INSTITUCIN EDUCATIVA

Seor de la Vida




UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

Consolidando nuestra puntualidad en nuestro quehacer
educativo
I. DATOS GENERALES
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : I.EP Seor de la Vida
1.2. AREA CURRICULAR : MATEMTICARAZ. MATEMTICO
1.3. GRADO/SECCION : TRCERO A B
1.4. DURACIN : 03 - 03 - 14 al 04 04 - 14
1.5. DOCENTE : Franklin Dany Snchez Agapito

II. JUSTIFICACIN

La presente unidad abarca el estudio acerca del Curso de Razonamiento donde el alumno
conocer, y aprender a resolver situaciones algebraicas I, el desarrollo de este tema es
muy importante, pues permite al alumno explorar ideas ms amplias y nuevos conceptos
matemticos, sirviendo de base estos conocimientos para futuras formalizaciones.
Adems crea en el alumno destrezas, habilidades y modos de pensamiento para plantear y
resolver problemas en el campo de la vida diaria y ser ciudadanos concientes,
participativos y crticos. Se tratar en lo posible de desarrollar sus capacidades de rea e
incidir en los aprendizajes esperados, en los valores y actitudes.

III. TEMA TRANSVERSAL

Educacin en valores y conciencia ambiental

IV. VALORES/ACTITUDES

VALORES ACTITUDES
Respeto Acepta las normas escolares
No utiliza acciones de agresividad
Justicia

Distribuye equitativamente las tareas en
equipo
Es justo en la evaluacin con sus pares.







V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
Resuelve
ejercicios que
involucren
situaciones
algebraicas



SITUACIONES
ALGEBRAICAS I


Teora de exponentes.
Fraccin y potencia de
exponente negativo.
Raz de raz con
variables entre
radicales.
Formas indeterminadas.
Ecuaciones
exponenciales.

TALLER N 01

Lee e interpreta la informacin recibida (Modulo N1)
Analiza las propiedades para contar figuras, en pequeo grupos.
Elabora un organizador grfico sobre las principales propiedades para contar figuras.
Aplica propiedades de la radicacin al resolver ejercicios.
Resuelve ejercicios de forma individual y colectiva.
Sustenta sus ejercicios en pequeos grupos, y luego en plenario.

2 horas


2 horas


2 horas



2 horas



2 horas

Se presentan problemas matemticos de acuerdo a su entorno.
a) Los alumnos entienden los problemas planteados
- Replantean los problemas con sus propias palabras.
- Identifican los datos.
- Verifican si tienen la informacin necesaria.
- Utilizan una nueva informacin
b) Se configura un plan para la solucin de los problemas: usan algunas de las siguientes
estrategias:
- Usar variables.
- Buscar un patrn.
- Resolver problemas similares ms simples.
- Utilizar diagramas.
- Trabajar hacia atrs
c) Se ejecuta el plan:
- Se concede un tiempo razonable para resolver el problema.
- Resuelve el problema, si no tiene xito vuelven a empezar solicitando una ayuda.
d) Miran hacia atrs:
- Verifican y contrastan su respuesta.
- Advierten una solucin ms sencilla.
- Extienden su solucin a un caso general, formulando un nuevo problema.
ACTITUDES
Respeto
Acepta las normas escolares
No utiliza acciones de agresividad
Justicia
Distribuye equitativamente las tareas en equipo
Es justo en la evaluacin con sus pares.



VI. EVALUACIN

CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES TCNICAS INSTRUMENTOS N DE ITEMS





Resuelve ejercicios que involucren
situaciones algebraicas I.


Identifica la frmula correcta para resolver situaciones
algebraicas.

Aplica las frmulas para hallar resolver situaciones
algebraicas.

Calcula el valor de operadores matemticos en
ejercicios.

Prcticas



Subrayado


Lista de cotejo.

Ejercicios
prcticos.

Ficha de
observacin.

Ficha prctica.

02

02

02

02

02

ACTITUDES
Respeto
Acepta las normas escolares
No utiliza acciones de agresividad
Justicia
Distribuye equitativamente las
tareas en equipo
Es justo en la evaluacin con sus
pares.
Acepta las normas escolares
No utiliza acciones de agresividad


Distribuye equitativamente las tareas en equipo
Es justo en la evaluacin con sus pares.


