SECRETARIA DA EDUCAO COORDENAO DE PROJETOS ESPECIAIS COORDENAO DO PROGRAMA GESTAR DISCIPLINA: LNGUA PORTUGUESA - GESTAR II OFICINA: TP4 UNIDADE: 16 RESPONSVEL: Especialista e formadores de Lngua Portuguesa OBJETIVO: Vivenciar situaes de leitura e escrita, refletindo sore a atriui!o de sentidos e os elementos envolvidos no processo de cria!o do te"to# PROCEDIMENTO OPERACIONAL ATIVIDADE PROCEDIMENTO(S) DURAO MATERIAL AES PREVENTIVAS RISCO PREVISTO 1# $elato de e"peri%ncia Pedir aos cursistas &ue relatem um 'vanando na Pr(tica &ue ten)am reali*ado com esse conte+do: Leitura e processo de escrita# Provocar a participa!o de outros cursistas &ue os outros cursistas comentem as atividades relatadas, $ecol)er as atividades doLio de casa. ATENO: -riente a constru!o do portf.lio / an(lise descritiva das atividades desenvolvidas no ano anterior, avalia!o crtica do envolvimento e crescimento dos alunos nas atividades escol)idas, auto0avalia!o do traal)o reali*ado com os alunos / registrando os recursos utili*ados, moili*a!o dos con)ecimentos pr1vios, envolvimento, forma de avaliar# 2iscutir os itens necess(rios para a apresenta!o de um portf.lio: apresenta!o, organi*a!o, an(lise crtica, conclus!o e ane"os# 2eterminar a data para a entrega dos portf.lios: semana de 36 a 34 de novemro, pen+ltima oficina# 2i*er a &uantidade de avanando na pr(tica &ue dever( constar no portf.lio 'notar todas as informaes no &uadro, assim como as d+vidas e as sugestes &ue os cursistas apresentarem# IMPORTANTE: Lemrar &ue o Portf.lio 1 mais um dos instrumentos de avalia!o do Programa 5estar# 6 ele &ue registra o crescimento dos alunos e dos cursistas em rela!o 7s atividades do Programa# Lemrar o acordo feito no momento da apresenta!o do programa e solicitar &ue releiam o guia geral# 43 minutos TP8 9uadro Piloto 1# 2eterminar o tempo para o relato e pedir aos cursistas &ue se:am o:etivos# ;# 2eterminar a &uantidade de cursistas &ue dever( relatar a atividade# 8# <alar da import=ncia da reali*a!o e relato da atividade / momento de troca e sugestes de como traal)ar o assunto em sala de aula# 1# $elatos longos e muito detal)ados# ;# >uitos cursistas &uerendo relatar as atividades# 8# ?en)um cursista para relatar a atividade# ;# 2in=mica de leitura e produ!o - formador passar( entre os presentes uma cai"a contendo v(rias imagens para &ue cada cursista retire uma delas e dar( o seguinte comando: a@ Todos n.s receemos uma imagem e, a partir delas, vamos construir, :untos e oralmente, uma )ist.ria# Eu darei incio 7 )ist.ria falando algo sore a imagem &ue est( em min)as m!os# - professor &ue est( 7 min)a direita mostrar( a sua imagem e dar( seguimento a min)a constru!o, o professor a sua direita far( o mesmo e assim sucessivamente# @ 6 importante voc%s estarem atentos a todas as falas, pois iremos construir uma )ist.ria &ue ten)a uma se&A%ncia l.gica com incio, meio e fim# 'p.s a constru!o da )ist.ria, o formador dever( propor aos cursistas a seguinte refle"!o: 0 ?.s construmos um te"toB Por &u%B 0 Voc%s utili*aram con)ecimentos pr1vios na cria!o da )ist.riaB - <oi importante oservar as falas anteriores dos colegasB Por &u%B - Como voc%s se sentiram durante o processo de produ*ir um te"to a partir de uma gravuraB - ' )ist.ria produ*ida foi coerenteB - 9ue )ailidades foram traal)adas com essa atividadeB - D( outras possiilidades de leituras das imagens receidasB ATENO: 'proveite este momento para fa*er o cursista perceer &ue vivenciou uma situa!o de produ!o de te"to e &ue alguns procedimentos foram necess(rios para a reali*a!o dessa produ!o# - momento e"igiu diferentes escol)as e decises, leitura e moili*a!o de