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ASIGNATURA METODOLOGA CONTENIDOS EVALUACIN PARTICIPACIN/ MAESTRO

(SEMESTRE- OPININ)

Seminario de Arte
Colombiano

Escritura para
Artistas

Taller Imagen
5
No especifica

Taller Introductorio





Dibujo II



Materia y
Procedimientos

X







X
2
Mediocre
Durante 3 semanas lo nico que
hicimos fue acostarnos en el piso
mientras un compaero pona sus
manos sobre nosotros, y no creo
que esto sirva para algo
En todo el semestre no he
conocido ni la primera nota, al
igual que el resto de mis
compaeros
Tal vez sea falta de experiencia,
pero no le veo la parte til a pasar
unas 2 o tres semanas sacando
piedritas de un pedazo de arcilla

Taller Introductorio

Taller Imagen

Taller Tiempo

X

X

X
6


Teora del Arte I



Historia del Arte II





Taller Imagen

X



X





X

X









X
6
Creo que la clase tiene falencias
con la metodologa y la forma de
evaluacin debido en su gran
medida al profesor
Aunque los contenidos son
adecuados y precisos, el desarrollo
de la clase de torna repetitivo y
aburrido debido a la metodologa
de exposiciones que se maneja
durante todo el semestre
La metodologa del taller, aunque
es buena, necesita reforzarse. Ser
ms precisos con los mtodos de
evaluacin y tiempos para el
desarrollo de las actividades
planteadas

Todos los Talleres
10
No especifica

Taller Imagen













Todas las Pinturas y
Dibujos bsicos (3)

X













X

X

X
9
Es una materia que sin importar
quien la dicte debe mejorar en las
tres cosas... Normalmente los
profesores de esa materia son muy
exigentes, pero los contenidos no
son claros, de esa manera el
estudiante nunca sabe qu le est
aportando la clase a su proyecto
personal, pero aun as tiene unas
obligaciones que cumplir, casi
siempre la nota no corresponde al
esfuerzo que se necesita para
asistir a esa clase, an si te llevas
bien con el profesor
Son un sorteo, en el que a veces
encuentras cosas otras nada, son
clases que se preocupan por
mostrar superficialmente una
disciplina sin profundizar en ella,
pero sin permitirle tampoco al
estudiante explorarla
individualmente... Estas clases
tiene un problema de metodologa,
los ejercicios con modelo y los
trabajos para entregar son un mal
sistema para ensearle a un
estudiante lo que es dibujar o
pintar

Taller de proyectos
Imagen-Espacio
9
Es una asignatura en la que siento
que se est esperando del trabajo
unas formas concretas de hacerlo y
lo que est por fuera de ste
siempre se pretende moldearlo de
otra forma, y los encuentros en la
clase no son muy productivos,
interesantes o provechosos

Taller Imagen

Introduccin a la
Grfica

X

X
6
Puede mejorar en su metodologa

Alberto Rincn
Puede mejorar en su metodologa

METODOLOGA

CONTENIDOS

EVALUACIN

3
Talleres de
Creacin en
general



Historia del Arte I y
II



Teora del Arte I y II











X











X
Me parece que la categorizacin
de IMAGEN TIEMPO ESPACIO es
muy incoherente, desarticula
componentes que atraviesan todas
las prcticas. Especializa cada taller
de creacin
La historia del arte es enseada
como algo muerto, esttico y
nicamente desde el relato
occidental, sesgado, para estar en
el siglo XXI
Me parece que no es clara cul es
la funcin de esta rea, qu
contenidos debe tener.
Metodologas viejas,
convencionales

Introduccin a la
Teora del Arte

Taller Imagen

Esttica y Teora de
la Imagen

X


X

X




X



X


X

X
7

Materia y
Procedimientos

Introduccin a la
Grfica

Arte Meditico
6
No especifica

Talleres








Historia del Arte II










X

X
6
En general pienso que los talleres
estn dejando mucha libertad en
cuanto a los contenidos y los
procesos que all ocurren. Sin un
Plan claro a seguir, el rumbo del
grupo se pierde y no se da la
nocin de taller como tal. Dara lo
mismo desarrollar los proyectos
personales en casa
Carece de dinamismo en la
metodologa del curso. En cuanto a
contenidos est bien, pero se
pierde tiempo valioso en
exposiciones y se aprende poco por
el desinters que genera

