El Bosque - San Juan de Lurigancho)

I.E. N 1182El Bosque UGEL No 05 S. J. L. - Carpeta Pea!"!
#$a% 2011
UGEL N 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO
I.E. N 1182El Bosque UGEL No 05 S. J. L. - Carpeta Pea!"!#$a% 2011
&'()S IN*)+,'(I-)S
INS(I(UCI.N E&UC'(I-' / N 1182 0El Bosque
UGEL / N 05 1 S. J. L.
&I+EC()+ /
SUB&I+EC()+' /
P+)*ES)+ /
&.N.I. /
(I(UL) /
NI-EL / Pr#2ar#a
G+'&) / SECCI.N/ 0
(EL3*)N) /
2011
-ISI.N4 ,ISI.N 5 -'L)+ES
&E L' I. E. N 1182 0EL B)S6UE

MISIN
Somos una institucin Educativa estatal
e27le28t#$a ubicada en el distrito de Sa9
Jua9 e Lur#!a9$:o que forma de manera
integral a nios, pberes y adolescentes.
Asimismo promovemos el desarrollo de
capacidades, conocimientos y actitudes,
respetando la identidad de los estudiantes
para que se desenvuelvan adecuadamente en
nuestra sociedad altamente competitiva y
ejerzan una ciudadana competente, todo ello
en el marco de un sistema de valores que
pone !nfasis en la creatividad, autonoma,
democracia y solidaridad.
VISIN
"ueremos ser una
#nstitucin estatal lder en
innovaciones pedaggicas en el
distrito de San $uan de %uriganc&o
que ofrezca un servicio educativo
de calidad con profesores
calificados, ambientes y equipos
adecuados, para garantizar los
aprendizajes significativos y la
formacin integral de los
estudiantes.
VALORES
Respeto responsabilidad
perseverancia justicia
solidaridad.
VALORES
Respeto responsabilidad
perseverancia justicia
solidaridad.
PE+*ILES I&E'LES &E L' INS(I(UCI.N E&UC'(I-'
%os 'erfiles #deales son las 'SPI+'CI)NES que caracterizan a la institucin en su
conjunto, comprende( la gestin pedaggica, administrativa e institucional.
a; Per<#l I9st#tu$#o9al/
)uestra institucin educativa debe ser una institucin de C'LI&'& al servicio de la
niez y la adolescencia
7; Per<#l el &#re$tor. &e7e ser/
*. +n lder democr,tico, creativo e innovador con carisma y mstica.
-. +n profesional con amplio dominio sobre administracin educativa, cultura pedaggica y
normatividad del Sector.
.. +n profesional que reconoce y valora mediante estmulos las gestiones pedaggicas y las
acciones ejemplares de sus profesores.
/. +n profesional paradigma, que acta con !tica y muc&o profesionalismo.
0. +n profesional con buena salud, feliz a nivel familiar e institucional, +n profesional que se
preocupa por el aprendizaje de sus alumnos y por la capacitacin de sus profesores.
$; Per<#l el &o$e9te. &e7e ser /
*. +n profesional con valores representativos, como( 1onestidad, lealtad, puntualidad,
responsabilidad, veracidad, autoestima, democracia y justicia social.
-. +n profesional con amplio dominio referente a los niveles de la gestin pedaggica(
2urrculo, estrategias de enseanza y aprendizaje, materiales educativos y evaluacin.
.. +n profesional preocupado por el aprendizaje y la formacin integral de sus alumnos.
/. +n aut!ntico orientador, gua y facilitador del aprendizaje cognitivo y afectivo de los
estudiantes.
0. +n profesional activo, proactivo, creativo, innovador e investigador.
3. +n profesional autodidacta, que destaca por su produccin intelectual.
4. +n educador con !tica y muc&o profesionalismo.
5. +n profesional con alta autoestima.
; Per<#l el Eu$a9o. &e7e ser/
*. +n estudiante consciente de su rol, de sus deberes y obligaciones y tambi!n de sus
derec&os.
-. +n estudiante con &,bitos de lectura, estudio e investigacin
.. +n estudiante din,mico, creativo e innovador.
/. +n estudiante con alta autoestima
0. +n estudiante competente y protagonista en todo evento socio6cultural y deportivo.
3. +n estudiante identificado con su institucin, que se caracteriza por su autodisciplina,
autoestudio y autoeducacin.
4. +n estudiante que participa plenamente en las actividades e7tracurriculares programadas
por el plantel.
e; Per<#l e los Pares e *a2#l#a. &e7e ser /
*. +n padre de familia que se preocupa por la educacin y la formacin integral de sus &ijos.
-. +n padre de familia que apoya en forma incondicional o desinteresada con la gestin
educativa.
.. +n padre de familia responsable con su rol de padre, con sus deberes y obligaciones y
asimismo con sus derec&os.
/. +n padre de familia que reconoce los procesos pedaggicos y las acciones ejemplares de
los docentes.
0. +n padre de familia que participa en forma plena en las actividades programadas por el
plantel.
+ESE=' >IS(.+IC' &E L' I. E. 0EL B)S6UE
Se remonta al ao de 1963, cuando con R.M. N 3244 del 25 de Mayo de
1965, se crea esta gran Insttuc!n, "a#o la drecc!n de la $ro%. &lena Montoya
de Mun'e, en el turno maana, y (or la tarde "a#o la drecc!n del $ro%. )scar
*adllo *ra+amonde.
&n el ao de 19,1, de"do al ncremento y necesdades de la (o"lac!n se crea
el n'el de secundara, "a#o la drecc!n general del $ro%. )scar *adllo.
&l colego naconal N 11,2 - &l *os.ue, es gracas al es%uer/o de los
moradores de la 0r". 1anto Rey, .uenes luc+aron ncansa"lemente (or segur
me#orando la caldad de la ensean/a.
2a n%raestructura del I.&. es la sguente3
- 0n estado de gras
- *"loteca, .ue es el (loto del sector
- 0n audtoro, con sus res(ect'as comoddades
- 2a"oratoro
- 4mnaso
- Sala de 1!m(uto, Sala Inno'ac!n
1ontamos con 1565 alumnos del n'el (rmara y 1615, del n'el secundara y
con 139 (ersonal docente y admnstrat'o.
6rector3 Lic. Mximo Serrano Santos
Su" drecc!n de %ormac!n general3 Lic. Vctor Castillo Braez
Su" drecc!n de $rmara3 Lic. Socorro Vilca Huayna
7e%e de la"oratoro3 Lic. Rosa Amez Bedn
'C(' &E C)NS(I(UCI.N &E L' JUN(' &I+EC(I-'
&EL C),I(3 &E 'UL'
A los ** das del mes de marzo del presente ao a &oras ** am, en el Aula del 08
9:;, de la #. E. )< **5- 9E% =>S"+E;, conforme a la convocatoria, se reunieron los
padres de familia, bajo la direccin del profesor( JULI) ('+'?)N' C'++'SC), a fin
de nombrar la JUN(' &I+EC(I-' &EL C),I(3 &E 'UL', y otros. :espu!s de
conformar nuestras autoridades del aula, los padres de familia manifestaron sus
propuestas para la mejora de los ambientes educativos, los materiales educativos?tiles@,
'izarra y otros, por lo que consideraban necesario que los ambientes est!n en buenas
condiciones y adecuados que ayuda a los nios en su formacin integral, con la finalidad
de brindar el mayor apoyo a sus menores &ijos y se comprometieron colaborar con SA.
-B por padre de familia para la compra de los materiales mencionados y SA. ..BB
mensuales para las copias.

Cinalmente por unanimidad aprobaron las propuestas de los padres de familia.