Observacin
sistemtica


Observacin
sistemtica
Anlisis de
trabajos



Ficha de observacin



Lista de cotejo


















VII. BIBLIOGRAFA

VIII. OBSERVACIONES/SUGERENCIAS
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________




Nuevo Chimbote, Marzo del 2013






_______________________________ _______________________________
Lic. Franklin Snchez Agapito Coordinacin de Secundaria






DOCENTE ALUMNO
ASOCIACIN FONDO DE INVESTIGACIN Y EDITORES. Razonamiento Matemtico.
Per . Editorial Lumbreras. Aduni. 2009 Tercera Edicin
ASOCIACIN FONDO DE INVESTIGACIN Y EDITORES. Simulacros de Examen de
Admisin UNMSM. Per. Editorial Lumbreras. Aduni. 2006 Tercera Edicin
INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES. Concursos Nacionales de Matemtica. Per.
Editorial Lumbreras. Aduni. 2009
ADOLFO POVIS, V. Per. Editorial Cuzcano. 2007
CORREA CHANCAFE, Henry. Banco de Preguntas UNS. Per. Editorial Feria de Libros. 2000
CORREA CHANCAFE, Henry. Aptitud de Matemtica Razonamiento Lgico. Per. Editorial
Cuzcano. 2009
EXAMENES DE ADMISIN: UNIVERSIDADES NACIONALES DEL PER
COVEAS NAQUICHE, Manuel. Razonamiento
Matemtico 2. Per. Edit. Bruo. 2008.
ROJAS PUEMAPE Alfonso. Razonamiento
Matemtico 2. Per. Edit. San Marcos. 2008.
CORREA CHANCAFE, Henry. Banco de Preguntas
UNS. Per. Editorial Feria de Libros. 2000
CORREA CHANCAFE, Henry. Aptitud de Matemtica
Razonamiento Lgico. Per. Editorial Cuzcano. 2009
EXAMENES DE ADMISIN: UNIVERSIDADES
NACIONALES DEL PER

INSTITUCIN EDUCATIVA
Seor de la Vida





UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

CONSOLIDANDO NUESTRA PUNTUALIDAD EN NUESTRO
QUEHACER EDUCATIVO.


I. DATOS GENERALES
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : I.EP Seor de la Vida
1.2. AREA CURRICULAR : MATEMTICA LGEBRA
1.3. GRADO/SECCION : Segundo A B
1.4. DURACION : 01-03-13 al 05-04-13
1.5. DOCENTE : Franklin Snchez Agapito

II. JUSTIFICACIN

La presente unidad abarca el estudio de las relaciones binarias y las funciones, se analizar
cuando una relacin es una funcin, como tambin se graficaran funciones lineales,
idnticas, constantes y cuadrticas, determinando en cada caso su dominio y rango, el
desarrollo de estos temas son muy importante, pues permite al alumno explorar ideas ms
amplias y nuevos conceptos matemticos, sirviendo de base estos conocimientos para
futuras formalizaciones. Adems crea en el alumno destrezas, habilidades y modos de
pensamiento para plantear y resolver problemas en el campo de la vida diaria y ser
ciudadanos conciente, participativos y crticos. Se tratar en lo posible de desarrollar sus
capacidades de rea e incidir en los aprendizajes esperados, en los valores y actitudes.

III. TEMA TRANSVERSAL

Educacin en valores y conciencia ambiental

IV. VALORES/ACTITUDES

VALORES ACTITUDES
Respeto Acepta las normas escolares
No utiliza acciones de agresividad
Justicia

Distribuye equitativamente las tareas en
equipo
Es justo en la evaluacin con sus pares.







V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO


Clasifica relaciones
binarias.

Aplica el concepto
de ecuacin
exponencial.

Interpreta el
concepto de funcin.

Interpreta el
concepto de
funciones biyectivas,
inyectivas y
sobreyectivas.

Infiere propiedades
de relaciones
binarias.

Elabora las grficas
de una funcin lineal,
identidad, constante
y cuadrtica.