con)ecimento pr1vio relacionado 7 imagem receida, ade&ua!o ao te"to &ue estava sendo construdo, con)ecimento de 43 minutos Emagens de revistas <alar de forma clara, fornecendo e"emplos# Pedir ao cursista &ue oserve a imagem receida e &ue escute a fala dos colegas para poder dar continuidade a )ist.ria# 2ificuldade em compreender os comandos# 2ificuldade em dar seguimento 7 )ist.ria# regras &ue determinam como as palavras s!o colocadas nas frases, aten!o para articular o te"to, garantindo a coer%ncia, sele!o de palavras e e"presses mais ade&uadas ao tema e ao g%nero# <alar sore o momento da produ!o escrita &ue e"ige organi*a!o, plane:amento e revis!o# IMPORTANTE: 's imagens possiilitam ou!"# $%&u!"# e s!o mais f(ceis de transportar &ue os o:etos Festes s!o mais limitados, devido a aus%ncia de elementos representativos, s!o concretos@# ' diversidade de significados &ue podem ser atriudos 7s imagens, levando em considera!o os con)ecimentos pr1vios, tornar( a atividade mais rica e servir( como ponto de refle"!o# 6 necess(rio fa*er uma sele!o pr1via e criteriosa das imagens para &ue depois desta atividade, no momento da atividade 4, )a:a uma e"plora!o maior sore as funes &ue a imagem pode ter: representativa, descritiva, sim.lica, l+dica### 's imagens n!o devem conter nen)um te"to veral# 8# <orma!o de grupos <ormar grupos a partir das imagens &ue foram distriudas Fpaisagens, pessoas, alimentos,o:etos de decora!o, o:etos pessoais, nature*a###@ 3G minutos Emagens selecionadas 4# 2escorindo o significado Entregue a cada grupo uma imagem e pea para &ue tente descorir &ue te"to estaria ligado a&uela imagem# 9ue propaganda ela traria ou seria ade&uada# Cada grupo dever( apresentar as )ip.teses levantadas sore as possveis utili*aes da imagem analisada# - &ue perceeram na imagemB 'presente a real propaganda em &ue a imagem foi utili*ada# $efletir sore a atividade reali*ada com algumas &uestes: a@ 's )ip.teses levantadas sore as imagens foram confirmadasB @ 6 interessante propor atividade de leitura de imagens para os alunosB Por &u%B c@ 9ue )ailidades podemos desenvolver com este traal)oB d@ Com a leitura das imagens foi possvel criar outros te"tosB <a*er relaes com outros te"tosB 2estacar &ue a imagem carrega em si uma variedade de informaes implcitas, e cae ao leitor perceer e dar sentido# ?esta atividade o leitor estar( lanando m!o de seu con)ecimento pr1vio para transpor a&uilo &ue l)e aparece e"plicitamente e s. assim poder( dialogar com o &ue est( implcito no te"to# - leitor utili*ar( sua criatividade para relacionar a imagem a uma situa!o de uso e far( associaes com outros te"tos semel)antes &ue :( ten)a visto# <alar de outras imagens &ue podem ser traal)adas Fsmolos, pinturas, ilustra!o de livros, etc#@ ATENO: o estudo pr1vio e as anotaes sore as imagens s!o imprescindveis para essa atividade# ;G minutos Emagens selecionadas 1# >ediar os grupos, ouvindo as discusses e fa*endo perguntas norteadoras# ;# 2eterminar o tempo das atividades# 1# 2ificuldade em e"ecutar a atividade# ;# Hso demasiado do tempo na an(lise da atividade ou na apresenta!o# G# Leitura do te"to de refer%ncia Levantamento de con)ecimentos pr1vios: a@ -s alunos gostam de lerB Por &u%B @ - &ue os alunos l%emB c@ - &ue os alunos n!o l%emB d@ 9uais as ra*es pelas &uais os nossos alunos l%em pouco ou n!o l%emB Fanotar na fol)a de flip0c)art@ e@ Voc% :( leu algum te"to &ue ac)ou difcilB f@ - &ue 1 um te"to difcilB g@ 9ue &uestes voc% aorda antes de ler um te"to e ap.sB Pedir aos cursistas &ue leiam o Te"to de $efer%ncia, p(gina 14I e 14J# 2iscutir as &uestes ;, 4, G 6 e I com todos os grupos# IMPORTANTE: concluir