Taller Introductorio
y Gramtica del
Arte

X

X

X
2
No s si es por el cambio de
profesores, los que estn en ao
sabtico, pero fue imposible dejar
de sentir que estaba llenando mi
tiempo, o haciendo trabajillos de
bachillerato, siendo que estas
asignaturas se supone que son la
base del plan de estudios como
taller. Me parece que deberan ser
ms profundas, que se debera
trabajar de forma honesta un
ejercicio en el semestre, en vez de
querer creer que algn objetivo se
desarrolla en dos semanas donde
lo nico que se observa de algn
modo es querer cumplir con el
protocolo acadmico en vez de
aprender algo serio. Se da pie a la
apata, a la mediocridad y es triste
trabajar con toda la energa,
mientras que otros improvisan. Es
evidente que estas asignaturas no
tienen metodologa, contenidos ni
criterios de evaluacin, claros,
objetivos y eficaces

Talleres








Pintura y
Representacin
(2013-I)




Gestin Cultural y
Empresarial/
Responsabilidad
Socio-ambiental de
las Artes

X















X


X

X
10
(Todos y cada uno de ellos, en
todos y cada uno de los aspectos
anteriores)
Los he sentido muy fragmentados.
Cmo unirlos? Cmo hacerlos
pasos de un mismo proceso
singular (de cada estudiante) que
pueda evidenciar un seguimiento a
mediano plazo?
(2013-I)
Podra pensar en ir ms all del
ejercicio impuesto por el docente
hacia una exploracin personal que
pueda generar constante deseo de
conocimiento y experimentacin
tcnica por parte del estudiante
Al ser obligatorias y masivas los
estudiantes ms parecen una masa
que entra y sale de un auditorio
que propiamente seres con
procesos singulares. Son espacios
compartidos desperdiciados que se
valen de una metodologa obsoleta
(no tiene sentido ir a clase a ver lo
que se puede ver por internet - ej.
video de youtube proyectado,
fotografas de google images
proyectadas, y lecturas de
wikipedia, etc)

Taller Espacio

























Materia y
Procedimientos











7
Algunos contenidos tericos me
parecen poco fuertes e
ininteresantes, por ejemplo,
algunas partes de los
documentales sobre plstica, cuyo
nombre no recuerdo, de entre los
que vienen en estuches de cartn
con una imagen como de hoja de
cuaderno.
En general, me pregunto si es
necesario que nos preguntemos en
esta clase "qu es arte? qu hace
el artista? quin es y cmo hace?
qu es crear?", o ms bien que
veamos, sin juicios de valor y
cuestionamientos filosficos en
torno a la prctica, qu hacen otros
artistas en trminos de espacio,
para luego, tal vez, discutirlo; pero,
en general, llenarnos de ideas y
familiarizarnos con otras
sensibilidades. En sntesis, en
general, considero que hay un
nfasis exagerado en torno al
tema, en trminos de cuerpo
terico
Mara Teresa Pardo Valencia
No recib de parte de esta clase un
aprestamiento tcnicamente claro
en torno a cmo manejar arcilla,
cmo desmoldar o cmo trabajar
las mezclas para fraguar. La
confianza puesta en las
indicaciones displicentes del seor
Don Jos Antonio me parece un
insulto a la buena voluntad para
aprender de algunos estudiantes.
He visto el trabajo de los de este
semestre con Miller Lagos y me




Dibujo III
siento muy triste de haber tomado
esa clase en ese entonces y haber
aprendido la mitad de lo que
podra saber/hacer ahora, hoy
Alberto Rincn
Aunque dibujar del modelo es
clave, que el motivo siempre sea
tan aburrido no ayuda en nada, o
bien, que los ejercicios empiecen
tan "Aprendiendo a dibujar con el
lado derecho del cerebro" es un
poco demasiado "back to basics", y
pierde el mpetu general por
enfrentarse a grandes retos de
dibujo, al menos como yo lo
esperaba para dibujo III. Siento que
la clase tiene que empezar con ms
aire de: "esto es muy difcil, van a
enfrentarse a grandes cosas y van a
equivocarse mucho y van a
aprender mucho, requiere mucho
trabajo, mucha atencin, requiere
que ASISTAN A TODAS LAS
CLASES", para que la gente no
pierda el punto y luego logre entrar
en la dinmica de taller sin
presentar entregas flojas

