Conocimiento Fonolgico:

Rima

Ttulo: Dnde est la pareja?

Propsito: Identificar palabras que rimen.

Materiales: Tarjetas con dibujos de objetos que riman.

Actividad: Los nios harn juegos con tarjetas ilustradas que
riman.

Instrucciones:
Ponga en la mesa tres tarjetas, dos de las cuales riman.

Pida a los nios que digan las palabras que representan los
dibujos.

Pida a los nios que identifiquen las dos tarjetas que riman.

Siga el mismo procedimiento con el resto de las tarjetas.


*Para esta actividad, use los materiales que se encuentran a
continuacin.



casa, tasa, luna, cuna, pato, gato



frio, ro, mesa, pesa, pia, nia



llave, ave, globo, lobo, lago, mago



rojo, ojo, cmara, lmpara, oveja, oreja



chico, pico, autobs, luz, loma, goma
Conocimiento Fonolgico:
Rima

Ttulo: Cules riman y cules no?

Propsito: Clasificar las palabras que riman y las que no
riman.

Materiales: Tarjetas con dibujos

Actividad: Los nios clasificarn tarjetas.

Instrucciones:
Ponga tres tarjetas en frente de los nios asegurndose que dos
de las tarjetas rimen. Use las tarjetas que se encuentran en la
actividad Dnde est la pareja?

Explique que dos de las tarjetas riman y pida que las
identifiquen.

Siga hasta que todos los nios tengan una oportunidad de
participar.
Conocimiento Fonolgico:
Aliteracin

Ttulo: Juegos con los dedos y poemas

Propsito: Identificar y formar aliteraciones.

Materiales: Actividad oral-No se necesitan materiales adicionales.

Actividad: Los nios harn juegos con los dedos y recitarn
poemas.

Instrucciones:
Cambie la rima del poema La hormiga, formando aliteraciones
con los nombres de los nios, animales y adjetivos.

Ejemplo: Ana alborotada era la araa ms larga que haba;
Carlos cansado era el cangrejo ms largo que haba; etc.


La Hormiga

Era la hormiga ms larga que haba.
Cada patita una yarda meda.
Corra en seis patines,
dorma en tres cojines
y millones de migas reparta.
Conocimiento Fonolgico:
Aliteracin

Ttulo: Con qu sonido empieza tu nombre?

Propsito: Identificar el primer sonido de una palabra.

Materiales: No se necesitan materiales.

Actividad: Los nios pensaran en palabras que empiecen con el
sonido inicial de sus nombres.

Instrucciones:
Explique a los nios que la actividad consiste en buscar
palabras graciosas que comiencen con el mismo sonido que sus
nombres.

Por ejemplo: Silvia salusa o Elena emega.

Contine hasta que todos los nios tengan una oportunidad de
participar.
Conocimiento Fonolgico:
Aliteracin

Ttulo: Ilustraciones con aliteraciones

Propsito: Identificar palabras que comiencen con el mismo
sonido.

Materiales: Ilustraciones

Actividad: Los nios identificarn las ilustraciones que
comiencen con el mismo sonido.

Instrucciones:
Repase con los nios los nombres de los objetos ilustrados.

Escoja grupos de tres ilustraciones-dos ilustraciones de objetos
cuyos nombres comiencen con el mismo sonido y uno que
comience con otro diferente. Asegrese de que el sonido
diferente sea muy distinto al sonido que quiere parear, puesto
que los nios estn aprendiendo esta destreza.

Anime a los nios a identificar las ilustraciones que comienzan
con el mismo sonido y a descartar la que comienza con el
sonido diferente.
Conocimiento Fonolgico:
Aliteracin

Ttulo: Libro ilustrado de aliteraciones

Propsito: Identificar palabras que comiencen con el mismo
sonido.

Materiales: Dibujos que comiencen con sonidos diferentes y
papel o cartel con bolsillos.

Actividad: Los nios escogern ilustraciones que comiencen con
el mismo sonido que sus nombres.

Instrucciones:
Presente a los nios una amplia variedad de ilustraciones de
objetos representativos de diferentes sonidos inciales.

Anmelos a escoger dos o tres ilustraciones que tengan el
mismo sonido inicial que su nombre y a que creen su propio
libro.

