Historia Universal III 1403

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
ESCUELANACIONAL PREPARATORIA
COLEGIO DE: HISTORIA
1. DATOS DE IDENTIFICACIN
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA DE: HISTORIA UNIVERSAL III
CLAVE: 1403
AO ESCOLAR EN QUE SE IMPARTE: CUARTO
CATEGORA DE LA ASIGNATURA: OBLIGATORIA
CARCTER DE LA ASIGNATURA: TERICA
No. de horas
semanarias
No. de horas
anuales estimadas
CRDITOS
TERICAS
03
90
PRACTICAS TOTAL
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0 90
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2. P R E S E N T A C I N
a) Ubi caci n de la materi a en el plan de estudios.
La asignatura de Historia Universal III es de carcter terico y de categora obligatoria. Se imparte en el cuarto ao de Bachillerato de la Escuela
Nacional Preparatoria y forma parte del ncleo Bsico de la etapa Introduccin.
b) Exposi ci n de moti vos y propsi tos general es del curso.
Cumpliendo con las finalidades del Bachillerato de la Escuela Nacional Preparatoria, Historia Universal lII es una materia formativa que tiende a
desarrollar la capacidad intelectual y creativa de los jvenes. El programa de estudio de esta asignatura pone mayor atencin a l a Historia
Contempornea, al adoptar el criterio de que los alumnos deben analizar su realidad socio-cultural a partir de los fenmenos que le dieron origen. Por lo
mismo, se busca que comprendan los acontecimientos que han influido en la conformacin del mundo contemporneo, a partir del desarrollo del
capitalismo, del ascenso poltico de la burguesia y de las consecuencias que estos fenmenos tuvieron en el desarrollo de la Historia Contempornea.
Consecuentemente, con el programa de Historia Universal IlI se pretende que el alumno:
1. No slo adquiera conocimientos generales acerca del pasado, sino que desarrolle su capacidad de anlisis y de interpretacin de los procesos histricos
con el fin de que reconozca la importancia de stos en la conformacin del presente.
2. Construya conocimientos al contemplar el estudio de la historia como un proceso continuo, que se explica en el interactuar del pasado con el presente
y viceversa.
3. Desarrolle habilidades, destrezas y hbitos, tales como la investigacin, bsqueda y ordenamiento de informacin, la exposicin de las ideas
principales de los temas frente al grupo, el trabajo en equipo y el hbito a la lectura.
De acuerdo con los propsitos anteriores, el programa confiere una gran importancia al trabajo de los alumnos. Se considera indispensable que las
actividades del curso tiendan al autoaprendizaje, proceso dentro del cual es determinante la participacin del maestro como orientador, copartcipe y
motivador.
La bibliografa, que utilizarn tanto el profesor como los educandos, se divide en bsi ca y complementaria: la primera est dirigida al alumno, y la
segunda al profesor, quien la emplear como auxiliar en la enseanza.
c) Caracter sti cas del curso o enfoque disciplinario.
En la asignatura de Historia Universal III, los procesos histricos se analizan a partir de la metodologa propia de la disciplina. La comprensin de los
fenmenos histricos se debe realizar de manera integral, analizndolos conceptualmente y abordndolos como procesos continuos, poniendo el nfasis
en aquellos acontecimientos sobresalientes en el orden social, poltico y econmico. De tal manera, que los alumnos conozcan aquello que ha dado
origen a la sociedad actual y comprendan su realidad.
De ah que, una estrategia metodolgica necesaria para abordar los contenidos y la realizacin de las actividades didcticas, es la de vincular en cada
unidad los procesos que se revisan con la realidad actual.
Tomando en cuenta que los enfoques o escuelas de interpretacin histrica representan un universo difcil de conciliar, y que los profesores adoptan la
escuela filosfico-metodolgica que responde a sus inquietudes intelectuales, el mtodo cognoscitivo de la disciplina que se sugiere para trabajar con los
alumnos se supedita a las siguientes lneas orientadoras:
Conocimiento de las diferentes escuelas de interpretacin histrica.
La historia utiliza un mtodo de conocimiento.
La historia escrita emplea un mtodo expositivo.
El aprendizaje de la historia debe partir del presente, con base en ejemplos de la realidad actual de los alumnos.
Manejo de los mtodos inductivo y deductivo.
A partir de esto, los profesores deben orientar a los alumnos en la realizacin de investigaciones, elaboracin de trabajos y resolucin de problemas y de
ejercicios enfocados al procesamiento de informacin, as como al desarrollo de la habilidad para exponer informacin por escrito y de manera oral.
d) Principales relaciones con materias antecedentes, paralelas y consecuentes.
La asignatura de Historia Universal III tiene como antecedentes las materias de Historia Universal I e Historia Universal II, que proporcionan a los alumnos
un acercamiento al estudio de los procesos histricos y que sientan las bases para la comprensin de la Historia Contempornea. Tiene tambin un valioso
complemento con la asignatura Historia de Mxico I, porque dota al alumno de una visin general sobre el desarrollo histrico de nuestro pas desde su
origen hasta nuestros das; dichas materias corresponden al ciclo de educacin media bsica. Mantiene estrecha relacin con las asignaturas que se imparten
en el mismo cuarto ao del bachillerato, tales como: Geografa, por la necesidad de situar con precisin en el tiempo y en el espacio los procesos que se
estudian; Lengua y Literatura Espaola, porque proporciona apoyo para adquirir un manejo apropiado del lenguaje y una mejor comprensin de los textos
que son necesarios para el estudio exitoso; y con la materia de Lgica, ya que sta pretende dotar al alumno de los conceptos y reglas bsicas del
razonamiento, indispensables para el correcto anlisis de los procesos histricos. Igualmente, sirve como apoyo a los contenidos del programa de otras
asignaturas del mismo nivel. Constituye el punto de partida para las asignaturas especficas o consecuentes: Historia de Mxico II, Historia del Arte,
Historia de la Cultura y Revolucin Mexicana.
e) Estructuracin listada del programa.