1. RELACIONES Y
FUNCIONES
Relaciones binarias
propiedades.
Clases de relaciones.
Funciones - dominio y
rango.
Funciones biyectivas,
inyectivas y
sobreyectivas.
Funcin lineal.
Funcin identidad.
Funcin constante.
Funcin cuadrtica.

TALLER N 01

- Lee e interpreta la informacin recibida (Modulo N 01)
- Analiza el concepto de relacin binaria y formula nuevos ejemplos.
- Infiere propiedades de relaciones binarias, a partir de ejemplos propuestos.
- Elabora un organizador grfico sobre la clasificacin de relaciones binarias.
- Analiza el concepto de una funcin formulando ejemplos y contraejemplos.
- Utilizando grficas y tablas, determina si una relacin es una funcin, emitiendo verbalmente su
criterio.
- Determina el dominio y rango de una funcin, a partir de ejemplos propuestos.
- Analiza el concepto de funciones biyectivas, inyectivas y sobreyectivas, aplicndolas en la resolucin
de ejercicios
- Analiza el concepto de funcin lineal, identidad, constante y cuadrtica.
- Elabora con precisin grficas de funciones lineales, idnticas, constantes y cuadrticas.
- Determina correctamente el dominio y rango de una funcin lineal, identidad, constante y cuadrtica
- Resuelve ejercicios de forma individual y colectiva.
- Sustenta sus ejercicios en pequeos grupos, y luego en plenario.


2 horas


2 horas


2 horas



2 horas



3 horas


METODOLOGA DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS GEORGE PLYA

Se presentan problemas matemticos de acuerdo a su entorno.
e) Los alumnos entienden los problemas planteados
- Replantean los problemas con sus propias palabras.
- Identifican los datos.
- Verifican si tienen la informacin necesaria.
- Utilizan una nueva informacin
f) Se configura un plan para la solucin de los problemas: usando algunas de las siguientes estrategias:
- Usar variables.
- Buscar un patrn.
- Resolver problemas similares ms simples.
- Utilizar diagramas.
- Trabajar hacia atrs
g) Se ejecuta el plan:
- Se concede un tiempo razonable para resolver el problema.
- Resuelve el problema, si no tiene xito vuelven a empezar solicitando una ayuda.
h) Miran hacia atrs:
- Verifican y contrastan su respuesta.
- Advierten una solucin ms sencilla.
- Extienden su solucin a un caso general, formulando un nuevo problema.
ACTITUDES
Respeto
Acepta las normas escolares
No utiliza acciones de agresividad
Justicia
Distribuye equitativamente las tareas en equipo
Es justo en la evaluacin con sus pares.



VI. EVALUACIN

CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES TCNICAS INSTRUMENTOS
N DE
ITEMS

Clasifica relaciones binarias.


Aplica el concepto de ecuacin
exponencial.




Interpreta el concepto de funcin.


Interpreta el concepto de funciones
biyectivas, inyectivas y sobreyectivas.


Infiere propiedades de relaciones
binarias.



Elabora las grficas de una funcin
lineal, identidad, constante y
cuadrtica.


Clasifica relaciones binarias, elaborando un organizador
grfico.

Interpreta el concepto de ecuacin exponencial, explicndolo
con sus propias palabras.
Aplica el concepto de ecuacin exponencial, en la resolucin
de ejercicios.

Identifica cuando una relacin es una funcin, haciendo uso
de esquemas.
Interpreta el concepto de funcin, formulando ejemplos.

Interpreta el concepto de funciones biyectivas, inyectivas y
sobreyectivas, elaborando un esquema grfico.

Analiza el concepto de relacin binaria, formulando
ejemplos.
Infiere propiedades de relaciones binarias, a partir de
ejemplos propuestos.

Analiza el concepto de funcin lineal, identidad, constante y
cuadrtica.
Elabora con precisin grficas de funciones lineales,
idnticas, constantes y cuadrticas.
Determina correctamente el dominio y rango de una funcin
lineal, identidad, constante y cuadrtica.



Prcticas



Subrayado


Lista de cotejo.



Ejercicios prcticos.