'ara el efecto se procede a la nominacin de candidatos, se procede a la eleccin.
%a $unta :irectiva del 2omit! de Aula queda conformada de la siguiente manera(
C'+G)S 'PELLI&)S 5 N),B+ES &.N.I. *I+,' (ELE*.
P+ESI&EN(E 1EDEE)EF#%:> D. Earco A. BG00.GGB G5B3/.5G.
SEC+E('+I' S#%HA HA%%A:>%#:, :oris I. /B3-*/0. G/0-05/.B
(ES)+E+' E#%%A DAE#DEJ, Eagda *B.4BG5/ .5G *0G5

El profesor de la seccin &ace el juramento, y a la vez los elegidos se comprometen a
trabajar en mejora del aula y en beneficio de los alumnos, siendo a las *-(/0 pm., se
levanta la sesin y firman los presentes.
2anto Dey, Earzo del -B**
C)NS(I(UCI.N P)L@(IC' &EL PE+A
'+(ICUL) 1B/ &E+EC>) ' L' E&UC'CI.N
%a educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona &umana. El
estado reconoce y garantiza la liberta de enseanza. %os padres de familia tienen el deber
de educar a sus &ijos y el derec&o de escoger los centros de educacin y de participar en
el proceso educativo.
'+(ICUL) 1C/ &E+EC>) ' L' E&UC'CI.N.
*INES 5 C)N(ENI&)
%a educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la pr,ctica de las &umanidades,
la ciencia, la t!cnica, las artes, la educacin fsica y el deporte. 'repara para la vida y el
trabajo y fomenta la solidaridad.
Es deber del Estado promover el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas.
'+(ICUL) 15/ +3GI,EN &EL P+)*ES)+'&).
El profesorado en las enseanzas oficiales es carrera pblica.
El educando tiene derec&o a una formacin que respete su identidad, as como el buen
trato psicolgico y fsico.
'+(ICUL) 1D/ G+'(UI&'& 5 )BLIG'()+IE&'& &E L' E&UC'CI.N
%a educacin inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las instituciones del estado,
la educacin es gratuita.
P+INCIPI)S &E L' E&UC'CI.N PE+U'N'
%a educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Se sustenta en los siguientes principios(
a@ La Et#$a, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, &onestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de
convivenciaK que fortalece la conciencia moral individual y &ace posible una sociedad basada en el
ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b@ La equ#a, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en
un sistema educativo de calidad.
c@ La #9$lus#"9, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales e7cluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el ,mbito rural, sin distincin de etnia, religin, se7o u
otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la e7clusin y las
desigualdades.
d@ La $al#a, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente,
abierta, fle7ible y permanente.
e@ La e2o$ra$#a, que promueve el respeto irrestricto a los derec&os &umanos, la libertad de
conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la
voluntad popularK y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y
entre mayoras y minoras as como al fortalecimiento del estado de derec&o.
f@ La #9ter$ultural#a, que asume como riqueza la diversidad cultural, !tnica y lingLstica del
pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el mutuo
conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armnica y el
intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g@ La $o9$#e9$#a a27#e9tal, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural
como garanta para el desenvolvimiento de la vida.
&@ La $reat#F#a G la #99oFa$#"9, que promueven la produccin de nuevos conocimientos en
todos los campos del saber, el arte y la cultura.
*INES &E L' E&UC'CI.N PE+U'N'
Son fines de la educacin peruana(
a@ Cormar personas capaces de lograr su realizacin !tica, intelectual, artstica, cultural,
afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su
identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus
capacidades y &abilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para
afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b@ 2ontribuir a formar una sociedad democr,tica, solidaria, justa, inclusiva, prspera,
tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada
en la diversidad cultural, !tnica y lingLstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo
sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los
retos de un mundo globalizado.
C+I(E+I)S P'+' L' UNI-E+S'LI?'CI.N4 L' C'LI&'& 5 E6UI&'&
'ara lograr la universalizacin, calidad y equidad en la educacin, se adopta un
enfoque intercultural y se realiza una accin descentralizada, intersectorial, preventiva,
compensatoria y de recuperacin que contribuya a igualar las oportunidades de
desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios resultados en su
aprendizaje.
UNI-E+S'LI?'CI.N &E L' E&UC'CI.N BHSIC'
'ara asegurar la universalizacin de la educacin b,sica en todo el pas como sustento
del desarrollo &umano, la educacin es obligatoria para los estudiantes de los niveles
de inicial, primaria y secundaria. El Estado provee los servicios pblicos necesarios
para lograr este objetivo y garantiza que el tiempo educativo se equipare a los
est,ndares internacionales.
2orresponde a los padres, o a quienes &agan sus veces, asegurar la matrcula
oportuna de los estudiantes y su permanencia en los centros y programas educativos.
C'LI&'& &E L' E&UC'CI.N
Es el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para enfrentar los
retos del desarrollo &umano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo durante
toda la vida.
%os factores que interactan para el logro de dic&a calidad son(
a@ %ineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y
fines de la educacin peruana establecidos en la presente ley.
b@ 2urrculos b,sicos, comunes a todo el pas, articulados entre los diferentes niveles y
modalidades educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y
locales y en los centros educativos, para atender a las particularidades de cada
,mbito.
c@ #nversin mnima por alumno que comprenda la atencin de salud, alimentacin y
provisin de materiales educativos.
d@ Cormacin inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades
educativas.
e@ 2arrera pblica docente y administrativa en todos los niveles del sistema educativo,
que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeo laboral.
f@ #nfraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las
e7igencias t!cnico6pedaggicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
contempor,neo.
g@ #nvestigacin e innovacin educativa.
&@ >rganizacin institucional y relaciones &umanas armoniosas que favorecen el proceso
educativo.
MM 2orresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones
pblicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa.
L' ES(+UC(U+' &EL SIS(E,' E&UC'(I-)
C'+'C(E+@S(IC'S &EL SIS(E,' E&UC'(I-)
El Sistema Educativo 'eruano es #9te!raor y <leI#7le porque abarca y articula todos
sus elementos y permite a los usuarios organizar su trayectoria educativa. Se adecua
a las necesidades y e7igencias de la diversidad del pas.
%a estructura del Sistema Educativo responde a los principios y fines de la educacin.
Se organiza en etapas, 9#Feles, 2oal#aes, $#$los y pro!ra2as.
'+(ICUL'CI.N 5 C))+&IN'CI.N &EL SIS(E,' E&UC'(I-)
El Sistema Educativo articula sus componentes para que toda persona tenga
oportunidades de alcanzar un mayor nivel de aprendizaje. Eantiene relaciones
funcionales con entidades del Estado, de la sociedad, de la empresa y de los medios
de comunicacin, a fin de asegurar que el aprendizaje sea pertinente e integral y para
potenciar el servicio educativo.
Son medios que aseguran la trayectoria de los estudiantes(
a@ %a certificacin, la convalidacin, la subsanacin, las pruebas de ubicacin y cualquier
otro tipo de evaluacin del aprendizaje realizado dentro o fuera de las instituciones del
Sistema Educativo.
b@ %as complementariedades que amplen las especialidades profesionales de las
personas.
%os organismos del Sistema )acional de Evaluacin, Acreditacin y 2ertificacin de la
2alidad Educativa establecidos en el artculo *08, definen los lineamientos para que
cada #nstitucin Educativa pueda &acer uso de estos medios.
