Tema 4: Correccin y claridad en la expresin oral Comunicacin oral y escrita en lengua espaola

Tema 4: Correccin y claridad en la expresin oral

Introduccin

Del buen o mal uso del lenguaje dependen muchos xitos o fracasos en todos esos mbitos. El saber hablar siempre se ha entendido como un elemento diferenciador de clases, una seal de poder socioeconmico, de prestigio sociocultural, de buena educacin, cuando no de tolerancia, como uno de los aspectos fundamentales de eso que llamamos saber estar y, sobre todo, somos conscientes de que quien sabe hablar obtiene, adems de reconocimiento social, otro tipo de beneficios. Adems, ante la extrema profesionalizacin del mercado de trabajo, el uso del lenguaje, el modo de hablar es una vara de medir la profesionalidad del individuo en su actividad laboral. La capacitacin o competencia comunicativa es la base para saber hablar bien en este universo global. Y esta competencia consiste: por un lado, en el conocimiento preciso de la intencin comunicativa y de la situacin en que se desarrolla la comunicacin. por otro lado, en el aprendizaje del uso correcto de la lengua, esto es, el aprendizaje de habilidades fnicas, morfosintcticas y lxico-semnticas (pronunciacin adecuada, sintaxis cuidada, riqueza lxica, etctera) o, lo que es lo mismo, la competencia lingstica; y, finalmente, en la capacidad de integrar los dos conocimientos anteriores, lo que se llama comnmente la competencia pragmtica, el uso adecuado de ese lenguaje aprendido segn el propsito u objetivo y la situacin en que el acto de comunicacin tiene lugar.

Tema 4: Correccin y claridad en la expresin oral Comunicacin oral y escrita en lengua espaola Saber hablar es ser capaz de enfrentarse verbal y extraverbalmente no slo ante un pblico poco activo, como el que asiste a una conferencia o a un mitin; es tambin y, sobre todo, saber preparar y saber ejecutar los discursos ante cualquier oyente o grupo de oyentes con los que se pretende interactuar. Hoy ms que nunca saber hablar bien es una necesidad. Y es que la palabra es el instrumento ms eficaz para el logro de cualquier meta, claro que, mal empleada, es un arma que se vuelve rpidamente en contra. El modo correcto es el que sigue las normas gramaticales. La correccin no tiene la misma medida en el discurso oral que en el escrito. El respeto a la normas de la gramtica ha de ir acompaado de un ajuste de lo hablado al contexto preciso en que tiene lugar la comunicacin (dnde se est produciendo, con quin, por qu y para qu).

1.- Correccin y claridad en la expresin oral: Nivel semntico

El significado de una palabra est formado por una combinacin de rasgos significativos mnimos llamados semas. Al conjunto de semas que posee una palabra se llama semema. En el significado de una palabra podemos distinguir dos tipos de semas: Denotativos, que son los que constituyen el significado o significados primarios, objetivos de la palabra y que son comunes a todos los hablantes. Connotativos, que son significados subjetivos.

Los cambios semnticos

Con el tiempo, al significado de ciertas palabras se le aaden distintas connotaciones, con lo cual dicho significado puede sufrir cambios por ampliacin, restriccin o especializacin del significado. 2

Tema 4: Correccin y claridad en la expresin oral Comunicacin oral y escrita en lengua espaola Los cambios semnticos se deben a causas lingsticas, histricas, sociales y psicolgicas: a. Causas lingsticas. Cuando una palabra aparece frecuentemente junto a otra, el significado de una de ellas puede transmitirse a la otra por contagio. Ej: Danone, fumar un rubio. b. Causas histricas. Aunque permanecen los significantes o las formas de las palabras, se producen cambios en los significados. Pluma (de ave y estilogrfica). c. Causas sociales y psicolgicas. Los prejuicios sociales han hecho que ciertas palabras estn cargadas de connotaciones negativas. Es el caso de las llamadas palabras tab, a las cuales se intenta no nombrarlas. Para ello, son sustituidas por otras palabras que resultan ms agradables o ms elegantes, llamadas eufemismos. stos pueden ser de varios tipos: Por decencia o pudor, referidos a rganos o funciones fisiolgicas y sexuales: hacer pip (por mear, orinar, etc.). Por cortesa o piedad, referidos a hechos dolorosos, enfermedades, defectos fsicos, etc. Ej.: Tercera invidente, disminuido psquico, etc. De carcter social y poltico, referidos a cuestiones de tipo ideolgico relacionadas con hechos y situaciones poco gratas para la opinin pblica: conflicto blico (por guerra), accidente (por atentado), conduccin de agua (por trasvase), edad,

