes/. +denti&icaci n de *n"ulos rectos) a"udos y obtusos por medio de sus medidas.

Reco,oce 9 e4 e"e,ta ,5+%o" ecto"8 a5+(o" 9 o)t+"o". +denti&ica los elementos de los *n"ulos. -lasi&ica *n"ulos rectos) a"udos y obtusos. Utiliza instrumentos para medir *n"ulos.

-ompleta la in&ormaci n solicitada en una tabla) dado un "rupo de "r*&icos de *n"ulos a"udos) rectos y obtusos) en donde se pide nombrarlos y clasi&icarlos por su medida. 7raza *n"ulos rectos) a"udos) y obtusos con el uso de re"la y plantillas.

 Medici n de *n"ulos que se encuentren en el entorno.

Mide *n"ulos con el uso de plantillas. Guarda sus materiales en los lu"ares correspondientes.

;.- 0I0LIO<RAF=A: 1ctualizaci n y Fortalecimiento -urricular de la $ducaci n General B*sica del Ministerio de $ducaci n del $cuador. 7e%to de la escuela. -uaderno de traba!o para el estudiante. Gua para docentes de Cuinto a8o $GB. Ferrero) 0.) Gaztelu) +.) Martn) ..) Martnez) 0. ,B556/. Matem*ticas > 1N1D1) .rimaria tercer ciclo. MadridE GRU.< 1N1D1) F.1. >.- O0SERVACIONES:

Luego de trabajar en este mdulo el tema relacionado con el plano cartesiano (cuadrcula) encontr una actividad que requiere del conocimiento de movimientos dentro de una cuadrcula, es un juego llamado lunar lockout , es entretenido y estoy seguro que a los estudiantes les va a interesar. http !!""".pu##les.com!products!lunarlockout!LunarLockout$tart.htm