Ejemplo: El libro de Pablo tendra su retrato en la primera
pgina. Las dems pginas presentaran dibujos de objetos que
comiencen con el sonido /p/ (por ejemplo: perro, plato, etc.).

Como alternativa, esta actividad se puede realizar con un cartel
con bolsillos.
Conocimiento Fonolgico:
Divisin de la Oracin

Ttulo: La rueda, rueda de San Miguel

Propsito: Demostrar el concepto de la palabra, dividiendo las
oraciones en palabras.

Materiales: Cancin La rueda, rueda de San Miguel

Actividad: Los nios dividirn oraciones durante una cancin.

Instrucciones:
Forme a los nios en un crculo.

Cante la siguiente cancin siguiendo la tonada de La rueda,
rueda de San Miguel:

A la rueda, rueda de la oracin, oracin.
Cuntas palabras oigo yo?
Ser una, dos, tres, cuatro?
Pongan mucha atencin.

Diga una oracin y d tiempo suficiente para que los nios
determinen cuntas palabras escucharon.
Conocimiento Fonolgico:
Unin y Divisin de Silabas

Ttulo: Vamos a separar palabras en slabas

Propsito: Separar palabras en slabas.

Materiales: No se necesitan materiales.

Actividad: Los nios separarn sus nombres en slabas e
identificarn el nmero de slabas.

Instrucciones:
Pida a los nios que separen sus nombres en silabas,
aplaudiendo por cada silaba.

Explique que usted dir una palabra y que ellos con sus palmas
van a separar la palabra en silabas. Por ejemplo: mariposa,
mesa, len, zapatilla.

Repita la actividad pero con un nio a la vez.
Conocimiento Fonolgico:
Unin, Divisin y Manipulacin
de Fonemas

Ttulo: Cuntas slabas tiene tu nombre?

Propsito: Separar y unir silabas para formar palabras.
Materiales: Carteles con nombres, bandejas
Actividad: Los nios clasificarn sus nombres de acuerdo a la
cantidad de las slabas en su nombre y los nombres
de los dems.

Instrucciones:
Traiga carteles con los nombres de todos los nios en su grupo.

Pida que separen en slabas su nombre aplaudiendo una vez
por slaba.

Ponga unas bandejas en frente de los nios y pida que
clasifiquen o pongan junto los nombres que tengan la misma
cantidad de slabas.

Una vez que estn clasificados los nombres, pida que lean los
nombres que tienen una sola slaba. Repita con los nombres
que tienen dos, tres, o ms slabas.
Conocimiento Fonolgico:
Rima

Ttulo: A pensar nuevas palabras!

Propsito: Identificar y producir palabras que
terminen con el mismo sonido.

Materiales: Actividad oral-No se necesitan materiales adicionales.

Actividad: Los nios identificarn palabras que terminen con
sonidos que rimen.

Instrucciones:
Invite a los nios a jugar y diga:
Voy a decir dos palabras que riman porque contienen el
mismo sonido final: mapa y capa
Pensemos todos juntos en otras dos palabras que
tengan el mismo sonido final. Por ejemplo: Qu otra
palabra rima con sopa?
Pida a los nios que ahora piensen ellos en dos palabras
que rimen.
Si tienen dificultad en pensar la primer palabra, aydelos
con otros ejemplos.
Conocimiento Fonolgico:
Rima

Ttulo: La Rima

Propsito: Aplicar el conocimiento de la rima.

Materiales: Actividad oral-No se necesitan materiales
adicionales.

Actividad: Los nios reconocern y aprendern rimas.

Instrucciones:

Primera parte:
Modelo:
Diga: Voy a decir dos palabras. Quiero que repitas las palabras y
me digas si riman.
Prctica:
Diga: Mesa, Pesa. El nio repite: mesa, pesa.
Diga: Riman estas palabras?
El nio responde s o no. Anote la respuesta.


















