CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

PRESENTADO POR: JESSICA BEDOYA CORDERO

DOSENTE:


CECAR MONTERIA


MONTERIA CORDOBA
2014
LICENCIATURA
INFORMATICA

1-QUE ES CIENCIA?
La ciencia (del latn scientia 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos
obtenidos mediante la observacin y el razonamiento, sistemticamente
estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales.
Es el conocimiento sistematizado, elaborado a partir de observaciones y el
reconocimiento de patrones regulares, sobre los que se pueden aplicar
razonamientos, construir hiptesis y construir esquemas metdicamente
organizados. La ciencia es el saber conceptual oficial de una sociedad, el cual es
utilizado para comprender el mundo, para suministrar explicaciones, relatos
coherentes, clasificaciones lo ms organizadas posibles de los seres, los objetos, los
acontecimientos de la vida humana. La ciencia nace como una parte especializada del
lenguaje verbal en la cual ese lenguaje se vuelve ms preciso y coherente que el
lenguaje de uso diario. Se desarrollan clasificaciones organizadas conceptualmente y
conceptos cada vez ms generales y abstractos y de cada vez ms amplia aplicacin.
As surgen las taxonomas y las teoras explicativas.




La ciencia utiliza diferentes mtodos y tcnicas para la adquisicin y
organizacin de conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos
objetivos y accesibles a varios observadores, adems de estar basada en un
criterio de verdad y una correccin permanente. La aplicacin de esos mtodos
y conocimientos conduce a la generacin de ms conocimiento objetivo en
forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a
hechos observables pasados, presentes y futuros. Con frecuencia esas
predicciones pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse como
reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y
predicen cmo actuar dicho sistema en determinadas circunstancias.
2-Qu es la tecnologa? El origen de la palabra tecnologa proviene del griego
formado por dos palabras techne en griego , con significado de
arte, tcnica u oficio y logos en griego cuyo significado es conjunto de saberes.





Tecnologa es simplemente un conjunto ms o menos articulado de tcnicas.
El repertorio tcnico y tecnolgico que necesita - y que a su vez es capaz de usar - una
sociedad depende mucho de su forma de vida. El grado de desarrollo tecnolgico de
una sociedad se puede dimensionar contando el nmero de artefactos (hechos por los
humanos), el nivel de elaboracin e interrelacin de esos artefactos, el nmero mximo
de elementos que puede tener un dispositivo, la cantidad de diferentes materiales que
se usan, la cantidad de diferentes tcnicas de fabricacin.
En este punto debemos observar, que a lo largo de este curso se usar la palabra
tcnica solamente para referirse al saber hacer relacionado con objetos inanimados.
Para el saber hacer relacionado con los seres vivos, bien sean vegetales, animales o
humanos se usar la palabra mtodo en vez de tcnica y metodologa en vez de
tecnologa. En ese sentido ser incorrecto usar la palabra tcnica para referirse, por
ejemplo, al mtodo de respiracin utilizado para relajarse, o a la serie de pasos que se
usan para adiestrar una mascota, o a los diferentes mtodos de injerto. Obviamente,
esos mtodos pueden estar asistidos por artefactos provenientes de la tcnica. Puedo
usar un reloj para medir el tiempo de relajacin, puedo usar correas y huesos artificiales
para adiestrar a un perro, puedo usar el arado para oxigenar la tierra y cultivar maz.
El saber.
La definicin de tecnologa segn la Real Academia de la lengua Espaola tienes varias
acepciones: conjunto de teoras y de tcnicas que permiten el aprovechamiento
prctico del conocimiento cientfico, tratado de los trminos tcnicos, lenguaje propio
de una ciencia o de un arte, conjunto de los instrumentos y procedimientos industriales
de un determinado sector o producto.
El concepto se define como el conjunto de conocimientos y tcnicas aplicados de
forma lgica y ordenada que le permiten al ser humano cambiar su entorno material o
virtual para satisfacer sus necesidades. Es un proceso combinado de pensamiento y
accin con la finalidad de generar soluciones que sean tiles.
Desde tiempos pasados como la prehistoria el ser humano ha ido acumulando
experiencias con la intencin de mejorar sus condiciones de vida , este proceso gener
el conocimiento. Gracias a la adquisicin de este conocimiento el ser humano ha
podido transformar su entorno hasta llegar al mundo actual en que vivimos. La
aplicacin del conocimiento cientfico y emprico a procesos productivos de bienes y
servicios es lo que denominamos tecnologa.
El concepto de sociedad supone la convivencia y la actividad conjunta del hombre,
conscientemente organizado u ordenado e implica un cierto grado de comunicacin y
cooperacin. Es el objetivo general del estudio de las antiguas ciencias del estado, hoy
llamadas ciencias sociales. El concepto de sociedad se opone al de comunidad al
considerar las relaciones sociales como vnculos de intereses conscientes y
establecidos, y las relaciones comunitarias como articulaciones orgnicas de formacin
natural.