Ficha de
observacin.

Ficha de evaluacin


Ficha prctica.


02




02



04





04












ACTITUDES
Respeto
Acepta las normas escolares
No utiliza acciones de agresividad
Justicia
Distribuye equitativamente las tareas en
equipo
Es justo en la evaluacin con sus pares.
Acepta las normas escolares
No utiliza acciones de agresividad


Distribuye equitativamente las tareas en equipo
Es justo en la evaluacin con sus pares.


Observacin
sistemtica


Observacin
sistemtica
Anlisis de trabajos



Ficha de
observacin



Lista de cotejo





VII. BIBLIOGRAFA:



VIII. OBSERVACIONES/SUGERENCIAS

_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________


Nuevo Chimbote, Marzo del 2013



_______________________________ _______________________________
Lic. Franklin Snchez Agapito Coordinacin de Secundaria


DOCENTE ALUMNO
Ministerio de Educacin. Propuesta de Formacin tica. Lima MINEDU 2010.
http://www.fund.culturadepaz.org/
Gua Metodolgica de Matemtica 2. Editorial Santillana 2012.
INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES. Concursos Nacionales de Matemtica. Per.
Editorial Lumbreras. Aduni. 2009
PROYECTO INGENIO, lgebra. Per. Edit. Coleccin Pre U. 2003
RUIZ ARANGO, Isidoro. lgebra. Per. Edit. Coveas. 2010
FARFAN ALARCON, Oscar. lgebra. Per. Edit. San Marcos. 2009

COVEAS NAQUICHE , Manuel. Matemtica 2.
Per. Edit. Bruo. 2011.
ROJAS PUEMAPE Alfonso. Matematica 2. Per. Edit.
San Marcos. 2011.
ROJAS PUEMAPE Alfonso. . Matematica 2. Per.
Edit. San Marcos. 2011.
SANTILLANA, Innova. Matemtica 2. Per. 2011

INSTITUCIN EDUCATIVA
Seor de la Vida









I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : Santa
1.2 I.E : Seor de la Vida
1.3. Grado/Seccin : SEGUNDO B
1.4 Ciclo : VI
1.5 rea : MATEMTICA LGEBRA
1.6 Docente : Lic. Franklin Snchez Agapito
1.7 Director : Augusto Rengifo Mendoza
1.8 Ao Lectivo : 2013

II. FUNDAMENTACIN:

2.1. Legal

Constitucin Poltica del Per.
Ley 28044 Ley General de Educacin.
Ley 24029 Ley General del Profesorado.
Decreto Supremo 013-2004-ED Reglamento de Educacin Bsica Regular.
R.M.234-2005 Normas de Evaluacin en Educacin Bsica Regular.
R.M.440-2008 Diseo Curricular Nacional para EBR.
D.S. 008-2006- ED. Lineamientos para el seguimiento de la labor efectiva del trabajo docente
R.M.0622-2011Directiva para el desarrollo del ao escolar 2013
Ley de Colegios Privados N 26549

2.2. Tcnica

La matemtica es un rea del saber, que por su carcter cientfico formativo se orienta a la formacin integral del educando. As como su sub rea el
razonamiento matemtico tambin fomenta en el educando las capacidades intelectuales de aprender a pensar, razonar, comprender, reflexionar, as como
desarrollar actitudes y valores para el buen desenvolvimiento del alumno en la sociedad.
El conocimiento matemtico es jerrquico y acumulativo. Partiendo de esta base, es claro que cualquier conocimiento se basa en otros previos. As se ha
estructurado, histricamente, todo el conocimiento matemtico existente, el cual resulta iluso pensar en querer abarcar por aprendizaje todo ese conocimiento
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL SECUNDARIA 2013

matemtico existente esto indica que ms que ensear conocimientos matemticos, habra que pensar en que los estudiantes aprendan a aprender la
matemtica
El rea de matemtica persigue los siguientes fines:
Desarrollar la capacidad de razonamiento, abstraccin y generalizacin, disciplinando su inteligencia y demostrando un valor formativo.
Vincular la matemtica con otras reas, logrando un valor instrumental.
Capacitar al alumno para resolver situaciones problemticas de la vida cotidiana, obteniendo un valor prctico.
III. TEMAS TRANSVERSALES CALENDARIO COMUNAL

BIMESTRE TEMA TRANSVERSAL
I Educacin en valores y coincidencia ambiental
II Educacin para la vida y el xito
III Educacin para el uso adecuado de las tics
IV Educacin para la convivencia, la paz y la libertad.

