CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO industrial y de servicios No.

43
Gral. Macario Gaxiola Uras



SEMESTRE FEBRERO-JULIO 2014
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LISTA DE COTEJO PARA REVISIN DE FORMATO DE
SECUENCIA/ESTRATEGIA DIDCTICA

SEMESTRE: FEBRERO-JULIO 2014
ASIGNATURA,
MDULO O
SUBMDULO:

CARRERA:
SEMESTRE EN QUE SE
CURSA:

NOMBRE DE LOS
DOCENTES QUE
ELABORARON:


ASPECTOS SI NO OBSERVACIONES
DATOS DE IDENTIFICACION
La SD est registrada en el formato oficial,(COSDAC)
La SD contienen Nombre de la Institucin?
Las SD contiene Nombre del plantel
La SD Contienen el Nombre de la Asignatura
La SD contiene el Nombre de la Carrera
La SD contiene el perodo de aplicacin
La SD seala la duracin en horas de la misma
La SD seala la fecha de elaboracin
PARA MODULO BSICO Y PROPEDEUTICO
INTENCIONES FORMATIVAS

PROPOSITO DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA
Enuncia el propsito de la asignatura que marca el programa
Indica los conceptos que van a aprender los estudiantes
Seala como van a aprender los estudiantes
Esta planteado en trminos de aprendizaje
TEMA INTEGRADOR
Enuncia el tema integrador
Ha sido trabajado en la academia local, regional, estatal o nacional.
Corresponde el tema integrador con dos o ms academias.
OTRAS ASIGNATURAS, MODULOS O SUBMODULOS QUE TRABAJAN
EL TEMA INTEGRADOR

Menciona las disciplinas con las que se relaciona.

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SEMESTRE FEBRERO-JULIO 2014
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CONTENIDOS FCTICOS
Presenta los conceptos fundamentales referido el programa
Presenta los conceptos subsidiarios del programa
Presenta los conceptos del 3er. Nivel, derivados de los conceptos
subsidiarios

Presenta las competencias genricas que se trabajan en la SD
Presenta las competencias disciplinares que se trabajan en la SD
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
La SD, presenta ECAS, que permitan a los alumnos, INDAGAR,
CONOCER Y VALORAR CRITICAMENTE.

Las ECAS estn planteadas de tal forma que los alumnos construyan
conocimientos en colaboracin y cooperacin.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Las ECAS permiten ensear a valorar a los alumnos , valores ticos,
estticos y los no ticos.

Las ECAS responden a las preguntas:
Qu va a aprender a ser? (Identificar valores e enjuiciarlos)

PARA MODULO PROFESIONAL
INTENCIONES FORMATIVAS
Enuncia el contenido de la estrategia didctica

Menciona las situaciones de la estrategia didctica

Enuncia el tema integrador

Menciona otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el
tema integrador

Menciona las asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se
relaciona

CONTENIDOS FCTICOS
Menciona los contenidos procedimentales que desarrolla el alumno
con la ED

Menciona los contenidos actitudinales que desarrolla el alumno con
la ED

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMN
Menciona las competencias de Productividad y Empleabilidad de la
Secretara del Trabajo y Previsin Social

Presenta las competencias genricas y atributos que se trabajan en
la ED

Presenta las competencias disciplinares que se trabajan en la ED

PARA MDULO BSICO, PROPEDETICO Y PROFESIONAL

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APERTURA
Las ECAS en la Fase de Apertura Contenidas en la SD Permiten
Detectar los Conocimientos previos del Alumno

Se privilegian ECAS relacionada con el arte en la etapa de apertura.
Estas ECAS estn planeadas para durar de 1 a tres sesiones como
mximo

En las ECAS planeadas propician que el estudiante manifieste que
sabe, de los conceptos que se construirn en la SD.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Se hace uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
(TIC)

Mediante ECAS de la fase de desarrollo, los alumnos contrastaron
los nuevos conceptos con los que ya tenan y que los recuperaron e
identificaron en la apertura?

Las ECAS de la fase de desarrollo contenidas en la SD guardan
congruencia con las competencias, atributos y los instrumentos de
evaluacin

Las ECAS de desarrollo Incorporan de nuevos saberes y se
estructuran los saberes para ampliar, complementar y
profundizar la informacin de los jvenes, as como las pre
concepciones con el conocimiento cientfico

ACTIVIDADES DE CIERRE
Las ECAS de cierre estn planeadas para aplicar los conocimientos
cientfico-tcnicos, procedimentales y valorales, construidos
durante la secuencia.