3-QUE ES SOCIEDAD? Conjunto de personas que se relacionan entre s, de acuerdo a
unas determinadas reglas de organizacin jurdicas y consuetudinarias, y que
comparten una misma cultura o civilizacin en un espacio o un tiempo determinados.

La sociedad es la agrupacin de individuos, familias y/o clanes que se unen para facilitar
el logro de algunos de los objetivos de la vida. La base de la sociedad son las relaciones
humanas de orden econmico, poltico, religioso, cultural principalmente.
Una sociedad humana es un colectivo de ciudadanos de un pas, sujetos a la misma
autoridad poltica, las mismas leyes y normas de conducta, organizados socialmente y
gobernados por las entidades que velan por el bienestar de este grupo.
4-RELACIN ENTRE CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
La ciencia y la tecnologa no se pueden estudiar fuera del contexto social en el que se
manifiestan. Entre la ciencia y la tecnologa existe un claro estado de simbiosis; en otras
palabras, conviven en beneficio mutuo. Aunque el efecto de ambas actuando
conjuntamente es infinitamente superior a la suma de los efectos de cada una
actuando por separados
Hoy en da, la tecnologa es parte del sistema de vida de todas las sociedades. La ciencia
y la tecnologa se estn sumando a la voluntad social y poltica de las sociedades de
controlar sus propios destinos, sus medios y el poder de hacerlo. La ciencia y la
tecnologaestn proporcionando a la sociedad una amplia variedad de opciones en
cuanto a lo que podra ser el destino de la humanidad.
El desarrollo tecnocientfico ha sido de tal magnitud y naturaleza que ha afectado
radicalmente a las formas de vida social. Alguien podra obviar el desarrollo en los
diversos mbitos del arte a lo largo del siglo XX considerando que no ha afectado a su
vida y quiz podra tener razn. Pero nadie podra decir que no ha sido influido por el
desarrollo de la ciencia y la tecnologa, porque stas, a diferencia de otras actividades
humanas, se imponen a todo el mundo. Nadie que viva en sociedad puede escapar a los
efectos del desarrollo que se ha producido en la ciencia y la tecnologa a lo largo del
siglo XX. Independientemente de que haya o no materias de ciencias y de tecnologas
en las instituciones escolares y de que existan o no en los currculos educativos
contenidos especficos de CTS, todas las formas de vida humana estn y van a seguir
estando afectadas por la tecnociencia.
Por ello, las relaciones entre la ciencia, la tecnologa y la sociedad deberan importar de
una forma muy directa a todos los ciudadanos al margen de las inclinaciones o
afinidades personales que puedan sentirse ante los contenidos que tratan.
La sociedad est invadida por los productos de la ciencia y tecnologa. De entrada, la
vida social est afectada por lo ms obvio, lo que se ve todos los das y a todas horas:
los artilugios. El horno microondas, el telfono celular, la televisin, la Internet, las
naves espaciales, los medicamentos, los automviles, como tantas otras cosas, son
ejemplos de artefactos tecnolgicos actuales. En esto de los cacharros es donde quiz
sea ms evidente una de las ideas predominantes en nuestro tiempo: la sociedad, o sea
la gente, avanza.
5. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE ESTA RELACION.
La sociedad est invadida por los productos de la ciencia y tecnologa. De entrada, la
vida social est afectada por lo ms obvio, lo que se ve todos los das y a todas horas:
los artilugios. El horno microondas, el telfono celular, la televisin, la Internet, las
naves espaciales, los medicamentos, los automviles, como tantas otras cosas, son
ejemplos de artefactos tecnolgicos actuales. En esto de los cacharros es donde quiz
sea ms evidente una de las ideas predominantes en nuestro tiempo: la sociedad, o sea
la gente, avanza.