Segunda parte:
Modelo:
Diga: Ahora juguemos a otro juego de rimas. Voy a decir una palabra
como gata. Gata. Dime una palabra que rime con gata. El
nio repite: Gata. El nio podra decir: /lata/, /bata/, etc.
Anote la respuesta. Si el nio no responde o da una respuesta
incorrecta, escriba no en el casillero. Nota: Acepte palabras
sin sentido, si es que riman.
Prctica:
Diga: Ratn. El nio repite: Ratn. Diga: Ahora, dime una
palabra que rime con ratn. El nio podra responder con
botn, avin, etc. Anote la respuesta.

Principio de ao Mitad de ao Fin de ao
Vela...tela (s)
Gatopato (s)
Naperro(no)
Manosilla (no)
Lazovaso (s)
Arribadebajo (no)
Pezlibro (no)
Paletagaveta(s)
Ovejaoreja(s)
etc.
TOTAL
CORRECTAS

Conocimiento Fonolgico:
Aliteracin

Ttulo: Vamos de compras!

Propsito: Pensar en palabras que comiencen con el mismo
sonido inicial (aliteracin).

Materiales: No se necesitan materiales.

Actividad: Los nios reconocern el primer sonido de palabras.

Instrucciones:
Explique a los nios que van a hacer una rueda y van a ir de
compras.

Pida a los nios que piensen en lo que necesitan comprar (que
den ejemplos de palabras).

Explique que el juego consiste en que las palabras empiecen
con el mismo sonido y que ahora debern pensar en cosas que
quieren comprar que empiecen con el sonido.

Pida a los nios que digan palabras que empiecen con el
sonido.

Contine con otros sonidos y permita que todos los nios tengan
una oportunidad de participar.
Conocimiento Fonolgico:
Aliteracin

Ttulo: Mi nombre es Julio y me gusta el jugo

Propsito: Identificar objetos y nombres que comiencen con el
mismo sonido.

Materiales: Siluetas de papel y lpices

Actividad: Los nios dibujarn objetos que les gusten y que
comiencen con el mismo sonido que sus nombres.

Instrucciones:
Reparta a cada nio una silueta de papel con el nombre del nio
y la frase le gusta escrita en el centro (por ejemplo: A Paula le
gusta).

Pdales que piensen en algo o en alguien que les guste y que
comience con el mismo sonido con que comienza su nombre
(por ejemplo: A Julio le gusta el jugo).

Anmelos a dibujar eso que les gusta en la silueta de papel.

Si lo desea, puede escribir en las siluetas de papel lo que le
gusta a cada nio o dejar que el resto del grupo trate de adivinar
lo que es, observando el nombre del compaero y su dibujo.
Conocimiento Fonolgico:
Divisin de la Oracin

Ttulo: Armemos una oracin!

Propsito: Amar una oracin usando palabras.

Materiales: Oraciones preparadas

Actividad: Los nios dividirn oraciones en palabras y las unirn
con manipulacin de las palabras. Esta es una
actividad interactiva.

Instrucciones:
Pida a tres nios que se pongan de pie y explique que van a
armar una oracin compuesta de palabras.

De una palabra (oralmente) a cada uno de los tres nios. Por
ejemplo: LA/ CASA/ GRANDE

Pida a los nios que estn de pie que repitan en orden las
palabras asignadas.

Pida al resto de los nios que digan la oracin completa.
Conocimiento Fonolgico:
Divisin de la Oracin

Ttulo: Soy una palabra

Propsito: Dividir y unir las palabras para formar frases.

Materiales: Actividad oral-No se necesitan materiales
adicionales.

Actividad: Los nios producirn una rima.

Instrucciones:
Escoja una rima infantil conocida.

Recite el primer verso y pida a los nios que ayuden a
determinar cuntas palabras tiene.

Asigne cada palabra del verso a un nio.

Pdales que se pongan en fila de izquierda a derecha y
reciten la palabra qu se les asign.

Contine aadiendo ms versos del poema y ms nios a la
fila.

Anmelos a repetir el poema hasta que lo hagan con fluidez.
Los nios pueden marcar cada palabra en una oracin,
usando Toc-tocs, dando palmadas en las rodillas, etc.
(Asegrese de utilizar un movimiento diferente al que usa
con las slabas).

Variacin: Los nios tiran una pelota a alguien por cada una de las
palabras de una oracin conocida.

Conocimiento Fonolgico:
Divisin de la Oracin

Ttulo: Cuntas palabras hay en una oracin?