L'S E('P'S4 NI-ELES4 ,)&'LI&'&ES4 CICL)S 5 P+)G+','S
El Sistema Educativo se organiza en(
a@ Etapas/ son perodos progresivos en que se divide el Sistema EducativoK se
estructuran y desarrollan en funcin de las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes.
b@ N#Feles/ son perodos graduales del proceso educativo articulados dentro de las
etapas educativas.
c@ ,oal#aes/ son alternativas de atencin educativa que se organizan en funcin de
las caractersticas especficas de las personas a quienes se destina este servicio.
d@ C#$los/ son procesos educativos que se desarrollan en funcin de logros de
aprendizaje.
e@ Pro!ra2as/ son conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es atender las
demandas y responder a las e7pectativas de las personas.
E('P'S &EL SIS(E,' E&UC'(I-)
a@ Eu$a$#"9 B8s#$a/
%a Educacin =,sica est, destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante,
el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos,
actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada
y eficazmente en los diversos ,mbitos de la sociedad.
2on un car,cter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades
educativas especiales o con dificultades de aprendizaje.
b) Educacin Superior
%a Educacin Superior est, destinada a la investigacin, creacin y difusin de
conocimientosK a la proyeccin a la comunidadK al logro de competencias
profesionales de alto nivel, de acuerdo con la demanda y la necesidad del desarrollo
sostenible del pas.

E-'LU'CI.N &EL 'LU,N)
%a evaluacin es un proceso permanente de comunicacin y refle7in sobre los
procesos y resultados del aprendizaje. Es formativa e integral porque se orienta a
mejorar esos procesos y se ajusta a las caractersticas y necesidades de los
estudiantes. En los casos en que se requiera funcionar,n programas de
recuperacin, ampliacin y nivelacin pedaggica.
L' E&UC'CI.N BHSIC'
)BJE(I-)S/
a@ Cormar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de
su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y
econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.
b@ :esarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de
toda la vida.
c@ :esarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las &umanidades, la t!cnica, la cultura,
el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen
uso y usufructo de las nuevas tecnologas.
)+G'NI?'CI.N
%a Educacin =,sica es obligatoria. 2uando la imparte el Estado, es gratuita. Satisface las
necesidades b,sicas del aprendizaje de nios, jvenes y adultos, considerando las
caractersticas individuales y socio culturales de los educandos.
Se organiza en(
a@ Educacin =,sica Degular
b@ Educacin =,sica Alternativa
c@ Educacin =,sica Especial
CU++@CUL) &E L' E&UC'CI.N BHSIC'
El currculo de la Educacin =,sica es abierto, fle7ible, integrador y diversificado. Se sustenta
en los principios y fines de la educacin peruana.
El Einisterio de Educacin es responsable de disear los currculos b,sicos nacionales. En la
instancia regional y local se diversifican a fin de responder a las caractersticas de los
estudiantes y del entornoK en ese marco, cada #nstitucin Educativa construye su propuesta
curricular, que tiene valor oficial.
%as :irecciones Degionales de Educacin y las +nidades de Festin Educativa desarrollan
metodologas, sistemas de evaluacin, formas de gestin, organizacin escolar y &orarios
diferenciados, segn las caractersticas del medio y de la poblacin atendida, siguiendo las
normas b,sicas emanadas del Einisterio de Educacin.
C'+'C(E+@S(IC'S &EL CU++@CUL)
El currculo es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y
a crear actitudes positivas de convivencia social, democratizacin de la sociedad y ejercicio
responsable de la ciudadana.
El currculo es significativo en tanto toma en cuenta las e7periencias y conocimientos previos
y las necesidades de los estudiantes.
El proceso de formulacin del currculo es participativo y se construye por la comunidad
educativa y otros actores de la sociedadK en tanto, est, abierto a enriquecerse
permanentemente y respeta la pluralidad metodolgica.
CUL,IN'CI.N &E L' E&UC'CI.N BHSIC'
%a culminacin satisfactoria de la educacin b,sica, en cualquiera de sus modalidades
y programas, da derec&o al diploma de egresado con mencin en un ,rea t!cnica que
&abilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a
una institucin de nivel superior.
E&UC'CI.N BHSIC' +EGUL'+
%a Educacin =,sica Degular es la modalidad que abarca los niveles de educacin inicial,
primaria y secundaria. Est, dirigida a los nios y adolescentes que pasan, oportunamente, por
el proceso educativo de acuerdo con su evolucin fsica, afectiva y cognitiva, desde el
momento de su nacimiento.
%a Educacin =,sica Degular comprende(
a; NI-EL &E E&UC'CI.N INICI'L
%a Educacin #nicial constituye el primer nivel de la Educacin =,sica Degular, atiende a nios
de B a - aos en forma no escolarizada y de . a 0 aos en forma escolarizada. El Estado
asume, cuando lo requieran, tambi!n sus necesidades de salud y nutricin a trav!s de una
accin intersectorial. Se articula con el nivel de educacin primaria asegurando co&erencia
pedaggica y curricular, pero conserva su especificidad y autonoma administrativa y de
gestin.
2on participacin de la familia y de la comunidad, la educacin inicial cumple la finalidad de
promover pr,cticas de crianza que contribuyan al desarrollo integral de los nios, tomando en
cuenta su crecimiento socio6afectivo y cognitivo, la e7presin oral y artstica y la
psicomotricidad y el respeto de sus derec&os.
7; NI-EL &E E&UC'CI.N P+I,'+I'
%a Educacin 'rimaria constituye el segundo nivel de la Educacin =,sica Degular y dura seis
aos. Niene como finalidad educar integralmente a nios. 'romueve la comunicacin en todas
las ,reas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico,
afectivo, social, vocacional y artstico, el pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de
las &abilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, as como la
comprensin de los &ec&os cercanos a su ambiente natural y social.
$; NI-EL &E E&UC'CI.N SECUN&'+I'
%a Educacin Secundaria constituye el tercer nivel de la Educacin =,sica Degular y dura
cinco aos. >frece a los estudiantes una formacin cientfica, &umanista y t!cnica. Afianza su
identidad personal y social. 'rofundiza el aprendizaje &ec&o en el nivel de educacin primaria.
Est, orientada al desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a
conocimientos &umansticos, cientficos y tecnolgicos en permanente cambio. Corma para la
vida, el trabajo, la convivencia democr,tica, el ejercicio de la ciudadana y para acceder a
niveles superiores de estudio. Niene en cuenta las caractersticas, necesidades y derec&os de
los pberes y adolescentes.
%a capacitacin para el trabajo es parte de la formacin b,sica de todos los estudiantes. En
los ltimos aos escolares se desarrolla en el propio centro educativo o, por convenio, en
instituciones de formacin t!cnico6productiva, en empresas y en otros espacios educativos
que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y especficos vinculados al
desarrollo de cada localidad.
E&UC'CI.N BHSIC' 'L(E+N'(I-'
%a Educacin =,sica Alternativa es una modalidad que tiene los mismos objetivos y calidad
equivalente a la de la Educacin =,sica DegularK enfatiza la preparacin para el trabajo y el
desarrollo de capacidades empresariales. Se organiza fle7iblemente en funcin de las
necesidades y demandas especficas de los estudiantes. El ingreso y el tr,nsito de un grado a
otro se &ar,n en funcin de las competencias que el estudiante &aya desarrollado.
%a Alfabetizacin est, comprendida en la Educacin =,sica Alternativa.
%a Educacin =,sica Alternativa responde a las necesidades de(
a@ $venes y adultos que no tuvieron acceso a la educacin regular o no pudieron culminarla.
b@ )ios y adolescentes que no se insertaron oportunamente en la Educacin =,sica Degular
o que abandonaron el Sistema Educativo y su edad les impide continuar los estudios
regulares.
c@ Estudiantes que necesitan compatibilizar el estudio y el trabajo.