Primera Unidad:
Segunda Unidad:
Tercera Unidad:
Cuarta Unidad:
Quinta Unidad:
Sexta Unidad:
Sptima Unidad:
Octava Unidad:
Novena Unidad:
Introduccin a la Ciencia de la Historia.
Esbozo de las revoluciones burguesas.
Movimientos sociales y polticos del siglo XIX ( 1814- 1871).
El Imperialismo.
Primera Guerra Mundial (i 914-1918).
El Periodo de entreguerras.
Segunda Guerra Mundial (1939-1945).
El nuevo orden internacional. El conflicto entre capitalismo y socialismo.
El final del milenio.
3. C O N T E N I D O DEL P R O G R A M A
a) P r i m e r a Un i d a d : Introduccin a la Ciencia de la Historia.
b) Propsi tos:
El alumno adquirir las nociones bsicas que dan razn de la fundamentacin de la I listoria, as como de la importancia que tiene su estudio para la
explicacin de los fenmenos actuales.
HORAS CONTENIDO
1. Conceptos e importancia del
estudio de la Historia.
2. La Historia y su interrelacin con
otras ciencias.
3. Las fuentes directas e indirectas
para el estudio de la Historia.
4. Mtodos de interpretacin
histrica.
5. Periodizacin de la Historia.
DESCRIPCIN DEL CONTENIDO
Se estudiarn las nociones ms
representativas acerca de los conceptos y
usos de la Historia, precisando su objeto de
estudio.
Se conocern las ciencias auxiliares de la
Historia, ubicando los elementos
cognoscitivos que aport a a la misma.
Se describirn los t i pos de fuentes que el
historiador puede utilizar para el estudio
del pasado.
Se identificarn las caractersticas
relevantes de las principales escuelas de
interpretacin de los hechos histricos.
Se comprendern los criterios ms usuales
de divisin y periodizacin del
conocimiento histrico, ubicando el que
corresponda al estudio de la asignatura.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)
Se sugiere:
Exposicin del profesor acerca del
programa e intercambio de ideas con los
estudiantes sobre los aspectos centrales
de la unidad al inicio y trmino de su
estudio.
Que los alumnos realicen lecturas
referentes a temas de la unidad, y con
ellas, en grupo y orientados por el
profesor, analizarn las ideas centrales de
los temas tratados.
Elaborarn en clase mapas conceptuales
sobre los temas desarrollados en la
unidad, para tener una visin general de
lo estudiado.
BIBLIOGRAFA
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c) Bi bl i ograf a:
Bsi ca.
I. Broto, Juan, Para comprender la Historia. Mxico, Nuestro Tiempo, 1989.
2. Carr, Edward H., Qu es la Historia?. Madrid, Planeta, 1978.
3. Pereyra, Carlos, et. al., Historia, para qu?. Mxico, Siglo XXI, 1980.
4. Schettino Maimone, Ernesto, Teora de la Historia. Mxico, Letra y nmero, 1988.
Complementaria.
5. Bloch, Marc, Introduccin a la Historia. Mxico, FCE, 1965.
6. Cardoso, Ciro F., y Hctor Prez Brignoli, Los mtodos de la historia. Mxico, Grijalbo, 1977.
7. Chesnaux, Jean, Hacemos tabla rasa del pasado?. A propsito de la Historia y los historiadores. Mxico, Siglo XXI, 1977.
8. Keller, Agnes, Teora de la Historia. Mxico, Fontamara, 1986.
a) Segunda Uni dad: Esbozo de las revoluciones burguesas.
b) Propsitos:
El alumno analizar de manera general las principales aportaciones de las revoluciones liberales, y sus consecuencias para comprender el derrumbe de
las monarquas absolutistas, el fortalecimiento de la burguesa y el surgimiento de nuevos sistemas de gobierno.
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HORAS
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CONTENIDO
1. La Revolucin Industrial, 1763-
1830.
Se har nfasis en que las revoluciones
burguesas proporcionan los elementos para
la configuracin de las sociedades
actuales.
Antes de abordar los contenidos referidos
es necesario que se analicen los orgenes
del capitalismo y la Revolucin Inglesa del
siglo XVII como antecedentes del pr oceso
que se va a estudiar.
2. La Ilustracin.
Se identificarn las nuevas condiciones
sociales, econmicas, cientficas y
tecnolgicas que trascendieron como
resultado de la Revolucin Industrial.
3. La Independencia de las trece
colonias inglesas de Norteamrica.
Se resaltarn las ideas principales que
constituyeron el Liberalismo Poltico y
Econmico del siglo XVIII, y el
fortalecimiento de la burguesia.
Se conocern las aportaciones del sistema
poltico de los Estados Unidos de Amrica
en el desarrollo de la teora poltica del
perodo.
4. La Revolucin Francesa y el
Imperio Napolenico.
Se distinguirn las caractersticas polticas,
econmicas y sociales ms relevantes que se
derivaron de la Revolucin Francesa y del
Imperio Napolenico precisando, adems, la
"ESTRATEGIASDIDCTICAS
Se sugiere:
Exposicin del profesor, con esquema
explicativo, acerca de los antecedentes y
cambios trascendentes que produjo la
Revolucin Industrial, y el impacto que
tuvo en la vida diaria de los individuos de
la poca.
Los alumnos:
En grupo discutirn e identificarn
aquellos principios ilustrados que tienen
vigencia hasta nuestros das.
Por equipo realizarn cuadros sinpticos
en los que registrarn las aportaciones de
Estados Unidos a la teora poltica.
En forma individual harn lecturas
sugeridas por el profesor, para que en
grupo, lleguen a conclusiones sobre las
aportaciones e influencia de la
Revolucin Francesa y el Imperio
Napol eni co a la vida poltica
contempornea.
Desarrollarn en equipo cuadros
comparativos, seleccionarn
ilustraciones, y elaborarn trabajos de
BIBLIOGRAFA
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HORAS CONTENIDO
5. La Independencia de
Iberoamrica.
importancia que dicho proceso tuvo en
relacin con el ascenso poltico de la
burguesia, la expansin del liberalismo, el
desarrollo del nacionalismo y el
debilitamiento del feudalismo.
