PPRODUCTO 1

Planteamientos del campo formativo lenguaje y comunicacin Partes

del relato(eventos, participaciones, actividades,! "ue se relacionan
con los planteamientos del programa #ntervenciones de la maestra
Decidir con cuantas y cuales escri$ir %pusimos la fotocopia en un cartel
y &ulieta i$a registrando lo "ue los dem's
(p'g( 1) p'rrafo *!
%y +art,a los anoto en el cartel
(P'g( 1) p'rrafo *!
%-Cmo empie.a la ,istoria y lo "ue ellos dec/an y lo escri$/a de esa
manera conjuntamente ir ,aciendo mejoras
(p'g( 1) p'rrafo 0! %leer algunos datos del autor "ue investigo en
internet y cuestiono (p'g(1) p'rrafo *!
%propuso reescri$ir la peor se1ora del mundo
(p'g( 1) p'rrafo *!
%se deten/a a escuc,arlos y ayudarlos a precisar y enri"uecer su
lenguaje( (P'g( 1) p'rrafo 0!
2enera condiciones para e3presarse %,u$o otros momentos en la
reescritura en lo "ue pude ayudar a enri"uecer el lenguaje se1alando 4
como este p'rrafo incluye muc,as veces la pala$ra 56miedo66
(p'g( 1) p'rrafo 0!
%ela$oramos la carta en grupo( 7os ni1os i$an proponiendo ideas
(p'g( *0 p'rrafo 8!
%con la intencin de decir las cosas tal y como la "uer/an, por ejemplo
para decir "ue era 56un enga1o66 9 :enga1arla;(((
(p'g( 1< p'rrafo 1! %cuando llegamos a la ultima parte, volv/ a leer el
final del te3to
(p'g(1< p'rrafo =!
%cuando los ni1os tienen posi$ilidades de escri$ir frecuentemente de
leer (p'g(1< p'rrafo 1!
7os ni1os escri$en a su modo( Para ello la maestra %ela$oramos la
carta en grupo( 7os ni1os i$an proponiendo ideas y yo las escri$/a
convencionalmente((
(p'g( *0 p'rrafo 8! %les ped/ algunos ni1os "ue la copiaron y cuando se
cansaron les dict>
9cuestionar((
(P'g( *0 p'rrafo 8!
Usar te3to(s! con propsito(s! %&ulieta i$a registrando lo "ue los
dem's se1ala$an
(P'g(1) p'rrafo *!
%?orramos el pi.arrn puesto "ue ya esta$a escrito en el cartel
(P'g( 1) p'rrafo =!
%+ientras reescri$/an los ni1os tuvieron la oportunidad de ,acer
cam$ios
(P'g( 1<
Leer Ensayo CompletoSuscrbase
p'rrafo 1!
%@sta actividad implic escri$ir un nuevo final
(P'g( 1< p'rrafo 8!
%@scri$imos una lista de preguntas
(P'g( *0 p'rrafo =!
%@la$oramos la carta en grupo
(P'g( *0 p'rrafo )!
Aenia y Bantiago escri$ieron la carta (P'g( *0 p'rrafo 8! %7o "ue ellos
i$an diciendo yo lo escri$/an en el pi.arrn y esa manera pod/amos ir
,aciendo mejoras y cam$ios
(P'g(1) p'rrafo 0!(
%Pude ayudar a enri"uecer el lenguaje se1alado
(P'g( 1) p'rrafo 0!(
Propuse a los ni1os "ue para el final del te3to incluy>ramos uno
diferente (P'g( 1< p'rrafo 0!(
%Propuse a los ni1os escri$irle una carta
(P'g( *0 p'rrafo 0!(
%Posteriormente les ped/ a algunos ni1os "ue copiaran
(p'g( *0 p'rrafo )!(
%7e/ para todos
(p'g( *0 p'rrafo 8!(
Comentan so$re lo escrito %Cuando los ni1os piensan y dicen 4
empie.a as/9 9sigue9,9primero9 est'n participando en un proceso
de escritura(
(P'g( 1) p'rrafo =!(
%7os ni1os discutieron so$re la secuencia lgica de la ,istoria
(P'g( 1< p'rrafo *!
