INSTITUTO SUPERIOR POLITCNICO KANGONJO DE ANGOLA

ISKA









ELABORAO DO PLANO DE ESTUDO
PROGRAMAS DOS DOCENTES





Grupo: 4
Ano: 4
Curso: Psicologia
Sala N 11
Perodo: Tarde



Docente: Prof. Manuel Kudizemba

Luanda, Cacuaco / 2014











ELABORAO DO PLANO DE ESTUDO
PROGRAMAS DOS DOCENTES











Grupo: 4
Ano: 4
Curso: Psicologia
Sala N 11
Perodo: Tarde


Docente: Prof. Manuel Kudizemba
Luanda, Cacuaco / 2014
Participantes:
1. Evelize Solange Rodrigues Carneiro
Diogo
2. Regina Jambela
3. Gizela Maria F. dos S.P. Eduardo
4. Mailde Cambundo
5. Aida Nomia Major
6. Almenia Jeovania Dias Missula
Faustino Manuel Guia
Miguel Cordeiro F. Vicente


ndice

Introduo ................................................................................................ 1
....... 2 I - Elaborao Do Plano De Estudo E Programas Dos Docentes
1.1 - Definio Do Plano De Estudo ....................................................... 2
1.2 - Qualidade do Plano de Estudo ...................................................... 2
1.3 - Tarefa Da Elaborao Do Plano De Estudo .................................. 3
1.3.1 Seleco Dos Contedos ........................................................... 4
1.3.2 A Estrutura Dos Contedos. ....................................................... 4
1.3.3 Definio da Estrutura Organizativa do Plano de Estudo .......... 5
1.4 - Os Programas Docentes ................................................................. 5
Concluso ................................................................................................ 7




ISKA 2014 Pgina 1



Introduo

O presente estudo surge no mbito do desenvolvimento cientfico,
sobre o desenvolvimento curricular do formando. Pois para se alcanar
os objectivos do perfil do formando deve-se fazer uma organizao e
estruturao, isto ter um plano de estudo que abrange a determinao de
contedos curriculares, estruturao e organizao dos mesmos.
Por isso este trabalho ter como tema: a elaborao do plano de
estudo e programa dos docentes.

ISKA 2014 Pgina 2


I - ELABORAO DO PLANO DE ESTUDO E
PROGRAMAS DOS DOCENTES
1.1 - Definio Do Plano De Estudo
Segundo Arnaz 1981, o plano de estudo o de experiencia de
ensino-aprendizagem que devem ser cursados durante uma carreira e
inclui as especificao de contedo relacionado para se alcanar certos
objectivo para instrutora e organizar a maneira em que deve avaliao
ser abordados dites contedo. Sua importncia relativa e o tempo
previsto para repetitiva aprendizagem.
O plano de estudo constitui o dia um guia para a organizao de
cursos, actividade de e avaliao dos resultado alcanado, que permitam
por duas vez, acredita a capacidade alcanar pelo estudante para
exercer a profisso e para o trabalho cientfico a partir da relao e
estruturao que contm os pactos necessrios para o domnio de um
campo determinado.
Ou seja de firmem com clareza os requisitos seus estudos
momentos da sua passagem pela carreira e modalidade de estudo do
curso.
Na nossa concepo o plano de estudo sntese orgnica expressa
a filosofia e concepo prisco-pedagogia de uma comunicao educativa
atravs de ordenamento de aspectos do estudo de um de ensino.
Numa carreira universitria se concretiza o campo de domnio
terico de conhecimentos, habilidade, altitudes e valor que deve possuir
um profissional.
1.2 - Qualidade do Plano de Estudo
A qualidade de um plano de estudo possui alguns elementos
importante para atingir os seus objectivos:
ISKA 2014 Pgina 3


Funcional;
Flexvel;
Coerente;
Eficiente.
Ser Funcional isto por responder as exigncias flexvel no
tempo e as caracterizas do aluno.
Ser Flexvel o seu plano base com a sua estrutura de contedo
por anos deve ajustar-se as estudantes e as transformaes que informa
o, desenvolvimento cientfico tcnico.
Ser Coerente - implica uma concepo de sistema de todos os
seus componentes e actividades e de um aproveitamento mximo de
todas as potencialidades educativas do processo pedaggico.
Ser Eficiente - isto na utilizao dos recursos humanos e
matrias.
O plano deve ser portador de uma alta qualidade na gesto
educacional um mnimo de gasta a aproveitando no mximo o dos
professores a base material de estudo e as condies concretas da
instituio em geral.
1.3 - Tarefa Da Elaborao Do Plano De Estudo
No processo de confeco do plano temos que ter em conta trs
tarefas necessrias para sua resoluo, que so:
1. Seleco de contedos;
2. A estruturao dos contedos;
3. Definies e estrutura organizativa do plano de
estudos.
ISKA 2014 Pgina 4