Se comprender la trascendencia de los
movimientos de independencia de
lberoamrica, as como las caractersticas
del desarrollo de las nuevas naciones en el
contexto de la poca.
investigacin sobre las causas y el
desarrollo de las guerras de
independencia en Iberoamrica, para
encontrar similitudes y diferencias entre
ellas.
BIBLIOGRAFA
c) Bibliografa:
Bsica.
1. Appendini, Ida y Silvio Zavala, Historia Universal Moderna y Contempornea. Mxico, Porra, 1984.
2. Brom, Juan, Esbozo de Historia Universal. Mxico, Grijalbo, 1989.
3. Delgado de Cant, Gloria, El mundo moderno y contemporneo bajo la influencia de Occidente. Mxico, Alhambra, 1995.
4. Gmez Navarro, Jos, et. al., Historia del mundo contemporneo. Mxico, Alhambra, 1989.
5. Gonzlez de Lemoine, Guillermina, et. al., Atlas de Historia Universal Contempornea. Mxico, Limusa, 1993.
Complementaria.
6. Ashton, T. S., La Revolucin Industrial Mxico, FCE, 1985.
7. Efimov, Galkine, Zoubok, et. al., Historia moderna de 1646 a 1918, Mxico, Grijalbo, 1968.
8. Grimberg, Carl, El siglo de la Ilustracin. El despotismo ilustradoy los enciclopedistas. Mxico, Daimon, 1967.
9. Harrison, et. al., Historia Universal Contempornea. Mxico, McGraw-Hill Editores, 1994.
10. Hobswan, E., Las revoluciones burguesas. Madrid, Omega, i 976.
11. Lefebvre, G., La Revolucin Francesa y el Imperio. Mxico, FCE, 1980.
12. Ogg, D., La Europa del antiguorgimen, 1715-1783. Mxico, Siglo XXI, 1975.
a) Tercera Uni dad: Movimientos sociales y polticos del siglo XIX, (I 814-1871).
b) Propsitos:
El alumno comprender el desarrollo de los movimientos polticos y sociales del siglo XIX, y su relacin con las ideologas de la poca, como resultado
de los cambios que empezaron a generarse con las revoluciones del siglo XVIII.
H O R A S C O N T E N I D O
10 '1. La restauracin y la lucha entre
liberales y monarquistas.
2. Los movimientos obreros.
socialista y anarquista.
3. Los movimientos nacionalistas
los procesos de unificacin en Italia
y Alemania.
DE S CRI P CI N DEL CONTENI DO ES TRATEGI AS DI DCTI CAS
(actividades de apr endi zaj e) i
Se correlacionarn las propuestas
ideolgicas del liberalismo y el
monarquismo con los rasgos sobresalientes
que caracterizan la realizacin del
Congreso de Viena, la Santa Alianza y las
Revoluciones de 1820, 1830 y 1848.
De manera general, se distinguirn las
condiciones de vida de la clase obrera en el
siglo XIX y sus implicaciones en el
desarrollo del Ludismo, el Cartismo y el
Cooperativismo. Asimismo, se estudiarn
las propuestas y acciones relevantes,
orientadas a mejorar la situacin de los
obreros, por el Socialismo utpico, el
Socialismo cientfico y el Anarquismo.
Se comprendern los rasgos caractersticos
de la ideologa nacionalista y su
proyeccin en los procesos de unificacin
poltica llevados a cabo en Italia y en
Alemania.
Se sugiere:
Los alumnos elaborarn con la
supervisin del profesor, un mapa
conceptual donde se enuncien los
principales acuerdos y consecuencias que
resultaron del Congreso de Viena.
Reconocern en mapas geogrficos
elaborados por un equipo, la divisin
poltica de Europa despus del Congreso
de Viena, y ubicarn las zonas donde se
desarrollaron las revoluciones de 1820,
1830 y 1848.
Elaborarn esquemas descriptivos acerca
de la situacin obrera, sus antecedentes y
los principales movimientos obreros y los
discutirn en equipo para llegar a
conclusiones.
Revisarn algunas lecturas sugeridas por
el profesor para discutir y destacar los
principios ms significativos del
socialismo y su significacin para el
mundo actual.
Realizarn individualmente mapasi
geogrficos de los territorios de Italia y
de Alemania, antes y despus de su
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BI BL I OGRAF A
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HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS
correspondiente unificacin para apreciar
los cambios geogrfico-polticos en
Europa.
BIBLIOGRAFA
c) Bibliografa:
Bsica.
1. Apendini, Ida y Silvio Zavala, Historia Universal Modernay Contempornea. Mxico, Porra, 1984.
6. Marx, Carlos y Federico Engels, El manifiesto comunista. Mosc, Progreso, 1971.
7. Montenegro, Walter, Doctrinas poltico-econmicas. Mxico, FCE, 1975.
Complementaria.
8. Grenville, LA.S, La Europa remodelada, 1848-1878 Contempornea. Mxico, Publicaciones Cultural, 1994.
10. Kriegel, Annie, Las internacionales obreras. Barcelona, Orbis, 1986.
11. Nieto Rivero, Dolores, Historia Universal Contempornea. Mxico, Publicaciones Cultural, 1994.
12. Laskin, Harold, Joseph, El liberalismo europeo. Mxico, FCE, 1969, Breviarios nm. 81.
a) Cuart a Uni dad: El Imperialismo.
b) Propsi tos:
El alumno comprender que el crecimiento de la produccin industrial y la concentracin de capital fueron la base para la expansin imperialista, la
formacin de los grandes grupos financieros y la competencia entre las potencias por ocupar territorios en Asia, frica, Oceana y Amrica Latina, a fin
de satisfacer su necesidad de mercados y materias primas.
HORAS CONTENIDO
lO 1. La segunda revolucin cientfico-
tecnolgica y el fortalecimiento del
Capitalismo.
2. El Imperialismo.
3. El reparto colonial de frica.
Asia y Oceana.
4. Expansionismo imperialista de
los Estados Unidos.
DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIASDIDCTICAS BIBLIOGRAFA
Se estudiarn los avances tecnolgicos del
ltimo tercio del siglo XIX en la industria,
las comunicaciones y los transportes,
destacando las aportaciones de la ciencia y
el impacto de nuevas fuentes energticas.
Se identificarn la formacin y
caractersticas de los monopolios
comerciales -cartel y trust-, como
resultado del crecimiento industrial.
Se precisar la definicin y causas del
Imperialismo considerando que el
crecimiento industrial gener la necesidad
de mercados, materias primas y
exportacin de capitales.
Se conocern las zonas de influencia de
las diferentes potencias europeas as como
las consecuencias econmicas, polticas y
sociales que gener la expansin colonial
en los territorios dominados.
Se comprendern las caractersticas de la
expansin territorial e imperialista de los
Estados Unidos en el Continente
Americano y el Pacfico, as como el
proceso de industrializacin que se
Se sugiere:
Los alumnos:
Formarn equipos para disear un cuadro
sinptico de los avances tecnolgicos del
perodo, y explicarn su impacto en el
crecimiento econmico y en la vida
cotidiana.
Por medio de una tcnica grupal, y con
base en lecturas complementarias
sugeridas por el profesor, realizarn un
resumen sobre la influencia econmico,
social, poltico y cultural del
Imperialismo en el siglo XIX, la
expansin del capitalismo.
En mapas elaborados por un equipo,
reconocern las posesiones europeas en
Asia, frica y Oceana e identificarn los
puntos de conflicto imperialista entre las
potencias.
Elaborarn mapas conceptuales en clase
acerca de las consecuencias polticas,
sociales y econmicas de la expansin
colonial en Asia, frica y Oceana.
Elaborarn mapas en clase para identificar
la formacin territorial de los Estados
Unidos y sus zonas de influencia, para que
conozcan el proceso de expansin de EU.,
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HORAS CONTENIDO
desarroll despus de la Guerra
Secesin.
de
y el papel que jug Amrica Latina.
Elaborarn ensayos sobre la
trascendencia econmica, poltica y
militar de la Guerra de Secesin.
c) Bibliografa:
Bsica.
Complementaria.
6. Braillard, Philipe, El Imperial&mo. Mxico, FCE, 1982.
8. Lenin, V.I.U., El Imperialismo, fase superior del capitalismo. Mosc, Progreso, 1971.
9. Morison, Samuel E., et. al., Breve historia de los Estados unidos. Mxico, FCE, 1980.
10. Tenaille, Frank, Las 56 fricas. Mxico, Siglo XXI, 1972.
BIBLIOGRAFA
a) Qui nt a Uni da d: Primera Guerra Mundial (1914-1918).
b) Props i t os :
El alumno entender la guerra como consecuencia de los conflictos suscitados por el reparto imperialista del mundo y analizar las diferencias
internacionales, el inters por el reparto de Europa y la reestructuracin en las fuerzas internacionales, asimismo, analizar la importancia de la
Revolucin Rusa de 1917.
HORAS
lO
CONTENIDO
1. Antecedentes.
2. Estallido del conflicto.
3. Desarrollo de la guerra.
4. Las consecuencias de la guerra
europea.
Se estudiarn las causas de la Primera
Guerra Mundial en el perodo de la "paz
armada", comprendiendo cmo influy el
sistema de alianzas en el
desencadenamiento de la misma.
Se identificarn los principales aspectos de
la disputa servio-austriaca y la posicin de
Rusia y Alemania.
Se identificarn las diferentes etapas de la
guerra de posiciones en los frentes oriental
y occidental; la guerra de trincheras y la
submarina.
Se conocern los esfuerzos para alcanzar
la paz; la posicin de Rusia; los 14 puntos
para la paz del presidente Wilson.
Se comprender cmo sucedi la victoria
de los aliados y por qu se firm el
armisticio.
Se entendern las consecuencias de la guerra,
destacando el surgimiento de los Estados
Unidos como potencia mundial, los efectos
del Tratado de Versalles, los cambios
feminista y las innovaciones tecnolgicas.
Se sugiere:
Exposicin del profesor utilizando un
mapa conceptual que detalle el conflicto
en sus diferentes etapas.
Los alumnos:
Con base en lecturas sugeridas por el
profesor, elaborarn mapas histrico-
geogrficos, frentes de batalla, a fin de
comprender los intereses econmicos y
polticos en juego.
Ejercitarn su capacidad de
argumentacin al discutir diferentesi
temas sobre la primera guerra mundial.
Lecturas por parte del alumno que se
refieran a temas de la unidad, como base
para la realizacin, en equipo, de
comentarios, discusin dirigida oI
interrogatorio, entre otras actividades conJ
la finalidad de fortalecer sus
conocimientos.
Se proyectarn videos, pelculas y
documentales sobre los contenidos de la
unidad, y los alumnos harn comentarios
y ensayos escritos sobre las proyecciones.
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HORAS
CONTENIDO
5. La Revolucin Rusa (1917).
Se comprendern las causas de la
Revolucin Rusa, a partir del estudio de la
situacin econmica, poltica y social de la
Rusia zarista y de las consecuencias que le
acarre la guerra de 1904-1905 con Japn
as como su participacin en la Primera
Guerra Mundial.
Se conocer el proceso de lucha poltica
que culmin en el establecimiento del
rgimen socialista: las reformas polticas
internas, la formacin de partidos
polticos, la Revolucin de febrero, el
gobierno de Alejandro Kerensky y la
Revolucin de octubre, comprendiendo la
importancia del Soviet de Petrogrado en la
revolucin as como la estrategia de los
bolcheviques para consolidar su poder.
Elaborarn en clase mapas geogrficos
para identificar y comprender la nueva
divisin territorial en Europa. Un equipo
explicar el por qu de la misma.
c) Bibliografa:
Bsica.
