Ensino de Literatura Brasileira e Incluso Digital: o blog literrio da
E.T.E. Juscelino Kubistchek
Catia Valrio Ferreira Barbosa (FAETC/CMRJ ) Eixo Temtico: Tecnologia: pra que te quero?
Resumo Esta comunicao diz respeito aos resultados parciais da pesquisa de iniciao cientfica sobre um trabalho interdisciplinar, envolvendo Literatura Brasileira e Informtica que se encontra em desenvolvimento com um grupo de alunos da E.T.E. J uscelino Kubistchek. Com apoio Faperj e sob a orientao da prof. Catia Valrio, os alunos esto articulando o carter tcnico dos cursos ministrados na Faetec com o estudo do texto literrio de um modo peculiar: 1) esto pesquisando sites e blogs literrios na internet, discutindo sobre o formato mais adequado do contedo literrio na tela do computador e aprendendo a selecionar as informaes relevantes e 2) construindo um blog literrio, que funcione como um espao cultural. Nesta comunicao, pretende-se, pois, apresentar alguns percursos & percalos inerentes transformao do comportamento discente no que tange importncia da tecnologia no cotidiano escolar e ao contato com a Literatura Brasileira.
Introduo
Este trabalho versa sobre o papel da tecnologia no cotidiano escolar. Mais especificamente, dos recursos computacionais em salas de aula de Literatura Brasileira. Internet, jogos computacionais, orkuts e blogs afastam ou aproximam o aluno do texto literrio? Tudo depende da forma como o corpo discente aprende a conviver com tais ferramentas. Aps tomar posse no cargo de professora I de Literatura Brasileira em uma das unidades da FAETEC, deparei-me com o desafio de ministrar aulas de Literatura Brasileira para alunos do ensino mdio de cursos tcnicos 1 . A E.T.E. J uscelino Kubistchek apresenta boa estrutura fsica, conta com eficiente apoio pedaggico e corpo docente qualificado, bem
1 Um desafio novo, uma vez que minha experincia com Literatura e blogs (projeto aplicado no Colgio Militar RJ em 2005 e premiado pela Fundao Victor Civita em 2006) fora com alunos que visavam apenas ao vestibular e no incurso da experincia sua formao profissional. 2 como possui a peculiaridade de combinar a formao escolar com a grade dos diversos cursos tcnicos (Eletrotcnica, Turismo, Enfermagem, Administrao). Nesse universo, se por um lado a parte tcnica do contedo curricular desperta vido interesse dos alunos, por outro, matrias como a Literatura Brasileira no conseguem cativar o corpo discente. Dentre as vrias razes desse comportamento, est a grande dificuldade no que diz respeito leitura, mais especificamente ao entendimento dos textos literrios. Falta de contato com clssicos da Literatura, vocabulrio formal e semi-formal limitado, pouco conhecimento das normas gramaticais e dificuldade de interpretar informaes abstratas so traos caractersticos dos alunos que declaram sua falta de apreo pela Leitura e, conseqentemente, pela Literatura Brasileira. Partindo do princpio de que o desnimo de uma turma no precisa ser lido simples e exclusivamente como uma crtica negativa, resolvi investigar quais seriam os novos caminhos pedaggicos capazes de reverter a postura discente no que tange leitura.