Esto es muy frecuente cuando se trata de usar un lenguaje un tanto hipcrita, tambin llamado o calificado como polticamente correcto. En cambio, el fenmeno contrario es el llamado disfemismo: cambio de significado por razones humorsticas o groseras. Por ejemplo, los distintos nombres dados a los rganos genitales.

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Las relaciones semnticas

1.- Monosemia La eficacia de la comunicacin humana es ptima cuando a cada significante le corresponde un significado y viceversa. Es lo que se conoce como monosemia. Se trata de palabras que slo poseen significado denotativo y que son muy abundantes en el lenguaje cientfico, ya que ste persigue la claridad y la precisin: fmur, abdomen, termmetro, etc. 2.- Polisemia Una palabra es polismica cuando a su significante le corresponden dos o ms significados. La mayora de las palabras son polismicas, pues tienen varios significados o acepciones, que aparecen recogidos en los diccionarios en una misma entrada. El fenmeno de la polisemia es importante para conseguir el principio de economa del lenguaje, lo que permite que el esfuerzo memorstico del hablante sea menor que si cada palabra tuviese un solo significado, pues habra que memorizar ms cantidad de lxico. 3.- Homonimia La homonimia se produce cuando dos o ms palabras, que en su origen tenan significantes y significados diferentes, han sufrido diversas evoluciones fonticas hasta llegar a tener un significante igual o muy parecido, aunque poseen significados diferentes: rio (reir) ro (corriente de agua), onda honda, baca-vaca, sabia-savia Homfonas, cuando sus significantes se pronuncian igual, pero se escriben de manera distinta. Homgrafas, cuando sus significantes se pronuncian y se escriben igual. 4.- Sinonimia Cuando dos o ms palabras tienen distintos significantes y el mismo o parecido significado. Los sinnimos pertenecen a una misma categora gramatical.

Tema 4: Correccin y claridad en la expresin oral Comunicacin oral y escrita en lengua espaola Existe sinonimia total o absoluta cuando las palabras tienen el mismo

significado (es decir, comparten los mismos semas), y pueden ser intercambiables en todos los contextos; y sinonimia parcial, cuando presentan rasgos significativos diferentes 5.- Antonimia Se produce cuando dos palabras tienen significado opuesto: bueno/malo; bien/mal; pronto/tarde; s/no. Las relaciones de antonimia pueden ser de dos tipos: Antnimos gramaticales, formados con la ayuda de prefijos, especialmente de sentido negativo: no, in-, dis-, des- (inconformista, inexistencia, disculpar, deshacer Graduales. Cuando las palabras se oponen entre s por diferencias de grado dentro de una escala: fro/caliente (entre ellos caben los trminos: tibio, templado). Bueno/malo (entre ellos cabe regular) Grande/pequeo (entre ellos cabe mediano) Alto/bajo (hay distintos grados de altura) Joven/viejo Complementarios, cuando uno de esos trminos supone la exclusin del otro: Vida/muerte; par/impar Recprocos, cuando la existencia de uno requiere la existencia del otro: Marido/mujer; macho/hembra; profesor/alumno; victoria/derrota. 6.- Hiperonimia, hiponimia, cohiponimia Entre un conjunto de palabras pueden establecerse relaciones de tipo jerrquico. Se llama hipernimo al trmino de mayor extensin semntica, el cual rene en su significado los semas (rasgos de significacin comn) que comparten todos los elementos que forman un grupo. Las dems palabras, que tienen un

