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INFORME DE PASANTA:

EL PSICLOGO EN EL TRABAJO CON MENORES INFRACTORAS


TEORA VERSUS REALIDAD EN KIWANIS

Andrs Felipe Ahumada Gonzlez
1

Facultad de Psicologa
Universidad de San Buenaventura de Medelln Extensin Ibagu

En el transcurso del ejercicio de observacin realizado en Kiwanis ciudad
musical, se busc llevar a cabo el objetivo que se enfoca en realizar una
contextualizacin de la labor del psiclogo identificando las caractersticas,
identidad y polticas de la institucin club Kiwanis ciudad musical, unificndolo al
rol, perfil del psiclogo y cual es el desempeo de este campo aplicativo, para
generar una aproximacin a un diagnostico institucional asocindolo directamente
con las funciones del psiclogo.
Con respecto al club Kiwanis ciudad musical, es una Organizacin No
Gubernamental (ONG) internacional, orientada al desarrollo de programas para
nias y adolecentes (NA), asumiendo como misin realizar alianzas estratgicas
con agentes pblicos y privados, con fin de brindar un servicio social, buscando

1
Estudiante VII semestre. Cdigo: 1022424. Universidad de San Buenaventura de Medelln extensin
Ibagu. 2013
mejorar la calidad de vida de NA, familias y comunidades, de manera que se
sientan reconocidas y valoradas, mediante procesos pedaggicos basados en la
ley, el respeto de los derechos humanos, la igualdad, la dignidad y los principios
rectores de las polticas pblicas de infancia, adolescencia y familia, igualmente su
visin es proyectada de la siguiente manera, en diez aos, ser una organizacin
de servicio social lder en la regin, ampliando la cobertura de atencin dirigidas a
NA, familias y comunidades, pertenecientes a grupos vulnerables, garantizando
procesos para la promocin del ser humano, el restablecimiento y cumplimiento de
los derechos de manera que puedan desarrollarse plenamente logrando el
mejoramiento de la calidad de vida de cada uno de ellos (Club Kiwanis Ciudad
Musical, 2014)
Dicho lo anterior, Kiwanis como ONG es una entidad privada con
personalidad jurdica, cuyas acciones estn encaminadas a ser soporte de las
polticas gubernamentales sin fines lucrativos, teniendo en cuenta el marco legal
planteado por la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), esta institucin
cumple con las funciones y objetivos de este tipo de organizaciones, ya que son
humanitarios, sociales, de beneficencia y promocin de derechos humanos,
proyectos o programas con fondos privados, donaciones o recursos pblicos
(Agencia Presidencial de Coperacin Internacional de Colombia); ello, por medio
de la ejecucin y creacin de programas de prevencin, proteccin y procesos de
resocializacin a la vida de sociedad de las menores infractores de la ley
encomendndose a la atencin integral a las NA y sus familias remitidos por el
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF, a travs de acciones y
estrategias de restitucin de derechos que les permita garantizar su pleno y
armonioso desarrollo, de modo que se les facilite la inclusin social (Club Kiwanis
Ciudad Musical, 2014);
De igual modo, en cuanto al diagnstico institucional, Kiwanis como
institucin encamina sus actividades y funciones al cumplimiento de la misin y
visin, buscando la consolidacin de sus objetivos, esta organizacin es lineal por
su conformacin piramidal donde cada jefe recibe, transmite y decide de acuerdo
a lo sucedido en su rea; paralelamente, cada uno de los programas, muestran
una organizacin formal por tener directrices, procedimientos, especificacin de
las funciones, normas, reglamento pretendiendo como finalidad las consecucin
de los objetivos del programa, aplicando el principio de especializacin de las
funciones (Chiavento, 2006).
Resulta pertinente realizar una breve caracterizacin de esta poblacin para
lograr contextualizar las habilidades que debe tener el psiclogo en dicha
institucin, teniendo en cuenta sus particularidades; El perfil de las adolescentes
infractoras indican trastornos internalizados, tales como introvertido, inhibido,
afligido, autodegradante que se correlacionan con el funcionamiento delincuencial
como trasgresoras, no conformistas y oposicionistas, encontrando relacin con
problemas afectivos, coexistiendo depresiones y tendencias suicidas sumndose a
factores de riesgos elevados como la presencia de abuso infantil, vulnerabilidad
familiar, abandono, contexto socio-econmico bajo, explotacin sexual y consumo
de sustancias psicoactivas (SPA) (Vinet, 2009)
Partiendo del perfil de las adolescentes, el psiclogo deber tener las
siguientes habilidades; tolerancia a la frustracin, autoridad asertiva , proactivos,
agilidad en la resolucin de problemas, comunicacin asertiva, manejo de
situaciones estresantes y hostiles, capacidades de negociacin, teniendo en
cuenta lo expuesto anteriormente, el psiclogo de este tipo de instituciones debe
tener la capacidad para identificar las situaciones relevantes en la vida de las NA,
sus emociones, fomentar y permitir la expresin de ellas desde una mira
profesional, anaminandolas hacia la elaboracin de situaciones traumticas, sin
dejar de lado la firmeza y profesionalismo; es de acuerdo a esto que el psiclogo
tiene en cuenta la percepcin que tiene el paciente e identifica la carga emocional
con que interpreta ciertas situaciones, quedando al margen de ella, es decir, sin
involucrase emocionalmente, de all surge la importancia de que el profesional en
psicologa antes de ejercer como tal haya pasado por un proceso psicolgico que
le haya permitido sanar sus duelos, traumas y relaciones en general, evitando la
contratransferencia negativa, segn Laplanche & Pontalis, (2004) consiste en el
conjunto de actitudes, sentimientos y pensamientos que le genera el paciente al
terapeuta, identificndose con sus traumas o figuras de conflicto, obstaculizando
el adecuado desarrollo de la intervencin.