METODOLOGA

CONTENIDOS

EVALUACIN



Pintura

Dibujo

Escultura

Historia
1
No especifica

Toda el rea de
Escultura







4
Los tiempos cambian y no se trata
de obligarnos a hacer esculturas en
piedra, empezando porque el ritmo
al que vamos cambi. Pero s
recuerdo que un profesor hizo un
comentario como que no entenda
por qu pensbamos la escultura
en bidimensional, y me llam
mucho la atencin esto, pues no






















Taller Imagen












rea de Dibujo
hay profundizacin en modelado,
con lo cual uno podra aprender no
a mirar un objeto, sino a construir
esa masa, a tocar, a sacarla de un
pedazo informe; entonces cuando
pienso en esto, pienso en que si
andamos haciendo solo ready
made, arte povera y cosas
parecidas no se puede esperar
demasiado sobre la comprensin
de la tridimensionalidad, pues se
trabaja con objetos ya construidos,
y s es cierto que se resignifica el
objeto, se tuerce se voltea se
desarma, pero creo que muchos
objetos contemporneos son
construidos con un punto de vista
bidimensional, por ejemplo, el tv,
el telfono, un control remoto,
etc... y si tienen una gran riqueza,
pero creo que tambin tienen su
desventaja
Materia a la cual no volv por
aburrimiento y desencanto. Creo
que tiene potencial, pero tambin
lamento decir que he visto los
peores trabajos en toda mi carrera
(y estoy en el mundillo del arte
desde el 2007. Slo he dado
demasiadas vueltas,
afortunadamente) no son malas
ideas, solo fallan en ejecucin, en
investigacin algunos. Creo que se
aprovecha un 30% del potencial de
la clase
Se est desperdiciando potencial.
Aunque calcar es una buena
herramienta no debera convertirse
en la principal herramienta.
Lamentablemente en las escuelas
de arte se desdea a los
ilustradores y dibujantes, y es
increble el trabajo de algunos
ilustradores, es impecable, es
creativo, no necesita discursos para
sustentar el trabajo. No es la nica
forma de proceder,
afortunadamente se ha expandido
el campo y las posibilidades de
creacin son muchsimas, desde el
dibujo, hasta el cuerpo, y el sonido,
el video, la luz

Sonido/
Introduccin a la
Grfica






Arte Meditico










X
4
A pesar de ser un taller libre
sugerira un programa ms
estructurado, en el cual se
planteen unos requisitos y unas
bases desde las cuales se pueda
partir e incluso evaluar
objetivamente. Dicha sugerencia
aplica a gran parte de las
asignaturas a las que he asistido
Fabin Cano
Complementar el contenido
prctico con unas bases
conceptuales del pensamiento y
gramtica de los nuevos medios de
una manera ms eficiente

Estructuras



Arte Meditico





El Objeto y su
Disposicin
5
Rosario Lpez
Debe ser una clase ms dinmica
y que proponga ejercicios
diferentes
Alejandro Tamayo
No debe limitarse al
funcionamiento de dispositivos
electrnicos, debe abordar
aspectos como el vdeo y el sonido
as sea someramente
Ramn Uribe
Debe tener una mayor exigencia
con la puntualidad y presentacin
en la entrega de los trabajos

Taller Tiempo
























6
Zoitsa Noriega y Jaidy Daz
-Necesita ms organizacin.
-Respetar las fechas impuestas por
las maestras para las entregas y
dems actividades.
-Un espacio digno de trabajo (taller
propio).
-Debido al sobrecupo las maestras
no supieron cul era la manera ms
acertada para estar pendientes de
todos los procesos individuales de
los estudiantes.





Arte Meditico


Gramtica del Arte





X
-No permitieron desarrollar
plsticamente el trabajo en las
horas de clase. El trabajo de taller
se llev a cabo en su totalidad
fuera de la clase.
Nelson Vergara
Faltaron contenidos, no vimos
nada sobre sonido
Mercedes Angola y David Lozano
En la clase slo se abordaron 3
principales prcticas artsticas que
fueron dibujo, pintura y escultura,
pero se dej de lado el resto de
prcticas las cuales en el arte
contemporneo son
fundamentales. La mayora de los
maestros durante toda la carrera
exigen estas otras prcticas
totalmente ignoradas

Teora del Arte I


Taller Introductorio






Historia del Arte II




X













X
4
Jorge Hernn Toro
Completamente improvisada y
reiterativa. No hay una estructura
Luis Hernando Giraldo
Es hacer cierto nmero de
ejercicios pero no hay una relacin
entre ellos, es difcil extraer del
curso conclusiones generales que
puedan ser trasladadas al trabajo
individual
Marysbel
Falta incluir en los contenidos una
mirada ms crtica y ligada a la
sociedad. El contenido de esta
asignatura debera verse en dos
materias para ser examinado con
ms cuidado y sentido crtico

