Evaluacion Diagnostica Kinder 2013

Evaluacin Diagnostica Primer Nivel de Transicin
MBITO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL

NUCLEO: AUTONOMIA
EJE DE APRENDIZAJE: MOTRICIDAD
Nivel Indicadores
Corre alternando velocidades. Por ejemplo, rpido y
lento
Nombra al menos 5 partes de su cuerpo.
Demuestra su coordinacin motriz fina al
recortar figuras de lneas simples (rectas o
curvas) en papel.
Corre con un implemento liviano, alternando
velocidad y direccin.
Menciona para qu sirven al menos tres
partes de su cuerpo.
recortar y pegar en papel una figura de lneas
mixtas (rectas y curvas).
Corre y salta con un implemento liviano,
alternando velocidad, direccin y posicin.
Describe caractersticas de algunas partes de
su cuerpo, referidas a forma, tamao y color.
Por ejemplo, mis piernas son de color caf oscuro y muy
largas.
recortar y coser en forma precisa una figura de
lneas mixtas, sin pincharse
ni cortarse.
Nivel de logro obtenido por nio/nia
< NT1
NT1
Nombre Nio/Nia
NT2
NCLEO: AUTONOMA
EJE DE APRENDIZAJE: CUIDADO DE S MISMO
Nivel Indicadores
Se lava manos y dientes con la gua del adulto.
Menciona o seala algunos elementos o
situaciones riesgosas de su vida cotidiana.
Come sin ayuda evitando derramar los
alimentos y se pone o saca prendas ante a la
sugerencia de un adulto.
Nombra algunas acciones que ayudan a cuidar
la salud de las personas y el medio ambiente.
Se viste o desviste por iniciativa propia.
Explica de qu manera algunas acciones
contribuyen a cuidar a las personas y el medio
ambiente.
Nombre Nio/Nia
< NT1
NT1
NT2
Evaluacin Diagnstica Primer Nivel de Transicin. Pg.2
NCLEO: AUTONOMA
EJE DE APRENDIZAJE: INDEPENDENCIA
Nivel Indicadores
Menciona cuando necesita ayuda para realizar
un trabajo.
Solicita participar en situaciones o actividades
nuevas que se le presentan.
Busca los materiales y pide ayuda a otro nio,
nia o adulto cuando lo necesita para
finalizar sus actividades o proyectos.
Propone a sus compaeros(as) participar de
algn juego de su inters.
Finaliza sus trabajos y comenta el modo en que
solucion los problemas que se le
presentaron, cuando se le pregunta.
Sugiere actividades a otros nios y nias y da
ideas para organizarlos. Por ejemplo, invita a sus
amigos(as) a jugar a la escondida e indica que l los
buscar primero.
NT1
NT2
Nombre Nio/Nia
< NT1
NCLEO: IDENTIDAD
EJE DE APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE S MISMO
NIVEL INDICADORES
Nombra o indica algunas de sus
caractersticas fsicas cuando se le pregunta.
Por ejemplo, yo tengo el pelo oscuro y los ojos caf.
Comenta que es nio o nia segn
corresponda.
Comenta cuando le resulta bien una actividad o
juego.
Nombra algunas semejanzas y diferencias
entre sus habilidades o conocimientos y las de
otras personas. Por ejemplo, yo corro ms rpido que
Javier y soy moreno como Francisca.
Menciona algunas caractersticas corporales
propias de su sexo, comentando qu le gusta de
ser hombre o mujer.
Muestra en forma espontnea sus trabajos,
comentando lo que ms le gusta de ellos.
Realiza comentarios positivos sobre las
caractersticas que comparte con sus
compaeros(as). Por ejemplo, con mis compaeros
somos buenos para decir chistes divertidos.
Menciona semejanzas y diferencias entre las
caractersticas corporales de hombres y
mujeres, comentando que ambos pueden
realizar los mismos trabajos y tareas cotidianas,
cuando se le pregunta.
Muestra sus trabajos frente a otros, haciendo
comentarios positivos sobre sus logros. Por
ejemplo, dibuj muy bien a mi abuelo.
<NT1
NT1
NT2
Nombre nio/nia
Nivel de logro obtenido por nio/a
NCLEO: IDENTIDAD
EJE DE APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN DE SENTIMIENTOS
NIVEL INDICADORES
Menciona si est alegre, triste o enojado(a),
Seala o manifiesta expresiones de alegra,
enojo, tristeza o miedo, en relatos o
ilustraciones.
Participa en actividades que producen inters o
agrado en el grupo. Por ejemplo, bailes, canciones,
obras de teatro, etc.
