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La calidad educativa
desde la perspectiva
de la equidad en la
educacin superior: el
caso de la unidad de
apoyo acadmico para
estudiantes indgenas
de la Universidad de
Quintana Roo
Revista Trace N.
53 2008
La educacin
superior ante los
P.I.
Mara Elena
Cruz Cceres
Universidad de
Quintana Roo
M.C. Antonio
Higuera
La UQROO a 10
aos: una refexin
Colectivo 2002
Universidad de
Quintana Roo
M.C.
Edgar G.
Sansores
Anuario DCSEA
N. 2001 UQROO
Wilberth
Gabriel Ucan
Yeh
Esta tesis describe
un enfoque cultural
a partir del trmino
interculturalidad, desde
luego, la interculturalidad
ha sido planteada como
una alternativa para la
interaccin e integracin
de dos culturas diferentes.
La cultura maya, como
colectivo ha asumido una
aculturacin de la cultura
Universidad de
Quintana Roo
153
Maestros en
TTULO DE TESIS ENFOQUES
REFERENCIAS
DEL SUR
Antropologa
aplicada
dominante por el contacto
continuo que existe entre
las dos culturas, asimismo,
contina reconfgurando
su identidad como cultura
maya. No es nicamente
en su estructura orgnica,
como grupo, sino que
ambas estn en un proceso
M.C. Xochilt Prez
Ballesteros
en el que comparten
las tradiciones, valores
y costumbres de forma
recproca.
M.C. Julio Teddy
Garca Miranda
T. DE C. la
antropologa
accin (2006)
Un acercamiento a
la interculturalidad
a partir del estudio
de la identidad maya
en la Universidad de
Quintana Roo
Universidad de
Quintana Roo
Universidad de
Quintana Roo
Eriberto Coot
Chay
La festa de la selva
maya (2002)
Universidad de
Quintana Roo
Eliana Crdenas Mndez / Ligia Sierra Sosa
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Las maestras centroamericanas
Maestros en
TTULO DE TESIS ENFOQUES
REFERENCIAS
DEL SUR
Antropologa
aplicada
Dr. Julio Csar
Roberto J. (2008)
Los mayas
contemporneos
.
Universidad
Autnoma
Yucatn
Dr. Juan
Castillo
Cocom
Educacin
Antropologa
Histrica
Yucatn (2004)
Universidad
Autnoma
Yucatn
Jess Lizama
Quijano (2008)
Coleccin
peninsular
Archipilago
Esta tesis expone un
panorama cultura de una
microcultura juvenil.
Actualmente, las culturas
juveniles, son agrupaciones
juveniles que surgen
como subculturas, cuyos
contenidos
Universidad de
Quintana Roo
155
Maestros en
TTULO DE TESIS ENFOQUES
REFERENCIAS
DEL SUR
Antropologa
aplicada
La construccin de
la identidad juvenil
en una comunidad
maya del siglo XXI,
el caso de la Villa de
Chunhuhub, Quintana
Roo
de su formacin se deben a
la construccin de estilos de
vida distintivos y desiguales
a los de los adultos. Esta
etapa juvenil construye en
el tiempo y espacio formas
de identifcacin como
asociaciones juveniles Dr. Carlos Macas
Richard
Jvenes mexicanos
siglo XXI (2003)
Carlos Ivn
Can Estrella
La asignatura incluye tambin una revisin crtica sobre
la investigacin-accin participativa en la investigacin
sociolgica y antropolgica en pases como Colombia, Ecuador
y Per; destaca los grandes aciertos de esta metodologa no
slo en Amrica Latina y en pases como Espaa, donde
existen postgrados en antropologa aplicada. Esta materia est
ntimamente vinculada, por otro lado, con la materia de tica
y roles en la investigacin aplicada que, como veremos ms
adelante, se ha incluido como eje transversal en todas y cada
una de las asignaturas; este ejercicio mantiene activa la refexin
sobre los imponderables, desafos y retos de la investigacin
aplicada considerando el marco de accin de los antroplogos
y las poblaciones, as como los contextos que hacen posible la
ejecucin de planes y proyectos.
Mtodos y tcnicas de investigacin I es una materia de capital
importancia, que permite al estudiante comprender los diversos
Eliana Crdenas Mndez / Ligia Sierra Sosa
156
Las maestras centroamericanas
enfoques sobre la construccin social del conocimiento, persigue
como objetivo fundamental la construccin del protocolo de
investigacin.
Polticas pblicas, es una asignatura en el mapa curricular que
permite a los estudiantes disear y proyectar la intervencin en
el marco de las instituciones considerando las especifcidades de
la problemtica y de los grupos sociales. La ubicacin de esta
materia en el primer semestre ha sido replanteada a la luz de las
difcultades en el alcance de los objetivos; por lo tanto hemos
considerado para la optimizacin de los alcances ubicarla en
ltimo periodo, dado que en l se construye el captulo fnal y la
propuesta de intervencin.
