CURSO: TECNOLIGIA EDUCATIVA

LICENCIADA: MELVA LISETH GUILLN GONZALES

TRABAJO:
REALIZAR UN ENSAYO EL IMPACTO DE LA
TECNOLOGIA EN EL SIGLO XXI


ESTUDIANTE: QUIXCHN MISS, JORGE GABRIEL



SANTA ELENA, FLORES PETN 03 DE MAYO DE 2014





INTRODUCCIN
La educacin del siglo XXI deber tratar de romper el bombardeo simblico, que
encuentran su mximo volumen de trnsito y persuasin en los medios
tecnolgicos (libros, videos, soportes digitales). No hay que creer que la simple
reproduccin del material propuesto por la tecnologa nos avala como portadores
de una verdad socialmente eficaz a los intereses de los que delegan en las
instituciones educativas formales y no formales el derecho a estar educado,
apenas alfabetizado.
Debemos replantearnos su lugar dentro de la sociedad; slo as sabr si el
ejercicio docente es de carcter social comunitario o un instrumento de
argumentacin y sugestin del octavo poblacional que se empecina en relatar la
historia de los miles de millones de personas que habitan la periferia del
conocimiento y la economa. Realidad que oculta el discurso de 5 mil millones de
personas que viven proscritas de las bondades del sistema para que el rgimen
permanezca inmutable.











PALABRAS CLAVES


Imperialista, Tecnologa, Investigacin, Conocimiento, Globalizacin










ENSAYO
Es la conquista en los tiempos modernos con el desarrollo de las instrucciones en
la educacin, para analizar los avances de la tecnologa en la educacin que sea
til y como debemos entender el contexto sociocultural.

Segn el socilogo Emile Durkheim la educacin es un proceso y pasos de la
socializacin sistemtico y planificado del sistema que realizan sobre las
generaciones de la sociedad en que viven, por eso los fines de la educacin es la
necesidad social de un grupo de especie humana.
En los fines del siglo XIX los estados modernos se propusieron la integridad y
conversin hasta nuestros das en que la historia dejo en manos del mercado que
garantizan a los pueblos a seguir utilizando la tecnologa que es til en la vida
diaria de los estudiantes y de los pueblos.
Los socilogos Pierre Bourdieu y Jean-Claude Passeron proponen que la escuela
tiene un papel importante en la medida en que el sistema escolar ensea y
fortalece las culturas de los pueblos. Donde el docente es viable para la
enseanza aprendizaje de la tecnologa.

los profesores hablamos de cambiar los contenidos y estamos cayendo en la
trampa, tenemos que cambiar nuestro sistema de aprendizaje por eso esta la
tecnologa de manera involuntaria.

Adems de fomentar y generar hay nuevas formas de conocimiento no son las
ideales, los agobiantes que sufrimos los docentes con la continuidad de las
polticas liberales reflejan en un ascendente salarial, como garanta en todos esos
derechos.
El hombre, es como buen animal histrico social simblico, se va transformando
por la educacin, se integra a la estructura social y ocupa en ella un lugar que es
de produccin econmica y de reproduccin de las relaciones propias de esa
formacin social. Otros agregaran para la supervivencia de la especie, y
seguramente olvidaran mencionar a cul de sus dos clases, porque se cae de
maduro cul es la que se reproduce.
En cuanto al instrumentos estructurados y estructuras de conocimiento, que
vamos a utilizar los sistemas simblicos cumplen su funcin poltica de
instrumentos de imposicin o legitimacin de la dominacin, que contribuye a

asegurar la dominacin de una clase sobre todo la violencia simblica el refuerzo
de su propia fuerza de las relaciones de fuerza que la fundan, y contribuyen la
domesticacin de los dominados. Esto reduce el campo de independencia
del trabajo docente aunque, como queda implcito en el trabajo pedaggico,
muchas veces los educadores no tenemos conciencia de ello.
Empresas tratan de construir su imagen desde la edad ms temprana posible.
Estos instrumentos ya nada tienen que ver con lo educativo/pedaggico porque
implican publicidad, por ende son proyectos que hacen prevalecer las ideas
comerciales.
La educacin del siglo XXI deber tratar de romper el bombardeo simblico, que
encuentran su mximo volumen de trnsito y persuasin en los medios
tecnolgicos como libros, videos, soportes digitales No hay que creer que la
simple reproduccin del material propuesto por la tecnologa nos avala como
portadores de una verdad socialmente eficaz a los intereses de los que delegan en
las instituciones educativas formales y no formales el derecho a estar educado,
apenas alfabetizado.