'L*'BE(I?'CI.N
%os programas de alfabetizacin tienen como fin el autodesarrollo y el despliegue de
capacidades de lectoescritura y de c,lculo matem,tico en las personas que no accedieron
oportunamente a la Educacin =,sica.
Cortalecen su identidad y autoestima, los preparan para continuar su formacin en los niveles
siguientes del Sistema Educativo y para integrarse al mundo productivo en mejores
condiciones. Se realizan en una perspectiva de promocin del desarrollo &umano, del
mejoramiento de la calidad de vida, y de equidad social y de g!nero. 'romueven la superacin
del analfabetismo funcional creando ambientes letrados.
%a alfabetizacin se desarrolla, segn los requerimientos de cada lugar, en todas las lenguas
originarias del pas. En los casos en que estas lenguas originarias sean predominantes,
deber, ensearse el castellano como segunda lengua.
Es objetivo del Estado erradicar el analfabetismoK con este propsito convoca a instituciones
especializadas para desarrollar conjuntamente programas de alfabetizacin.
E&UC'CI.N BHSIC' ESPECI'L
%a Educacin =,sica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integracin en la vida
comunitaria y su participacin en la sociedad. Se dirige a(
a@ 'ersonas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b@ )ios y adolescentes superdotados o con talentos especficos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusin en aulas regulares, sin perjuicio de la
atencin complementaria y personalizada que requieran.
El tr,nsito de un grado a otro estar, en funcin de las competencias que &ayan logrado y la
edad cronolgica, respetando el principio de integracin educativa y social.
L' E&UC'CI.N (3CNIC) 1 P+)&UC(I-'
&E*INICI.N 5 *IN'LI&'&
%a educacin N!cnico O 'roductiva es una forma de educacin orientada a la
adquisicin de competencias laborales y empresariales en una perspectiva de
desarrollo sostenible y competitivo. 2ontribuye a un mejor desempeo de la persona
que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a su desarrollo personal. Esta
destinada a las personas que buscan una insercin o reinsercin en el mercado
laboral y a alumnos de Educacin =,sica.
)BJE(I-)S
a@ :esarrollar competencias laborales y capacidades emprendedoras para el trabajo dependiente
o independiente.
b@ Eotivar y preparar a los estudiantes para aplicar lo aprendido en algn campo especfico de la
produccin o los servicios, con visin empresarial.
c@ Actualizar las competencias de trabajadores en actividad o desocupados, segn las e7igencias
del mercado laboral.
d@ 2omplementar el desarrollo de la educacin para el trabajo que ofrece la Educacin =,sica.
*IN GENE+'L &E L' E&UC'CI.N
El Sistema Educativo 'eruano se orienta &acia el fin fundamental de la educacin que es
de contribuir a la nacin integral de los educandos y a la construccin de una sociedad
democr,tica.
P+INCIPI)S E&UC'(I-)S
%os principios enunciados en el mediano y largo plazo del Einistro de Educacin de *GG0
O -B*B(
%a educacin debe ser Ptica.
%a educacin debe orientarse al desarrollo &umano
%a educacin debe preparar para el trabajo
%a educacin debe alcanzar a todos
%a educacin debe ser intercultural
P+INCIPI)S PSIC)PE&'G.GIC)S
'rincipio de la 2onstruccin de los propios aprendizajes.
'rincipios de las )ecesidades del :esarrollo de la 2omunicacin y el
Acompaamiento en los aprendizajes.
'rincipio de la Significativas de los aprendizajes
'rincipio de la >rganizacin de los aprendizajes.
'rincipio de la #ntegralidad de los aprendizajes.
LEY DEL PROFESORADO Y SU REGLAMENTO
LEY No 2409
Y modificatoria Ley No 22!2
LE5 &EL P+)*ES)+'&)
LE5 N 2C02J 1 ,)&I*IC'&' P)+ LE5ES 2K0114 252124 2DJC2
+EGL',EN() &.S. N 1J 1 J0 1 E&
&E L)S &E+EC>)S 5 &EBE+ES
'+(ICUL) 1B (%os profesores al servicio del Estado tienen derec&o(
a@ Estabilidad laboral en la plaza, nivel, cargo, lugar y centro de trabajoK
b@ 'ercibir una remuneracin justa, acorde con su elevada misin y con su condicin profesional,
dic&a remuneracin es reajustable con el costo de vidaK
c@ 'articipar en la formacin, ejecucin y evaluacin de los planes de trabajo de su centro
educativoK
d@ Dealizar sus funciones en forma creativa dentro del marco y la organizacin institucionalK
e@ Decibir del estado apoyo permanente para su capacitacin, perfeccionamiento y
especializacin profesionalK
f@ Fozar de vacacionesK
g@ Ser informado peridicamente del Estado de su evaluacin profesionalK
&@ Ascensos y reasignaciones de acuerdo con el Escalafn, en estricto orden de capacidad y
m!ritosK
i@ %icenciasK
j@ Despecto a los procedimientos legales y administrativos en la aplicacin de sancionesK
Q@ Fozar del 0BR de descuento en las tarifas de los servicios de los transportes y &otelera del
Estado y en los espect,culos pblicos de car,cter cultural del mismo.
l@ Deconocimiento por parte del Estado, la 2omunidad y los padres de Camilia, de sus m!ritos en
la labor educativaK
ll@ Ser considerado, en forma prioritaria en estricto orden de capacidad y m!ritos en los convenios
de intercambio educativoK
m@ Deconocimiento de oficio, por parte del Estado o la Seguridad social del tiempo de servicios
para los goces y los beneficios correspondientes, segn su r!gimen legalK
n@ Deconocimientos para los mismos efectos del tiempo de servicio interrumpidos por motivos
polticos o sindicales, segn el caso.
@ %ibre asociacin y sindicalizacinK
o@ %abores en locales y condiciones de seguridad y salubridad.
p@ Seguridad social y familiarK
q@ Ser sujeto de cr!dito preferencial con aval del Estado y a trav!s del ministerio de Educacin.
r@ Decibir un adelanto de 0BR de la remuneracin compensatoria por los aos de servicio partir
de los doce y medio ?*-,0@ para las mujeres y de los quince ?*0@ aos para los varones,
prestados al momento de solicitarloK
s@ %os dem,s derec&os pertinentes establecidos en la legislacin laboral y en la constitucin
'oltica del 'er.
t@ Deingresar al servicio, siempre que no se &aya alcanzado la edad jubilatoria y que no e7ista
impedimento legalK
u@ 'ercibir subvencin en escrito orden de capacidad y m!ritos para seguir estudios de maestra,
doctorado y otros de postgrado en la universidades del pas y del e7tranjero, y
v@ Decibir apoyo prioritario del Estado para fines de vivencia propia.
%os profesores de centros y programas de gestin no estatal gozan de acuerdo con el r!gimen
laboral de la actividad privada, de los derec&os ante enumerados con e7cepcin de los sealado
en los incisos &@, i@, r@ de este artculo.