Los seminarios temticos como asignaturas estn diseados
para que la participacin de los profesores tanto locales como
regionales y nacionales integren su experiencia y conocimientos
a partir de las lneas que el propio plan de estudios contempla y
en el que estn incluidas las variables de estudio de las tesis de los
alumnos; en la actualidad y a partir de la experiencia de la primera
generacin, los alumnos fueron orientados puntualmente hacia
temas y condiciones de grupos vinculados a las temticas; por
esta razn se programaron seminarios tales como: Derecho
consuetudinario indgena maya; Construccin del riesgo y
huracanes; Migracin, turismo y desarrollo rural; Innovacin
tecnolgica y educacin rural; racionalidad ambiental y el
agotamiento del recurso hdrico.
Los seminarios que se programaron estuvieron ntimamente
ligados a estos temas. El seminario Migraciones y gnero,
contribuy a la discusin sobre las condiciones de vulnerabilidad
en las que las mujeres entretejen su traslado de un espacio
157
cotidiano a otro diferenciado, se hace hincapi a las diversas
estrategias estructurales y personales que sobresalen en el
movimiento, para ello se cuentan con lecturas que han sido
elaboradas por profesores de la UQROO, textos como Migracin,
trabajo y medioambiente (2007); Mayas migrantes en Cancn
Quintana Roo (2006); Migracin, educacin y trabajo (2008),
adems de diversos artculos y libros como el de Othn Baos de
la UADY (Universidad Autnoma de Yucatn) con el nombre de
Modernidad, imaginario e identidades rurales (2003).
Estrategias de intervencin social, pobreza, marginacin y
exclusin social. Este seminario revis las diversas posiciones
tericas que la antropologa ha desarrollado desde los aos
80 del siglo pasado, enfatizando los trabajos de investigadores
mexicanos como son Mercedes Gonzlez de la Rocha, Agustn
Escobar Latap, Julio Boltvinik, Cecilia Lara Cebada, Cecilia
Sheridan, Margarita Estrada y Julio Robertos Jimnez, entre
otros. En este apartado ms que dimensionar la pobreza, el
esfuerzo se centr en dotar al concepto de un signifcado
estructural y de las diversas dimensiones de pobreza que
signifcan la marginalidad, la erosin de los recursos sociales
de supervivencia, las vulnerabilidades y fnalmente la exclusin
social. Asimismo se revis el papel que la industrializacin y
la migracin interna han tenido en este complejo proceso de
empobrecimiento general mexicano.
Una segunda vertiente revis los principales programas
mexicanos de combate a la pobreza y algunas de sus
implicaciones ms inmediatas para la poblacin tanto rural
como urbana. Se destaco en los alumnos la necesidad de utilizar
el mtodo casustico para examinar la adecuada implementacin
de estrategias para las comunidades objetivo, dejando de lado
Eliana Crdenas Mndez / Ligia Sierra Sosa
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Las maestras centroamericanas
el pesimismo ante la imposibilidad estructural de erradicar la
pobreza de nuestras sociedades contemporneas.
La construccin social del riesgo es un seminario que est
ntimamente vinculado al programa de maestra no slo porque
est emparentado con las problemticas ambientales, tales como
los huracanes, los incendios forestales, fenmenos cuyo impacto
y magnitud provoca desrdenes que rebasan la capacidad de
respuesta de la comunidad. El riesgo tambin es entendido en
este curso como situaciones de amenaza que se potencian o se
crean socialmente y crean vulnerabilidad en grupos y personas.
Adicionalmente la construccin social del riesgo es comprendido
dentro del programa, desde los procesos de individualizacin
y las biografas del peligro como resultantes de los procesos
desarrollados, ocasionada por el desarrollo de una sociedad
con la subsiguiente ampliacin de los rangos de incertidumbre,
provocada por la prdida de lazos y redes comunitarios, la
obturacin de los espacios pblicos, de participacin ciudadana,
y la creacin de nuevas formas de coercin social dependientes de
precarios mercados laborales. Esta perspectiva permite entender
fenmenos como los del suicidio en la entidad, as como los
diversos mecanismos de desvertebramiento comunitario.
Cursos metodolgicos y trabajo de campo
Los cursos metodolgicos que se imparten son dos en cada
uno de los perodos. En el primer periodo se imparten dos
asignaturas fundamentales, la primera es Mtodos y tcnicas en
la investigacin aplicada; Mtodos y tcnicas de investigacin
I es una materia de capital importancia, y permite al estudiante
comprender los diversos enfoques sobre la construccin social
del conocimiento. En ella se abordan contenidos que hacen
159
referencia a cmo se da la construccin del conocimiento y el
uso y abuso del sentido comn, en esta asignatura se establecen
las bases epistemolgicas y hermenuticas sobre las ciencias
sociales y se contextualiza a la antropologa; ubica la relevancia
del conocimiento para la intervencin accin con la poblacin
meta. Persigue adems el objetivo de formular el protocolo de
investigacin en la perspectiva de la investigacin aplicada. En
efecto este semestre se construye el protocolo de investigacin-
accin, se establecen los apartados que le dan cuerpo y sentido
a la investigacin, desde el marco contextual, el planteamiento
del problema identifcado con el demandante, los objetivos,
la hiptesis, el marco terico-referencial, la metodologa y el
programa de trabajo-accin.