%Aenia y (((
ORCU@ DC@RCDR D 7OB P@CU@EOB D 7D CU7TURD @BCR#TD F
CG+O HDC@R7O
Como todo en la vida est' $asado en etapas principales "ue te van
formando como una persona plena, a lo igual "ue para a prender a
caminar, antes aprendemos a gatear( Ds/ es la mec'nica del aprendi.aje
para escri$ir en los ni1os de preescolar, pues de$ido a "ue las t>cnicas
"ue se utili.an en el nivel $'sico, est'n $asada en muc,o dinamismo,
imaginacin y destre.a ,acia los ni1os preescolares "ue en su caso van
aprendiendo a escri$ir jugando, pero utili.ando su imaginacin, no
pala$ras impuestas "ue solo entorpecen su proceso de aprendi.aje( Por
el contrario escri$ir letras de una forma o$ligada los prepara a la
mecani.acin de la lectura y no a utili.ar sus ,a$ilidades mentales para
sentir como por ejemplo de "u> puede tratar un te3to o enfocarse y
sentirse parte de la lectura o escritura, y as/ poder comprender cu'l
podr/a ser la idea principal de lo "ue es su momento est>n redactando o
leyendo(
@llos aprenden a leer, utili.ando todas las ,a$ilidades "ue se le
ense1an previamente, anali.ando los te3tos y utili.ando sus
conocimientos, es decir, leen escri$en y comprenden un tema( @n el
'm$ito de preescolar los pasos de leer, escri$ir y comprender, significa
"ue aprenden a identificar su lengua, a comunicarse escitamente, y as/
comprender pala$ras como al escri$ir su nom$re, tam$i>n cuando
miran una imagen ellos tratan de identifica e incrustar de manera
intuitivamente si se utili.an nImeros, se asocia con otra imagen o
letras( @s decir la escritura ,ace "ue los ni1os piensen, comprendan,
$us"uen significados, utilicen sus destre.as cognitivas y eso les va a
permitir "ue sean mejores estudiantes toda su vida(
7a escritura es una actividad muy necesaria igual "ue la lectura "ue al
unirlas son pie.as claves para entrar de manera organi.ada en la
ciencia del sa$er y forman unas muy importantes ,erramientas en
nuestra sociedad y cultura( 7os ni1os aprenden a valorar dic,as
,erramientas en el jard/n
Leer Ensayo CompletoSuscrbase
y en la escuela, con la ayuda del docente el cual de$e tener las $ases
$ien cementadas y estar $ien informado acerca de los diferentes
procesos en el sistema de escritura a dem's de sa$er identificar cuando
es conveniente aceptar una respuesta para no confundir al ni1o(
@n contraste, tam$i>n e3isten dificultades "ue se le pueden presentar a
los docentes, de$ido a "ue cuando los ni1os ingresan a la educacin
preescolar, traen consigo diferentes costum$res, tradiciones y
religiones, ocasionando una serie de conflictos a la ,ora de ense1arle(
Por eso es importante tra$ajar en conjunto con los padres de familia
para "ue apoyen en la ense1an.a y educacin de su ,ijos y no afecten la
forma de comportarse de ellos( Pero para muc,os de los padres este
tipo de temas son inapropiados, causando "ue muc,os ni1os sean muy
imperativos, otros muy tran"uilos, o provocando un dese"uili$ro al
momento de inculcarles las $ases para "ue aprendan a leer y escri$ir(
Como consecuencia de la falta (
.. Porque Acercar A Los Pequeos A La
Cultura Escrita Y cmo Hacerlo
@n el nivel preescolar para muc,as maestras les es algo complicado
a$arcar el tema de la escritura y de lectura por"ue muc,as de ellas en
muc,as ocasiones no sa$en "u> ,acer ya "ue no conocen
profundamente acerca del tema y a su ve. causa "ue la mayor/a les
transmita conocimientos nulo a los ni1os, conocimiento "ue lo Inico
"ue ,ar' ser' confundirlos totalmente ,aciendo "ue el ni1o de
preescolar en ve. de salir con un conocimiento $ueno salga con uno
malo y "ue esto sea a su ve. una gran o$st'culo en su formacin al