2. Broto, Juan, Esbozo de Historia Universal. Mxico, Grijalbo, 1989.
3. Delgado de Cant, Gloria, El mirado moderno y contemporneo bajo la influencia de Occidente. Mxico, Alhambra, 1995.
4. Gmez Navarro, Jos, et. al., Historia del mundo contemporneo. Mxico, AIhambra, 1989.
5. Gonzlez de Lemoine, Guillermina, et. al , At l as de Historia Universal Contempornea. Mxico, Limusa, 1993.
Complementaria.
6. Efimov, Galkine, Zoubok, et. al., Historia moderna de 1646 a 1918. Mxico, Grijalbo, 1968.
7. Fisher, Hal, Historia de Europa. Buenos Aires, Sudamericana, 1958.
8. Hardch, Gerd, La Primera Guerra Mundial 1914-1918. Barcelona, Crtica, 1986.
9. Lenin, Vladimir llich, El Imperialismo, fase superior del capitalismo. Mosc, Progreso, 1985.
10. Stone N., La Europa transformada (]848-1919). Mxico, Siglo XXI, 1975.
11. Thompson, David, Historia Mundial de 1914 a 1968. Mxico, FCE, 1981.
BIBLIOGRAFA
a) Sext a Uni dad: El perodo de entreguerras.
b) Propsi tos:
El alumno comprender el nuevo orden mundial de la primera posguerra, los problemas econmico-polticos y culturales de las principales potencias
capitalistas y el surgimiento de los regmenes totalitarios.
HORAS
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CONTENIDO
1. La situacin de Europa a partir de
1919.
Se comprendern los cambios econmicos,
2. El surgimiento de la Unin
Sovitica.
3. La crisis de 1929 y sus
consecuencias en Europa y
Amrica.
4.- Los regmenes totalitarios.
5.- La Guerra Civil Espaola.
polticos, sociales e ideolgicos que se
dieron como consecuencia de la Primera
Guerra Mundial.
Se conocer la situacin de Rusia en el
periodo de 1918 a 1924 destacando la
poltica econmica de Lenin y el proceso
de construccin de la Unin Sovitica.
Se comprendern las causas que originaron
la crisis de 1929 en los Estados Unidos, su
repercusin mundial y las polticas
Se sugiere:
Que el profesor oriente las actividades del
alumno.
Los alumnos:
Elaborarn mapas conceptuales en clase
para obtener una visin general sobre el
proceso de formacin de la URSS
Realizarn lecturas sugeridas por el
profesor que se refieran a t emas de la
unidad, como base para la realizacin de
comentarios, discusin dirigida o
econmicas que se establecieron para
atenuar sus efectos.
Se comprendern los factores que
propiciaron el surgimiento de los
interrogatorio, entre otras actividades,
para comprender las circunstancias
histricas de la poca.
Elaborarn en grupo un cuadro sinptico
regmenes totalitarios en Europa y Asia,
estableciendo las diferencias entre el
fascismo, el nazismo, y el militarismo
japons.
Se conocer la situacin poltica,
econmica y social que origin la cada de
la monarqua, el surgimiento de la
repblica, la crisis poltica que
desencaden la guerra civil y las
sobre los efectos de la crisis econmica
de 1929 y sus repercusiones en Mxico.
Presentarn un breve resumen sobre la
proyeccin de videos de la coleccin
"Grandes Biografas": Hitler, Mussolini,
con la finalidad de que conozcan la
personalidad de los dictadores.
Organizarn con la supervisin del
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llORAS
c) Bibliografa:
Bsica.
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CONTENIDO
consecuencias de sta.
Profesor una mesa redonda para discutir
las diferencias y semejanzas de los
regmenes totalitarios.
Desarrollarn una investigacin sucesosi
ms importantes de la Guerra Civil
Espaola, la posicin poltica de Mxico
y la influencia cultural y social de la
emigracin republicana a nuestro pas.
Appendini, Ida y Silvio Zavala, Historia Universal Moderna y Contempornea. Mxico, Porra, 1984.
Brom, Juan, Esbozo de Historia Universal. Mxico, Grijalbo, 1989.
Delgado de Cant, Gloria, El mundo moderno y contemporneo bajo la influencia de Occidente. Mxico, Alhambra, 1995.
Gmez Navarro, Jos, et. al., Historia del mundo contemporneo. Mxico, Alambra, 1989.
Gonzlez de Lemoine, Guillermina, et. al., Atlas de Historia Universal Contempornea. Mxico, Limusa, 1993.
Complementaria.
6. Bourderon, Roger, El Fascismo. Mxico, Nuestro Tiempo, 1981.
7. Carr, Edward H., La Revolucin Rusa. De Lenin a Stalin, 1917 a 1929. Mxico, Alianza, 1988.
8. Renauvin, Pierre, Historia de las relaciones internacionales, 1815-1945. Mxico, Aguilar, 1969.
9. Sumner, B. H., Historia de Rusia. Mxico, FCE, 1981.
10. Thompson, David, Historia Mundial de 1914 a 1968. Mxico, FCE, 1981.
i 1. Vilar, Pierre, Historia de Espaa. Barcelona, Grijalbo, 1979.
12. Wolf, S. J., et. al., El fascismo europeo. Mxico, Grijalbo, 1979.
BIBLIOGRAFA
a) S p t i ma Un i d a d : La Segunda Guerra Mundial.
b) Propsi tos:
El al umno comprender la Segunda Guerra Mundial como resultado de las disputas e intereses poltico-econmicos que siguieron existiendo entre las
potencias europeas despus de la Primera Guerra. e identificar el papel de Estados Unidos y de Japn en el desarrollo de la misma, as como las
consecuencias que tuvo para el establecimiento de un nuevo orden mundial.
HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS BIBLIOGRAFA
10 Se sugiere: 1. Las democracias, el totalitarismo
y el socialismo.
2. La guerra en Europa.
3. La guerra en el Pacfico.
4. El final del conflicto y la
f or maci n del nuevo orden
internacional.
Se destacarn los intereses de las naciones
de los sistemas polticos y los conflictos,
acuerdos y alianzas que se desarrollaron
hasta el estallido de la Segunda Guerra
Mundial.