Propsito: Demostrar que las oraciones ms largas tienen ms
palabras.

Materiales: Papel de construccin de colores (cuadrados de
4 x 4, de cinco a ocho cuadrados por nio)

Actividad: Los nios aprendern cuntas palabras hay en una
oracin.

Instrucciones:
Corte cuadrados de 4 x 4 de papel de construccin de colores.

Con los nios sentados en un crculo, diga una oracin corta de
dos o tres palabras.

Repita la oracin mientras va mostrando un cuadrado por cada
palabra dicha.

Pida a los nios que participen con usted, mientras sirve de
modelo con ms ejemplos de oraciones.

Cuando todos los nios se hayan familiarizado con la actividad,
se pueden presentar oraciones ms largas.
Conocimiento Fonolgico:
Divisin de la Oracin

Ttulo: Qu palabra es ms larga: auto o ambulancia?

Propsito: Diferenciar la longitud de las palabras.

Materiales: Palabras impresas

Actividad: Los nios escucharn dos palabras y escogern la
palabra ms larga.

Instrucciones:
Mencione dos palabras.

Pregunte a los nios cul es la ms larga.

Cuando hayan respondido, enseles las palabras impresas,
para que puedan ver si su respuesta fue la correcta.

Parejas de palabras tiles:

- Hormiga len.
- Sol mosquito.
- Pan mantequilla.
- Vaca mariposa.
- Gato elefante.
- Casa bicicleta.
- Mar caracol.
- Sapo dinosaurio.
- Flor pantaln.


Nota: Con frecuencia, los nios tienen problemas distinguiendo
entre la forma y el significado. Saben que una mariposa es ms
pequea que una vaca, pero eso les causa confusin cuando tienen
que decidir qu palabra es la ms larga. Este juego obliga a los
nios a desasociar del significado.
Conocimiento Fonolgico:
Unin y Divisin de Silabas

Ttulo: De compras

Propsito: Identificar, dividir y unir las slabas para formar
palabras.

Materiales: Bolsa de mercado, frutas y verduras

Actividad: Los nios identificarn, dividirn y unirn las slabas
para formar palabras usando fichas.

Instrucciones:
Traiga una bolsa de mercado con distintos ejemplos de frutas y
verduras (banana, manzana, pera, espinaca, papa, batata,
cebolla, etc.).

Pida a cada nio que saque una fruta o verdura, y pida a un nio
a la vez que diga el nombre de su fruta o verdura.

Pida al nio que separe la palabra en slabas usando las palmas
para aplaudir.

Una vez que varios tuvieron la oportunidad de participar, diga
que esta vez usted va a decir dos slabas separadas y que ellos
tendrn que ponerlas juntas y decir quien tiene esa fruta o
verdura.

Haga lo mismo con palabras de tres slabas y pida que
identifiquen la ltima slaba. Por ejemplo: coliflor: co-li. Cul es
la silaba que falta? (flor).
Conocimiento Fonolgico:
Unin y Divisin de Silabas

Ttulo: A contar las slabas

Propsito: Identificar, dividir y unir las slabas para formar
palabras.

Materiales: Libro con imgenes

Actividad: Los nios identificarn, dividirn y unirn las slabas
para formar palabras usando tiras.

Instrucciones:
Traiga un libro que tenga muchas imgenes.

Pida a los nios que digan el nombre de un dibujo del libro. Por
ejemplo: el nombre de animales, sol, etc.

Escriba la palabra en un papel de pster grande. Pregunte
cuantas slabas tiene esa palabra.

Pida que usen los papeles (Post-it notes) para contar las
slabas y que los peguen debajo de la palabra correspondiente.

Cuando tenga suficientes palabras pregunte cuales de ellas
tienen una slaba, dos slabas y tres slabas.
Conocimiento Fonolgico:
Unin y Divisin de Silabas

Ttulo: Cuntas slabas hay en un nombre?

Propsito: Aprender a contar las slabas.

Materiales: Libro Crisantemo de Kevin Henkes

Actividad: Los nios aplaudirn marcando las slabas en su nombre y
los nombres de los dems.