pasar a los niveles siguientes(
Todos sa$emos leer y escri$ir y cada uno de nosotras tiene una idea
vaga de lo "ue realmente significan est'n * pala$ras pero muy pocos
sa$en "ue estas dos son pala$ras claves "ue si un apersona o m's una
educadora las confunde o no las conoce como realmente son significan
un peligro total para transmitirle al ni1os os conocimientos errneos(
Por lo cual e motivo de este documento es poder definir de manera m's
clara y profunda principalmente el significado de am$as pala$ras y
tam$i>n conocer "ue cuales son las respuestas a algunas preguntas "ue
como docente nos planteamos al momento de ense1arle al ni1os temas
"ue tengan "ue ver con la lecto9escritura, la cual en preescolar es un
fundamento total "ue si el ni1o no logra a aprender o a desarrollar
totalmente se vivir' en un estado de confusin muy grande "ue le
pueden acarrear pro$lemas(
Pero para poder desarrollar este tema y para poder sa$er
correctamente esto, acudiremos a una de las ,erramientas
fundamentales "ue las educadoras de$en de tener a la mano "ue es el
Programa de @ducacin Preescolar, la cual $rinda un gran
conocimiento a la educadora al momento de tener alguna duda acerca
de un tema en especial(
Como ya mencionamos anterior mente muc,as personas no conocen el
verdadero concepto de los "ue es escritura y lectura y muc,o menos
conocemos cual es el significado "ue en el nivel preescolar se le da(
Para empe.ar a definir estos dos conceptos de$emos de compre
Leer Ensayo CompletoSuscrbase
nder "ue es en el nivel preescolar donde los ni1os empe.aran a emplear
la escritura y la lectura para comunicarse con el mundo "ue los rodea,
ellos al llegar al jard/n de ni1os vienen con un conocimiento previo "ue
,an o$tenido en casa y en el conte3to en el "ue se desarrollan, y es
de$er fundamental de la educadora refor.ar todos esos sa$eres acerca
del tema "ue lo ni1os traen( Por lo tanto en preescolar leer y escri$ir
significa "ue el ni1o tenga la oportunidad de "ue por medio de lo "ue
ve el plasme mediante di$ujos o material moldea$le lo "ue ve y lo "ue
entiende de es "ue est' viendo, al igual "ue al momento de leer >l se
$asara en lo "ue o$serva y con lo "ue conoce al su alrededor el sa"ue
una definicin propia y as/ el en ese momento est' leyendo y
escri$iendo sin "ue >l se d> cuenta realmente de lo "ue ,ace y de lo "ue
significa lo "ue plasma e interpret
7D D7JD?@T#KDC#GL CUDLDO LO HDF @BCR#TURDM @7 UBO D@
7D 7@L2UD @BCR#TD CO+O PRNCT#CD BOC#D7
De "ue trata la lecturaO
7os seres ,umanos, tenemos la fortuna de ser socialesP pero para poder
sostener una relacin con la sociedad es necesario tomar en cuenta las
,erramientas delenguaje, una de las mejores formas con la "ue nos
comunicamos es la escritura, y "ue es una ,erramienta tan vieja como
el propio ,om$re pues ,a estado desde siempre cumpliendo una
funcin social(
Por medio de la escritura el ,om$re ,a podido producir te3tos para su
$eneficiopero tam$i>n para e3presar sus ideas, sus sentimientos, para
defenderse, e3presar lo "ue piensa, en fin todo lo "ue "uiera "ue otros
cono.can, ya "ue laescritura es otro medio de comunicacin( Por esa
ra.n es importante "ue cada ser ,umano ,aga uso correcto de ella y
para esto, la escuela es la institucin "ue nos ayuda a comprenderla y
nos ense1a a utili.arla( D,ora $ien, es importante "ue en las escuelas se
les ense1e a los ni1os a escri$ir, pero no solo escri$ir por escri$ir, sino
"ue se tiene "ue ense1arles y ,acerles entenderM Q"u> ,acer con la
lengua escritaR, ,acer "ue los alumnos le encuentren un verdadero
sentido a laescritura(
D lo largo del tiempo y en muc,os a1os atr's, el ,om$re ,a sido capa.