Ne7to actualizado por ley *G606GB
'+(ICUL) 1C Son &EBE+ES de los profesores de acuerdo con las normas correspondientes(
a@ :esempear su funcin educativa con dignidad y eficiencia, y con lealtad a la 2onstitucin, a
las leyes, y a los fines del centro educativo donde sirven.
b@ >rientar al educando con respecto de su libertad y cooperar con su padres y con la direccin
del centro educativo a su formacin integra, evaluar permanentemente de proceso y
proponer las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados;
c) Respetar los valores ticos y sociales de la comunidad y participar en su desarrollo cultural,
cvico y patritico.
d) Velar por el mantenimiento adecuado del local, instalaciones y equipamiento del centro
educativo y proponer su mejor, y
e) bstenerse de reali!ar en el centro de su trabajo actividades que contravengan los fines y
objetivos de la institucin educativa
&ISE=) CU++ICUL'+ N'CI)N'L &E EB+
El :iseo 2urricular )acional ?:2)@ constituye un documento normativo y de orientacin
v,lido para todo el pas, que sintetiza las intenciones educativas y resume los aprendizajes
previstos. :a unidad y atiende al mismo tiempo a la diversidad de los alumnos.
El :iseo 2urricular )acional esta sustentado sobre la base e fundamentos que e7plicitan el
qu!, el para qu! y el cmo ensear y aprender. 'ropone capacidades conocimientos, valores y
actitudes a lograr debidamente articulados y que se evidencian en el saber actuar de los
estudiantes.
%as caractersticas del currculo son(
:iversificable
Abierto y
Cle7ible
El Einisterio de educaciones responsable de elaborar el :iseo 2urricular )acional para los
tres )iveles Educativos.
En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las caractersticas de
los estudiantes y del entornoK en ese marco cada #nstitucin Educativa construye su propia
propuesta curricular, que tiene valor oficial.
+EGL',EN() IN(E+N) &EL 'UL'
I. &'()S IN*)+,'(I-)S
*.*. +FE% ( )8 B0
*.-. #.E. ( )8 **5- 9El =osque;
*... :#SND#N> ( San $uan de %uriganc&o
*./. 'D>H#)2#A ( %ima
*.0. :E'ADNAEE)N> ( %ima
*.3. :#DE2N>D ( E,7imo Serrano Santos
*.4. S+=:#DE2N>DA ( Socorro Hilca 1uayna
*.5. 'D>CES>D ( $ulio Narazona 2arrasco
*.G. FDA:> ( 08 9:;
*.*B. )8 :E A%+E)>S " #$
II. *IN'LI&'&/
El presente Deglamento #nterno, es un documento normativo, que norma la
organizacin y funciones de los agentes educativos que conforma el Aula del 08 Frado
de Educacin 'rimaria.
III. )BJE(I-)S/
B.1. GENE+'L/
'romover la convivencia pacfica y armoniosa entre los actores educativos que
integran el aula, cumpliendo con las normas de convivencia, la pr,ctica de los
valores &umanos, los deberes y obligaciones que le compete a cada estamento.
B.2. ESPEC@*IC)S/
a@ >frecer al educando un ambiente adecuado que vale por su seguridad moral y
fsica.
b@ %ograr la integracin y la participacin plena de los padres de familia en las
actividades programadas por el aula y la institucin educativa.
c@ 'romover la pr,ctica de los valores cvicos, patriticos, !ticos, morales y
religiosos.
d@ #mplantar el respeto a la dignidad de la persona &umanaK todos los actores
educativos del aula deben ser tratados con dignidad y respeto.
I-. &EBE+ES &EL &)CEN(E
a@ Helar por la formacin integral de los educandos.
b@ Ejercer funciones de tutora acorde con las )ormas %egales vigentes practicando la
equidad, la democracia y la justicia social.
c@ Elevar el rendimiento acad!mico de sus alumnos y por ende de su comportamiento.
d@ 2umplir con sus funciones con !tica y profesionalismo
e@ >rganizar c&arlas educativas para los padres de familia y alumnos de la seccin.
-. &EBE+ES &E L)S 'LU,N)S
a@ :eben asistir a la institucin educativa correctamente( uniformados, bien aseados,
recortado los cabellos ?varones@ y en caso de las nias con trenza o moo con cinta verde.
b@ 2umplir a la perfeccin con las )ormas de 2onvivencia
c@ 2ultivar y practicar los valores &umanos( puntualidad, respeto, responsabilidad, solidaridad.
d@ Helar por el cuidado y conservacin de los materiales, las paredes y mobiliario e7istentes en
el aula, el buen uso de los servicios &igi!nicos, etc..
-I. &EBE+ES &E L)S P'&+ES &E *',ILI'
a@ 'articipar activamente en las actividades programadas por el aula y la institucin
educativa.
b@ Apoyar en la formacin integral de sus &ijos.
c@ Apoyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos.
d@ Despetar la labor educativa que realiza el docente.
e@ Asistir a las reuniones que llama el profesor y el comit! de Aula.
-II. ES(@,UL)S 5 S'NCI)NES
a@ %os actores educativos que destacan en las diferentes actividades educativas ser,n
estimulados con Desoluciones :irectorales y felicitacin pblica.
b@ %os actores educativos que no cumplen positivamente con sus deberes y
obligaciones que le competen ser,n sancionados, de acuerdo al peso de las faltas,
como(
MM Amonestacin Herbal.
MM Amonestacin escrita con copia a la :ireccin de la #.E.
%% &eparacin temporal del aula.
%% &eparacin definitiva del aula.
VIII. DE LA EVALUACIN:
'a evaluacin de las acciones educativas de los actores educativos del aula ser(
en forma permanente y cualitativa, desde luego con las recomendaciones y
sugerencias del caso que se requiere. 'as evaluaciones ser( la )ltima semana de
cada mes.
IX. DISPOSICIONES FINALES
'os puntos no contemplados en el presente Reglamento *nterno, ser(n resueltos
por el profesor y +omit de ula, en coordinacin con la ,ireccin de la
*nstitucin -ducativa.
+anto Rey, mar!o del $.//
PL'N 'NU'L &E (+'B'J) &EL 'UL'
I. &'()S IN*)+,'(I-)S
*.*. +FE% ( )8 B0
*.-. #.E. ( )8 **5- 9El =osque;
*./. 'D>H#)2#A ( %ima
*.G. FDA:> ( 08 9:;
*.*B. )8 :E A%+E)>S " #$
II. *IN'LI&'&
El presente documento tiene por finalidad orientarlas actividades educativas a
ejecutarse a nivel de aula durante el ao acad!mico -B**, con apoyo y participacin
plena de los alumnos, padres de familia y persona directivo de la institucin. :e esta
manera se brindar, un buen servicio educativo y una buena presentacin del aula.
III. )BJE(I-)S/
B.1. )BJE(I-) GENE+'L
a@ >rientar a la gestin pedaggica, administrativa e institucional &acia la
modernizacin de la educacin a fin de brindar a nuestros alumnos una educacin
de calidad y una atencin adecuada a los padres de familia, a nivel de aula.
B.2. )BJE(I-)S ESPEC@*IC)S
a@ Eejorar el nivel informativo y formativo de nuestros alumnos.
b@ Elevar el rendimiento acad!mico de nuestros estudiantes.
c@ 'reparar a nuestros alumnos para la vida y el trabajo, &ombres protagonistas y
competentes.
d@ Eejorar las acciones educativas sobre tutora.
e@ 'romover la participacin plena de los padres de familia en las actividades
programadas por el 2omit! de Aula y la #nstitucin.
f@ Eejorar las relaciones interpersonales entre los agentes educativos.
g@ Cortalecer la ecologa de la educacin ?di,logo permanente y comunicacin
&orizontal@
I-. C+)N)G+',' &E 'C(I-I&'&ES
)8
&EN),IN'CI.N &E L'S 'C(I-I&'&ES E A E $ $ A S > ) :
* 2onformar el 2omit! de aula de 'adres de Camilia
- Actualizar las Cic&as y )minas de Eatricula
. Elaborar el 'lan de Nutora del Aula
/ Elaborar el Deglamento #nterno del Aula
0 Elaborar el :iseo 2urricular :iversificado
3 >rganizar la 2&arla Escuela para 'adres
4 >rganizar el 2oncurso de Eatem,tica y Dazonamiento Eatem,tico
5 'articipar en la >limpiadas :eportivas #nternas
G Aplicacin de la 'rueba de Herificacin y Eonitoreo
*B >rganizar actividades O 'ro6fondo6promocin
** 'articipar la Ceria de 2iencia y Necnologa
*- >rganizar 2oncursos de 2omunicacin y Dazonamiento Herbal
*. Aplicacin de la 'rueba de Herificacin y Eonitoreo
*/
*0
*3
*4
*5
-. +ECU+S)S/
0.*. +e$ursos >u2a9os/
:irector, profesor, alumnos y padres de familia.