Comenta los motivos de su alegra, tristeza,
rabia u otros sentimientos. Por ejemplo, dice
que est triste porque su perro est enfermo.
Menciona algunas emociones de otros o de
s mismo cuando se le pregunta.
Propone actividades o juegos divertidos para
l y sus compaeros(as)
Acepta cambiar de actividad aunque est
entretenido, respetando los turnos de sus
dems compaeros.
Ayuda a un(a) compaero(a) que tiene un
problema, apoyndolo con palabras o gestos de
cario.
Realiza acciones para provocar alegra en otras
personas.
NT1
NT2
Nombre nio/nia
<NT1
NCLEO: CONVIVENCIA
EJE DE APRENDIZAJE: INTERACCIN SOCIAL
NIVEL INDICADORES
Participa en juegos y actividades grupales
cuando lo invitan.
Responde a comentarios y preguntas de otros
nios, nias y adultos que empieza a conocer.
Menciona algunas costumbres y/o
celebraciones que practica junto a su familia
Comparte sus materiales y respeta turnos al
jugar con sus compaeros(as).
Participa en juegos o actividades con nios y
nias que empieza a conocer, cuando lo invitan.
Nombra las caractersticas de algunas
celebraciones, costumbres o entretenciones que
practican en su familia.
Sigue las reglas acordadas en juegos y
competencias de equipos.
Conversa con personas que trabajan en la
escuela, que no le son familiares.
Nombra algunas semejanzas y diferencias entre
celebraciones, costumbres o entretenciones de
su familia y comunidad.
NT2
Nombre nio/nia
<NT1
NT1
NCLEO: CONVIVENCIA
EJE DE APRENDIZAJE: FORMACIN VALORICA
NIVEL INDICADORES
Menciona algunas normas grupales cuando se
le pregunta.
Nombra algunas tradiciones culturales propias
de su pas.
Cumple las normas establecidas por el grupo.
Por ejemplo, levanta la mano antes de hablar o espera
en silencio cuando un compaero le habla.
Comenta costumbres de otras culturas que
llaman su atencin.
Comenta por qu una norma es importante
para la convivencia del grupo. Por ejemplo, hay
que dejar la silla ordenada para que los dems puedan
pasar.
Realiza comentarios positivos en relacin a
otras formas de vida y costumbres que conoce.
Por ejemplo, me gusta como dicen hola en Isla de
Pascua.
MBITO: COMUNICACIN
NCLEO: LENGUAJE VERBAL
EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN ORAL
NIVEL INDICADORES
Se expresa oralmente con frases simples.
Responde preguntas simples respecto de
objetos o personas. Por ejemplo, preguntas como
qu es?, cmo se llama?.
Nombre nio/nia
<NT1
Nombre nio/nia
<NT1
NT1
NT2
Hace preguntas referidas a una narracin.
Se expresa oralmente con frases cortas de
estructura convencional, incorporando
palabras nuevas.
Responde preguntas relativas a contenidos
explcitos de un relato.
Comenta lo que le gust de una narracin
Se expresa oralmente con frases completas,
incorporando palabras nuevas.
Responde a preguntas haciendo inferencias
sencillas a partir de un relato. Por ejemplo,
preguntas como por qu estaba triste el oso del cuento?
Explica por qu le gust o no una narracin,
MBITO: COMUNICACIN
EJE DE APRENDIZAJE: INICIACIN A LA LECTURA
NIVEL INDICADORES
Seala la slaba final de una palabra escrita
Nombra el producto o empresa que representa
un logo
Frente a su nombre u otras palabras escritas
que conoce, indica o seala dos letras (vocales
o consonantes).
Comenta las acciones que ms le gustaron de
un cuento. <NT1
<NT1
NT1
NT2
Nombre nio/nia
Nombra o seala palabras escritas que
terminan con la misma slaba.
Seala y menciona su nombre y al menos tres
palabras escritas que tienen significado para l
o ella.
Indica o seala en un texto algunas letras
(vocales y consonantes) escritas.
Responde preguntas respecto a personajes o
hechos de un cuento.
Frente a palabras escritas, seala si son largas,
cortas o iguales, de acuerdo a su nmero de
slabas, e indica aquellas que tienen la misma
slaba inicial.
Indica y menciona al menos seis palabras
escritas que son propias de su entorno.
Nombra algunas letras maysculas y
minsculas de un texto significativo simple.
