Los juegos y juguetes de ayer y de hoy en nuestras familias

Fundamentacin
El juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos
inalienables, por lo tanto resulta importante garantizar en el nivel inicial la presencia
del juego como un derecho de los nios.
Es a travs de la accin y la experimentacin como el nio expresa sus
sentimientos, emociones e intereses, as como descubre las propiedades de los
objetos, sus relaciones, etc.
El instrumento privilegiado del conocimiento para el nio es el juego, cuyos
diferentes niveles le permiten el despliegue de sus intereses, dominio, simbolizacin
de deseos y temores, reconstruccin simblica y el establecimiento de sus primeras
relaciones sociales. !anto el juego como los juguetes contribuyen al desarrollo integral
del nio en todas las "reas de la personalidad# intelectual, fsica, social, emocional y
afectiva. $ual%uier juguete, est diseado o no con propsitos de enseanza,
constituye en s mismo un medio de conocimiento del mundo, siendo su finalidad
estimular la actividad, la iniciativa y la propia creacin.
!odos hemos jugado de chicos, con chapitas, botones, hilos, piedras, a la mueca
o la pelota, a la mancha, y muchos juegos m"s. &lgunos fueron enseados por
nuestros abuelos, nuestros padres. 'tros los aprendimos en la calle o en la escuela.
(emos jugado solos, con hermanos, amigos o con alg)n grande %ue estuviera cerca.
*ltimamente han surgido en la sala situaciones diarias relacionadas con los
juegos y juguetes personales de los nios. +no de ellos trajo su juguete preferido para
mostrarlo y compartirlo, cont %uien se lo regal, luego otro nio coment %ue le iban a
comprar una caja de herramientas y la iba a llevar al jardn y muchos %uieren traer sus
juguetes para compartir y jugar. $reo por esta situacin tan especial %ue sera
relevante para ellos conocer m"s a cerca de los juguetes de cada uno, as como del
cuidado %ue re%uieren, ya %ue he observado tambin %ue, en los momentos de juego
en los diferentes sectores, el grupo en general a veces le cuesta dicho cuidado y orden
de los mismos, integrarse, compartir, interactuar con el otro, etc.
,ienso %ue sera una propuesta interesante investigar y obtener informacin
acerca de los juegos y juguetes %ue disfrutaban pap"s y abuelos, para aprender de
ellos, compartir, jugar y rescatar lo %ue sea agradable para el grupo.
,ropsitos y $ontenidos
Formacin ,ersonal y -ocial
,ropsitos
.Favorecer en cada nio el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y
seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonoma, para aprender,
para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
$ontenidos
.$reacin y/o aceptacin de normas, pautas y lmites.
.0ndependencia y autonoma en el accionar cotidiano.
.0ntegracin al grupo y a la institucin asumiendo actitudes solidarias.
1uego
,ropsitos
.'rganizar situaciones de enseanza %ue posibiliten %ue los nios aprendan,
complejicen y/o enri%uezcan una diversidad de juegos.
$ontenidos
En cuanto al juego con reglas convencionales#
.$onocimiento de las reglas del juego.
.2espeto por las reglas de juego.
.$onocimiento de algunos juegos tradicionales %ue tienen valor para la cultura del
nio, su comunidad y su familia.
En cuanto al juego en general#
.0ntegracin al grupo de pares.
.$onstruccin compartida y aceptacin de normas, pautas y lmites.
En cuanto al juego en construccin#
.$onstruccin de diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas
posibilidades de los materiales.
3atem"tica
,ropsitos
.,romover una aproximacin cada vez m"s sistem"tica a los n)meros, las
representaciones espaciales, las formas geomtricas y las mediciones y las medidas
cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.
$ontenidos
-istema de enumeracin y n)mero.
.2ecitado de la sucesin ordenada de los n)meros.
.+so del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.
.2elaciones de igualdad# tantos como, y desigualdad# m"s %ue, menos %ue, mayor
%ue, etc.