Instrucciones:
Lea en voz alta Crisantemo, de Kevin Henkes, a los nios. (Este
cuento se trata sobre una niita a la que le encantaba su nombre,
hasta que comenz a ir a la escuela. Entonces, un da presentaron la
seora Estrella, la maestra de msica, a los nios. La seora
Malvarrosa Estrella quera que su bebe se llamara Crisantemo).
Despus de leer y discutir el cuento, anime a los nios para que digan
los nombres de los nios y de la maestra del cuento.
Contine repitiendo los nombres.
Cuando los nios se sientan cmodos dicindolos, comience a
aplaudir por cada slaba que digan. Por Crisantemo se aplaudir 4
veces, por Rita 2, por Victoria 3 y por Josefina 4.

Extra:
Pida a los nios que intenten aplaudir una vez por cada slaba de su
nombre. (En grupo, diga el nombre de cada nio y aplauda, a medida
que lo divide en slabas.)
La siguiente es una cancin divertida que se puede utilizar para esta
actividad. Esta cancin ha sido adaptada del libro Rall Phonemic
Awareness Songs & Rhymes, pgina 48 de Creative Teaching Press.

Vamos a aplaudir (Con la meloda de Compaero/ Are you sleeping?)
Aplaudimos, a Teresa,
aplaudimos, a Teresa,
clap-clap-clap, Te-re-sa,
clap-clap-clap, Te-re-sa,
el nombre de un amigo, aplaudo su nombre,
el nombre de un amigo, aplaudo su nombre,
clap-clap-clap, Te-re-sa,
clap-clap-clap. Te-re-sa

Extra 2:
Coloque cuadrados de papel de colores en uno de los centros, junto con
papel blanco para dibujar.
Pida a los nios que dibujen su autorretrato y que peguen el nmero
apropiado de cuadrados de colores (uno por cada slaba de su
nombre) en la parte superior de su dibujo.
Invtelos a formar grupos, de acuerdo con el nmero de cuadrados de
colores que estn pegados en sus dibujos.
Anime a los nios a que digan las slabas mientras van diciendo los
nombres.

Conocimiento Fonolgico:
Unin, Divisin y Manipulacin
de Fonemas

Ttulo: Cancin entretenida

Propsito: Prestar atencin a fonemas particulares (sonidos de la
letra Ch y Ll).

Materiales: No se necesitan materiales adicionales.

Actividad: Los nios aprendern una cancin y harn hincapi
en un fonema identificado previamente.

Instrucciones:
Explique que trajo una cancin nueva que se enfoca en unos sonidos
nicos del espaol/castellano. Pregunte si adivinan cuales son esos
sonidos.

Ensee la primer parte de la cancin que se enfoca en el sonido de la Ll
(sin no sabe el ritmo de la cancin ensela como un verso/poema).

Pregunte a los nios si escuchan un sonido particular y haga hincapi
en el sonido de la Ll.

Pida que repitan todos juntos esa parte de la cancin enfatizando el
sonido.

Pida que piensen en otras palabras con el mismo sonido y agregue las
palabras en la cancin.

Repita con la segunda parte de la cancin que se enfoca en el sonido
de la Ch y Rr.

Diga la palabra mar y demuestre cmo empujar cada moneda por los
casilleros del gusanito, deslizando una ficha por cada fonema que se
escuche.
Cancin:
CON MI MARTILLO

Con mi martillo,
Martillo, martillo.
Con mi martillo,
Martillo yo.

Con mi cepillo,
Cepillo, cepillo.
Con mi cepillo,
Cepillo, yo.

Con mi serrucho,
Serrucho, serrucho.
Con mi serrucho,
Serrucho yo.
Conocimiento Fonolgico:
Rima

Ttulo: Un mar de palabras!

Propsito: Producir palabras que rimen.

Materiales: Para esta actividad no se necesitan materiales
adicionales.

Actividad: Los nios producirn palabras que rimen.

Instrucciones:
Explique a los nios que las rimas son palabras que contienen
los mismos sonidos finales y se oyen igual.

Ejemplo: To y mo riman porque terminan con o.
Pato y gato riman porque terminan con ato.

Explique a los nios que tambin podemos producir palabras sin
sentido que rimen.