0.-. +e$ursos ,ater#ales/
'apeles, plumones y otros.
0... +e$ursos E$o9"2#$os/
Aporte de los padres de familia, din,micas y otros.
-I. E-'LU'CI.N/
El control y monitoreo de las actividades programadas y ejecutadas ser,n
permanentes, con las orientaciones oportunas y reajustes necesarios.
2anto Dey, marzo del -B**
PL'N LEC()+ 2011
I. &'()S IN*)+,'(I-)S/
*.*. +FE% ( )8 B0
*.-. #.E. ( )8 **5- 9El =osque;
*./. 'D>H#)2#A ( %ima
*.G. FDA:> ( 08 9:;
*.*B. )8 :E A%+E)>S ( /-
II. JUS(I*IC'CI.N/
El presente 'lan %ector se &a elaborado en coordinacin con el personal directivo y
docente para su aplicacin estricta en cumplimiento de la Desolucin Einisterial )8 .53 O
-BB3 O E: y la :irectiva de la +FE% B0.
III. B'SES LEG'LES
..*. 2onstitucin 'oltica del 'er.
..-. %ey )8 -5B// %ey Feneral de Educacin y su modificatoria %ey )8 -5*-.
.... :ecreto Supremo )8 BB3 O -BB/ O E:( %ineamientos Especficos de la 'oltica Educativa
../. :ecreto Supremo )8 B*. O -BB/ O E:( Deglamento de Educacin =,sica Degular
..0. :ecreto Supremo )8 B-3 O -BB. O E:( 9:!cada de la Educacin #nclusiva -BB. 6 -B*-;
..3. Desolucin Einisterial )8 B0G- O -BB0 O E:( 'lan )acional de Educacin para Nodos
-BB0 O -B*0, 'er
..4. 'royecto Educativo #nstitucional de la +FE% )o B..
..5. 'lan Anual de Nrabajo -B*B.
I-. )BJE(I-)S
/.*. 'romover el &,bito de la lectura en los educadores y educandos
/.-. Afianzar el uso correcto del idioma espaol.
/... Afianzar la capacidad de comprensin, interpretacin y criticidad de lecturas cortas,
f,bulas, cuentos, &istorias, te7tos y obras literarias.
/./. %ograr que los estudiantes sean altamente e7presivos.
/.0. 'romover la lectura diaria de manera que los alumnos asuman el compromiso de
participar en eventos de esta naturaleza y sean protagonistas en los concurso de
lecturas literarias, en el seno familiar, comunidad y sociedad.
-. 'LC'NCES
0.*. Frados y Secciones de Educacin #nicial y 'rimaria ?Educacin =,sica Degular@
0.-. 'rofesores?as@ y alumnos ?as@ de la #nstitucin Educativa
0... 'adres de Camilia de la #nstitucin Educativa
-I. ,E('S
3.*. &E '(ENCI.N/
3.*.*. Alumnos de Educacin 'rimaria
3.-. &E )CUP'CI.N/
3.-.*. :irector Feneral
3.-.-. :ocente 2oordinadora del 'lan %ector de la #nstitucin Educativa
3.-... :ocentes de la #nstitucin Educativa
-II. &I'GN)S(IC) 'C'&3,IC) &EL E&UC'N&)
4.*. %ista de 2otejo
4.-. 2oncurso de :ibujo y 'intura ?e7posicin@
4... 2omprensin %ectora
4./. 2oncurso de reproduccin interpretacin de im,genes
4.0. 'rueba de impacto
-III. 'C(I-I&'&ES
5.*. :ifusin a la comunidad mediante una campaa de sensibilizacin por el &,bito de la
lectura
5.-. #ncremento de bibliografa para la =iblioteca Escolar
5... Cortalecer la &ora de la lectura escolar
5./. 2olocar carteles sobre la lectura escolar en lugares adecuados
5.0. Cormular nuestro :ec,logo de la &ora de la lectura escolar
IL. &ISP)SICI)NES GENE+'LES
4.*. El :irector del plantel y la 2oordinadora del 'lan %ector -B*B son los responsables de la
planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin del 'lan %ector -BBG en la #nstitucin
Educativa )8
4.-. %os docentes de los grados y secciones de Educacin #nicial y 'rimaria desarrollaran las
acciones educativas de %ectura, mediante un 'lan %ector de Aula, en concordancia con el
'lan %ector -B*B de la #nstitucin Educativa y :ispositivos %egales del Sector Educacin.
L. &ISP)SICI)NES ESPEC@*IC'S
5.*. En el 'lan %ector de Aula se especificara las estrategias a emplearse sobre las acciones
educativas de comprensin lectora. 2onsiderando las evaluaciones, el &orario, el tiempo y
otros aspectos importantes.
XI. ESTRATEGIAS
Campaa de sensibilizacin para la promocin de la lectura.
Fortalecer la hora de la lectura a nivel de la Institucin Educativa
Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas y comprensin.
Desarrollar la comprensin de los diversos tetos mediante la aplicacin de hojas de lectura!
incorporando pre"untas diversas
#articipacin en jue"os de roles
$rabar cuentos! %&bulas y otros
'tilizar dramatizaciones para crear tetos.
LECTURAS PARA EL EDUCANDO
N LEC(U+'S , ' , J J ' S ) N &
B* Eis vacaciones ?creacin de te7tos@ S
B- C,bulas de Esopo S
B. 'oesas a la madre S
B/ El 2ampesino ?creacin de te7tos@ S
B0 Nradiciones 'eruanas S
B3 El mundo es Anc&o y Ajeno S
B4 )uestro Aniversario ?creacin de cuentos@ S
B5 El retoo S
BG Ei regin ?leyendas, cuentos, mitos@ S
*B 'eridicos de su eleccin S S S S S S S S S S
** %a =iblia de los )ios S S S S S S S S S S
*.
*/
*0
*3
LECTURAS PARA EL DOCENTE
C,bulas de Esopo
2uentos y leyendas
Defle7iones para el alma
%iteratura 'eruana ?Nradiciones@
Dazonamiento Herbal
El miedo en los nios O Talter
1ensing
Siete ensayos
'oemas seleccionadas
2uentos peruanos
Seleccin de adivinanzas
:iez dedos de oro
2onociendo nuestros valores
LII. C+)N)G+','
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
Mis lecturas
preferidas
Cuents
esc!ids
Ri"as
Tra#alen!ua
s
$creaci%n de
te&ts'
Adi(inan)as
Pes*as
Recrdarns
nuestrs
cuents
LIII. E-'LU'CI.N/
%a evaluacin ser, permanente e integral con el apoyo y asesoramiento
que se requiere.