Mtodos de investigacin cualitativa es una materia que
se imparte subrayando el papel del sujeto en el estudio de la
sociedad, haciendo hincapi en la manera como las personas
construyen la realidad social, desde la perspectiva de corrientes
tericas como el interaccionismo simblico, la fenomenologa,
etnometodologa y la teora de las representaciones sociales; as
mismo ensea las diversas tcnicas de investigacin cualitativa,
de manera que esta asignatura se convierte en tributaria de la
asignatura anterior y clave para el trabajo de campo, sobre
todo para estudiantes procedentes de otras especialidades
disciplinarias.
En verano se da inicio a la primera prctica de campo en el marco
de una asignatura titulada en la malla curricular como Trabajo
de campo I durante dos meses los alumnos generan un plan de
trabajo buscando diagnosticar la situacin que prevalece en el
grupo en vulnerabilidad o poblacin meta de manera conjunta.
Acompaado con el director, el estudiante organiza y pone en
prctica diversas tcnicas aprendidas en los cursos anteriores,
Eliana Crdenas Mndez / Ligia Sierra Sosa
160
Las maestras centroamericanas
sobre todo las vistas en mtodos cualitativos. En este primer
acercamiento el alumno se vincula con los grupos para identifcar
la percepcin y ponderacin de los problemas relacionados con
el fenmeno.
En el segundo semestre se contempla la asignatura de Mtodos
y tcnicas de Investigacin aplicada II. Este curso est orientado
a la redaccin del primer captulo de la tesis que corresponde
al marco contextual, el entorno social y la defnicin de
vulnerabilidad de la poblacin meta identifcada de acuerdo
a las problemticas sociales en los diferentes proyectos de
investigacin. Para estos efectos y como parte del ejercicio de
la construccin del conocimiento el curso tuvo como objetivos
principales analizar los principios de la investigacin colaborar
terica y prcticamente, as mismo se plante la revisin crtica de
los fundamentos de la antropologa comprometida y fnalmente
conocer los principios de la investigacin antropolgica
descolonizada.
Mtodos cuantitativos es otra materia del plan de estudios que
se imparte en el segundo periodo. Se propone que los alumnos
de la maestra evalen la importancia que el anlisis de datos
cuantitativos tiene para los estudios de corte social, asimismo
conozcan la tendencia metodolgica actual de combinar el uso
de datos cualitativos y cuantitativos.
El curso persigue adiestrar a los estudiantes en el diseo de sus
instrumentos de recoleccin de datos cuantitativos, sus bases
de datos y los estadsticos bsicos resultantes del tratamiento
de ambos por medio del programa Statistical Package for the
Social Sciences (SPSS), todo en un contexto de construccin de
conocimientos desde la antropologa aplicada, orientado a sus
temas de estudio.
161
Es importante propiciar en el estudiante el inters por el uso de
datos y materiales cuantitativos en el quehacer cotidiano de su
prctica profesional como complemento de las habilidades de
coleccin de datos cualitativos. Familiarizar a los estudiantes con
un programa informtico de manejo de datos cuantitativos, en
este caso se trata del conocido SPSS (statistical package for the
social sciences). Finalmente proveer al estudiante de una primera
experiencia prctica en el diseo de una cdula de captacin de
datos, su aplicacin, sistematizacin y obtencin de resultados
bsicos de carcter estadstico multifactorial.
68
Seminario y Coloquio de Tesis I; en esta asignatura los
alumnos construyen su marco terico, lo que se propicia a travs
de lecturas dirigidas a fn de refexionar sobre los contenidos
de cada una de las tesis, los objetivos de conocimiento buscaron
que los estudiantes refexionen sobre su papel en el proceso del
conocimiento y su interpretacin, as como sobre la construccin
de un marco interpretativo reconociendo lo signifcativo de la
teora social, representada por autores como Erving Gofman,
quien apuntala la idea de la persona en la escena social, la
perspectiva de Pierre Bourdieu recogiendo los cuestionamientos
del socilogo francs sobre si son posibles los comportamientos
desinteresados, y si lo son, cmo y en qu condiciones. En este
espacio se posibilit el entrecruzamiento analtico de los diversos
seminarios temticos en especial el de construccin social del
riesgo el cual afanz la perspectiva sobre las condiciones y
representaciones sociales sobre vulnerabilidad, amenaza y riesgo
en la poblacin meta. La perspectiva de estos dos seminarios
encontr un fuerte afanzamiento con el seminario de pobreza
marginacin y exclusin social, permiti la identifcacin de los
68 El bosquejo y orientacin de la materia lo mismo que el seminario temtico Estrategias de intervencin
social, pobreza, marginacin y exclusin social fueron diseadas por Julio Roberto Jimnez, profesor
investigador de la UQROO y miembro del Comit Acadmico de la Maestra en Antropologa Aplicada.