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Tema 4: Correccin y claridad en la expresin oral Comunicacin oral y escrita en lengua espaola significado ms restringido y, por tanto, estar incluidas dentro de ese trmino mayor, se llama hipnimos. Hipernimo rbol Flor Calzado Viento Hipnimos Chopo, encina, abeto, pino, almendro Rosa, margarita, clavel, orqudea Bota, zapato, zapatilla, tenis Aliseo, maestral, levante, cierzo

A su vez, los trminos hipnimos son, entre s, elementos cohipnimos. 7.- Isotopa Se llama as al fenmeno que consiste en la repeticin de trminos que estn relacionados entre s por su forma o por su significado. La isotopa es muy habitual en los textos poticos y puede ser de dos tipos: Por ejemplo, la idea de peligro se asocia a expresiones como: atreverse, ser osado, amante del riesgo, aventurero, peligroso, etc.

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2.- Correccin y claridad en la expresin oral: Nivel fontico

En este nivel se estudia la produccin de los sonidos lingsticos, los cuales son articulados; es decir, que se pronuncian con los rganos de la voz y adoptan una determinada posicin o realizan un determinado movimiento. Esto es lo que se conoce con el nombre de acto de fonacin y en l intervienen diversos rganos que son los que permiten la emisin de los sonidos, as como su caracterizacin. Estos sonidos son unos fenmenos fsicos y fisiolgicos que son estudiados por la Fontica, se transcriben entre corchetes y pertenecen al nivel del habla (la prctica). La Fontica estudia, entre otras cosas, el tono (altura musical del sonido), la intensidad (fuerza articulatoria), la cantidad (duracin en el tiempo) y el timbre (volumen) de los sonidos. Adems, estudia los mecanismos de fonacin, cmo se produce el sonido y los rganos utilizados, as como las diversas combinaciones de sonidos para formar las slabas.

Los rganos de fonacin

Tema 4: Correccin y claridad en la expresin oral Comunicacin oral y escrita en lengua espaola En la produccin de un sonido intervienen una serie de rganos a los que se les conoce con el nombre de aparato fonador. Gracias a ellos, una corriente de aire que sale de los pulmones sufre una serie de transformaciones hasta convertirse en los sonidos propios de la comunicacin humana. Estos rganos se pueden clasificar en tres grupos: 1. rgano respiratorio o cavidades infraglticas. Est constituido por los pulmones, los bronquios y la trquea. Los pulmones, adems de posibilitar la respiracin, aportan el aire suficiente y necesario para la fonacin, gracias al movimiento de la espiracin o expulsin del aire. Ese aire va a parar a los bronquios y, despus, a la trquea, un rgano formado por anillos cartilaginosos superpuestos, el cual desemboca en la laringe. 2. rgano fonador o cavidad larngea. El aparato fonador propiamente dicho es la laringe, que est situada encima de la trquea. En el interior de la laringe estn las cuerdas vocales, que son dos tendones sujetos por unos cartlagos (el tiroides y los aritenoides). El espacio que queda entre las cuerdas vocales, cuando estn abiertas, recibe el nombre de glotis. En situacin de reposo, las cuerdas vocales estn abiertas. La vibracin o no de las cuerdas vocales permite una primera clasificacin entre sonidos: sonoros (cuando las cuerdas vocales se juntan y vibran; todas las vocales y algunas consonantes) y sordos (cuando se juntan pero no llegan a vibrar, el resto de consonantes). Dentro de los sonidos sonoros se puede hacer un diferenciacin entre el sonido voclico y consonntico. - Sonido voclico: las cuerdas vocales estn ms tensas, las uniones de cada golpe vibratorio son ms fuertes y la frecuencia (el nmero de vibraciones que se producen en una unidad de tiempo) tambin es mayor. El grado de apertura de de la glotis y el gasto del aire es mnimo. - Sonido consonntico: las cuerdas vocales estn menos tensas, las uniones de cada golpe vibratorio son menos fuertes, la apertura de la glotis y el paso del aire es mayor.