Espacio y formas geomtricas
.$omunicar posiciones de objetos# interpretacin y produccin de mensajes %ue
pongan de manifiesto relaciones entre objetos y personas.
El ambiente natural y social
,ropsitos
.,romover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer tambin la
posibilidad de acceder a otros m"s desconocidos.
$ontenidos
4as historias# de los nios, de sus familias y de su comunidad.
.0dentificacin de cambios y permanencias en alg)n aspecto de sus historias
personales.
.2econocimiento de algunas semejanzas y diferencias entre la historia personal y
familiar de cada uno y la de sus compaeros.
.2econocimiento de algunos cambios y permanencias a travs del tiempo en alg)n
aspecto de la vida cotidiana de las familias y de la comunidad.
.'bservacin sistem"tica de im"genes y objetos.
.5aloracin de las diferentes historias personales, familiares y de la comunidad.
4os objetos
$aractersticas fsicas.
.&proximacin a algunas caractersticas de los objetos y materiales.
,r"cticas del lenguaje
,ropsitos
.(abilitar la palabra para %ue todos los alumnos puedan exponer sus ideas y
opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
$ontenidos
.Escuchar a los compaeros y a los adultos por perodos cada vez m"s largos,
.$onversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el grupo.
.3anifestar sensaciones y sentimientos.
.2elacionar lo %ue se escucha con las propias experiencias.
4enguajes de las artes y los medios
4iteratura
,ropsitos
.-eleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para %ue los nios disfruten
de las manifestaciones literarias y las aprecien convirtindose gradualmente en
lectores competentes.
.,ropiciar la exploracin y el trabajo de produccin de textos 6cuentos o rimas7 para
%ue los nios se expresen libremente y pongan en juego su creatividad.
$ontenidos
.Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.
.Explorar sonoridades, ritmos y rimas jugando con las palabras.
Educacin visual
,ropsitos
.'frecer situaciones de enseanza aptas para descubrir y hacer avanzar las
posibilidades compositivas y expresivas de cada nio a travs de las tcnicas como el
dibujo, la pintura, el collage, el grabado, la construccin, el modelado y la escultura.
$ontenidos
!cnicas y materiales.
.8ibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construccin, modelado, entre otras.
.4os diversos usos de las herramientas 6pinceles, esp"tulas, l"pices, pasteles7 y de las
caractersticas de los materiales 6tmperas, acrlicos, arcilla, etc.7
Expresin corporal
,ropsitos
.'frecer experiencias de actividades corporales %ue favorezcan la progresiva
ad%uisicin de nuevos repertorios de movimientos %ue permitan expresar su
emocionalidad y su imaginacin.
$ontenido
.Exploracin de los movimientos del cuerpo.
.Exploracin del espacio
.Exploracin del vnculo en la interaccin con los otros y con los objetos.
,osibles actividades
97 $onversar en grupo acerca de los juegos preferidos de cada uno. ,uesta en com)n.
:7 -eleccin de los juegos elegidos por los distintos grupos para jugar en el jardn,
registrar en un afiche.
;7 1ugar con los diferentes juegos durante la semana.
<7 8ibujar los juegos preferidos en una hoja. 61ugar al a pelota, andar en bici, con las
muecas, jugar a las escondidas, etc.7
=7 !raer al jardn el juguete preferido, jugar y compartir. $ontar %uin se lo regal, si lo
tienen hace mucho, etc.
>7 Elaborar una encuesta a los abuelos o personas mayores para conocer a %u
jugaban cuando eran pe%ueos, rondas infantiles, juguetes, etc. Formular las
preguntas.
?7 $onfeccionar un cuadro para organizar la informacin# 4os juegos %ue jugaban los
abuelos# .1uegos conocidos y .1uegos desconocidos
@7 $onversamos sobre cu"les son los juegos %ue jugaban los abuelos y %u a)n se
siguen jugando y cu"les no se juegan y por hecho no conocen.