Infiere el final de un cuento
MBITO: COMUNICACIN
EJE DE APRENDIZAJE: INICIACIN A LA ESCRITURA
NIVEL INDICADORES
Traza arabescos libres y lneas onduladas en
contextos significativos. Por ejemplo, crea un
mapa para encontrar un tesoro.
Juega a escribir una carta, con signos propios
NT1
NT2
Nombre nio/nia
<NT1
Traza guirnaldas de lneas continuas,
respetando un punto de inicio y final
Escribe una carta o invitacin incluyendo
algunas letras o palabras que conoce.
Juega a escribir en forma manuscrita, trazando
guirnaldas sin levantar el lpiz.
Escribe una carta o invitacin,
incluyendo letras o palabras que conoce y
respetando la direccionalidad y distancia.
MBITO: COMUNICACIN
NCLEO: LENGUAJE ARTISTICO
EJE DE APRENDIZAJE: EXPRESION CREATIVA
NIVEL INDICADORES
<NT1
Reproduce movimientos corporales sencillos.
Entona canciones en voz alta.
Sigue libremente el ritmo de una cancin con
aplausos, instrumentos musicales u otro recurso
sonoro.
Dibuja figuras y trazos intencionados, indicando
qu representan sus creaciones.
Representa corporalmente algunas acciones o
caractersticas de personas o elementos de su
entorno.
Percute el ritmo al entonar canciones
infantiles simples, siguiendo el ejemplo dado
por la(el) educadora(or).
Dibuja o modela figuras humanas o animales,
considerando partes del cuerpo
NT1
NT2
Nombre nio/nia
NT1
Entona canciones y acompaa su canto con
algunos recursos como instrumentos musicales,
objetos o partes del cuerpo
Reproduce corporalmente un relato o cancin a
travs de la mmica y/o la dramatizacin.
Percute el ritmo al entonar canciones infantiles.
Dibuja o modela figuras humanas o animales,
incorporando detalles fsicos.
Canta inventando una nueva letra o texto
simple a una meloda conocida.
MBITO: COMUNICACIN
NCLEO: LENGUAJE ARTISTICO
EJE DE APRENDIZAJE: APRECIACION ESTETICA
NIVEL INDICADORES
Nombra algunos colores o formas que observa
en diversos elementos u objetos.
Seala cuando le agrada o desagrada una
danza o baile observado, cuando se le pregunta.
Menciona su agrado o desagrado al escuchar
una pieza musical, cuando se le pregunta.
Menciona o indica cuando un fragmento musical
es ms rpido o lento y fuerte o suave,
comentando cmo le agrada ms
Realiza comentarios positivos sobre una pintura,
escultura y/o fotografa observada
Nombre nio/nia
<NT1
NT1
NT1
NT2
Menciona qu movimientos le agradan o
desagradan de una danza observada
Describe sus preferencias en relacin al
colorido, tamao, formas o diseo de
algunas pinturas, esculturas y/o fotografas.
Elige entre dos piezas de baile aquella que ms
le agrada, considerando algunos criterios como
ritmo, soportes utilizados (maquillaje, vestuario,
escenografa), deslazamiento o carcter
(alegre/triste).
Escoge entre dos o ms ejemplos auditivos el
que ms le agrada, explicando el porqu de su
opinin.
MBITO: RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO
EJE DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
NIVEL INDICADORES
Comenta algunas diferencias fsicas que existen
entre las personas que conforman su entorno
familiar
Experimenta con materiales simples de su
entorno. Por ejemplo, mezcla tierra con agua y comenta
que se transforma en barro.
Menciona algunos elementos que forman parte
del medio ambiente, cuando se le pregunta. Por
ejemplo, agua, aire, tierra, plantas, entre otros.
<NT1
NT1
NT2
Nombre nio/nia
Nombra algunos fenmenos naturales que
observa en afiches, fotos o noticias. Por ejemplo,
sequas, erupcin volcnica, nevazn, entre otros.
Nombra algunos cambios fsicos evidentes
que ocurren durante el crecimiento de
personas, animales y plantas.
Utiliza instrumentos como linternas, lupas,
frascos o pinzas para observar diversos
insectos, plantas u objetos de su inters.
Nombra los efectos que producen algunas
fuentes de contaminacin en el medio
ambiente.
Menciona algunas reacciones fsicas de
animales y personas frente a diversos
fenmenos naturales.
Nombra y/o dibuja los principales cambios que
ocurren en el ciclo vital de personas, animales y
plantas.
Realiza experimentos, los registra (dibujos o
signos), compara resultados y comenta las
explicaciones que ha formulado.
Describe algunas ideas para cuidar el medio
ambiente.