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3. Cavidades supraglticas. Hay tres zonas: la faringe larngea, a partir de la que se articula el sonido; la faringe oral y velo del paladar. A partir de aqu, los sonidos se dividen, a su vez, en: Orales: son aquellos en los que el aire slo sale por la cavidad bucal (las vocales y la prctica totalidad de las consonantes). Nasales: son aquellos en los que el velo del paladar se echa hacia delante y el aire sale por la nariz (m, n, ). La parte superior de la cavidad bucal est constituida por el paladar, dividido en dos zonas: la parte anterior, sea, llamada paladar duro, y la parte posterior, blanda, llamada paladar blando o velo del paladar. El aparato fonador se completara con la lengua, los alvolos, los dientes y los labios. Segn la importancia de los distintos rganos articulatorios que forman el aparato fonador, los sonidos se clasifican: Por la accin de las cuerdas vocales: Sonoros: vibran las cuerdas vocales (las vocales y la mayor parte de las consonantes) Sordos: no hay vibracin de las cuerdas vocales (/p/, /t/, /k/, //, //, /x/, /s/, /f/). Por la accin del velo del paladar: Orales o bucales: son aquellos en los que el aire slo sale por la cavidad bucal. Nasales: son aquellos en los que el velo del paladar se echa hacia delante y el aire sale por la nariz. Dentro de los nasales, se puede hacer dos subgrupos: los propiamente nasales (m, n, ) y los oronasales: las vocales contaminadas por una consonante nasal, cuando la vocal es inicial de palabra (nsalada)

Tema 4: Correccin y claridad en la expresin oral Comunicacin oral y escrita en lengua espaola y cuando la vocal se encuentra entre dos consonantes nasales (mma; mnte). Por el modo de articulacin: De este modo se determina el grado de abertura o cierre de los rganos articulatorios. Cuando estos rganos estn abiertos, se producen las vocales. Si el aire encuentra algn obstculo en su recorrido, aparecen las consonantes y stas se clasifican, a su vez, en: Sonidos oclusivos: aquellos en los que hay un cierre completo de losrganos: [p], [t], [k], [b], [d], [g]. Sonidos fricativos: en los que existe un estrechamiento de los rganos sin que stos lleguen a cerrarse: [f], [], [s], [x], [y]. Sonidos africados: cuando al cierre completo le sigue una pequea abertura, por donde se desliza el aire, lo que provoca un roce o fricacin: []. Sonidos nasales: cuando la cavidad bucal est cerrada y el aire sale por la nariz: [m], [n], [n] Sonidos lquidos: el aire encuentra un pequeo obstculo que no impide su salida por algn lugar de la cavidad bucal. Encontramos los laterales: el aire se escapa por los lados: [l], y los vibrantes: la punta de la lengua se para en los alvolos y vibra: [r].

Por el punto de articulacin: Dependiendo del lugar en donde se aproximan o se ponen en contacto dos rganos articulatorios para producir el cierre o la abertura del conducto bucal, los sonidos se clasifican de la siguiente manera: Labiales: intervienen el labio superior e inferior: [p], [b], [m]. Labiodentales: interviene el labio inferior y sobre l se apoyan, ligeramente, los dientes superiores: [f]. 10

Tema 4: Correccin y claridad en la expresin oral Comunicacin oral y escrita en lengua espaola Dentales: la lengua se apoya en los dientes superiores: [t], [d]. Interdentales: los sonidos en que la lengua sale ligeramente entre los dientes: []. Alveolares: la lengua se apoya en los alvolos: [s], [n], [r], [ ], [l]. Palatales: la lengua se apoya en el paladar duro: [], [n] , [y] . Velares: la lengua se retrae hasta el velo del paladar [k,] [g], [x].