A nivel profesional y teniendo en cuenta que en Kiwanis se desarrolla el
campo clnico y social-comunitario, las competencias a nivel clnico debe
evidenciar conocimiento terico y habilidades para el diagnstico, intervencin,
evaluacin e investigacin, acompaado de la deteccin de necesidades en el
paciente mediante la aplicacin de tcnicas de evaluacin como la entrevista,
observaciones, aplicacin de pruebas, basndose en manuales diagnostico
(Galecio, 2005); adicional a ello, en esta institucin, el psiclogo aborda la
rehabilitacin, as como el diseo y ejecucin de programas programas de
prevencin y promocin, observndose la participacin de dos campos
ocupacionales como la clnica y social-comunitaria.
El cumplimiento de la labor clnica se vale de herramientas diagnosticas
tales como una entrevista semi estructurada enfatizndose en identificar los
factores protectores y de riesgos de la NA, la red vincular y explorar los posibles
traumas, la figura humana, el TAT y el 16 PF con el fin de realizar una exploracin
exhaustiva de su personalidad enfatizndose en el componente emocional, las
relacin con la familia por consiguiente en la intervencin se destaca el
conocimiento para disear estrategias de intervencin y de procedimientos
psicoteraputicos, sealando habilidades especificas como la tolerancia a la
frustracin, capacidad para autoaprendizaje , habilidad para el trabajo
interdisciplinario (Amoros, 1980)
Dentro de este contexto, los procesos de intervencin de la psicologa
social comunitaria, se basan en la accin sobre las construcciones sociales,
influyendo la concepcin creada en su realidad particular que ciertamente la
adolescente no escogi, pero en la cual tambin es actor y puede ser generador
de cambio, ello, por medio del desarrollo de una positiva reinsercin social,
integrndose en las diferentes esferas de las relaciones sociales del individuo
(Angeles, 2001); para la plena ejecucin que lleve a ste fin el psiclogo debe
poseer habilidades para el manejo de grupo, mediante la implementacin de
talleres psicopedaggicos , brindado herramientas de cambio; en cuanto a ello, en
Kiwanis se realizan de talleres dirigidos a la prevencin de consumo de SPA,
formacin de lideres, manejo de las emociones, comunicacin asertiva, entre
otros.
Ahora bien, para realizar un anlisis del rol del psiclogo clnico y social-
comunitario (rol observado en el ejercicio) comparando la teora y la realidad, es
de resaltar que de acuerdo al marco institucional y caractersticas de la NA se
evidencio las habilidades en al parte de evaluacin, aplicacin de pruebas,
intervencin y realizacin de talleres, adems, la experiencia en esta institucin
fortalece la agilidad frente al abordaje de las internas, en contraposicin se
observo frente a ciertas circunstancias sesgos y prejuicios que impiden la
objetividad y una empata positiva; as como en la implementacin de talleres
lenguaje e implementacin que no tienen en cuenta las caractersticas socio-
economicas y culturales de las adolescentes.
Entre tanto, el lugar que ocupa el psiclogo en la institucin es importante y
reconocido, puesto que, para lograr los objetivos institucionales ste profesional es
indispensable, cabe sealar, que se presenta trabajo multidisciplinario, siendo
grupo de profesionales de distintas reas como la trabajadora social, formadores,
abogado, medico, psiquiatra y profesores, donde el psiclogo asume un rol
propositivo y tico, resaltndose la labor del psiclogo como primordial, as mismo
se cohesiona las distintas disciplinas para lograr una atencin integral
(Almendares, 1975)
De otro lado, la institucin se basa en el enfoque humanista reconociendo al
sujeto con capacidades, potencialidades a desarrollar mediante el modelo
pedaggico, permitiendo efectuar procesos integrales (Club Kiwanis Ciudad
Musical, 2014), de esta manera la pedagoga humanista parte de las necesidades
particulares de las internas y con ello se crea y fomenta un clima social
fundamental para la comunicacin, consolidndose la construccin de valores,
fomentando el auto-aprendizaje y la creatividad, por la cual se llegara al desarrollo
pleno y responsable de su autntico yo (Ocaa, 2009), esto corresponde a la
implementacin de dicho enfoque y modelo al interior, por lo cual, su reglamento,
la intervencin, la enseanza es la principal herramienta para llegar a la
restauracin de derechos y responsabilidades de las NA. Paralelamente, el diario
vivir es desarrollado integralmente, sin rigidez de un solo enfoque, puesto que si
las menores requieren espacios de reflexin luego de alguna falta, se implementa
como un castigo pedaggico.
Queda por aclarar, que al confrontar el perfil del psiclogo de dicha
institucin con el propio, se ha podido concluir que se tienen habilidades que
aportaran significativamente a la ejecucin de los programas de manera ms
acorde a las necesidades de las adolescentes, traduciendo y desarrollando de
forma creativa y significativa los objetivos de los programas, adicional a ello, en
cuanto a la intervencin como tal, es gratificante percibir altos niveles de empata
con todo tipo de poblacin, cuestin que facilitara el acercamiento y
mantenimiento de los procesos psicolgicos de las menores.
Como aspecto relevante, es el profesional el que mantiene o incrementa su
carga laboral de acuerdo a lo que considere oportuno, por ello, se debe tener
habilidades para identificar de manera real lo que se puede llevar acabo y a partir
de ello manejar adecuadamente el tiempo para cumplir con los compromisos
adquiridos.
Para finalizar, se plantearan las debilidades, fortalezas, amenazas y
oportunidades, tanto del profesional en el rea de psicologa de sta institucin
como el perfil del estudiante en formacin, con el fin de analizar de manera
sistemtica los aspectos internos y externos que podran facilitar o perjudicar la
praxis en ste campo de accin.