Suele considerarse que cada vez se vive mejor porque cada vez se tienen ms y mejores
artefactos que liberan a los seres humanos de los trabajos ms duros y montonos. De
hecho, los grandes avances tecnolgicos de la medicina hacen que hoy se viva ms y
mejor que antes (o, al menos, as es en las sociedades ms desarrolladas, porque en el
tercer mundo, esos progresos de la tecnologa sanitaria no llegan en el mismo grado, la
mayora, sigue viviendo igual de poco e igual de mal; incluso dentro de los pases ms
ricos sigue habiendo quienes viven en su particular tercer mundo, sin que les lleguen
los dones benefactores del progreso tecno cientfico). Pero, adems de los artefactos y
productos materiales derivados del desarrollo de la ciencia y la tecnologa que
proporcionan bienestar a las sociedades (o a algunas sociedades) existen tambin
otros efectos de la tecnologa y de la ciencia, no por menos visibles menos importantes
para la vida en sociedad.
Hay tambin otras mquinas y otros artefactos tecnolgicos que no tienen una
naturaleza material, pero que son tan artificiales y tan construidos como los artilugios
que se pueden ver y tocar. Las llamadas mquinas sociales son tambin productos
tecnolgicos (en este caso, de las tecnologas de organizacin social) que afectan a la
vida en sociedad, tanto, como los artefactos tangibles.
En una fbrica o en un ejrcito, adems de las mquinas diseadas para la produccin y
la destruccin, respectivamente, hay otras mquinas tambin artificiales y no menos
importantes que las cadenas de montaje o las armas para el logro de los fines de cada
una de esas instituciones. El reparto de jerarquas y la organizacin de las funciones
entre obreros, ingenieros, supervisores y administradores en el caso de la fbrica o
entre soldados, mandos y estrategas en el del ejrcito, son tan importantes o ms que
la calidad de los artilugios materiales de los que se disponga. Pero no son stos los
nicos ejemplos de mquinas sociales o tecnologas de organizacin social que afectan
cotidianamente a nuestras vidas. Los restaurantes de comida rpida, las iglesias, los
lugares de diversin, los centros comerciales y hasta las mismas escuelas son
escenarios artificiales en los que las tecnologas de organizaci Lo nico que parece unir
a esos dos puntos de vista, optimista y pesimista, sobre la tecnociencia es que tanto los
tecnfilos (que piensan que todos los problemas sern resueltos por los avances
cientfico-tecnolgicos) como los tecnfobos (que consideran que todos los problemas
son provocados por las tecnologas) entienden que la sociedad y los individuos poco
pueden hacer ante la ciencia y la tecnologa, como no sea admirarlas o detestarlas n
social producen notables efectos sobre las formas de vida de los seres humanos.
6-PROPUESTAS PARA MEJORAR ESTA RELACION.
1. Que estas tengan ms informacin de cmo hacer buen uso
2. Por un lado, se pueden (y se deben) plantear objetivos como disminucin a niveles
tolerables de la desigualdad social, desarrollo sostenido y sustentable, solidaridad
social, reduccin de la corrupcin a su mnima expresin, garanta de educacin, salud y
seguridad para toda la sociedad, democracia, participacin, transparencia, derecho a la
bsqueda de la felicidad,
3. Es necesario que numerosos profesionales, tcnicos, idneos, cientficos, tecnlogos
muestren la viabilidad tcnica de las propuestas, y los polticos las incorporen. Si vamos
a desarrollar energa nuclear, por ejemplo, ver sus pros y sus contras.
4. conseguir que los intelectuales y dirigentes polticos lcidos estn interesados en la
ciencia y en la tecnologa, y la consideren prioridad de Estado.
5. Y para terminar Colombia debe invertir en producto y de inversin y desarrollo