1. O processo de incluso digital De posse de um mapeamento do perfil dos alunos, descobri que os mesmos alunos No-leitores de textos literrios, lem, com regularidade, textos jornalsticos, livros de auto-ajuda assim como nutrem enorme interesse pela mdia digital. Eles adoram navegar na internet, participar de salas de bate papo, orkuts e blog. Surgiu, ento, a idia de articular o carter tcnico dos cursos ministrados na Faetec com o estudo do texto literrio conjugando-o com a mdia digital. Partir da internet- um tema querido por todos, inclusive pelos alunos que no possuem computador e pouco entendem desse assunto - para desenvolver as habilidades de comunicao e expresso pareceu-me o melhor caminho para desconstruir esteretipos e preconceitos discentes em relao ao literrio bem como para estimular a pesquisa tecnolgica. Essa seria uma boa oportunidade para mostrar o quanto a Literatura Brasileira j se faz presente em suas vidas e que o saber tecnolgico que adquirem no colgio pode gerar produtos educacionais confeccionados por eles mesmos (sites, blogs, jogos). A justificativa deste trabalho est, pois, atrelada s minhas preocupaes com a falta de nimo da turma para o estudo da literatura bem como sua dificuldade no tocante leitura de 3 mundo e produo de textos. Considerando que os alunos da Faetec, sobretudo os das turmas de Eletrotcnica, gostam de se envolver em atividades dinmicas e prticas, resolvi trabalhar com a pesquisa sobre sites e blogs literrios, seguida da criao de Blogs Literrios, ou seja, num primeiro momento, os alunos pesquisariam pginas na internet voltadas para a Literatura com o fim de analisar porque tais espaos conseguem ou no atrair o pblico jovem. Posteriormente, os alunos, divididos em equipes, criariam blogs que funcionassem como um espao cultural de toda a turma. Por requerer manuteno constante, ser de fcil manipulao e poder ser hospedado gratuitamente em diversos tipos de provedores, o blog foi selecionado como ferramenta de trabalho. Muitos alunos possuem estreita relao com os meios de comunicao digital e, nesse espao, apresentam uma postura mais aberta aos atos de leitura e escrita. Mesmo quem no tem computador, encontra seus espaos. Alm de freqentar as aulas bsicas de informtica na escola, freqenta lan houses ou, ainda que mais raramente, recorre ao computador de amigos e parentes. Para que o projeto fosse efetivado, contudo, foi necessrio colocar o corpo discente em freqente contato com equipamentos de informtica. Em funo de recebimento de apoio da Faperj por meio de bolsa APQ1, coordenei a montagem de uma sala multimdia, na qual os alunos tm assistido s aulas de literatura articuladas com uma srie de atividades pedaggicas de informtica (pesquisa digital, montagem de blog, uso de power point e move maker etc.) Ao conseguir transformar as tarefas de escrita e leitura em algo prazeroso, que esteja incorporado ao cotidiano discente e/ou vinculado ao conhecimento tecnolgico, o ensino da literatura tornar-se mais eficaz. Alm disso, a prpria apresentao do passo-a-passo da pesquisa cientfica aos alunos (levantamento bibliogrfico, coleta de dados, anlise da amostra, reflexes etc.) j constitui um caminho para demonstrar ao corpo discente que a mdia digital no est limitada ao entretenimento. O fato de o contedo do blog em construo estar voltado para a Literatura Brasileira implica o constante contato dos alunos com a teoria literria do mesmo modo que requer cotidianas prticas de escrita e leitura. Com isso, o estudo do texto literrio perde 4 qualquer conotao artificial calcada em anlises estereotipadas de caractersticas de estilos de poca e passa a efetivamente pertencer ao cotidiano discente. Com a formatao do blog, o aluno est sendo levado a entender que o tcnico no est circunscrito funo de mero reprodutor bem como estimulado a desenvolver a sua criatividade o hbito da pesquisa em seus vrios nveis. Em termos lingstico-pedaggicos mais especficos, figuram como foco a variao lingstica referente ao emprego da norma padro versus o internats, os reflexos do ldico na conscientizao acerca das tcnicas de interpretao e produo textual e o contedo terico da Literatura Brasileira.