Ejemplo: Pato, gato, rato, sato riman con ato

Explique que usted dir una palabra y que ellos repetirn la
palabra.

Pida que digan otra palabra que rime.

Pida a otro nio que diga una tercer palabra que rime con las
anteriores.

Por ejemplo: mano, hermano, pano, etc.

Nota: Permita a los nios inventar palabras que no existan.

Contine hasta que todos los nios hayan tenido una
oportunidad de participar.

Extra: Usted puede decir dos palabras y pedir a los nios que digan
si riman o no.

Conocimiento Fonolgico:
Rima

Ttulo: Tun tun, tan tan, ton ton

Propsito: Aplicar el conocimiento de la rima y el ritmo.

Materiales: Un elefante de peluche

Actividad: Los nios reconocern la primera letra de palabras y
tambin, el ritmo y la rima de las frases.

Instrucciones:
Consiga un elefante de peluche.
Pida a los nios que se sienten en un crculo y pasen el elefante
a la persona sentada a su lado izquierdo.
Mientras pasan el elefante, los nios cantarn: Tun tun, tan
tan, ton ton (ver ms abajo).
El nombre del nio que tenga el elefante cuando termine la
cancin ser el nombre que se use en la siguiente estrofa.









Contine pasando el elefante en el crculo hasta que todos
hayan tenido la oportunidad de tener el elefante en sus manos y
de escuchar una estrofa con su nombre. Precaucin: Si se usa
en un grupo grande, evite el aburrimiento realizando la actividad
solo con unos cuantos nios. Recuerde realizarla con los dems
ms tarde o en otros periodos de crculo.
Despus de haber cantado la cancin Tun tun, tan tan, ton ton
muchas veces y de que los nios estn familiarizados con ella,
cambie el final del verso para que corresponda con los nombres
de los nios del grupo.

Ejemplo:
Tun tun, tan tan, ton ton,
el elefante no me pis.
Tun tun, tan tan, tin tin
el elefante te pis a ti.

Tun tun, tan tan, tin tan,
el elefante pis a Juan. (El nio pasa el elefante al siguiente
compaero).
Tun tun, tan tan, tan tana,
el elefante pis a Susana.
Ejemplo:
Tun tun, tan tan, ten ten, para Miguel/Andrs/Manuel/Anette Daniel.
Tun tun, tan tan, tin ta, para Sofa/Luca/Mara/Matas.
Tun tun, tan tan, tan tablo, para Pablo.
Conocimiento Fonolgico:
Aliteracin

Ttulo: Gloria comi galletas

Propsito: Identificar palabras que comiencen con el mismo
sonido.

Materiales: Tarjetas, hojas de papel y lpices

Actividad: Los nios pensarn en algn alimento que comience
con el mismo sonido con que empieza su nombre.

Instrucciones:
Lea la rima Gloria comi galletas.

Gloria comi galletas

Gloria comi galletas
y Mara una manzana.
Paula comi una pera
y Andrs una avellana.

Un tomate comi Tita
y un jamn comi Jess.
Pedro comi una papa,
y ahora, di, qu comes t?

Invite a los nios a pensar en algn alimento que comience con
el mismo sonido con que empieza su nombre.

Ejemplo: Teresa comi toronja y tomates.

Escriba la oracin de cada uno en una tarjeta.

Tambin puede preparar un libro del grupo. Para hacerlo anime
a los nios a dibujar en una hoja de papel lo que cada uno
comera. Rena los papeles y engrpelos. Coloque el libro en la
biblioteca del saln de clase.
Conocimiento Fonolgico:
Divisin de la Oracin

Ttulo: Muchas palabras y una oracin!

Propsito: Desarrollar el concepto de la palabras separando las
oraciones en palabras.

Materiales: Cubitos para conectar y un cuento apropiado de
acuerdo al nivel de lectura de los nios.

Actividad: Dividir y unir oraciones en palabras con manipulacin
de las palabras. Esta es una actividad interactiva.

Instrucciones:
Traiga un cuento que los nios conozcan bien.

Lea una oracin corta que haya identificado antes de comenzar
la actividad.

Pida a los nios que usen los dedos de la mano para contar las
palabras.
Por ejemplo: Los dinosaurios comen verdura. Diga la
oracin y pida que los nios repitan con usted la oracin.
Luego pida que separen la oracin en palabras:
los/dinosaurios/comen/verdura.