Se reconocern las violaciones al Trat ado
de Versalles as como las reivindicaciones
territoriales de Alemania y se describirn
brevemente las tcticas de guerra, avance
territorial y desarrollo tcnico-militar de
los pases contendientes, destacando la
trascendencia que tuvieron los Estados
Unidos y la Unin Sovitica en la vi ct ori a
de los aliados.
Se conocern los intereses de Estados
Unidos y Japn en el Pacfico como causa
del enfrentamiento entre ambas naciones
as como el desarrollo del conflicto en esa
zona hasta su trmino con el lanzamiento
de las bombas atmicas.
Se comprendern las implicaciones que
tuvieron los acuerdos establecidos en las
conferencias de Tehern, Yalta y Postdam
para el reordenamiento econmico y
poltico de Europa.
Que el profesor explique los aspectos
centrales de la unidad y como repercuti
la Segunda Guerra en nuestro pas.
Los alumnos:
Elaborarn un mapa conceptual en equipo
para comprender los acontecimientos que
desencadenaron la Segunda Guerra
Mundial.
Realizarn en equipo una investigacin
sobre el desarrollo tecnolgico-militar de
la Guerra, destacando su impacto en el
equi l i bri o geopoltico actual.
Seleccionarn fotografas, documentales o
pelculas para ilustrar los contenidos de la
unidad, para fortalecer sus conocimientos.
Redactarn un documento en el que
presenten los acuerdos principales de las
l conferencias de Tehern, Yal t a y
Potsdam. En seguida lo discutirn con sus
compaeroS para llegar a conclusiones
generales.
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c) Bibliografa:
Bsica.
3. Delgado de Cant, Gloria, El mundo moderno y contemporneo bajo la influenciade Occidente. Mxico, Alhambra, 1995.
Complementaria.
6. Esteban, Claude y Anka Muhistein, Gran crnica de la Segunda GuerraMundial. Mxico, Selecciones del Reader's Digest,
7. Grimberg, Carl, El siglo XX. Las grandes guerras y la conquista del espacio. Mxico, Daimon, 1973.
9. Kissinger, Henry, Las grandes batallas del siglo XX. Barcelona, UTEHA, 1981.
10. Latreille, Andr, La Segunda GuerraMundial. Madrid, Guadarrama, 1968.
l i. Parker, Robert A. C., El siglo XX, 1918-1945. Madrid, Siglo XXI, 1975.
12. Thompson, David, Historia Mundial, 1914-1968. Mxico, FCE, 1981.
a) Oc t a va Uni da d: El nuevo orden internacional. El conflicto entre capitalismo y socialismo.
b) Pr opsi t os:
El alumno comprender los cambios poltico-econmicos generados por la Guerra Fra y la formacin de los bloques socialista y capitalista as como sus
implicaciones en las luchas de liberacin nacional en Asia, frica y Amrica Latina y en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa.
CONTENIDO
I. La Guerra Fra.
2. Los bloques de poder.
3. Las luchas de liberacin nacional
en Asia, frica y Amrica Latina.
HORAS
I0
Se comprender que la Guerra Fra dio
origen a la divisin internacional en los
bloques capitalista y socialista, y que su
desarrollo se caracteriza por el auge de la
industria de guerra, por la propaganda
ideolgica en los medios de comunicacin
y por la intervencin de la URSS y los
Estados Unidos de Amrica en los asuntos
de otras naciones.
Se identificarn las caractersticas
sobresalientes de la economa, la sociedad
y la poltica de los bloques capitalista y
socialista considerando los planes de
apoyo y las condiciones que establecieron
para la reconstruccin de sus respectivas
zonas de influencia (Europa Occidental,
Europa Oriental y Japn). Asimismo, se
conocern los organismos internacionales
correspondientes a cada bloque de poder y
sus objetivos.
Se precisarn los aspectos sobresalientes
de los movimientos que tuvieron lugar en
China, India, Indochina y Oriente Medio
destacando su carcter nacionalista as
como los casos en que intervinieron los
Se sugiere:
El profesor presentar un esquema sobre
los temas centrales de la unidad,
procurando plasmar una visin general y
io relacionar con el acontecer actual.
Los alumnos:
Por parejas elaborarn un cuadro
sinptico resaltando las caractersticas
que dieron origen a la Guerra Fra.
lnvestigarn y presentarn resmenes
sobre el desarrollo de la industria militar
que impulsaron Estados Unidos y la
URSS para consolidar su hegemona.
Elaborarn por equipos mapas
geogrficos a fin de ubicar las naciones
afiliadas a los bloques de poder y sus
organismos.
Desarrollarn trabajos de investigacin
por equipos para precisar en un resumen
los aspectos generales de las luchas de!
liberacin.
' BIBLIOGRAFA
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HORAS
CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO
Estados Unidos y la Unin Sovitica para
mantener su influencia.
Se distinguirn los rasgos ms
sobresalientes que caracterizaron las
luchas de descolonizacin en el continente
africano.
Se destacar la importancia de la
revolucin cubana como el primer
movimiento socialista que triunfa en el
continente americano as como su impacto
en las relaciones entre Amrica Latina y
los Estados Unidos.
Elaborarn un guin para estudiar los
pases donde han tenido lugar las luchas
de liberacin y los puntos de conflicto
entre los dos bloques.
c) Bi bl i ograf a:
Bsica.
3. Delgado de Cant, Gloria, El mirado moderno y contemporneo bajo la influencia de Occidente. Mxico, Alhambra, 1995.
Complementaria.
6. Benz, Wolfang y Hermann Graml, El siglo XX. Problemas mundiales entre los dos bloques de poder. Mxico, Siglo XXI, 1986.
7. Blanco, Lucien, Asia contempornea. Mxico, Siglo XXI, 1987.
8. Grimberg, Carl, El siglo XX. Las grandes guerras y la conquista del espacio. Mxico, Daimon, 1973
9. Halperin, Donghi, Historia Contempornea de Amrica Latina. Mxico, Alianza, 1982.
11. Milton, David, et. al., China Popular. Mxico, FCE, 1977.
12. Oliver, Roland y J. D. Fage, Breve historia de Africa. Madrid, Alianza, 1972.
BIBLIOGRAFA
a) Novena Unidad: El final del milenio.
b) Propsitos:
El alumno identificar los principales problemas y caractersticas del mundo actual y su relacin con el derrumbe del socialismo en la URSS y la Europa
del Este, as como la nueva tendencia de la globalizacin econmica.