Explica cules son las posibles causas frente a
algunos cambios fsicos de personas, animales
o plantas
<NT1
NT1
NT2
NCLEO: GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES
EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
NIVEL INDICADORES
Nombra a sus familiares ms cercanos.
Hace funcionar algunos aparatos electrnicos
simples
Comenta las principales caractersticas del
lugar donde vive, cuando se le pregunta.
Menciona algunas celebraciones del pas,
Menciona algunos hechos significativos
propios de su familia y comunidad. Por
ejemplo, cuando nace un hermano.
Menciona la utilidad que tienen algunos
aparatos electronicos y utiliza algunas de sus
funciones.
Menciona o indica algunas caractersticas
propias de localidades del campo y la ciudad.
Comenta algunas caractersticas de
conmemoraciones mundiales y nacionales.
Describe algunos lugares que son
representativos y significativos para su
comunidad u otras.
entre objetos tecnolgicos que cumplen una
misma funcin. Por ejemplo, entre telfono
celular y de red fija.
NT1
NT2
Nombre nio/nia
<NT1
Menciona algunas semejanzas y diferencias
entre formas de vida urbanas y rurales, como
tipos de trabajos, juegos, medios de transporte.
Por ejemplo, en la ciudad se hace el pan en
hornos a gas y en el campo se usan hornos de
barro.
Explica por qu se celebran determinados
hechos y personajes relevantes para el pas y
el mundo.
NCLEO: RELACIONES LGICO MATEMTICAS Y CUANTIFICACIN
EJE DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO
NIVEL INDICADORES
Pone un objeto: dentro o fuera, encima o
debajo, cerca o lejos, de acuerdo a un punto de
referencia dado.
Agrupa elementos con una caracterstica comn
y ordena 3 elementos de acuerdo a su tamao.
Indica o nombra el elemento que posee una
caracterstica distinta dentro de un conjunto. Por
ejemplo, dentro de un conjunto de gatos con sombrero,
indica el gato sin sombrero
Frente a una dificultad, indica explcitamente
cul es el problema.
Sigue instrucciones que involucran los
conceptos antes y despus o lo que es
primero y lo que sigue.
NT2
Nombre nio/nia
<NT1
Dice si un objeto est dentro o fuera, adelante o
atrs, y cerca o lejos, de acuerdo a un punto
concreto de referencia.
Agrupa elementos con 2 caractersticas
comunes y ordena al menos 4 elementos de
acuerdo a su longitud, sin ensayo y error.
Contina un patrn formado por un objeto que
cambia en una de sus caractersticas.
Nombra los pasos o acciones que realiz para
resolver un problema prctico.
Menciona los conceptos de orientacin
espacial hoy y maana y, los conceptos de
frecuencia siempre, a veces, nunca, de
acuerdo a la temporalidad de las situaciones.
Muestra su mano izquierda y derecha, segn
solicitud.
comunes y ordena al menos 5 elementos sin
ensayo y error.
Contina un patrn formado por un objeto, que
cambia en ms de una de sus
caractersticas. Por ejemplo, sombrero pequeo,
grande, sombrero con lunares, sin lunares.
Menciona los conceptos de semana, mes y
ao de acuerdo a la temporalidad de las
situaciones y seala qu periodo es ms largo o
corto.
Resuelve un problema prctico mencionando
con anticipacin una alternativa de solucin.
NT2
NT1
NCLEO: RELACIONES LGICO MATEMTICAS Y CUANTIFICACIN
EJE DE APRENDIZAJE: CUANTIFICACIN
NIVEL INDICADORES
Nombra o indica al menos 3 nmeros entre 1 y
10.
Cuenta hasta 3 asociando el nmero a la
cantidad.
Dibuja cantidades de hasta 5 elementos.
Utiliza los nmeros para comparar cantidades
de hasta 10 elementos.
Suma hasta 5 utilizando elementos concretos
para resolver problemas simples.
Escribe los nmeros del 1 al 10, dibujando la
cantidad de elementos correspondiente a cada
uno de ellos.
Utiliza los nmeros para comparar cantidades
de hasta 20 elementos.
Suma y resta hasta 10 utilizando elementos
concretos para resolver problemas simples.
cantidad de elementos correspondiente a cada
uno de ellos.
Nombre nio/nia
<NT1
NT1
NT2
UNIDAD TCNICO PEDAGGICA / NIVEL DE EDUCACIN PARVULARIA
NUCLEO: AUTONOMIA EJE DE APRENDIZAJE: MOTRICIDAD
Nivel Indicadores
Corre con un implemento liviano, alternando
velocidad y direccin.