a discuss!o falando sore a dificuldade &ue o leitor ter( sempre &ue a linguagem do te"to for voltada para te"tos dos &uais o leitor n!o tem con)ecimento# ?esse caso, mesmo &ue tente fa*er infer%ncias, certamente ficar( comprometida a interpreta!o# 43 minutos TP8 2eterminar o tempo para a leitura e discuss!o sore as &uestes# 2emora na reali*a!o da atividade devido a conversas entre os memros do grupo# 6# >ergul)o no te"to Entregar para cada e&uipe a capa de um livro com o ttulo K- retorno do patin)o feioL para &ue discutam, faam antecipaes e levantem )ip.teses com ase nos con)ecimentos pr1vios# M Em seguida, pedir &ue criem uma sinopse para o livro# 43 minutos Capa do livro C.pia de trec)os do 1# $eali*ar o traal)o de forma din=mica e interativa# 1# Pouca participa!o dos cursistas# M Pedir &ue cada grupo apresente a sinopse feita# 2ar informaes sore: a@ o autor do te"to: >arcelo Coel)o @ o meio de veicula!o do te"to: <ol)a de N!o Paulo c@ o g%nero te"tual: miniconto d@ o ttulo 'p.s a discuss!o sore os elementos acima, entregar a primeira parte do te"to# 'ntes da entrega de cada trec)o do te"to levantar )ip.teses sore o &ue est( por vir# ' cada trec)o fa*er uma an(lise dos elementos para confirma!o ou n!o das )ip.teses levantadas previamente# Por fim entregar o te"to de forma ininterrupta, para propiciar a sua releitura# 9ue outros g%neros te"tuais poderia ser solicitado ao aluno a partir da leitura desse contoB Fcarta ao patin)o feio, an+ncio pulicit(rio, notcia###@ Com o o:etivo de traal)ar diversidade de te"tos em situaes concretas e reais de comunica!o, solicite &ue o cursista apresente uma proposta pr(tica de produ!o de te"to em sala de aula para o te"to &ue foi discutido# Concluir a discuss!o falando sore a rela!o leitura0escrita, o processo de produ!o te"tual reali*ado e a moili*a!o para a leitura e escrita# conto C.pia do conto ;# 2eterminar o tempo para a atividade# ;# 2emora na reali*a!o da atividade devido a conversas entre os memros do grupo# I# Nistemati*a!o M $efletir com os cursistas sore as atividades reali*adas durante a oficina# a@ os te"tos &ue foram produ*idos, @ as leituras &ue foram reali*adas, c@ as estrat1gias empregadas para a leitura do te"to n!o veral e do miniconto, d@ como s!o feitas as leituras e produes de te"tos em sala de aulaB e@ as crenas &ue influenciam o pensar sore a escritaB Fver principais pontos no TP 4, p#164 a 164 e o resumindo da p#1I8 e 1I4@ ;3 minutos 9uadro e gi* ou piloto Provocar a participa!o dos cursistas, uscando o con)ecimento pr1vio sore cada ponto a ser e"plorado# Transformar este momento em aula e"positiva# J# 'tividade de refle"!o e registro 'presentar o di(rio de ordo encadernado F1O etapa@ Pedir aos cursistas &ue registrem os momentos marcantes da oficina, o &ue viram, o &ue aprenderam, &ue viagem fi*eram# ;3 minutos C.pia do di(rio de ordo <alar da necessidade de criar o )(ito do registro di(rio e do papel do professor leitor e produtor de te"tos# 2esculpas dos cursistas para n!o escrever# 4# ' pr."ima oficina 'presentar uma montagem de imagem para provocar o cursista para a pr."ima oficina# - &ue voc%s v%em nesta imagemB Trata0se de uma montagemB 's partes est!o compatveisB Por &u%B 9uando um te"to se apresenta desta forma, 1 possvel compreende0loB 9uando n!o )( concord=ncia entre as partes de um te"to di*emos &ue ele est( comoB 13 minutos <lip c)art Piloto $essaltar a import=ncia do estudo pr1vio e do cumprimento do )or(rio# 2ificuldade em despertar o interesse para a pr."ima oficina e manter o cursista at1 o final do traal)o# RESULTADO ESPERADO: $efle"!o sore procedimentos de leitura e escrita na sala de aula#