Debemos replantearnos su lugar dentro de la sociedad; slo as sabr si el
ejercicio docente es de carcter social comunitario o un instrumento de
argumentacin y sugestin del octavo poblacional que se empecina en relatar la
historia de los miles de millones de personas que habitan la periferia del
conocimiento y la economa. Realidad que oculta el discurso de 5 mil millones de
personas que viven proscritas de las bondades del sistema.

La globalizacin le brinda la posibilidad de hacer un uso alternativo de las
desiguales bondades tecnolgicas porque la mquina global interconectada deja
grandes brechas por donde filtrarse, y all se puede generar un espacio para que
lo local circule en la direccin opuesta a lo internacional, pero no como sentimiento
nacionalista de tinte xenfobo, sino como reafirmacin cultural e identitaria del
lugar del mundo en que nos toque vivir. La idea es que algo de lo particular
conviva en un mismo hbitat con lo general, aprovechando la tecnologa (aunque
su valor no sea neutro) como una herramienta del hombre en formacin, y no al
hombre como un apndice servil del poder que se apropi de las tecnologas.
Entender las nuevas tecnologas como poderosas herramientas creadoras de
modernidad no debe llevarnos a creer en un fetiche que promete la solucin
utpica de todos los problemas, menos an que ya estn solucionados. Pero la
tecnologa no es la nica responsable de hacer del hombre un ser acrtico e
individual que todos los das se aleja ms y ms de la realidad, encerrado entre
cuatro paredes con un televisor o una mquina conectada a todo lo que el bolsillo
y la energa permitan. Para tener una mejor tecnologa


RESUMEN
EL IMPACTO DE LA TECNOLOGA EN EL SIGLO XXI

Las conquistas en los tiempos modernos se alcanzan con el ordenado desarrollo
de la instruccin y la educacin, Para analizar el efecto de los avances
tecnolgicos en la educacin debemos entender el contexto sociocultural que
condiciona la actividad y remarcar la relacin existente entre tecnologa e
ideologa, que sea til en la vida de la sociedad.
Segn el socilogo Emile Durkheim la educacin es un proceso de socializacin
metdico, sistemtico y planificado que los dueos del sistema realizan sobre
todas las generaciones para que se adecuen a la sociedad en que viven y
mantengan su estabilidad. Por ello los fines de la educacin estn
determinados por las necesidades sociales del grupo hegemnico de la especie
humana.
Desde fines del XIX, los Estados modernos se propusieron la integracin y
conversin de las clases trabajadoras al orden social burgus, y hasta nuestros
das, en que la posta histrica dej el testimonio en manos del mercado, tanto
Estado como mercado slo garantizan a los pueblos la idea de seguir
retransmitiendo la idea y el pensamiento de una determinada clase social.
Los socilogos Pierre Bourdieu y Jean-Claude Passeron consideran que la
escuela tiene un papel activo en la perpetuacin de las desigualdades sociales en
la medida en que el sistema escolar ensea y propaga la cultura de las clases
dominantes. La pregunta, entonces, es si el trabajo docente ser socialmente
viable o terminar siendo vctima de los mecanismos perversos que aliment en
forma superficial o subliminal. Basta una mirada para comprender que la
educacin moderna produce y reproduce sistema.
Los docentes hablamos de cambiar los contenidos, pero estamos encerrados en la
trampa de la circularidad de lo dado. Pese a las autocrticas, esfuerzos e intentos
malogrados terminamos por perpetuar lo mismo. De manera involuntaria, las ms
de las veces reproducimos inconscientemente la ideologa que nos somete.
Adems, la facultad de generar nuevas formas de conocimiento no son las
ideales. Alcanza con echar un vistazo a las condiciones agobiantes que sufrimos
los docentes con la continuidad de las polticas liberales, reflejadas en un
ascendente de precarizacin laboral y reduccin salarial e inseguridad. Como sea,
la garanta de todos esos derechos no resolvera ms que el primero de los tres
escollos econmicos consecutivos que plantea la resistencia al capitalismo: la fase