Menciona para qu sirven al menos tres
partes de su cuerpo.
recortar y pegar en papel una figura de
lneas mixtas (rectas y curvas).
Corre y salta con un implemento liviano,
alternando velocidad, direccin y posicin.
Describe caractersticas de algunas partes
de su cuerpo, referidas a forma, tamao y
color. Por ejemplo, mis piernas son de color caf
oscuro y muy largas.
recortar y coser en forma precisa una figura
de lneas mixtas, sin pincharse
ni cortarse.
Combina al menos tres movimientos
motrices gruesos, alternando velocidad,
direccin y posicin. Por ejemplo, corre, salta,
trepa y repta, de un lado a otro, ms rpido y ms
lento.
Explica que las articulaciones y la
columna vertebral permiten los movimientos
del cuerpo.
NT1
NT2
Evaluacin Diagnstica Segundo Nivel de Transicin
Nombre Nio/Nia
1
EGB
COLEGIO SANTA MARA 19
bordar en forma precisa una figura de lneas
mixtas sin pincharse, y aprieta tornillos
utilizando atornillador, sin apretarse los
dedos.
NCLEO: AUTONOMA EJE DE APRENDIZAJE: CUIDADO DE S MISMO
Nivel Indicadores
Come sin ayuda evitando derramar los
alimentos y se pone o saca prendas ante a la
sugerencia de un adulto.
Nombra algunas acciones que ayudan a
cuidar la salud de las personas y el medio
ambiente.
Se viste o desviste por iniciativa propia.
Explica de qu manera algunas acciones
contribuyen a cuidar a las personas y el
medio ambiente.
Practica normas bsicas de higiene
personal antes y despus de hacer ejercicio
fsico.
Propone ideas para cuidar la salud de las
personas y del medio ambiente
Nombre Nio/Nia
NT1
NT2
1
EGB
1
EGB
NCLEO: AUTONOMA EJE DE APRENDIZAJE: INDEPENDENCIA
Nivel Indicadores
Busca los materiales y pide ayuda a otro
nio, nia o adulto cuando lo necesita
para finalizar sus actividades o
proyectos.
Propone a sus compaeros(as) participar de
algn juego de su inters.
Finaliza sus trabajos y comenta el modo en
que solucion los problemas que se le
presentaron, cuando se le pregunta.
Sugiere actividades a otros nios y nias y
da ideas para organizarlos. Por ejemplo, invita
a sus amigos(as) a jugar a la escondida e indica
que l los buscar primero.
Finaliza sus trabajos y soluciona
problemas simples sin recurrir
constantemente al educador(a).
Propone ideas para organizar roles y
materiales en diferentes actividades y
juegos.
Nombre Nio/Nia
NT1
NT2
1
EGB
NCLEO: IDENTIDAD EJE DE APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE S MISMO
NIVEL INDICADORES
Nombra algunas semejanzas y
diferencias entre sus habilidades o
conocimientos y las de otras personas. Por
ejemplo, yo corro ms rpido que Javier y soy moreno
como Francisca.
Menciona algunas caractersticas corporales
propias de su sexo, comentando qu le
gusta de ser hombre o mujer.
Muestra en forma espontnea sus trabajos,
comentando lo que ms le gusta de ellos.
Realiza comentarios positivos sobre las
caractersticas que comparte con sus
compaeros(as). Por ejemplo, con mis
compaeros somos buenos para decir chistes
divertidos.
Menciona semejanzas y diferencias entre las
caractersticas corporales de hombres y
mujeres, comentando que ambos pueden
realizar los mismos trabajos y tareas
cotidianas, cuando se le pregunta.
Muestra sus trabajos frente a otros, haciendo
comentarios positivos sobre sus logros. Por
ejemplo, dibuj muy bien a mi abuelo.
NT1
Nombre nio/nia
NT2
Describe las caracteristicas de otras
personas, valorandolas y manifestando
respeto por las diferencias. Por ejemplo,
"Mariana es muy generosa, a mi me cuesta compartir
mi colacin"
Explica por qu hombres y mujeres pueden
desempear las mismas tareas y trabajos.
Comenta en qu tareas o actividades ha
obtenido mejores logros.
1
EGB
NCLEO: IDENTIDAD EJE DE APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN DE SENTIMIENTOS
NIVEL INDICADORES
Comenta los motivos de su alegra, tristeza,
rabia u otros sentimientos. Por ejemplo, dice
que est triste porque su perro est enfermo.
Menciona algunas emociones de otros o
de s mismo cuando se le pregunta.
