A SONDAGEM

A sondagem um dos recursos de que voc dispe para conhecer as hipteses que os alunos
ainda no alfabetizados possuem sobre a escrita alfabtica e o sistema de escrita de uma forma geral.
Ela tambm representa um momento no qual os alunos tm a oportunidade de refletir sobre aquilo que
escrevem, com sua ajuda.
A realizao peridica de sondagens tambm um instrumento para seu planejamento, pois
permite que voc avalie e acompanhe os avanos da turma com relao aquisio da base alfabtica,
alm de lhe fornecer informaes preciosas para o planejamento das atividades de leitura e de escrita,
assim como para a definio das parcerias de trabalho entre os alunos (agrupamentos) e para que voc
faa boas intervenes no grupo.
Mas o que uma sondagem? uma atividade de escrita que envolve, num primeiro momento, a
produo espontnea pelos alunos de uma lista de palavras sem apoio de outras fontes escritas. Ela
pode ou no envolver a escrita de frases simples. uma situao de escrita que deve,
necessariamente, ser seguida da leitura pelo aluno daquilo que ele escreveu. Por meio da leitura, voc
poder observar se o aluno estabeleceu ou no relaes entre aquilo que ele escreveu e aquilo que ele
l em voz alta, ou seja, entre a fala e a escrita.
Nesta proposta, sugerimos que sejam realizadas sondagens avaliativas logo no incio do ano,
em fevereiro, em abril e no final de junho. Assim, ao longo do primeiro semestre letivo, ser possvel
analisar o processo de alfabetizao dos alunos em trs momentos diferentes. Entretanto, para fazer
uma avaliao mais global das aprendizagens da turma, interessante recorrer a outros instrumentos
inclusive a observao diria dos alunos -, pois a atividade de sondagem representa uma espcie de
retrato do processo do aluno naquele momento. E como esse processo dinmico e na maioria das
vezes evolui muito rapidamente, pode acontecer de, apenas alguns dias depois da sondagem, os
alunos terem avanado ainda mais.
Feitas essas observaes iniciais, compartilhamos os critrios de definio das palavras que
faro parte das atividades de sondagem deste semestre. So eles:
- As palavras devem fazer parte do vocabulrio cotidiano dos alunos, mesmo que eles ainda no
tenham tido a oportunidade de refletir sobre a representao escrita dessas palavras. Mas no devem
ser palavras cuja escrita tenham memorizado.
- A lista deve contemplar palavras que variam na quantidade de letras, abrangendo palavras
monosslabas, disslabas, etc.
- O ditado deve ser iniciado pela palavra polisslaba, depois pela trisslaba, pela disslaba e, por ltimo,
pela monosslaba. Esse cuidado deve ser tomado porque, no caso de as crianas escreverem segundo
a hiptese do nmero mnimo de letras, podero recusar-se a escrever se tiverem de comear pelo
monosslabo.
- Evite palavras que repitam as vogais, pois isso tambm pode fazer com que as crianas entrem em
conflito por causa da hiptese da variedade e tambm se recusem a escrever.

- aps o ditado da lista, dite uma frase que envolva pelo menos uma das palavras da lista, para
observar se os alunos voltam a escrever essa palavra de forma semelhante, ou seja, se a escrita dessa
palavra permanece estvel mesmo no contexto de uma frase.
Por isso, sugerimos que seja organizada uma lista de alimentos que se compram na padaria:

MORTADELA
PRESUNTO
QUEIJO
PO

O MENINO COMEU QUEIJO

Dicas para o encaminhamento da sondagem:
- As sondagens devero ser feitas no incio das aulas (em fevereiro), incio de abril, final de junho, ao
final de setembro e ao final de novembro.
- Oferea papel sem pauta para as crianas, pois assim ser possvel observar o alinhamento e a
direo da escrita dos alunos.
- Se possvel, faa a sondagem com poucos alunos por vez, deixando o restante da turma envolvido
com outras atividades que no solicitem tanto sua presena (a cpia de uma cantiga, a produo de um
desenho, etc.). Se necessrio pea ajuda ao diretor ou para outra pessoa que possa lhe dar esse
suporte.
- Dite normalmente as palavras e a frase, sem silabar.
- Observe as reaes dos alunos enquanto escrevem. Anote aquilo que eles falarem em voz alta,
sobretudo o que eles prenunciarem de forma espontnea (no obrigue ningum a falar nada).
- Quando terminarem pea para lerem aquilo que escreveram. Anote em uma folha parte como eles
fazem essa leitura, se apontam com o dedo cada uma das letras ou no, se associam aquilo que falam
escrita, etc.
- Faa um registro da relao entre a leitura e a escrita. Por exemplo, o aluno escreveu KBO e associou
cada uma das slabas dessa palavra a uma das letras que escreveu. Registre:
K B O
(PRE) (SUN) (TO)
- Pode acontecer que, para PRESUNTO, outro aluno registre BNTAGYTIOAMU (ou seja, utilize muitas
e variadas letras, sem que seu critrio de escolha dessas letras tenha alguma relao com a palavra
falada). Nesse caso, se ele ler sem se deter em cada uma das letras, anote o sentido que ele usou
nessa leitura. Por exemplo:

BNTAGYTIOAMU
Se algum aluno se recusar a escrever, oferea-lhe letras mveis e proceda da mesma maneira.

LER E ESCREVER. Guia de Planejamento e Orientaes Didticas, 2 Ano, p.24-26.