En las ECAS de cierre hay alguna(s), que sirva para identificar que
aprendizajes conceptuales,( Fundamentales, Subsidiarios, Tercer
Nivel), lograron los estudiantes

Estas ECAS estn planeadas para durar de 1 a tres sesiones como
mximo

Las ECAS sirven para aplicar en otros contextos lo aprendido y/o
para identificar que aprendizajes se lograron.

Otras observaciones
EN LO GENERAL
Las ECAS que constituyen la SD dan lugar a la produccin de los
educandos

Las ECAS transitan en un circuito individual - colectivo - individual

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Existe coherencia y Congruencia entre las ECAS de Apertura,
Desarrollo y Cierre

Las ECAS en la SD, indica cuando menos una actividad que propicie
el aprendizaje y la evaluacin de las competencias disciplinares que
se indican.

Las ECAS en la SD, indica cuando menos una actividad que propicie
el aprendizaje y la evaluacin el atributo de las competencias
genricas que se indica.

Las ECAS en la SD, indica cuando menos una actividad en la que
explcitamente se ponga en prctica y se evale los contenidos
actitudinales.

Las ECAS contribuyen a que los educandos transiten, de manera
sistemtica y continua, en un circuito imaginacin-simbolizacin-
imaginacin?

Presentan ECAS para trabajar en la plataforma moodle
Se presentan ECAS, que desarrollan la CG 6
Presenta por lo menos una actividad de uso en biblioteca.
Otras observaciones
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
La SD presenta productos de aprendizaje que Guan e instruyen a las
alumnos en el proceso de aprendizaje relacionados con un tema en
particular y que le servirn para realizar tareas que requieran el
conocimiento previos de estas habilidades.

EVALUACION
La SD presenta algunos de los siguientes instrumentos de
evaluacin: Rubricas, Listas de cotejo, Guas de observacin,
Portafolio de evidencias, listas de control, Registro anecdtico

Se menciona el proceso de evaluacin en el aula
RECURSOS
Se especifica el equipo y los materiales a utilizar
Presente fuentes de informacin para consultar y soporte terico
Se presentan las referencias de las fuentes de informacin y los
materiales

Se especifica el equipo y los materiales a utilizar
Presenta fuentes de informacin para consultar y soporte terico
Se presentan las referencias de las fuentes de informacin y los
materiales


LISTA DE COTEJO PARA REVISIN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

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ASPECTOS SI NO OBSERVACIONES
Menciona el nombre del instrumento
Menciona el tipo de evaluacin de acuerdo al instrumento
(autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin)

Presenta el cuadro de identificacin:
a) Plantel
b) Nombre del alumno
c) Localidad y estado
d) Fecha de aplicacin
e) Mdulo
f) Contenido

Menciona las instrucciones de llenado del instrumento
Menciona el criterio de evaluacin
Menciona la competencias genrica a evaluar
Menciona las competencias disciplinares a evaluar

LISTA DE COTEJO PARA REVISIN DEL PLAN DE EVALUACIN
ASPECTOS SI NO OBSERVACIONES
Menciona el(los) nmero(s) de secuencia correspondientes al plan
de evaluacin

Enuncia el propsito de acuerdo al plan de estudios
Menciona el periodo de la evaluacin
Menciona la competencia genrica a evaluar
Menciona la competencia disciplinar a evaluar
Menciona los productos a evaluar
Menciona el instrumento a utilizar para la evaluacin de cada
producto

Menciona el porcentaje de ponderacin que tiene cada instrumento
de evaluacin

Menciona los tres momentos de evaluacin:
a) Diagnstica
b) Formativa
c) Sumativa

LISTA DE COTEJO PARA REVISIN DE LA DOSFICIACIN
ASPECTOS SI NO OBSERVACIONES

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Menciona el nombre de la asignatura, mdulo y submdulo
Menciona el nombre de la carrera tcnica
Menciona el semestre en que se cursa
Nombre de los docentes que imparten la asignatura o submdulo
Menciona el nmero de secuencia correspondiente
Menciona el porcentaje de avance programtico de acuerdo al
nmero de secuencia

Menciona el nmero de horas clase a implementar de acuerdo al
nmero de secuencia

Menciona los contenidos a abordar de acuerdo al nmero de
secuencia

Menciona la fecha de inicio de acuerdo al nmero de secuencia
Menciona el nmero de horas prcticas de acuerdo al nmero de
secuencia

Menciona el nmero de horas tericas de acuerdo al nmero de
secuencia

Menciona en total de nmero de secuencias a utilizar en el semestre
Menciona el porcentaje total de avance programtico
Menciona el nmero total de horas-clase programadas
Menciona el total de horas prcticas
Menciona el total de horas tericas
Menciona los docentes que elaboran las secuencias didcticas

Revis y autoriz:
Presidente de la academia de Coordinador de la carrera de

Fecha: