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Maint enance ind ust rielle
Bre ve t d e te ch n icie n su p rie u r

MENESR/CNDP
16 Maintenance industrielle brevet de technicien suprieur

MINISTERE DE LDUCATION NATIONALE,
DE lENSEIGNEMENT SUPERIEUR
ET DE LA RECHERCHE

Direction de lenseignement suprieur

Service des contrats et des formations
Arrt portant dfinition et fixant
les conditions de dlivrance
du brevet de technicien suprieur
Maintenance industrielle

NOR/MEN S 0501542 A

Le ministre de lducation nationale,
de lEnseignement suprieur et de la Recherche,

Arrte

Article premier La dfinition et les conditions de dlivrance du brevet de technicien suprieur
Maintenance industrielle sont fixes conformment aux dispositions du prsent arrt.

Article 2 Le rfrentiel des activits professionnelles et le rfrentiel de certification sont dfinis en
annexe I au prsent arrt.
Les units constitutives du rfrentiel de certification du brevet de technicien suprieur Maintenance
industrielle sont dfinies en annexe I et en annexe IIa au prsent arrt.
Lannexe IIb prcise les units communes au brevet de technicien suprieur Maintenance industrielle
et dautres spcialits de brevet de technicien suprieur.

Article 3 Le rglement dexamen est fix en annexe IIc au prsent arrt. La dfinition des preuves
ponctuelles et des situations dvaluation en cours de formation est fixe en annexe IId au prsent
arrt.

Article 4 En formation initiale sous statut scolaire, les enseignements permettant datteindre les
comptences requises du technicien suprieur sont dispenss conformment lhoraire hebdomadaire
figurant en annexe IIIa au prsent arrt.

Article 5 La formation sanctionne par le brevet de technicien suprieur Maintenance industrielle
comporte des stages en milieu professionnel dont les finalits et la dure exige pour se prsenter
lexamen sont prcises lannexe IIIb au prsent arrt.

Article 6 Pour chaque session dexamen, la date de clture des registres dinscription et la date de
dbut des preuves pratiques ou crites sont arrtes par le ministre charg de lducation nationale.
La liste des pices fournir lors de linscription lexamen est fixe par chaque recteur.

Article 7 Chaque candidat sinscrit lexamen dans sa forme globale ou dans sa forme progressive
conformment aux dispositions des articles 16, 23, 23bis, 24 et 25 du dcret du 9 mai 1995 susvis.
Dans le cas de la forme progressive, le candidat prcise les preuves ou units quil souhaite subir la
session pour laquelle il sinscrit.
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Maintenance industrielle brevet de technicien suprieur

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Le brevet de technicien suprieur Maintenance industrielle est dlivr aux candidats ayant pass avec
succs lexamen dfini par le prsent arrt conformment aux dispositions du titre III du dcret du
9 mai 1995 susvis.

Article 8 Les correspondances entre les preuves de lexamen organises conformment larrt du
3 septembre 1997 portant dfinition et fixant les conditions de dlivrance du brevet de technicien
suprieur Maintenance industrielle et les preuves de lexamen organises conformment au prsent
arrt sont prcises en annexe IV au prsent arrt.
La dure de validit des notes gales ou suprieures 10 sur 20 aux preuves de lexamen subi selon
les dispositions de larrt du 3 septembre 1997 prcit et dont le candidat demande le bnfice dans
les conditions prvues lalina prcdent, est reporte dans le cadre de lexamen organis selon les
dispositions du prsent arrt conformment larticle 17 du dcret du 9 mai 1995 susvis et
compter de la date dobtention de ce rsultat.

Article 9 La premire session du brevet de technicien suprieur Maintenance industrielle organise
conformment aux dispositions du prsent arrt aura lieu en 2007.
La dernire session du brevet de technicien suprieur Maintenance industrielle organise
conformment aux dispositions de larrt du 3 septembre 1997 portant dfinition et fixant les
conditions de dlivrance du brevet de technicien suprieur Maintenance industrielle aura lieu en
2006. lissue de cette session, larrt du 3 septembre 1997 prcit est abrog.

Article 9 Le directeur de lenseignement suprieur et les recteurs sont chargs, chacun en ce qui le
concerne, de lexcution du prsent arrt qui sera publi au J ournal officiel de la Rpublique
franaise.

Fait Paris, le 19 juillet 2005

Jean-Pierre KOROLITSKI

BO n 33 du 15 septembre 2005
J O du 5 aot 2005

N.B. : Le prsent arrt et ses annexes IIc, IIIa et IV sont publis au Bulletin officiel de lducation nationale
n 33 du 15 septembre 2005, disponible au Centre national de documentation pdagogique 13, rue du Four
75006 Paris, ainsi que dans les centres rgionaux et dpartementaux de documentation pdagogique.
Larrt et lensemble de ses annexes seront diffuss par les centres prcits.
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ANNEXE I
Rfrentiels du diplme

R f re n tie l d e s activit s p ro fe ssio n n e lle s
R f re n tie l d e ce rtificatio n
Le xiq u e

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Rfrentiel des activits professionnelles (annexe Ia)

Le mtier
Sect eur d act ivit s et ent rep rise
Le BTS Maintenance industrielle donne accs au mtier de technicien suprieur en charge de la
maintenance des quipements industriels de production et de service.
Les activits en maintenance industrielle au niveau technicien suprieur intgrent galement :
lamlioration de la scurit des biens et des personnes ;
lamlioration de la disponibilit des moyens et son optimisation ;
lintgration de nouveaux biens dans le dispositif de production ou de service ;
lorganisation des activits de maintenance ;
lanimation et lencadrement des quipes dintervention.

Le co nt ext e d es act ivit s p ro f essio nnelles
Le mtier sexerce dans les grandes entreprises lintrieur dun cadre o les diffrentes fonctions
dentreprise sont tenues. Mais ce mtier sexerce galement, avec davantage dautonomie, dans des
PME/PMI.
Dans chaque cas, le mtier mobilise :
des comptences professionnelles dans les diffrents aspects de la maintenance industrielle ;
des capacits de travail en quipe et dchanges avec les services internes de lentreprise et avec les
partenaires extrieurs.
De nombreux secteurs conomiques comme la ptrochimie, la sidrurgie, etc., ont une tendance
marque externaliser leur maintenance pour la confier des entreprises spcialises de maintenance
et dexpertise.
Le mtier sexerce la fois dans ces entreprises donneuses dordre pour le contrle et le suivi et
dans les entreprises prestataires pour les activits et les services.

Les activits et tches professionnelles
Le dnominateur commun lensemble des activits dcrites ci-aprs est lintgration constante de
trois impratifs :
Impratif de sant scurit environnement : il sagit de prserver la sant des personnes, dassurer
leur scurit tout en prservant les biens et lenvironnement. Pour atteindre cet objectif, il est
ncessaire de mettre en uvre une dmarche de matrise des risques : identification, estimation,
valuation, suppression/rduction des risques.
Impratif de qualit : il sagit de contribuer lamlioration constante de la qualit en intgrant une
dmarche de progrs dans toutes les activits de maintenance, dans le cadre des processus de
certification de lentreprise (contribution la qualit et aux processus de certification ; veille
technologique ; contribution au respect de la rglementation ; exploitation du retour dexprience).
Impratif conomique : bien que le technicien suprieur ne soit pas dcideur dans ce domaine, les
impratifs de cot doivent tre constamment pris en compte dans les dossiers labors et les
argumentaires qui les accompagnent.

Les termes utiliss sont en accord avec les dfinitions proposes par les normes NF EN 13306 (2001),
FD X 60-000 (2002), PR EN 13460 (2002), X 11-500, X 60-012, XP ENV 13269 (2001).

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Activits et tches professionnelles

Activits Tches associes
1. Maintenance corrective
Mettre en uvre et optimiser
la maintenance corrective

1.1 Diagnostiquer les pannes
1.2 Prparer les interventions
1.3 Effectuer les actions correctives lies aux technologies :
mcanique, lectrique, pneumatique et hydraulique
1.4 Mettre jour et enrichir les ressources concernes
par lintervention
2. Maintenance prventive
Dfinir, mettre en uvre et optimiser
la maintenance prventive
2.1 Dfinir le plan de maintenance prventive systmatique,
conditionnelle et prvisionnelle
2.2 Dfinir et intgrer les moyens de surveillance
2.3 Planifier et mettre en uvre le plan de maintenance prventive
2.4 Exploiter les informations recueillies
2.5 Mettre jour et optimiser le plan de maintenance prventive
3. Amlioration
Amliorer la scurit, la disponibilit,
et optimiser les cots lis la
maintenance
3.1 Dfinir des priorits daction et des axes damlioration
3.2 Concevoir et argumenter des solutions damlioration
3.3 Mettre en uvre les solutions damlioration et/ou les
modifications, assurer le suivi des travaux.
4. Intgration
I ntgrer des nouveaux biens
4.1 Contribuer lintgration des contraintes lies la
maintenance lors de la conception dun nouveau bien
4.2 Prparer linstallation et participer la rception et la mise
en service des nouveaux biens
5. Organisation
Dfinir ou optimiser lorganisation
de la fonction maintenance
5.1 Dfinir et justifier la stratgie de maintenance
5.2 Mettre en place et/ou optimiser lorganisation des activits
de maintenance
6. Animation et encadrement
Assurer lanimation et lencadrement
dune quipe de maintenance

6.1 Animer et encadrer une quipe de maintenance

Co mment aires

Pour chaque tche, un niveau dautonomie est dfini. Lautonomie caractrise laptitude du titulaire
du BTS Maintenance industrielle effectuer les tches professionnelles, aprs un temps dadaptation
lentreprise, sans avoir recours une tierce personne (ce qui nexclut pas le travail dquipe et ne
tient pas compte du pouvoir de dcision).
Activit maintenance corrective : cette activit constitue le premier lment fort de la formation
du titulaire du BTS Maintenance industrielle qui est avant tout un technicien de terrain capable de
mettre en uvre et doptimiser ce type de maintenance en toute autonomie.
Activit maintenance prventive : cette activit correspond au deuxime lment fort de la
formation. Il faut cependant rappeler que le champ des techniques de surveillance et dinspection,
utilises dans le cadre de la maintenance prventive conditionnelle et prvisionnelle, est trs vaste et
quil peut requrir des savoirs et des savoir-faire trs importants (la mise en uvre de certaines de ces
techniques ncessite par exemple une certification pour pouvoir tre assure).
En consquence, le niveau dautonomie du titulaire du BTS maintenance sera trs important dans le
domaine de la maintenance prventive systmatique ainsi que dans celui de la maintenance prventive
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conditionnelle et prvisionnelle uniquement quand il est fait appel au suivi de paramtres physiques
simples (dimension, pression, dbit, intensit...). Par contre, lautonomie ne sera que partielle quand il
sagira dutiliser des techniques de surveillance telles que : lanalyse vibratoire, lanalyse des
lubrifiants, la thermographie, les contrles non destructifs pour lesquelles la formation du BTS
maintenance devra tre complte.
Activit amlioration : La conduite de cette activit se dcompose en trois tches et lautonomie
du titulaire du BTS maintenance diffre selon la tche :
Tche dfinir des priorits daction et des axes damlioration
Pour cette tche, lautonomie est totale.
Tche concevoir et argumenter des solutions damlioration
Pour cette tche, lampleur du champ de connaissances est tel (connaissances lies aux domaines de
la mcanique, du gnie lectrique, de lautomatisme...), que la formation ne permettra datteindre
quune autonomie partielle qui voluera au fil du temps en fonction de lexprience acquise et
dventuelles formations complmentaires.
Tche mettre en uvre les solutions damlioration et/ou les modifications, assurer le suivi des
travaux
Pour cette tche, le niveau dautonomie sera galement partiel lorsque les amliorations porteront sur
des connaissances trs spcifiques.
Activit intgration : De part la difficult dassurer une formation complte dans ce domaine
(difficult dassurer une formation pratique relative lintgration de nouveaux biens), lautonomie
lie la mise en uvre de cette activit ne peut tre que partielle.
Activit organisation : Il ne peut y avoir de maintenance optimise sans organisation performante
de la fonction maintenance. Lautonomie du titulaire du BTS Maintenance industrielle dans ce
domaine est forte sans vouloir cependant cantonner son rle celui dorganisateur et de dcideur.
Activit animation et encadrement : Aujourdhui, lanimation et lencadrement sont
prpondrants dans la fonction du technicien de maintenance. Cependant, si sa formation doit le
prparer assurer cette activit, le niveau dautonomie ne pourra tre que partiel, lexprience et les
aptitudes personnelles entrant pour une large part dans lacquisition dune autonomie complte.

Conseil de lecture pour les pages suivantes :
Les mots souligns dans lcriture des tches sont dfinis dans le lexique figurant en annexe I c.
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Activit 1 maintenance corrective
Me ttre e n u vre e t o p timise r la main te n an ce co rre ctive

Tche 1 d iagno st iq uer les p annes

1. Description de la tche
Identifier les risques et dfinir les mesures de prvention mettre en uvre tout au long de
lintervention :
tablir le constat de dfaillance ;
Isoler la chane fonctionnelle en panne ;
Identifier les composants de cette chane ;
mettre des hypothses de panne, les hirarchiser en fonction du rapport nombre
dinformations/temps dinvestigation ;
Effectuer les tests et contrles successivement en fonction des rsultats prcdents ;
Identifier le composant dfectueux ;
Expertiser le bien (avant ou aprs rparation) pour identifier la cause de la dfaillance.

2. Situation de dbut
Un bien est en panne totale ou partielle.

3. Conditions de ralisation
3.1 Moyens
Les autorisations dintervention ;
Des outils dinvestigation : appareils de mesure, console de dialogue, aides au diagnostic ;
Les quipements de protection individuelle ou collective.
3.2 Liaisons
Le service exploitation ;
Le constructeur du bien ;
Des spcialistes ventuels.
3.3 Rfrences et ressources
Le dossier technique ;
Des documents ressources ventuels.

4. Rsultats attendus
La localisation du composant en panne est ralise ;
Lidentification de la cause de la dfaillance est effectue ;
La dure du diagnostic est optimale.

5. Autonomie

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Tche 2 p rp arer les int ervent io ns

Dfinir le processus opratoire li lintervention et les moyens ncessaires sa ralisation ;
Identifier les risques et dfinir les mesures de prvention mettre en uvre ;
Dans le cadre dune rparation

importante :
dfinir et ordonnancer les diffrentes actions ;
dfinir les moyens humains et matriels ;
Dans le cadre dun dpannage :
rechercher la ou les solutions adquates ;
dfinir les adaptations ncessaires ;
Approvisionner les pices de rechange

et les consommables de maintenance

ncessaires ;
Approvisionner les outillages et les quipements de prvention ;
Dfinir les procdures de remise en service.

Un bien est en panne totale ou partielle, la localisation ou le diagnostic est tabli.

3.1 Moyens
Le bien en panne ;
Le fichier de stock.
3.2 Liaisons
Le magasinier ;
Des spcialistes ventuels.
Des documents ressources spcifiques (variateur, automate...).

Un temps et un niveau de prparation optimum, les moyens associs lintervention sont prpars,
les informations ncessaires lintervention sont dfinies.

5. Autonomie

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Tche 3 ef f ect uer les act io ns co rrect ives lies aux t echno lo gies :
mcaniq ue, lect riq ue, p neumat iq ue et hyd rauliq ue

Mettre en uvre les mesures de prvention (consignation, moyens de protection...) ;
Dposer le composant en panne ;
Vrifier ltat des composants priphriques ;
Dans le cadre dune rparation :
raliser lchange standard du composant dfectueux ;
intgrer un nouveau composant ;
Dans le cadre dun dpannage : raliser ou faire raliser ladaptation ncessaire ;
Effectuer la dconsignation ;
Vrifier le bon fonctionnement du bien (dans le cas dun dpannage : vrifier les nouvelles
caractristiques techniques) ;
Procder avec lexploitant du bien la remise en service ;
Dclencher, si ncessaire, la rparation du composant dfectueux ;
Dclencher ventuellement une action damlioration ;
Dans le cadre dun dpannage, dclencher la rparation du bien.

Un bien est en panne totale ou partielle, la localisation de lorgane dfectueux est tablie,
lintervention est prpare.

3.1 Moyens
Les autorisations dintervention ;
Les outillages ;
La pice de rechange ;
Les quipements de protection individuelle ou collective.
3.2 Liaisons
Le service exploitation.
Des documents ressources ventuels.

La rparation ou le dpannage est effectu dans les rgles de lart et dans un temps minimum.

5. Autonomie
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Tche 4 met t re jo ur et enrichir les resso urces co ncernes p ar lint ervent io n

Renseigner lhistorique du bien

et vrifier la rptitivit ventuelle de la panne ;
Mettre jour si ncessaire les schmas, plans... ;
laborer ou complter les documents daide au diagnostic et/ou daide la rparation.

Le bien est en tat de fonctionnement, la remise en service est effectue, lavis de fin dintervention
est rempli.

3.1 Moyens
Le dossier technique du bien ;
Lhistorique du bien ;
Des outils informatiques (GMAO...).
3.2 Liaisons
Les techniciens de maintenance intervenant sur le bien.
Les normes en vigueur.

Les renseignements sont prcis et exploitables en terme de cots, de temps, de libell...

5. Autonomie

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Activit 2 maintenance prventive
D fin ir, me ttre e n u vre e t o p timise r la main te n an ce p r ve n tive

Tche 1 df inir le plan de maint enance prvent ive : syst mat ique, condit ionnelle et
prvisionnelle
Choisir et justifier le bien (systme, sous-systme, composant) devant faire lobjet dune maintenance
prventive :
recenser les contrles priodiques rglementaires ;
recenser les prconisations du constructeur ;
analyser le comportement oprationnel (historique, retour dexprience) et prvisionnel (dmarche
AMPEC ou AMDEC, MBF) du bien dans le temps.
Dfinir les oprations de maintenance prventive systmatique, conditionnelle et prvisionnelle :
type daction (remplacement systmatique ou suivi conditionnel) ;
paramtre de suivi ;
priodicit de remplacement ou de surveillance ;
valeur de rfrence, signature de base, seuil dalarme ;
intervenant (oprateur, technicien, expert) ;
moyens matriels ;
procdures de remplacement ou de surveillance ;
mesures de prvention ;
laborer le dossier et/ou intgrer le plan de maintenance prventive dans le systme de GMAO.
La dcision dtendre le plan de maintenance prventive sur un bien existant a t prise ;
La dcision de mettre en place un plan de maintenance prventive sur un nouveau bien a t prise.
3.1 Moyens
Le dossier technique et lhistorique ;
Les donnes technico-conomiques de lentreprise ;
Des moyens de surveillance (analyseur de vibrations, camra infrarouge, compteur de particules) ;
Des outils informatiques (GMAO) ;
LAMPEC ou lAMDEC constructeur ;
Le dcoupage arborescent de lquipement.
3.2 Liaisons
Le personnel dexploitation et de maintenance ;
Des fournisseurs de matriel de surveillance ou dinspection ;
Des prestataires de service.
La politique de maintenance de lentreprise ;
Lorganisation de la maintenance prventive (niveaux, formalisme...) ;
Le plan qualit de lentreprise ;
Le plan de maintenance prventive est oprationnel ;
Les procdures de surveillance sont dfinies.
5. Autonomie
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Tche 2 df inir et int grer les moyens de surveillance

Dfinir le moyen de surveillance automatise :
chane dacquisition automatise des paramtres surveills ;
chane de traitement automatise des paramtres surveills ;
Dfinir les autres matriels devant tre intgrs au bien surveiller (capteur, prise dchantillon,
prise de mesure dporte, trappe daccs...) ;
Installer et tester le moyen de surveillance ou les autres matriels devant tre intgrs au bien
surveiller ;
ventuellement complter les procdures de surveillance.

Les oprations de surveillance sont dfinies.

3.1 Moyens
Le plan de maintenance prventive ;
Les moyens de surveillance ;
3.2 Liaisons
Les prestataires de service ;
Des intervenants spcialistes en interne ;
Le service achat.

Les moyens de surveillance sont correctement dfinis et intgrs ;
Les procdures de surveillance sont optimises.

5. Autonomie

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Tche 3 planif ier et met t re en uvre le p lan d e maint enance prvent ive

Planifier et ordonnancer

les oprations de maintenance prventive ;
Raliser les oprations de surveillance

et dinspection :
par contrle sensoriel (visuel, auditif) ;
par la mise en uvre de matriels spcifiques : analyse vibratoire, analyse de la pollution des
lubrifiants, contrles non destructifs (ressuage, magntoscopie...), mesures thermomtriques ;
par la mise en uvre des appareils de mesures dautres paramtres physiques (dimension,
intensit, tension, pression, dbit...) ;
Consigner les informations recueillies (support informatique ou papier).

Le plan de maintenance prventive est dfini.

3.1 Moyens
Le plan de maintenance prventive ;
Des moyens de surveillance (analyseur de vibrations, camra infrarouge, superviseur...) ;
3.2 Liaisons
Les intervenants spcialistes en interne.

Le plan de maintenance prventive est correctement planifi et mis en uvre ;
Les informations recueillies sont correctement consignes.

5. Autonomie

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Tche 4 exploit er les inf ormat ions recueillies

Analyser les informations ;
Localiser la dgradation et analyser son processus ;
Estimer la dure de vie rsiduelle ;
Dfinir les actions en cas de modification significative dun paramtre (drive, dpassement de seuil
dalarme) :
diminution de la priodicit des actions de surveillance ;
dclenchement dune expertise ;
dclenchement dune remise en tat ;

Rdiger un rapport.

Les relevs dinformations issues de la surveillance et/ou de linspection ont t effectus.

3.1 Moyens
Les rapports de surveillance et dinspection (externe ou interne) ;
Les valeurs de rfrence et les signatures de base ;
Les aides lidentification de dfauts ;
Des moyens de surveillance complmentaires ;
Des outils informatiques, GMAO...
3.2 Liaisons
Les intervenants spcialistes en interne ;
Le concepteur et le fournisseur du bien.
Des banques de donnes ;

Les informations recueillies sont correctement exploites ;
Les actions dfinies sont pertinentes.

5. Autonomie

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Tche 5 met t re jo ur et o p t imiser le p lan d e maint enance p rvent ive

Ajuster le contenu du plan de maintenance prventive aux diverses volutions de lquipement ;
Optimiser le plan de maintenance prventive :
utilit et pertinence des actions ;
priodicits ;
paramtres de suivi ;
valeurs de rfrence, signatures de base, seuils dalarme ;
moyens matriels, humains et procdures ;
mesures de prvention.

Le plan de maintenance prventive est oprationnel sur une priode significative.

3.1 Moyens
Les bases de donnes (historique, suivi de maintenance prventive, rapport danalyse, audit
interne...) ;
3.2 Liaisons
Les intervenants en interne ;
Le concepteur et fournisseur du bien.
Les procdures qualit.

Le plan de maintenance prventive est mis jour ;
Le plan de maintenance prventive est optimis.

5. Autonomie

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Activit 3 amlioration
A m lio re r la s cu rit , la d isp o n ib ilit e t o p timise r le s co ts li s la main te n an ce

Tche 1 d f inir d es p rio rit s d act io n et d es axes d amlio rat io n

Analyser la disponibilit des biens ;
Analyser les cots lis la maintenance ;
Analyser lactivit de la maintenance laide dindicateurs ;
Analyser les nouvelles fonctions et performances des composants dans les domaines de la
surveillance,
de lautodiagnostic, de la communication ;
Analyser la scurit dans le cadre des actions de maintenance ;
Dfinir les points cls et les priorits daction.

Les biens sont en fonctionnement sur une priode significative.

3.1 Moyens
Les historiques des biens ;
Des outils dinvestigation : GMAO, tableurs...
3.2 Liaisons
Le service scurit ;
Les fournisseurs ;
Le concepteur.
La politique maintenance de lentreprise ;
Les dossiers techniques des biens ;

Les priorits daction et les axes damlioration sont clairement identifis et justifis.

5. Autonomie

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Tche 2 co ncevo ir et argument er d es so lut io ns d amlio rat io n

Rechercher des solutions, techniques et/ou organisationnelles, argumentes dun point de vue
technico-conomique :
mise niveau technologique (nouveaux composants) ;
tlmaintenance ;
aides au diagnostic ;
standardisation, accessibilit...
modifications dimensionnelles, de forme...
modification dorganisation...
Proposer et/ou choisir une solution ;
laborer le dossier de ralisation de la solution retenue.

Les priorits daction et les axes damlioration sont dfinis.

3.1 Moyens
Des outils de CAO ;
Des outils de simulation (essai et validation) ;
Des outils daide la ralisation de schmas, de programmes.
3.2 Liaisons
Les fournisseurs ;
Les entreprises intervenantes ;
Le concepteur ;
Le service dexploitation.
Des donnes fournisseur et fabricant ;
Des banques de donnes techniques ;

Le dossier de ralisation et/ou de mise en uvre de la solution damlioration est labor.

5. Autonomie
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Tche 3 met t re en uvre les so lut io ns d amlio rat io n
et /o u les mo d if icat io ns, assurer le suivi d es t ravaux

Prparer la consultation des fournisseurs et/ou des entreprises extrieures et justifier le choix dun
prestataire ;
Ordonnancer la mise en uvre de la solution damlioration (interne ou externe) ;
Assurer le suivi des travaux ;
Mettre jour le dossier technique du bien ;
tablir le bilan de la solution damlioration.

Le dossier technique de la solution damlioration est ralis.

3.1 Moyens
Le bien amliorer ;
Des outils informatiques daide la ralisation (planification, programmation...) ;
3.2 Liaisons
Les entreprises intervenantes ;
Les fournisseurs ;
les quipes du service maintenance participant la ralisation.
Le dossier technique du bien ;
Le dossier technique de la solution damlioration.

Lamlioration est oprationnelle ;
Le bilan de la solution damlioration est ralis.

5. Autonomie
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Activit 4 intgration
In t gre r d e n o u ve au x b ie n s

Tche 1 co nt rib uer lint grat io n d es co nt raint es lies la maint enance
lo rs d e la co ncep t io n d un no uveau b ien

Identifier les points intgrer lors de la conception pour rpondre aux besoins de la maintenance
(disponibilit, scurit) ;
Analyser les solutions constructives proposes dun point de vue maintenance (analyse des modes de
panne, de la criticit, du cot de maintenance prvisionnel...) ;
Proposer et argumenter des solutions permettant dassurer la disponibilit et la scurit au moindre
cot
de maintenance ;
Participer llaboration du cahier des charges fonctionnel.

Un bien concevoir ;
Un projet de cahier des charges fonctionnel.

3.1 Moyens
Une quipe de conception (bureau dtudes) ;
Des outils danalyse ;
Des donnes issues du retour dexprience ;
Le dossier technique/projet de cahier des charges fonctionnel du systme.
3.2 Liaisons
Les fournisseurs ;
Le concepteur ;
Les normes en vigueur ;
Des spcialistes dans chaque discipline.

La conception du nouveau bien intgre les contraintes lies la maintenance.

5. Autonomie

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Activit 4 intgration
In t gre r d e n o u ve au x b ie n s

Tche 2 p rp arer linst allat io n et p art icip er la rcep t io n
et la mise en service d e no uveaux b iens

Dfinir les besoins lis linstallation et la rception des nouveaux biens (nergies, clairage,
ventilation, gabarits de passage, moyens de manutention, rseaux de communication...) ;
Analyser les risques et dfinir les mesures de prvention ;
Assurer la mise disposition des moyens ncessaires ;
Coordonner et assurer le suivi des travaux ;
Rceptionner et sapproprier les dossiers techniques de maintenance ;
Sapproprier les modes de marche et darrt du nouveau bien ;
Sapproprier les procdures de mise en scurit du nouveau bien.

Un nouveau bien doit tre install.

3.1 Moyens
Le dossier dinstallation du bien ;
Les moyens techniques de lentreprise.
3.2 Liaisons
Les fournisseurs ;
Le concepteur ;
Les prconisations dinstallation ;
Les prconisations de maintenance.

Les conditions de rception et dinstallation de nouveaux biens sont optimises ;
Les modes de marche et darrt sont matriss ;
Les procdures de mise en scurit sont matrises.

5. Autonomie

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Activit 5 organisation
D fin ir o u o p timise r l o rgan isatio n d e la fo n ctio n main te n an ce

Tche 1 d f inir et just if ier la st rat gie d e maint enance

Recenser les activits effectuer et dterminer les charges de travail correspondantes ;
Analyser les donnes technico-conomiques lies la maintenance :
disponibilit oprationnelle ;
taux dengagement prvisionnel ;
cots lis la maintenance ;
indicateurs permettant de mesurer lefficacit de la maintenance ;
criticit des quipements ;
Recenser les moyens humains et matriels et dterminer les capacits de travail ;
Choisir et justifier les types et stratgies de maintenance ;
laborer les clauses techniques des contrats de maintenance.

La dcision doptimiser la fonction maintenance de lentreprise a t prise ;
La politique de maintenance a t modifie.

3.1 Moyens
3.2 Liaisons
Les prestataires de services de maintenance ;
Le service comptable de lentreprise.
Les prconisations des constructeurs ;
La rglementation en vigueur ;
La politique de maintenance ;
Les moyens humains et matriels de lentreprise ;
Les donnes technico-conomiques des prestataires de services.

Le choix de la stratgie de maintenance est justifi ;
Les clauses techniques du contrat de maintenance sont labores.

5. Autonomie

MENESR/CNDP
Activit 5 organisation
D fin ir o u o p timise r l o rgan isatio n d e la fo n ctio n main te n an ce

Tche 2 met t re en p lace et /o u o p t imiser lo rganisat io n d es act ivit s d e maint enance

tablir la nomenclature des biens (dcoupage arborescent) ;
Dfinir et/ou optimiser lorganisation et le suivi des interventions :
dfinir les procdures de dclenchement et de suivi des interventions ;
dfinir les informations collecter lissue des interventions des fins danalyse ;
dfinir et/ou laborer les supports de gestion et danalyse des interventions (GMAO, supports
papier) ;
rendre oprationnelle une GMAO ;
Mettre en place et/ou optimiser laccs et la mise jour de la documentation technique ;
Dfinir et justifier les pices de rechange et les consommables de maintenance tenir en stock.

Lorganisation de la gestion et de lanalyse des interventions est inexistante ou insuffisante ;
Lorganisation de la gestion de la documentation technique est insatisfaisante ;
Le stock des pices de rechange et des consommables de maintenance nest pas optimis.

3.1 Moyens
3.2 Liaisons
Les intervenants de maintenance en interne ;
Les fournisseurs ;
Les constructeurs.
Les normes en vigueur ;
Le plan qualit.

Lorganisation de la gestion et de lanalyse des interventions est oprationnelle et optimise ;
Les procdures de recueil, de classement, daccs et de mise jour des documentations techniques
sont optimises ;
La liste des pices de rechange et des consommables de maintenance est optimise.

5. Autonomie

MENESR/CNDP

39
Activit 6 animation et encadrement
A ssu re r l an imatio n e t l e n cad re me n t d u n e q u ip e d e main te n an ce

Tche 1 animer et encad rer une q uip e d e maint enance

Animer une runion de travail pour rsoudre un problme technique ou organisationnel de maintenance :
dfinir les objectifs atteindre et les moyens ncessaires la rsolution du problme ;
conduire la runion ;
synthtiser le travail du groupe et rdiger le compte-rendu de la runion ;
Encadrer une quipe de maintenance :
planifier les tches de maintenance en fonction des niveaux durgence ;
rpartir les tches de maintenance en fonction des comptences et des habilitations ;
vrifier que les travaux sont correctement raliss ;
Transmettre lquipe de maintenance les informations relatives aux volutions techniques des
quipements.

Une quipe de maintenance est encadrer ;
Un problme dorganisation existe dans le service maintenance ;
Un problme technique de maintenance est rsoudre (amlioration de systme, modification) ;
Des nouvelles technologies ou de nouveaux quipements sont mis en uvre dans lentreprise.

3.1 Moyens
Un poste de travail, bureau datelier, salle de runion...
Le personnel concern (oprateur de production, techniciens de maintenance) ;
Des outils de communication (vidoprojecteur...) ;
Les autorisations, les bons de travail ;
Le planning des tches de maintenance prventive, damlioration...
Les contraintes de production.
3.2 Liaisons
Les autres quipes, autres services, hirarchie...
Les fournisseurs, concepteurs, co-traitants, prestataires spcialiss...
La documentation technique ;
La politique de lentreprise.

Les runions sont conduites de manire efficace avec la participation de tous les membres ;
Le travail est correctement planifi et rparti, les dlais sont respects ;
Les informations sont correctement transmises aux intresss.

5. Autonomie
MENESR/CNDP
Rfrentiel de certification (annexe Ib)
Tableau de correspondance activits/comptences

Tches professionnelles

1.2 Prparer les interventions
1.3 Effectuer les actions correctives lies
aux technologies : mcanique,
lectrique, pneumatique et
hydraulique
M
a
i
n
t
e
n
a
n
c
e

c
o
r
r
e
c
t
i
v
e

1.4 Mettre jour et enrichir les
ressources concernes par
lintervention

2.1 Dfinir le plan de maintenance
prventive systmatique,
conditionnelle et prvisionnelle
2.2 Dfinir et intgrer les moyens de
surveillance
2.3 Planifier et mettre en uvre le plan
de maintenance prventive
2.4 Exploiter les informations recueillies
M
a
i
n
t
e
n
a
n
c
e

p
r
v
e
n
t
i
v
e

2.5 Mettre jour et optimiser le plan de
maintenance prventive

3.1 Dfinir des priorits daction et des
axes damlioration
3.2 Concevoir et argumenter des
solutions damlioration
A
m
l
i
o
r
a
t
i
o
n

3.3 Mettre en uvre les solutions
damlioration et/ou les
modifications, assurer le suivi des
travaux

4.1 Contribuer lintgration des
contraintes lies la maintenance
lors de la conception dun
nouveau bien
I
n
t
g
r
a
t
i
o
n

4.2 Prparer linstallation et participer
la rception et la mise en service
des nouveaux biens

5.1 Dfinir et justifier la stratgie de
maintenance
O
r
g
a
n
i
s
a
t
i
o
n

5.2 Mettre en place et/ou optimiser
lorganisation des activits de
maintenance

A
n
i
m
a
t
i
o
n

e
t

e
n
c
a
d
r
e
m
e
n
t

6.1. Animer et encadrer une quipe de
maintenance
R
a
l
i
s
e
r

A
n
a
l
y
s
e
r

O
r
g
a
n
i
s
e
r

C
o
n
c
e
v
o
i
r

C
o
m
m
u
n
i
q
u
e
r

Comptences

Tches
C P1 R alise r le s in te rve n tio n s d e main te n an ce
1 1 1.1 Diagnostiquer les pannes
1 3 1.2 Rparer ou dpanner les biens
2 3 2 4 1.3
Mettre en uvre des oprations de surveillance
et dinspection
2 2 3 3 1.4
Mettre en uvre des travaux damlioration et
intgrer des moyens de surveillance
1 2 1 3 2 1
2 2 2 3 2 4
2 5 3 1 3 2
3 3 4 2 5 2
1.5 Raliser un projet technique en milieu professionnel
1 1 1 2 1 3
2 2 2 3 3 3
1.6
Identifier les risques, dfinir et mettre en uvre les
mesures de prvention adaptes
Tches
C P2 A n alyse r le fo n ctio n n e me n t d u n b ie n
3 1 4 1 2.1
Analyser la fiabilit, la maintenabilit et la scurit
dun bien
4 1 2.2
Analyser lorganisation fonctionnelle et les solutions
mcaniques ralisant les fonctions opratives
3 1 4 1 2.3
Analyser le fonctionnement et lorganisation dun
systme automatis
3 1 4 1 2.4
Analyser les solutions de gestion, de distribution et
de conversion de lnergie lectrique
3 1 4 1 2.5
Analyser les solutions de production, de
distribution, et de conversion des nergies
pneumatique et hydraulique
Tches
C P3 O rgan ise r e t o p timise r le s activit s d e m ain te n an ce
3 1 5 1 3.1 Dfinir et/ou optimiser la stratgie de maintenance
1 2 1 4 6 1 3.2
Dfinir, prparer, ordonnancer, optimiser la
maintenance corrective
2 1 2 2 2 3
2 4 2 5 6 1
3.3
Dfinir, prparer, ordonnancer, optimiser la
3 3 4 2 6 1 3.4
Dfinir, prparer et ordonnancer les travaux
damlioration ou dintgration dun nouveau bien
3 2 5 2 3.5
Dfinir et/ou optimiser lorganisation des activits
de maintenance
Tches
C P4
C o n ce vo ir d e s so lu tio n s d am lio ratio n e t d in t gratio n
p o u r l in stallatio n d e n o u ve au x co mp o san ts
3 2 4 1 4.1
Rechercher, argumenter des solutions mcaniques
ralisant les fonctions opratives et raliser les
dossiers correspondants
2 2 3 2 4 1
4 2
4.2
Rechercher, argumenter des solutions
dautomatisme et raliser les dossiers
correspondants
3 2 4 1 4 2 4.3
Rechercher, argumenter des solutions lies la
gestion, la distribution et la conversion de lnergie
lectrique et raliser les dossiers correspondants
3 2 4 1 4 2 4.4
Rechercher, argumenter des solutions pneumatique
et hydraulique et raliser les dossiers correspondants
Tches
C P5
C o mmu n iq u e r d e s in fo rmatio n s e t an ime r u n e
r u n io n te ch n iq u e
1 4 2 1 2 2
2 3 2 4 2 5
3 1 3 3 6 1
5.1
Rdiger une note, un rapport, un argumentaire
technique
6 1 5.2 Exposer un dossier technique
6 1 5.3 Animer une runion technique

MENESR/CNDP

41
Comptences

Raliser
CP1 raliser les int ervent io ns d e maint enance
C P1 . 1 d iagn o stiq u e r le s p an n e s
Donnes
1
Actions Indicateurs de performance
tablir le constat de dfaillance La collecte des informations lies aux
circonstances de la panne est
correctement ralise :
La situation de production
linstant de la panne est dfinie
La configuration du bien en panne
est matrise (configuration
obtenue par la dfaillance, par
arrt de scurit)
Le relev de ltat des protections,
des alimentations, des voyants de
signalisation est correctement
effectu
Identifier la fonction dfaillante :
fonction oprative lmentaire
fonction scurit
fonction communication
fonction dialogue
fonction alimentation en nergie
fonction surveillance
La fonction dfaillante est repre
Identifier et rpertorier les composants
lis la non-ralisation de la fonction et
susceptibles dtre dfaillants :
chane daction
chane dacquisition
chane de scurit
structure de communication
chane de dialogue
chane dalimentation en nergie
Les composants de la chane sont
rpertoris

Localiser la panne :
hirarchiser les hypothses
dfinir et raliser les tests, mesures,
contrles permettant de valider ou
non les hypothses
Nota : la chronologie des hypothses,
des tests, mesures et contrles est
dfinie au fur et mesure en fonction
des rsultats obtenus tout au long de la
phase de localisation
La hirarchisation est logique
Les points de test et de contrle sont
identifis
Les appareils de mesure et de
contrle sont correctement choisis et
mis en uvre
Lidentification de llment
dfectueux est correcte
La chronologie des tests, mesures,
contrles est pertinente et justifie
Expertiser le bien
Identifier la cause de la dfaillance

La cause de la dfaillance est
plausible
La dure du diagnostic est optimale
Dclencher une intervention de
rparation ou de dpannage*
La demande dintervention est tablie
Un bien en panne totale ou
partielle
Un bon de travail
La description des vnements
par lexploitant
La documentation technique
du bien
Lhistorique du bien
ventuellement une aide au
diagnostic
Les appareils de mesure et de
contrle
Les moyens dinvestigation :
console de programmation
maintenance
ordinateur et logiciel de
communication

Les outillages ncessaires
ventuellement des
documentations constructeur
spcifiques
Les quipements de protection
individuelle
Les quipements collectifs de
scurit
Matriser les risques tout au long de
lintervention
Les risques sont identifis et les
mesures de prvention respectes

1. Donnes : tout ou partie des lments numrs pourront tre fournis.
* Action non value mais laisse pour la cohrence.
MENESR/CNDP
Raliser
C P1 . 2 r p are r o u d p an n e r le s b ie n s
Donnes
1
Effectuer la consignation du bien et
mettre en uvre les mesures de
prvention
Les procdures de scurit et les
mesures de prvention sont
respectes
Dposer le composant en panne et
vrifier ltat des composants
priphriques
La dpose est effectue dans les
rgles de lart
Lexpertise des autres composants est
correcte

Dans le cadre dune rparation :
Raliser lchange standard du
composant en panne ou intgrer un
composant nouveau

La rparation est effectue dans les
rgles de lart

Dans le cadre dun dpannage :
Raliser ou faire raliser ladaptation
ncessaire, monter le composant
provisoire

Ladaptation du composant
provisoire est effectue dans les
rgles de lart

Effectuer la dconsignation du bien
Effectuer les rglages et/ou les
paramtrages, vrifier le bon
fonctionnement du bien
Les rglages et/ou les paramtrages
sont corrects
La rparation, ou le dpannage, a t
effectue dans un temps minimum
Procder la remise en service Les procdures de remise en service
sont respectes
Le bien a retrouv son tat spcifi
Dclencher si ncessaire la rparation
du composant dfectueux et
ventuellement une action
damlioration
Dans le cadre dun dpannage,
dclencher une rparation future*
Le bon de travail de rparation du
composant est tabli
La commande de la pice de
rechange est effectue
Un bien en panne totale ou
partielle
Un bon de travail
du bien
La localisation du composant
dfectueux
individuelle (EPI)
Les quipements individuels
de scurit (EIS)
Les quipements collectifs de
scurit (ECS)
Le vrificateur dabsence de
tension (VAT) ou le dtecteur
de tension (DDT)
La pice de rechange ou son
quivalente
Un composant provisoire et
les moyens dadaptation
Un carnet de bon de
commande
Un planning dintervention
Un logiciel de gestion de
maintenance assiste par
ordinateur (GMAO) ou un
dossier historique

Renseigner lhistorique et mettre jour,
si ncessaire, la documentation
technique
Les renseignements sont exploitables
et corrects

MENESR/CNDP

43

Raliser
C P1 . 3 me ttre e n u vre d e s o p ratio n s d e su rve illan ce e t d in sp e ctio n
Donnes
1
Installer, raccorder, mettre en uvreun
appareil de mesures physiques
(dimension, intensit, tension, pression,
dbit)

Linstallation, le raccordement et la
mise en uvre de lappareil sont
corrects

Installer, raccorder, mettre en uvreun
appareil spcifique (analyseur de
vibration...)

Linstallation, le raccordement et la
mise en uvre de lappareil sont
corrects
Exploiter un moyen de surveillance
automatise (supervision, systmes on
line)

Lexploitation du moyen de
surveillance automatis est correcte
Paramtrer les appareils ou les moyens
de surveillance et dinspection

Le paramtrage est correct et respecte
les procdures de surveillance et
dinspection
Collecter les informations et vrifier
quelles soient plausibles

Les informations recueillies sont
exploitables et respectent les
procdures de surveillance et
dinspection

Un bien en fonctionnement
normal
Un bon de travail
du bien
Les procdures de surveillance
ou dinspection du bien
Les quipements et les
outillages ncessaires
Un appareil de mesure et sa
notice dutilisation
Un appareil de mesure ou
danalyse spcifique et sa
notice dutilisation
Un moyen de surveillance
automatise et sa notice
dutilisation
Des outils informatiques
(gestion de maintenance
assiste par ordinateur,
tableur)

tablir un rapport de surveillance ou
dinspection

et corrects

MENESR/CNDP

Raliser
C P1 . 4 me ttre e n u vre d e s travau x d am lio ratio n e t in t gre r d e s mo ye n s d e su rve illan ce
Donnes
1
Effectuer les dposes ncessaires
lintervention

La dpose est effectue dans les
rgles de lart
Implanter lensemble des composants et
effectuer les raccordements

Effectuer les modifications ou les
adaptations logicielles
Les travaux sont effectus dans les
rgles de lart et respectent les
procdures prdfinies
Effectuer les tests et procder la mise
au point
Les rglages et paramtrages sont
corrects et respectent les procdures
prdfinies
Procder la remise en service Lamlioration a t effectue dans
un temps prdtermin
Le bien a retrouv son tat spcifi
Dans le cadre de travaux
externaliss, assurer le suivi des
travaux*

Renseigner lhistorique du bien et
mettre jour si ncessaire la
documentation technique
et corrects
Un bien en fonctionnement
normal
Un bon de travail
du bien
Le dossier technique de la
solution damlioration
Lensemble des adaptations et
des composants pour laction
damlioration
Les programmes ncessaires

Les appareils de mesures et de
contrles
Un logiciel de gestion de
ordinateur ou un dossier
historique
individuelle (EPI), les
quipements individuels de
scurit (EIS), les quipements
collectifs de scurit (ECS), le
vrificateur dabsence de
tension (VAT) ou le dtecteur
de tension (DDT)

Matriser les risques tout au long de
lamlioration
Les risques sont matriss

MENESR/CNDP

45

Raliser
C P1 . 5 r alise r u n p ro je t te ch n iq u e e n milie u p ro fe ssio n n e l
Donnes
1
Grer le projet technique

La note de cadrage du projet est
correctement ralise (dfinition du
besoin, identification des contraintes
et des informations ncessaires au
projet, dfinition des tches
ncessaires au droulement)
Ltude pralable est clairement
prsente et argumente
La revue de projet est correctement
organise et anime

Effectuer ltude pralable technique Les propositions de solutions
techniques sont pertinentes

laborer le dossier de ralisation du
projet
La solution est correctement dcrite
(schmas, programme...)
Les besoins matriels pour la
ralisation du projet sont
correctement dfinis
Le planning prvisionnel de mise en
uvre est correctement tabli

Lobjectif du projet
Le budget associ au projet
Le dlai
du ou des biens lis au projet
Les donnes technico-
conomiques ncessaires au
projet
Les exigences du plan
dassurance qualit
des matriels spcifiques
Les moyens permettant
dorganiser et danimer les
prsentations et la revue de
projet

Mettre en uvre la ralisation du projet La ralisation du projet est
correctement mise en uvre
La solution est oprationnelle


MENESR/CNDP

Raliser
C P1 . 6 id e n tifie r le s risq u e s, d fin ir e t me ttre e n u vre le s me su re s d e p r ve n tio n ad ap t e s
Donnes
1
Identifier les phnomnes dangereux et
les situations dangereuses lies :
au bien et son environnement
lactivit de maintenance
Les phnomnes dangereux et les
situations dangereuses lis au bien,
son environnement et lactivit de
maintenance sont identifis
Dterminer les mesures de prvention
au regard des situations dangereuses
identifies dans lacte de maintenance
Les mesures de prvention sont
adaptes aux situations dangereuses
identifies
Appliquer les mesures de prvention
dfinies :
mettre en uvre les quipements de
protection individuelle (EPI)
utiliser les quipements individuels
de scurit (EIS)
mettre en uvre les quipements
collectifs de scurit (ECS)
consigner
respecter les procdures
respecter les principes
ergonomiques
La mise en uvre des mesures de
prvention est correcte
Les procdures de mise en uvre des
quipements de scurit et des
outillages sont conformes
Un bien et son environnement
du bien
Les consignes dexploitation
Le document unique sur
lvaluation des risques
Les normes en vigueur
Le carnet de prescription de
scurit lectrique

Formaliser lanalyse des risques lis aux
situations de maintenance dans le cadre
du document unique

La formalisation des risques est
correcte

Nota : en ce qui concerne le risque lectrique, la formation la prvention des risques dorigine lectrique doit
seffectuer dans le cadre du document national intitul Rfrentiel de formation la prvention des risques
dorigine lectrique .

MENESR/CNDP

47

Analyser
CP2 analyser le f o nct io nnement d un b ien
C P2 . 1 an alyse r la fiab ilit , la main te n ab ilit e t la s cu rit d u n b ie n
Donnes
1
Dterminer les indicateurs de fiabilit
du bien [nombre de pannes, taux de
dfaillance, moyenne des temps de bon
fonctionnement (MTBF), temps de bon
fonctionnement (TBF), fonction fiabilit
(R(t))]

Les indicateurs sont correctement
dtermins
Dterminer lindicateur de
maintenabilit du bien [MTTR]
Lindicateur de maintenabilit est
correctement dtermin
Identifier les sous-ensembles ou les
composants du bien les plus pnalisants
du point de vue de la fiabilit et/ou de
la maintenabilit
Les sous-ensembles ou les
composants les plus pnalisants sont
identifis
Identifier les risques lis au bien Les risques et/ou les points de non-
conformit sont identifis

Lhistorique du bien
Le dossier technique du bien
Les donnes de production
Des catalogues fournisseurs
La rglementation en vigueur
concernant la scurit des
biens
Le logiciel de Gestion de
ordinateur (GMAO)

Proposer des axes de solutions visant
amliorer la fiabilit, la maintenabilit
et la scurit du bien
Les propositions sont pertinentes et
justifies

MENESR/CNDP

Analyser
C P2 . 2 an alyse r l o rgan isatio n fo n ctio n n e lle e t le s so lu tio n s m can iq u e s r alisan t le s fo n ctio n s
o p rative s
Donnes
1
Modliser, avec un outil descripteur
adapt, lorganisation fonctionnelle et
structurelle dun bien, et sa cinmatique

Loutil descripteur est correctement
utilis
Le modle correspond au rel
Les fonctions techniques sont
correctement identifies

Vrifier des performances du bien

Identifier les points de rglage et leurs
influences sur le comportement du bien
Les caractristiques mcaniques sont
bien dfinies

Les points de rglage sont identifis
et leur influence est correctement
dcrite
Un systme ou sous-systme
Une problmatique de
maintenance
Le compte-rendu dune panne
mcanique
Un composant avec son
dossier technique ou son
modle virtuel

Identifier, et justifier pour chaque
fonction technique (assemblage,
guidage, tanchit, transmission,
transformation des mouvements...)
Les composants utiliss
Les caractristiques dassemblage
Les conditions dutilisation
Les modes de panne

Les composants, leurs
caractristiques, leurs conditions
dutilisation et leurs modes de panne
sont correctement identifis.

MENESR/CNDP

49

Analyser
C P2 . 3 an alyse r le fo n ctio n n e me n t e t l o rgan isatio n d u n syst me au to matis
Donnes
1
Identifier les fonctions opratives
lmentaires
Le systme automatis est
correctement dcompos en fonctions
opratives lmentaires

Identifier les autres fonctions :
scurit
communication
traitement
dialogue
alimentation en nergie
surveillance

Les autres fonctions sont clairement
identifies

Interprter les modes de production et
dexploitation du systme

Lire, interprter, dcoder la description
de lvolution temporelle du systme
automatis

Les modes de marche et darrt sont
bien interprts

Lvolution temporelle du systme
automatis est bien interprte

Un systme ou sous-systme
automatis seul ou intgr
dans une ligne de production
Le dossier technique du
systme automatis
Une documentation
technique : grafcet,
chronogramme, GMMA
(guide des modes de marche et
darrt), structure rseau
Catalogue constructeur
Justifier le rle, les caractristiques et
lagencement des composants ralisant
ces fonctions

Le rle, les caractristiques et
lagencement des composants sont
justifis

Dfinir des axes damliorations dun
point de vue maintenance, pouvant
concerner les fonctions scurit,
communication, dialogue et
surveillance
Les propositions daxes
damlioration sont judicieuses

MENESR/CNDP

Analyser
C P2 . 4 an alyse r le s so lu tio n s d e ge stio n , d e d istrib u tio n e t d e co n ve rsio n d e l n e rgie le ctriq u e
Donnes
1

Les factures de consommation
dnergie


Les textes rglementaires
concernant la scurit

Les performances attendues

Les contraintes dexploitation

Identifier les composants qui ralisent
les fonctions :
de gestion,
de distribution
de conversion de lnergie lectrique

lagencement des composants qui
ralisent ces fonctions.

Identifier les matriels concourant
assurer la protection des personnes et
des biens

Justifier le choix de la source
dalimentation et ses conditions
dexploitations

Justifier la valeur des paramtres de
rglage

tablir le bilan de puissance de
linstallation

Critiquer les solutions techniques
retenues

Dfinir des axes damliorations

Les composants sont correctement
identifis

correctement justifis

Les matriels sont identifis
Le rgime de neutre est correctement
identifi et justifi
Lassociation des protections est
justifie

Le choix de la source dalimentation
et les conditions dexploitations sont
justifis

La valeur des paramtres de rglage
est correctement justifie

Le bilan est tabli

Les avantages et les inconvnients des
solutions techniques sont identifis

Les axes damlioration proposs
sont judicieux

MENESR/CNDP

51

Analyser
C P2 . 5 an alyse r le s so lu tio n s d e p ro d u ctio n , d e d istrib u tio n e t d e co n ve rsio n d e s n e rgie s
p n e u matiq u e e t h yd rau liq u e
Donnes
1
Identifier les fonctions mettant en
uvre lnergie pneumatique et/ou
hydraulique

Les fonctions sont clairement
identifies


Les documentations
techniques spcialises
(hydraulique, pneumatique)

Les textes rglementaires

Les performances attendues

Les contraintes dexploitation

Identifier les composants des diffrentes
chanes daction, dacquisition et de
scurit mettant en uvre lnergie
pneumatique et/ou hydraulique

Identifier les composants de la chane
de production et de traitement de
lnergie (centrale hydraulique,
compresseur et scheur dair, filtres,
limiteurs)

lagencement de lensemble de ces
composants

Justifier la valeur des paramtres de
rglage

Critiquer dun point de vue
maintenance les solutions techniques
retenues

Dfinir des axes damlioration dun
point de vue maintenance

Les composants des diffrentes
chanes sont correctement identifis

Les composants de la chane de
production et de traitement de
lnergie sont identifis

correctement justifis

La valeur des paramtres de rglage
est correctement justifie

Les avantages et les inconvnients
des solutions techniques sont
identifis

Les axes damlioration proposs
sont judicieux

MENESR/CNDP

Organiser
CP3 o rganiser et o p t imiser les act ivit s d e maint enance
C P3 . 1 d fin ir e t/o u o p timise r la strat gie d e main te n an ce
Donnes
1
Dterminer les indicateurs de
disponibilit des biens

Les indicateurs sont correctement
dtermins
Dterminer les cots lis la
maintenance des biens (cot de
maintenance, cot de dfaillance, cot
global de fonctionnement)

Les cots sont correctement
dtermins

Identifier les biens stratgiques de
lentreprise

Les biens stratgiques sont identifis
Identifier les biens les plus pnalisants
dun point de vue technico-conomique
Les biens les plus pnalisants sont
identifis
Identifier les prconisations des
constructeurs et les oprations
rglementaires
Les prconisations des constructeurs
et les oprations rglementaires sont
identifies
Identifier les exigences du plan
dassurance qualit

Les exigences du plan dassurance
qualit sont identifies
Dfinir et justifier la stratgie de
maintenance

La stratgie de maintenance est
correctement dfinie et justifie par
rapport la politique de maintenance
Choix du type de maintenance
Ralisation interne ou externe

La charge et la capacit du service
maintenance sont correctement
dtermines
Le temps de retour dinvestissement
des investissements lis la
nouvelle stratgie est correctement
dtermin

La liste des biens
La politique de maintenance
Les donnes de production
La criticit des biens
Les dossiers techniques des
biens
Les indicateurs de fiabilit et
de maintenabilit
La liste des travaux effectuer
Les donnes conomiques de
lentreprise
Les historiques
Les prconisations des
constructeurs
Les moyens matriels et
humains
Des bases de donnes
Le plan dassurance qualit

Dfinir les clauses techniques des
contrats de maintenance

Les clauses techniques sont
correctement dfinies

1. Donnes : tout ou partie des lments numrs pourront tre fournis
MENESR/CNDP

53

Organiser
C P3 . 2 d fin ir, p r p are r, o rd o n n an ce r, o p timise r la main te n an ce co rre ctive
Donnes
1
Choisir le type de maintenance
corrective (dpannage, rparation)

Le choix du type de maintenance est
justifi
Dans la cadre dune prparation
formalise :
Dfinir le processus opratoire

Lordre des oprations est logique
Les oprations sont correctement
dfinies

Dfinir lors dun dpannage
les adaptations ncessaires
Ladaptation est correctement dfinie
Dfinir les moyens matriels et humains
ncessaires
Le choix des moyens est judicieux
Les moyens sont correctement dfinis
Planifier les oprations lies au
dpannage et/ou la rparation

planifies

Un bien en panne
La localisation ou le
diagnostic de panne est tabli
Les contraintes de production
humains
Des comptes-rendus
dintervention
Le fichier de stock des pices
dtaches
Le plan qualit
Le logiciel de gestion de
ordinateur (GMAO)

laborer le dossier de prparation

Le dossier de prparation est
oprationnel

MENESR/CNDP

Organiser
C P3 . 3 d fin ir, p r p are r, o rd o n n an ce r, o p timise r la main te n an ce p r ve n tive
Donnes
1
Dfinir le type doprations
prventives : nettoyage, rglage,
contrle, inspection, surveillance,
remplacement... partir de :
la rglementation
des prconisations des constructeurs
du comportement oprationnel et
prvisionnel du bien
Le type dopration prventive est
justifi

Dfinir les oprations de maintenance
systmatique : priodicit, moyens
matriels et humains, processus
opratoire, chronologie, mesures de
prvention
dfinies

Dfinir les oprations de maintenance
conditionnelle et prvisionnelle :
paramtre, seuils dalarme, points de
collecte, mode dacquisition des
donnes, priodicit, circuit de collecte
dfinies

laborer le dossier de maintenance
prventive
Les documents sont oprationnels
Intgrer le plan de maintenance
prventive dans la GMAO
Le plan de maintenance prventive
est oprationnel dans la GMAO

Dterminer la charge de travail

La charge de travail est correctement
dtermine
Planifier les oprations de maintenance
prventive

planifies
Exploiter les informations issues de la
surveillance

La dgradation est correctement
localise et analyse
La dure de vie rsiduelle est
correctement estime
Les actions mener sont judicieuses

Le dossier technique
constructeurs
Lhistorique
Les indicateurs de fiabilit
Les moyens de surveillance
humains
Des bases de donnes
dtaches
ordinateur (GMAO)

Optimiser le plan de maintenance
prventive

Les oprations retenues sont efficaces
Les choix (priodicit, moyens,
paramtre de suivi, seuil dalarme,
etc.) sont pertinents

MENESR/CNDP

55

Organiser
C P3 . 4 d fin ir, p r p are r e t o rd o n n an ce r le s travau x d am lio ratio n o u d in t gratio n d u n n o u ve au
b ie n
Donnes
1
Dfinir les besoins et les contraintes lis
linstallation dun nouveau bien
Les besoins sont identifis
Les besoins sont correctement dfinis
Dfinir le processus opratoire de
lamlioration ou de linstallation

Lordre des oprations est logique
dfinies
Dfinir les moyens matriels et humains
ncessaires

Les moyens sont correctement dfinis
Le choix des moyens est judicieux
Dterminer la charge de travail La charge de travail est correctement
dtermine
Planifier les oprations damlioration
ou dinstallation

planifies
Le dossier de la solution
damlioration du bien
Des lments du dossier
technique du bien intgrer
Les donnes technico-
conomiques de lentreprise
constructeurs
humains
ordinateur (GMAO)

laborer le dossier de prparation li
la mise en uvre des solutions
damlioration ou dinstallation du
nouveau bien

Le dossier de prparation est
oprationnel

MENESR/CNDP

Organiser
C P3 . 5 d fin ir e t/o u o p timise r l o rgan isatio n d e s activit s d e main te n an ce
Donnes
1
Dterminer les temps de maintenance Les temps de maintenance sont
correctement dtermins

Identifier les points pnalisants du
point de vue de la logistique de
maintenance
Les points pnalisants sont identifis
Dfinir des solutions damlioration de
la logistique de maintenance
Les propositions sont pertinentes et
justifies
tablir la nomenclature des biens Le dcoupage arborescent est
structur
Dfinir les procdures de
dclenchement et de suivi des
interventions
Les procdures sont pertinentes
Les procdures respectent le plan
dassurance qualit de lentreprise
Dfinir les informations collecter,
lissue des interventions, des fins
danalyse
Les informations collecter sont
correctement dfinies
Les choix des informations est
pertinent

laborer les supports de gestion et
danalyse des interventions
Les supports de gestion et danalyse
sont oprationnels
Les supports de gestion et danalyse
respectent le plan qualit de
lentreprise

Dfinir les procdures daccs et de
mise jour de la documentation
technique
Laccs la documentation est
oprationnel
Dfinir les pices de rechange et
consommables de maintenance tenir
en stock
Le choix des pices de rechange et
consommables de maintenance
tenir en stock est justifi
La stratgie de maintenance
retenue
Les donnes de production et
de maintenance
Les dossiers techniques
ordinateur (GMAO)
dtaches

Intgrer lorganisation des activits de
maintenance dans le logiciel de GMAO
Le logiciel de GMAO est
oprationnel

MENESR/CNDP

57

Concevoir
CP4 co ncevo ir d es so lut io ns d amlio rat io n et d int grat io n d es b iens et d ad ap t at io n
p o ur linst allat io n d e no uveaux co mp o sant s
C P4 . 1 re ch e rch e r, argu me n te r d e s so lu tio n s m can iq u e s r alisan t le s fo n ctio n s o p rative s e t
r alise r le s d o ssie rs co rre sp o n d an ts
Donnes
1
laborer le cahier des charges
fonctionnel dune solution
damlioration rpondant lobjectif

Le cahier des charges est
correctement labor
Proposer des solutions damlioration
permettant de rpondre lobjectif et
dterminer des caractristiques
mcaniques

Les solutions proposes rpondent
lobjectif
Les caractristiques mcaniques sont
correctement dtermines
Choisir une solution en prcisant les
critres retenus et en les justifiant
Le choix de la solution est pertinent
et argument
Lobjectif de lamlioration
Des donnes fournisseurs et
fabricants
Une problmatique de
maintenance (lie la partie
oprative) :
amlioration de la fiabilit
amlioration de la
maintenabilit
adaptation pour nouveaux
composants
adaptation pour assurer la
surveillance
Laccs Internet
Logiciel de CAO 3D
Bibliothque numrise
dlments standards
Un logiciel de modlisation et
simulation mcanique
Une modlisation de la
solution retenue
Des catalogues constructeurs
Les bases de donnes locales
ou distance

Modifier la maquette numrique de la
solution retenue
La maquette est exploitable

MENESR/CNDP

Concevoir
C P4 . 2 re ch e rch e r, argu me n te r d e s so lu tio n s d au to matisme e t r alise r le s d o ssie rs
co rre sp o n d an ts
Donnes
1
Rechercher des solutions
damlioration de la disponibilit et de
la scurit du systme automatis en
modifiant : (et/ou)
Les chanes dactions
Les chanes dacquisition
La chane de traitement
La chane de scurit
La structure de communication
(rseaux)
La chane de dialogue (locale ou
centralise)
Les chanes dalimentation en nergie

Les solutions proposes permettent
de rpondre lobjectif initial
Rechercher des solutions dadaptation
pour linstallation de nouveaux
composants

Les solutions proposes sont
satisfaisantes
Proposer une solution en prcisant les
critres retenus

Dfinir la solution laide doutils de
description adapts

La description est correcte
Dterminer les caractristiques des
composants dautomatisation

Les caractristiques sont
correctement dtermines
Valider la solution intgrer

La solution est valide
Lobjectif de lamlioration
Des outils daide la
description de solutions
dautomatisation
Des outils daide la matrise
du fonctionnement du systme
automatis : environnement
3D
fabricants
Les logiciels de dveloppement
et de simulation
Les caractristiques des
nouveaux composants
Outil de validation des
solutions dans un
environnement virtuel

Composer le dossier Le dossier est compos des lments
ncessaires et suffisants en respectant
les normes en vigueur

MENESR/CNDP

59

Concevoir
C P4 . 3 re ch e rch e r, argu me n te r d e s so lu tio n s li e s la ge stio n , la d istrib u tio n e t la co n ve rsio n d e
l n e rgie le ctriq u e e t r alise r le s d o ssie rs co rre sp o n d an ts
Donnes
1
Rechercher des solutions par rapport
aux objectifs de ltude en modifiant :
(et/ou)
La gestion
La distribution
La conversion de lnergie lectrique
La protection des personnes ou des
biens

Proposer un choix de solutions en
prcisant les critres retenus

Dfinir la solution et la dcrire laide
doutils de description adapts

La description est correcte et
correspond la solution retenue
composants lectriques

Les caractristiques des composants
sont correctement dtermines
Dfinir les valeurs des paramtres de
rglage

Les valeurs des paramtres de rglage
sont justifies
Valider la solution par des tests
appropris


Lobjectif de ltude
(amlioration de la
disponibilit et/ou de la
scurit, adaptation de
nouveaux composants)
fabricants
Un logiciel de schma
Un logiciel de simulation

tablir le dossier de ralisation de la
solution
Le dossier de ralisation est
oprationnel

MENESR/CNDP

Concevoir
C P4 . 4 re ch e rch e r, argu me n te r d e s so lu tio n s p n e u matiq u e e t h yd rau liq u e e t r alise r le s d o ssie rs
co rre sp o n d an ts
Donnes
1
Rechercher des solutions par rapport
aux objectifs de ltude en modifiant :
(et/ou)
Les chanes daction
Les chanes dacquisition
La chane de scurit
La chane de production et de
traitement de lnergie

Proposer un choix de solutions adapt
la technologie utilise (pneumatique
ou hydraulique) en prcisant les critres
retenus

Le choix des solutions est pertinent
Dfinir et dcrire la solution, tablir les
schmas correspondants
Les schmas et la description sont
corrects et correspondent la
solution retenue
composants pneumatiques ou
hydrauliques

Les caractristiques des composants
sont correctement dtermines
Dfinir les valeurs des paramtres de
rglage

Les paramtres de rglage sont
calculs
Lobjectif de ltude
(amlioration de la
disponibilit et/ou de la
scurit, adaptation de
nouveaux composants)
fabricants
Un logiciel de schma
Logiciel de dtermination et
de simulation

Valider la solution par simulation

tablir le dossier de ralisation de la
solution

Le dossier de ralisation est
oprationnel

MENESR/CNDP

61

Communiquer
CP5 co mmuniq uer d es inf o rmat io ns et animer une runio n t echniq ue
C P5 . 1 r d ige r u n e n o te , u n rap p o rt, u n argu me n taire te ch n iq u e
Donnes
1
Des donnes (textes, photos)
issues dune tude ou dune
ralisation lie une activit
de :
Diagnostic
Rparation
Maintenance prventive
Amlioration/intgration

Des documents techniques
(notice constructeur, textes
rglementaires, donnes
techniques collectes sur
Internet...)

Des informations verbales
lies une problmatique
technique

(ordinateurs, logiciels de
bureautique, logiciel de
GMAO, scanner)

Rdiger un rapport ou un argumentaire
technique

Rdiger un compte-rendu
dactivit (diagnostic, rparation...)

Rdiger une note de synthse

Les informations techniques sont
ncessaires et suffisantes la
comprhension
Les arguments prsents sont
pertinents

Les informations sont correctement
structures

Les lments techniques essentiels du
rapport ou de la note de synthse
sont correctement mis en vidence

Les diffrentes notes et rapports sont
correctement rdigs

La prsentation est soigne

Les contraintes rdactionnelles sont
respectes (format, nombre de pages,
style, pagination, sommaire)

MENESR/CNDP

Communiquer
C P5 . 2 e xp o se r u n d o ssie r te ch n iq u e
Donnes
1
Prsenter le plan de lexpos

Les informations techniques
prsentes sont ncessaires et
suffisantes la comprhension

Exposer le dossier en fonction du temps
imparti et de lauditoire, en utilisant un
vocabulaire technique adapt

La prsentation est correctement
structure

La prsentation est adapte
lauditoire

Les supports prsents sont
correctement rdigs

Les contraintes de prsentation sont
respectes (plan de la prsentation,
dure, format...)

Le vocabulaire technique est utilis
bon escient

Mettre en vidence et argumenter les
lments techniques essentiels du
dossier

Les lments techniques essentiels du
dossier sont correctement mis en
vidence

Des donnes (textes, photos)
issues dune tude ou dune
ralisation lie une activit
de :
Diagnostic
Rparation :
Maintenance prventive ;
Amlioration/intgration.

Des documents techniques
(notice constructeur, textes
rglementaires, donnes
techniques collectes sur
Internet...)

(ordinateurs, logiciels de
prsentation assiste par
ordinateur, scanner, vido
projecteur...)

Les contraintes pour lexpos

Apporter des rponses judicieuses et
pertinentes aux questions poses

Les rponses apportes sont
judicieuses et pertinentes

MENESR/CNDP

63

Communiquer
C P5 . 3 an ime r u n e r u n io n te ch n iq u e
Donnes
1
Prparer et mettre en uvreles moyens
ncessaires pour assurer le bon
droulement de la runion
(convocations, salle, moyens de
prsentation, documentation...)

Lorganisation de la runion est
correctement effectue

Prsenter lordre du jour de la runion
(objectifs, dure)

Lordre du jour est correctement
prsent et respect

Conduireet animer la runion pour
rsoudre un problme technique ou
organisationnel
Chaque participant a pu sexprimer

Les opinions et avis exprims sont
pris en considration

Les moyens de communication
choisis facilitent la comprhension et
le traitement du problme.

Une problmatique de
maintenance
(organisationnelle ou
technique)

Des moyens matriels (salle de
runion, tableau ou paper
board...)

Les contraintes respecter :
Objectif de la runion :
recherche dides,
argumentation et choix
dune solution...
Dure...

Un groupe de personnes

laborer une synthse par rapport aux
objectifs fixs et tablir le bilan de la
runion
Les lments essentiels de la runion
sont mis en vidence


MENESR/CNDP
Savoirs associs

Les savoirs sont organiss autour de neuf thmes distincts :
S1 culture gnrale et expression
S2 langue vivante trangre
S3 mathmatiques
S4 sciences physiques
S5 analyse fonctionnelle et structurelle
S6 automatique
S7 gnie lectrique
S8 stratgie de maintenance
S9 activits pratiques

Pour chaque thme seront dfinis :
les connaissances associes (partie de gauche) ;
les niveaux dacquisition et de matrise de ces connaissances
attendues
du titulaire du BTS Maintenance industrielle.

Ces niveaux dacquisition et de matrise des savoirs sont spcifis page suivante.
MENESR/CNDP

65
Spcification des niveaux dacquisition et de matrise des savoirs

Niveau

Indicateur de niveau dacquisition
et de matrise des savoirs
1 2 3 4

N ive au d information

Le savoir est relatif lapprhension
dune vue densemble dun sujet ; les
ralits sont montres sous certains
aspects de manire partielle ou
globale.

N ive au d expression

Le savoir est relatif lacquisition de
moyens dexpression et de
communication : dfinir, utiliser les
termes composants la discipline.
Il sagit de matriser un savoir.
Ce niveau englobe le prcdent.

N ive au d e la
matrise doutils

Le savoir est relatif la matrise de
procds et doutils dtude ou
daction : utiliser, manipuler des
rgles ou des ensembles de rgles
(algorithme), des principes, en vue
dun rsultat atteindre. Il sagit de
matriser un savoir-faire.
Ce niveau englobe, de fait, les deux
niveaux prcdents.

N ive au d e la
matrise mthodologique

Le savoir est relatif la matrise dune
mthodologie de pose et de
rsolution de problmes : assembler,
organiser les lments
dun sujet, identifier les relations,
raisonner partir des ces relations,
dcider en vue dun but atteindre.
Il sagit de matriser une dmarche :
induire, dduire, exprimenter, se
documenter.
Ce niveau englobe de fait les trois
niveaux prcdents.

MENESR/CNDP
Tableau de correspondance comptences/savoirs

Savo irs S5 S6 S7 S8 S9

Co mp t ences
A
n
a
l
y
s
e

f
o
n
c
t
i
o
n
n
e
l
l
e

e
t

s
t
r
u
c
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r
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g
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e

d
e

m
a
i
n
t
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n
a
n
c
e

A
c
t
i
v
i
t
s

p
r
a
t
i
q
u
e
s

CP1 Raliser les int ervent io ns d e maint enance


1.2 Rparer ou dpanner les biens

1.3 Mettre en uvre des oprations de surveillance et dinspection

1.4 Mettre en uvre des travaux damlioration et intgrer des moyens de
surveillance

1.5 Raliser un projet technique en milieu professionnel

1.6 Identifier les risques, dfinir et mettre en uvre les mesures de prvention
adaptes

CP2 Analyser le f o nct io nnement d un b ien

2.1 Analyser la fiabilit, la maintenabilit et la scurit dun bien

2.2 Analyser lorganisation fonctionnelle et les solutions mcaniques ralisant les
fonctions opratives

2.3 Analyser le fonctionnement et lorganisation dun systme automatis

2.4 Analyser les solutions de gestion, de distribution et de conversion de
lnergie lectrique

2.5 Analyser les solutions de production, de distribution et de conversion des
nergies pneumatique et hydraulique

CP3 Organiser et o p t imiser les act ivit s d e maint enance

3.1 Dfinir et/ou optimiser la stratgie de maintenance

3.2 Dfinir, prparer, ordonnancer, optimiser la maintenance corrective

3.3 Dfinir, prparer, ordonnancer, optimiser la maintenance prventive

3.4 Dfinir, prparer et ordonnancer les travaux damlioration ou dintgration
dun nouveau bien

3.5 Dfinir et/ou optimiser lorganisation des activits de maintenance

CP4
Co ncevo ir d es so lut io ns d amlio rat io n et d int grat io n d es b iens
et d ad ap t at io n p o ur linst allat io n d e no uveaux co mp o sant s

4.1 Rechercher, argumenter des solutions mcaniques ralisant les fonctions
opratives et raliser les dossiers correspondants

4.2 Rechercher, argumenter des solutions dautomatisme et raliser les dossiers
correspondants

4.3 Rechercher, argumenter des solutions lies la gestion, la distribution et la
conversion de lnergie lectrique et raliser les dossiers correspondants

4.4 Rechercher, argumenter des solutions pneumatique et hydraulique et raliser
les dossiers correspondants

CP5 Co mmuniq uer d es inf o rmat io ns et animer une runio n t echniq ue

5.1 Rdiger une note, un rapport, un argumentaire technique

5.2 Exposer un dossier technique

5.3 Animer une runion technique

MENESR/CNDP

67

S1 culture gnrale et expression
BO n 7 du 17 fvrier 2005. JO du 28 janvier 2005.

Ob ject if s et co nt enus
Le but de lenseignement du franais dans les sections de techniciens suprieurs est de donner aux
tudiants la culture gnrale dont ils auront besoin dans leur vie professionnelle et dans leur vie de
citoyen et de les rendre aptes une communication efficace loral et lcrit.

Cult ure gnrale
La culture gnrale est dveloppe par la lecture de tout type de textes et de documents (presse, essais,
uvres littraires, documents iconographiques, films) en relation avec les questions dactualit
rencontres dans les mdias, les productions artistiques, les lieux de dbat.
En premire anne, le choix des thmes de rflexion, des textes et documents dtude est laiss
linitiative du professeur qui sinspire des principes suivants :
crer une culture commune chez des tudiants arrivant dhorizons scolaires varis ;
dvelopper la curiosit des tudiants dans le sens dune culture gnrale ouverte sur les problmes
du monde contemporain (questions de socit, de politique, dthique, desthtique) ;
dvelopper le sens de la rflexion (prcision des informations et des arguments, respect de la pense
dautrui, formation lexpression dun jugement personnel) en proposant des textes et documents
de qualit en accord avec les comptences de lecture du public concern.
En deuxime anne, deux thmes sont tudis. Ces thmes, dont lun est renouvel chaque anne, font
lobjet dune publication au BO. Cette publication prcise un intitul, une problmatique et des
indications bibliographiques qui orientent et dlimitent la problmatique de chaque thme.

Exp ressio n
Une communication efficace loral et lcrit suppose la matrise dun certain nombre de capacits
et de techniques dexpression. Cette matrise suppose, son tour, une connaissance suffisante de la
langue (vocabulaire et syntaxe) et une aptitude la synthse pour saisir avec exactitude la pense
dautrui et exprimer la sienne avec prcision.
Des exercices varis concourent cette matrise : dbat oral, expos oral, analyse des interactions
verbales ; analyse et rsum dun texte, comparaison de textes plus ou moins convergents ou opposs,
tude logique dune argumentation, constitution et analyse dune documentation, compte rendu dun
livre lu, composition dune synthse partir de textes et de documents de toute nature, rdaction
dun compte rendu, dune note, dune argumentation personnelle.

Cap acit s et t echniq ues
Cette annexe se prsente sous la forme dun rpertoire des capacits et techniques dont la matrise
constitue lobjectif de lenseignement du franais dans les sections de techniciens suprieurs. Il
comprend une analyse de ces capacits et ces techniques, un recueil de situations dans lesquelles il est
possible dacqurir, dexercer et dvaluer ces comptences, un recensement de critres spcifiques
dvaluation.
Les situations proposes sont des situations de formation. Certaines dentre elles peuvent servir de
supports une valuation (par exemple, lexercice de synthse). Dautres ne figurent pas en tant que
telles dans les preuves de certification mais sont essentielles dans un parcours de formation
(lexercice de rsum, par exemple, ou encore les activits dexpression orale).
Ces situations ne constituent pas un catalogue exhaustif ou impratif, elles ne dfinissent pas un
itinraire oblig, mais il importe de rappeler quune progression bien tudie ne suppose pas
ralisables demble les preuves imposes pour la dlivrance du diplme et au niveau requis en fin de
formation.
Chaque professeur de franais conserve la responsabilit de dfinir son projet pdagogique, en
dterminant ses priorits et sa progression. Il prend en charge, selon les horaires dont il dispose, les
MENESR/CNDP
exigences professionnelles propres aux sections o il enseigne et rpond aux besoins recenss chez ses
tudiants ou ses stagiaires.
Chaque fois que cela est possible, il veille tablir des liens entre lenseignement quil dispense et les
enseignements gnraux et professionnels que ses tudiants reoivent dans leur section.

C ap acit A co mmu n iq u e r o rale me n t
Comptences caractristiques
tre capable de :
1. Connatre et respecter les conditions pralables et indispensables toute communication orale
(attention, coute, disponibilit...).
2. Mmoriser et restituer par oral un message crit ou oral.
3. Reformuler un message oral.
4. Se fixer un ou des objectifs (informer, expliquer, justifier, rfuter, convaincre, persuader) et le (ou
les) faire connatre.
5. Choisir, ordonner, structurer les lments de son propre message.
6. Produire un message oral :
en fonction dune situation de communication donne ;
en respectant le sujet, les donnes du problme, le ou les objectifs fixs ;
en tenant compte du destinataire.
7. Recentrer le sujet de discussion ou le thme dun dbat.

Situations possibles
Auditoire familier ou non
1. Avec ou sans support prsent
1.1 Formulation de consignes.
1.2 Questionnement des fins dinformation.
1.3 Communication tlphonique.
1.4 Entretien.
1.5 Rponse argumente une demande.
1.6 Restitution dun message, reformulation personnalise dun message.
1.7 Prise de parole.
1.8 Expos bref, entretien, prpars en temps limit ; expos (seul ou plusieurs).
1.9 Dbat.
2. Avec support prsent
2.1 Commentaire dimages isoles ou en suite.
2.2 Commentaire de documents non textuels (organigramme, tableau de statistiques, schma,
graphique, diagramme...)
2.3 Revue de presse.
2.4 Rapport.
2.5 Prsentation et soutenance dun dossier.
3. Sans support prsent
3.1. Compte rendu dun vnement dans lentreprise, dune visite de chantier, dune runion, dune
lecture, dun spectacle.
3.2. Prise de parole, discussion.
3.3. Jeu de rles, simulation dentretien.

Critres dvaluation
1. Adaptation la situation
Matrise des contraintes de temps, de lieu, dobjectif.
2. Adaptation au destinataire
MENESR/CNDP

69
2.1 Choix des moyens dexpression appropris (images, exemples, rptitions volontaires, usage du
mtalangage, formules de relations sociales...).
2.2 Prise en compte du discours et de lattitude de linterlocuteur (couter, saisir les nuances,
reformuler, sadapter).
3. Organisation du message
3.1 Unit de sens (en rapport direct avec le sujet et la situation).
3.2 Structure interne (droulement chronologique, articulation logique, progression approprie
lobjectif vis).
4. Contenu du message
4.1 Intelligibilit du message.
4.2 Prcision des ides.
4.3 Pertinence des exemples.
4.4 Valeur de largumentation.
4.5 Nettet de la conclusion.

Te ch n iq u e la lan gu e o rale
tre capable de :
1. Prendre la parole, se faire entendre.
2. Adapter sa voix et son attitude aux contraintes de la situation.
3. Choisir et matriser le registre de langue appropri.
4. Utiliser un vocabulaire prcis et vari.
5. Produire un message oral dont les lments forment des productions acheves (en tenant compte
des spcificits de la langue orale).

1. Les mmes que pour la capacit A.
2. Certains exercices spcifiques pour apprendre :
2.1 Poser sa voix, articuler, contrler le dbit, varier lintonation.
2.2 Matriser le regard, les gestes, les mimiques.
2.3 Utiliser lespace.
2.4 Respecter les contraintes de temps.

Critres dvaluation
1. Prsence
1.1 Voix (articulation, dbit, volume, intonation).
1.2 Regard.
1.3 Attitude.
1.4 Utilisation des documents.
1.5 Spontanit de la formulation (distance par rapport au message crit).
2. Langue
2.1 Registre (courant, soutenu) adapt la situation de communication et lauditoire.
2.2 Lexique (prcision, varit).
2.3 Structure syntaxique (phrases simples ou complexes, acheves ou non...).
MENESR/CNDP
C ap acit B s in fo rme r se d o cu me n te r
tre capable de :
1. Rechercher, cest--dire :
1.1 Matriser les outils et les techniques documentaires usuels.
1.2 tablir une problmatique de la recherche envisage.
1.3 Rduire un axe de recherche des notions et des mots-cls.
1.4 Fixer lordre des oprations documentaires.
2. Trier et traiter, cest--dire :
2.1 Identifier le support de linformation et en apprcier la pertinence.
2.2 Reprer une information dans un ensemble organis ou non.
2.3 Slectionner, selon un ou plusieurs critres, une information, une documentation.
2.4 Analyser, classer, ordonner informations et documents en fonction dobjectifs explicits.
2.5 Relativiser les informations en fonction de leur environnement (contextes et connotations).
2.6 Prparer une conclusion.

Toute situation de recherche, de tri et de traitement dinformations (crites, orales, visuelles) sur des
ensembles organiss ou non.
1. Recherche mthodique sur un ensemble de notions coordonner (par exemple dans des
dictionnaires, des encyclopdies).
2. Dpouillement et slection dinformations en fonction dune problmatique.
3. Recherche dexemples ou dillustrations documentaires pour argumenter un point de vue (par
exemple en vue dun expos, dun texte crit).
4. tude des effets texte-image sur linformation.
5. laboration dune fiche de description analytique, critique (par exemple, sommaire dun dossier).
6. Relev de conclusions partir de documents contradictoires.
7. Constitution dun dossier.
8. Synthse de documents de nature, dpoques, de points de vue diffrents.

Critres dvaluation
1. Adquation de la mthode de recherche la situation.
2. Pertinence des choix oprs.
3. Cohrence de la production (classement et enchanement des lments).
4. Pertinence des conclusions en fonction des documents de rfrence.

C ap acit C ap p r h e n d e r u n me ssage
tre capable de :
1. Sinterroger pour :
1.1 Prendre en compte les caractres spcifiques du code (crit, oral, iconique, gestuel) ou des codes
employs.
1.2 Reconnatre le statut du texte (genre, registre, type de discours, destinataire).
1.3 Situer le message dans ses contextes (historique, linguistique, rfrentiel, idologique...).
1.4 Discerner les marques dnonciation.
MENESR/CNDP

71
1.5 Distinguer les ides et les mots-cls du message.
1.6 Percevoir les effets de sens dus au langage (ambiguts, connotations, figures de style...).
1.7 Mettre en relation les lments dun mme document ou des lments appartenant des
documents diffrents, reprer les ides convergentes et divergentes.
1.8 Dcouvrir le systme ou les systmes de cohrence dun message (chronologique, logique,
symbolique...).
2. Rendre compte de la signification globale dun message
3. Restructurer un message partir dlments donns

1. Lecture silencieuse dun ou de plusieurs textes.
2. tude compare de textes.
3. Audition dun message oral (revue de presse, expos, discours argument, etc.).
4. Lecture dimages fixes isoles ou en squences, lecture de films.
5. Lecture de documents crits non textuels (organigramme, tableau de statistiques, schma,
graphique, diagramme, etc.).

Critres dvaluation
Selon les situations :
1. Pertinence dans le relev des ides et mots-cls du message dfinis selon son ou ses systmes de
cohrence.
2. Exactitude, prcision, cohrence dans lanalyse et la mise en relation de ces lments.
3. Interprtation justifie des moyens mis en uvre dans le message (registre de langue, syntaxe,
structure, systme des connotations, figures, etc.).
4. Mise en perspective du message par rapport son ou ses contextes.
5. Fidlit la signification globale du message.

C ap acit D r alise r u n me ssage
tre capable de :
1. Respecter les lments constitutifs dune situation de communication (destinataire, niveau de
langue).
2. Recenser les donnes dun problme.
3. Se fixer des objectifs avant de formuler ou de rdiger un message (informer, expliquer, justifier,
rfuter, convaincre, persuader).
4. Rassembler des lments dinformation et des moyens dargumentation.
5.
5.1 laborer une ide partir dun fait, dun exemple, dun document.
5.2 Dvelopper des ides partir dune notion, dune question, dune ide donne.
5.3 Illustrer une ide laide dexemples, de citations.
6. Organiser les donnes et les ides en fonction des objectifs retenus.
7. Choisir les moyens dexpression appropris la situation et au destinataire.
8. Nuancer, relativiser, si besoin, Iexpression de sa pense.
9. Donner, si besoin, un tour personnel un message.

MENESR/CNDP
Toutes les situations qui permettent la cration dun message, avec ou sans implication de lmetteur,
notamment :
1. Rponse une demande, une question.
2. Prparation dun questionnaire.
3. Correspondance professionnelle, administrative.
4. Compte rendu dun vnement dans lentreprise, dune visite de chantier, dune runion, dune
lecture, dun spectacle.
5. Rsum.
6. Rapport.
7. Synthse de documents.
8. Discours argument :
8.1 Expos bref, entretien, prpars en temps limit avec ou sans support prsent.
8.2 Expos (seul ou plusieurs).
8.3 Commentaire de textes, dveloppement compos, essai...
9. Prsentation et soutenance dun dossier.

Critres dvaluation
1. En toute situation.
1.1 Comprhension du message par le destinataire.
1.2 Prsentation matrielle adapte au type de message.
1.3 Prsence et exactitude des informations, des donnes, des notions requises par le sujet trait.
1.4 Organisation et cohrence du message.
1.4.1 Unit de sens (en rapport direct avec le sujet et la situation).
1.4.2 Structure interne (droulement chronologique, articulation logique, progression adapte
lobjectif vis).
2. Selon les situations.
2.1 Efficacit du message (densit du propos, nettet de la conclusion...).
2.2 Implication ou non de lmetteur (attendue dans un rapport, proscrite dans un rsum, par
exemple).
2.3 Exploitation opportune des rfrences culturelles, de lexprience personnelle.
2.4 Originalit de lcriture, du contenu.

C ap acit E ap p r cie r u n me ssage o u u n e situ atio n
tre capable de :
1. Apprcier les donnes dune situation vcue (vnement, conduite, dbat, etc.).
2. valuer lintrt, la pertinence, la cohrence, la porte dun message (y compris de son propre
message) ou de certains de ses lments.
3. Justifier son point de vue.
4. tablir un bilan critique.

1. Formulation dun jugement critique aprs lecture, tude, audition, observation (voir situations
voques en A, B, C, D).
2. Auto-valuation.
MENESR/CNDP

73
Critres dvaluation
1. En toute situation.
1.1 Choix motiv et utilisation judicieuse des lments de la situation ou du message examins :
distinction entre lessentiel et laccessoire ;
recul par rapport au message ou la situation ;
mise en perspective des lments retenus ;
jugement critique.
1.2 Pertinence des arguments logiques et hirarchisation de ces arguments.
2. En situation dauto-valuation
Perception juste de leffet produit sur autrui, de la valeur de sa prestation par rapport aux exigences
requises.

Te ch n iq u e la lan gu e l crit
1. Rdiger un message lisible (graphie, ponctuation, mise en page).
2. Respecter le code linguistique crit (morphologie, orthographe lexicale et grammaticale, syntaxe).
3. Respecter la logique dun texte crit (connecteurs, marques de chronologie, reprises anaphoriques).
4. Prendre en compte la situation dcriture (niveau de langue, prcision lexicale).

1. Les situations de production de message crit voques en D.
2. Toute activit spcifique permettant de consolider la matrise du code crit.

Critres dvaluation
Ces critres sont dfinis par les comptences caractristiques numres ci-dessus.

S2 langue vivante trangre

Grammaire
La matrise opratoire des lments morphologiques syntaxiques et phonologiques figurant au
programme des classes du second cycle constitue un objectif raisonnable.

Lexiq ue
Le vocabulaire lmentaire, consolid, de la langue de communication et le programme de second
cycle des lyces est le niveau requis.

lment s cult urels
Outre les particularits culturelles lies au domaine professionnel dans les diffrentes langues tudies
(criture des dates, units montaires, abrviations, heure), le technicien suprieur doit montrer une
connaissance des pays dont il tudie la langue, connaissance indispensable une communication
efficace quelle soit limite ou non au domaine professionnel.

MENESR/CNDP
S3 mathmatiques
Le programme de mathmatiques des sections de techniciens suprieurs Maintenance industrielle se
rfre aux dispositions de larrt du 8 juin 2001 fixant les objectifs, les contenus de lenseignement et
le rfrentiel des capacits du domaine des mathmatiques pour les brevets de technicien suprieur.
NB : la numrotation des paragraphes concernant les mathmatiques renvoie celle de larrt du
8 juin 2001 (BOEN hors srie n 6 du 27 septembre 2001)
Les dispositions de cet arrt sont prcises pour ce BTS de la faon suivante :

Lignes d irect rices
2 . O b je ctifs sp cifiq u e s la se ctio n
La connaissance de quelques mthodes statistiques pour contrler la qualit dune fabrication et pour
estimer la dure de vie dun quipement est indispensable un technicien suprieur en maintenance
industrielle.
De mme, ltude de phnomnes continus issus des sciences physiques et de la technologie constitue
un des objectifs essentiels de cette formation. Ils sont dcrits mathmatiquement par des fonctions
obtenues le plus souvent comme solutions dquations diffrentielles.

3 . O rgan isatio n d e s co n te n u s
Cest en fonction de ces objectifs que lenseignement des mathmatiques est conu ; il peut sorganiser
autour de cinq ples :
une tude des fonctions usuelles, cest--dire exponentielles, puissances et logarithme dont la
matrise est ncessaire ce niveau ;
la rsolution dquations diffrentielles dont on a voulu marquer limportance avec les problmes
dvolution ;
une initiation au calcul des probabilits, suivie de notions de statistique infrentielle dbouchant sur
la construction des tests statistiques les plus simples utiliss en contrle de qualit et en fiabilit ;
une initiation au calcul matriciel ;
une valorisation des aspects numriques et graphiques pour lensemble du programme, une
initiation quelques mthodes lmentaires de lanalyse numrique et lutilisation cet effet des
moyens informatiques appropris : calculatrice programmable cran graphique, ordinateur muni
dun tableur, de logiciels de calcul formel, de gomtrie ou dapplication (modlisation,
simulation).

5 . O rgan isatio n d e s tu d e s
Lhoraire est de 2 heures + 1 heure en premire anne et de 1 heure + 2 heures en seconde anne.

Pro gramme
Le programme de mathmatiques est constitu des modules suivants :
Nombres complexes 1.
Fonctions dune variable relle.
Calcul diffrentiel et intgral 2, lexception du TP 2.
quations diffrentielles, lexception du TP 3 et o, pour la rsolution des quations linaires du
second ordre, on se limitera celles coefficients rels constants dont le second membre est une
fonction exponentielle t I e
at
, o a R, un polynme, ou une fonction t Icos (t +) .
Fonctions de deux ou trois variables relles, lexception des paragraphes b) et c).
Calcul matriciel.
Statistique descriptive.
Calcul des probabilits 2.
Statistique infrentielle, lexception du TP 5.
Fiabilit.
MENESR/CNDP

75
N o mb re s co mp le xe s 1

Dans cette brve tude, on insistera sur lintervention des nombres complexes en analyse (rsolution
dquations diffrentielles) et sur leur utilisation en lectricit et en lectronique.

a) Somme a +bi telles que i
2
= -1 : galit,
somme, produit, conjugu, inverse.
Reprsentation gomtrique.
Lignes de niveau des fonctions ) (z e z a et
) (z m z a
La construction de C nest pas au programme.
Les tudiants doivent connatre la notation
x + jy, utilise en lectricit.
Aucune connaissance sur les applications des
nombres complexes la gomtrie nest exigible
dans le cadre du programme de mathmatiques.

b) Module dun nombre complexe ; argument
dun nombre complexe non nul.

Notation
i
e ; forme trigonomtrique
r z
i
e =
o r > 0.
Le reprage polaire
i
e , o est de signe
quelconque, est hors programme.
Lignes de niveau des fonctions a z z a et
a) z ( Arg z a .
Passage de la forme algbrique la forme
trigonomtrique et inversement.

Relation
) ' ( i ' i i
e e e
+
=

; lien avec les formules
daddition.
c) Formule de Moivre. Formules dEuler.

Travaux pratiques

1 Exemples de mise en uvre des formules de
Moivre et dEuler : linarisation de polynmes
trigonomtriques.
Cette activit est mener en liaison avec
lenseignement des sciences physiques ; toute
virtuosit en ce domaine est exclue ; aucune
connaissance ce sujet nest exigible dans le
cadre du programme de mathmatiques et toutes
les indications utiles doivent tre fournies.

2 Rsolution des quations du second degr
coefficients rels.
La rsolution dquations coefficients
complexes et ltude des racines n
ime
dun nombre
complexe sont hors programme.
MENESR/CNDP
Fo n ctio n s d u n e variab le r e lle

On se place dans le cadre des fonctions valeurs relles ou complexes, dfinies sur une intervalle
de R, qui servent modliser mathmatiquement des phnomnes continus . Les tudiants devront
savoir traiter les situations qui se prtent une telle modlisation.
On consolidera les acquis sur les fonctions en tenant compte, notamment sur les limites, des
programmes de mathmatiques suivis antrieurement par des tudiants.
Ce module de programme numre les fonctions intervenant dans les autres modules danalyse,
modules o figurent les rubriques de travaux pratiques concernant ces fonctions.
En particulier dans lensemble de ces modules, on utilisera largement les moyens informatiques
(calculatrice, ordinateur), qui permettent notamment de faciliter la comprhension dun concept ou
dune mthode en lillustrant graphiquement, numriquement ou dans un contexte li la spcialit
considre, sans tre limit par dventuelles difficults techniques.
Les calculs la main, ncessaires pour dvelopper la matrise des mthodes figurant au programme,
ont leur cadre dfini dans les rubriques de travaux pratiques, le plus souvent dans la colonne de
commentaires.

Le champ des fonctions tudies se limite aux
fonctions usuelles suivantes :
Les reprsentations graphiques doivent jouer un
rle important.
a) Fonctions en escalier, fonctions affines par
morceaux, fonction exponentielle t t exp a ou
t
t e a , fonction logarithme nprien t t ln a ,
fonctions puissances
t t a o R,
fonctions circulaires, fonctions qui se dduisent
de faon simple des prcdentes par oprations
algbriques ou par composition.
Selon les besoins des autres disciplines (chimie,
acoustique,...), on pourra mentionner la fonction
logarithme dcimal x x log a , mais aucune
connaissance nest exigible dans le cadre du
programme de mathmatiques.
Comparaison des fonctions exponentielle,
puissances et logarithme au voisinage de + .

b) Fonctions circulaires rciproques, on donnera
leurs drives.
La drivabilit de ces fonctions sera admise.
c) Fonctions
t
t
i
e et
t a
t e a avec a C

MENESR/CNDP

77
C alcu l d iff re n tie l e t in t gral 2

Le programme se place dans le cadre de fonctions valeurs relles ou complexes dfinies sur un
intervalle I de R.
Il ny a pas lieu de reprendre la prsentation des concepts de drive et dintgrale, et aucune difficult
thorique ne doit tre souleve ce sujet. Les interprtations gomtrique et cinmatique de la drive
en un point doivent tre connues.
On consolidera et on approfondira les acquis de terminale technologique sur la pratique du calcul des
drives et des primitives.
Dans le cas de deux variables t et x lies par une relation fonctionnelle x = f(t), on introduira la
notation diffrentielle df = f(t) dt ; on donnera son interprtation graphique et on montrera lintrt
de la diffrentielle pour les problmes dapproximation. Aucune difficult ne sera souleve sur le
statut mathmatique de la notion de diffrentielle.
Pour lintgration, sauf cas indispensable (pour lequel aucune difficult thorique ne sera souleve) on
se limitera comme en terminale technologique, au cas de fonctions drivables.
Aucune thorie de la notion daire nest au programme ; on admettra son existence et ses proprits
lmentaires.
Les exemples de calculs dapproximation cits dans le programme nont dautre but que dexercer les
tudiants mettre en uvre sur des exemples simples, une dmarche algorithmique qui puisse tre
facilement interprte graphiquement.

a) tant donn un point a de I et une fonction f
drivable sur I ,

la fonction t t f x
x
a
d ) (
a est lunique
primitive de f sur I prenant la valeur zro au
point a.
Proprits de lintgrale :
Relation de Chasles.
Linarit.
Positivit : si b a et 0 f , alors

b
a
t f(t) 0 d
intgration dune ingalit ;
Ingalit t t f t t f
b
a
b
a
d ) ( d ) (

.
Ingalit de la moyenne : si b a et
M f m alors
a) M(b t t f a) m(b
b
a

d ) ( ;
de mme si b a et si k f , alors
a) k(b t t f
b
a

d ) (
.

