Se ha comprobado que el aprendizaje cooperativo resulta eectivo para toda clase de estudiantes! "a se trate de estudiantes dotados acad#micamente! de las clases comunes o que est#n aprendiendo in$l#s (%&&)! porque a"uda al aprendizaje " omenta el respeto " la amistad entre diversos $rupos de estudiantes' (e hecho! cuanta ma"or diversidad ha" en un equipo! m)s son los beneicios para cada estudiante' &os pares aprenden a depender unos de otros de manera positiva para dierentes tareas de aprendizaje' &os estudiantes suelen trabajar en equipos de cuatro inte$rantes' (e este modo! pueden separarse en parejas para al$unas actividades " lue$o volver a reunirse en equipos r)pidamente para otras actividades' Sin embar$o! es importante establecer normas " protocolos de clase que lleven a los estudiantes a: Contribuir (edicarse a la tarea *"udarse mutuamente *lentarse mutuamente Compartir +esolver problemas (ar " aceptar opiniones de sus pares Aprendizaje cooperativo para estudiantes que estn aprendiendo ingls %l aprendizaje cooperativo es particularmente provechoso para cualquier estudiante que est# aprendiendo un se$undo idioma' &as actividades de aprendizaje cooperativo estimulan la interacci,n entre pares! lo que a"uda al desarrollo del len$uaje " al aprendizaje de conceptos " contenidos' %s importante asi$nar a los estudiantes %&& a dierentes equipos de modo que puedan beneiciarse de los modelos en len$ua in$lesa' &os estudiantes %&& aprenden a e-presarse con ma"or conianza cuando trabajan en equipos reducidos' *dem)s de .captar. vocabulario! los estudiantes %&& se beneician al observar c,mo sus pares aprenden " resuelven problemas' Si usted decide asi$nar una unci,n a cada estudiante de un equipo (como ser inormar! re$istrar! controlar el tiempo " administrar los materiales)! deber) rotar las unciones semanalmente o por actividad' (e este modo se evita que suceda la situaci,n tpica si los estudiantes esco$en sus propias unciones: los mismos estudiantes terminan haciendo las mismas tareas' *l rotar! los estudiantes desarrollan habilidades que la ma"ora necesita practicar' Algunas estrategias de aprendizaje cooperativo %-isten al$unas estrate$ias conocidas que pueden utilizarse con todos los estudiantes para aprender contenidos (tales como ciencias! matem)ticas! estudios sociales! len$ua " literatura! e idiomas e-tranjeros)' Sin embar$o! estas estrate$ias son particularmente provechosas para que los estudiantes %&& aprendan in$l#s " contenidos al mismo tiempo' &a ma"ora de estas estrate$ias son especialmente eectivas en equipos de cuatro inte$rantes: /' En ronda. Presente una cate$ora (como por ejemplo .0ombres de mameros.) para la actividad' 1ndique a los estudiantes que! por turnos! si$an la ronda nombrando elementos que entren en dicha cate$ora' 2' Mesa redonda. Presente una cate$ora (como por ejemplo palabras que empiecen con .b.)' 1ndique a los estudiantes que! por turnos! escriban una palabra por vez' 2' Escribamos. Para practicar escritura creativa o res3menes! di$a una oraci,n disparadora (por ejemplo: Si dan una $alleta a un eleante! #ste pedir)''')' 1ndique a todos los estudiantes de cada equipo que terminen la oraci,n' &ue$o! deben pasar el papel al compa4ero de la derecha! leer lo que recibieron " a$re$ar una oraci,n a la que tienen' (espu#s de al$unas rondas! sur$en cuatro historias o res3menes $randiosos' Permita que los ni4os a$re$uen una conclusi,n o corrijan su historia avorita para compartirla con la clase' 5' Numrense. Pida a los estudiantes que se numeren del uno al cuatro en sus equipos' 6ormule una pre$unta " anuncie un lmite de tiempo' &os estudiantes deben discutir conjuntamente " obtener una respuesta' (i$a un n3mero " pida a todos los estudiantes con ese n3mero que se pon$an de pie " respondan a la pre$unta' +econozca las respuestas correctas " proundice el tema a trav#s del debate' 7' Rompecabezas por equipos. *si$ne a cada estudiante de un equipo la cuarta parte de una hoja de cualquier te-to para que lea (por ejemplo! un te-to de estudios sociales)! o la cuarta parte de un tema que deban investi$ar o memorizar' Cada estudiante cumple con la tarea que le ue asi$nada " lue$o ense4a a los dem)s o a"uda a armar un producto por equipo contribu"endo con una pieza del rompecabezas' 8' Hora del t. &os estudiantes orman dos crculos conc#ntricos o dos ilas enrentadas' 9sted ormula una pre$unta (sobre cualquier contenido) " los estudiantes deben debatir la respuesta con el estudiante que est) sentado rente a #l' (espu#s de un minuto! el crculo e-terno o una ila se desplaza hacia la derecha de modo que los estudiantes ten$an nuevas parejas' %ntonces propon$a una se$unda pre$unta para que debatan' Contin3e con cinco o m)s pre$untas' Para variar la actividad! los estudiantes pueden escribir pre$untas en tarjetas de repaso para una prueba a trav#s de este m#todo de .:omar el t#.' (espu#s de cada actividad de aprendizaje cooperativo! deber) e-traer conclusiones con los ni4os pre$unt)ndoles! por ejemplo: ;<u# aprendieron en esta actividad= ;C,mo se sintieron trabajando con sus compa4eros= Si volvemos a hacerla! ;c,mo podran mejorar el trabajo en equipo= Otras ideas 9n modo sencillo de iniciar el aprendizaje cooperativo es comenzar con parejas en lu$ar de hacerlo con equipos enteros' (os estudiantes aprenden a trabajar con eectividad en actividades como las si$uientes: /' *si$ne una planilla de matem)ticas " pida a los estudiantes que trabajen de a dos' 2' 9no de los estudiantes resuelve el primer problema mientras el se$undo act3a como entrenador' 2' &ue$o! los estudiantes intercambian roles para el se$undo problema' 5' *l terminar el se$undo problema! se re3nen con otra pareja " veriican las respuestas' 7' Cuando ambas parejas ha"an lle$ado a un acuerdo sobre las respuestas! pdales que se estrechen la mano " que contin3en trabajando de a pares en los dos problemas si$uientes' &os crculos literarios en $rupos de cuatro o seis inte$rantes tambi#n son una manera e-celente de hacer que los estudiantes trabajen en equipo' Si$a estos pasos: /' *rme $rupos de cuatro libros' 2' Permita que los estudiantes escojan su propio libro' 2' 6orme equipos se$3n las elecciones de libros que ha"an hecho los estudiantes' 5' *nime a los lectores a utilizar notas! post>it notes " pre$untas de debate para analizar los libros' 7' 1nvite a los equipos a debatir sobre el libro' 8' &ue$o conduzca un debate con toda la clase sobre cada uno de los libros' 7' 1nvite a los equipos a compartir lo que le"eron con toda la clase' ?' Para los crculos literarios si$uientes! los estudiantes eli$en libros nuevos'
FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS SOCIALES, EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS, POR MEDIO DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO, EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO UNDÉCIMO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MATEO, MAGANGUÉ, BOLÍVAR