7-QUE TIENEN QUE VER LAS POLITICAS PUBLICAS CON EL DESARROLLO CIENTIFICO
TECNOLOGICO
Con ingenuo optimismo Vannevar Bush defenda. El modelo lineal de las relaciones
entre ciencia, tecnologa y sociedad: ms ciencia implica ms tecnologa y ms
tecnologa implica ms progreso nacional y bienestar social. Es la famosa poltica del
cheque en blanco a la ciencia por la que los polticos deben conceder autonoma
completa a la ciencia e invertir en ella para esperar que, como fruta madura, se
desarrollen los avances tecnolgicos que siempre conducirn al progreso del pas. Sin
duda, Vannevar Bush encarna los planteamientos ideolgicos de muchas personas que,
dentro y fuera de ella, consideran que cualquier actividad cientfica ser siempre
socialmente beneficiosa y por ello debe ser apoyada sin pedir cuentas sobre sus
resultados.
8-QUE RESPONSABILIDAD SOCIAL Y ETICA TIENEN LOS QUE DESARROLLAN CIENCIA Y
TECNOLOGIA. La responsabilidad tica de las diferentes profesiones vara dependiendo
del tipo de actividad a la que se dediquen los profesionales, y generalmente los
aspectos ms problemticos se articulan sistemticamente en cdigos profesionales de
conducta que emiten las sociedades que legalmente representan a las diferentes
profesiones. Requiere entender las consecuencias de ciertos actos y ser capaz de poner
en la balanza diferentes tipos de valores y riesgos involucrados. Un elemento crucial y
distintivo del despliegue de esa capacidad de juicio en el caso de la responsabilidad
profesional es un slido conocimiento del rea en la cual se es experto, y en particular
requiere desarrollar la habilidad de saber cules son los lmites de ese conocimiento, y
por lo tanto, los lmites de la responsabilidad profesional.
Asumir la responsabilidad es parte de una nueva conciencia que se necesita educar en
los profesionales de la ciencia y la tecnologa y de todos aquellos sectores sociales que
de una forma u otras utilizan y manipulan el progreso cientfico tcnico, El trabajo
enfatiza en la educacin CTS, de la conciencia de responsabilidad social como una
necesidad y un reto para la educacin en sentido general y en particular para las
instituciones universitarias y la sociedad en general ante los desafos de la ciencias y la
tecnologas en la actualidad.
La ciencia no puede regularse solo en el mbito tico, su capacidad de control tico no
lo resuelve todo. Los principios ticos de la ciencia no pueden considerarse
aisladamente de las dems formas de su orientacin axiolgica, ante todo de los
factores sociales diferentes y a veces contrarios en el capitalismo y el socialismo. En la
actualidad se necesita un control ms eficaz sobre el cumplimiento de las
orientaciones, cdigos y acuerdos socios ticos y jurdicos ya aprobados que penetran y
sustentan la responsabilidad del profesional de la ciencia.
Es ingenuo pensar que las acciones y el comportamiento de un cientfico por separado
repercutirn en el surgimiento transcurso de una u otra crisis.
Los resultados del progreso cientfico-tcnico ofrecen posibilidades para el empleo
racional y en prejuicio del hombre, la sociedad y la naturaleza. Ante los diversos
problemas que trae la ciencia y la tecnologa para la humanidad se necesita una tica, la
de la responsabilidad social.
La responsabilidad social de los profesionales de la ciencia y la tecnologa y de todos
aquellos sectores sociales afines forma parte de una nueva conciencia que se necesita
educar en la actualidad, la que constituye un reto para la educacin en sentido general
y el en particular para las instituciones universitarias y la sociedad en general
En la actualidad la educacin de la responsabilidad social y moral de los profesionales
de la ciencia y la tecnologa implica desarrollar el debate, la democratizacin de la
ciencia y la tecnologa, que tenga en cuenta la justicia social y la equidad para millones
de persona que estn excluidos en la accesibilidad de portentosos logros del progreso
cientfico-tcnico en el contexto actual