HORAS
15
CONTENIDO
1. La cada del sistema sovitico y la
problemtica de Europa Oriental.
2. El mundo unipolar y la
globalizacin econmica y poltica.
3. El socialismo actual.
4. El desarrollo cientfico y
tecnolgico.
Se identificarn las causas del derrumbe del
socialismo en Europa del Este, destacando
la influencia que tuvo en ello la Perestroika,
:as como las consecuencias de la
desintegracin del bloque sovitico: la
reunificacin alemana, la desintegracin de
I Yugoslavia, el conflicto de los Balcanes y
la crisis econmica en los pases de Europa.
Se identificar el desarrollo econmico y la
poltica exterior de los Estados Unidos de
Amrica en los ltimos aos, as como el
surgimiento de bloques econmicos en
Asia, Europa y Amrica y la implantacin
de polticas neoliberales a nivel mundial.
Se conocern las caractersticas del
socialismo de mercado chino, la situacin
de los dems pases socialistas de Asia y la
crisis del socialismo cubano.
Se identificarn los grandes avances en la
ciencia y la tecnologa, destacando su
impacto en la economa y en la vida
cotidiana, as como la necesidad de
impulsar la generacin de ciencia y
tecnologa propias en cada pas.
Se sugiere que los alumnos:
Desarrollen una investigacin bibliogrfica
y hemerogrfica sobre la desintegracin
del bloque sovitico para que hagan un
comentario por escrito de sus
consecuencias.
Elaboren en equipo fichas de registro
acerca de los bloques econmicos de Asia,
Amrica y Europa para comprender la
dinmica econmica y poltica de la
globalizacin en que est involucrado el
Mxico actual.
Diseen, en equipo, un mapa de Europa
para que conjuntamente con todo el grupo
resalten la nueva realidad geopoltica.
Con la supervisin del profesor
organizarn foros de anlisis sobre los
problemas ecolgicos, econmicos,
sociales, polticos y culturales que ellos
consideran enfrentan las sociedades
actuales.
BIBLIOGRAFA
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c) Bibliografa:
Bsica.
1. Brom, Juan, Esbozo de Historia Universal,. Mxico, Grijalbo, 1989.
Complementaria.
4. Antal, Edith, Crnica de una desintegracin. Mxico, UNAM, 1994.
5. Brom, Juan, La desintegracin de la Unin Sovitica. Mxico, Grijalbo, 1992.
6. Blanco, Lucien, Asia contempornea. Mxico, Siglo XXI, 1987.
7. Fassaert, Robert, El mundo en el siglo XXI. Una teora de los sistemas mundiales. Mxico, Siglo XXI, 1994.
8. Grass, Gunter, Alemania: una unificacin insensata. Mxico, UNAM-IIE, 1992.
9. Gorbachov, Mijail, Perestroika. Mxico, Diana, 1987.
10. Kennedy, Paul, Auge y cada de las grandes potencias. Mxico, Plaza y Janes, 1992.
11. Maidanik, Kiva, De la Perestroika al golpe de estado. Mxico, UNAM-IIE, 1992.
12. Prieto, Carlos, De la URSS a Rusia. Tres dcadas de experiencia y observaciones de un testigo. Mxico, FCE, 1993.
13. Schultz, D. A. M., Hacia la reunificacin: la cuestin alemana en la dcada de los ochenta. Mxico, FCE, 1992.
4. BIBLIOGRAFA GENERAL
Bsica:
2. Broto, Juan, Esbozo de Historia Universal. Mxico, Grijalbo, 1989.
5. Gonzlez de Lemoine, Guillermina, et. al., Atlas de Historia Universal Contempornea. Mxico, Limusa, 1993..
6. Montenegro, Walter, Doctrinas poltico-econmicas. Mxico, FCE, 1975.
7. Secco, Ellauri, Historia Universal Contempornea. Buenos Aires, Kapelusz, 1972.
Complementaria:
8. Antal, Edith, Crnica de una desintegracin. Mxico, UNAM, 1994.
9. Ashton, T. S., La Revolucin Industrial Mxico, FCE, 1985.
10. Benz, Wolfang y Hermann Graml, El siglo XX. Problemas mundiales entre los dos bloques de poder. Mxico, Siglo XXI, 1986.
11. Bianco, Lucien, Asia Contempornea. Mxico, Siglo XXI, 1987.
12. Bloch, Marc, Introduccin a la Historia. Mxico, FCE, i 965.
13. Braillard, Philipe, El Imperialismo. Mxico, FCE, 1982.
14. Brom, Juan, La desintegracin de la Unin Sovitica. Mxico, Grijalbo, 1992.
15. Brom, Juan, Para comprender la Historia. Mxico, Nuestro Tiempo, 1989.
16. Cardoso, Ciro F., y Hctor Prez Brignoli, Los mtodos de la Historia. Mxico, Grijalbo, 1977.
17. Carr, Edward H, Qu es la Historia?. Madrid, Planeta, 1978.
18. Chesnaux, Jean, Hacemos tabla rasa del pasado? A propsito de la historia y los historiadores. Mxico, Siglo XXI, 1977.
19. Efinov, Galkine, Zoubok, et. al., Historia Moderna de 1646 a 1918. Mxico, Grijalbo, 1968.
20. Esteban, Claude y Anka Muhistein, Gran crnica de la Segunda Guerra Mundial. Mxico, Selecciones del Reader's Digest, 1977.