Propone actividades o juegos divertidos
para l y sus compaeros(as)
Acepta cambiar de actividad aunque est
entretenido, respetando los turnos de sus
dems compaeros.
Ayuda a un(a) compaero(a) que tiene
un problema, apoyndolo con palabras o
gestos de cario.
Realiza acciones para provocar alegra en
otras personas.
Ayuda a resolver conflictos en forma
pacfica, interviniendo cuando otros nios o
nias discuten.
Interrumpe o pospone sus actividades para
ayudar a otros.
Comenta la importancia del buen humor para
mantener el bienestar del curso.
NT1
NT2
Nombre nio/nia
1
EGB
NCLEO: CONVIVENCIA EJE DE APRENDIZAJE: INTERACCIN SOCIAL
NIVEL INDICADORES
Comparte sus materiales y respeta turnos al
jugar con sus compaeros(as).
Participa en juegos o actividades con nios y
nias que empieza a conocer, cuando lo
invitan.
Nombra las caractersticas de algunas
celebraciones, costumbres o entretenciones que
practican en su familia.
Sigue las reglas acordadas en juegos y
competencias de equipos.
Conversa con personas que trabajan en la
escuela, que no le son familiares.
entre celebraciones, costumbres o
entretenciones de su familia y comunidad.
Explica qu pasara si no existieran normas y
reglas para los trabajos y juegos grupales,
Invita a nios y nias que no conoce a
participar de sus juegos o actividades.
Describe algunas prcticas de convivencia
social provenientes de otras comunidades en
las que le gustaria participar.
NT1
Nombre nio/nia
1
EGB
NT2
NCLEO: CONVIVENCIA EJE DE APRENDIZAJE: FORMACIN VALORICA
NIVEL INDICADORES
Cumple las normas establecidas por el
grupo. Por ejemplo, levanta la mano antes de
hablar o espera en silencio cuando un compaero
le habla.
Comenta costumbres de otras culturas
que llaman su atencin.
Comenta por qu una norma es
importante para la convivencia del grupo.
Por ejemplo, hay que dejar la silla ordenada para que
los dems puedan pasar.
Realiza comentarios positivos en relacin a
otras formas de vida y costumbres que
conoce. Por ejemplo, me gusta como dicen hola en
Isla de Pascua.
Propone una norma o idea para mejorar la
convivencia del grupo.
Explica por qu cree que es importante que
existan otras culturas, considerando
aspectos como caractersticas fisonmicas,
lingsticas u otras, cuando se le pregunta.
Nombre nio/nia
1
EGB
NT1
NT2
MBITO: COMUNICACIN
NCLEO: LENGUAJE VERBAL EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN ORAL
NIVEL INDICADORES
Se expresa oralmente con frases cortas
de estructura convencional, incorporando
palabras nuevas.
Responde preguntas relativas a contenidos
explcitos de un relato.
Comenta lo que le gust de una narracin
incorporando palabras nuevas.
Responde a preguntas haciendo
inferencias sencillas a partir de un relato.
Por ejemplo, preguntas como por qu estaba triste el
oso del cuento?
Explica por qu le gust o no una narracin,
pronunciando las palabras correctamente.
Sigue instrucciones que incluyen un
mximo de tres variables.
Relata algunos episodios de una narracin
de su agrado.
Nombre nio/nia
NT1
NT2
1
EGB
MBITO: COMUNICACIN
NCLEO: LENGUAJE VERBAL EJE DE APRENDIZAJE: INICIACIN A LA LECTURA
NIVEL INDICADORES
Nombra o seala palabras escritas que
terminan con la misma slaba.
Seala y menciona su nombre y al menos
tres palabras escritas que tienen significado
para l o ella.
Indica o seala en un texto algunas
letras (vocales y consonantes) escritas.
Responde preguntas respecto a personajes
o hechos de un cuento.
Frente a palabras escritas, seala si son
largas, cortas o iguales, de acuerdo a su
nmero de slabas, e indica aquellas que
tienen la misma slaba inicial.
Indica y menciona al menos seis palabras
escritas que son propias de su entorno.
Nombra algunas letras maysculas y
minsculas de un texto significativo simple.
Infiere el final de un cuento
Frente a palabras escritas, seala aquellas
que tienen igual silaba intermedia.
Indica y menciona 25 palabras escritas
conocidas, propias de su entorno.
Indica o seala en un texto todas las letras
del alfabeto.
Nombre nio/nia
NT1
NT2
1
EGB
Cuenta con sus propias palabras un cuento e
infiere un final diferente.