2anto Dey, marzo del -B**
PL'N &E (U()+@' &E 'UL'
I. &'()S IN*)+,'(I-)S
*.*. +FE% ( )8 B0
*.-. #.E. ( )8 **5- 9El =osque;
*./. 'D>H#)2#A ( %ima
*.4. S+=:#DE2N>DA ( Socorro Hilca
*.G. FDA:> ( 08 9:;
*.*B. )8 :E A%+E)>S " #$
II. *IN'LI&'&
El presente es un documento que tiene por finalidad normar las acciones de tutora
a nivel de aula.
III. )BJE(I-)S
B.1. GENE+'LES
>rientar, asesorar y guiar a los educandos por el camino del bien, velar en todo
momento por el buen comportamiento y aprovec&amiento de los estudiantes,
cultivando y practicando en todo instante los valores &umanos, principalmente el
respeto al a dignidad de la persona &umana y la igualdad, la democracia y la
justicia social y a su vez velar por el buen ejercicio de sus deberes y obligaciones
de los padres de familia para con sus &ijos y la educacin.
B.2. ESPEC@*IC)S
a@ Helar por la formacin integral de los alumnos.
b@ 'romover un clima de paz y armona entre los actores educativos( profesores,
alumnos y padres de familia.
c@ 'romover el cultivo y pr,ctica de valores &umanos entre los actores
educativos.
d@ Helar por el buen aprovec&amiento y comportamiento de los alumnos.
e@ 'romover la buena convivencia escolar a nivel de aula e institucin educativa.
I-. P+)G+','CI.N &E 'C(I-I&'&ES
N &EN),IN'CI.N +ESP)NS'BLES
/.*
2onformacin del 2omit! de Nutora a nivel de aula. 2omisin
/.-
2&arla sobre el rol del 'adre de Camilia en la
educacin.
2omisin
/..
Eesa redonda sobre N!cnicas de estudio para
alumnos.
2omisin
/./
>rientaciones =,sicas sobre la %ectura y 'roduccin
de Ne7tos.
2omisin
/.0
2&arla sobre >rientaciones de Apoyo de los 'adres
de Camilia en las tareas educativas. 2omisin
/.3 Dealizar 'r,cticas sobre 'rimeros Au7ilios. 2omisin
/.4
:ialogar sobre la importancia de la Salud 1umana(
Salud :ental, vacunas y otros.
2omisin
/.5
N!cnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje de
los alumnos.
2omisin
/.G
2&arlas sobre 'lanificacin Camiliar y 2ontrol de
)atalidad.
2omisin
-. ,E()&)L)G@'
0.*. :in,mica de grupos, di,logos, entrevistas, debates, c&arlas, etc.
-I. +ECU+S)S
K.1. >U,'N)S/
:irector, docentes, alumnos y padres de familia.
K.2. ,'(E+I'LES/
'apel, cartulina, plumn, papelotes, goma, etc.
K.B. EC)N.,IC)S/
Aparte de padres de familia y donaciones.
-II. E-'LU'CI.N
4.*. %a evaluacin ser, permanente e integral, al inicio, ejecucin y
culminacin de cada actividad programada. Al termino se elevara el
informe final al a :ireccin de la #.E. indicando logros, dificultades,
sugerencias y alternativas de solucin.
2anto Dey, Earzo del -B**
)+G'NIG+',' ES(+UC(U+'L &EL 'UL'
IN-EN('+I) &EL 'UL'
DIRECCIN
SUB DIRECCIN
COI!" DE
AULA
COISIONES
DISCIPLINA
PROFESOR
ALUNOS
E#UIPO DE
!RABA$O
ASEO
SALUD
PERIODISO
BIBLIO!ECA %
A%UDA DID&C!ICA
PERIDICO URAL
E#UIPO DE
APRENDI'A$E
COUNICACIN
A!E&!ICA
CIENCIA %
ABIEN!E
PERSONAL
SOCIAL
!U!OR(A
ESCOLAR
AR!E
EDUCACIN
F(SICA
#. E. ( )8 **5- 9El =osque;
FDA:> I SE22#U) ( 08 9:;
'D>CES>D ( $ulio Narazona 2arraco
N+D)> ( Eaana
N
&ESC+IPCI.N
C'N(.
C)N&ICI.N
)BSE+-'CI)NES
B + ,
B*
B-
B.
B/
B0
B3
B4
B5
BG
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*0
CU'&+) ES('&@S(IC) P)+ E&'& 5 SEL)
E&'&
MaNos;
'LU,N)S
SUB()('L
>),B+ES ,UJE+ES
()('L
PL'N &E ES(U&I)S &E L' E&UC'CI.N
BHSIC' +EGUL'+
)iveles Educacin #nicial Educacin 'rimaria Educacin
Secundaria
2iclos # ## ### #H H H# H##
AV>S FDA:>S
B a - . / 0 1ro 2o Bro Cto 5to Kto *8 -8 .8 /8 08
Eatem,tica Eatem,tica Eatem,tica
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y

s
o
c
i
a
l
2omunicacin 2omunicacin 2omunicacin
#dioma e7tranjero yAu
originario
Educacin por el Arte Educacin por el
Arte
'ersonal
Social
'ersonal Social
2iencias Sociales
'ersona, Camilia y
Delaciones
1umanas
Educacin fsica Educacin Csica
Educacin Deligiosa Educacin Deligiosa
2iencia y
Ambiente
2iencia y Ambiente 2iencia, Necnologa
y Ambiente
Educacin para el
Nrabajo
N+N>DXA I >D#E)NA2#U) E:+2A2#>)A%
EJES CU++ICUL'+ES N'CI)N'LES
APRENDER
A
SER
APRENDER
A
VIVIR
APRENDER
A
APRENDER
APRENDER
A
)ACER
!ra*cendencia+
Iden,idad -
Au,ono./a
Con0i0encia+
Ciudadan/a+
Conciencia
A.1ien,a2
Aprendi3a4e*
per.anen,e -
au,no.o
Cu2,ura
e.prendedora -
produc,i0o
!EAS !RANSVERSALES DE EBR
Educacin para 2a
con0i0encia+ 2a
pa3 - 2a
ciudadan/a
Educacin en -
para 2o* derec5o*
5u.ano*
Educacin en
0a2ore* o 6or.acin
7,ica
Educacin para e2
a.or+ 2a 6a.i2ia -
2a *ociedad.
Educacin
in,ercu2,ura2
Educacin
a.1ien,a2
Educacin para 2a
e8uidad de 97nero
ROL DEL DOCEN!E
:; sistir puntualmente a la *nstitucin -ducativa.
:< ,esempe0ar su labor pedaggica con eficacia y eficiencia.
:= ctuar con tica y transparencia.
:> -jercer la funcin de lder democr(tico
:? ,esempe0arse como un paradigma.
:@ +ultivar el autoestima alta y el estima a los dem(s.
:A
1articipar en todas las actividades de la *nstitucin -ducativa
incondicionalmente
:B
+ultivar y participar los valores 2umanos como" cvicos, ticos,
morales y religiosos.
:C
3o escatimar esfuer!o alguno en la participacin y ejecucin de
las tareas educativas.
;:
-jercer funciones de tutora a los alumnos, velando por su
integridad fsica y moral.
CALENDARIO C(VICO ESCOLAR
AR'O ADOS!O
4
$$
,a *nternacional de la 5ujer
,a 5undial del gua
6
$6
$4
7.
7/
niversario de 8atalla de 9unn.
,a de la ,efensa 3acional.
,a de la Reincorporacin de :acna a la
1atria.
,a de santa Rosa de 'ima
,a del 5ariscal Ramn +astilla
ABRIL SE!IEBRE
/
;
/$
/#
$$
$7
,a 5undial de la -ducacin
,a 5undial de la &alud
3acimiento del *nca <racila!o de
la Vega.