Il conviendra dinterprter, chaque fois quil est
possible, ces proprits en termes daire.

On ne soulvera aucune difficult thorique
propos de lexistence de lintgrale
b
a
t t f d ) ( .

Ingalit des accroissements finis :
si ab et si ' k , alors
( ) ( ) ( ) f b f a k b a .
Les thormes dexistence (thorme de Rolle,
formule des accroissements finis) et la formule de
Taylor sont hors programme.
MENESR/CNDP

b) Intgration par parties

c) Intgration par changement de variable.

On sappuiera sur les exemples t t b + a et
t at a , o a et b sont des nombres rels, qui
donnent lieu une interprtation graphique,
pour prsenter sans justification thorique
dautres cas o le changement de variable est
donn.
d) Illustration de lemploi du calcul intgral pour
lobtention de majorations et dencadrements,
laide dexemples.
On se limitera des exemples trs simples et des
indications pour lencadrement de la fonction
intgrer devront tre fournies.
e) Emploi de majorations tayloriennes pour
lobtention du dveloppement limit au voisinage
de 0 de la fonction t t exp a
Le rsultat sera dmontr, jusqu lordre 3.
Dveloppements limits des fonctions :
) 1 ln( t t + a ,
+ ) 1 ( t t a o R, t t sin a
et t t cos a .
Ces rsultats seront admis.
f) Drive et primitives dune fonction valeurs
complexes.
Pour ces notions on se limitera aux fonctions
e
at
t a , avec aC.

Travaux pratiques

1 Exemples demploi du calcul diffrentiel pour
la recherche dextremums, ltude du sens de
variation et le trac des reprsentations
graphiques des fonctions.
Les exemples seront issus, le plus souvent
possible, de ltude de phnomnes rencontrs en
sciences physiques, en biologie, en conomie ou
en technologie.
On se limitera aux situations qui se ramnent au
cas des fonctions dune seule variable.
Pour la dtermination dune fonction, on pourra
tre amen rsoudre un systme linaire par la
mthode du pivot de Gauss.
Il convient de ne pas abuser des problmes
centrs sur ltude traditionnelle de fonctions
dfinies par une formule donne a priori, dont on
demande de tracer la courbe reprsentative.
Toute tude sur le comportement dasymptotique
dune fonction devra comporter des indications
sur la mthode suivre.

2 Exemples de trac de courbes planes dfinies
par une reprsentation paramtrique ( ) x f t = ,
( ) y g t = .
On privilgiera les exemples lis aux autres
enseignements (mouvement dun point, signaux
lectriques, modlisation gomtrique,...).
Les tudiants doivent savoir dterminer la
tangente en un point o le vecteur driv nest
pas nul.
Aucune connaissance sur ltude des points
singuliers et des branches infinies nest exigible

3 Exemples simples demploi des
dveloppements limits pour ltude locale des
fonctions.
Les tudiants doivent savoir utiliser, sur des
exemples simples de dveloppements limits, les
oprations addition, multiplication et intgration.
Pour la composition, des indications sur la
mthode suivre devront tre fournies.

MENESR/CNDP

79

4 Exemples de recherche des solutions dune
quation numrique, et mise en uvre
dalgorithmes dapproximation dune solution
laide de suites.
Sur des exemples, on mettra en uvre quelques
mthodes classiques : dichotomie, mthode de la
corde (Lagrange), mthode de la tangente
(Newton).
Aucune connaissance spcifique sur celles-ci nest
exigible dans le cadre du programme de
mathmatiques.

5 Calcul dune primitive figurant au formulaire
officiel ou sen dduisant par un changement de
variable du type t t b + a et t at a .
On pourra montrer lintrt dexploiter dans le
calcul intgral des proprits des fonctions
priodiques, des fonctions paires et des fonctions
impaires.

6 Calcul dune primitive dune fonction
rationnelle dans le cas de ples simples.
Dans le cas o il y a des ples multiples, des
indications doivent tre donnes sur la mthode
suivre.

7 Calcul dune primitive dune fonction
exponentielle - polynme (de la forme
e ( )
at
t P t a o a est un nombre complexe et o
P est un polynme).

Les tudiants devront savoir traiter les cas qui sy
ramnent simplement par linarisation.
8 Exemples de calcul dintgrales. Tout excs de technicit est viter pour le calcul
des primitives.

9 Exemples de calcul daires, de volumes, de
valeurs moyennes, de valeurs efficaces.
On pourra aussi, selon la spcialit, proposer des
exemples de dtermination de centres dinertie et
de calcul de moments dinertie.

10 Exemples de mise en uvre dalgorithmes
dapproximation dune intgrale.
Lobjectif est de familiariser les tudiants
quelques mthodes lmentaires (point - milieu,
trapzes), mais aucune connaissance sur ces
mthodes nest exigible dans le cadre du
MENESR/CNDP
q u atio n s d iff re n tie lle s

On sattachera relier les exemples tudis avec les enseignements de physique, mcanique et
technologie, en faisant saisir limportance de ltude de phnomnes continus dfinis par une loi
dvolution et une condition initiale, et en faisant ressortir la signification ou limportance de certains
paramtres ou phnomnes ; stabilit, oscillation, amortissement, frquences propres, rsonance...

a) Rsolution des quations linaires du premier
ordre ( ) '( ) ( ) ( ) ( ) a t x t b t x t c t + = .
On se placera dans le cas o a, b, c sont des
fonctions drivables valeurs relles et on
cherchera les solutions sur un intervalle o a ne
sannule pas.
b) Rsolution des quations linaires du second
ordre coefficients rels constants, dont le
second membre est une fonction exponentielle -
polynme e ( )
at
t P t a , o aC.

Travaux pratiques

1 Rsolution dquations diffrentielles linaires
du premier ordre.

2 Rsolution dquations diffrentielles linaires
du second ordre.
Pour les TP 1 et 2 :
il sagit uniquement dquations diffrentielles
dont le type est prcis ci-dessus ;
toutes les indications permettant dobtenir une
solution particulire seront donnes.

3 Exemples simples de rsolution dquations
diffrentielles non linaires, du premier ordre
variables sparables.

On privilgiera les exemples issus de la cintique
chimique.
Aucune connaissance sur ce TP nest exigible

MENESR/CNDP

81
Fo n ctio n s d e d e u x o u tro is variab le s r e lle s

Aucune connaissance sur ce module nest exigible dans le cadre du programme de mathmatiques, les
notions quil contient sont tudier en liaison troite avec lenseignement de la physique, de la
mcanique, de la technologie ou de lconomie.

a) Calcul de drives partielles.
Calcul de la drive dune fonction dfinie par
une quation implicite ( , ) 0 f x y = .
On donnera aussi la notation diffrentielle et son
interprtation en termes deffet sur la valeur
dune fonction de petits accroissements des
variables.

b) Brves notions sur le gradient et le laplacien
dune fonction de trois variables, la divergence et
le rotationnel dun champ de vecteurs (en
dimension trois).

Ces notions interviennent et en particulier
thermodynamique.

c) Exemples trs simples de calcul dintgrales
doubles et triples en coordonnes cartsiennes ou
cylindriques, ventuellement sphriques.

On admettra tous les rsultats utiles.
MENESR/CNDP
C alcu l matricie l

Il sagit dune initiation au langage matriciel, sappuyant sur lobservation de certains phnomnes
issus de la vie courante ou de lconomie. On cherche principalement introduire un mode de
reprsentation facilitant ltude de tels phnomnes, sans quil soit utile de faire intervenir le concept
dapplication linaire. On utilisera largement les moyens informatiques, les calculs la main tant
limits aux cas les plus lmentaires servant introduire les oprations sur les matrices.

Matrices. Une matrice est introduite comme un tableau de
nombres permettant de reprsenter une situation
comportant plusieurs entres et sorties .

Calcul matriciel lmentaire : addition,
multiplication par un nombre, multiplication.
Le choix de la dfinition de chaque opration
portant sur les matrices sappuie sur
lobservation de la signification du tableau de
nombres ainsi obtenu.

Travaux pratiques

1 Calcul de sommes et de produits de matrices. La notion de matrice inverse est hors
programme.

MENESR/CNDP

83
Statistiq u e d e scrip tive

Il sagit de consolider et dapprofondir les connaissances acquises les annes antrieures.
On sattachera, dune part tudier des situations issues de la technologie, dautre part relier cet
enseignement celui de lconomie et gestion.

a) Sries statistiques une variable :
Mthodes de reprsentation.
Caractristiques de position (mdiane, moyenne).
Caractristiques de dispersion (interquantiles,
variance, cart type).
Il sagit, dune part de prciser la signification de
chaque caractristique, dautre part dassocier la
prcision des rsultats numriques obtenus (
laide dune calculatrice ou dun ordinateur) la
prcision sur les donnes et la mthode mise en
uvre, notamment dans le cas o les classes sont
dfinies par des intervalles.

b) Sries statistiques deux variables :
Tableaux deffectifs.
Nuage de points ; point moyen.

Ajustement affine (mthode graphique ; mthode
des moindres carrs, droites de rgression).
Coefficient de corrlation linaire.
Pour lajustement affine, on distinguera liaison
entre deux variables statistiques et relation de
cause effet.
Pour la mthode des moindres carrs, on fera
observer que lon cre une dissymtrie entre les
deux variables statistiques qui conduit, suivant le
problme rsoudre, privilgier lune des deux
droites.

Travaux pratiques

1 tude de sries statistiques une variable. On interprtera les rsultats obtenus.

2 Exemples dtude de sries statistiques deux
variables.
En fournissant aux tudiants des indications sur
la marche suivre, on pourra, dune part tudier
quelques exemples dajustement qui, par un
changement de variable simple, se ramnent un
ajustement affine, dautre part, propos des
sries chronologiques, procder un lissage
obtenu, par exemple, par la mthode des
moyennes mobiles, avant deffectuer, si
ncessaire, un ajustement affine ; mais aucune
connaissance sur ces dmarches nest exigible
MENESR/CNDP
C alcu l d e s p ro b ab ilit s 2

Il sagit dune initiation aux phnomnes alatoires o toute ambition thorique et toute technicit
sont exclues.
Lobjectif est que les tudiants sachent traiter quelques problmes simples concernant des variables
alatoires dont la loi figure au programme. Les sciences et techniques industrielles et conomiques
fournissent un large ventail de tels problmes, que lon pourra tudier en liaison avec les
enseignements des disciplines professionnelles.

a) Probabilits sur les ensembles finis :
Vocabulaire des vnements, probabilit.
Probabilit conditionnelle, vnements
indpendants. Cas dquiprobabilit.
Lensemble des vnements sera pris gal
lensemble de toutes les parties de .
Notation ! n . Combinaisons. Ces notions sont introduites pour prsenter la loi
binomiale. Les calculs de dnombrement ne sont
pas un objectif du programme.
Loi faible des grands nombres. Il sagit de faire comprendre aux tudiants le lien
entre statistiques et probabilits. Une approche
exprimentale et un nonc rudimentaire
suffisent.

b) Variables alatoires discrtes valeurs relles :

Loi de probabilit.
Esprance mathmatique, variance, cart type.
Indpendance de deux variables alatoires.
Aucune difficult thorique ne sera souleve sur
les variables alatoires.
On pourra utiliser la notation , mais aucune
connaissance son sujet nest exigible dans le
cadre du programme de mathmatiques.
Esprance mathmatique de aX b + , de X Y +
et de X Y ; variance de aX b + , de X Y +
et de X Y dans le cas o X et Y sont
indpendantes.
Loi binomiale, loi de Poisson.

c) Variables alatoires continues valeurs
relles :
Fonction de rpartition et densit de probabilit.
Esprance mathmatique, variance, cart type.
Loi normale.
Lexemple de la loi normale est suffisant. On
pourra, en vue de ltude de la fiabilit, prsenter
la loi exponentielle.
On sera amen utiliser les notations
t t f
a
d ) (
+
, t t f
a
d ) (

, t t f d ) (
+

, mais
aucune connaissance sur les intgrales impropres
nest exigible en calcul de probabilits.

Si X et Y sont des variables alatoires
indpendantes qui suivent des lois normales :

les variables aX b + , de X Y + et de X Y
suivent des lois normales ;

Le rsultat est admis.
formules donnant lesprance mathmatique et
la variance de aX b + , de X Y + et de X Y ,
dans le cas o X et Y sont indpendantes.
Les formules sont admises.

MENESR/CNDP

85

d) Thorme de la limite centre : approximation
par une loi normale de la somme de n variables
indpendantes, de mme loi et de variance finie.
Distribution dchantillonnage asymptotique de
la moyenne et de la frquence empirique.

e) Approximation dune loi binomiale par une loi
de Poisson. Approximation dune loi binomiale
par une loi normale.
Les rsultats sont admis, mais loutil
informatique peut permettre des approches
exprimentales.
Aucune connaissance sur les critres
dapproximation nest exigible dans le cadre du
Les tudiants doivent savoir dterminer les
paramtres.
Il conviendra de mettre en vidence la raison
dtre de la correction de continuit lors de
lapproximation dune loi binomiale par une loi
normale ; toutes les indications seront fournies.

Travaux pratiques

1 Calcul de probabilits portant sur lunion et
sur lintersection de deux vnements.
On ne traitera que quelques exemples trs
simples de probabilits conditionnelles.

2 tude de situations de probabilits faisant
intervenir des variables alatoires suivant une loi
binomiale.

Lnonc des critres permettant lutilisation de
la loi binomiale est exigible.
3 Exemples dtude de situations de probabilits
faisant intervenir des variables alatoires suivant
une loi de Poisson.

une loi normale.
Aucune connaissance sur linterpolation affine
avec la table de la loi normale centre rduite
nest exigible dans le cadre du programme de
mathmatiques.

une loi binomiale que lon approche par une loi
de Poisson ou une loi normale.

MENESR/CNDP
Statistiq u e in f re n tie lle

Sous limpulsion notamment du mouvement de la qualit, les mthodes statistiques sont aujourdhui
largement utilises dans les milieux conomique, social ou professionnel. Des procdures plus ou
moins labores sont mises en uvre, par exemple dans lanalyse des rsultats dexpriences sur le
vivant, les sondages, la matrise statistique des procds, la fiabilit, les plans dexpriences. Des
logiciels spcialiss excutent automatiquement les calculs, suivant les normes AFNOR ou ISO.
Au-del de lexcution dalgorithmes ou de calculs dont le sens peut chapper, lobjectif essentiel de
ce module est dinitier les tudiants, sur quelques cas simples, au raisonnement et mthodes
statistiques et linterprtation des rsultats obtenus.
Il sagit de faire percevoir, partir dexemples figurant au programme, ce que sont les procdures de
dcision en univers alatoire, ainsi que leur pertinence. Pour cela, la ralisation de simulations dans le
cadre du modle probabiliste de rfrence peut fournir un clairage intressant.
On soulignera que la validit dune mthode statistique est lie ladquation entre la ralit et le
modle la reprsentant.
On vitera les situations artificielles et on privilgiera les exemples issus de la vie conomique et
sociale ou du domaine professionnel, en liaison avec les enseignements dautres disciplines ; dans le
cadre de cette liaison, on pourra donner quelques exemples dautres procdures que celles figurant au
programme de mathmatiques (par exemple utilisation de la droite de Henry, du test du
2
, de la loi
de Student), en privilgiant les aspects qualitatifs, mais aucune connaissance leur sujet nest exigible
dans le cadre de ce programme.
On se placera dans le cadre dchantillons considrs comme ralisations de variables alatoires
indpendantes.

a) Estimation ponctuelle dun paramtre :
- frquence ;
- moyenne et cart type.
Une illustration qualitative succincte des notions
de biais et de convergence dun estimateur peut
tre propose, mais toute tude mathmatique de
ces qualits est hors programme.

b) Estimation par un intervalle de confiance dun
paramtre :
- frquence dans le cas dune loi binomiale
approximable par une loi normale ;
- moyenne, dans le cas dune loi normale quand
son cart type est connu ou dans le cas de grands
chantillons.
On distinguera confiance et probabilit :
- avant le tirage dun chantillon, la procdure
dobtention de lintervalle de confiance a une
probabilit 1 que cet intervalle contienne le
paramtre inconnu,
- aprs le tirage, le paramtre est dans lintervalle
calcul avec une confiance 1 .

c) Tests dhypothse :
- relatifs une frquence p, dans le cas dune loi
binomiale
approximable par une loi normale,
tester
0
p p = contre
0
p p > , contre
0
p p < ;
tester
0
p p = contre
0
p p ;
- relatifs une moyenne m, dans le cas de la loi
normale,
tester
0
m m = contre
0
m m > , contre
0
m m < ;
tester
0
m m = contre
0
m m ;
- comparaison de deux proportions ou de deux
moyennes.
La taille n de lchantillon sera suffisamment
grande ) 30 ( n .
On soulignera que la dcision prise, rejet ou
acceptation, dpend des choix faits a priori par
lutilisateur : choix de lhypothse nulle, choix du
seuil de signification.
MENESR/CNDP

87

Travaux pratiques

1 Estimation ponctuelle et par intervalle de
confiance de la frquence, dans le cas dune loi
binomiale connue, partir dchantillons
simuls.
La connaissance a priori de la loi sous-jacente
permet de comparer le paramtre rel et les
estimations obtenues partir des chantillons.
Aucune connaissance sur ce TP nest exigible

2 Estimation ponctuelle et par intervalle de
confiance de frquences.
Estimation ponctuelle de moyennes, dcarts
types et estimation par intervalle de confiance de
moyennes, dans des situations relevant de la loi
normale.

Quand n est grand, le thorme de la limite
centre tend la procdure mise au point pour les
chantillons gaussiens des cas plus gnraux.
3 Construction et utilisation de tests :
unilatraux et bilatraux relatifs une
frquence ;
unilatraux et bilatraux relatifs une
moyenne dans des
situations relevant de la loi normale.

La construction dun test comporte le choix des
hypothses nulle et alternative, la dtermination
de la rgion critique et lnonc de la rgle de
dcision.
4 Construction et utilisation de tests de
comparaison de deux proportions ou de deux
moyennes.
Cette comparaison peut permettre, par exemple,
dapprcier une ventuelle amlioration dans un
processus de fabrication.

5 Exemples dutilisation de la droite de Henry,
du test du
2
, du test de Student (cas des petits
chantillons).
Ce TP nest raliser, en entier ou en partie,
quen liaison avec les enseignants des disciplines
professionnelles et seulement si, dans celles-ci, ces
procdures sont utilises.
Aucune connaissance son sujet nest exigible
MENESR/CNDP
Fiab ilit

Sous limpulsion notamment du mouvement de la qualit, les mthodes statistiques sont aujourdhui
largement utilises dans les milieux conomique, social ou professionnel. Des procdures plus ou
moins labores sont mises en oeuvre, par exemple dans lanalyse des rsultats dexpriences sur le
vivant, les sondages, la matrise statistique des procds, la fiabilit, les plans dexpriences. Des
logiciels spcialiss excutent automatiquement les calculs, suivant les normes AFNOR ou ISO.
Lobjectif essentiel de ce module, au-del de lexcution des algorithmes ou des calculs
correspondants, est damener les tudiants prendre du recul vis--vis des mthodes utilises.
On vitera les situations artificielles et on privilgiera les exemples issus du domaine professionnel, en
liaison avec les enseignements dautres disciplines.

a) Notions de fonction de fiabilit, de fonction de
dfaillance, de taux davarie (ou de mort),
moyenne des temps de bon fonctionnement
(MTBF).
La MTBF est dfinie comme lesprance
mathmatique de la dure de vie.

b) Loi exponentielle.

c) Loi de Weibull.

Travaux pratiques

1 Exemples dtude de fiabilit et destimation
de paramtres dans le cas de la loi exponentielle.
Reprsentation des donnes en utilisant le papier
semi-logarithmique.

2 Exemples dtude de fiabilit et destimation
de paramtres dans le cas de la loi de Weibull.
On montrera que lutilisation de papier de
Weibull permet dobtenir une estimation des
paramtres de cette loi, partir de la fonction de
rpartition empirique. (Lutilisation de logiciels
ad hoc donne directement une estimation
optimale des mmes paramtres et permet, en
outre, dobtenir un intervalle de confiance).
Le problme de ladquation de donnes
empiriques un modle est hors programme.

3 Exemples dtude de la disponibilit dun
systme o le taux de dfaillance et le taux de
rparation sont constants.
Ce TP nest raliser, en entier ou en partie,
quen liaison avec les enseignants des disciplines
professionnelles et seulement si, dans celles-ci, ces
procdures sont utilises.
Aucune connaissance son sujet nest exigible
MENESR/CNDP

89
S4 sciences physiques

Pro gramme e t o b je ctifs d e r f re n ce : le programme de sciences physiques et chimiques
appliques est labor pour apporter une rponse aux besoins rels des tudiants de cette filire
professionnelle : il est en cohrence avec le rfrentiel des activits professionnelles tabli par les
membres de la profession.
Lenseignement des sciences physiques et chimiques appliques dans cette section de technicien
suprieur est destin dvelopper, chez les tudiants, la comprhension et la connaissance des
phnomnes et lois physiques mis en uvre dans le domaine professionnel. Ainsi, les tudiants
deviendront capables dlaborer et de matriser les capacits gnrales de conceptualisation, daction
et de communication qui leur permettront de sadapter lvolution des techniques et daccder des
niveaux suprieurs de qualification. Le professeur donnera son enseignement une orientation
rsolument exprimentale et concrte. Le programme de sciences physiques et chimiques appliques
met laccent sur lutilisation professionnelle qui peut tre faite dun enseignement scientifique : il en
rsulte que, pour dispenser un enseignement scientifique, le professeur devra sappuyer sur la pratique
professionnelle propre la filire, en choisissant des exemples et des supports dexercices provenant
de la spcialit. Aux objectifs de connaissances sajoutent des objectifs mthodologiques : la poursuite
de la pratique de la mthode et du raisonnement scientifiques, notamment au cours des sances de
travaux pratiques, doit contribuer dvelopper chez le futur technicien lesprit critique et
lautonomie ncessaires lanalyse des situations quil rencontrera. En sciences, la logique de
construction des comptences chez les tudiants se fonde dabord sur lacquisition de connaissances et
de savoir-faire rsultant dun enseignement privilgiant la dmarche exprimentale. Grce aux
travaux pratiques, de nombreux points du programme offrent la possibilit dune approche concrte
et accessible aux tudiants permettant ensuite au professeur dintroduire les concepts en vitant toute
mathmatisation excessive.

Il importe que le mme professeur de sciences physiques appliques soit charg du cours et des
travaux pratiques, de prfrence sur lensemble des deux annes, de faon pouvoir organiser sa
progression en liaison troite avec les professeurs de sciences et techniques industrielles.

Ce document regroupe les connaissances et les savoir-faire thoriques et pratiques exigibles des lves
en fin de 2
e
anne. Ce document ne constitue absolument pas la liste des activits que le professeur
conduit au cours des deux annes scolaires. La prise en compte dune liste dobjectifs est lun des
moyens permettant de clarifier les situations denseignement : ce document est donc un outil de
travail lusage des professeurs, mais aussi lusage des tudiants de STS.

Pour chaque partie du programme le rpertoire des comptences comporte deux paragraphes :
Savoirs et savoir-faire thoriques
Ce sont les connaissances que les lves doivent en principe mmoriser (on y trouve des dfinitions,
des lois, des units, des modles, des ordres de grandeur, des exemples dapplication) et des savoir-
faire concernant lutilisation raisonne des lois et formules, des exploitations de courbes, des
mthodes de raisonnement ; ils sont acquis par apprentissage.
Savoir-faire exprimentaux
Ce sont des savoir-faire qui doivent tre acquis par apprentissage durant les sances de travaux
pratiques, sans oublier que ces sances sont galement utiles illustrer les savoirs et savoir-faire
thoriques qui prennent ainsi forme concrte dans lesprit des tudiants.

Dans lindustrie, lnergie primaire employe par la partie oprative ne peut tre utilise directement
pour agir sur la matire duvre. Cette nergie doit tre transforme, sur commande, en nergie
mcanique : cest la fonction des actionneurs. Lenseignement de sciences physiques se basera sur
cette ralit et aura pour ambition de clarifier et dordonner les diffrentes notions scientifiques
indispensables une bonne apprhension des dmarches technologiques correspondantes.
MENESR/CNDP
1. Les t at s d e la mat ire
Contenus
atome, molcule, raction chimique ;
les trois tats de la matire ;
les changements dtat : tude de la vapeur deau.

calculer une masse atomique ;
crire lquation dune raction associe une transformation chimique avec les nombres
stoechiomtriques corrects ;
calculer une quantit de chaleur de raction ;
calculer le P. C. I. dun combustible sous forme gazeuse ;
calculer la chaleur latente dchauffement, dun changement dtat dun corps pur.

tude de lbullition de leau ;
tude de la solidification de leau.

2. Les f o rmes d e lnergie
2 . 1 L n e rgie m can iq u e
Contenus
2.1.1 Lnergie mcanique somme de deux nergies :
nergie cintique ;
nergie potentielle.
2.1.2 Lnergie mcanique des solides :
nergie mcanique somme des nergies cintique et potentielle ;
nergies cintiques de translation et de rotation ;
nergies potentielles de pesanteur et lastique.
2.1.3 Lnergie mcanique des fluides :
conservation des dbits dans le cas dun coulement ;
nergie mcanique somme des nergies potentielles (de pesanteur et de pression), cintique :
thorme de Bernoulli.
2.1.4 Conservation de lnergie mcanique totale dun systme isol :
exemple appliqu aux solides : chocs ;
exemple appliqu aux fluides : pertes de charge, calcul dune pompe.
2.1.5 Notion de puissance : notion de temps et de puissance

calculer lnergie cintique dun solide en translation ;
calculer lnergie cintique dun solide en rotation autour dun axe fixe, lexpression des moments
dinertie tant fournie ;
calculer lnergie potentielle de pesanteur ;
calculer lnergie potentielle lastique : cas du ressort ;
application de la conservation de lnergie dun systme isol :
cas des chocs lastiques ;
cas des chocs mous ;
calculer lnergie totale dun systme ;
appliquer le thorme de lnergie cintique ;
MENESR/CNDP

91
appliquer lquation de conservation des dbits ;
appliquer le thorme de Bernoulli au calcul dune pompe, lexpression des pertes de charge tant
donne ;
appliquer le thorme de Bernoulli au cas dun tube de Venturi ;
calculer le travail et la force dans les cas suivants :
force constante en translation uniforme ;
couple de moment constant.

Dtermination exprimentale du moment dinertie dun groupe tournant ;
tude exprimentale dun Venturi.

2 . 2 L n e rgie calo rifiq u e
Contenus
2.2.1 Dfinitions :
Q=m.c.t ;
lnergie calorifique est une grandeur mesurable : units lgales et industrielles ;
la temprature est une grandeur reprable : units, appareils ;
les diffrents modes de transmission de lnergie calorifique : convection, conduction, rayonnement.
2.2.2 Cas particulier des gaz :
paramtres dtat ;
quation des gaz parfaits ;
nergie interne : loi de Joule ;
transformation chaleur travail, travail chaleur, cycle, premier principe ;
machines thermiques et frigorifiques, rendement, efficacit.

connatre les diffrents modes de transfert de chaleur ;
calculer dans un cas simple le transfert thermique au travers dune paroi de matriau homogne ;
utiliser lquation dtat dun gaz parfait ;
exploiter la relation p v = n R T pour dcrire le comportement isotherme, isochore, isobare du gaz
parfait ;
reprsenter graphiquement des volutions thermodynamiques dans le plan [p,v] ;
calculer une quantit de chaleur, un travail mis en jeu au cours dune transformation
thermodynamique ;
appliquer le premier principe aux cas des transformations suivantes : isothermes, isochores,
isobares, adiabatiques rversibles ;
crire et exploiter des quations calorimtriques ;
calculer le travail et la quantit de chaleur mis en jeu durant une transformation thermodynamique
seffectuant avec transvasement ;
exploiter la reprsentation graphique du travail reu par un gaz au cours dun cycle ;
calculer le rendement ou lefficacit dun cycle ;
calculer le rendement dune machine ditherme nchangeant de la chaleur quavec une source
chaude et une source froide ;
appliquer les principes de la thermodynamique divers cycles, par exemple : moteurs thermiques,
dispositifs de rfrigration, thermopompes, moteurs combustion interne (moteur explosion,
Diesel) ;
appliquer aux combustions les dfinitions des chaleurs de raction pression et volume
constants ;
connatre et expliquer les diffrents modes de transmission de la chaleur, citer des exemples.
MENESR/CNDP
talonnage dun thermocouple ;
mesure dune chaleur massique ;
dtermination dune chaleur latente.

2 . 3 L n e rgie le ctriq u e
Contenus
2.3.1 Tension, intensit :
les diffrentes formes de v et de i : variable et continue ;
valeurs moyenne et efficace, appareils de mesures et conditions dutilisation.
2.3.2 Passage dune forme dnergie une autre :
les modulateurs dnergie : redresseur non command et command, hacheur, onduleur ;
transformation en chaleur : rsistance ;
transformation en nergie mcanique : les moteurs courant continu et courant alternatif, les
moteurs pas pas ;
le signal : transmission, restauration, compression, analyse ;transmission par fibre optique.

connatre et appliquer les relations courant-tension pour un rcepteur aliment en continu, en
alternatif monophas et en alternatif triphas ;
calculer et relever le facteur de puissance, connatre son importance ;
savoir calculer P, Q et S et utiliser le thorme de Boucherot ;
savoir calculer les valeurs moyennes et efficaces de signaux simples ;
donner les formes dondes des montages redresseurs commands et non commands, hacheurs et
onduleurs ;
calculer les valeurs moyennes des tensions de sortie de ces montages ;
connatre le principe de fonctionnement des machines courant continu et courant alternatif ;
donner les quations lectriques de la machine courant continu excitation spare et srie ;
connatre lquation mcanique dun moteur ;
connatre les types de caractristiques mcaniques dune charge ;
connatre les allures des caractristiques mcaniques des types de moteurs ;
dterminer un point de fonctionnement partir des caractristiques mcaniques du moteur et de sa
charge ;
effectuer le bilan des puissances et calculer le rendement dun moteur ;
expliquer simplement les principes de fonctionnement et de commande dun moteur pas pas en
dterminant les positions du rotor, les squences de commutation tant donnes ;
connatre les domaines dutilisation en puissance et en vitesse des moteurs pas pas ; citer une ou
deux applications ;
connatre lintrt de lautopilotage des machines courant alternatif, par comparaison avec la
machine courant continu ;
connatre les problmes lis la transmission dun signal, restauration, bruit ;
tracer le spectre dun signal dont on connat la frquence et lamplitude du fondamental et des
harmoniques.

choisir et utiliser correctement, en fonction de la mesure, un appareil de mesure analogique ou
numrique ;
mettre en uvre un dispositif optolectronique et une transmission par fibre optique ;
analyser un signal priodique non sinusodal, mettre en vidence les harmoniques ;
MENESR/CNDP

93
dessiner le schma du montage de mesure en prcisant la position des appareils, le schma de
principe et la mthode de mesure tant donns ;
raliser un montage lectrique en respectant les conditions de scurit pour loprateur et de
protection pour le matriel, en particulier :
ne mettre en service lalimentation quaprs vrification du montage ;
teindre les alimentations avant toute modification du montage ;
raliser le circuit de puissance avant le branchement des appareils de mesure devant tre monts en
parallle ;
raliser un montage lectrique comportant un moteur courant continu conformment un
schma donn ;
mettre en uvre les montages suivants, le dispositif de commande tant fourni :
hacheur transistor,
pont monophas mixte cathodes communes,
pont monophas quatre thyristors ;
faire fonctionner un moteur courant continu sous tensions constante et variable ;
utiliser un tachymtre ;
rgler la vitesse dun moteur excitation indpendante et inverser son sens de rotation ;
observer linfluence du couple rsistant sur le fonctionnement dun moteur ;
visualiser loscilloscope le courant absorb par un moteur laide dune pince ampremtrique
effet Hall (ou dfaut dune rsistance de faible valeur) ;
relever des oscillogrammes de tension et de courant pour un hacheur et un redresseur ;
utiliser convenablement les positions AC/DC du slecteur dentre de loscilloscope pour visualiser
londulation dune tension ;
dterminer les lments conducteurs dun montage partir de lobservation dune srie
doscillogrammes ;
reprsenter le schma du montage du branchement dun moteur sur le rseau triphas ;
raliser un montage lectrique comportant un moteur courant alternatif conformment un
schma donn ;
dterminer le couplage raliser daprs la plaque signaltique du moteur et les caractristiques du
rseau triphas ;
faire fonctionner un moteur asynchrone triphas ;
faire fonctionner un moteur synchrone ou un moteur asynchrone avec un onduleur ;
mesurer la puissance absorbe par un moteur asynchrone ;
mettre en uvre un onduleur autonome, le dispositif de commande tant fourni ;
relever des oscillogrammes de tension et de courants pour un onduleur autonome monophas et
triphas ;
mesurer des valeurs efficaces des tensions et des intensits des courants ;
utiliser un variateur de vitesse industriel associ un moteur et vrifier la loi U/f constante.