MBITO: COMUNICACIN
NCLEO: LENGUAJE VERBAL EJE DE APRENDIZAJE: INICIACIN A LA ESCRITURA
NIVEL INDICADORES
Traza guirnaldas de lneas continuas,
respetando un punto de inicio y final
Escribe una carta o invitacin incluyendo
algunas letras o palabras que conoce.
Juega a escribir en forma manuscrita,
trazando guirnaldas sin levantar el lpiz.
Escribe una carta o invitacin,
incluyendo letras o palabras que conoce
y respetando la direccionalidad y distancia.
copia algunas palabras familiares, como
nombres e animales y objetos de uso
frecuente.
Escribe una carta o invitacin, incluyendo
en ella palabras de no ms de dos slabas
en letra cursiva ligada.
NT1
NT2
Nombre nio/nia
1
EGB
1
EGB
MBITO: COMUNICACIN NCLEO: LENGUAJE ARTISTICO EJE DE APRENDIZAJE: EXPRESION CREATIVA
NIVEL INDICADORES
Representa corporalmente algunas acciones
o caractersticas de personas o elementos
de su entorno.
infantiles simples, siguiendo el ejemplo dado
por la(el) educadora(or).
Dibuja o modela figuras humanas o
animales, considerando partes del cuerpo
Entona canciones y acompaa su canto
con algunos recursos como instrumentos
musicales, objetos o partes del cuerpo
Reproduce corporalmente un relato o
cancin a travs de la mmica y/o la
dramatizacin.
infantiles.
Dibuja o modela figuras humanas o
animales, incorporando detalles fsicos.
Canta inventando una nueva letra o texto
simple a una meloda conocida.
Representar corporalmente un cuento,
asumiendo un rol determinado.
folklricas simples.
Representa su entorno en el plano y en
el volumen mediante diversas tcnicas y
materiales.
NT1
Nombre nio/nia
NT2
1
EGB
Entona una cancin y se mueve con
coordinacin rtmica.
MBITO : COMUNICACIN NCLEO: LENGUAJE ARTISTICO EJE DE APRENDIZAJE: APRECIACION ESTETICA
NIVEL INDICADORES
Menciona o indica cuando un fragmento
musical es ms rpido o lento y fuerte o
suave, comentando cmo le agrada ms
Realiza comentarios positivos sobre una
pintura, escultura y/o fotografa observada
Menciona qu movimientos le agradan o
desagradan de una danza observada
Describe sus preferencias en relacin al
colorido, tamao, formas o diseo de
algunas pinturas, esculturas y/o
fotografas.
Elige entre dos piezas de baile aquella que
ms le agrada, considerando algunos
criterios como ritmo, soportes utilizados
(maquillaje, vestuario, escenografa),
deslazamiento o carcter (alegre/triste).
Escoge entre dos o ms ejemplos auditivos
el que ms le agrada, explicando el porqu
de su opinin.
Explica por qu le agrada o desagrada
algn elemento visual o sonoro de su
entorno.
Elige entre dos piezas de baile aquella que
ms le agrada, explicando el porqu de su
eleccin.
Nombre nio/nia
1
EGB
NT1
NT2
1
EGB
Describe los instrumentos que intervienen
en una pieza musical, sealando cul le
agrada ms.
NCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO EJE DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
NIVEL INDICADORES
Nombra algunos cambios fsicos
evidentes que ocurren durante el
crecimiento de personas, animales y plantas.
Utiliza instrumentos como linternas, lupas,
frascos o pinzas para observar diversos
insectos, plantas u objetos de su inters.
Nombra los efectos que producen
algunas fuentes de contaminacin en el
medio ambiente.
Menciona algunas reacciones fsicas de
animales y personas frente a diversos
fenmenos naturales.
Nombra y/o dibuja los principales cambios
que ocurren en el ciclo vital de personas,
animales y plantas.
Realiza experimentos, los registra (dibujos
o signos), compara resultados y comenta
las explicaciones que ha formulado.
1
EGB
Nombre nio/nia
NT1
NT2
Describe algunas ideas para cuidar el medio
ambiente.
Explica cules son las posibles causas frente
a algunos cambios fsicos de personas,
animales o plantas
Describe algunos cuidados y necesidades de
plantas, personas y animales en las diferentes
etapas de su vida.
Investiga realizando experimentos sobre los
seres vivos de su entorno.
Propone y realiza distintas acciones para
favorecer el cuidado de plantas y animales.
Propone ejemplos para proteger a personas,
animales y plantas de los efectos fsicos que
provocan los fenmenos naturales.