Repita con mas oraciones del cuento.
Conocimiento Fonolgico:
Divisin de la Oracin

Ttulo: Desarmemos oraciones

Propsito: Desarrollar el concepto de la palabra, dividiendo las
oraciones en palabras.

Materiales: Oraciones para separar en palabras.

Actividad: Los nios dividirn oraciones en palabras usando
cubitos.

Instrucciones:
Pida a los nios que se sienten en el piso en una ronda.

Explique que va a decir una oracin y que deben pensar en las
palabras que forman esa oracin.

Pida que repitan la oracin y que separen las palabras. Por
ejemplo, diga: La jirafa estudi ingls y luego pida que separen
las palabras: la/jirafa/estudi/ingls

Explique que van a separar otras oraciones pero esta vez van a
usar un bloque por cada palabra.

Diga una oracin y pida que la repitan y que luego la separen en
palabras.

Pida que tomen un bloque por palabra y luego pida que cuenten
cuantos bloques hay. Explique que hay esa cantidad de
palabras.

Repita la actividad con otras oraciones hasta que todos tenga
una oportunidad de participar.
Conocimiento Fonolgico:
Divisin de la Oracin

Ttulo: Un objeto por palabra

Propsito: Desarrollar el concepto de la palabra, separando las
oraciones en palabras.

Materiales: Manipulativos

Actividad: Los nios separaran oraciones en palabras usando
objetos.

Instrucciones:
Ponga en la mesa una bandeja o recipiente con manipulativos
de la clase.

Pida a los nios que repitan la oracin que usted diga. Por
ejemplo: Las hormigas son muy inteligentes.

Pida a los nios que separen la oracin en palabras.

Repita las palabras pero esta vez saque un manipulativo a la
vez para representar cada palabra.

Repita la actividad con otras oraciones para que todos los nios
tengan oportunidad de participar.
Conocimiento Fonolgico:
Unin y Divisin de Silabas

Ttulo: Un mar de palabras!

Propsito: Crear, identificar, dividir y unir las slabas para formar
palabras.

Materiales: Marcador indeleble, carteles, balde y agua

Actividad: Los nios crearn, identificarn, dividirn y unirn las
slabas para formar palabras.

Instrucciones:
Opcional: lea un cuento relacionado al mar.

Traiga tiras de papeles y pida a los nios que piensen en
palabras relacionadas al mar.

Escriba las palabras que dicten los nios usando marcador
indeleble y pngalas en un balde con agua.

Pida a un nio a la vez que saque un cartel y que adivine cual
palabra es. Pida al grupo que divida oralmente en slabas.

Demuestre cmo aplaudir al decir cada slaba.

Ejemplo:
- Velero: ve-le-ro

- Arena: a-re-na

- Caracol: ca-ra-col.

Pregunte:
- Cul es la primera slaba en la palabra?

- Cul es la segunda slaba en la palabra?

- Cul es la tercera slaba en la palabra?

- Cul es la slaba del medio?


Pida a los nios que escuchen atentamente para imitar el
ejercicio.

Pdales que repitan el ejercicio individualmente aplaudiendo al
decir cada slaba.
Conocimiento Fonolgico:
Unin y Divisin de Silabas

Ttulo: Todos a contar slabas

Propsito: Identificar, dividir y unir las slabas para formar
palabras.

Materiales: Dibujo de un tren con tres vagones, tijeras, cinta
adhesiva

Instrucciones:
Explique que hoy las palabras van a viajar en tren.

Distribuya carteles con palabras de una, dos o tres slabas.

Explique que cada nio va a separar las palabras en slabas y
cada slaba ira en un vagn del tren.

Pida a un nio que muestre su palabra. Si no reconoce la
palabra, lale lo que dice y pdale que separe la palabra en
slabas.

Pregunte al nio cual es la primer slaba y corte esa slaba.
Pguela en el primer vagn del tren.

Explique que ya esta la primer slaba en el primer vagn y
pregunte al nio que silabas restan. Corte si queda alguna y
pregunte donde colocarlas.