9-DESDE SU AMBITO FAMILIAR, EDUCATIVO, CONTEXTUAL, SOCIAL, LABORAL, ENTRE
OTROS QUE VISUALIZA EL IMPACTO DE LOS AVANCES DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGIA (NEGATIVO Y/O POSITIVO)
El cambio tecnolgico que estamos experimentando y el auge de nuevas formas de
comunicacin, hace imprescindible una reflexin desde la educacin sobre el impacto
de estas nuevas herramientas de comunicacin, tanto en los comportamientos y los
procesos de pensamiento de todos los grupos humanos como en las actitudes de la
sociedad hacia estos nuevos medios y los modos de vida que sustentan, sin olvidar su
impacto en las instituciones educativas y los nuevos procesos de enseanza y
aprendizaje que se posibilitan.
Los desarrollos tecnolgicos afectan a los procesos en mayor medida que a los
productos.
El desarrollo en redes genera una interconexin entre los sujetos sin barreras
espaciales y temporales de un gran impacto para la comunicacin humana.
El dominio de los pases industrializados sobre el resto, apoyada en el control de los
procesos de informacin y de la gestin de sus redes a nivel mundial.
Quiz podramos calificar la posicin actual sobre la tecnologa de "confianza
absoluta", se nos vende la tecnologa como modernidad, como solucin a todos
nuestros problemas y la sociedad asume que la tecnologa nos hace ms libres, ms
independientes, nos abre nuevas posibilidades de comunicacin y de informacin.
Pocas son las voces que se alzan contra la hipnosis de las nuevas tecnologas y los
discursos crticos, que provienen del mundo de la filosofa, sociologa, pedagoga,.. son
acalladas con las espectaculares aplicaciones pragmticas que el mercado nos ofrece.

10-.DESDE ESTOS AMBITOS QUE PROPONES PARA MINIMIZAR LOS IMPACTOS
NEGATIVOS DE ESTOS AVANCES.
La tecnologa debe y puede colaborar activamente en los procesos de cambio
generados en el propio sistema educativo. La integracin de la tecnologa debe partir
de las propias posibilidades de sta y del reconocimiento de la trascendencia de las
personas implicadas en todo proceso educativo. Esta es una de las claves de la
transformacin del sistema. La escuela, en los recursos que adopta, refleja los
parmetros de la sociedad que los desarrolla, la cual trata de perpetuar una
determinada cultura. De este modo la escuela se convierte en un instrumento social
para transmitir determinados valores y modos de actuacin, sin que stos formen parte
de su ideario.
es necesario la deconstruccin de las asunciones que estudiantes y profesores tienen
asociadas con los artefactos tecnolgicos y reconstruir crticamente el significado y uso
que tales artefactos tienen en la sociedad actual
La tecnologa en este contexto ha de estar atenta a las necesidades formativas de los
profesionales de la educacin en este mbito, as como a las necesidades educativas de
los estudiantes, dando respuesta a las situaciones educativas diferenciales y especiales.
Respuesta en la que se ha de implicar la sociedad desde la perspectiva pblica, del
servicio social que el Estado debe procurar en cuanto a las prestaciones educativas.
Finalmente, la voluntad de poner esos nuevos instrumentos del conocimiento en
posicin de una autntica apropiacin por los usuarios, individuales y colectivos, con
arreglo a sus necesidades sociales.
11-QUE SE ESTA HACIENDO EN COLOMBIA Y MAS ESPECIFICAMENTE EN NUESTRA
REGION PARA DESARROLLAR CIENCIA Y TECNOLOGIA. ARGUMENTE SU RESPUESTA.
Las investigaciones sobre el desarrollo de la ciencia en Colombia se encuentran apenas
en su fase inicial. Ante todo de la medicina y la ingeniera, y aunque los estudios sobre
historia de la educacin han producido resultados notables, las deficiencias
metodolgicas de la mayora de los trabajos publicados muestran la urgencia de un
trabajo ms sistemtico y riguroso. la ciencia en Colombia es ante todo el resultado de
un proceso de aprendizaje y transferencia a partir de los pases avanzados. Por una
parte, se apoya en la incorporacin de tecnologas productivas a la industria o la
agricultura nacional. La demanda directa de innovacin tecnolgica o de conocimiento
cientfico hecha por el sector productivo a los cientficos nacionales ha sido nfima,
pues ha podido satisfacerse en forma ms rpida y menos costosa mediante la
adquisicin de esas tecnologas en el exterior.
De este modo, el desarrollo cientfico ha tendido a vincularse esencialmente al sistema
educativo, pero un sistema educativo sin lazos estrechos con las demandas de la
produccin o con la solucin de problemas nacionales. Esto ha dado al desarrollo de la
ciencia una aparente gratuidad e irrelevancia, y ha colocado con frecuencia a los
cientficos en una posicin defensiva: deben justificar, de un modo u otro, su
pertinencia para un pas que no la ve como evidente.