Eliana Crdenas Mndez / Ligia Sierra Sosa
162
Las maestras centroamericanas
condicionantes estructurales de la vulnerabilidad y el riesgo en
las comunidades e individuos.
Trabajo de campo II, esta segunda prctica de campo refuerza
metodolgicamente las estrategias antropolgicas para la
intervencin a travs de la estructuracin de lazos lgicos de
insumos previstos, las actividades planeadas y los resultados
esperados. La planifcacin de este tipo de trabajo de campo
permite la identifcacin de los factores endgenos y los
determinantes externos para la elaboracin del plan de accin.
El ltimo de los cursos metodolgicos es el Seminario de tesis y
Coloquio II, en el se interpretan los datos y acciones obtenidas
como resultado de la segunda prctica de campo en el verano
pasado. Los resultados de este trabajo es la construccin del
tercer y ltimo captulo de la tesis que refere a la identifcacin
de las problemticas sociales de cada uno de los proyectos. Esto
es posible a partir de la identifcacin de los recursos disponibles,
la factibilidad poltica, legal, humana y fnanciera de que dispone
la comunidad o el grupo social, todo esto ser conducente a la
formulacin de estrategias para dar respuestas de solucin y
orientaciones encaminadas al diseo de polticas pblicas, que
incidan en la transformacin y el bienestar del grupo social.
Actividades extracurriculares: coloquios virtuales, movilidad
estudiantilseminarios permanentes, cursos y talleres
Las actividades extracurriculares se gestionaron dentro
del posgrado de la Maestra en antropologa aplicada, de
la Universidad de Quintana Rooaprovechando relaciones
personales con colegas de otras universidades. La afortunada
163
coincidencia de intereses y objetivos de los programas de posgrado
como el del Centre de Cooperaci per al Desenvolupament
Rural de la Universidad de Lleida, Espaa, coordinada por el
Dr. Vctor Bretn Solo de Zaldvar, y la Maestra acadmica
en antropologa de la Universidad de Costa Rica, coordinada
por la Dra. Mara del Carmen Araya Jimnez, adems de la
de la Universidad de Quintana Roo, coordinada por la Dra.
Eliana Crdenas, permitieron que realizramos de manera
conjunta el I Coloquio Virtual Internacional de Investigacin en
Antropologa, realizado, en conexin virtual simultnea los das
19 y 20 de Mayo del 2011. En ese coloquio, 10 estudiantes de la
Maestra en antropologa aplicada
69
presentaron los protocolos
de investigacin que haban realizado durante el primer
cuatrimestre del posgrado; los estudiantes y profesores de las dos
universidades extranjeras, quines haban recibido previamente
los proyectos de investigacin comentaron desde una perspectiva
crtica, enriqueciendo los diversos trabajos.
Los proyectos de investigacin abordaron problemticas inscritas
en las lneas de generacin y aplicacin del conocimiento del
posgrado y problemticas sociales del Estado de Quintana
Roo; en trminos amplios estos trabajos referen problemticas
ambientales, recursos naturales, migracin internacional e
indocumentada, turismo, y educacin, los abordajes incluan
variables transversales como el gnero, la construccin social del
riesgo, vulnerabilidad.
A raz de este fructfero encuentro el Director de la Divisin,
Harald Albrech Arellano, en comn acuerdo con el Comit
69 Fabiola Castillo Alamilla, Salim Chamlati Guilln, James Cuartas Snchez, Elena de la Cruz Ramn,
Hilda Puc Blam, Jacqueline Estrada Pea, Benny Alberto Loeza Gasque, Blanca Anah Pea Herrera, Ana
Maribel Romero Lara, Juan Francisco Salazar y Caamal.
Eliana Crdenas Mndez / Ligia Sierra Sosa
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Las maestras centroamericanas
acadmico de la maestra implementaron un programa de
movilidad con la Universidad de Costa Rica para una estancia
acadmica. Para estos efectos se eligieron cuatro estudiantes en
razn de su promedio acadmico y las temticas a fn de contar
con la disponibilidad de especialistas de la Universidad de Costa
Rica, para el alcance de los objetivos de los respectivos proyectos.
La estancia se realiz del 15 de agosto, al 15 de septiembre del
2010, y como resultado de la estancia, los participantes pudieron
visitar bibliotecas especializadas y tener un acercamiento a
bibliografa relacionada con las temticas abordadas, sobre
problemticas afnes desde una perspectiva latinoamericana.