sindical elemental, la ofensiva por el control obrero de la produccin y la lucha
para la eliminacin del capitalismo a travs de la socializacin. Hasta ese da no
se resolver el tema principal: el sometimiento del alumno/profesor/institucin a la
reproduccin de un sistema premeditado y perverso que est en manos ajenas: el
mercado y su garante el Estado.
El hombre, como buen animal histrico social simblico, se va transformando por
la educacin, se integra a la estructura social y ocupa en ella un lugar que es de
produccin econmica y de reproduccin de las relaciones propias de esa
formacin social. Otros agregaran para la supervivencia de la especie, y
seguramente olvidaran mencionar a cul de sus dos clases, porque se cae de
maduro cul es la que se reproduce.
En cuanto instrumentos estructurados y estructurantes de conocimiento, los
sistemas simblicos cumplen su funcin poltica de instrumentos de imposicin o
legitimacin de la dominacin, que contribuye a asegurar la dominacin de una
clase sobre otra (violencia simblica) aportando el refuerzo de su propia fuerza de
las relaciones de fuerza que la fundan, y contribuyen as, segn la expresin de
Weber, a la domesticacin de los dominados. Esto reduce el campo de
independencia del trabajo docente aunque, como queda implcito en el trabajo
pedaggico, muchas veces los educadores no tenemos conciencia de ello.
Quiz por ello, diferentes marcas de primer nivel mundial vieron allanado el
camino para proponer apoyos pedaggicos destinados a organizar talleres en
clases. Danone, Kellogs, Liebig, Mars, Microsoft, Colgate saben que la mayor
parte de los hbitos de consumo se adquieren en la infancia, de modo que las
empresas tratan de construir su imagen desde la edad ms temprana posible.
Estos instrumentos ya nada tienen que ver con lo educativo/pedaggico porque
implican publicidad, por ende son proyectos que hacen prevalecer las ideas
comerciales.
Los docentes tendramos que generar propuestas de tipo alternativa, alterativa y
movilizadora de polticas educativas ingeniosas, que amalgamen en un proyecto
orgnico y colectivo a las instituciones intermedias, para brindarle a la sociedad la
posibilidad de debatir nuevas formas de conocimientos que eludan la metodologa
con que los dueos de la sociedad disean nuestra aprehensin de la realidad. O
para mejor decir, disean nuestra realidad con una sola comprensin, codificando
y manipulando los mensajes, amparados en el montaje y la artimaa, elementos
que por estos das permiten la complejidad efectiva y demostrada de la ciencia y la
tcnica.
Esto provoca lo que segn Piaget y Vygotsky, entre otros, conceban como
internalizacin: un proceso en el que ciertos aspectos sucedidos en el plano
externo, sustentados en procesos sociales mediatizados semiticamente, pasan a
ejecutarse en un plano interno. As la estructura del funcionamiento
interpsicolgico tiene un enorme impacto en las estructuras intrapsicolgicas

resultantes, provocando que el sujeto social termine por aceptar como natural lo
que es fruto de un proceso histrico.
La educacin del siglo XXI deber tratar de romper el bombardeo simblico, que
encuentran su mximo volumen de trnsito y persuasin en los medios
tecnolgicos (libros, videos, soportes digitales). No hay que creer que la simple
reproduccin del material propuesto por la tecnologa nos avala como portadores
de una verdad socialmente eficaz a los intereses de los que delegan en las
instituciones educativas formales y no formales el derecho a estar educado,
apenas alfabetizado.
Debemos replantearnos su lugar dentro de la sociedad; slo as sabr si el
ejercicio docente es de carcter social comunitario o un instrumento de
argumentacin y sugestin del octavo poblacional que se empecina en relatar la
historia de los miles de millones de personas que habitan la periferia del
conocimiento y la economa. Realidad que oculta el discurso de 5 mil millones de
personas que viven proscritas de las bondades del sistema para que el rgimen
permanezca inmutable.
Los trabajadores de la educacin tenemos la responsabilidad de desempear una
labor con alta carga de sentido poltico frente a la opinin pblica. Actividad
poltica que no deber prescindir de convicciones ticas, que devele y rebele la
otra cara de la verdad, que (casi) nunca aparece y que curiosamente relata otra
historia, otro pensamiento, construye otra realidad. Pensemos, por ejemplo, en lo
que nos ensearon y ensean sobre el Descubrimiento de Amrica.
La globalizacin brinda la posibilidad de hacer un uso alternativo de las desiguales
bondades tecnolgicas porque la mquina global interconectada deja grandes
brechas por donde filtrarse, y all se puede generar un espacio para que lo local
circule en la direccin opuesta a lo internacional, pero no como sentimiento
nacionalista de tinte xenfobo, sino como reafirmacin cultural e identitaria del
lugar del mundo en que nos toque vivir. La idea es que algo de lo particular
conviva en un mismo hbitat con lo general, aprovechando la tecnologa (aunque
su valor no sea neutro) como una herramienta del hombre en formacin, y no al
hombre como un apndice servil del poder que se apropi de las tecnologas.
Entender las nuevas tecnologas como poderosas herramientas creadoras de
modernidad no debe llevarnos a creer en un fetiche que promete la solucin
utpica de todos los problemas, menos an que ya estn solucionados. Pero la
tecnologa no es la nica responsable de hacer del hombre un ser acrtico e
individual que todos los das se aleja ms y ms de la realidad, encerrado entre
cuatro paredes con un televisor o una mquina conectada a todo lo que el bolsillo
y la energa permitan.