Estas tarefas devem ser executadas de forma simultneo se bem
que eles deve ser avaliados e tratados de uma forma sucessiva.
1.3.1 Seleco Dos Contedos
Segundo a seleco dos contedos e sua estruturao depende de
sua sistematizao e ordenamento, e a sua dosificao se realiza em
detrimento dos critrios da necessidade actual.
Os contedos devem ser seleccionados mediante o exerccios
profissionais e aparte dos competncia bsico especfico dos contedo
bsico, com objectivo do estudante dominar os contedos da cincia e
no s tambm da formao geral bsica.
Recomenda-se que para a formao do estudante deve se
estruturar os contedos de forma que facilita a assimilao das
representaes conjuntiva no estudante que encontra-se ligado as
condies de sua aplicao.
1.3.2 A Estrutura Dos Contedos.
A tarefa de estruturar os contedos supe o ordenamento do
volume de contedos seleccionados com um fundamento didctico e
mediante variantes organizativas determinadas.
A tarefa de estruturar os contedos requer funo est na funo:
1- Critrio que se adopta para estruturar os contedos
seleccionados (por cadeira, mdulo, rea ou outra unidade
organizativa)
2- Decises que se tomam em relao ao grau de flexibilidade
que se adopta com respeito questo da organizao e sequncia
dos contedos.
3- Posio que se adopta sobre a necessidade de se ter no
plano uma organizao lgica que contribua para a formao de
ISKA 2014 Pgina 5


uma estruturao correspondente nas representaes do
estudante.
1.3.3 Definio da Estrutura Organizativa do Plano de Estudo
Est relacionada com o princpio concepo gerais que
fundamentam o desenho de um curriculum j analisado de forma
organizado, como por exemplo: curriculum aberto, curriculum fechado e
o grau de flexibilidade.
Requer definir e agrupar os contedos, a forma de organizao de
ensino que se considere mais adequado. Falar de forma organizativa e
valorizar os aspectos estruturais de carcter organizativo embora est
relacionado com os componentes do processo de ensino e a
aprendizagem.
A definio antecipada das cadeiras, modelos ou actividades
deferente que o estudante deve observa para terminar a carreira.
Esta estrutura tem como principal objectivo definir para cada
agrupao dos contedos, e sua forma mais adequada de ensino.

1.4 - Os Programas Docentes
Para elaborao de programa docente, independentemente da
unidade organizativa que de adapte, a programao preliminar dos
contedos, com actividades a realizar.
Neste mbito so trs tipos e programa docente:
1- Os programas sintticos;
2- Os programas analtico;
3- Os programas gerais.
A nvel do plano de estudo a realizar os programas sintticos
onde apena consignam os objectivos e contedo geral.
ISKA 2014 Pgina 6


Os programas analticos esto referidos ao contedo e actividade
concreta que se tem de realizar nas destintas unidade organizativa.
Devem incluir.
1- Objecto de estudo, o problema a qual obedece o programa,
formao profissional, as relaes da matria com anteriores
e as posteriores.
2- Os objectos educativos e instrutivos gerais do programa.
3- O sistema de contedos estruturados em unidades de
estudo ou temas, cada um com os seus objectivos
especficos.
4- O sistema de abelidada e valores a formar.
5- O sistema de avaliao.
6- A planificao situao de aprendizagem e planificao da
sua acreditao.
7- A bibliografia
Os docentes devem interpretar adequar estas propostas a situao
particular e da comunicao.








ISKA 2014 Pgina 7


Concluso
Ao conclumos este trabalho o grupo chegou a seguintes
concluso:
O plano de estudos a sntese orgnica que expressa com clareza
a filosofia, ou a finalidade e as concepes psicolgicas de uma
comunidade atravs da seleco e ordenamento de todos os aspectos
de estudos de um nvel de ensino determinado, no caso do nvel
universitrio. Neste se concretiza o campo de domnio terico, a prticas
sociais da profisso e os tipos de conhecimentos, habilidades, atitudes e
valores que deve possuir o profissional. J nos programas docentes
indicam uma fundamentao terica ou marca referencial, os objectivos
educativos e instrutivos gerais do programa, o sistema de conhecimentos
estruturado em virtude de estudo ou temas, cada um com os seus
objectivos especficos.