Hubo participacin de programas de la Facultad de Ciencias
Sociales, para conocer acerca del programa sobre las Nuevas
formas de acumulacin, distribucin y desigualdad; adems de
visitas a municipios y comunidades donde se han implementado
proyectos relacionados con el turismo; afectadas por el proyecto
Diquis
70
giras a comunidades, asistencia a conversatorios sobre
migracin, sobre biodiversidad, gestin de desechos y desarrollo
sostenible, tambin coloquios sobre la metodologa en la
perspectiva de la investigacin accin participativa, reivindicada
como una metodologa de las ciencias sociales eminentemente
latinoamericana. Por otra parte, los estudiantes de la maestra
en antropologa presentaron sus protocolos de investigacin de
diferentes conversatorios con estudiantes de licenciatura y del
posgrado; y en Antropologa de la Universidad de Costa Rica;
los procesos de retroalimentacin de ese encuentro permitieron
a los expositores en su mayora antroplogos formados en las
licenciaturas de antropologa de la Universidad de Quintana Roo,
70 Diquis: Proyecto hidroelctrico, ubicado en la zona sur de Costa Rica, representa una de las alternativas de
solucin por parte del grupo ICE, para satisfacer la demanda elctrica del pas.
165
posibilitaron un examen y escrutinio con los escuchas de Costa
Rica, sobre las miradas y abordajes de estudiantes y profesores
sobre sus temticas incluidas en las respectivas bibliografas.
Ciertamente, los enfoques referen y ponderan los encuadres
y las reveladoras perspectivas de antroplogos europeos y
norteamericanos, lo cual de alguna manera descubre que somos
consumidores de conocimientos, sin embargo, las experiencias
del trabajo de campo, los marcos contextuales de los trabajos
revelan por un lado, la proximidad con las problemticas
peninsulares mexicanas con las centroamericanas, de suerte que
esta experiencia obligar en un futuro cercano a plantearnos
ampliar de manera conjunta las perspectivas tericas.
La malla curricular de la Maestra en antropologa aplicada tiene
cuatro seminarios temticos interdisciplinarios para reforzar los
enfoques tericos y metodolgicos relacionados especfcamente
con los temas de investigacin de los estudiantes del postgrado;
la realizacin de cursos extracurriculares tiene como fnalidad
la creacin de espacios de discusin metodolgica con
investigadores especialistas en las temticas que nos conciernen
y que forman parte de las plantillas de universidades nacionales
e internacionales, pero tambin estos cursos estn encaminados
al fortalecimiento de los vnculos con universidades donde se
imparte este curso. Este ejercicio permite subsecuentemente a
los estudiantes y profesores identifcar la variedad de enfoques,
preocupaciones lo mismo terico-metodolgico, que desafos
y retos de la disciplina en trminos de gestin en los contextos
neoliberales actuales.
En el ao 2010 en el posgrado se realizaron tres cursos
extracurriculares con la participacin de la Dra.Alicia Re Cruz
Eliana Crdenas Mndez / Ligia Sierra Sosa
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Las maestras centroamericanas
de la Universidad del Norte de Texas, Estados Unidos, donde se
imparte el programa de Maestra en antropologa aplicada.
71
La
invitacin de la Dra. Re Cruz al programa, tena la encomienda
expresa de abordar el tema de la tica en la investigacin aplicada;
este curso se realiz en el segundo cuatrimestre del posgrado en
el 2010; el curso tuvo importantes resonancias para el ejercicio de
trabajo de campo por los abordajes y estrategias metodolgicas
para el reconocimiento de la vulnerabilidad in situ.
El Dr. Eduardo Nivn, de la Universidad Autnoma
Metropolitana, especialista en poltica cultural, movimientos
sociales y cultura urbana- imparti el curso extracurricular:
Diversidad, participacin y pluralismo cultural en antropologa
aplicada. Considerando el tema de la intervencin como un
ejercicio constitutivo de la antropologa aplicada, entre grupos
hegemnicos y subalternos, se realiz un atinado ejercicio
de reconstruccin histrica y conceptual sobre el alcance
de las transformaciones del Estado, haciendo hincapi en la
incorporacin de los benefciarios en el diseo y ejecucin de los
programas de polticas pblicas. El andamiaje bibliogrfco del
curso incluy toda la refexin del mismo Nivn sobre la temtica
(2003-2010) y otros autores mexicanos como Bartolom (1996-
2003), Viqueira (2001) y Tejera (2055).
Migracin y parentesco desde la perspectiva transnacional
fue el curso extracurricular impartido por la Dra. Montserrat
Soronellas de la Universidad de la Rovira I Virgili, Tarragona,
Espaa. El curso fue tributario del tema migratorio, una de las
lneas de generacin y aplicacin del conocimiento en nuestro
71 La Universidad del Norte de Texas tiene dentro del posgrado problemticas sociales que son temas
obligados dentro de nuestro posgrado como son migracin, estudios sobre fronteras, globalizacin, as
como temticas novedosas como antropologa del ciberespacio, comportamiento del consumidor y
marketing.