de ela$orar, construir o simplemente sacar algo adelante, todo esto
gracias a la necesidad de so$revivir, a si fue precisamente como el
,om$re aprend/a a escri$ir, por la necesidad de comunicarse con los
dem's, pero para poder llegar a una forma concreta de escritura tuvo
"ue pasar por un largo proceso( D,ora a escri$ir, se aprende en la
escuela, sin em$argo todav/a ,ay muc,as personas "ue sa$en escri$ir y
"ue no necesariamente fueron a la escuela, pues "ui.' la falta de
recursos no lo ,i.o posi$le pero por necesidad tuvieron "ue aprender(
D,ora "ue ,ay m's oportunidades para ingresar a una escuela los ni1os
pueden tratar a laescritura con mayor >nfasis y desarrollar ,a$ilidades
y capacidades para encontrarle ese
La Relacin Entre La Interaccin
Social El !esarrollo !el Len"ua#e Y El
Pensamiento$ La Participacin !e Las
E%uca%oras En El !esarrollo Co"niti&o
Y !el Len"ua#e !e Los 'ios
d"uiriendo ciertos conocimientos, y cuando ad"uieren la ,erramienta
mas significativa para su desarrollo cognitivo (el lenguaje! van
relacionando lo "ue esta en su entorno con ciertos significados, ellos
ad"uieren lo "ue o$servan y lo "ue escuc,an, son copiladores de su
alrededor(
@n cuanto al lenguaje se refiere, ,ay "ue se1alar "ue no e3iste acuerdo
so$re la ad"uisicin del lenguaje( Durante a1os, distintos autores ,an
mantenido "ue primero aparec/a el lenguaje y como consecuencia de >l
se desarrolla$a el pensamiento( (P#D2@T!(
@l leguaje surge de acuerdo con lo "ue e3perimenta el ni1o, este de$e
tener est/mulos, conversaciones e intercam$ios lingS/sticos favora$les(
Ds/ como el entorno y la familia influyen en los ni1os, las educadoras y
educadores tienen ciertos grados de participacin en este(
7a educadora se ve o$ligada a escuc,ar, o$servar e identificar los
intereses de los ni1os, para desde all/ generar procesos cognoscitivos y
avances en el desarrollo, tratando de respetar las lgicas del propio
grupo, y la din'mica particular de cada momento educativo(
7a participacin de las educadoras es muy indispensa$le ya "ue cuando
los ni1os ingresan al jard/n de ni1os ser'n las encargadas de crear
cimientos, transmitir conocimientos y aplicar estrategias "ue ayuden al
ni1o a desenvolverse en su vida cotidiana( Cuando las educadoras se
dirijan a los ni1os de$en utili.ar un lenguaje adecuado y especifico, ya
"ue los ni1os tienden a confundir lo "ue escuc,an y a su ve. algunos
significados pueden ser distorsionados( 7a educadora de$e estar al
pendiente de lo "ue los ni1os necesitan y so$re todo lo "ue "uieren
aprender, aplicando as/ un propsito definido en el cual logre
desarrollar competencias "ue en este caso tomar/amos las lingS/sticas y
"ue a su ve. apli"ue actividades "ue le favore.can y "ue tome en cuenta
todo lo "ue le rodea al ni1o y "ue pueda contri$uir a esos desarrollos(
Por lo tanto ,ay "ue estimular al ni1o a "ue ,a$le, como pueda pero
"ue lo ,aga
Leer Ensayo CompletoSuscrbase
, ya ser' tarea de las educadoras formar la mente de los ni1os, no
moldearlas (P#D2@T!(
#LTRODUCC#GL
@n este $reve ensayo presentar> dos puntos importantes para el $uen
desarrollo lingS/stico y cognitivo de los ni1os( Principalmente ,a$lar>
de la relacin entre la interaccin social, el desarrollo del lenguaje y el
pensamiento( Posteriormente e3plicare la participacin de las
educadoras en el desarrollo cognitivo y del lenguaje de los ni1os(
7as influencias y los $eneficios "ue traen consigo las interacciones son
de suma importancia, los entornos, las familias y en este tema el jard/n
de ni1os( Todos estos proporcionan e3periencias diversas a los ni1os
"ue lo ayudaran a desarrollar competencias "ue lo ayudaran en su vida
futura(
7o "ue transmitamos a los ni1os ser' se reflejara en sus producciones y
sus acciones( Por lo tanto nuestra principal tarea es $rindar
conocimientos y e3periencias lingS/sticas favora$les y adecuadas a su
desarrollo y su comprensin(
COLC7UB#GL
Como futuras (((