21. Fassaert, Robert, El mundo en el siglo XXI. Una teora de los sistemas mundiales. Mxico, Siglo XXI, 1994.
22. Gorbachov, Mijail, Perestroika. Mxico, Diana, 1987.
23. Las grandes batallas del siglo XX. Barcelona, UTEHA, 1981.
24. Grass, Gunter, Alemania: una unificacin insensata. Mxico, UNAM-IIE, 1992.
25. Grenville, J.A.S., La Europa remodelada, 1848-1878. Mxico, Siglo XXI, 1980.
26. Grimberg, Carl, El siglo XX. Las grandes guerras y la conquista del espacio. Mxico, Daimon, 1973.
27. Halperin, Donghi, Historia Contempornea de Amrica Latina. Mxico, Alianza, 1982.
28. Harrison, et. al,: Historia Universal Contempornea. Mxico, McGraw-Hill Editores, 1994.
29. Hobswan, E., Las revoluciones burguesas. Madrid, Omega, 1976.
30. Keller, Agnes, Teora de la Historia. Mxico, Fontamara, 1986.
31. Kennedy, Paul, Auge y cada de las grandes potencias. Mxico, Plaza y Janes, 1992.
32. Latreille, Andr, La Segunda Guerra Mundial. Madrid, Guadarrama, 1968.
33. Lefebvre, G, La Revolucin Francesa y el Imperio. Mxico, FCE, 1980.
34. Lenin, Vladimir llich, El Imperialismo, fase superior del capitalismo. Mosc, Progreso, 1985.
35. Maidanik, Kiva, De la Perestroika al golpe de estado. Mxico, UNAM-IIE, 1992.
36. Marx, Carlos y Federico Engels, El Manifiesto Comunista. Mosc, Progreso, 1971.
37. Morison, Samuel E., et. al., Breve Historia de los Estados Unidos. Mxico, FCE, 1980.
38. Nieto Rivero, Dolores, Historia Universal Contempornea. Mxico, Publicaciones Cultural, 1994.
39. Ogg, D., La Europadelantiguo rgimen, 1.715-1783. Mxico, Siglo XXI, 1975.
40. Oliver, Roland y J. D. Fage, Breve Historia de frica. Madrid, Alianza, 1972.
41. Parker, Robert A. C., El siglo XX,, 1918-1945. Madrid, Siglo XXI, 1975.
42. Pereyra, Carlos, et. al., Historia, para qu?. Mxico, Siglo XXI, 1980.
43. Schettino Maimone, Ernesto, Teora de la Historia. Mxico, Letra y nmero, 1988.
44. Prieto, Carlos, De la URSS a Rusia. Tres dcadas de experiencia y observaciones de un testigo. Mxico, FCE, 1993.
45. Schultz, D. A. M., Hacia la reunificacin: la cuestin alemana en la dcada de los ochenta. Mxico, FCE, 1992.
46. Stone N., La Europa transformada (1848-1919). Mxico, Siglo XXI, 1975.
47. Tenaille, Frank, Las 56 fricas. Mxico, Siglo XXI, 1972.
5. P R O P U E S T A G E N E R A L DE ACREDI TACI N
La evaluacin del aprendizaje debe ser resultado de la interaccin continua de los alumnos y el profesor de acuerdo con los contenidos que plantea el
programa y las actividades que el mismo prescribe. La evaluacin tendr la finalidad de propiciar el anlisis del aprovechamiento grupal e individual,
considerando los elementos formativos: hbitos, conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
a) Actividades o factores.
El docente podr utilizar diferentes modalidades de evaluacin, como son la evaluacin grupal e individual. Evaluar cotidianamente las intervenciones y
exposicin de los alumnos en clase, as como los trabajos desarrollados por los mismos; los exmenes parciales y las visitas a museos o exposiciones, de
tal manera que cuando se tenga que traducir a una calificacin por necesidades de acreditacin, sta exprese un resultado global de las actividades del
alumno.
b ) Ca r c t e r de la actividad.
La evaluacin tendr la finalidad de
conocimientos, habilidades y actitudes.
proporcionar el anlisis del aprovechamiento grupal e individual,
considerando los elementos formativos,
c) Periodicidad.
Las actividades de los alumnos deben ser evaluadas cotidianamente, en cada clase, y los exmenes podrn aplicarse a criterio del profesor, por cada
unidad o bimestralmente como marca la Institucin.
d) Porcentaje sugerido sobre la calificacin.
El registro sistemtico del avance de los alumnos permitir al docente contar con informacin suficiente que respalde la acreditacin de los alumnos
sobre la base de parmetros previamente establecidos. Se sugiere tomar en consideracin los siguientes rubros:
Examen parcial 60%
Trabajo en equipo y ante-grupo 20%
Trabajo individual con reporte 10%
Visitas a museos y exposiciones 5%
Participacin en clase 5%
6. PERFI L DEL ALUMNO EGRESADO DE LA ASI GNATURA
La asignatura de Historia Universal contribuye a la construccin del perfil general del egresado de la siguiente manera, que el alumno:
Muestre su capacidad para la interaccin, expresin y comunicacin oral y escrita que le permitan resumir los acontecimientos que han dado forma al
mundo de nuestros das.
Domine los lenguajes y reglas bsicas para la indagacin y el estudio de los conocimientos histrico-geogrficos que le faciliten su ubicacin espacio
temporal y reconozca los valores y comportamientos de su contexto socio-histrico.
Desarrolle investigaciones humansticas en un nivel bsico.
Traduzca sus habilidades, actitudes y aptitudes con los cuales adquiri el conocimiento de la Historia Universal, en prcticas cotidianas, es decir,
involucrar a los educandos en la construccin de un conocimiento significativo.
7. PERFI L DEL DOCENTE
Caractersticas profesionales y acadmicas que deben reunir los profesores de la asignatura.
El profesor que imparta la asignatura de Historia Universal III deber ser egresado de la Universidad en la carrera de Historia y cumplir con los
requisitos que seala el Estatuto del Personal Acadmico de la UNAM as como los que se establecen en el Sistema del Personal Acadmico de la E.N.P
(SIDEPA). Deber mostrar capacidad para el manejo de los contenidos programticos y disposicin para ampliar y actualizar los conocimientos en esta
materia y en las diversas tcnicas didcticas. Se requieren profesores dinmicos, creativos, responsables y comprometidos con el trabajo docente.

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