167
programa; encarado desde la perspectiva de gnero como
eje transversal en la problemtica de las transformaciones
familiares de migrantes latinoamericanos en Espaa. El enfoque
transnacional, lente analtico de estas investigaciones daba
cuenta del dinamismo dentro de los migrantes mexicanos en
Estados Unidos, o los migrantes latinoamericanos o africanos
en Espaa, no obstante permiti la revisin crtica de trabajos
de investigacin sobre migracin en la licenciatura y maestra
en antropologa en la Universidad de Quintana Roo cuyas
exploraciones de campo de se referen a la presencia y dinmica
de otros transnacionalismos desde abajo, como las de pequeos
empresarios norteamericanos o italianos asentados en la Costa
Sur del Estado de Quintana Roo, como agentes de dinmicas
econmicas; as mismo se reconoci la imposibilidad de aplicar
el paradigma en la migracin centroamericana asentada y
annima en la parte norte del Estado de Quintana Roo, debido a la
precariedad en la insercin laboral y redes sociales embrionarias
que no permiten vnculos transfronterizos.
La creacin del Seminario permanente de migraciones, en el
2008 fue una actividad extracurricular creada para fomentar la
discusin sobre el tema migratorio en la frontera sur de Mxico
con la participacin de diferentes instituciones, acadmicas,
migratorias, polica fronteriza, la OIM, convocadas debido
al protagonismo alcanzado por el Estado de Quintana Roo,
como nueva ruta de la migracin centroamericana que viaja
indocumentada en altas condiciones de vulnerabilidad. Sin
embargo a causa de problemas de presupuesto, as como por la
exigencia acadmica de los investigadores que organizan el evento,
se ha realizado en dos ocasiones. Debido al posicionamiento
terico para el estudio de las migraciones que existe en la
Universidad de Quintana Roo, que implica el concepto de
frontera, con su condicin dinmica, relacional, interconectada
Eliana Crdenas Mndez / Ligia Sierra Sosa
168
Las maestras centroamericanas
y excluyente al mismo tiempo, sera muy importante avanzar
en el fortalecimiento de este seminario con la participacin de
universidades centroamericanas, no slo como ponentes, sino
como organizadores y convocantes. Esta labor, indudablemente
fortalecera la dimensin casustica del fenmeno sino que
impactara en la elaboracin de perspectivas tericas.
La revisin de la malla curricular de la Maestra en Antropologa
Aplicada, como un ejercicio que atendi una de las prescripciones
de la evaluacin del postgrado, por parte de CONACYT, en el
marco del Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC),
a raz de lo cual, dicho sea de paso, la maestra qued como
un posgrado den formacin
72
, signifc la creacin de un punto
estratgico dentro del Plan Institucional de Posgrados de la
Universidad.
La recomendacin del PNPC giraba en torno a la necesidad
de crear una especie de propedutico, donde se abordaran los
conceptos claves de la antropologa, debido a la heterogeneidad
disciplinaria de nuestros estudiantes, remitidos principalmente
de carreras como relaciones internacionales y derecho, con el
objetivo de crear una plataforma antropolgica comn. Para esos
efectos, entre el 8 y el 10 de Noviembre del 2010 la Dra. Patricia
Torres Meja, del CIESAS, D.F -especialista en antropologa
social y cultural, experta en el diseo y evaluacin de programas
a nivel licenciatura y posgrados en antropologa- imparti
el taller Revisin y actualizacin del plan de estudios de la
maestra en antropologa aplicada a los integrantes del Comit
Acadmico de la Maestra en Antropologa Aplicada, con la
participacin de profesores-investigadores del ncleo bsico de
72 El ingreso de la Maestra en Antropologa Aplicada al PNPC como resultado de la evaluacin de fnales
del ao 2009, es decir, a dos aos de su apertura fue un importante logro, cuyos resultados consisten
fundamentalmente en becar a los estudiantes para que se dediquen de tiempo completo al programa.
169
profesores del posgrado y egresados de la primera generacin.
Claro qued desde un principio que no es objetivo de la maestra
modifcar la identidad profesional de los estudiantes allegados al
posgrado; en otras palabras no es nuestro propsito convertir en
antroplogos llmense abogados, internacionalistas, psiclogos,
o seguridad pblica. En realidad, el esfuerzo de este postgrado
radica en dotar de instrumentos, analticos y metodolgicos
antropolgicos para posibilitar la refexin social desde la
construccin social del conocimiento, la investigacin cualitativa,
y tcnicas antropolgicas para el diagnstico de problemticas
con poblaciones en vulnerabilidad. Un juicioso examen de los
contenidos de los programas de la malla curricular, las tesis y
experiencias con los estudiantes de la primera generacin sirvi
de soporte y determinamos refrendar el plan de estudios de la
maestra.
73
El resultado principal de este taller nos oblig a reforzar el tema
de la tica no slo como una materia del plan curricular sino
como un eje obligatorio y transversal en todas las asignaturas, un
ejercicio constante que considerara el papel de los antroplogos
en los espacios donde realiza el trabajo de campo pero tambin
por el lugar de la antropologa dentro de los ordenamientos
institucionales dentro de los cuales se prctica esta disciplina.