2. O passo-a-passo da montagem do blog literrio
A metodologia que est sendo adotada a do desenvolvimento do trabalho gradualmente, sempre conciliando reflexo e aplicabilidade de conceitos. Esto previstas 5 etapas de trabalho:
1 Etapa: A pesquisa on-line
Nos encontros inicias, foi realizada uma pesquisa sobre as vrias formas de comunicao existentes na internet (sites, chats, orkuts etc.), at mesmo para que aqueles que no tm acesso mdia digital se familiarizem com o tema. Nesta etapa, o aluno foi convidado a analisar a estrutura de diversas pginas e blogs literrios com o fim de entender que caractersticas o tornam mais ou menos atrativo ao pblico jovem. O aluno devia perceber, entre outros, que os sites com recursos sonoros podem tornar ou no a leitura de um poema mais interessante, ou ainda que a disposio do texto em flash capaz de fornecer dinamismo ao poema ou ao texto em prosa. Com os resultados desta pesquisa, os alunos esto montando um catlogo de sites literrios que j consta de 92 pginas analisadas. Em seguida, foi feita uma pesquisa especfica sobre o blog. Ferramenta digital definida pelos vrios manuais on-line como: 5 (...)uma pgina web atualizada freqentemente, composta por pequenos pargrafos apresentados de forma cronolgica. como uma pgina de notcias ou um jornal que segue uma linha do tempo com um fato aps o outro. O contedo e tema dos blogs abrange uma infinidade de assuntos que vo desde dirios, piadas, links, notcias, poesia, idias, fotografias, enfim, tudo que a imaginao do autor permitir.(www.webbloger.com.br)
A construo de um blog e no de um site, est em processo por ser muito fcil de se manipular e encontrar hospedagem grtis em vrios provedores, permitir a participao de uma quantidade maior de alunos. Alm disso, a necessidade de se atualizar a pgina com freqncia, aumenta a interao entre os participantes, sem dar o efeito de produto acabado tal como ocorre com as pginas eletrnicas. Como o blog uma espcie de texto em contnua construo, a sua elaborao propicia ao professor a oportunidade de atuar como um orientador de processos de aprendizagem e um co-autor na busca e elaborao do conhecimento. Enquanto os alunos ficam encarregados de alimentar o blog, o professor ocupa o papel de um leitor-digestrio que, alm de analisar as informaes veiculadas, os aspectos gramaticais e as dificuldades discentes, passa a estimular a reflexo crtica e a levar para a sala de aula os aspectos mais relevantes do processo. Enquanto estudam a forma no meio digital, estudam a prpria Literatura em sala, durante as aulas desta disciplina, aprofundando os contedos do programa e os por eles encontrados, via pesquisas on-line.
2 Etapa: Montagem do perfil do blog
A primeira providncia foi conscientizar os alunos sobre a importncia de empregarmos a norma padro e no o internats. Para isso, ministrarei aulas sobre variao lingstica, mostrando que o tipo de linguagem adotado depende do objetivo da comunicao, conversamos sobre o fato de o blog representar um perfil cultural da turma, o que torna a norma padro mais adequada, inclusive porque constitui uma oportunidade para estudar mais a gramtica. Sugeri tambm que o blog apresentasse as seguintes partes obrigatrias: a)Texto de apresentao do blog, b) Notas de aula, c) Dicas de leitura e d) Espao cultural. No mais, poderiam acrescentar outras sees de suas preferncias. 6 Nessa fase, os alunos assistiram a uma palestra com um webmaster e tambm refletiram sobre os recursos tecnolgicos que utilizariam para tornar o visual do blog atrativo. Os alunos foram estimulados a criarem joguinhos e demais recursos digitais que estimulem leitura.
3 Etapa: Montagem das equipes
Aps buscarem solues em conjunto, houve a formao dos grupos de trabalho. Os alunos com habilidades computacionais e/ ou com vontade de desenvolver tais habilidades esto participando da equipe dos Editores Digitais (Eles criam o blog e so os responsveis por sua alimentao diria, ou seja, todo e qualquer material a ser inserido no blog passa pelo crivo dos mesmos que, identificando qualquer inadequao de contedo, notificam e/ou pedem ajuda professora orientadora). Outros alunos formam as equipes dos Colunistas (aqueles que escrevem as matrias publicadas no blog sobre textos ficcionais bem como auxiliam os alunos demais alunos que desejam escrever mas que possuem dificuldade em digitao). Ainda, h o grupo dos Alunos-leitores (os demais alunos da escola que no assumiram um cargo especfico por no estarem diretamente ligados ao projeto mas que, conforme vontade e tempo, participam como redatores espordicos). Essa formao de equipes visa integrao dos alunos do projeto com o restante da escola. A idia a de que os participantes da equipe sejam multiplicadores do saber adquirido no processo de criao do blog.
4 Etapa: Produo de material
Vrios livros paradidticos (a maior parte deles pertencentes biblioteca da escola) e revistas (Veja, poca, Galileu etc) so distribudos aos alunos conforme suas preferncias e que, mediante prazo estipulado, entregam de resumos e comentrios sobre os textos, para a criao de um banco de dados que ser colocado na internet. Os alunos tambm podem selecionar letras de msica, criar joguinhos e explorar os recursos digitais disponveis para criao de blogs educacionais. O projeto est voltado para a criao de um blog literrio, 7 mas tambm ceder espao para que, na fase mais avanada da pesquisa, os alunos tentem criar pilotos de blogs educativos. A idia que, paralelo ao aprendizado de Literatura, eles desenvolvam habilidades tecnolgicas para a criao de ferramentas digitas que possam ser utilizadas em vrias reas de aprendizagem.