IV. COMPETENCIAS:
ORGANIZADOR CICLO VI

NMERO RELACIONES
Y FUNCIONES
Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica
los procesos de resolucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

GEOMETRA Y
MEDICIN
Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos;
argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando
lenguaje matemtico
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
Resuelve problemas de requieren de las conexiones de datos estadsticos y
probabilsticas; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados
utilizando lenguaje matemtico.

V. VALORES Y ACTITUDES

BIMESTRE VALORES ACTITUDES
I Responsabilidad


Puntualidad


Respeto
Cumple con las tareas encomendadas
Es consecuente de sus actos sin culpar a los dems

Presenta oportunamente sus tareas
Llega oportunamente a clases.

Acepta las normas escolares
No utiliza la agresividad
II Justicia Distribuye equitativamente las tareas en equipo


Honestidad


Perseverancia
Es justo en la evaluacin con sus pares.

Las tareas presentadas son producto de su esfuerzo
Acepta sus errores y asume compromisos de cambio.

Es constante en sus tareas.
Persevera en absolver sus dudas.
III Honestidad
Tolerancia
Acta permanentemente con veracidad.
Respeta sus puntos de vista de sus pares.
Resuelve situaciones de conflicto en el aula mediante
el dialogo.
IV Libertad



Solidaridad
Acta con autonoma
Expresa sus puntos de vista libremente
Acepta libremente las normas de convivencia.

Acta cooperativamente en el trabajo de equipo.
Comparte con sus compaeros sus conocimientos,
experiencias y materiales.
VI. CALENDARIZACION DE LA I.E.:
BIMESTRE UNIDAD Inicio Termino
I
I 01-03-13 05-04-13
II 08-04-13 10-05-13
II
III 13-05-13 14-06-13
IV 17-06-13 26-07-13
III
V 12-08-13 06-09-13
VI 09-09-13 11-10-13
IV
VII 21-10-13 22-11-13
VIII 25-11-13 20-12-13

VII.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

BI
M
TITULO DE LA
UNIDAD
CAPACID
ADES
CONOCIMI
ENTOS
TEMA
TRANSVERSAL
TIEMPO


I

Consolidando nuestra
puntualidad en nuestro
quehacer educativo.
1.1.1, 1.1.4,
1.2.1, 1.2.2,
1.2.3, 1.2.4
01.
Educacin en
valores y
coincidencia
ambiental
05 Sem.
Valorando y cuidando
nuestro ambiente
escolar.
1.1.2, 1.1.3,
1.3.1, 1.3.2,
1.3.3.
02. 05 Sem.


II
Con esfuerzo y
dedicacin lograremos el
xito.
1.1.5, 1.1.6,
1.2.6, 1.3.4
03
Educacin para
la vida y el
xito
05 Sem.
Somos investigadores
para una vida de xito.
1.3.4, 1.2.5,
1.3.5, 1.3.6,
1.3.7
04, 05. 06 Sem.

III
Utilizamos las tics en
nuestro aprendizaje.
1.1.7, 1.1.8,
1.2.8, 1.3.8,
1.3.11
06, 07. Educacin para
el uso
adecuado de
las tics
04 Sem.
Valoramos el uso de la
tecnologa.
1.2.7, 1.3.9,
1.3.10, 1.3.
12, 1.3.13,
07, 08. 05 Sem.

IV
Aprendemos a trabajar
en equipo.