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3.- Correccin y claridad en la expresin oral: Nivel sintctico

Las palabras se dividen en las siguientes categoras gramaticales: Sustantivos (nombres) Adjetivos (calificativos) Determinativos (artculos y adjetivos determinativos) Verbos Adverbios Preposiciones Conjunciones Pronombres Interjecciones

Dichas categoras gramaticales se pueden unir y combinar para formar grupos sintcticos o sintagmas dentro de una oracin. Estos grupos sintcticos son: Sintagma nominal: tiene como ncleo un nombre o pronombre. Sintagma verbal: tiene como ncleo un verbo. Sintagma adjetival: tiene como ncleo un adjetivo calificativo. Sintagma adverbial: tiene como ncleo un adverbio. Construccin preposicional: no tiene ncleo. Est preposicin (enlace) y un sintagma nominal (o trmino). El concepto de enunciado y de oracin Se llama enunciado a la secuencia de un discurso comprendido entre dos formada por una

silencios o pausas mayores. Es la unidad mnima de comunicacin que tiene sentido completo e independiente y posee entonacin propia. En cambio, el texto es la unidad mxima de comunicacin. Un enunciado puede estar formado por una sola palabra o por un grupo de palabras. De ah que se distingan dos clases de enunciados:

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Tema 4: Correccin y claridad en la expresin oral Comunicacin oral y escrita en lengua espaola Enunciados no oracionales. Estn constituidos por una palabra o un conjunto de palabras que tienen unidad de sentido por s mismos y carecen de sintagma verbal. Adoptan formas diversas: Una palabra. Ej.: Socorro! Fuego! Mara (vocativo) Un sintagma nominal. Ej.: Buenos das. Quin llama? Mi to. Qu calor! Un sintagma adjetival. Ej.: Qu feo! Cmo ests? Muy triste. Un sintagma adverbial. Ej.: Tan lejos? Qu tal fue el examen? Muy mal. Una construccin preposicional. Ej.: Por favor, djeme pasar. Dnde vas? A Albacete. Enunciados oracionales. Son enunciados que tienen sentido completo e independiente, adems de entonacin propia. Y, dado que son oraciones, tienen SV, aunque a veces puede estar omitido o elptico. Ej: Dnde has estado? (He estado) en casa. Una oracin est caracterizada por: Desde el punto de vista fonolgico, se encuentra enmarcado entre dos pausas y tiene entonacin propia. Desde el punto de vista semntico, es la menor unidad de habla que tiene sentido en s misma. Desde el punto de vista funcional, est estructurada en torno a dos ncleos: el del sintagma nominal sujeto y el del sintagma verbal predicado (excepto en las oraciones impersonales, tambin llamadas unimembres).

Estructura profunda y estructura superficial En una oracin se pueden distinguir dos estructuras: la estructura profunda y la estructura superficial.

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La estructura profunda es la forma en que nuestro pensamiento ordena aquello que vamos a expresar a travs de la lengua. En dicha estructura estn dispuestos todos los elementos gramaticales en forma de oraciones simples y stas en el siguiente orden: sujeto, verbo y complementos. Ej.: Yo explicar una leccin en clase. Dicha estructura profunda se puede expresar en la lengua introduciendo diferentes cambios que no afecten a su contenido. Ej.: Explicar una leccin en clase (supresin del sujeto) En clase explicar una leccin (cambio de orden) La leccin ser explicada por m en clase (pasiva) Yo explicar una leccin en clase (sin cambio) Cada una de esas formas responde a lo que se llama la configurar la superficial se les llama transformaciones. Puede ocurrir que una estructura superficial determinada presente problemas de ambigedad y tendr que ser el contexto el que aclare a qu estructura profunda se refiere el enunciado. Ej.: La fotografa de tu hermano es muy bonita (estructura superficial) Estructura profunda: Tu hermano ha hecho una foto. La foto es muy bonita. Tu hermano est en una foto. La foto es muy bonita. Tu hermano tiene una foto. La foto es muy bonita. estructura

superficial, y a los diversos cambios que sufre la estructura profunda hasta

Clasificacin de las oraciones Segn su estructura

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Tema 4: Correccin y claridad en la expresin oral Comunicacin oral y escrita en lengua espaola Oracionales unimembres. Aquellas en las que falta uno de los dos miembros de la oracin: sujeto y predicado. Aunque oracin tiene sentido completo. Ej.: El profesor! Ya viene. El caso ms frecuente de oraciones unimembres es el de las oraciones impersonales, que carecen de sujeto. Oraciones bimembres. Aquellas que presentan el habitual esquema de sujeto y predicado. Pero hay ocasiones que, aun habiendo sujeto y predicado, no hay una oracin, porque no tiene independencia. Ni sentido completo ni entonacin propia. En estos casos, se habla de proposiciones que son las integrantes de la oracin compuesta. Segn la actitud del hablante: Enunciativas: Informan objetivamente sobre un hecho, la