3. Le p assage d une f o rme d nergie une aut re d o it t re co mmand
Contenus
3 . 1 La ch an e d e co mman d e
chane directe ;
chane de retour ;
reprsentation : schma bloc.
3 . 2 La p rise d e d cisio n ; le s cap te u rs
les phnomnes physiques intervenants dans un capteur : capteurs actifs, passifs ;
caractristiques dun capteur : tendue de la mesure, sensibilit, rapidit, prcision ;
modes de transmission de linformation : le signal lectrique, optique (infrarouge.).
3 . 2 Le s co n ve rsio n s an alo giq u e -n u m riq u e e t n u m riq u e -an alo giq u e
principes de fonctionnement des CAN et des CNA.
MENESR/CNDP
tablir lexpression de la fonction de transfert globale partir dune cascade de schmas blocs
lmentaires unifilaires ;
tablir la fonction de transfert statique en chane ouverte et en chane ferme, les fonctions de
transfert statiques des chanes directe et de retour tant donnes ;
exploiter la caractristique dun capteur pour modliser la relation entre sa grandeur dentre et sa
grandeur de sortie ;
effectuer des calculs sur quelques capteurs du programme.

mettre en uvre des montages illustrant des asservissements de vitesse, de position ;
observer la rponse dun systme asservi une commande en forme dchelon.
connatre lexistence de trois paramtres de rglage dun correcteur PID et utiliser un logiciel et une
maquette didactique, pour vrifier linfluence des trois paramtres dun correcteur PID sur la
stabilit et la prcision dun systme.

4. Co mp lment s sur la p ro t ect io n d es b iens et d es p erso nnes
Contenus
4 . 1 Le s b ie n s
corrosion chimique ; corrosion lectrochimique ;
problmes lis la rsonance (phnomnes vibratoires).
4 . 2 Le s p e rso n n e s
pH, solvants, analyse dune fiche INRS (Institut nationale de recherche et de scurit) ;
acoustique : niveau sonore, temps de rverbration.

savoir utiliser lchelle des couples redox ;
mettre en place une protection contre les corrosions ;
savoir utiliser lchelle des pH pour la mise en uvre du choix de matriel ;
savoir utiliser une fiche de lINRS ; pour la mise en place dune protection des personnes (solvants,
acides) ;
connatre les problmes lis la rsonance ;
dfinir la frquence propre dun systme lectrique ou mcanique.

dterminer la frquence de rsonance dun circuit R, L, C ;
tude dune pile ;
mesure dun pH.


Finalit
Lanalyse fonctionnelle et structurelle des mcanismes doit permettre dapprhender un systme de
production et ses composants dun point de vue maintenance.
Cet enseignement a pour objectif de rendre les tudiants capables de :
analyser lorganisation fonctionnelle et les solutions mcaniques ralisant les fonctions opratives
(CP2.2) ;
rechercher, argumenter et raliser les dossiers des solutions mcaniques ralisant les fonctions
opratives (CP4.1).
MENESR/CNDP

95
Lenseignement de lanalyse fonctionnelle et structurelle contribue aux activits de :
diagnostic des pannes ;
rparation ou dpannage des biens ;
mise en uvre des travaux damlioration et dintgration des moyens de surveillance ;
ralisation dun projet technique en milieu professionnel.
Lenseignement de lanalyse fonctionnelle et structurelle apporte les outils danalyse, de calcul et de
reprsentation ncessaires la fonction maintenance. Il permet de passer dune approche globale dun
systme de production une approche plus cible sur un sous-ensemble ou un composant sur lequel
une action de maintenance ou une amlioration est ncessaire.
Cet enseignement dveloppe lesprit critique des tudiants, leur permettant dlaborer des solutions
qui visent amliorer la disponibilit ou la scurit dun bien.

Mt ho d o lo gie
Lenseignement de lanalyse fonctionnelle et structurelle sappuie sur les connaissances acquises lors
de la prparation du baccalaurat, il sinscrit dans la continuit de ces enseignements en dveloppant
le caractre spcifique de la filire et en utilisant le vocabulaire adapt.
Les diffrentes tudes danalyse fonctionnelle et structurelle sont issues de problmatiques de
maintenance industrielles relles.
Lapport des connaissances et des savoir-faire est dispens en classe entire, en travaux dirigs et en
groupes de travaux pratiques.
En particulier, les travaux pratiques portent sur :
les systmes techniques utiliss lors des activits pratiques, afin de raliser lanalyse des systmes
ncessaire aux autres disciplines (stratgie de maintenance, automatique, gnie lectrique, activits
pratiques). Ils visent notamment effectuer la dcomposition fonctionnelle et structurelle de ces
systmes ;
des sous-ensembles ou des composants afin :
dtudier des solutions constructives reprsentatives de celles rencontres en milieu professionnel ;
deffectuer des activits de montage et de dmontage permettant de mieux apprhender
lagencement des diffrentes pices, les procdures dassemblage et de rglage ;
Nota : les sous-ensembles et les composants tudis ne se limitent pas ceux utiliss lors des activits
pratiques.
des tudes techniques ncessitant lutilisation de loutil informatique pour :
comprendre et analyser des solutions ;
rechercher et reprsenter des solutions ;
calculer et dimensionner des lments.
Les travaux pratiques permettent deffectuer le lien entre le rel et les diffrents modes de
reprsentation 2D ou 3D.
Pour permettre aux tudiants dapprhender les systmes dans leur dimension industrielle, lapproche
fonctionnelle et structurelle des lignes de production et des process continus sappuie sur des dossiers
techniques issus de lentreprise.

MENESR/CNDP
Co nt enus

La dfinition des comptences attendues permet de limiter les champs dinvestigation des savoirs
associs.

1 approche structure des systmes Niveau
Savoirs associs tre capable de 1 2 3 4
Diffrents types de biens (lignes, systmes
automatiss, sous-systmes, ensembles
fonctionnels)
Diffrents types de fonction :
De process
Opratives
Techniques
Analyse fonctionnelle interne
Dclinaison des fonctions de service en
fonctions techniques : outil FAST
Nature et flux des lments transforms par le
systme : matire, nergie, information
Architecture fonctionnelle des systmes :
chane dnergie, chane dinformation
Identifier les diffrents types de bien.
Identifier les diffrents types de
fonction.

Analyser lorganisation fonctionnelle.

2 outils de description et de reprsentation Niveau
Schma bloc
Schma cinmatique
Schmas technologiques
Dessin technique
Croquis
Analyser larchitecture dun bien.
Modliser un bien.
Lire et dcoder les diffrents outils de
description et de reprsentation.

3 tude des composants Niveau
Actionneurs, rcepteurs ;
Transmission de puissance sans transformation
de mouvement : (accouplements darbres,
embrayages, coupleurs, limiteurs de couples,
freins, poulies courroies, chanes engrenages,
rducteurs...) ;
Identifier et justifier les caractristiques
dun composant.
Choisir un composant.
Identifier les conditions dutilisation, de
montage, de rglage des composants.
Identifier les causes et modes de
dfaillance.
Dfinir les oprations de maintenance et
les procdures associes.

Transmission de puissance avec transformation
de mouvement :
(systme vis crou, cames, systme bielle
manivelle) ;

Ces quatre familles de composants seront
abordes travers les points suivants :
Comportement cinmatique de la loi dentre-
sortie, rversibilit
Puissance dentre et de sortie, rendement
dun composant.
Choisir un composant.
montage, de rglage des composants.
dfaillance.

MENESR/CNDP

97
3 tude des composants Niveau
caractristiques
conditions dutilisation
conditions de montage
rglages
causes et modes de dfaillance
oprations de maintenance associes

4 tude des fonctions techniques Niveau
Liaisons compltes :
Permanentes
Dmontables
Guidages :
En rotation
En translation
Rotulage

Ces deux familles de liaisons seront abordes
travers les points suivants :
Solutions constructives
Conditions fonctionnelles (prcision du
guidage, tenue aux efforts)
Rattrapage de jeu
Lubrification
tanchit
Adquation pice /matriau /procd
Dispositifs de rglage
Contrle(s)
Cause(s) et modes de dfaillance
Oprations de maintenance associes
des composants assurant les fonctions
techniques.
Choisir les composants assurant les
fonctions techniques.
montage, de rglage.
dfaillance.

5 matriaux Niveau
Typologie
Domaines dutilisation
Caractristiques et aptitudes
Dsignation
Principaux traitements
Identifier les diffrents matriaux.
Choisir un matriau.

MENESR/CNDP

6 caractristiques mcaniques dun bien Niveau
Modlisation
Frontire disolement dun systme
Actions mcaniques :
Nature (contact, distance)
Modlisation des efforts transmissibles
(reprsentation par un torseur)
tude locale des actions de contacts : (nature
gomtrique du contact, loi de Coulomb,
roulement, glissement, pression de Hertz)
Liaisons et mcanismes :
Association de liaisons : liaisons composes,
isostatisme
Comportement des mcanismes : (isostatisme,
degr de libert et dhyperstatisme)

Identifier les liaisons associes un
mcanisme.

Associer le torseur des efforts
transmissibles une liaison.

Modliser un mcanisme de faon
isostatique.

Localiser les zones hyperstatiques ;
Proposer des solutions pour supprimer
ou limiter le degr dhyperstatisme.

Cinmatique
Mouvement relatif de solides en liaison pivot,
glissire et hlicodale :
Gnralits : dfinition des mouvements, repres
(absolu, relatif) ; coordonns, paramtrage,
trajectoire dun point dun solide
Caractrisation du mouvement dun point dun
solide par rapport un repre
Vecteurs position, vitesse, acclration ;
Champ des vecteurs vitesse des points dun
solide,
Application aux mouvements de translation,
de rotation autour dun axe fixe, hlicodal.
Mouvements plans entre solides :
quiprojectivit du champ des vecteurs vitesse
CIR et distribution du champ des vecteurs
vitesse
Composition des vitesses
Chanes cinmatiques : classe d'quivalence,
graphe des liaisons, schma cinmatiques, lois
d'entre sortie.
Logiciel de calculs mcaniques : Modle,
paramtrage, exploitation des rsultats.

Dterminer la loi entre-sortie dun
mcanisme, analyser son volution et ses
particularits.

tablir les caractristiques cinmatiques
dun lment.

Simuler le fonctionnement ;
Rechercher de trajectoires,
dinterfrences ;
Rechercher de valeurs critiques.

Statique
Principe fondamental de la statique : principe,
thormes gnraux ;
Rciprocit des actions mutuelles ;
Logiciel de calculs mcaniques.

Calculer les efforts statiques sexerant
sur un lment afin de dterminer une
caractristique dun composant (cas
simples : rsolution analytique ou
graphique. Autres cas : utilisation
logiciel de calculs pour entrer les
donnes et exploiter les rsultats).

MENESR/CNDP

99

6 caractristiques mcaniques dun bien Niveau
Dynamique
Inertie d'un solide : centre de gravit d'un solide
et d'un ensemble de solides (exploitation
logicielle), moment d'inertie par rapport un
axe, thorme de Huyghens
(Lensemble des calculs seront traits sous
assistance informatique)
Principes fondamentaux de la dynamique :
solide en translation rectiligne, solide en
rotation autour d'un axe fixe
Logiciel de calculs mcaniques

Sur des cas simples, dterminer les
efforts dynamiques dans un mcanisme.

Dterminer une acclration.

Sur des cas simples, dterminer les
actions motrices ou les actions de
freinage.

Rsistance des matriaux Thorie des poutres
Hypothses de la rsistance des matriaux :
Modle poutre
Hypothses sur les matriaux
Hypothses de Navier Bernoulli et de Barr de
Saint Venant
Contraintes et lois de comportement :
Torseur des efforts de cohsion dans une
section droite dune poutre
Vecteur contrainte, contrainte normale et
tangentielle
Lois de Hooke
Les sollicitations simples :
Traction, compression
Torsion
Flexion simple
Pour chaque sollicitation : tude des contraintes
dans une section droite, condition de rsistance,
dformation, concentrations de contraintes :
influence de forme relle.
Les sollicitations composes :
Principe de superposition
Flexion traction ou compression
Flexion torsion
Flambage
Limites de pressions de contact, matage
logiciel de pr-dimensionnement

Dterminer une contrainte thorique
dans une pice.
valuer une contrainte relle dans une
pice.

Utiliser un logiciel de pr-
dimensionnement (Le modle et son
paramtrage tant fournis).

MENESR/CNDP

7 amlioration dun systme/adaptation dun composant Niveau
Cahier des charges fonctionnel
Constitution et objectif
Caractristiques des fonctions de services

Identifier les fonctions de service.

Recherche de solutions
Brainstorming
Bibliothques de donnes techniques
Critres de choix et outils daide la dcision

Proposer des solutions constructives.
Argumenter le choix dune solution.

Dossier de ralisation
Modeleur volumique :
Arbre de construction
Contraintes dassemblage
Mthode de construction par pice et
dans lassemblage
Outils daide la maintenance (clats,
perspectives, nomenclature)

tablir le dossier de ralisation :
tablir un schma ou un croquis.
Modifier la maquette numrique dune
solution constructive lmentaire.
diter les diffrents documents du
dossier.

laborer des aides la maintenance.

S6 automatique

Finalit
Le programme est dvelopp en respectant une approche des automatismes avec le point de vue
maintenance, il participe la formation spcifique la maintenance des systmes automatiss.

Il a pour objectif de rendre les tudiants capables de :
analyser le fonctionnement et l'organisation d'un systme automatis (CP2.3) ;
analyser les solutions de production, de distribution et de conversion des nergies pneumatique et
hydraulique (CP2.5) ;
rechercher, argumenter et raliser les dossiers des solutions des fonctions dautomatisme (CP4.2) ;
rechercher, argumenter et raliser les dossiers des solutions lies la production, la distribution et la
conversion de lnergie pneumatique et hydraulique (CP4.4).

Lenseignement de lautomatisme contribue aux activits de :
diagnostic des pannes
mise en uvre des oprations de surveillance et dinspection
mise en uvre des travaux damlioration et dintgration des moyens de surveillance

Mt ho d o lo gie
Lenseignement de lautomatisme sappuie sur les connaissances acquises lors de la prparation du
baccalaurat, il sinscrit dans la continuit des ces enseignements en dveloppant le caractre
spcifique de la filire.
Lenseignement sappuie sur ltude de problmes techniques rels.
Les travaux pratiques dautomatisme sont organiss autour de systmes automatiss, de postes
dapprentissage spcifiques et des postes informatiques permettant la simulation de situations
(automates en rseau, pupitres oprateur...)
MENESR/CNDP

101
Des squences permettent de faire la synthse des activits et d'approfondir des connaissances
techniques.

Co nt enus
associs.

1 automatisation et maintenance Niveau
Lamlioration de la disponibilit et de la
scurit dune ligne de production automatise
dans une politique globale d'optimisation des
cots et de la qualit.
Apprhender les particularits de
lautomatisme du point de vue
maintenance.

2 approche structure des systmes automatiss Niveau
Structure dune chane fonctionnelle (points
cls : chane daction, chane de traitement,
chane dacquisition)
Structure dun systme automatis, (points cls :
structuration par chanes fonctionnelles,
dialogue local...
Structure de la ligne de production automatise
(points cls : communication, dialogue
centralis)
Apprhender larchitecture dun systme
automatis.

Fonctions propres au systme :
Acqurir des informations
Traiter des informations
Commander la puissance
Fonctions lies l'environnement :
Dialogue (systme/oprateur)
Communication (entre systmes)
Apprhender les fonctions principales
d'automatisme.

La dcomposition d'un systme en chanes fonctionnelles associes aux fonctions opratives lmentaires
est ralise en vue d'applications dans une dmarche de diagnostic.

3 commande des systmes Niveau
Commande proportionnelle applique la
variation de vitesse des moteurs lectriques ou
l'hydraulique proportionnelle
Apprhender les techniques de
commandes proportionnelles.

Commande en boucle ferme :
Structure et comportement d'un systme
asservi
Rglage dun systme asservi :
rle et principe des correcteurs (proportionnel,
intgral, driv)
rglage d'un PID : mthode Ziegler-Nichols
Diagnostic : rupture d'asservissement,
amplitude de l'erreur de poursuite, pompage
Apprhender les techniques de
commandes en boucle ferme.

MENESR/CNDP

4 outils de description et de reprsentation Niveau
GMMA

Interprter les modes de marches et
d'arrts.

Le chronogramme
Le diagramme de temps

Interprter la description temporelle.
Dcrire une solution du point de vue
temporel.

GRAFCET (rgles d'volution, macro tapes,
forages, assignation, affectation,
encapsulation)
Algorithmes
Schmas blocs
Organigrammes

Interprter la description fonctionnelle.
Dcrire une solution du point de vue
fonctionnel.

Solutions technologiques cbles :
Logigramme
Schmas (pneumatique, lectrique, hydraulique)
Solutions technologiques programmes :
Programmation sur automate :
Fonctions logiques
GRAFCET
Algorithmes
Modules mtiers
Synoptique
Site web intgr
Programmation sur un pupitre oprateur

Lire, interprter, dcoder des solutions
technologiques.
Reprsenter les solutions.

Programmation sur superviseur :
Historique
Courbe
Tendance
Relation synoptique et variables automate
Interprter les solutions lies la
supervision.

5 choix technologiques Niveau
Structure gnrale d'une chane d'acquisition
des informations et fonctions associes :
Dtection, transduction, adaptation,
transmission
Dtecteurs industriels pour les automatismes
Capteurs analogiques et numriques
Analyser, amliorer ou adapter la
fonction acquisition des informations.

Traitement des informations : logiques,
numriques, analogiques
Les automates programmables industriels :
Principe de fonctionnement
Notion de temps de cycle
Entres/sorties modulaires
Cartes spcifiques

Implantation d'un programme sur automate
programmable
fonction traitement de linformation.

MENESR/CNDP

103
5 choix technologiques Niveau
Circuits de puissance pneumatique
Structure d'un circuit de distribution
pneumatique (alimentation et puissance) ;
Fonction, caractristiques et schmatisation des
composants :
Actionneurs
Pr-actionneurs pneumatiques, et
lectropneumatiques
Composants de modulation de l'nergie
Composants de scurit
fonction commande de puissance
pneumatique.

Circuits de puissance hydraulique
Structure (alimentation et puissance)
Fonctions caractristiques et schmatisation des
actionneurs, pr-actionneurs, composants de
modulation de lnergie, composants de scurit
fonction commande de puissance
hydraulique.

Dialogue homme/machine pour la conduite, le
rglage et la maintenance
Types de dialogue : dialogue local ou centralis
Moyens techniques associs : pupitre
programmable, site automate intgr
fonction dialogue systme/oprateur
pour lexploitation par la maintenance.

Principes fondamentaux de la communication
entre systmes
Modes de transmission des informations
Rseaux de communication intra et extra
entreprise
fonction communication entre systmes
pour lexploitation par la maintenance.

L'enseignement de l'automatisme doit permettre la matrise d'un systme dans sa globalit. Les
composants sont d'abord abords par leur fonction permettant la comprhension du fonctionnement du
circuit dans lequel ils sont intgrs.
Ltude technologique des composants de puissance hydraulique est ralise en analyse fonctionnelle et
structurelle.
Ltude technologique des composants de puissance lectrique et la conception des circuits lectriques
sont ralises en gnie lectrique.

6 conduite dun systme automatis Niveau
Modes de fonctionnement dune ligne de
production
Interprter les modes de
fonctionnement.

Modes de marches et darrts
Procdures de scurit associes
Interprter et valider les modes de
marche et d'arrt du systme.
Dfinir les procdures de scurit
associes.

Types de conduites : conduite locale ou
centralise ( distance)
Procdures de scurit associes
Analyser les procdures de conduite.
Dfinir les procdures de scurit
associes.

Messages destins la maintenance Exploiter le dialogue systme/oprateur
de maintenance.

MENESR/CNDP

7 dysfonctionnement et dfaillance dune chane fonctionnelle Niveau
Comportement d'un systme rel : relation entre
la situation observe et l'tat rel du systme
(cohrence, discordance, dysfonctionnement)

Identifier ltat du systme automatis.
Causes de dfaillances, modes de pannes,
probabilit de panne et mcanisme de
dfaillance des composants dune chane
fonctionnelle : actionneurs, pr-actionneurs,
capteurs...

Dterminer les causes de dfaillance.
Dterminer les modes de pannes.
Dterminer le mcanisme de dfaillance.

Remdes et prconisations de maintenance. Dterminer les remdes et
prconisations de maintenance
appliquer sur les composants dune
chane fonctionnelle.

8 scurit et disponibilit des systmes automatiss Niveau
Typologie :
Scurit intrinsque ;
Scurit positive ;
Scurit directe ;

Techniques damlioration de la scurit :
Surveillance ;
Redondance et autocontrle ;
Comportement orient des constituants.
Matriels pour fonction de scurit :
Scurit daccs : barrage optique, tapis
sensible, verrou de scurit...
Scurit darrt : dtecteur de vitesse nulle,
relais de scurit
fonction de scurit.

Collecte des informations et traitement des
donnes de surveillance
Surveillance des processus :
Indicateur de surveillance
Grandeurs significatives : tempratures,
pression...
Techniques de surveillance des actionneurs, des
Pr-actionneurs et des capteurs :
Temps enveloppe mini/maxi
Discordances d'tat
Mmorisation dtat (pannes fugitives)
fonction de surveillance dun systme
pour amliorer la disponibilit.

Techniques de surveillance ou de diagnostic
local au travers des pr-actionneurs et capteurs
intelligents
Surveillance centralise (fonction
communication) : notions de rseau local
(Ethernet)
Mode de dfaillance de la fonction
communication
Progiciels d'aide la surveillance
fonction de surveillance dun systme
pour amliorer la disponibilit.

MENESR/CNDP

105

S7 gnie lectrique

Finalit
Le programme est dvelopp en respectant une approche du gnie lectrique avec le point de vue
maintenance. Il participe la formation spcifique de la maintenance des installations et des
quipements lectriques.
Il a pour objectif de rendre les tudiants capables :
danalyser les solutions de gestion, de distribution et de conversion de l'nergie lectrique (CP2.4) ;
de rechercher, argumenter des solutions lies la gestion, la distribution et la conversion de
lnergie lectrique et raliser les dossiers correspondants (CP4.3).
Lenseignement du gnie lectrique contribue aux activits de :
diagnostic des pannes
mise en uvre des oprations de surveillance et dinspection
mise en uvre des travaux damlioration et dintgration des moyens de surveillance

Mt ho d o lo gie
Lenseignement de gnie lectrique sappuie sur ltude de problmes techniques rels. Lenseignant
utilise des exemples de la vie dentreprise ; il se base sur le dossier technique du systme comportant
les plans, les schmas lectriques, les programmes, les notices des fournisseurs de matriel
lectrique
Les travaux pratiques de gnie lectrique s'appuient sur des systmes rels, des maquettes didactises,
et des postes informatiques. Les outils informatiques sont alors utiliss pour :
analyser le fonctionnement d'un bien ;
concevoir les solutions d'amlioration ;
choisir les composants lectriques ;
laborer le dossier technique ;
simuler ou vrifier le fonctionnement de tout ou partie d'installation.
Des squences permettent de faire la synthse des activits et d'approfondir les connaissances
techniques.
La formation la prvention des risques d'origine lectrique en vue de la certification des acquis
thoriques, est organise au sein de lenseignement de gnie lectrique.
Lacquisition des savoir-faire lis la prvention des risques d'origine lectrique, et la certification des
tches associes, sont dveloppes dans les activits pratiques.

Co nt enus
associs.

1 outils de description et d'analyse Niveau
Outils de description et d'analyse :
Chronogrammes
Logigrammes
Schmas lectriques : principaux modes de
reprsentation

Utilisation d'un logiciel de schmatisation.

Interprter la description de lvolution
temporelle dun systme.
Lire, interprter, dcoder, reprsenter
tout ou partie des schmas dune
installation ou d'un quipement
lectrique.
Modifier un schma existant.

MENESR/CNDP

2 approvisionnements en nergie lectrique Niveau
Typologie des rseaux de distribution de
l'nergie lectrique dans l'entreprise :
Constitution gnrale des rseaux de
transport, interconnexions, distribution radiale,
distribution en boucle, distribution en peigne
Comptage de l'nergie
Alimentation dun poste de transformation
TGBT (tableau gnral basse tension)

Analyser le mode de distribution de
lnergie lectrique dans un processus
industriel.

Abonnements, tarification, optimisation de la
fourniture de l'nergie lectrique :
Bilan de puissance, puissance installe
Gestion de lnergie lectrique
Contrle de la consommation
Rduction des cots nergtiques : dlestage,
relestage, cognration

Optimiser le fonctionnement d'un
rseau de distribution de lnergie
lectrique :
tablir un bilan de puissance ;
Identifier les gisements d'conomie ;
Btir et chiffrer un avant-projet de
travaux d'amlioration susceptible de
procurer des conomies d'nergie.

3 qualit de l'nergie continuit de service Niveau
Perturbations usuelles dans les rseaux et les
quipements lectriques : variations de
frquence, variations rapides de la tension,
coupures de courant, dsquilibre de tension,
surtensions, pollution harmonique,
compatibilit lectromagntique
Appareils de surveillance et de contrle d'un
rseau de distribution lectrique
Solutions d'amlioration :
Rduction des pertes thermiques sur le rseau
lectrique
Rduction des effets harmoniques
Alimentations sans interruption
Groupes lectrognes

Analyser les modes de dfaillance d'une
installation de distribution d'nergie
lectrique.

Choisir lappareillage de surveillance.

Proposer des solutions d'amlioration.

MENESR/CNDP

107

4 protection des personnes, schmas de liaison la terre en basse tension Niveau
Risque lectrique
Effets physiologiques du courant
Contacts directs, contacts indirects
Niveaux de tensions, zones risque

Dterminer les dangers lis au courant
lectrique.

Principe de protection
Schmas de liaison la terre : TT, IT, TNS et
TNC :
Conditions dinstallation
Applications, principe de la protection
Vrification des conditions de dclenchement
Protection diffrentielle : (description, principe
de fonctionnement)

Dterminer les procds de protection
appropris.

Choisir des appareils et de leurs calibres,
conformment aux normes en vigueur.
Identifier et justifier un schma de
liaison la terre.

Prvention des risques dorigine lectrique
Voir Rfrentiel de formation la prvention
des risques dorigine lectrique

Rpondre correctement aux tests
thoriques des niveaux B2v et BR.

Lacquisition des savoir-faire lis la prvention des risques d'origine lectrique, et la certification des
tches associes, sont dveloppes dans les activits pratiques.

5 distribution de l'nergie lectrique en basse tension Niveau
Canalisation lectrique
Conducteurs, cbles et canalisations
prfabriques
Critres de choix :
Constitution
Courant d'emploi
Courant de court-circuit
Conditions d'installation
Contrainte thermique
Vrification de la chute de tension
Limites maximales
Protection de la canalisation

Justifier, choisir les lments constitutifs
d'une canalisation lectrique.

Dterminer le type et le calibre des
appareils de protection.

MENESR/CNDP
5 distribution de l'nergie lectrique en basse tension Niveau
Fonction distribuer et commander en
puissance
Composants :
Sectionneur
Contacteur, disjoncteur-moteur
Contacteur statique
Dparts-moteurs
Composants en technologie modulaire
Caractristiques :
Pouvoir de fermeture, coupure
Relation : service/dure de vie
Catgorie demploi
Maintenabilit
.
Modes de dfaillance et maintenance associe
Critres de choix

fonction distribuer et commander en
puissance :

Justifier et choisir le dispositif de
sectionnement/consignation ;

Justifier et choisir les appareils de
commande ;

Identifier les modes de dfaillances et
dfinir les actions prventives associes.

Fonction protection des biens .
Enveloppes de protection ;
Protection des circuits lectriques :
Protection contre les surintensits :
coupe-circuits fusibles ;
relais thermique ;
relais magntique ;
disjoncteur, interrupteur ou disjoncteur
diffrentiel ;
Procds de slectivit ;
Protection contre le manque de tension ;
Protection contre les surtensions : parafoudres,
para-surtenseurs.
Critres de choix.

fonction protection de l'installation :

Identifier les lments qui concourent
assurer la protection.

Justifier les mthodes et les
dispositions technologiques mises en
uvre dans l'association des
protections.

Justifier le choix de lappareillage
lectrique.

Gestion technique de la distribution lectrique
pour piloter le fonctionnement d'une
installation :
Description
Fonctionnement
Identifier et caractriser les diffrents
types de commande dune installation.

MENESR/CNDP

109

6 principaux actionneurs lectriques et modes de commande Niveau
Systmes d'clairage : sources lumineuses
incandescences, fluorescences, halognes...

Analyser le fonctionnement dun
systme d'clairage du point de vue de
la gestion et de la distribution de
lnergie lectrique.

Dispositifs de chauffage industriel
Modes de chauffage : rsistance, accumulation,
infrarouge, induction...
Composants de contrle et rgulation de la
temprature : thermostats, rgulateurs, couples
thermolectriques, sondes PT 100
Modes de dfaillance et maintenance associe

Identifier et caractriser les modes de
production d'nergie thermique ;

Identifier et caractriser les diffrents
composants dun dispositif de
chauffage :

Identifier les modes de dfaillance et la
maintenance associe.

Machines tournantes
Caractristiques principales : charge entrane,
tension dalimentation, indice de protection,
classes disolation, service type, rgime de
fonctionnement, mode de fixation, hauteur
daxes, maintenabilit...

Moteur asynchrone
Modes de dmarrage (procds
lectromcaniques, dmarrage lectronique),
freinage des moteurs ;
Critres de choix dun moteur ;
Modes de dfaillance et maintenance associe.

fonction commande d'un actionneur
lectrique :
Justifier le choix de lappareillage
ncessaire la mise en uvre du
matriel de conversion de l'nergie
lectrique ;
Justifier et choisir les appareils de
commande ;
Identifier les modes de dfaillances et
dfinir les actions de maintenance
associes.

Fonctionnement vitesse variable
Variateurs de vitesse : principaux modes de
fonctionnement, fonctionnement 4 quadrants.
Association variateur-moteur courant
continu :
Charge entrane ;
Modes de dmarrage ;
Modes de dfaillance et maintenance des
moteurs courant continu.
Association variateur-moteur asynchrone :
Convertisseurs de frquence
Variateur contrle vectoriel de flux
Moteur synchrone autopilot et sa commande

Analyser le fonctionnement d'une
chane de conversion d'nergie dans les
4 quadrants (couple, vitesse,
rversibilit).
Analyser, justifier lorganisation
fonctionnelle et structurelle dun
dispositif de contrle-commande .

Choix de l'ensemble variateur-moteur
Charge entrane
Performances vises
Paramtres de maintenabilit : fonctions de
dialogue intgres locales ou distance
Justifier le choix du practionneur
(variateur, dmarreur, gradateur)
associ au moteur.
Dfinir les paramtres de rglage des
pr-actionneurs.
tablir le schma et le reprage des
conducteurs.

MENESR/CNDP

7 outils d'analyse, de mesures et de surveillance des rseaux lectriques Niveau
Analyseur de rseau : configuration et
exploitation des donnes
Chanes de mesures industrielles sur les rseaux
lectriques :
Capteurs, interfaces, traitement ;

Dfinir les moyens et les procdures de
mesurage dans le cadre :
du diagnostic ;
du contrle rglementaire ;
de la maintenance prventive.

Outils de vrification d'une installation ou d'un
quipement lectrique :
Ordre des phases
Mesure d'isolement
Mesure de continuit
Vrification de disjoncteurs diffrentiels
Vrification d'une prise de terre
Contrle thermographique

S8 stratgie de maintenance

Finalit

Lenseignement de la stratgie de maintenance doit apporter ltudiant les connaissances, les outils
danalyse et les outils mthodologiques lui permettant de remplir sa mission en milieu professionnel.