12-DESDE SU PUNTO DE VISTA COMO PODEMOS MEJORAR LAS FALECIAS EN EL
DESARROLLO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA, EN TODOS LOS ESPACIOS: EDUCATIVOS,
EMPRESARIAL, OTROS. Contribuir al progreso de nuestra sociedad proporcionndole
conocimientos, procedimientos y personas tcnicamente competentes, estn
moralmente obligadas a hacer algo ms: en primer lugar, a hacer asequible al
ciudadano medio los conocimientos tcnicos necesarios para que pueda intervenir con
conocimiento de causa en aquellos asuntos en los que media alguna cuestin de
carcter tecnolgico, es decir, para que se haga posible un control democrtico de la
tecnologa. En segundo lugar, a poner de manifiesto la dimensin cultural de la
tecnologa, sus ideales y sus valores, as como los peligros que comporta su desarrollo
desligado de los intereses sociales y humanos de la mayora. Hay que optar a la luz de
cuestiones econmicas, sociales, culturales o ideolgicas.

13-EFECTOS POSITIVOS DE LOS AVANCES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA DE LOS
LTIMOS TIEMPOS
Durante los ltimos aos la innovacin tecnolgica ha cambiado la estructura
econmica de las economas avanzadas desde varias dimensiones, aunque como
principal ventaja se sealan las mltiples sinergias que genera sobre el resto de la
economa
Sin duda, el cambio tecnolgico es uno de los determinantes ms importantes de la
configuracin y la evolucin de la economa. El cambio tecnolgico ha mejorado las
condiciones de trabajo, ha permitido la reduccin de las horas de trabajo, ha
proporcionado un incremento de la produccin de bienes nuevos y viejos, y ha
aportado muchas dimensiones nuevas a nuestra manera de vivir."

14-EFECTOS DEVASTADORES
Durante las ltimas dcadas, algunos observadores han comenzado a advertir sobre
algunos aspectos destructivos y perjudiciales derivados de la tecnologa, y se
argumenta que ello es consecuencia de la incapacidad de los gobiernos y las industrias
para predecir o valorar los posibles efectos negativos del desarrollo acelerado de los
productos tecnolgicos.

La contaminacin atmosfrica, que proviene de muchas fuentes, principalmente de
las centrales trmicas que queman combustibles fsiles, de los desastres nucleares y de
los tubos de escape de los automviles, est provocando el efecto invernadero o
calentamiento de la superficie.

Los recursos naturales, incluso los no renovables como el petrleo, se estn usando
por encima de sus posibilidades.

La destruccin masiva de selvas y bosques, que puede tener a largo plazo graves
efectos en el clima mundial.

Los gases contaminantes, emitidos por los automviles y las industrias, estn
provocando el adelgazamiento de la capa de ozono, lo que conduce a intensificar la
radiacin ultravioleta con graves peligros para la salud.

Pesticidas como el DDT amenazan la cadena alimenticia.

La caza y pesca indiscriminadas, as como los derrames de petrleo en el mar,
amenazan la supervivencia de especies animales en vas de extincin, como es el caso
de la ballena.

Los residuos minerales usados por la industria estn contaminando ros, lagos y
mares, as como las reservas de agua subterrnea.

El medio ambiente ha sido tan daado por los procesos tecnolgicos que uno de los
mayores desafos de la sociedad moderna es la bsqueda de lugares para almacenar la
gran cantidad de residuos que se producen.

En el aspecto social, la amenaza a ciertos valores, como la calidad de vida, la libertad
de eleccin, la igualdad de oportunidades y la creatividad individual.