74
Al indagar sobre los condicionamientos sociales de esta
ciencia, ineludiblemente se descubren los dilemas de la prctica
dividida entre las indagaciones y exigencias propias del ejercicio
73 Sin embargo advertimos la conveniencia de ubicar en el cuarto cuatrimestre la materia de polticas pblicas
que en el plan de estudios actual aparece en el primer cuatrimestre. En este semestre los estudiantes
prcticamente han terminado los cursos formativos en trminos terico-metodolgicos y estarn mejor
dotados para la planifcacin y estrategias de polticas pblicas relacionados con problemticas sociales.
74 Este fue el contexto de la conferencia presentada por Eliana Crdenas Mndez y Ligia Sierra Sosa, en la
Mesa sobre La presencia de la antropologa propia en los postgrados de contenido antropolgico en la
regin, en el VIII Congreso centroamericano de antropologa, celebrado en la ciudad de Tegucigalpa
Honduras en 2011.
Eliana Crdenas Mndez / Ligia Sierra Sosa
170
Las maestras centroamericanas
antropolgico y los determinantes sociales en las que se hace
posible la antropologa: En ese mundo, debemos contender
con nuevos poderes y demandas, a saber, amos cuyo uso de los
antroplogos poco tiene que ver con las preocupaciones de la
misma disciplina (Vzquez de Len, 2004:72)
Esto es el reconocimiento de que el ejercicio antropolgico, no
slo tiene que ver con el lugar donde los profesionales en este
campo de estudio llevan a cabo su trabajo de campo sino con
la historia y las vicisitudes de la disciplina en cada lugar, los
declarados vnculos con diferentes instituciones estatales, no
gubernamentales o incluso como prctica militantes a favor de los
sujetos de investigacin; en otras palabras hablar de antropologa
es tambin hablar de la historia y la poltica implcitas en estas
dinmicas y por lo tanto implica tambin dimensiones de tipo
tico.
La mirada en proyeccin nos advierte de la necesidad de cursos
curriculares que recogen la refexin sobre el papel de la tica en
las sociedades bautizadas como sociedad lquidas, del riesgo o
los desafos en la era digital recogida por pensadores y flsofos
como Zygmunt Bauman (2006), Ulrich Beck (2006) o Norbert
Bilbeny (2005), sino que recoge de manera suscinta el ejercicio
antropolgico en Mxico y las demarcaciones disciplinarias con
la poltica, la historia, la tecnologa y la economa, presentado por
autores mexicanos como Lus Villoro, Ambrosio Velasco o Len
Oliv, entre otros. As mismo recoger las deliberaciones sobre la
tica y la poltica en el quehacer antropolgico presentadas por
Luis Vsquez Len.
171
Bibliografa
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177
ANEXO
Acta del VIII Congreso Centroamericano de Antropologa
VIII Congreso centroamericano de antropologa. Universidad
Nacional Autnoma de Honduras, Tegucigalpa, 24 de febrero
2011 [3:20-5:00 hrs]
Reunin de coordinadores de maestras en antropologa en
Centroamrica
Presentes:
- Jos Alejos Garca, coordinador de la maestra en estudios
mesoamericanos de la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico
- Elvira Maritza Andino Picado, directora del Departamento de
antropologa de la Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua
- Mara del Carmen Araya Jimnez, coordinadora del posgrado
en Antropologa, de la Universidad de Costa Rica
- Gabriela Escobar Urrutia, estudiante del posgrado en ciencias
antropolgicas de la Universidad Autnoma Metropolitana-
Iztapalapa, Mxico
178
Las maestras centroamericanas
- Mara Elena Guardado, antroploga de la Universidad
Tecnolgica de El Salvador
- Olga Joya, directora del sistema de estudios de posgrado de la
Universidad Nacional Autnoma de Honduras
- Esteban Krotz, profesor-investigador en la Universidad
Autnoma de Yucatn, Mxico
- Paola Alejandra Letona, estudiante del posgrado en Ciencias
Antropolgicas de la Universidad Autnoma Metropolitana-
Iztapalapa, Mxico
- Gloria Lpez Alvarado, Vicedecana de la Facultad de
Humanidades y Ciencias Jurdicas, Universidad Nacional
Autnoma de Nicaragua
- Anbal Pastor, coordinador de la maestra en antropologa
social de Universidad de Panam
- Jos Roberto Paz, estudiante de antropologa en la Universidad
de San Carlos, Guatemala
- Jos Luis Ramos, profesor-investigador en la Escuela Nacional
de Antropologa, Mxico
- Sonia Reyes, etnloga de la Escuela Nacional de Antropologa,
Mxico
- Isabel Rodas, coordinadora de la maestra en antropologa de la
Universidad de San Carlos, Guatemala
179
Moderacin:
Mara del Carmen Araya Jimnez
La reunin se centr en la discusin de los siguientes puntos:
Relaciones y convenios entre universidades centroamericanas
y mexicanas para consolidar los posgrados centroamericanos.
