Tabela Matriz

Helena Diogo – Professora Bibliotecária, Coordenadora da BECRE - Agrupamento de Escolas João Roiz
de Castelo Branco

Conhecimento na área Biblioteca Escolar

Domínio Aspectos críticos Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Desafios. Acções
que a Literatura a implementar
identifica

Ser um Partilhar Limitar a sua Desenvolver Não ter Apresentar

Competências do profissional objectivos e acção a organizar, actividades de capacidade de soluções
professor bibliotecário qualificado. partilhar ordenar, gerir e cooperação com antecipação e de inovadoras,
Saber liderar uma responsabilidades. apoiar. outros parceiros alterar práticas e resultantes da
equipa. Ser capaz Diferenciar (grupos de modelos de reflexão sobre a
de capacitar os soluções. trabalho trabalho. sua prática.
alunos a concelhios). Articular a acção
transformar a da BE com os
informação em Departamentos
conhecimento Curriculares
pessoal.
Desenvolvimento Manter e Limitar as BEs a Facilitar o livre Dificuldades Proceder a
Organização e Gestão de estratégias de promover o bom serem espaços acesso à técnicas catalogação de
da BE gestão e de relacionamento e organizados com informação por Falta de todo fundo
integração da BE colaboração da recursos parte de todos assistentes documental.
na escola. Equipa de destinados ao utilizadores operacionais Estabelecer
Direcção do acesso da possuindo qualificados em parcerias com
Agrupamento informação. sistemas de formação na área entidades
com a identificação e das bibliotecas externas, a fim de

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Coordenadora da ajuda. Ex: Guias; melhorar e
BECRE na Ainda pouca catálogo online… Falta de recursos rentabilizar os
planificação colaboração da físicos e de serviços prestados
conjunta, gestão e Biblioteca Apoiar o uso informação às pela BE.
divulgação de Municipal e dos eficaz dos bibliotecas
actividades da seus técnicos, no recursos, através escolares, Promover a
Biblioteca. que diz respeito a do nomeadamente às articulação das
apoio logístico e aconselhamento escolas de menor bibliotecas
Apoio prestado de recursos. na selecção dos dimensão, e apoio escolares com as
pelo Coordenador recursos ou no por parte da BM; outras bibliotecas
interconcelhio e desenvolvimento do concelho,
das reuniões do Inexistência do do serviço de Prestar procurando
Grupo de SABE por parte biblioteca. colaboração formas de
Trabalho das da Autarquia para técnica às escolas cooperação e
Bibliotecas. apoio às no domínio da rentabilização de
Bibliotecas organização, recursos;
Partilha de Escolares. gestão e
informação pelo funcionamento Participar na
GT – Bibliotecas das bibliotecas formação
– grupo de escolares; contínua dos
difusão de profissionais
informação em envolvidos no
linha. serviço de
bibliotecas
Planear os escolares;
recursos
financeiros a
afectar à
execução do
plano da BE.

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 Organização e Ir ao encontro das Não Seleccionar e Ignorar a criação Elaborar e ser
Gestão da Colecção equipamento, de necessidades dos disponibilizar um difundir o fundo de ambientes aprovado em
acordo com os utilizadores, da conjunto de documental e os virtuais de Conselho
standards comunidade recursos de recursos digitais aprendizagem. Pedagógico
definidos. educativa em informação, em (catálogos, documento de
geral, diferentes boletins Política de
relativamente aos ambientes e bibliográficos.) Desenvolvimento
fundos a adquirir. suportes Dinamizar o da Colecção.
Plano Nacional de Recolher dados
Leitura. estatísticas de
utilização e
periodicidade das
actualizações.