15-DESAFIOS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA PARA LOS AOS VENIDEROS
El mundo ha experimentado una transformacin sin precedentes en los ltimos 100
aos. Pero la explosin demogrfica, el asombrosamente rpido desarrollo en ciencia y
tecnologa y los cambios en el estilo de vida de los pases industrializados tambin han
Generados grandes problemas y desequilibrios. La poblacin mundial ha llegado a ser
tan grande y las tecnologas tan avanzadas que hoy la humanidad se ha convertido en
la mayor amenaza del ecosistema.
Lszl Szombatfalvy se hizo un nombre ya a principio de la dcada de 1970 en el
mercado de valores sueco gracias a su sistemtico y nico mtodo de manejar los
factores de riesgo. En Los grandes desafos de nuestro tiempo identifica, analiza y
evala riesgos en cuatro mega amenazas que se ciernen sobre la humanidad
destruccin del medio ambiente, cambio climtico, violencia poltica y pobreza.
Tambin apunta varias posibilidades de superar las amenazas o, por lo menos,
minimizar los riesgos. los problemas globales slo pueden solucionarse por medio de
medidas globales, pero las medidas globales exigen decisiones globales, y las
decisiones globales slo pueden tomarlas organismos supraestatales, pero hoy no
existen organismos decisorios supranacionales efectivos.

16-PORQUE SE DICE QUE COLOMBIA SER LA MS AFECTADA POR LOS CAMBIOS
CLIMTICOS
El primero, y ms notorio, es la falta de una poltica de Estado que defina cul es el
modelo de cambio que necesita el pas, que sea rentable la sper vivencia
La falta de previsin y de recursos para prevenir los incendios forestales
Contaminacin qumica: refiere a cualquiera de las comentadas en los apartados
anteriores, en las que un determinado compuesto qumico se introduce en el medio.
Contaminacin radiactiva: es aquella derivada de la dispersin de materiales
radiactivos, como el uranio enriquecido, usados en instalaciones mdicas o de
investigacin, reactores nucleares de centrales energticas, municin blindada con
metal aleado con uranio, submarinos, satlites artificiales, etc., y que se produce por un
accidente (como el accidente de Chernbil), por el uso por la disposicin final
deliberada de los residuos radiactivos.
Contaminacin trmica: refiere a la emisin de fluidos a elevada temperatura; se puede
producir en cursos de agua. El incremento de la temperatura del medio disminuye la
solubilidad del oxgeno en el agua.
Contaminacin acstica: es la contaminacin debida al ruido provocado por las
actividades industriales, sociales y del transporte, que puede provocar malestar,
irritabilidad, insomnio, sordera parcial, etc.
Contaminacin electromagntica: es la producida por las radiaciones del espectro
electromagntico que afectan a los equipos electrnicos y a los seres vivos.
Contaminacin lumnica: refiere al brillo o resplandor de luz en el cielo nocturno
producido por la reflexin y la difusin de la luz artificial en los gases y en las partculas
del aire por el uso de luminarias excesos de iluminacin, as como la intrusin de luz o
de determinadas longitudes de onda del espectro en lugares no deseados.
Contaminacin visual: se produce generalmente por instalaciones industriales, edificios
e infraestructuras que deterioran la esttica del medio.


Contaminacin del agua: es la incorporacin al agua de materias extraas, como
microorganismos, productos qumicos, residuos industriales, y de otros tipos o aguas
residuales. Estas materias deterioran la calidad del agua y la hacen intil para los usos
pretendidos.
Contaminacin del suelo: es la incorporacin al suelo de materias extraas, como
basura, desechos txicos, productos qumicos, y desechos industriales. La
contaminacin del suelo produce un desequilibrio fsico, qumico y biolgico que afecta
negativamente las plantas, animales y humanos.
Contaminacin del aire: es la adicin daina a la atmsfera de gases txicos, CO, u otros
que afectan el normal desarrollo de plantas, animales y que afectan negativamente la
salud de los humanos.
POR CAUSAS DE LA CONTAMINACION AMBIENTAL
Desechos slidos domsticos
Desechos slidos industriales
Exceso de fertilizante y productos qumicos
Tala
Quema
Basura
El monxido de carbono de los vehculos
Desages de aguas negras o contaminadas al mar o ros