NT2
1
EGB
NCLEO: GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES
EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
NIVEL INDICADORES
Menciona algunos hechos significativos
propios de su familia y comunidad. Por
ejemplo, cuando nace un hermano.
Menciona la utilidad que tienen algunos
aparatos electronicos y utiliza algunas de sus
funciones.
Menciona o indica algunas caractersticas
propias de localidades del campo y la
ciudad.
Comenta algunas caractersticas de
conmemoraciones mundiales y nacionales.
Describe algunos lugares que son
representativos y significativos para su
comunidad u otras.
entre objetos tecnolgicos que cumplen una
misma funcin. Por ejemplo, entre telfono
celular y de red fija.
NT1
Nombre nio/nia
NT2
Menciona algunas semejanzas y diferencias
entre formas de vida urbanas y rurales,
como tipos de trabajos, juegos, medios de
transporte. Por ejemplo, en la ciudad se
hace el pan en hornos a gas y en el campo
se usan hornos de barro.
Explica por qu se celebran determinados
hechos y personajes relevantes para el pas
y el mundo.
Comenta que es chileno, chilena o de otro
pas, indicando que su nacionalidad le
hace formar parte de un pas, cuando se
le pregunta.
Menciona una diversidad de artefactos
que han sido elaborados para satisfacer
una misma necesidad.
Describen algunas tradiciones y
caractersticas propias de algunas regiones
del pas. Por ejemplo, alimentacin,
vestimenta, costumbres, mitologa.
Describe la importancia o el significado
de algunas efemrides nacionales y
mundiales.
NT2
1
EGB
NCLEO: RELACIONES LGICO MATEMTICAS Y CUANTIFICACIN EJE DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO
NIVEL INDICADORES
Dice si un objeto est dentro o fuera,
adelante o atrs, y cerca o lejos, de acuerdo
a un punto concreto de referencia.
comunes y ordena al menos 4 elementos de
acuerdo a su longitud, sin ensayo y error.
Contina un patrn formado por un objeto
que cambia en una de sus caractersticas.
Nombra los pasos o acciones que realiz
para resolver un problema prctico.
Menciona los conceptos de orientacin
espacial hoy y maana y, los conceptos
de frecuencia siempre, a veces, nunca,
de acuerdo a la temporalidad de las
situaciones.
Nombre nio/nia
NT1
Muestra su mano izquierda y derecha, segn
solicitud.
comunes y ordena al menos 5 elementos sin
ensayo y error.
Contina un patrn formado por un objeto,
que cambia en ms de una de sus
caractersticas. Por ejemplo, sombrero pequeo,
grande, sombrero con lunares, sin lunares.
Menciona los conceptos de semana,
mes y ao de acuerdo a la temporalidad
de las situaciones y seala qu periodo es
ms largo o corto.
Resuelve un problema prctico mencionando
con anticipacin una alternativa de solucin.
Describe posiciones de objetos desde
diferentes puntos de observacin. Por ejemplo,
la pelota est cerca del rbol, pero lejos del arco.
Ordena de mayor a menor 6 nmeros, entre
el 0 y el 30.
Crea un patrn formado por un objeto, que
cambia en 3 caracteristicas.
Menciona el orden temporal en que ocurren
tres hechos significativos durante el ao,
utilizando un calendario.
Frente a una situacin dada, describe el
problema con sus propias palabras y
propone dos alternativas de solucin.
NT2
1
EGB
NCLEO: RELACIONES LGICO MATEMTICAS Y CUANTIFICACIN EJE DE APRENDIZAJE: CUANTIFICACIN
NIVEL INDICADORES
Utiliza los nmeros para comparar
cantidades de hasta 10 elementos.
Suma hasta 5 utilizando elementos
cantidad de elementos correspondiente a
cada uno de ellos.
Suma y resta hasta 10 utilizando elementos
cantidad de elementos correspondiente a
cada uno de ellos.
Suma y resta mentalmente hasta 30
para resolver problemas simples.
Nombre nio/nia
NT2
1
EGB
NT1
Escribe los nmeros de 0 a 30 para registrar
el total de elementos contabilizados.
1
EGB
Nombre Nio/Nia
Nombre Nio/Nia
Nombre Nio/Nia
Nombre nio/nia
Nombre nio/nia
Nombre nio/nia
Nombre nio/nia
Nombre nio/nia
Nombre nio/nia
Nombre nio/nia
Nombre nio/nia
Nombre nio/nia
Nombre nio/nia
Nombre nio/nia
EJE DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO
Nombre nio/nia
Nombre nio/nia

Evaluacion Diagnostica Kinder 2013

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