1.1.9, 1.2.9,
1.2.10,
1.2.11,
1.3.14,
1.3.17

09, 10.
Educacin para
la convivencia,
la paz y la
libertad.
05 Sem.
Compartiendo nuestros
aprendizajes.
1.1.10, 1.2.9
1.2.12,
1.3.15,
1.3.16
10, 11. 04Sem.
Actitudes ante el rea
Muestra constancia en el trabajo
Asume compromisos adquiridos.
Responsabilidad en el cumplimiento de sus actividades.
Opina y acepta opiniones de sus compaeros.
Participa de la investigacin y resolucin de problemas en el aula
Es solidario con sus pares que tienen dificultades de aprendizaje y los apoya
Valora los aprendizajes del rea
VIII.- ORIENTACIONES METODOLGICAS:

Organizador de
rea
Mtodo Procedimiento Tcnicas
NMERO
RELACIONES Y
FUNCIONES


GEOMETRA Y
Mtodo deductivo

Mtodo inductivo

Mtodo mixto

Anlisis.
Sntesis.
Sustentacin.
Informe de
investigacin
Resmenes
Observacin
-Intervenciones orales.
-Dialogo.
-Exposicin.
-Entrevista.
-Debate.
MEDICIN



ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD





Mtodo Experimental

Mtodo demostrativo

Mtodo para la
resolucin de
problemas.

Mtodo del estudio de
casos.



Anlisis del
problema
Configuracin
de un plan
Ejecucin del
plan
Mirar hacia
atrs

-Organizadores del
conocimiento.
-Dinmicas de grupos.
Anlisis de Contenidos
-Revisin de cuaderno.
-Trabajo monogrfico.
-Trabajo de investigacin.
- Practicas dirigidas.
Anlisis de Producto
- Resolucin de ejercicios y
problemas.
- Folletos.
- Murales.

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:
La evaluacin ser permanente e integral.
Son criterios las capacidades y actitud ante el rea.
La Evaluacin de los criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin.
Se utilizaran instrumentos como pruebas de desarrollo, pruebas tipo ensayo, fichas de observacin, entre otros.

X. BIBLIOGRAFIA:
Docente:
Ministerio de Educacin. Propuesta de Formacin tica. Lima MINEDU 2010.
http://www.fund.culturadepaz.org/
Gua Metodolgica de Matemtica 2. Editorial Santillana 2012.
INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES. Concursos Nacionales de Matemtica. Per. Editorial Lumbreras. Aduni. 2009
PROYECTO INGENIO, lgebra. Per. Edit. Coleccin Pre U. 2003
RUIZ ARANGO, Isidoro. lgebra. Per. Edit. Coveas. 2010
FARFAN ALARCON, Oscar. lgebra. Per. Edit. San Marcos. 2009

Alumno:
COVEAS NAQUICHE , Manuel. Matemtica 2. Per. Edit. Bruo. 2011.
ROJAS PUEMAPE Alfonso. Matematica 2. Per. Edit. San Marcos. 2011.
ROJAS PUEMAPE Alfonso. . Matematica 2. Per. Edit. San Marcos. 2011.
SANTILLANA, Innova. Matemtica 2. Per. 2011

Nuevo Chimbote, Marzo del 2013



_______________________________ _______________________________
INSTITUCIN EDUCATIVA
Seor de la Vida
Lic. Franklin Snchez Agapito Coordinacin de Secundaria








V. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : Santa
1.2 I.E : Seor de la Vida
1.3. Grado/Seccin : SEGUNDO A - B
1.4 Ciclo : VI
1.5 rea : MATEMTICA GEOMETRA
1.6 Docente : Lic. Franklin Snchez Agapito
1.7 Director : Augusto Rengifo Mendoza
1.8 Ao Lectivo : 2013

VI. FUNDAMENTACIN:

2.1. Legal

Constitucin Poltica del Per.
Ley 28044 Ley General de Educacin.
Ley 24029 Ley General del Profesorado.
Decreto Supremo 013-2004-ED Reglamento de Educacin Bsica Regular.
R.M.234-2005 Normas de Evaluacin en Educacin Bsica Regular.
R.M.440-2008 Diseo Curricular Nacional para EBR.
D.S. 008-2006- ED. Lineamientos para el seguimiento de la labor efectiva del trabajo docente
R.M.0622-2011Directiva para el desarrollo del ao escolar 2013
Ley de Colegios Privados N 26549