Grafica 1. Matriz Dofa del perfil del psiclogo en la institucin y personal

Defilidades
Prejuicios
Falta de conocimiento terico y habilidades para
interpretacin de pruebas.
La ejecucin de los talleres con un lenguaje no
adaptado a la NA.
Uso inadecuado del espacio terapeutico.

Personal:
Desorganizado con el tiempo
Falta de caracter
Falata de agilidad
Fortalezas

Proactivo
Intiutivo
experiencia en manejo grupales
Resolucin de problemas
Empatico
habilidades en la psicologia clinica y social
comunitaria

Personal:
Creatividad
Propositivo
Empatico
Resolucin de conflictos
Analitico y critico
Amenazas
Poca efectividad en la intervencin por la
limitacion en el tiempo.
La redes de apoyo vinculares nulas.
Escasas oportunidades de estudio.
La intervencion de otros profesionales como el
psiquitara es inconstante.
No se da un acompaamiento de la NA en la
reinsercinn social.

Personal:
Carga laboralar y no cumplir con los objetivod
propuestos.
Mal uso del tiempo.
Oportunidades
Capacitaciones constantes al
profesional.
Desarrollo de las habilidades clinicas y
sociales.
integrar nuevos talleres.

Personal:
Desarrollar habilidades en la parate
clinica y social.
La institucion ofrece autonomia al
practicante.
Utilizar la creatividad para el
desarrollo de talleres dinamicos.
Desarrollar la capacidad de analisis.

Referencias

Agencia Presidencial de Coperacin Internacional de Colombia. (s.f.). Agencia Presidencial de
Coperacin Internacional de Colombia. Recuperado el 20 de 04 de 2014, de
http://www.apccolombia.gov.co/?idcategoria=199#&panel1-1
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Amoros, V. (1980). Acerca del psiclogo clinico. Revista latinoamericana de Psicologa, 12(2), 363-
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Ocaa, A. L. (2009). MANUAL PARA ELABORAR EL MODELO PEDAGGICO DE LA INSTITUCIN
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Vinet, E. &. (Agosto de 2009). Caracterizacin de personalidad de mujeres adolescentes infractoras
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