Planejamento de Aula (Oficina _CAS_ L2)

Educao Surda: Pedagogia surda / Metodologia visual

Disciplina: Portugus como Segunda Lngua
Srie: 4
Gnero tetual selecionado: Propaganda: !n"ormativo so#re o crac$
%onte&do Gramatical etrado do teto: Pontuao' ( ) * + :,
!nterdisciplinaridade: Sa&de: %uidados com o corpo) mente- Geogra"ia e
matem.tica: espao) dados estatsticos) porcentagem
/a#ilidades a
serem
desenvolvidas
Expressar em LS os conhecimentos a respeito do tema
Diferenciar a escrita e o significado das palavras craque e
crack
Ampliar o vocabulrio em L e L!
"tili#ar em L! os sinais de pontua$%o ao final de uma
frase& ora$%o& trecho'
(osicionar)se em rela$%o ao uso de drogas'
Pro#lemati0ao/
provocao
A partir das perguntas como*
) + que voc,s v,em aqui- .mostrar o texto& explorar todas as
imagens n%o)verbais e verbais/
) 0oc,s 1 viram isso antes-
) + que voc,s acham que est escrito aqui-
) 0oc,s sabem o que 2 drogas-
) 3uais os tipos de drogas que voc,s conhecem-
) Drogas fa#em bem a sa4de-
) 0oc,s conhecem ou 1 viram algu2m usando drogas-
) 0oc,s conhecem algumas dessas palavras- + que elas
significam-
) 0oc,s sabem qual a import5ncia desse texto-
) 0oc,s conhecem esses s6mbolos- . explorar o s6mbolos 789&
as logomarcas& as palavras que est%o por trs das gravuras e
escritas de trs para frente e letras espelhadas que aparecem no
texto/'
!nstrumentali0ao
/
!n"ormao nova
) :ra#er as informa$;es que est%o al2m do texto como a sa4de&
o comportamento& a perda da dignidade humana& as quest;es
s<cio)econ=micas das pessoas envolvidas com as drogas&
especificamente o crack& a composi$%o do crack& a porcentagem
de pessoas assassinadas ou doentes por conta do crack na
>ahia'
) Explorar elementos intertextuais* aster6stico& notas de rodap2&
pontua$%o& palavras repetidas& redu#idas& hom=nimas
) Apresenta$%o do vocabulrio atrav2s das imagens e
dactilologia& palavras& sinal
) ?ixar no quadro as imagens& palavras e dactilologia
) Discutir o sentido das palavras no texto

1plicao/
1tividade Pr.tica
) Leitura individual do texto pelos alunos
) Acolhimento das hip<teses levantadas no texto& no coletivo
) 0erifica$%o das hip<teses pelo professor recorrendo ao texto
original
) Explicar a fun$%o dos pontos que aparecem no texto como*
2cnica de ensino
utili0ada na aula: clo0e-
caa3palavras-
adivin4a5es-
ponto final& v6rgula& dois pontos& exclama$%o
) ?a#er a compara$%o dos sinais de pontua$%o na l6ngua
portuguesa escrita e lida& e na LS .express%o facial corporal/
) Ditado* sinali#ado@ apresentando imagens& atrav2s da
dactilologia
) Sinali#ar frases para que os alunos as identifiquem no texto
) Atividades escritas* frases enigmticas& palavras cru#adas
.sinal e palavra/
) Sinali#ar frases enfati#ando as express;es faciais para que os
alunos as escrevam observando a pontua$%o como marca da
l6ngua portuguesa escrita
) Aemontar o texto que ser entregue em vrias partes fora de
ordem
) Aeescrita do texto pelos alunos& observando a compreens%o do
sentido do texto
) Aeleitura do texto
6 assunto dever. ser a#ordado nas demais .reas
do con4ecimento a partir das seguintes atividades:
) Brfico sobre as estat6sticas de pessoas que morrem na >ahia
v6tima de drogas
) Composi$%o qu6mica do crack
Discusso:
) Como uma pessoa que usa o crackDoutras drogas passam a se
comportar diante da sociedade'
) Como as drogas pre1udicam o c2rebro
) 3uais os lugares onde o crack 2 mais consumido e os fatores
que levam a esse comportamento& onde outras drogas s%o mais
consumidas
) + que sustenta o mundo das drogas
%ronograma Esta aula ser dividida em tr,s etapas E8F para a explora$%o do
texto& 8F para as primeiras atividades escritas e as demais
atividades envolvendo outras reas durar%o um tempo de aula
de E8F'
6#serva5es: +s novos vocbulos dever%o ser revisados em atividades diferentes a fim de
garantir a aprendi#agem dos alunos'