Al respecto, se hicieron las siguientes propuestas:
- Facilitar el intercambio entre profesores centroamericanos y
mexicanos.
- Promover la formacin de estudiantes centroamericanos en
Mxico, aprovechando los programas de becas que ah se ofrecen.
Ello con el objetivo de formar cuadros de alto nivel que puedan
consolidar los posgrados y permitir el relevo generacional.
- A travs de la Red Centroamericana (correo electrnico y
teleconferencias), coordinar asesoras para titulacin de tesis con
catedrticos mexicanos y centroamericanos.
- A mediano plazo, crear un doctorado en antropologa a nivel
centroamericano. Este podra tomar como modelo la maestra en
conservacin y gestin del patrimonio cultural para el desarrollo,
resultado de la cooperacin de varias instituciones.
75
Ello con el
objetivo de obtener resultados a nivel regional.
75 Informacin sobre esta maestra se halla en: <http://mpd.webs.upv.es/convocatoria.htm>.
180
Las maestras centroamericanas
- Organizar una comisin de coordinadores de posgrados
centroamericanos con un representante de cada uno de los
programas. En el corto plazo su objetivo sera dar seguimiento
a las discusiones planteadas en esta reunin, y en el largo plazo,
desarrollar el proceso sistemtico de integracin de los posgrados
centroamericanos.
2.Gestin de recursos y fnanciamiento de los posgrados
centroamericanos en antropologa.
Las sugerencias sobre esta temtica fueron:
- Hacer un recuento de cules son los recursos con los que
cuentan los posgrados actualmente y qu otro tipo de recursos
se pondran gestionar.
- Fortalecer las alianzas acadmicas entre las universidades a fn
de hacer estables los posgrados. Para operativizar esta propuesta,
los programas de posgrado deberan asumir la responsabilidad
de hacerse atractivos para los profesores y estudiantes visitantes,
por ejemplo, incrementar sistemticamente sus acervos para
contar con la mayora de las publicaciones de la disciplina
editadas dentro y fuera del pas sobre el pas.
- Estar atentos a las opciones y plataformas que ofrecen otras
universidades, instancias estatales y organismos de cooperacin
internacional (CSUCA, PCI, Unin Europea, etc.).
- Aprovechar los recursos con que cuentan las universidades
mexicanas para facilitar el intercambio de profesores y
181
estudiantes entre las de Mxico (especialmente las instituciones
pertenecientes a la Red Centroamericana) y Centroamrica.
Comunicacin y difusin de los programas, actividades
y planta docente de los posgrados centroamericanos y
mexicanos en antropologa.
Las propuestas fueron:
Difundir las convocatorias y programas de maestra existentes en
Centroamrica y de las instituciones mexicanas pertenecientes a
o vinculadas con la Red Centroamericana.
Difundir a travs de la Red Centroamericana la estructura
institucional, los programas acadmicos y los listados de los
profesores de las maestras centroamericanas en antropologa y
de sus investigaciones.
Fomentar el dilogo entre los antroplogos centroamericanos.
Proponer a la Red Centroamericana de antropologa la creacin
de una pgina web donde se difundan los programas de posgrados
centroamericanos.
Difundir los ttulos y temas de las tesis de posgrado realizadas
para fomentar las relaciones tutoriales por parte de catedrticos
externos.
182
Las maestras centroamericanas
Compromisos
Antes de concluir la reunin, los participantes llegaron a los
siguientes acuerdos y compromisos, mismos que no representan
carcter de obligacin explcitamente contrada:
1. Crear un blog sobre las maestras en antropologa en
Centroamrica con el objetivo de sostener el dilogo y fujo
de informacin entre stas. El mismo deber contener la
informacin que se detalla en el inciso dos de este documento.
2. Los coordinadores de las maestras en antropologa de
cada pas se comprometen a reunir y enviar la informacin
correspondiente a sus programas y mantenerla actualizada (plan
de estudios, listado y perfl del claustro, inventario de ttulos de
proyectos de tesis ya elaborados y en proceso).
3. La antroploga M. Carmen Araya se ofreci para disear el
blog con los recursos institucionales de su programa de maestra.
4. Publicar las ponencias que se discutieron en el foro sobre
estudios de posgrados del VIII Congreso Centroamericano de
Antropologa (qued encargado E. Krotz).
Elaboracin de la relatora:
Gabriela Escobar Urrutia y Paola Alejandra Letona
Revisin: Ma. del Carmen Araya y Esteban Krotz
Marzo de 2011
Se imprimi en Tinta y Papel, S.A.
En papel 80 gr., a una tinta.
Tipo Minion Pro 12 puntos.
Cartula Texcote 12.
Tiraje de 500 ejemplares.
Mayo de 2012.