2.2. Tcnica

La matemtica es un rea del saber, que por su carcter cientfico formativo se orienta a la formacin integral del educando. As como su sub rea el
razonamiento matemtico tambin fomenta en el educando las capacidades intelectuales de aprender a pensar, razonar, comprender, reflexionar, as como
desarrollar actitudes y valores para el buen desenvolvimiento del alumno en la sociedad.
El conocimiento matemtico es jerrquico y acumulativo. Partiendo de esta base, es claro que cualquier conocimiento se basa en otros previos. As se ha
estructurado, histricamente, todo el conocimiento matemtico existente, el cual resulta iluso pensar en querer abarcar por aprendizaje todo ese conocimiento
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL SECUNDARIA 2013

matemtico existente esto indica que ms que ensear conocimientos matemticos, habra que pensar en que los estudiantes aprendan a aprender la
matemtica
El rea de matemtica persigue los siguientes fines:
Desarrollar la capacidad de razonamiento, abstraccin y generalizacin, disciplinando su inteligencia y demostrando un valor formativo.
Vincular la matemtica con otras reas, logrando un valor instrumental.
Capacitar al alumno para resolver situaciones problemticas de la vida cotidiana, obteniendo un valor prctico.

VII. TEMAS TRANSVERSALES CALENDARIO COMUNAL

BIMESTRE TEMA TRANSVERSAL
I Educacin en valores y coincidencia ambiental
II Educacin para la vida y el xito
III Educacin para el uso adecuado de las tics
IV Educacin para la convivencia, la paz y la libertad.

VIII. COMPETENCIAS:
ORGANIZADOR CICLO VI

NMERO RELACIONES
Y FUNCIONES
Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica
los procesos de resolucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

GEOMETRA Y
MEDICIN
Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos;
argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando
lenguaje matemtico
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
Resuelve problemas de requieren de las conexiones de datos estadsticos y
probabilsticas; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados
utilizando lenguaje matemtico.

V. VALORES Y ACTITUDES

BIMESTRE VALORES ACTITUDES
I Responsabilidad


Puntualidad


Respeto
Cumple con las tareas encomendadas
Es consecuente de sus actos sin culpar a los dems

Presenta oportunamente sus tareas
Llega oportunamente a clases.

Acepta las normas escolares
No utiliza la agresividad
II Justicia


Honestidad


Perseverancia
Distribuye equitativamente las tareas en equipo
Es justo en la evaluacin con sus pares.

Las tareas presentadas son producto de su esfuerzo
Acepta sus errores y asume compromisos de cambio.

Es constante en sus tareas.
Persevera en absolver sus dudas.
III Honestidad
Tolerancia
Acta permanentemente con veracidad.
Respeta sus puntos de vista de sus pares.
Resuelve situaciones de conflicto en el aula mediante
el dialogo.
IV Libertad



Solidaridad
Acta con autonoma
Expresa sus puntos de vista libremente
Acepta libremente las normas de convivencia.

Acta cooperativamente en el trabajo de equipo.
Comparte con sus compaeros sus conocimientos,
experiencias y materiales.
VI. CALENDARIZACION DE LA I.E.:
BIMESTRE UNIDAD Inicio Termino
I
I 01-03-13 05-04-13
II 08-04-13 10-05-13
II
III 13-05-13 14-06-13
IV 17-06-13 26-07-13
III
V 12-08-13 06-09-13
VI 09-09-13 11-10-13
IV
VII 21-10-13 22-11-13
VIII 25-11-13 20-12-13

VII.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

BI
M
TITULO DE LA
UNIDAD
CAPACID
ADES
CONOCIMI
ENTOS
TEMA
TRANSVERSAL
TIEMPO


I

Consolidando nuestra
puntualidad en nuestro
quehacer educativo.
2.1.1, 2.3.1,
2.3.2
01, 02
Educacin en
valores y
coincidencia
ambiental
05 Sem.
Valorando y cuidando
nuestro ambiente
2.1.1, 2.1.2,
2.2.1, 2.3.2
03, 04. 05 Sem.
escolar.