afirmndolo o negndolo (funcin referencial). Interrogativas. Se pregunta por algo o alguien, directa o indirectamente (saber, decir pensar, preguntar). Funcin apelativa. o Interrogativas totales. Las respuestas son s, no, quiz, etc. Ej.: Vas a ir al cine? No. Interrogativas parciales. Se preguntan por una parte del enunciado mediante pronombres y adverbios interrogativos o mediante sintagmas normales que llevan un adjetivo interrogativo. Ej.: Qu estudiis? Dnde est el libro? Qu clase tienes ahora? Imperativas. Se da una orden o mandato. Funcin apelativa. Exhortativas. Expresan un ruego. Funcin apelativa. Ej.: Cierre la puerta, por favor.

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Tema 4: Correccin y claridad en la expresin oral Comunicacin oral y escrita en lengua espaola Exclamativas. Expresan emociones de sorpresa, alegra,

entusiasmo, etc. Funcin expresiva. Llevan exclamaciones. Ej.: Qu contento que estoy! Dubitativas. Expresan duda o posibilidad y suele introducirse por medio de adverbios de modalidad (quiz, tal vez, acaso, seguramente). Funcin expresiva o referencial. Ej.: Quiz no pueda ayudarte. Desiderativas. Expresan deseo y suele introducirse mediante adverbios de modalidad (ojal, as) o la conjugacin que, y con van en modo subjuntivo. Funcin expresiva. Ej.: Ojal llegue maana! Deseo que vengas maana. A veces, una misma oracin puede presentar dos modalidades oracionales: - Ser posible? (exclamativa e interrogativa) - Habr actuado bien? (dubitativa e interrogativa) - No s si llamarlo (dubitativa y enunciativa) - Ojal sea vedad! (desiderativa y exclamativa)

Segn la naturaleza del predicado Copulativas o atributivas. Llevan atributo. Se forman con los verbos ser, estar y parecer, aunque tambin pueden funcionar como copulativos verbos que atribuyen una cualidad al sujeto: resultar, hallarse, encontrase, quedarse, llegar a ser. Ej.: El partido result aburrido. Mi padre se encuentra enfermo. El nio se halla molesto. Pedro lleg a ser alcalde No obstante, en estos casos y en algunos otros, se podra hablar de oraciones semicopulativas o cuasicopulativas. Entonces, en vez de hablar de atributo, tendramos que utilizar el trmino de Complemento Predicativo. Ej.:

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Tema 4: Correccin y claridad en la expresin oral Comunicacin oral y escrita en lengua espaola Mi hijo duerme tranquilo. Tu hermano lleg cansado. Javier fue elegido alcalde. Predicativas. Llevan un verbo predicativo. Pueden ser: activas o pasivas.

Activas: Transitivas. Llevan complemento directo (CD). Ej.: Comprar varios libros. Intransitivas. No llevan CD. Ej.: Mi tren sale a las doce. Reflexivas. La accin realizada por el sujeto recae sobre el propio sujeto (a s mismo, para s mismo). Recprocas. La accin realizada por dos o ms sujetos es ejecutada de forma que la de uno recae sobre besan. Pronominales. Cuando aparecen con verbos que llevan un pronombre tono, el cual no desempea funcin sintctica alguna. (Quejarse, arrepentirse, despertarse, ponerse, salirse) el otro y viceversa (mutuamente, recprocamente, uno a otro). Pedro y Mara se

Pasivas - Pasiva 1: con complemento agente. Ej.: La casa fue construida por los albailes. - Pasiva 2: sin complemento agente. Ej.: La casa fue vendida.

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Tema 4: Correccin y claridad en la expresin oral Comunicacin oral y escrita en lengua espaola Pasiva refleja con se y con verbo en tercera del singular o tercera del plural. Ej.: Se termin el trabajo; Se arreglan

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