5 Etapa: Inaugurao e utilizao do blog
Quando o blog literrio e demais produes ficarem totalmente prontos, o material ser exibido no auditrio do Colgio. Nessa etapa, eles mostraro o nosso trabalho aos pais, que podero acessar o blog para acompanhar os desempenhos dos filhos, aos amigos, que podero interagir com a equipe, aos outros professores, que tambm podero recorrer a esse canal de comunicao para a postagem de exerccios de suas matrias e envio de recado para os alunos.
3. Do dilogo entre Literatura e informtica ao comportamento discente
No que diz respeito leitura, verificamos um aumento significativo do interesse dos alunos. A publicao digital de seus textos crticos e resumos de livro serviu de estmulo para a leitura de diversos textos literrios. Alm disso, nas partes acessrias, os alunos criaram novos espaos de anlise e produo textual. Eles aproveitaram o espao da borda do Templait para a divulgao de letras de msicas estrangeiras e suas respectivas tradues ou ainda de concursos literrios promovidos por eles mesmos. Analisando, as regras criadas por eles e o prmio oferecido, confirmamos o efeito positivo que a publicao digital provoca nos alunos, pois o prmio para a melhor poesia era justamente a publicao do texto no blog da turma. O mais significativo, contudo, tem sido perceber o quanto as aulas de Literatura Brasileira foram revitalizadas. Cotidianamente, os alunos consultam sites de busca sobre o ponto que foi abordado pela professora para aprofundar o conhecimento sobre os autores e os movimentos literrios. O resultado dessa pesquisa organizado, via power point, por grupos com cinco alunos que exibem suas concluses para a turma, dando incio a um 8 grande debate. Durante o estudo da Semana de 22, por exemplo, um grupo encontrou o poema Os Sapos, de Manuel Bandeira e o selecionou para anlise, em funo de terem se recordado de uma referncia feita ao mesmo pela prof. na aula de Parnasianismo. Nesse mesmo encontro, dois outros grupos fizeram comentrios igualmente significativos: um se interessou pelo contexto histrico que propiciou a realizao da Semana de Arte Moderna em So Paulo e no no Rio de J aneiro, enquanto um terceiro grupo, predominantemente feminino, depois de estudar a trajetria de Anita Malfati, chegou concluso de que este foi tambm um momento importante para o papel da mulher no Brasil. Enfim, por meio do estudo dirigido, os alunos enriquecem seus referenciais culturais e passam a interagir mais nas aulas. Nesse contexto, tambm foi interessante aproveitar o conhecimento discente acerca dos jogos eletrnicos para a elaborao de exerccios de fixao, pois, medida que o joguinho perdeu a conotao de proibido e passou a integrar um desafio, os prprios alunos passaram a se interessar mais pelos aspectos tericos da Literatura. Obviamente que, entre os vrios aspectos positivos, existem as dificuldades inerentes a todo trabalho de conscientizao. Inicialmente, para alguns alunos, pesquisar na internet era cortar e colar vrias pginas, s vezes, sem sequer ler o contedo. Entretanto, com o tempo, eles foram percebendo, sobretudo diante das descobertas dos outros colegas, o quanto tal atitude era improdutiva e, mediante acompanhamento mais estreito da professora, comearam a mudar de conduta.
Concluso
A grande meta desse projeto transformar o comportamento discente no que diz respeito importncia da tecnologia no cotidiano escolar e ao contato com a Literatura Brasileira. Estimular o trabalho de investigao e criao inerentes prtica cientfica e tecnolgica, mostrar como tecnologia e cincias humanas esto entrelaadas, demonstrar como a internet pode ser uma excelente ferramenta de pesquisa, divulgar os textos literrios, facilitar o entendimento dos textos clssicos e, conseqentemente, aprimorar as 9 habilidades de comunicao & expresso e de domnio da mdia digital constituem os objetivos centrais desse dilogo entre a Literatura e a Tecnologia. Da experincia particular nesta Unidade da Faetec, espero que seja possvel discutir um modelo de ensino que, sem supervalorizar o tecnolgico, consiga vitalizar o ensino de Literatura Brasileira, mostrando ao corpo discente que aprender Literatura no se resume fixao de uma srie de regras e quadros tericos.
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