Le contenu de la formation a pour objectif de rendre les tudiants capables de :
Analyser la fiabilit, la maintenabilit et la scurit dun bien (CP2.1) ;
Dfinir et/ou optimiser la stratgie de maintenance (CP3.1) ;
Dfinir, prparer, ordonnancer et optimiser la maintenance corrective (CP3.2) ;
Dfinir, prparer, ordonnancer et optimiser la maintenance prventive (CP3.3) ;
Dfinir, prparer et ordonnancer les travaux damlioration ou dintgration dun nouveau bien
(CP3.4) ;
Dfinir et/ou optimiser lorganisation des activits de maintenance (CP3.5).
Lenseignement de la stratgie de maintenance contribue aux activits de :
Diagnostic des pannes
Rparation ou dpannage
Mise en uvre des oprations de surveillance et dinspection
Mise en uvre des travaux damlioration et dintgration des moyens de surveillance
Ralisation dun projet technique en milieu professionnel

Mt ho d o lo gie
Lenseignement de la stratgie de maintenance sappuie sur ltude de problmatiques de maintenance
issues de ralits industrielles.
Les travaux raliss en autonomie, seul ou en petits groupes, sont privilgis. Ils font largement appel
lutilisation de loutil informatique spcifique (GMAO, maintenance conditionnelle) ou standard
(tableur, grapheur, base de donnes ) pour permettre une exploitation rationnelle des donnes
technico-conomiques.
MENESR/CNDP

111
Les outils de contrle (analyse vibratoire, thermographie) sont prsents lors des travaux dirigs et
font lobjet de dmonstration afin de faciliter leur mise en uvre dans le cadre des activits pratiques.

Co nt enus
associs.

1 fonction maintenance Niveau
Politique et objectifs de maintenance
Stratgies de maintenance et critres de choix
Types de maintenance
Niveaux et chelons de maintenance
Fonctions de la maintenance (tude,
prparation, ordonnancement, ralisation,
gestion)
Dterminer les types, niveaux et
chelons de maintenance utiliss dans
lentreprise.

Identifier les fonctions de la
maintenance.

2 fiabilit Niveau
Dfinition
Indicateurs de la fiabilit : nombre de
dfaillance, taux de dfaillance moyen, MTBF,
fonction de fiabilit R(t)
Critres de choix des indicateurs de fiabilit

Dterminer les indicateurs de fiabilit
dun bien.

Axes de solutions visant amliorer la fiabilit
dun bien
amliorer la fiabilit dun bien.

Lapproche dterministe sera privilgie. Lapproche probabiliste sera limite une exploitation des lois
usuelles : loi exponentielle et loi de Weibull.

3 maintenabilit Niveau
Dfinition
Temps de maintenance lis la maintenabilit
Indicateurs de la maintenabilit

maintenabilit dun bien.

Critres de maintenabilit dun bien
Axes de solutions visant amliorer la
maintenabilit du bien
amliorer la maintenabilit dun bien.
On se limitera une approche dterministe et non probabiliste.

4 disponibilit Niveau
Dfinition
Temps et tats lis la disponibilit dun bien
Indicateurs de disponibilit

Dterminer les tats et les temps lis la
disponibilit.
disponibilit.

On se limitera une approche dterministe et non probabiliste.

MENESR/CNDP

5 cots en maintenance Niveau
Cots lis la maintenance (cot de
maintenance, cot dindisponibilit, cot de
dfaillance, cot moyen par unit dusage) ;
Investissement en maintenance
Budget de maintenance
Indicateurs conomiques.
Dterminer les cots lis la
maintenance.
Dterminer le temps de retour sur
investissement.
Dterminer les indicateurs conomiques.

6 indicateurs de maintenance Niveau
Indicateurs technico-conomiques
Choix des indicateurs
Mthodes et outils danalyse des indicateurs de
maintenance : tableau de bord, graphique
Choisir les indicateurs.
Dgager les points cls de lanalyse :
les biens, sous-ensembles, composants
les plus pnalisants ;
les causes de non-efficacit.
Proposer un plan daction.

7 dfaillances et pannes Niveau
Causes de dfaillances
Mode de dfaillance
Mode de panne
Mcanisme de dfaillance
Analyse de dfaillance, de panne (mthodes et
outils danalyse) : dmarche 5M, diagramme
ISHIKAWA, arbre des dfaillances, arbre des
causes, AMDEC
Identifier et analyser le mcanisme de
dfaillance, la cause dune dfaillance
rencontre sur le bien et ses
consquences.
Identifier et analyser la probabilit, les
causes et les consquences de pannes
possibles.
Proposer un plan daction.

8 maintenance corrective Niveau
Types de maintenance corrective
Critres de choix
Choisir le type de maintenance
corrective.

Contenu dune gamme opratoire, dune
procdure
Aides au diagnostic
Aides la rparation
Rechercher les diffrentes oprations.
Ordonner les diffrentes oprations.
Dfinir le processus opratoire.

MENESR/CNDP

113

9 maintenance prventive Niveau
Oprations prventives (rglementaires et
autres)
Maintenance systmatique
Maintenance conditionnelle
Maintenance prvisionnelle
Mthodologie de recherche des oprations
prventives
Critres de choix des oprations prventives
Justifier le choix des oprations
prventives.

Critres de dfinition dune opration de
maintenance systmatique
Critres de dfinition dune opration de
maintenance conditionnelle ou prvisionnelle
Documents associs au plan de maintenance
prventive
Pour la maintenance systmatique :
Indiquer les priodicits, moyens,
processus opratoire
Pour la maintenance conditionnelle ou
prvisionnelle : Indiquer les paramtres
de suivi, seuils dalarme, point de
collecte, priodicits
tablir les documents ncessaires la
mise en uvre de la maintenance
prventive

Exploitation des donnes de maintenance
prventive

Exploiter les fiches de suivi de
maintenance prventive (prciser les
actions mener)

Dmarche doptimisation du plan de
Optimiser le plan de maintenance
prventive.

10 outils de contrle Niveau
Analyse vibratoire :
Types de mesures vibratoires
Matriels employs
Critres de dfinition dune mesure vibratoire
Exploitation des mesures vibratoires
Thermographie :
Principe de base
Matriels employs
Critres de dfinition dune mesure
thermographique
Exploitation des images thermographiques

Analyse dhuile :
Contamination des huiles
Dgradation des huiles
Techniques de prlvement
Mthodes danalyse (notions)
Ultrasons :
Types de mesures
Matriels employs
Critres de dfinition dune mesure par ultrasons
Exploitation des mesures par ultrasons
Autres techniques de contrle(principe) :
Ressuage, magntoscopie, radiographie
Choisir loutil et la mthode de contrle.
Indiquer le contrle (paramtres de suivi,
seuils dalarme, points de collecte).
Interprter les rsultats des contrles.

MENESR/CNDP

11 organisation et logistique de maintenance Niveau
Type dorganisations de la maintenance
Temps de maintenance et de logistique
Moyens logistiques
Solutions visant amliorer la logistique de
maintenance
Dterminer les temps de maintenance
lis la logistique.
Proposer des solutions visant
amliorer la logistique de maintenance.

Ordonnancement :
Charge et capacit dun service maintenance
Besoins et contraintes
Planning
Identifier les besoins et les contraintes.
Calculer la charge et la capacit.
Prciser les ressources ncessaires.
Ordonner les oprations.
Fixer la date dintervention.

GMAO :
Fonctionnalits dun logiciel de GMAO
Dcoupage arborescent et codification des biens
Configurer le logiciel de GMAO.
Exploiter le logiciel de GMAO (saisir,
extraire, interprter des donnes).

Gestion et analyse des interventions :
Dclenchement et suivi dune intervention
Informations collecter
Analyses raliser
tablir la procdure de dclenchement
et de suivi dune intervention.
laborer les supports danalyse et de
gestion.

Documentation en maintenance tablir les procdures daccs et de mise
jour de la documentation.

Stocks en maintenance :
Catgories darticles et les types de
consommation
Critres de dcision pour la mise en stock

Dterminer les pices de rechange et
consommables de maintenance tenir
en stock.

12 externalisation des travaux Niveau
Types de contrats de maintenance.
Contenu dun contrat de maintenance.
Clauses techniques

Dfinir les clauses techniques dun
contrat de maintenance.

13 qualit Niveau
Plan dassurance qualit
Certifications ISO 9000, 14000
Audits

Identifier les exigences du plan
dassurance qualit.

S9 activits pratiques

Finalit

Le contenu de la formation a pour objectif de rendre les tudiants capables de :
Diagnostiquer les pannes (CP1.1) ;
Rparer ou dpanner les biens (CP1.2) ;
Mettre en uvre des oprations de surveillance et dinspection (CP1.3) ;
MENESR/CNDP

115
Mettre en uvre des travaux damlioration et intgrer des moyens de surveillance (CP1.4) ;
Raliser un projet technique en milieu professionnel (CP1.5) ;
Identifier les risques, dfinir et mettre en uvre les mesures de prvention adaptes (CP1.6) ;
Rdiger une note, un rapport, un argumentaire technique (CP5.1) ;
Exposer un dossier technique (CP5.2) ;
Animer une runion technique (CP5.3).

Les activits pratiques vont permettre ltudiant dacqurir des savoirs et des savoir-faire lis aux
activits :
De maintenance corrective ;
De maintenance prventive ;
Damlioration ;
Dintgration de nouveaux biens.

Mt ho d o lo gie

La ralisation et la mise en uvre doprations de maintenance et damlioration, constituent les
tches principales des activits pratiques. Nanmoins, elles pourront ncessiter la mise en uvre de
tches connexes :
Dfinir et prparer les actions de maintenance ;
Organiser les actions de maintenance ;
Rendre compte des actions de maintenance ralises.

Les activits pratiques constituent la synthse des diffrents enseignements. Elles permettent la mise
en uvre des savoirs et savoir-faire propres aux activits pratiques (S9) mais galement ceux des
autres domaines de formation professionnelle :
S6 automatique
S7 gnie lectrique
S8 stratgie de maintenance.

Les activits pratiques portent sur des systmes ou sous systmes rels ou didactiss. Ils constituent
des situations privilgies pour mettre en uvre les savoir-faire et permettre lacquisition des
comptences lies la prvention des risques. Pour atteindre cet objectif, la dmarche de matrise des
risques sera aborde ds le dbut de la 1
re
anne de formation afin de permettre aux tudiants de
lintgrer dans toutes leurs activits.

Lapprentissage et la certification des tches pratiques lies la prvention des risques dorigine
lectrique (en conformit avec le Rfrentiel de formation la prvention des risques dorigine
lectrique) seffectuent dans le cadre de situations mettant en uvre des activits de maintenance
corrective ou prventive et des travaux damlioration ou dintgration.

Les activits pratiques sont organises en squences pdagogiques permettant une approche inductive
des savoirs et des savoir-faire ncessaires la ralisation des oprations de maintenance,
damlioration et dintgration de nouveaux biens. Des situations diffrentes sont proposes aux
tudiants afin dacqurir puis de matriser les connaissances et mthodes de travail.

En premire anne, les activits pratiques permettent lapprentissage des savoirs et des savoir-faire
relatifs la mise en uvre des diffrentes oprations de maintenance. Elles concernent les
technologies mcanique, lectrique, pneumatique et hydraulique.
MENESR/CNDP
La deuxime anne est consacre :
lapprofondissement des savoirs et des savoir-faire ;
la ralisation dun projet technique en milieu professionnel ;
la certification de lunit U.61

Lors des activits pratiques, les interventions de maintenance sont ralises dans une approche de
type industrielle. Loutil informatique spcifique (GMAO, maintenance conditionnelle, program-
mation automate, programmation pupitre oprateur, programmation supervision, logiciel de
schmatisation) ou standard, est utilis en ce sens.

Co nt enus

La dfinition des comptences attendues permet de limiter les champs dinvestigation des savoirs associs.

1 diagnostic Niveau
Diagnostic de panne Lister les tapes du diagnostic.
Dmarche de localisation Constater la dfaillance.
Identifier la fonction dfaillante.
Identifier et rpertorier les composants
lis la non ralisation de la fonction et
susceptibles dtre dfaillants.
Dfinir et hirarchiser les hypothses.
Dfinir et raliser les tests, mesures et
contrles permettant de valider ou non
les hypothses.
En dduire llment dfaillant.

Recherche des causes

Analyser le mcanisme de dfaillance.
Identifier la cause de dfaillance.
Proposer un plan daction (remde
immdiat, prconisations).

Moyens, mthodes et procdures de tests,
mesures, contrles.

Identifier les points de test et de
contrle.
Choisir les appareils de mesure et de
contrle.
Mettre en uvre les appareils de mesure
et de contrle.

Les outils danalyse des dfaillances et des pannes, les moyens, mthodes et procdures de tests, mesures,
contrles sont tudis dans les domaines spcifiques :
S5 analyse fonctionnelle et structurelle ;
S6 automatique ;
S7 gnie lectrique ;
S8 stratgie de maintenance.

MENESR/CNDP

117

2 expertise Niveau
Expertise : mthodes, moyens Contrler ltat dun composant
(contrle visuel, mtrologique,
fonctionnel...)
Contrler ltat des priphriques dun
composant en panne..

3 rparation Niveau
tapes de la rparation :
La dpose du sous-ensemble
Le remplacement du composant interne
dfectueux
La repose du sous-ensemble
Les rglages, mises au point, essais, remise en
service

Lister les tapes de la rparation.

Procdures et moyens lis la pose et la
dpose des sous-ensembles :
Consignation (mcanique, pneumatique,
hydraulique, lectrique)
Manutention (principes et moyens lis au
levage et la manutention)

Consigner une installation.
Procder la pose et la repose de
sous-ensemble.
Mettre en uvre des moyens de levage
et de manutention.

Procdures et outillages lis au dmontage et au
remontage des principaux sous-
ensembles mcaniques :
Moto-pompe (centrifuge et volumtrique, avec
tanchit par presse toupe et par garniture
mcanique)
Moto-rducteur/rducteur (arbres parallles,
orthogonaux, concourants)
Compresseur ( vis, pistons)
Systmes de guidage en translation
Systmes de guidage en rotation
Alignement darbres
quilibrage dynamique dune ligne darbre.

Procder au remplacement de pices
mcaniques dfectueuses.
Procder un alignement darbre.
Procder un quilibrage dynamique
dune ligne darbre.

Procdures et moyens lis au remplacement, ou
la remise en tat, des composants lectriques,
pneumatiques, hydrauliques
Procder au remplacement de
composants lectriques, pneumatiques,
hydrauliques

MENESR/CNDP

4 adaptations et amliorations Niveau
Procdures et moyens lis aux travaux
dadaptation, amlioration et dintgration :
Travaux de montage densembles
mcaniques ;
Travaux de montage et de raccordement de
composants lectriques, pneumatiques,
hydrauliques

Raliser une adaptation mettant en
uvre des travaux mcaniques,
lectriques, dautomatisation ;
Mettre en uvre une amlioration de
systme portant sur : la scurit, la
fiabilit, la maintenabilit (aide la
dtection et la localisation de pannes) ;
Raccorder un nouveau variateur,
capteur, moteur...

Modifications logicielles des automates,
pupitres, superviseur, pr-actionneurs
Modifier les programmes existants.

5 rglage, mise au point, essais et remise en service Niveau
Rglage et paramtrage des composants :
procdures, moyens

Rgler et paramtrer des composants.

Essais : procdures, moyens...

Procder aux essais (tests de bon
fonctionnement).

Remise en service : procdures, moyens...

Remettre en service le bien.

6 oprations de surveillance et dinspection Niveau
Mise en uvre des oprations de surveillance :
Surveillance vibratoire
Surveillance des lubrifiants
Surveillance thermographique
Surveillance par contrles non destructifs
Surveillance des rseaux lectriques

Mettre en uvre des appareils de
mesures spcifiques.

Mise en uvre des moyens de surveillance
intgrs au systme automatis
Rgles dutilisation de ces moyens

Mettre en uvre un moyen de
surveillance automatis afin den
extraire des informations.

Les principes gnraux et les principes de la mise en uvre (dmonstration) des appareils de surveillance
et dinspection sont vus dans le cadre des enseignements de Gnie lectrique (S7) et de Stratgie de
maintenance (S8).

Procdure de dclenchement dune intervention

tablir une demande dintervention.

Procdure de suivi dune intervention Complter un historique.
tablir un compte rendu dintervention.

MENESR/CNDP

119
Mise jour de la documentation technique

Mettre jour des documents techniques.

Logiciel de gestion de maintenance assiste par
ordinateur (GMAO)

Exploiter un logiciel de GMAO.

Lapprentissage li lutilisation dun logiciel de GMAO est abord en Stratgie de Maintenance (S8).
Lutilisation de la GMAO lors des activits pratiques est effectue exclusivement avec une approche
industrielle pour assurer le suivi et la prparation des interventions.

8 prvention des risques professionnels Niveau
Sant et scurit au travail
Dfinitions (scurit, prvention, accident du
travail, maladie professionnelle, maladie
caractre professionnel)
Organisation de la prvention
Rglementation
Documents lis la prvention
Mesures de prvention

Citer les principales causes dAT/MP.
Citer les principales MP.
Citer les enjeux de la prvention.
Expliquer globalement le rle des
principales instances de prvention,
internes et externes.
Citer les principes gnraux
de prvention de la loi 91-1414
du 31 dcembre 1991.
Expliquer le rle des principaux
documents lis la prvention.
Participer la rdaction du document
unique.

Dmarches de prvention
Dmarche danalyse des accidents :
Terminologie
Principes de mise en uvre
Avantages et limites de la dmarche

Interprter un arbre des causes.
Proposer des mesures de prvention.

Dmarche de matrise des risques
Terminologie (phnomne dangereux, situation
dangereuse, vnement dclencheur, dommage,
vitement, risque, probabilit dapparition dun
dommage, gravit dun dommage, estimation du
risque, valuation du risque...)
Schmatisation du processus dapparition dun
dommage
Mise en uvre de la dmarche (identification
des tches lies au travail rel, identification des
situations dangereuses, estimation du risque
Recherches des mesures de prvention

Identifier les phnomnes dangereux.
Identifier les situations dangereuses.
Estimer les risques.
Dfinir des mesures de prvention.

Dmarche Maintenance et matrise du
risque .
Mettre en uvre la dmarche sur une
situation de maintenance donne.

Dmarche ergonomique :
Terminologie
Principes de mise en uvre
tablir un schma de comprhension.
Proposer des pistes damlioration.

MENESR/CNDP
8 prvention des risques professionnels Niveau
Connaissance des risques professionnels
Risques lis aux circulations.
Risques lis lactivit physique.
Risques dorigine lectrique.
Risques lis aux ambiances.
Risques lis aux produits chimiques.
Risques lis lutilisation de moyens de levage
et de manutention.
Risques lis aux machines et outillages.
Risques lis aux rayonnements.

Identifier les situations dangereuses lies
aux diffrents risques.
Dfinir des mesures de prvention
adaptes.
Obtenir la certification B2V, BR.

9 projet technique en milieu professionnel Niveau
Gestion de projet : les tapes dun projet, les
outils de gestion (note de cadrage, tude
pralable, tude de macro-planning, tude de
ralisation, dossier de ralisation, revue de
projet).

tablir la note de cadrage.
Prsenter le bilan dune tude.
Organiser et animer une revue de projet.

Mise en uvre de la ralisation Rendre oprationnelle la ralisation
(raliser ou faire raliser en assurant le
suivi des travaux).

10 communication technique Niveau
Rdaction dun rapport technique.
Rdaction dun argumentaire technique.
Rdaction dun compte rendu dactivits de
maintenance.
Outils informatiques daide la prsentation
crite.

laborer un rapport technique.
laborer un argumentaire technique.
laborer un compte rendu dactivit.

Mcanismes de la communication orale
Techniques de prsentation orale
Moyens matriels associs la prsentation
orale

Raliser une prsentation orale sur une
problmatique technique.
Utiliser les moyens matriels.
dassistance la prsentation orale.

Typologie des participants une runion
Phnomnes de groupe
Rle de lanimateur
Principes directeurs dune runion russie

Organiser et animer une runion
technique.

MENESR/CNDP

121
Lexique (annexe Ic)

Amlioration : ensemble des mesures techniques, administratives et de gestion, destines amliorer
la sret de fonctionnement dun bien sans changer sa fonction requise (FD X 60-000 : mai 2002).
AMDEC : analyse des modes de dfaillances, de leurs effets et de leur criticit.
AMPEC : analyse des modes de pannes, de leurs effets et de leur criticit.
Analyse de dfaillance : examen logique et systmatique dun bien qui a eu une dfaillance afin
didentifier et danalyser le mcanisme de dfaillance, la cause de la dfaillance et ses consquences
(EN 13306 : avril 2001).
Analyse de panne : examen logique et systmatique dun bien afin didentifier et danalyser la
probabilit, les causes et les consquences de pannes possibles (EN 13306 : avril 2001).
Arrt programm : interruption du fonctionnement programme pour excuter des oprations de
maintenance ou pour dautres buts (EN 13306 : avril 2001) (FD X 60-000 : mai 2002).
Bien : tout lment, composant, mcanisme, sous-systme, unit fonctionnelle, quipement ou systme
qui peut tre considr individuellement.
Note : un nombre donn de biens, par exemple un ensemble de biens, ou un chantillon, peut lui-
mme tre considr comme un bien (EN 13306 : avril 2001) (FD X 60-000 : mai 2002).
Bon de travail (BT) : document contenant toutes les informations relatives une opration de
maintenance et les rfrences dautres documents ncessaires lexcution du travail de
maintenance (EN 13460 : 2002).
Causes de dfaillance : raison de la dfaillance.
Note : les raisons peuvent rsulter dau moins un des facteurs suivants : dfaillance due la
conception, la fabrication, linstallation, un mauvais emploi, par fausse manuvre, la
maintenance (EN 13306 : avril 2001).
Chane fonctionnelle : ensemble des composants qui assure une fonction.
Chane fonctionnelle en panne : chane fonctionnelle inapte accomplir une fonction requise.
Composant : lment ou ensemble destin remplir une fonction particulire dans un sous-systme
ou un systme (X60-012 : dcembre 1982).
Consommables de maintenance : produits ou articles banaliss ncessaires la maintenance (FD X
60-000 : mai 2002).
Constat de dfaillance : relev dinformations lies la dfaillance et destin orienter les
investigations qui permettront didentifier la fonction puis la chane fonctionnelle en panne.
Dfaillance : cessation de laptitude dun bien accomplir une fonction requise
Note 1 : aprs une dfaillance, le bien est en panne totale ou partielle
Note 2 : une dfaillance est un vnement distinguer dune panne qui est un tat (EN 13306 :
avril 2001)
Dgradation : volution irrversible dune ou plusieurs caractristiques dun bien lie au temps, la
dure dutilisation, une cause externe.
Note 1 : une dgradation peut conduire la dfaillance.
Note 2 : on fait souvent rfrence une dgradation en parlant dusure (EN 13306 : avril 2001).
Dpannage : actions physiques excutes pour permettre un bien en panne daccomplir sa fonction
requise pendant une dure limite jusqu ce que la rparation soit excute (EN 13306 : avril 2001).
Diagnostic de panne : actions menes pour la dtection de la panne, sa localisation et lidentification
de la cause (EN 13306 : avril 2001).
Disponibilit : aptitude dun bien tre en tat daccomplir une fonction requise dans des conditions
donnes, un instant donn ou durant un intervalle de temps donn, en supposant que la fourniture
des moyens extrieurs ncessaires est assure.
Note 1 : cette aptitude dpend de la combinaison de la fiabilit, de la maintenabilit et de la
supportabilit de maintenance.
Note 2 : les moyens extrieurs ncessaires autres que la logistique de maintenance naffectent pas la
disponibilit du bien.
MENESR/CNDP
Supportabilit de maintenance : aptitude dune organisation de maintenance mettre en place les
moyens de maintenance appropris lendroit voulu en vue dexcuter lactivit de maintenance
demande un instant donn ou durant un intervalle de temps donn (EN 13306 : avril 2001).
Documentation de maintenance : information conserve sous forme crite ou lectronique ncessaire
lexcution de la maintenance.
Note : cette information peut consister en documents techniques, administratifs, de gestion ou autres
(EN 13306 : avril 2001).
Dossier de maintenance : partie de la documentation de maintenance qui enregistre les dfaillances,
pannes et informations relatives la maintenance dun bien. Cet enregistrement peut aussi
comprendre les cots de maintenance, la disponibilit du bien et toutes autres donnes pertinentes
(EN 13306 : avril 2001).
chelon de maintenance : position au sein dune organisation, o des niveaux de maintenance
spcifis sont effectus sur un bien.
Note 1 : des exemples dchelon de maintenance sont : la maintenance sur site, latelier de rparation,
le constructeur.
Note 2 : lchelon de maintenance est caractris par la comptence du personnel, les moyens
disponibles, lemplacement
Note 3 : les niveaux de maintenance sont caractriss par la complexit des tches de maintenance
(EN 13306 : avril 2001).
Efficacit de la maintenance : rapport entre lobjectif de la maintenance et le rsultat obtenu (EN
13306 : avril 2001).
lment : partie constitutive dun ensemble ou dun sous-ensemble, quelle quen soit la nature ou la
dimension (NF X 11-500) (X60-012 : dcembre 1982).
Ensemble : groupement de sous ensembles assurant une ou plusieurs fonctions techniques qui le rende
apte remplir une fonction oprationnelle (X60-012 : dcembre 1982).
Externalisation : opration qui consiste confier un oprateur extrieur, une activit ou un service
excut habituellement en interne (FD X 60-000 : mai 2002).
Fiabilit : Aptitude dun bien accomplir une fonction requise dans des conditions donnes, durant
un intervalle de temps donn.
Note : le terme fiabilit est galement utilis pour dsigner la valeur de la fiabilit et peut tre
dfini comme une probabilit (EN 13306 : avril 2001).
Fonction oprative : fonction qui agit directement sur la matire duvre transforme par le systme
automatis.
Nota : une fonction oprative peut tre compose dune ou plusieurs fonctions opratives
lmentaires.
Fonction oprative lmentaire : fonction oprative qui se limite une seule chane daction.
Fonction requise : fonction, ou ensemble de fonctions dun bien, considres comme ncessaires pour
fournir un service donn (EN 13306 : avril 2001).
Historique du bien : tous les vnements, quils soient de maintenance prventive ou corrective,
dexploitation, de mise en conformit de modification, lis des mises en service, des arrts, des
travaux, etc., sont consigns pour constituer lhistorique du bien et en permettre la traabilit.
Lhistorique de maintenance est un sous-ensemble de lhistorique du bien.
La dsignation et la codification du bien permettront alors une analyse hirarchique de ce dernier, par
systme, fonction, quipement, voire par lment chaque fois que ncessaire, pour ajuster en
permanence la stratgie de maintenance.
Lutilisation dun outil informatique adapt tel que loutil logiciel de gestion de maintenance assiste
par ordinateur (GMAO) facilitera cette analyse (FD X 60-000 : mai 2002).
Indicateur : informations choisies, associes un phnomne, destines en observer priodiquement
les volutions au regard dobjectifs pralablement dfinis.
Note : lanalyse de ces indicateurs doit permettre de dfinir les actions mener (XP X 60-021 : aot
95).
Inspection : contrle de conformit ralis en mesurant, observant, testant ou calibrant les
caractristiques significatives dun bien.
MENESR/CNDP

123
Note : en gnral, linspection peut tre ralise avant, pendant ou aprs dautres activits de
Intgrer des nouveaux biens : activit ayant pour objet lintgration de nouveaux quipements
(nouvelle machine) dans lentreprise. Lintgration de nouveaux composants est exclue de cette
activit.
Localisation de panne : actions menes en vue didentifier quel niveau darborescence du bien en
panne se situe le fait gnrateur de la panne (EN 13306 : avril 2001).
Maintenabilit : dans des conditions donnes dutilisation, aptitude dun bien tre maintenu ou
rtabli dans un tat o il peut accomplir une fonction requise, lorsque la maintenance est accomplie
dans des conditions donnes, en utilisant des procdures et des moyens prescrits.
Note : le terme maintenabilit est galement utilis pour dsigner la valeur de la maintenabilit (EN
13306 : avril 2001).
MBF : maintenance base sur la fiabilit.
Maintenance : ensemble de toutes les actions techniques, administratives et de management durant le
cycle de vie dun bien, destines le maintenir ou le rtablir dans un tat dans lequel il peut
accomplir la fonction requise (EN 13306 : avril 2001)
Maintenance conditionnelle : maintenance prventive base sur une surveillance du fonctionnement
du bien et/ou des paramtres significatifs de ce fonctionnement intgrant les actions qui en dcoulent
Note : la surveillance du fonctionnement et des paramtres peut tre excute selon un calendrier, ou
la demande, ou de faon continue (EN 13306 : avril 2001).
Maintenance corrective : maintenance excute aprs dtection dune panne et destine remettre un
bien dans un tat dans lequel il peut accomplir une fonction requise (EN 13306 : avril 2001).
Maintenance de routine : activits lmentaires de maintenance rgulires ou rptitives qui ne
requirent gnralement pas de qualification, autorisation(s) ou doutils spciaux.
Note : la maintenance de routine peut inclure par exemple le nettoyage, le resserrage des connections,
le contrle des niveaux de liquide, lubrification, etc. (EN 13306 : avril 2001).
Maintenance diffre : maintenance corrective qui nest pas excute immdiatement aprs la
dtection dune panne, mais est retarde en accord avec des rgles de maintenance donnes (EN
13306 : avril 2001).
Maintenance prventive : maintenance excute des intervalles prdtermines ou selon des critres
prescrits et destine rduire la probabilit de dfaillance ou la dgradation du fonctionnement dun
bien (EN 13306 : avril 2001).
Maintenance prvisionnelle : maintenance conditionnelle excute en suivant les prvisions
extrapoles de lanalyse et de lvaluation de paramtres significatifs de la dgradation du bien (EN
13306 : avril 2001)
Maintenance programme : maintenance prventive excute selon un calendrier prtabli ou selon
un nombre dfini dunits dusage (EN 13306 : avril 2001)
Maintenance systmatique : maintenance prventive excute des intervalles de temps prtablis ou
selon un nombre dfini dunits dusage mais sans contrle pralable de ltat du bien (EN 13306 :
avril 2001).
Maintenance : ensemble de toutes les actions techniques, administratives et de management durant le
cycle de vie dun bien, destines le maintenir ou le rtablir dans un tat dans lequel il peut
accomplir la fonction requise (EN 13306 : avril 2001).
Mode de panne : faon par laquelle est constate lincapacit dun bien accomplir une fonction
requise.
Note : lemploi du terme mode de dfaillance dans ce sens est dconseill. (EN 13306 : avril 2001).
Modification : ensemble des mesures techniques, administratives et de gestion, destines changer la
fonction dun bien.
Note 1 : modification ne signifie pas remplacement par un objet quivalent.
Note 2 : une modification nest pas une action de maintenance, mais se rapporte au changement de la
fonction requise dun bien pour donner ce bien une nouvelle fonction requise. Les changements
peuvent avoir une influence sur la sret de fonctionnement ou sur les performances du bien, ou sur
les deux.
Note 3 : une modification peut tre excute par le personnel de maintenance (EN 13306 : avril 2001).
MENESR/CNDP
Nomenclature des biens : enregistrement des biens identifis individuellement un emplacement
donn (EN 13306 : avril 2001).
Ordonnancement : lordonnancement permet de faire la comparaison entre les besoins et les moyens
en tenant compte des contraintes, de concevoir un programme de travail et dengager les moyens
ncessaires au moment opportun (FD X 60-000 : mai 2002).
Panne : tat dun bien inapte accomplir une fonction requise, excluant linaptitude due la
maintenance prventive ou dautres actions programmes ou dautres actions programmes ou
un manque de ressources extrieures (EN 13306 : avril 2001).
Pice : lment ou sous-ensemble du bien considr qui nest ni dsassembl ni divis lors dune
opration de maintenance.
Note : cette possibilit est fonction du niveau de maintenance considr, do acception trs gnrale
de ce terme dans son usage courant. (X60-012 : dcembre 1982).
Pice de rechange : bien destin remplacer un bien correspondant en vue de rtablir la fonction
requise dorigine (EN 13306 : avril 2001).
Plan de maintenance : ensemble structur de tches qui comprennent les activits, les procdures, les
ressources et la dure ncessaire pour excuter la maintenance (EN 13306 : avril 2001).
Plan de maintenance prventive : ensemble structur des tches qui comprennent les activits, les
procdures, les ressources et la dure ncessaire pour excuter la maintenance prventive.
Llaboration du plan de maintenance prventive a pour but de dfinir :
sur quel bien effectuer la maintenance ;
quelles sont les interventions prvoir ;
quand et comment elles doivent tre ralises (FD X 60-000 : mai 2002)
Politique de maintenance : la politique de maintenance consiste fixer les orientations (mthode,
programme, budget, etc.), dans le cadre des buts et objectifs fixs par la direction de lentreprise (FD
X 60-000 : mai 2002).
Prparer lintervention : dfinir toutes les conditions ncessaires la bonne ralisation dune
intervention de maintenance.
Quel que soit le type dintervention raliser, la prparation sera toujours prsente. Elle sera :
implicite (non formalise) : dans le cas de tches simples, lintervenant assurera lui-mme, par
exprience et de faon souvent automatique la prparation de ses actions ;
explicite (formalise) : ralise par un prparateur, elle donne lieu ltablissement dun dossier de
prparation structur qui, faisant partie intgrante de la documentation technique, sera utilis chaque
fois que lintervention sera ralise (EN 13306 : avril 2001)
Prestataire de service de maintenance : partie contractante (par exemple organisme, coentreprise, etc.)
ayant convenu dassumer la charge de fournir un service de maintenance donn et dobtenir des
fournitures, lorsque cela est spcifi, conformment un contrat (XP ENV 13269 : aot 2001).
Recette : processus de rcolement et dessais dun bien dont le rsultat accept par le propritaire
marque le transfert de proprit entre le fournisseur et le propritaire.
Rparation : actions physiques excutes pour rtablir la fonction requise dun bien en panne (EN
13306 : avril 2001).
Sous-ensemble : groupement dlments associs en fonctionnement entrant dans la composition dun
ensemble (X60-012 : dcembre 1982).
Sous-excutant : personne physique ou morale qui, dans le cadre dun contrat bilatral, fabrique un
lment ou un sous-ensemble la demande et pour le compte dun constructeur ou dun fabricant
(X60-012 : dcembre 1982).
Sous-systme : association de composants destine remplir une ou plusieurs fonction(s)
oprationnelle(s) au sein dun systme (X60-012 : dcembre 1982).
Sous-traitant : organisme dsign par lune des parties et responsable vis--vis du prestataire de
services de maintenance, deffectuer les travaux ou services permettant dexcuter le contrat principal
(XP ENV 13269 : aot 2001).
Sous-traitance : opration par laquelle un entrepreneur confie par un sous-trait, et sous sa
responsabilit, une autre personne appele sous-traitant tout ou partie de lexcution du contrat
dentreprise conclu avec le matre de louvrage.
MENESR/CNDP

125
Sret de fonctionnement : ensemble des proprits qui dcrivent la disponibilit et les facteurs qui la
conditionnent : fiabilit, maintenabilit, et logistique de maintenance.
Note : la sret de fonctionnement est une notion gnrale sans caractre quantitatif (EN 13306 :
avril 2001).
Surveillance de fonctionnement : activit ralise manuellement ou automatiquement ayant pour
objet dobserver ltat rel dun bien.
Note 1 : la surveillance du fonctionnement se distingue de linspection en ce quelle est utilise pour
valuer lvolution des paramtres du bien avec le temps.
Note 2 : la surveillance du fonctionnement peut tre continue sur un intervalle de temps ou aprs un
nombre doprations.
Note 3 : la surveillance de fonctionnement est gnralement conduite sur un bien en tat de
disponibilit (EN 13306 : avril 2001).
Stratgie de maintenance : mthode de management utilise en vue datteindre les objectifs de
La stratgie de maintenance, qui rsulte de la politique de maintenance, impose des choix pour
atteindre, voire dpasser, les objectifs fixs. Ces choix sont faire pour :
dvelopper, adapter ou mettre en place des mthodes de maintenance ;
laborer et optimiser les gammes de maintenance ;
organiser les quipes de maintenance ;
internaliser et/ou externaliser partiellement ou totalement les tches de maintenance ;
dfinir, grer et optimiser les stocks de pices de rechange et de consommables ;
tudier limpact conomique (FD X 60-000 : mai 2002)
Systme : association de sous-systmes constituant un tout organique complexe destin remplir une
fonction gnrale (rgulation, scurit, transport) (daprs NF E 90-001), ou
ensemble cohrent de dispositions (conomiques, administratives et techniques) coordonnes visant
lobtention dun objectif dfini.
Note : ces deux derniers termes sont gnralement complts par la nature des fonctions concernes.
Exemple : systme de navigation arienne et sous-systme de transmission de donnes (X60-012 :
dcembre 1982).
Tlmaintenance : maintenance dun bien excute sans accs physique du personnel au bien (EN
13306 : avril 2001).
Type de maintenance : la typologie des actions de maintenance peut seffectuer travers les niveaux
de maintenance (les niveaux de maintenance sont caractriss par la complexit des tches de
maintenance) et les chelons de maintenance (lchelon de maintenance est caractris par la
comptence du personnel, les moyens disponibles, lemplacement : maintenance sur site, maintenance
en atelier, maintenance chez le constructeur ou une socit spcialise) (FD X 60-000 : mai 2002).