A7 Elaboracin de una entrevista a un abuelo/a, %ue nos visite. 68nde jugaban, con
%uines, a %u, con %u jugaban, etc.7
9B7 1ugar a juegos %ue jugaban los abuelos y %ue son conocidos por los chicos.
997 0nvitar a algunos abuelos a jugar con juegos %ue los nios desconocen y a
compartir el desayuno.
9:7 'bservar y registrar por medio de dibujos juguetes antiguos %ue nos puedan traer
los abuelos o podamos conseguir. 63uecas de cer"mica, autitos de hojalata, balero,
revistas de figuritas antiguas, etc.7
9;7 !ambin observar l"minas, revistas antiguas de propagandas de juguetes o
fotografas7.
9<7 'bservar y registrar por medio de dibujos juguetes antiguos. $onversar sobre# de
%u est"n hechos, son parecidos a los de ahora, etc.7
9=7 Fabricar juguetes con distintos materiales en familia, jugar con ellos.
9>7 'bservar los sectores de la sala y ver en %ue estado est"n los juguetes y como los
podemos arreglar. ,edir ayuda a las mam"s.
9?7 $rear rimas y adivinanzas con el tema de los juegos y juguetes. 2ealizamos
dibujos para tener el apoyo visual.
9@7 2ecortar de revistar im"genes de juguetes y pegarla en una hoja, luego completar
la imagen con l"pices de colores o fibras.
9A7 Escuchar cuentos referidos al tema.
:B7 Educacin visual# 2ealizar distintos soportes utilizando diferentes herramientas y
materiales.
:97 $onfeccionar juguetes con material descartable con ayuda de la familia.
::7 1ugar a las rondas tradicionales %ue ya conocen y otras %ue se le ensear"n.
:;7 1ugar con juegos de mesa %ue ya conocen y juegos %ue jugaban los abuelos de
chicos.
:<7 ,osibles juegos y rondas# 2ayuela, gallitos ciego, escondida, diferentes manchas,
juegos de embo%ue, CoDling, veo E veo, la farolera, sobre le puente de &vignon, martn
pescador, juguemos en el bos%ue, arroz con leche, la ronda de san miguel, tatet,
loteras, memotes, cartas, rompecabezas, domin, etc.
,osible experiencia directa#
.5isitar el $entro de 1ubilados y verlos jugar a las bochas, cartas y otras actividades.
.Fos visitan los abuelos o alg)n integrante de la familia al jardn y compartimos juegos.
.&rmamos tipo Germesse para invitar a la familia a jugar con distintos juegos.
Estrategias de intervencin
$reacin de un clima %ue permita %ue el nio se exprese con confianza y seguridad.
,resentacin de elementos variados para %ue el nio accione con ellos.
Formulacin de preguntas %ue guen a los nios, %ue permitan comparar hiptesis
previas con los resultados obtenidos.
$oordinacin de conversaciones grupales.
,lanteo de situaciones problem"ticas.
,uesta en com)n.
Huiar la observacin y descripcin de objetos y elementos.
,ropuestas de variedad de elementos para %ue los nios seleccionen libremente.
Estimular la participacin activa del nio
FarracinElectura.
2ecursos
1uguetes de la ludoteca, material descartable, diversidad de juguetes de las familias,
libros de cuentos, enciclopedias, tteres, grabador, alumnos, docentes, padres, y
dem"s personal, etc.
Evaluacin
8e la propuesta, del proceso y del producto a travs de la observacin, registro diario,
fotos, producciones, indicadores, dibujos de los nios, etc.
$ierre
I,ermiti el juego la participacin e integracin al jardn de los nios y las familiasJ
I4os nenes participaron de las propuestas de juegoJ
I$mo fue la participacin de las familias en esta propuestaJ
IKu aspectos surgieron como inters para continuar trabajandoJ
8uracin# 9= das, aproximadamente del < al :: de abril.
http#//DDD.buenastareas.com/ensayos/4osE1uegosEyE1uguetesE8eE&yer/:=<:9<>.html