,a de las mricas
,a de la :ierra
,a del *dioma +astellano
/ra
=
4
$do
7er
$7
$#
&emana" >&emana de la -ducacin Vial?
,a de los ,erec2os +vicos de la 5ujer
1eruana
,a *nternacional de la lfabeti!acin
,omingo" ,a de la @amilia
5artes" ,a internacional la pa!.
,a la de la 9uventud.
&emana 3acional de los ,erec2os
Aumanos.
A%O OC!UBRE
/
$
$do
//
/4
$=
7/
7/
,a del :rabajo. ,a 5undial del
:rabajo.
niversario del +ombate de ,os
de 5ayo.
,omingo" ,a de la 5adre.
niversario de la ccin Aeroica
de 5ara 1arado de 8ellido.
niversario de la ccin Aeroica
de :)pac maru ** y 5icaela
8astidas.
,a del *dioma 3ativo.
,a 3acional de RefleBin sobre
los ,erec2os 3aturales.
,a 5undial sin :abaco.
C
6
4
$do
4
/6
$4
,a de la ccin Aeroica de ,aniel
lcides +arrin.
,a del ilustre :radicionalista ,on
Ricardo 1alma.
,a de la -ducacin @sica
5ircoles" ,a *nternacional de la
Reduccin de ,esastres.
,a del +ombate de ngamos.
,a de la limentacin
,a del Aeroico &acrificio de los
Aermanos @ernando y 9usto lbujar
@ayaque y de 5anuel <uarni!.
$UNIO NOVIEBRE
C
=
7er
$6
,a 5undial del 5edio mbiente
niversario de la 8atalla de rica
y da del Aroe @rancisco
8olognesi.
,omingo" ,a del 1adre
,a *nternacional de la 'uc2a
contra el :r(fico *lcito y el Dso
*ndebido de ,rogas
/ra
$da
/.
$.
$C
$=
&emana" >&emana @orestal 3acional?
&emana" >&emana de la Vida nimal?
,a de la 8iblioteca -scolar
,a 5undial de la ,eclaracin de los
,erec2os Dniversales del 3i0o e
iniciacin de la >&emana del 3i0o?
,a *nternacional de la 3o Violencia
+ontra la 5ujer
niversario de la 8atalla de :arapac( y
,a de ndrs velino +(ceres.
$ULIO DICIEBRE
6
//
$$
$7
$4
,a del 5aestro.
,a 5undial de la 1oblacin
,a del cuerdo 3acional
,a del Aroe +1. @1. 9os
belardo Eui0ne! <on!(les
,a de la 1roclamacin de la
*ndependencia
/
;
/.
,a 5undial de la 'uc2a contra el &*,
niversario de la 8atalla de yacuc2o.
,a *nternacional de los ,erec2os
Aumanos
*EC>'S L)C'LES/
/.
$.
7.
#.
C.
CARAC!ER(S!ICAS DE LOS EDUCANDOS
FINES % OB$E!IVOS DE LA
EDUCACIN PERUANA
OB$E!IVOS DE LA EBR
De*arro22o
Per*ona2
De*arro22o
Per*ona2
De*arro22o
Per*ona2
De*arro22o
Per*ona2
CARAC!ER(S!ICAS
CREA!IVO
COUNICA!IVO
E!ICO ORAL SENCIBLE
% SOLIDARIO
COOPERA!IVO
ORDANI'ADO
INVES!IDADOR E
INFORADO
EPA!ICO
!OLERAN!E %
DEOCR&!ICO
FLEXIBLE
RESOLU!IVO
CR(!ICO %
REFLEXIVO
PROAC!IVO
AU!NOO
Lo9ro* Educa,i0o* por Ni0e2
P2an de E*,udio* de 2a EBR
C)N(+)L &E -ISI('S &E L)S P'&+ES &E *',ILI'
1-''*,F& G 3F58R-& @-+A 5F:*VF&
C)N(+)L 'NEC&)('+I) &E L)S 'LU,N)S
'PELLI&)S 5 N),B+ES )CU++ENCI'S
*EC>' 5 >)+'
N)+,'S &E C)N-I-ENCI'
5 Grao4 Se$$#"9 0&
B* Despetar la dignidad de los profesores, padres de familia y alumnos de la institucin
B-
Asistir a la #.E. correctamente uniformados y aseados.
B.
Asistir puntualmente a la #.E. e ingreso al Aula.
B/
2ultivar y practicar los valores &umanos.
B0
'racticar la democracia y la justicia social.
B3
Eantener limpia el aula y ambientar permanentemente de acuerdo a las fec&as del
2alendario 2vico Escolar.
B4
2ultivar el di,logo &orizontal y alturado
B5
'articipar activamente en todas las actividades educativas.
BG
2umplir eficazmente con las tareas escolares.
*B
Actuar con transparencia y legalidad, sin trampas.
C'+(ELES P'+' G+UP)S &E IN(E+'P+EN&I?'JE
N C'+(ELES
B* (i no dis%rutamos lo )ue hacemos! no aprendemos jam&s.
B- Dis%rutamos! si aprendemos haciendo.
B. Dis%rutamos! si nos llaman por nuestro nombre.
B/ Dis%rutamos! si nos saludas a cada uno
B0 Dis%rutamos! si nos conocemos mutuamente.
B3 Dis%rutamos! si somos libres para epresarnos
B4 Dis%rutamos! si no nos pe"an! "ritan! insultan ni amenazan
B5 *prendemos por)ue descubrimos
BG Descubrimos cuando ensayamos
*B Descubrimos cuando investi"amos
** Descubrimos cuando interactuamos
*- *prendemos disciplina si acordamos normas
*. *prendemos adentro y a%uera! no nos encierren en el aula.
)+G'NIG+',' ES(+UC(U+'L &EL C),I(3 &E 'UL'
PRESIDEN!E PROFESOR DE AULA
SECRE!ARIA !ESORERO VOCAL I
PADRES DE FAILIA
DEL AULA
PE+*IL &EL ,'ES(+)M';
,omina la materia que
ense0a, los mtodos,
tcnicas, din(micas y
estrategias
&e compromete con la
problem(tica de su
comunidad
+onoce y participa en la
elaboracin del 1-*,
1++ y 1+.
-s orientador de los
aprendi!ajes
-s corts, justoHa),
2onradoHa),
comunicativo Ha), etc.
@omenta el espritu
patritico
1ractica valores ticos
predicando con el
ejemplo.
-s comprensivo Ha)
tolerante, lder,
puntual,
responsable.
&e capacita, actuali!a e
implementa
constantemente
1articipa en las
diferentes actividades
planificadas de la *.-.
-s abiertoHa) al
cambio
-s investigador Ha)
permanente
PE+*IL &EL E&UC'N&)
-s atentoHa) y
educado Ha).
1ractica el 2(bito
de la lectura
por placer.
-s puntual y ordenadoHa).
,a buen uso a sus
conocimientos.
:iene capacidad de
atencin,
observacin y
Ra!onamiento.
-s constructorHa)
de su propio
aprendi!aje.
+onoce y practica los
valores ticos y
morales
-Bpresa con
seguridad sus
sentimientos y
deseos
-s responsable y
solidarioHa).
:iene confian!a en s
mismo Ha).
+rea sus propias
normas.
-s activoHa), crticoHa),
constructivoHa) y
conocedorHa) de su
realidad
-s investigador y
creativo
Respeta y se 2ace
respetar.
1ractica 2(bitos de
2igiene y aseo
personal

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I.E. N 1182El Bosque UGEL No 05 S. J. L. - Carpeta Pea!"!

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