MENESR/CNDP

MENESR/CNDP

127

Annexe II
Modalits de certification

U n it s co n stitu tive s d u d ip l me
U n it s co mmu n e s p lu sie u rs sp cialit s d e BTS
R gle me n t d e xame n
D fin itio n d e s p re u ve s p o n ctu e lle s e t d e s
situ atio n s d valu atio n e n co u rs d e fo rmatio n

MENESR/CNDP
Units constitutives du diplme (annexe IIa)

Tableau rcapitulatif des units professionnelles du diplme
La dfinition des units constitutives du diplme a pour objectif de prciser, pour chacune delles,
quelles activits et taches sont concernes et dans quel contexte. Il sagit la fois :
de permettre la mise en correspondance des activits professionnelles et des units dans le cadre de
la validation des acquis de lexprience ;
de prciser le contexte de lvaluation.

U4 U51 U52 U61 U62 U63
Les cases grises correspondent, pour chacune des 6 units,
aux comptences valuer lors de la certification (examen ou
validation des acquis).
Seules les comptences dsignes par des cases grises seront
values. Si dautres comptences peuvent tre mobilises,
elles ne donneront pas lieu valuation.
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CP1.1 Diagnostiquer les pannes

CP1.2 Rparer ou dpanner les biens
CP1.3 Mettre en uvre des oprations de surveillance et dinspection
CP1.4
Mettre en uvre des travaux damlioration et intgrer des
moyens de surveillance

CP1.5 Raliser un projet technique en milieu professionnel

CP1.6
Identifier les risques, dfinir et mettre en uvre les mesures de
prvention adaptes

CP2.1 Analyser la fiabilit, la maintenabilit et la scurit dun bien

CP2.2
Analyser l'organisation fonctionnelle et les solutions
mcaniques ralisant les fonctions opratives

CP2.3
Analyser le fonctionnement et l'organisation d'un systme
automatis

CP2.4
Analyser les solutions de gestion, de distribution et de
conversion de lnergie lectrique

CP2.5
Analyser les solutions de production, de distribution et de
conversion des nergies pneumatique et hydraulique

CP3.1 Dfinir et/ou optimiser la stratgie de maintenance

CP3.2
Dfinir, prparer, ordonnancer, optimiser la maintenance
corrective

CP3.3
Dfinir, prparer, ordonnancer, optimiser la maintenance
prventive

CP3.4
Dfinir, prparer et ordonnancer les travaux damlioration ou
dintgration dun nouveau bien

CP3.5
Dfinir et/ou optimiser lorganisation des activits de
maintenance

CP4.1
Rechercher, argumenter des solutions mcaniques ralisant les
fonctions opratives et raliser les dossiers correspondants

CP4.2
Rechercher, argumenter des solutions dautomatisme et raliser
les dossiers correspondants

CP4.3
Rechercher, argumenter des solutions lies la gestion, la
distribution et la conversion de lnergie lectrique et raliser les
dossiers correspondants

CP4.4
Rechercher, argumenter des solutions pneumatique et
hydraulique et raliser les dossiers correspondants

CP5.1 Rdiger une note, un rapport, un argumentaire technique

CP5.2 Exposer un dossier technique

CP5.3 Animer une runion technique

MENESR/CNDP

129
U4 analyse fonctionnelle et culturelle

Co nt enu
Cette unit concerne les comptences suivantes :

CP2.2 Analyser l'organisation fonctionnelle et les solutions mcaniques ralisant les fonctions
opratives.
CP4.1 Rechercher, argumenter et raliser les dossiers des solutions mcaniques ralisant les
fonctions opratives.
On notera que pour effectuer les tches demandes, certaines autres comptences peuvent tre
mobilises. En aucun cas, ces dernires ne donneront lieu valuation.

Co nt ext e p ro f essio nnel

Activits Tches professionnelles associes
AMLIORATION
Amliorer la scurit, la disponibilit, et
optimiser les cots lis la maintenance
3.2 Concevoir et argumenter des solutions damlioration

INTGRATION
maintenance lors de la conception dun nouveau bien.

U51 automatique

Co nt enu

CP2.3 Analyser le fonctionnement et l'organisation d'un systme automatis.
CP2.5 Analyser les solutions de production, de distribution et de conversion des nergies
pneumatique et hydraulique.
CP4.2 Rechercher, argumenter des solutions dautomatisme et raliser les dossiers correspondants.
CP4.4 Rechercher, argumenter des solutions pneumatique et hydraulique et raliser les dossiers
correspondants.


MAINTENANCE PRVENTIVE
Dfinir, mettre en uvre et optimiser la
2.2 Dfinir et intgrer les moyens de surveillance.

AMLIORATION
3.1 Dfinir des priorits daction et des axes damlioration.
3.2 Concevoir et argumenter des solutions damlioration.
INTGRATION
4.2 Prparer linstallation et participer la rception et la
mise en service des nouveaux biens.

MENESR/CNDP
U52 gnie lectrique

Co nt enu
CP2.4 Analyser les solutions de gestion, de distribution et de conversion de l'nergie lectrique.
CP4.3 Rechercher, argumenter des solutions lies la gestion, la distribution et la conversion de
l'nergie lectrique et raliser les dossiers correspondants.



AMLIORATION

INTGRATION

U61 intervention

Co nt enu
CP1.1 Diagnostiquer les pannes.
CP1.2 Rparer ou dpanner les biens.
CP1.3 Mettre en uvre des oprations de surveillance et dinspection.
CP1.4 Mettre en uvre des travaux damlioration et intgrer des moyens de surveillance.
CP1.6 Identifier les risques, dfinir et mettre en uvre les mesures de prvention adaptes.


MAINTENANCE CORRECTIVE
1.1 Diagnostiquer les pannes.
1.2 Prparer les interventions.
mcanique, lectrique, pneumatique et hydraulique.

2.3 Planifier et mettre en uvre le plan de maintenance
prventive.
2.4 Exploiter les informations recueillies.
AMLIORATION
3.3 Mettre en uvre des solutions damlioration et/ou les

MENESR/CNDP

131
U62 stratgie de maintenance

Co nt enu

CP2.1 Analyser la fiabilit, la maintenabilit et la scurit dun bien.
CP3.1 Dfinir et/ou optimiser la stratgie de maintenance.
CP3.2 Dfinir, prparer, ordonnancer, optimiser la maintenance corrective.
CP3.3 Dfinir, prparer, ordonnancer, optimiser la maintenance prventive.
CP3.4 Dfinir, prparer et ordonnancer les travaux damlioration ou dintgration dun nouveau
bien.
CP3.5 Dfinir et/ou optimiser lorganisation des activits de maintenance.



1.4 Mettre jour et enrichir les ressources concernes par
lintervention.
conditionnelle et prvisionnelle.
prventive.
2.5 Mettre jour et optimiser le plan de maintenance
prventive.
AMLIORATION
INTGRATION
ORGANISATION
Dfinir ou optimiser lorganisation de la
fonction maintenance

5.1 Dfinir et justifier la stratgie de maintenance.
5.2 Mettre en place et/ou optimiser lorganisation des
activits de maintenance.
ANIMATION ET ENCADREMENT
Assurer lanimation et lencadrement dune
quipe de maintenance

6.1 Animer et encadrer une quipe de maintenance.

MENESR/CNDP
U63 activits en milieu professionnel

Co nt enu
CP1.5 Raliser un projet technique en milieu professionnel.
CP5.1 Rdiger une note, un rapport, un argumentaire technique.
CP5.2 Exposer un dossier technique.
CP5.3 Animer une runion technique.


mcanique, lectrique, pneumatique et hydraulique.
1.4 Mettre jour et enrichir les ressources concernes par
lintervention.
conditionnelle et prvisionnelle.
prventive.
2.5 Mettre jour et optimiser le plan de maintenance
prventive.
AMLIORATION
INTGRATION

ORGANISATION
Dfinir ou optimiser lorganisation de la
fonction maintenance

5.2 Mettre en place et/ou optimiser lorganisation des
activits de maintenance.
ANIMATION ET ENCADREMENT
Assurer lanimation et lencadrement dune
quipe de maintenance
6.1 Animer et encadrer une quipe de maintenance.

MENESR/CNDP

133
Units communes plusieurs spcialits de BTS
(annexe IIb)

U1 culture gnrale et expression
Lunit U1, culture gnrale et expression du brevet de technicien suprieur Maintenance industrielle
et lunit de culture gnrale et expression des brevets de techniciens suprieurs du secteur industriel
(groupe I) sont communes.
Les bnficiaires de lunit de culture gnrale et expression au titre de lune des spcialits
susmentionnes qui souhaitent se prsenter une autre de ces spcialits sont, leur demande,
dispenss des preuves correspondant lunit de culture gnrale et expression.
Les titulaires de lune des spcialits susmentionnes qui souhaitent se prsenter une autre de ces
spcialits sont, leur demande, dispenss des preuves correspondant lunit de culture gnrale et
expression.

U2 langue vivante trangre
Lunit U2 du brevet de technicien suprieur Maintenance industrielle et lunit langue vivante
trangre des brevets de techniciens suprieurs du groupe 17 sont communes.
spcialits sont, leur demande, dispenss de lobtention de lunit langue vivante trangre.
Les bnficiaires de lunit langue vivante trangre au titre de lune des spcialits susmentionnes
qui souhaitent se prsenter une autre de ces spcialits sont, leur demande, dispenss de
lobtention de lunit langue vivante trangre.

U3 mathmatiques
Lunit U3, mathmatiques, du brevet de technicien suprieur Maintenance industrielle et lunit de
mathmatiques des brevets de techniciens suprieurs du groupement B sont communes.
Les bnficiaires de lunit de mathmatiques au titre de lune des spcialits susmentionnes qui
souhaitent se prsenter une autre de ces spcialits sont, leur demande, dispenss des preuves
correspondant lunit de mathmatiques.
spcialits sont, leur demande, dispenss des preuves correspondant lunit de mathmatiques.

MENESR/CNDP
Rglement dexamen (annexe IIc)

Candidats
preuves
Scolaires
(tablissements publics ou
privs sous contrat)
Apprentis
(CFA ou sections
d'apprentissage habilits),
Formation professionnelle
continue
dans les tablissements
publics habilits
Scolaires
(tablissements privs
hors contrat),
Apprentis
(CFA ou sections
d'apprentissage non
habilits),
Formation professionnelle
continue
(tablissements privs et
tablissements publics
non habilits pratiquer
le CCF pour ce BTS)
Candidats justifiant
de3 ans dexprience
professionnelle
Enseignement distance
Formation
professionnelle
continue
(tablissements
publics habilits
pratiquer le CCF
pour ce BTS)
Nature des preuves Units Coeff. Forme Dure Forme Dure Forme
E1 culture gnrale et expression U1 2 crite 4 h crite 4 h
CCF
3 situations
E2 langue vivante U2 2 Orale
Prparation
40 min.
Interrogation
20 min.
Orale
Prparation
40 min.
Interrogation
20 min.
CCF
2 situations
E3 mathmatiques et sciences-
physiques

E31 sous-preuve :
mathmatiques
U31 2 crite 2 h crite 2 h
CCF
2 situations
E32 sous-preuve : sciences-
physiques
CCF
2 situations
E4 analyse fonctionnelle
et structurelle
CCF
1 situation
E5 automatique et gnie lectrique
E51 sous-preuve :
automatique
U51 3 crite 4 h crite 4 h Ponctuelle crite
E52 sous-preuve : gnie
lectrique
U52 3 crite 3 h crite 3 h Ponctuelle crite
E6 preuve professionnelle
de synthse

E61 sous-preuve :
intervention
U61 4
CCF
2
situations
8 h
Ponctuelle
pratique
8 h
CCF
2 situations
E62 sous-preuve : stratgie
de maintenance
U62 2
CCF
1
situation
Prparation
1 h 30
Interrogation
20 min.
Ponctuelle
Orale
Prparation
1 h 30
Interrogation
20 min.
CCF
1 situation
E63 sous-preuve : activits en
milieu professionnel
U63 4
Ponctuelle
orale
1 h
Ponctuelle
orale
1 h
CCF
1 situation
MENESR/CNDP

135
Dfinition des preuves ponctuelles et des
situations dvaluation en cours de formation
(annexe IId)

E1/U1 culture gnrale et expression
Coefficient 2

Ob ject if s
Lobjectif vis est de certifier laptitude des candidats communiquer avec efficacit dans la vie
courante et la vie professionnelle.
Lvaluation sert donc vrifier les capacits du candidat :
tirer parti des documents lus dans lanne et de la rflexion mene en cours ;
rendre compte dune culture acquise en cours de formation ;
apprcier un message ou une situation ;
communiquer par crit ou oralement ;
apprhender un message ;
raliser un message.
(Voir annexe III de larrt du 17 janvier 2005 BO n7 du 17 fvrier 2005.)

Fo rmes d e lvaluat io n

C o n tr le p o n ctu e l : p re u ve crite (dure : 4 h)
On propose trois quatre documents de nature diffrente (textes littraires, textes non littraires,
documents iconographiques, tableaux statistiques, etc.) choisis en rfrence lun des deux thmes
inscrits au programme de la deuxime anne de STS. Chacun deux est dat et situ dans son
contexte.
Premire partie : synthse (note sur 40)
Le candidat rdige une synthse objective en confrontant les documents fournis.
Deuxime partie : criture personnelle (note sur 20)
Le candidat rpond de faon argumente une question relative aux documents proposs.
La question pose invite confronter les documents proposs en synthse et les tudes de documents
mene dans lanne en cours de culture gnrale et expression .
La note globale est ramene une note sur 20 points (voir annexe III de larrt du 17 janvier 2005
BO n 7 du 17 fvrier 2005.)

C o n tr le e n co u rs d e fo rmatio n
Lunit de franais est constitue de trois situations dvaluation de poids identiques :
deux situations relatives lvaluation de la capacit du candidat apprhender et raliser un
message crit ;
une situation relative la capacit du candidat communiquer oralement value lors de la
soutenance du rapport de stage.

Premire situation dvaluation (dure indicative : 2 heures)
Objectif gnral : valuation de la capacit du candidat apprhender et raliser un message crit.
Comptences valuer
Respecter les contraintes de la langue crite ;
MENESR/CNDP
Synthtiser des informations : fidlit la signification des documents, exactitude et prcision dans
leur comprhension et leur mise en relation, pertinence des choix oprs en fonction du problme
pos et de la problmatique, cohrence de la production (classement et enchanement des lments,
quilibre des parties, densit du propos, efficacit du message).
Exemple de situation : ralisation dune synthse de documents partir de 2 3 documents de nature
diffrente (textes littraires, textes non littraires, documents iconographiques, tableaux statistiques,
etc.) dont chacun est dat et situ dans son contexte. Ces documents font rfrence au deuxime
thme du programme de la deuxime anne de STS.

Deuxime situation dvaluation (dure indicative : 2 heures)
Objectif gnral : valuation de la capacit du candidat apprhender et raliser un message crit.
Comptences valuer :
Respecter les contraintes de la langue crite ;
Rpondre de faon argumente une question pose en relation avec les documents proposs en
lecture.
Exemple de situation : partir dun dossier donn lire dans les jours qui prcdent la situation
dvaluation et compos de 2 3 documents de nature diffrente (textes littraires, textes non
littraires, documents iconographiques, tableaux statistiques, etc.), relis par une problmatique
explicite en rfrence un des deux thmes inscrits au programme de la deuxime anne de STS, et
dont chaque document est dat et situ dans son contexte, rdaction dune rponse argumente une
question portant sur la problmatique du dossier.

Troisime situation dvaluation
Objectif gnral : valuation de la capacit du candidat communiquer oralement.
Comptences valuer
Sadapter la situation (matrise des contraintes de temps, de lieu, dobjectifs et dadaptation au
destinataire, choix des moyens dexpression appropris, prise en compte de lattitude et des
questions du ou des interlocuteurs) ;
Organiser un message oral : respect du sujet, structure interne du message (intelligibilit, prcision et
pertinence des ides, valeur de largumentation, nettet de la conclusion, pertinence des rponses ).
Exemple de situation : la capacit du candidat communiquer oralement est value au moment de la
soutenance du rapport de stage.
Chaque situation est note sur 20 points. La note globale est ramene une note sur 20.

E2/U2 langue vivante trangre
(Coefficient 2)

Princip es
Afin de ne pas occulter la composante professionnelle qui doit rester un lment constituant de la
formation du futur technicien suprieur, mais de ne pas limiter pour autant lexpression lutilisation
de la langue de spcialit, on soumettra au candidat, dans le cadre d'une preuve orale :
un support relatif sa spcialit dont on vrifiera la comprhension,
un autre type de support pour lentretien en langue vivante trangre proprement dit.

Mo d es d valuat io n
Fo rme p o n ctu e lle : p re u ve o rale (dure : 20 minutes, prparation : 40 minutes)
Elle se droulera selon les modalits suivantes.
Prparation de lpreuve en loge : le candidat prparera un compte rendu et un commentaire partir
de supports textuels, iconographiques ou de brefs enregistrements audios ou vidos. Il prendra des
notes (de 15 20 lignes maximum)
Entretien en langue vivante trangre avec lexaminateur partir du ou des supports et des notes
prises par le candidat au cours de la prparation en loge :
MENESR/CNDP

137
Document du support relatif sa spcialit. Pour la vrification de la comprhension, lexaminateur
pourra proposer au candidat des exercices spcifiques destins vrifier sa comprhension, y
compris la traduction dun extrait, mais on vitera un recours abusif au franais.
Autre type de support : rsum et commentaire de document par le candidat (prise de parole en
continu par le candidat partir de notes quil aura prises pendant la prparation) suivis dun
entretien en langue vivante trangre avec lexaminateur.

Lpreuve est constitue de deux situations dvaluation, de poids identique, correspondant aux deux
capacits : comprhension orale et expression orale
Premire situation dvaluation : comprhension orale
valuer partir dun support audio-oral laptitude comprendre le message auditif exprim en
langue vivante trangre par le biais de :
questions factuelles simples,
questions choix multiples,
reproductions des lments essentiels dinformation issus du document,
rsums rdigs en langue vivante trangre ou en franais.
Le candidat devra faire la preuve des comptences suivantes :
anticipation,
reprage, identification des lments prvisibles,
slection, organisation, hirarchisation des informations,
infrence.
Deuxime situation dvaluation : expression orale
valuer la capacit sexprimer oralement en langue vivante trangre de faon pertinente et
intelligible. Le ou les supports proposs permettront dvaluer laptitude dialoguer en langue
vivante trangre dans une situation lie au domaine professionnel au moyen de phrases simples,
composes et complexes.
Le candidat devra faire preuve de comptences suivantes :
mobilisation des acquis
aptitude la reformulation juste et prcise
aptitude combiner des lments acquis en cours de formation en noncs pertinents et intelligibles
exigences lexicale et grammaticale (voir programme de consolidation de la seconde).

E3 mathmatiques et sciences-physiques

So u s p re u ve E3 1 U 3 1 ) math matiq u e s
(Coefficient 2)

Finalit s et o b ject if s
Cette preuve a pour objectifs :
dapprcier la solidit des connaissances des tudiants et leur capacit les mobiliser dans des
situations varies,
de vrifier leur aptitude au raisonnement et leur capacit analyser correctement un problme,
justifier les rsultats obtenus et apprcier leur porte,
dapprcier leurs qualits au raisonnement et leur capacit analyser correctement un problme,
justifier les rsultats obtenus et apprcier leur porte,
dapprcier leurs qualits dans le domaine de lexpression crite et de lexcution soigne de tches
diverses (modlisation de situations relles, calculs avec ou sans instruments, tracs graphiques).
MENESR/CNDP
Par suite, il sagit dvaluer les capacits des candidats :
matriser les connaissances figurant au programme de mathmatiques ;
employer des sources dinformation ;
trouver une stratgie adapte un problme donn ;
mettre en uvre une stratgie :
utiliser de manire approprie des savoir-faire figurant au programme de mathmatiques,
argumenter,
analyser la pertinence dun rsultat ;
communiquer par crit, voire oralement.

Les modes dvaluation, la nature, la dure, et le coefficient de lpreuve de mathmatiques sont
prciss dans le rglement dexamen (voir annexe IIc)

Fo rme p o n ctu e lle crite (dure : 2 heures)
Les sujets comportent plusieurs exercices de mathmatiques. Ces exercices porteront sur des parties
diffrentes du programme et devront rester proches de la ralit professionnelle.
Lpreuve porte la fois sur des applications directes des connaissances du cours et sur leur
mobilisation au sein de problmes plus globaux.
Il convient dviter toute difficult thorique et toute technicit mathmatique excessive. La longueur
et lampleur du sujet doivent permettre un candidat moyen de traiter le sujet et de le rdiger
posment dans le temps imparti.
Lutilisation des calculatrices pendant lpreuve est dfinie par la circulaire n 99-018 du 1/2/1999
(BO n 42 du 25 novembre 1999)
En tte des sujets doivent figurer les deux rappels suivants :
la clart des raisonnements et la qualit de la rdaction interviendront pour une part importante
dans lapprciation des copies,
lusage des instruments de calcul et du formulaire officiel de mathmatiques est autoris.

Il comporte deux situations dvaluation, la premire comptant pour les deux tiers du coefficient
attribu lunit de mathmatiques.
La premire situation dvaluation situe en fin de deuxime anne, doit respecter les points suivants :
Lvaluation est crite et sa dure est voisine de celle correspondant lvaluation ponctuelle de ce BTS.
La situation dvaluation comporte des exercices de mathmatiques recouvrant une part trs large
du programme. Dans chaque spcialit, les thmes mathmatiques quils mettent en jeu portent
principalement sur les chapitres les plus utiles pour les autres enseignants.
Le nombre de points affects chaque exercice est indiqu aux candidats afin quils puissent grer
leur travaux.
Lorsque cette situation sappuie sur dautres disciplines, aucune connaissance relative aux
disciplines considres nest exigible des candidats pour lvaluation des mathmatiques et toutes
explications et indications utiles doivent tre fournies dans lnonc.
La situation dvaluation permet lapplication directe des connaissances du cours mais aussi la
mobilisation de celles-ci au sein de problmes plus globaux.
Il convient dviter toute difficult thorique et toute technicit mathmatique excessive. La
longueur et lampleur du sujet doivent permettre un candidat moyen de le traiter et de le rdiger
posment dans le temps imparti.
Lutilisation des calculatrices pendant la situation dvaluation est dfinie par la rglementation en
vigueur aux examens et concours relevant de lducation nationale.
Les deux points suivants doivent tre imprativement rappels au candidat :
MENESR/CNDP

139
la clart des raisonnements et la qualit de la rdaction interviendront pour une part importante
dans lapprciation des copies ;
lusage des calculatrices et du formulaire officiel de mathmatiques est autoris.
La deuxime situation dvaluation est la ralisation crite (individuelle ou en groupe restreint) et la
prsentation orale (individuelle) dun dossier comportant la mise en uvre de savoir-faire
mathmatique en liaison directe avec la prsente spcialit du dossier.

Grille dvaluation mathmatiques titre in d icatif

Type dactivit - date
NOM
tablissement :
20 - 20

Bilan
valuation gnrale des capacits et comptences
Matriser les connaissances figurant
au programme de mathmatiques

Employer des sources dinformation

Trouver une stratgie adapte un problme

Utiliser de faon approprie des
savoir-faire figurant au
programme de mathmatiques

Argumenter
Mettre en
uvre une
stratgie

Analyser la pertinence dun
rsultat

par crit
Communiquer

par oral
valuation par module des capacits et comptences
Modules TP n
1
Nombres complexes
2
1
3
4
5
6
7
8
9
Calcul

diffrentiel

et intgral
10
1
quations diffrentielles
2
Calcul matriciel 1
1
Statistique descriptive
2
1
2
3
4
Calcul
des
probabilits
5
1
2
3
Statistique
infrentielle

4
1
Fiabilit
2

MENESR/CNDP
So u s p re u ve E3 2 U 3 2 ) scie n ce s p h ysiq u e s
(Coefficient 2)

Finalit s et o b ject if s d e lp reuve
Lvaluation en sciences physiques et chimiques a pour objet :
dapprcier la solidit des connaissances des candidats et de sassurer de leur aptitude au
raisonnement et lanalyse correcte dun problme en rapport avec des activits professionnelles ;
de vrifier leur connaissance du matriel scientifique et des conditions de son utilisation ;
de vrifier leur capacit sinformer et sexprimer par crit sur un sujet scientifique.

Fo rme p o n ctu e lle : p re u ve crite (dure : 2 heures)
Le sujet de sciences physiques et chimiques comporte des exercices qui portent sur des parties
diffrentes du programme et qui doivent rester proches de la ralit professionnelle.
Aucun sujet ne porte exclusivement sur une partie dun programme de classes antrieures, mais on ne
sinterdit pas, si cela savre ncessaire, de faire appel toute connaissance acquise antrieurement et
suppose connue.
Chaque exercice comporte une part danalyse dune situation exprimentale ou pratique et des
applications numriques destines tester la capacit du candidat de mener bien, jusqu ses
applications numriques, ltude prcdente. Des questions de connaissance du cours peuvent
ventuellement tre glisses dans la progression gradue de chaque exercice.
Il convient dviter toute difficult thorique et toute technicit excessive et recours important aux
mathmatiques.
La longueur et lampleur du sujet doivent permettre un candidat moyen de traiter le sujet et le
rdiger dans le temps imparti.
En tte du sujet il sera prcis si la calculatrice est autorise ou interdite lors de lpreuve.
La correction de lpreuve tiendra le plus grand compte de la clart dans la conduite de la rsolution
et dans la rdaction de lnonc des lois, de la compatibilit de la prcision des rsultats numriques
avec celle des donnes de lnonc, du soin apport aux reprsentations graphiques ventuelles et de
la qualit de la langue franaise dans son emploi scientifique.

Le contrle en cours de formation comporte deux situations dvaluation, de poids identique, situes
respectivement dans la seconde partie et en fin de formation et qui respectent les points ci-aprs :
La premire situation est crite (dure : 2 heures note sur 20 points).
La secondeest de pratique exprimentale (dure : 2 heures note sur 20 points).
Les situations dvaluation comportent des exercices dans lesquels il convient dviter toute
difficult thorique excessive et recours important aux mathmatiques.
Les contenus abords ont comme point de dpart des situations professionnelles en rapport avec la
dfinition de lunit.
La longueur et lampleur du sujet doivent permettre un candidat moyen de traiter le sujet et de le
rdiger posment dans le temps imparti.
Lutilisation des calculatrices pendant chaque situation dvaluation est autorise dans les
conditions dfinies par la rglementation en vigueur relative aux examens et concours relevant de
lducation nationale.

La note finale sur vingt propose au jury pour lunit est la moyenne, arrondie au demi point, des
notes rsultant des deux situations dvaluation.
MENESR/CNDP

141
E4/U4 analyse fonctionnelle et structurelle
(Coefficient 3)

Co nt enu
Lpreuve permet au candidat de montrer quil est capable de mobiliser ses connaissances lui
permettant de valider tout ou partie des comptences :
CP2.2 Analyser lorganisation fonctionnelle et les solutions mcaniques ralisant les fonctions
opratives.
CP4.1 Rechercher, argumenter et raliser les dossiers des solutions mcaniques ralisant les
fonctions opratives.
Les indicateurs de performances sont ceux dfinis dans le rfrentiel de certification.

Co nd it io ns d e ralisat io n
Le support technique est un systme automatis issu du monde industriel. Des extraits du dossier
technique (dessin densemble, notices techniques, extraits de catalogues, donnes de maintenance)
permettent dtablir le questionnement qui porte sur la rsolution de problmes techniques poss au
service maintenance de lentreprise.


Fo rme p o n ctu e lle : p re u ve crite (dure : 5 heures)

Une situation dvaluation, dune dure maximale de 5 heures, sera propose au candidat lors de la
deuxime moiti de la formation.
La priode choisie pour lvaluation pouvant tre diffrente pour chacun des candidats, son choix,
llaboration de la situation dvaluation et lorganisation de son droulement relvent de la
responsabilit de lquipe pdagogique.
lissue de cette situation dvaluation, lquipe pdagogique de ltablissement de formation
constituera, pour chaque candidat, un dossier comprenant :
le texte complet du sujet pos ;
la description sommaire des moyens matriels et les documents mis disposition ;
les documents rdigs par le candidat ;
la fiche dvaluation du travail ralis.
Ce dossier sera tenu la disposition du jury et de lautorit rectorale jusqu la session suivante.
La fiche dvaluation du travail ralis, rdige et mise jour par linspection gnrale de lducation
nationale, sera diffuse aux tablissements par les services rectoraux des examens et concours. Seule
cette fiche sera systmatiquement transmise aux membres du jury.


