“LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS (Por

Andrés García Manzano)

El uso generalizado de las TIC en tareas educativas ofrece herramientas

didácticas más atractivas y próximas al alumnado, reforzando el interés y
grado de motivación en determinadas materias, pero lo anterior, aún
siendo condición necesaria, no resulta suficiente para aumentar de
manera significativa la calidad del sistema educativo. El acercamiento de
Internet a las aulas debe hacerse desde un modelo pedagógico. El
enfoque constructivista, fundamento teórico en la mayor parte de las
actuales reformas educativas deben de considerar los docentes estrategias
mediacionales activas, en las que los procesos de construcción del
conocimiento sean articulados tanto a nivel cognitivo como social. En el
nuevo modelo importa más el cómo enseñar que el qué enseñar. De este
modo, la actividad docente ha de equipar al alumno para desenvolverse en
un entorno social en permanente proceso de cambio: La formación ya no
constituye una etapa definida de la vida del individuo, sino un proceso de
adaptación permanente (long-life-learning) en el que las `habilidades´
intelectuales –reflexión crítica, análisis, síntesis, generalización, resolución
de problemas– y sociales –negociación, trabajo cooperativo, mediación–
importan más que los conocimientos y destrezas. Su uso efectivo como
tecnología con verdadero potencial educativo queda sujeto a la correcta
elección y uso de las herramientas web que mejor satisfagan los postulados
generales del programa constructivista. Los blogs son versiones sencillas de
gestores de contenidos (CMS) que permiten a los internautas poco
experimentados la creación de webs de cierta calidad, eludiendo por
completo los tediosos procesos de diseño y programación. Los cuadernos de
bitácora no sólo permiten publicar libremente en la red, sino que organizan y
gestionan la información que escriben el autor o autores, pueden ser
multiusuario- y los comentarios que envían los visitantes, creando un canal
asíncrono, caracterizado por las siguientes cinco ventajas respecto a una
página web tradicional realizada en lenguaje HTML Facilidad de uso y
versatilidad. No se requieren conocimientos de diseño web para publicar
contenidos, ya que casi todas las plataformas disponen de un sencillo editor
de textos y un sistema de administración transparente. Las aportaciones
de los usuarios aparecen fechadas y firmadas siguiendo un orden cronológico
inverso (lo último que se publica es lo primero que se ve). Se pueden
establecer categorías temáticas y apartados y, a menudo, se dispone de
un calendario con el que es muy sencillo seguir el flujo temporal de las
aportaciones. Las publicaciones resultantes son vivas e inacabadas;
constituyen autenticas invitaciones a la participación que se enriquecen de
manera permanente con las aportaciones y comentarios de otros visitantes del
blog. En definitiva, la blogosfera en acción, expandiéndose y reconfigurándose
de manera incesante por los intereses cambiantes de millones de usuarios.
Además de texto e hipervínculos, la mayor parte de los gestores de blogs
permiten incorporar ficheros de sonido, galerías de imágenes, videoclips,
dando lugar a genuinos documentos multimedia.

En la red se encuentra abundante información sobre las primeras

experiencias didácticas en la blogosfera que, aún hoy a de juzgar por la
profusión de enlaces que apuntan hacia ellas, sirven de modelo a numerosos
profesionales de la enseñanza. Todos los alumnos, al editar su blog, asume
una responsabilidad compartida, nacida del simple acto de observar y
saberse observado; de sentirse sometido a escrutinio público. Uno de los
proyectos colaborativos que cuenta con mayor participación es el portal
aulablog, articulado como una auténtica comunidad virtual de profesionales
de la enseñanza “interesados en promover el uso de las TIC en la
educación, con especial atención a los “edublogs”. Por otro lado, cabe distinguir
varias categorías o modalidades de uso de las bitácoras en diferentes
situaciones de enseñanza-aprendizaje. Sistemas de gestión de recursos
didáctico. Es el tipo de edublog más empleado en tareas docentes. El
profesor propone, como complemento a la clase presencial, una serie de
actividades que el alumno deberá desarrollar empleando los recursos de
bitácora. Cuadernos de trabajo individual: Son páginas dinámicas de autor. En
el ámbito escolar sustituyen al cuaderno de clase, proporcionando el
aliciente de poder ser visitadas en Internet y enriquecidas con las
aportaciones de otros estudiantes y profesores.