Dinmica del conjunto de la sociedad y, ms especficamente, a los mecanismos de

violencia simblica que legitiman las relaciones de dominacin y de desigualdad social.

Llevar dicha ptica a mbitos de la vida social donde las personas participan casi
totalmente libres de prevenciones al compartir las creencias de que se trata de instancias al
servicio del inters general o de que favorecen el progreso de todos por igual supuso
introducir una visin crtica en dominios en los que se asentaban significativas ilusiones
sociales e individuales. La escuela acta otorgando ttulos y reconocimientos educativos a
quienes pertenecen a situaciones culturales, sociales y econmicas privilegiadas, y con su
accin legitiman y refuer!an desigualdades sociales de origen, a las que les dan el carcter
de dones naturales de inteligencia. "s, el paso por las instancias educativas formales
consagra a los estudiantes cuyas procedencias familiares #culturales, econmicas y de
clase# los colocan en situaciones aventajadas, ante la accin escolar $igualitaria$, que
valora positivamente las sensibilidades, predisposiciones y conocimientos que traen de sus
hogares y trayectorias previas, en mltiples aspectos coincidentes con los contenidos y
destre!as impartidas como $nuevas$ para todos pero que algunos ya poseen. De ese modo,
la escuela reproduce y premia, bajo la adjudicacin de desigual capacidad intelectual o
inters frente al conocimiento, lo que, en realidad, es la consecuencia de la asimetra social
que corona simblicamente. La escuela, lejos de borrar las desigualdades sociales, tiende a
transformarlas en castas escolares.
Aparato de dominacin cultural se esconde detrs de la supuesta democratizadora escuela.
Mecanismos de seleccin de los elegidos pero tambin, de las justificaciones sociales que
operan como mtodo de dominacin y de naturalizacin de la realidad en las percepciones
de quienes quedan excludos de ciertos conocimientos as como de las posibilidades de
desarrollarse dentro de determinadas profesiones.
e este modo, la escuela lejos de funcionar como una institucin democratizadora, act!a
redireccionando las trayectorias acadmicas de los estudiantes, las cuales quedarn
ntimamente relacionadas con el origen socioeconmico de los mismos.
"a escuela francesa otorga ttulos y reconocimiento a quienes pertenecen a sectores
pri#ilegiados de la sociedad y excluye a las clases ms desfa#orecidas al acotar las
posibilidades de su eleccin en relacin con su trayectoria acadmica. Adems, sobre los
menos fa#orecidos tambin opera un mecanismo que inculca la aceptacin de ciertas
carreras y no posibilidad de optar por otras.
$rofesores que clasifican a sus alumnos como %tontos para las matemticas&, con las claras
consecuencias de aceptacin de la dominacin cultural que este tipo de enunciados trae
aparejados, e#idente cuando se escuc'a decir a una madre %mi 'ijo no sir#e para la
literatura&.
(s slo a partir del conocimiento del estado de las cosas que tenemos la oportunidad de
re#ertirlas