Taller Tiempo

Taller Imagen

Gramtica del Arte
6
No especifica

*Dibujo, Pintura,
Talleres
6
Comentario general
Aunque realmente no tengo nada
en contra de los profesores, me
parece que est en todos
contribuir para una mejora, siento
que un maestro debe ser neutral a
la hora de calificar, es decir no
pedir a los alumnos ser una rplica,
en ese sentido me parece que en la
pintura me sucedi. Quiero aclarar
que en s, no me ha sucedido que
una materia sea psima, pero s
hay pequeos detalles que truncan
el buen desarrollo de la
imaginacin. Pienso tambin que si
se va a poner un maestro a ensear
en una materia, que esta materia
sea de su campo de prctica. Es
decir si una maestra es ms del
sonido cmo va a ensear
dibujo?, me parece que eso hace
que muchos se confundan y
piensen ms en el gusto del
profesor que en realmente hacer
cosas nuevas. Y a la hora de
aprender digamos en los talleres
hay dos personas, y una manda
sobre la otra, adems que se
contradicen, no s si en ese sentido
un slo profesor en el taller
contribuya a cerrar la mente a
otras opiniones, o si ms bien
tenga la suficiente criticidad como
para ayudar a que nuestras ideas
sean ms slidas y no tan
contrariadas

Sonido

Dibujo en Gran
Formato

*Arte Meditico
4
No especifica




Una donde dizque enseaban
arduino

Introduccin a la
Teora del Arte




Teora del Arte I







X







X

X





X
7
Tiene mtodos de evaluacin
bastante rgidos y no se da mucha
importancia a los puntos de vista
de los alumnos. Se concentra
principalmente en los gustos del
profesor al igual que Teora I
Los temas que son tratados en






Seminario de Arte
Moderno






X






X
clase no corresponden a los
contenidos que deberan, su
metodologa es desordenada y el
sistema de evaluacin no es claro.
No lleva registro de fechas ni de
calificaciones ordenado
Cuenta con unos buenos
contenidos pero la forma de
evaluacin y metodologa de clase
son anticuados

Introduccin a la
Historia del Arte

Historia del Arte I

Dibujo I
4
No especifica

Dibujo

Fotografa

Sonido
7
No especifica

Taller Imagen

X
10
Considero que podan explorar
nuevas posibilidades de
metodologa puesto que la revisin
de trabajos se toma la mayora del
tiempo de la clase en vez de
dedicar ste a la produccin
misma

Dibujo III

X

X
5
Eso depende de con quin he
tomado la asignatura; a partir de la
aclaracin anterior doy mi juicio:
En contenido, y en metodologa, en
distribucin de tiempo y en
proyeccin a los estudiantes


Escritura para
Artistas

X
4
5
No he visto materias que deban
mejorar en alguno de los aspectos
anteriormente mencionados
METODOLOGA CONTENIDOS EVALUACIN



Taller Espacio

Taller Imagen

Taller Tiempo
7

Taller Tiempo










Escritura para
Artistas









Seminario de Arte
Latinoamericano























X
7
Considero que la asignatura no
tiene una estructura concreta, es
decir, es un "taller" (entre comillas
porque igualmente, no hay un
espacio fijo de taller al que se
pueda volver y tener un material
en proceso) pero el enfoque de
tiempo no me parece claro ni
concreto, y la carencia de ejercicios
empobrece el verdadero
aprendizaje
Es una clase cuyos ejercicios son
pobres, sus insumos son reducidos
y la energa del profesor es de
dejadez, desinters y tedio frente a
su labor como profesor. Es una
clase muy necesaria dentro de esta
labor que ha sido relegada a un
profesor que no le encuentra
importancia alguna. Adems creo
que debera haber por lo menos
dos cursos de escritura creativa
Me pareci una metodologa
escuelera, unos mtodos pobres,
carentes de creatividad y de
pasin, no tanto por el tema en s,
sino por el hecho de ensear y la
relacin con los estudiantes

Esttica y Teora de
la Imagen

Seminario de Arte y
Educacin

Taller Tiempo
9
Federman Contreras


Miguel Huertas


Nelson Vergara