A BE como espaço de Destacam a A sala de aula é o Os alunos Discutir e Nível de adesão Inovar e
conhecimento e necessidade de prolongamento do limitam-se a partilhar ideias dos docentes diversificar a
aprendizagem. Trabalho articulação com trabalho na BE e recolher com os ainda reduzida comunicação da
colaborativo e os docentes, a fim vice-versa através informação na professores, a fim BE com os
articulado com de fomentarem o de proposta de BE. de obter ideias departamentos
Departamentos e desenvolvimento planificação que melhorem o curriculares e com
docentes. de competências. conjunta com desempenho os professores.
alguns docentes escolar.

Formação para a leitura Têm um papel Integrar os Não seleccionar Programar e Pouca adesão por Realizar Acções
e para as literacias preponderante na recursos da BE estratégias para executar, com parte dos (formais ou
formação para as nos curricula. apoiar os alunos alunos e docentes informais) de
diferentes na aquisição de professores, formação sobre
literacias. competências da actividades e literacia da

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 leitura. projectos para o informação/
desenvolvimento promoção da
de competências e leitura.
hábitos de leitura.
Reforçar a
dinamização de
actividades nas
restantes escolas
do Agrupamento.
BE e os novos ambientes Disponibilização Falta de hábitos Facilitar o Tempo As BE devem ser
digitais. de recursos on- dos utilizadores desenvolvimento dispendido na dotadas de
line no que respeita à da capacidade de pesquisa, equipamentos e
nomeadamente utilização, utilizar a construção e recursos
através do Blog pesquisa e informação e a elaboração, susceptíveis da
da BECRE, e da rentabilização de informática. divulgação de alteração das
plataforma do recursos digitais. recursos digitais. práticas de
Agrupamento. aprendizagem.
Utilização de
recursos e
ferramentas da
Web 2.0,
disponibilizando
recursos
diversificados.

Gestão de evidências/ Inovar e melhorar Permitir um Tempo limitado Aplicar o Modelo

avaliação. os serviços conhecimento para recolha de Auto-avaliação
prestados pela concreto sobre registo de das Bibliotecas
Biblioteca Escolar funcionamento, evidências de Escolares.
indo cada vez serviços prestados forma sistemática Produzir e aplicar

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mais ao encontro pela BE e as reais e permanente instrumentos de
das necessidades necessidades dos avaliação dos
dos utilizadores utilizadores serviços da BE
com base no Implementar
cumprimento do formas de recolha
currículo. de dados/opiniões
designadamente
através de registos
de sugestões e
fichas de
avaliação de
actividades e
serviços
desenvolvidos.

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 Gestão da mudança Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

A BE do século XXI tem Capacidade de antecipação e de alterar A dificuldade de mobilização de todos Integração dos recursos da BE na
que estar aberta à práticas e modelos de trabalho. os professores para a utilização dos planificação das actividades na sala de
inovação e à troca de recursos da BE como instrumento aula.
experiências. Deve, Articular o plano de acção da BE com facilitador de metodologias inovadoras
também, capacitar as o plano de actividades da escola. e desenvolvimento de competências Dar sustentabilidade aos novos
novas gerações na busca e nos alunos. projectos;
na construção do Formar para as diferentes literacias.
conhecimento. Colocar a BE no centro de todas as Constrangimentos financeiros. Dar prioridade à catalogação
estratégias educativas. informatizada e respectiva
A BE deve ser colocada Organização da informação digital. Resistência à inovação. disponibilização do catálogo em linha;
no centro de todas as
estratégias educativas. Criação de ambientes virtuais de Desenvolver uma postura colaborativa Utilizar metodologias activas e
Numa altura em que tanto aprendizagem. e de partilha, pois “A biblioteca é o inovadoras.
se pugna pela autonomia / Centro de Aprendizagens da escola.”
formação do aluno, a BE Recolha de evidências. Capacitar novas gerações na pesquisa
apresenta-se como um e na construção do conhecimento.
excelente recurso
pedagógico. Implementar formas de avaliação e
auto-avaliação, nomeadamente, com a
aplicação do Modelo de Auto-
avaliação das BEs
Aferir a eficácia dos serviços
prestados.