So u s p re u ve E5 1 U 5 1 ) au to matiq u e
(Coefficient 3)

Co nt enu d e lp reuve
Lpreuve a pour objet de valider tout ou partie des comptences :
CP2.3 Analyser le fonctionnement et lorganisation dun systme automatis
CP2.5 Analyser les solutions de production, de distribution, et de conversion des nergies
pneumatique et hydraulique
MENESR/CNDP
CP4.2 Rechercher, argumenter et raliser les dossiers des solutions des fonctions dautomatisme
CP4.4 Rechercher, argumenter et raliser les dossiers des solutions lies la production, la
distribution et la conversion de lnergie pneumatique et hydraulique.

Le support de lpreuve est un dossier technique, issu du monde industriel, qui dcrit les
caractristiques dun systme automatis dans son environnement de ligne de production.

Fo rme d valuat io n : p o nct uelle crit e (dure : 4 heures)

So u s p re u ve E5 2 U 5 2 ) g n ie le ctriq u e
(Coefficient 3)

CP2.4 Analyser les solutions de gestion, de distribution et de conversion de lnergie lectrique ;
CP4.3 Rechercher, argumenter des solutions lies la gestion, la distribution et la conversion de
lnergie lectrique et raliser les dossiers correspondants.

Le support de lpreuve est un dossier technique, issu du monde industriel, qui dcrit les
caractristiques dun systme.

Fo rme d valuat io n : p o nct uelle crit e (dure : 3 heures)

E6 preuve professionnelle de synthse

So u s p re u ve E6 1 U 6 1 ) in te rve n tio n
(Coefficient 4)

Lpreuve comporte deux situations dvaluation indpendantes.

Premire situation dvaluation : diagnostic
Lpreuve a pour objet de valider :
CP1.1 Diagnostiquer les pannes (la comptence en totalit).
CP1.6 Identifier les risques, dfinir et mettre en uvre les mesures de prvention adaptes (tout ou
partie de la comptence).
Seules les comptences dsignes ci-dessus sont values. Si dautres comptences peuvent tre
mobilises, elles ne donneront pas lieu valuation.

MENESR/CNDP

143
Un systme automatis en panne
Une autorisation de travail
Lensemble des moyens dintervention (appareils de mesure, outillage)
Les quipements de scurit
Le candidat ralise ces travaux pratiques en prsence de deux enseignants assurant lenseignement des
activits pratiques et dun reprsentant de la profession.

(Coefficient 2)
Une situation dvaluation, dune dure de 4 heures, sera propose au candidat lors de la deuxime
moiti de la formation.

Fo rme p o n ctu e lle 1
re
p artie ) : p re u ve p ratiq u e (dure : 4 heures coefficient 2)
La situation dvaluation seffectue dans le mme esprit que le contrle en cours de formation.

Deuxime situation dvaluation : mise en uvre dune intervention
Lpreuve a pour objet de valider tout ou partie des comptences suivantes :
CP1.2 Rparer ou dpanner les biens.
CP1.3 Mettre en uvre des oprations de surveillance et dinspection.
CP1.4 Mettre en uvre des travaux damlioration et intgrer des moyens de surveillance.

Un systme automatis
Le bon de travail avec la description de lintervention (CP1.2)
Le dossier de mise en uvre de travaux de surveillance ou dinspection (CP1.3)
Le dossier de mise en uvre de travaux damlioration et dintgration des moyens de surveillance
(CP1.4)
Lensemble des moyens dintervention (appareils de mesure, outillage, console de programmation...)
MENESR/CNDP
Les quipements de scurit
Le candidat ralise ces travaux pratiques en prsence de deux enseignants assurant lenseignement des
activits pratiques et dun reprsentant de la profession.

(Coefficient 2)
Une situation dvaluation, dune dure de 4 heures, sera propose au candidat lors de la deuxime
moiti de la formation.


Fo rme p o n ctu e lle 2
e
p artie ) : p re u ve p ratiq u e (dure : 4 heures coefficient 2)

So u s- p re u ve E6 2 U 6 2 ) strat gie d e main te n an ce
(Coefficient 2)

CP2.1 Analyser la fiabilit et/ou la maintenabilit et/ou la scurit dun bien.
CP3.1 Dfinir et/ou optimiser la stratgie de maintenance.
CP3.2 Dfinir, prparer, ordonnancer et optimiser la maintenance corrective.
CP3.3 Dfinir, prparer, ordonnancer et optimiser la maintenance prventive.
CP3.4 Dfinir, prparer et ordonnancer les travaux damlioration ou dintgration dun nouveau bien.
CP3.5 Dfinir et/ou optimiser lorganisation des activits de maintenance.

Le support de lpreuve est un dossier technique, issu du monde industriel, qui dcrit une
problmatique de maintenance. Les diverses donnes relatives la problmatique de maintenance
MENESR/CNDP

145
doivent tre limites en nombre et en complexit afin de permettre leur exploitation dans le temps
imparti la prparation.
Le candidat traite cette preuve en prsence de deux enseignants assurant lenseignement de la
maintenance et dun reprsentant de la profession.

(preuve orale dure : prparation crite, 1 h 30 + interrogation orale, 20 minutes coefficient 2)

Une situation dvaluation sera propose au candidat lors de la deuxime moiti de formation.



Fo rme p o n ctu e lle : p re u ve o rale
(Dure : prparation, 1 heure 30 + interrogation orale, 20 minutes coefficient 2)

Co nt ext ualisat io n d e lp reuve

D ro u le me n t
Lpreuve se dcompose en deux phases :
1
re
phase Le candidat traite la problmatique de maintenance. La prparation crite dure 1 h 30.
2
e
phase lissue de sa prparation, le candidat dispose de 20 minutes pour prsenter brivement le
problme pos, les rsultats de son tude et sentretenir avec les examinateurs. Le questionnement
porte exclusivement sur la problmatique donne et les questions poses.

D fin itio n d e la situ atio n d valu atio n
Les problmatiques de maintenance, issues du monde industriel, sont labores par les quipes
pdagogiques. partir de ces problmatiques, les quipes pdagogiques prparent des sujets,
supports de la situation dvaluation comprenant :
La prsentation et mise en situation de la problmatique de maintenance ;
Les donnes relatives la problmatique :
prsentation du support technique,
documents techniques,
historique,
base de donnes technico-conomiques ;
Le questionnement prcis qui guide le candidat dans sa dmarche de rsolution du problme pos ;
La liste des comptences valides par la situation.

MENESR/CNDP
C h amp s d e s situ atio n s d valu atio n
Dterminer des indicateurs de disponibilit et/ou de fiabilit et/ou de maintenabilit ;
Identifier les biens et/ou les sous-ensembles ou composants les plus pnalisants ;
Proposer des axes damlioration ;
Dterminer les cots lis la maintenance ;
Justifier les oprations prventives ;
Dfinir et justifier une stratgie de maintenance ;
Planifier et ordonnancer les oprations de maintenance ;
Dfinir les oprations de maintenance prventive systmatique ;
Dfinir les oprations de maintenance prventive conditionnelle ;
Exploiter les informations issues de la surveillance ;
Dfinir les besoins et les contraintes lies linstallation dun nouveau bien ;
Dterminer les temps de maintenance ;
Identifier les points pnalisants du point de vue de la logistique de maintenance et proposer des axes
damlioration ;
Dfinir des procdures de dclenchement et de suivi des interventions ;
Dfinir les informations collecter des fins danalyse ;
Dfinir les pices de rechange et consommables de maintenance tenir en stock.

So u s p re u ve E6 3 U 6 3 ) activit s e n milie u p ro fe ssio n n e l
(Coefficient 4)

Candidats issus de la voie scolaire, de lapprentissage
ou de la formation professionnelle continue,
soit en situation de premire formation, soit en situation de reconversion

Lpreuve se dcompose en deux parties :
Rap p o rt d e stage d e 1
re
an n e
Cette partie a pour objet de valider tout ou partie des comptences :
CP5.1 Rdiger une note, un rapport, un argumentaire technique.
CP5.2 Exposer un dossier technique.
R alisatio n d u n p ro je t te ch n iq u e e n milie u p ro fe ssio n n e l
Cette partie a pour objet de valider les comptences :
CP1.5 Raliser un projet technique en milieu professionnel.
CP5.3 Animer une runion technique.

Rap p o rt d e stage d e 1
re
an n e
Le support de lpreuve est le rapport tabli par le candidat lors du stage de premire anne. Ce
rapport comprend :
La prsentation de lentreprise ;
La prsentation de la fonction maintenance ;
La prsentation des activits de maintenance auxquelles il a particip.
MENESR/CNDP

147

R alisatio n d u n p ro je t te ch n iq u e e n milie u p ro fe ssio n n e l
Le support de lpreuve est constitu :
Du dossier technique tabli par le candidat lors du stage de deuxime anne ;
De la fiche dvaluation remplie par le tuteur de lentreprise et un enseignant charg de
lenseignement des sciences et techniques industrielles, lors de la revue de projet organise et anime
par le candidat durant son stage.
Le dossier technique est relatif au projet ralis, il comprend :
La description du travail ralis pour mener bien le projet et la justification des choix effectus :
Note de cadrage du projet ;
tude pralable (si la note de cadrage le demande) ;
Dossier de ralisation ;
La prsentation de la mise en uvre de la ralisation ;
Le bilan du projet au regard des objectifs initiaux.

Le candidat expose ses travaux et sentretient avec la commission dinterrogation compose de deux
enseignants assurant lenseignement des activits pratiques de maintenance et dun reprsentant de la
profession.

Lvaluation porte sur :
le stage de premire anne ;
la ralisation du projet de seconde anne.

valu atio n p o n ctu e lle : p re u ve o rale (dure : 1 heure)

C o n tr le e n co u rs d e fo rmatio n : p re u ve o rale (dure : 1 heure)
Il est rserv aux candidats issus de la formation professionnelle continue soit en situation de
1
re
formation soit en situation de reconversion.
Ces candidats doivent effectuer un stage de 10 semaines, il sajoute la dure de formation dispense
dans le centre de formation continue.
Une situation dvaluation sera propose au candidat. La priode choisie pour lvaluation pouvant
tre diffrente pour chacun des candidats, son choix, llaboration de la situation dvaluation et
lorganisation de son droulement relvent de la responsabilit de lquipe pdagogique.
constituera, pour chaque candidat, un dossier comprenant : le rapport de stage et la fiche
dvaluation du candidat**.

**La fiche dvaluation du candidat, rdige et mise jour par linspection gnrale de lducation nationale, sera diffuse aux
tablissements par les services rectoraux des examens et concours.
MENESR/CNDP
Co nt ext ualisat io n d e lp reuve
D ro u le me n t
Lpreuve se dcompose en deux parties :

1
re
p artie rap p o rt d e stage d e 1
re
an n e (20 points)

Expos du rapport de stage(dure maximale : 15 minutes)
Aprs avoir prsent lentreprise et sa fonction maintenance, le candidat prsente les activits de
maintenance auxquelles il a particip.

Entretien avec la commission dexamen (dure maximale : 10 minutes)
lissue de lexpos, les membres de la commission, qui ont fait un examen approfondi du rapport,
engagent un dialogue avec le candidat.

Mise disposition de la commission dexamen des rapports de stage de 1
re
anne
Afin de librer les candidats du travail de rdaction de leur rapport de stage de 1
re
anne avant leur
dpart en stage de 2
e
anne, les rapports devront tre rendus imprativement une date fixe
annuellement au niveau de chaque acadmie.
Les candidats qui nauraient pas remis leur rapport la date fixe, se verront attribuer la notation
non valide au regard de lpreuve E63.
Un candidat qui aurait remis son rapport et rpondu sa convocation pour lpreuve E63, mais qui
ne soutient pas son rapport se verra attribuer la note zro .

2
e
p artie r alisatio n d u n p ro je t te ch n iq u e e n milie u p ro fe ssio n n e l (60 points)
Expos du projet technique(dure maximale : 15 minutes)
Le candidat dcrit le projet quil a men en exposant lobjectif qui la initi, la dmarche de travail
quil a mise en uvre, les problmes rencontrs, la solution tudie, les contraintes lies la mise en
uvre...
Le candidat sefforce de mettre en vidence les points essentiels de son projet en veillant notamment
justifier les solutions mises en uvre et prsenter sa ralisation au moyen de photos ou de vidos. Il
effectue le bilan de son travail au regard des objectifs fixs.
La prsentation est effectue en utilisant les moyens actuels de communication (prsentation par
vido projection...).

Entretien avec la commission dexamen (dure maximale : 20 minutes)
lissue de lexpos, les membres de la commission, qui ont fait un examen approfondi du dossier
technique, engagent un dialogue avec le candidat afin :
De vrifier que le candidat matrise les lments de son dossier technique et sassurer que le travail
fourni est bien le rsultat dune relle autonomie de pense et daction ;
Dapprcier la capacit du candidat rpondre, avec une argumentation rigoureuse et pertinente,
aux questions relatives au contenu du dossier technique.

Mise disposition de la commission dexamen des dossiers techniques relatifs au projet de 2
e
anne
Les dossiers techniques devront tre mis disposition de la commission dexamen 15 jours avant la
date de dmarrage (dfinie au niveau acadmique ou inter acadmique) de lpreuve E63.
Les candidats qui nauraient pas remis leur dossier technique la date fixe, se verront attribuer la
notation non valide au regard de lpreuve E63.
Un candidat qui aurait remis son dossier technique, et rpondu sa convocation pour lpreuve
E63, mais qui ne soutient pas son dossier technique, se verra attribuer la note zro .

Dfinition de la situation dvaluation (voir annexe IIIb)

Approbation des projets (voir annexe IIIc)
MENESR/CNDP

149
Candidats issus de la formation professionnelle continue en situation de perfectionnement
ou qui se prsentent au titre de leur exprience professionnelle
ou ayant chou une session antrieure de lexamen
et qui ne suivent pas de nouvelle formation, et les candidats de lenseignement distance

Lpreuve qui conserve les mmes objectifs, a comme support un dossier unique de projet technique
en milieu professionnel qui peut tre :
Soit labor par le candidat, dans ce cas les conditions de ralisation sont identiques celles dcrites
aux paragraphes prcdents concernant la ralisation dun projet technique en milieu
professionnel .
Les descriptions relatives au rapport de stage de 1
re
anne sont exclues de lvaluation de ces
candidats.
Soit remis par lautorit acadmique un mois avant le dbut de lpreuve.
Le candidat prsente le dossier relatif un projet technique en milieu professionnel quil a ralis ou
expose et justifie les lments du dossier qui lui a t fourni, dans le mme esprit que celui dcrit pour
les autres candidats.

Si le dossier a t remis au candidat, il lui sera demand obligatoirement :
De rdiger une note, un rapport, un argumentaire technique, etc. sur un sujet pralablement dfini
et signifi au candidat lors de la remise du dossier ;
Dexposer une note, un rapport, un argumentaire technique... ;
Dorganiser la prsentation devant le jury de faon obtenir un rsultat semblable celui dune
runion technique, et donc de faire passer un message technique en temps limit.
Pour ces candidats, lpreuve se droule dans un tablissement public comportant une section de
techniciens suprieurs de maintenance industrielle.

Mo d e d valuat io n
La soutenance du dossier relatif au projet technique en milieu professionnel et lentretien, dune dure
de 1 heure, sont nots sur 80 points. La commission dinterrogation est identique celle dcrite pour
les autres candidats.

MENESR/CNDP

MENESR/CNDP

151

Annexe III
Organisation de la formation

H o raire s d e la fo rmatio n
Stage e n milie u p ro fe ssio n n e l

MENESR/CNDP
Horaires de formation (annexe IIIa)

Horaire de 1
re
anne Horaire de 2
e
anne

/Semaine a + b + c /Anne /Semaine a + b + c /Anne
1 culture gnrale et
expression
2 1 + 1 + 0 60 2 1 + 1 + 0 72
2 langue vivante trangre 2 1 + 1 + 0 60 2 1 + 1 + 0 72
3 mathmatiques 3 2 + 1 + 0 90 3 1 + 2 + 0 108
4 sciences physiques 4 2 + 0 + 2 120 4 2 + 0 + 2 144
5 analyse fonctionnelle et
structurelle
5 3 + 0 + 2 150 6 4 + 2 + 0 216
6 automatique 4 1 + 1 + 2 120 3 1 + 0 + 2 108
7 gnie lectrique 3 1 + 0 + 2 90 3 1 + 0 + 2 108
8 stratgie de maintenance 3 1 + 2 + 0 90 2 0 + 2 + 0 72
9 activits pratiques 6 1* + 0 + 5 180 6 0 + 0 + 6 216
Total 32 13 +6 +13 960 31 11 +8 +12 1116

a : cours en division entire, b : travaux dirigs, c : travaux pratiques datelier.
L'horaire annuel est donn titre indicatif.

Organisation de lenseignement :
un niveau donn, 1
re
anne ou 2
e
anne, pour une matire enseigne, un mme professeur assure les
cours, les travaux dirigs et les travaux pratiques.
Lenseignement des activits pratiques sera confi un professeur de gnie mcanique et un
professeur de gnie lectrique.
(*) cette heure, en division entire, est rserve la formation thorique la prvention des risques
professionnels. Elle est assure par un enseignant intervenant en activits pratiques.
MENESR/CNDP

153
Stage en milieu professionnel (annexe IIIb)

Objectifs
Le stage en milieu professionnel permet au futur technicien suprieur de prendre la mesure des
ralits techniques et conomiques de lentreprise. Au cours de ce stage ltudiant doit tre en mesure
dexercer des activits de maintenance industrielle. Dans ce cadre, il est conduit apprhender le
fonctionnement de lentreprise industrielle travers son organisation, ses quipements, ses diffrents
services internes, ses ressources humaines.... Cest aussi pour lui loccasion dobserver la vie sociale de
lentreprise (relations humaines, horaires, rgles de scurit).
Les activits menes lors du stage sont lies la maintenance industrielle des biens de lentreprise
conformment au rfrentiel des activits professionnelles. Elles contribuent lapprofondissement
des connaissances et lacquisition de nouvelles comptences.

Organisation
Vo ie sco laire
Le stage est obligatoire pour les tudiants relevant dune prparation prsentielle ou distance.
Le stage, organis avec le concours des milieux professionnels, est plac sous le contrle des autorits
acadmiques dont relve ltudiant et, le cas chant, des services du conseiller culturel auprs de
lambassade de France du pays daccueil pour un stage ltranger. La recherche des terrains de stage
est assure sous la responsabilit du chef dtablissement en accord avec les entreprises recevant les
stagiaires.
Chaque priode de stage en entreprise fait lobjet dune convention entre ltablissement frquent par
ltudiant et lentreprise daccueil. Cette convention est tablie conformment aux dispositions en
vigueur. Toutefois, cette convention pourra tre adapte pour tenir compte des contraintes imposes
par la lgislation du pays daccueil.
Pendant le stage en entreprise, ltudiant a obligatoirement la qualit dlve stagiaire et non de
salari. La convention de stage doit prciser :
les modalits de couverture en matire daccident du travail et de responsabilit civile ;
les objectifs et les modalits de formation (dure, calendrier) ;
les modalits de suivi du stagiaire par les professeurs de lquipe pdagogique responsable de la
formation de ltudiant.
Afin den assurer le caractre formateur, le stage est plac sous la responsabilit pdagogique des
professeurs assurant les enseignements professionnels. Mais lquipe pdagogique dans son ensemble
est responsable de lexplicitation de ses objectifs, de sa mise en place, de son suivi et de lexploitation
qui en est faite. Elle doit veiller informer les responsables des entreprises ou des tablissements
daccueil des objectifs du stage et plus particulirement des comptences quil vise dvelopper.
En fin de stage, un certificat est remis au stagiaire par le responsable de lentreprise ou son
reprsentant, attestant la prsence de ltudiant. ce certificat sera joint un tableau rcapitulatif des
activits conduites pendant le stage et indiquant le degr de responsabilit de ltudiant dans leur
ralisation ainsi quune apprciation globale du tuteur sur le stagiaire.
Le certificat et le tableau rcapitulatif devront figurer dans le rapport de stage.
Un candidat qui naura pas prsent ces pices ne pourra tre admis subir cette sous-preuve.

Deux priodes de stage en entreprise seront mises en place avec pour finalit :
1
re
priode stage ouvrier situ en fin de premire anne de formation.
2
e
priode stage permettant de raliser un projet technique en milieu professionnel durant la
seconde anne de formation.
MENESR/CNDP
1
re
p rio d e : stage o u vrie r situ e n fin d e p re mi re an n e d e fo rmatio n
Cette premire priode de stage en entreprise doit tre loccasion dune immersion dans une quipe
dintervention sous la responsabilit dun tuteur afin de donner tout son sens la formation thorique
reue.
La dure globale de cette priode, effectue temps plein, est de 4 semaines conscutives. Elle se
droule durant le mois de juin de la premire anne de formation.
Dans le cas dun prolongement sur la priode de vacances, la convention de partenariat avec
lentreprise en prcisera les modalits.
Cette premire priode de stage peut avantageusement tre loccasion de dfinitions et de recherches
du projet technique en milieu professionnel ralis en seconde anne.
lissue de cette premire priode de stage, les candidats scolaires rdigent un rapport qui fera lobjet
dune soutenance orale.
Le rapport portera sur :
La prsentation de lentreprise ;
La prsentation de la fonction maintenance dans lentreprise ;
La prsentation des activits de maintenance auxquelles le candidat a particip.

2
e
p rio d e : stage p e rme ttan t d e r alise r u n p ro je t te ch n iq u e e n milie u p ro fe ssio n n e l d u ran t la
se co n d e an n e d e fo rmatio n
Chaque fois que possible, le projet technique est ralis dans la mme entreprise que la priode de
stage ouvrier de premire anne afin de rduire le temps ncessaire pour apprhender lentreprise,
son activit, son organisation, ses moyens de production, sa politique de maintenance.
Dans le cadre de son projet technique en milieu professionnel, le candidat peut tre amen raliser
des activits telles que :
tudier, installer et mettre au point un moyen de surveillance ;
tudier, installer et mettre au point un systme daide au diagnostic sur une ou plusieurs machines ;
Concevoir et raliser des solutions damlioration dun systme de production en vue damliorer sa
fiabilit et/ou sa maintenabilit et/ou sa scurit ;
Concevoir et raliser un outillage spcifique daide la maintenance ;
Prparer linstallation et participer la rception et la mise en service de nouveaux biens ;
Dfinir ou optimiser, un plan de maintenance prventive et le valider par sa mise en uvre ;
Optimiser la gestion quotidienne de la fonction maintenance et valider les solutions par leur mise en
uvre ;
Prparer et participer une intervention lourde de maintenance corrective ou prventive
systmatique.
La dure globale de la priode de stage de seconde anne est de 6 semaines.

Lorganisation gnrale de cette seconde priode comporte les trois tapes suivantes :
1
re
tape durant le mois de septembre de la seconde anne, les enseignements relevant des Sciences et
techniques industrielles (STI) seront banaliss 3 4 jours maximum afin de permettre :
Aux tudiants, de se rendre dans lentreprise daccueil pour y mettre jour et/ou rcolter de nouvelles
informations pralables llaboration dun avant projet de note de cadrage dfinissant le projet.
lensemble des professeurs STI, daccueillir les tudiants afin de parfaire la dfinition du projet
technique et le rendre compatible avec les exigences de la dfinition de la sous-preuve E63.
2
e
tape 3 semaines en entreprise seront consacres par ltudiant ltude de ralisation.
3
e
tape les 3 semaines de stage restantes seront consacres la mise en uvre du projet en entreprise.
Lorganisation et le dcoupage des priodes de stage doivent tre adapts aux contraintes de la
formation.
MENESR/CNDP

155
Vo ie d e lap p rent issage
Pour les apprentis, le certificat de stage est remplac par la photocopie du contrat de travail ou par
une attestation de lemployeur confirmant le statut du candidat comme apprenti dans son entreprise.
Les objectifs pdagogiques sont les mmes que ceux des candidats de la voie scolaire.

Vo ie d e la f o rmat io n co nt inue
C an d id ats e n situ atio n d e p re mi re fo rmatio n o u e n situ atio n d e re co n ve rsio n
La dure du stage est de 10 semaines. Elle sajoute la dure de formation dispense dans le centre de
formation continue.
Les modalits sont celles des candidats de la voie scolaire, lexception des points suivants :
le stagiaire peut avoir la qualit de salari dun autre secteur professionnel ;
la recherche de lentreprise daccueil peut tre assure par lorganisme de formation.
C an d id ats e n situ atio n d e p e rfe ctio n n e me n t
Le certificat de stage peut tre remplac par un ou plusieurs certificats de travail attestant que
lintress a t occup dans les activits relevant de la maintenance industrielle en qualit de salari
temps plein pendant six mois au cours de lanne prcdant lexamen ou temps partiel pendant un
an au cours des deux annes prcdant lexamen.
Les candidats rdigent un rapport sur leurs activits professionnelles dans le mme esprit que le
rapport relatif au projet technique en milieu professionnel.

C an d id ats e n fo rmatio n d istan ce
Les candidats relvent, selon leur statut (voie scolaire, apprentissage, formation continue), de lun des
cas prcdents.

C an d id ats q u i se p r se n te n t au titre d e le u r e xp rie n ce p ro fe ssio n n e lle
Le certificat de stage peut tre remplac par un ou plusieurs certificats de travail justifiant la nature et
la dure de lemploi occup.
Ces candidats rdigent un rapport sur leurs activits professionnelles dans le mme esprit que le
rapport relatif au projet technique en milieu professionnel.

Amnagement d e la d ure d u st age
La dure normale du stage est de dix semaines ; 4 semaines en fin de premire anne et 6 semaines en
seconde anne de formation. Cette dure peut tre rduite pour raison de force majeure dment
constate soit dans le cas dune dcision damnagement de la formation ou dune dcision de
positionnement une dure minimum de six semaines conscutives.
Pour les candidats qui suivent une formation en un an, lorganisation du stage est arrte dun
commun accord entre le chef dtablissement, le candidat et lquipe pdagogique.

Cand id at s ayant cho u une sessio n ant rieure d e lexamen
Les candidats ayant chou une session de lexamen et qui nont pas obtenu lunit U63 peuvent,
reprsenter le rapport relatif au projet technique en milieu professionnel dj soutenu. Ils peuvent
effectuer un nouveau stage en vue dlaborer un nouveau rapport.
Les candidats redoublants qui ont obtenu lunit U63 doivent simpliquer normalement dans les
activits professionnelles organises par leur tablissement en deuxime anne.
Les candidats apprentis redoublants peuvent prsenter la session suivant celle au cours de laquelle
ils nont pas t dclars admis :
soit leur contrat dapprentissage initial prorog pendant un an ;
soit un nouveau contrat conclu avec un autre employeur (en application des dispositions de larticle
L. 117-9 du Code du travail).
MENESR/CNDP
Organisation du projet technique
en milieu professionnel ralis
durant la seconde anne de formation
voie scolaire et apprentissage (annexe IIIc)

Dfinition du projet
Le projet technique de seconde anne a une double finalit :
Il est un moment de formation, destin complter les acquis dans des situations particulires qui
ont intrt sappuyer sur un projet technique en milieu professionnel ;
Il est aussi un moment o les tudiants pourront conforter des connaissances acquises, en
particulier lorsque ces dernires devront tre synthtises pour prendre tout leur sens.
Dans cette logique, les projets rels, mens en entreprise et proposs par un service de lentreprise
clairement identifi, seront toujours porteurs de motivation et aideront les tudiants dcouvrir les
vritables contraintes industrielles de leur futur mtier.
Le projet technique en milieu professionnel est galement le support de la sous-preuve E63. Dans ce
cadre, le projet doit respecter les rgles dictes dans la dfinition de lpreuve. Celles-ci permettent de
garantir sa faisabilit et sa pertinence par rapport aux comptences vises.
Le projet technique en milieu professionnel doit sinscrire dans les deux logiques suivantes :
Authenticit de la ou des actions relles de maintenance support du projet technique en milieu
professionnel ;
Organisation des activits lies au projet.

Authenticit des actions relles de maintenance support du projet
technique en milieu professionnel
Le projet technique en milieu professionnel doit relever dune situation industrielle authentique et
mettre en relation, chaque fois que cela est possible, une entreprise et un tudiant ou trs
exceptionnellement un groupe dtudiants. Dans chaque cas, lexpression du besoin doit tre claire et
formalise et le contexte technico-conomique prcis.
Le projet technique en milieu professionnel comporte obligatoirement deux phases :
Une phase dtude ;
Une phase de mise en uvre.
Les projets sont dfinis par lquipe pdagogique de ltablissement de formation en liaison avec le
tuteur de lentreprise. Les tudiants participent activement la rdaction de la note de cadrage de leur
projet.
Le champ dactivits des projets est prcis dans la dfinition du stage en milieu professionnel,
annexe IIIb

Organisation des activits lies au projet technique
Chaque projet fait lobjet dun suivi auprs de ltudiant par lquipe pdagogique.
Au cours de ce suivi, une revue de projet est effectue en prsence du candidat, du tuteur de
lentreprise et dau moins un enseignant charg de lenseignement des sciences et techniques
industrielles. Elle sera situe la suite de la phase tude de ralisation . Elle sera mene partir de
lexpression du besoin formule par le client ou de lexpression du cahier des charges et portera sur
ltude de ralisation. Lanimation de cette revue de projet est ralise par le candidat. Elle sert de
support la validation de la comptence CP5.3 (Animer une runion technique).
MENESR/CNDP

157
lissue de la revue de projet, lquipe pdagogique et le tuteur compltent une fiche dvaluation
dfinie au plan national et mise disposition des membres de la commission dexamen le jour de la
sous-preuve E63.

Approbation des projets techniques confis aux tudiants
Les activits du projet technique en milieu professionnel se droulent uniquement durant la seconde
anne de formation, suite la validation du projet technique par une commission interacadmique
sous la responsabilit de linspecteur pdagogique rgional charg de la coordination du BTS
Maintenance industrielle (avant la fin du premier trimestre de lanne scolaire).
Le projet technique donne lieu la formalisation de contrats individuels dcrivant les tches
attendues, sur lesquelles le candidat sera valu.

Les cahiers des charges des projets sont prsents, par les enseignants chargs de lenseignement de
sciences et techniques industrielles. Ils comprennent :
les coordonnes de lentreprise, la description de lactivit ;
le secteur dans lequel sera affect le stagiaire avec les coordonnes de son tuteur ;
la dfinition complte du projet (cette dfinition ne se limite pas la note de cadrage tablie par
ltudiant ; elle sera complte par lquipe pdagogique pour prendre en compte les comptences
vises) ;
le contrat individuel de travail de chaque tudiant.
les moyens mis la disposition des tudiants.

Les documents constituant le cahier des charges, rdigs et mis jour par linspection gnrale de
lducation nationale, seront diffuss aux tablissements par les services rectoraux des examens et
concours. Seuls ces documents seront transmis aux membres de la commission dapprobation.
MENESR/CNDP

MENESR/CNDP

159

Annexe IV
Tableau de correspondance entre preuves

MENESR/CNDP

BTS Maintenance Industrielle
cr par larrt du 3 septembre 1997

BTS Maintenance Industrielle
cr par le prsent arrt
preuves Units preuves Units
E1 franais U1 E1 culture gnrale et expression U1
E2 langue vivante trangre U2 E2 langue vivante trangre U2
E31 mathmatiques U31 E31 mathmatiques U31
E32 sciences physiques U32 E32 sciences physiques U32
E4 analyse fonctionnelle et structurelle
des mcanismes
Sous-preuve E41 modlisation des
lments de mcanismes, calculs des
grandeurs caractristiques
Sous-preuve E42 analyse
fonctionnelle et structurelle,
reprsentation des mcanismes
U4

U41

U42
E4 analyse fonctionnelle et
structurelle (1)

U4

Sous-preuve E51 analyse et
conception des solutions possibles
dautomatisation dun moyen de
production
Sous-preuve E52 analyse et
conception des solutions possibles de
gestion et/ou distribution dnergie
lectrique dun moyen de production
U5
U51

U52
Sous-preuve E51 automatique

Sous-preuve E52 gnie lectrique
U5
U51

U52

Sous-preuve E61 diagnostics sur
systmes industriels
Sous-preuve E62 analyse du besoin,
organisation et mise en uvre dune
action relle de maintenance
Sous-preuve E63 rapport de stage
ou dactivit industrielle

U6
U61

U62

U63
Sous-preuve E61 intervention

Sous-preuve E62 stratgie de
maintenance

Sous-preuve E63 activits en milieu
professionnel
U6
U61

U62

U63

1) Un candidat bnficiant dune des units U41 ou U42 de lancien diplme peut conserver sa note et
la reporter sur lpreuve U4 du nouveau diplme. Les candidats bnficiant des deux units pourront
reporter la note la plus favorable sur lpreuve U4.
2) Il ny a plus dpreuve facultative.

Nota ce tableau na de valeur quen termes dquivalence dpreuves entre lancien diplme et le
nouveau, pendant la phase transitoire o certains candidats peuvent garder le bnfice de dispense de
certaines preuves. En aucun cas il ne signifie une correspondance point par point entre les contenus
dpreuves.

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