Una vez que la palabra esta en silabas en el tren, pida que lea la
palabra otra vez.

Repita la actividad con todos los nios.
Conocimiento Fonolgico:
Unin y Divisin de Silabas

Ttulo: Una silaba y otra silaba, y otra

Propsito: Formar palabras usando la unidad silbica.

Materiales: Esta actividad no requiere materiales.

Actividad: Los nios separarn palabras en slabas.

Instrucciones:
Explique que van a separar palabras en silabas como hicieron
en las actividades anteriores pero esta vez van a usar una
cancin.

Primero ensee el dicho:
Qu te pasa, calabaza?
Nada, nada, limonada.

Una vez que los nios lo saben de memoria, pida que lo
digan despacio, separando las palabras en slabas.
Conocimiento Fonolgico:
Unin y Divisin de Silabas

Ttulo: Pasa el cubo

Propsito: Aprender las slabas de artculos relacionados con la
playa.

Materiales: Un cubo con artculos relacionados con la playa.

Actividad: Los nios se pasarn el cubo y en grupo segmentarn
las palabras en slabas.

Instrucciones:
Invite a los nios a sentarse en un crculo.

Llene un cubo con artculos relacionados con la playa, mientras
nombra cada artculo con los nios.

Pase el cubo a un nio y anmelo a escoger y decir el nombre
de un artculo.

Estimule al grupo a segmentar la palabra en slabas.

Invite a los nios a agrupar los artculos, de acuerdo con el
nmero de slabas.

Extra:
Use objetos diferentes relacionados con un tema especfico,
para aumentar el desarrollo de vocabulario y la divisin
silbica.
A medida que los nios dominen esta prctica, haga que un
nio:
Escoja un artculo en secreto.
Segmente la palabra en slabas.
Forme la palabra con la ayuda de otros nios.
Muestre el artculo para que los nios digan la
palabra y aplaudan una vez por cada slaba en la
palabra.
Conocimiento Fonolgico:
Unin, Divisin y Manipulacin
de Fonemas

Ttulo: La caja de sorpresas

Propsito: Usar dibujos de objetos para identificar fonemas en
una palabra.

Materiales: Una caja con diferentes dibujos de una sola slaba
(tren, sol, flan, te, mar, dos, etc.)

Actividad: Los nios identificarn fonemas de una palabra.

Instrucciones:
Explique que el juego consistir en que un nio va a sacar un
dibujo de un objeto sin que el resto de los nios sepan que es.
Explique que los objetos en la caja tienen solo una slaba.

Pida a un nio que saque el primer dibujo y que solo haga el
sonido de la primer letra en la palabra. Por ejemplo: /f/ y diga
Adivina, adivinador, que soy?

Pida al resto del grupo que piense en una palabra corta, de una
silaba que empiece con el sonido /f/.

Repita hasta que cada nio tenga una oportunidad de participar.
Conocimiento Fonolgico:
Unin, Divisin y Manipulacin
de Fonemas

Ttulo: Versitos divertidos

Propsito: Identificar un fonema en palabras.

Materiales: No se necesitan materiales adicionales.

Actividad: Los nios crearn versos con palabras que tengan el
mismo fonema.

Instrucciones:
Ensee a los nios la rima de Mara Elena Walsh:
Cocodrilo
Cocodrilo come coco,
muy tranquilo,
poco a poco.
Y ya separ un poquito
para su cocodrilito.

Pregunte a los nios que sonido escuchan repetido (Repita
varias veces el versito hasta que ellos lo recuerden).

Explique que van a inventar versitos divertidos con palabras que
tengan los mismos sonidos.

Explique que el primer versito va a ser con el sonido /rr/.

Pregunte a los nios cual palabra que ellos conocen tiene el
sonido /rr/ (ejemplo: perro, cierre, torre, jarra, ferrocarril, etc.).
Escriba las palabras en un pster para que todos vean.

Pida a los nios que se imaginen una historia por ejemplo: El
perro ronca en el ferrocarril y suea con una jarra roja para
regalar a su rosa.

Esta actividad se puede repetir varias veces enfocndose en
distintos sonidos. Los versitos pueden ser repetidos durante
distintos momentos del da escolar (por ejemplo durante
transiciones).