II
Con esfuerzo y
dedicacin lograremos el
xito.
2.1.3, 2.2.2,
2.3.3
05, 06
Educacin para
la vida y el
xito
05 Sem.
Somos investigadores
para una vida de xito.
2.1.3, 2.2.2,
2.3.3
07, 08. 06 Sem.

III
Utilizamos las tics en
nuestro aprendizaje.
2.1.4, 2.3.4 09, 10.
Educacin para
el uso
adecuado de
las tics
04 Sem.
Valoramos el uso de la
tecnologa.
2.2.3, 2.3.5 11, 12. 05 Sem.

IV
Aprendemos a trabajar
en equipo.

2.2.4, 2.3.6 13, 14.
Educacin para
la convivencia,
la paz y la
libertad.
05 Sem.
Compartiendo nuestros
aprendizajes.
2.1.5, 3.1.1,
3.2.1, 3.3.1
15, 16. 04Sem.
Actitudes ante el rea
Muestra constancia en el trabajo
Asume compromisos adquiridos.
Responsabilidad en el cumplimiento de sus actividades.
Opina y acepta opiniones de sus compaeros.
Participa de la investigacin y resolucin de problemas en el aula
Es solidario con sus pares que tienen dificultades de aprendizaje y los apoya
Valora los aprendizajes del rea







VIII.- ORIENTACIONES METODOLGICAS:

Organizador de
rea
Mtodo Procedimiento Tcnicas
NMERO
RELACIONES Y
FUNCIONES


Mtodo deductivo

Mtodo inductivo

Mtodo mixto
Anlisis.
Sntesis.
Sustentacin.
Informe de
investigacin
Observacin
-Intervenciones orales.
-Dialogo.
-Exposicin.
-Entrevista.
GEOMETRA Y
MEDICIN



ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD






Mtodo Experimental

Mtodo demostrativo

Mtodo para la
resolucin de
problemas.

Mtodo del estudio de
casos.
Resmenes



Anlisis del
problema
Configuracin
de un plan
Ejecucin del
plan
Mirar hacia
atrs

-Debate.
-Organizadores del
conocimiento.
-Dinmicas de grupos.
Anlisis de Contenidos
-Revisin de cuaderno.
-Trabajo monogrfico.
-Trabajo de investigacin.
- Practicas dirigidas.
Anlisis de Producto
- Resolucin de ejercicios y
problemas.
- Folletos.
- Murales.

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:
La evaluacin ser permanente e integral.
Son criterios las capacidades y actitud ante el rea.
La Evaluacin de los criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin.
Se utilizaran instrumentos como pruebas de desarrollo, pruebas tipo ensayo, fichas de observacin, entre otros.

X. BIBLIOGRAFIA:
Docente:
Ministerio de Educacin. Propuesta de Formacin tica. Lima MINEDU 2010.
http://www.fund.culturadepaz.org/
Gua Metodolgica de Matemtica 2. Editorial Santillana 2012.
INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES. Concursos Nacionales de Matemtica. Per. Editorial Lumbreras. Aduni. 2009
PROYECTO INGENIO, Geometra. Per. Edit. Coleccin Pre U. 2003
RUIZ ARANGO, Isidoro. Geometra. Per. Edit. Coveas. 2010
FARFAN ALARCON, Oscar. Geometra. Per. Edit. San Marcos. 2009

Alumno:
COVEAS NAQUICHE , Manuel. Matemtica 2. Per. Edit. Bruo. 2011.
ROJAS PUEMAPE Alfonso. Matematica 2. Per. Edit. San Marcos. 2011.
ROJAS PUEMAPE Alfonso. . Matematica 2. Per. Edit. San Marcos. 2011.
SANTILLANA, Innova. Matemtica 2. Per. 2011

Nuevo Chimbote, Marzo del 2013




_______________________________ _______________________________
Lic. Franklin Snchez Agapito Coordinacin de Secundaria
INSTITUCIN EDUCATIVA
Seor de la Vida





UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

CONSOLIDANDO NUESTRA PUNTUALIDAD EN NUESTRO
QUEHACER EDUCATIVO.


I. DATOS GENERALES:

1.6. INSTITUCIN EDUCATIVA : I.EP Seor de la Vida
1.7. AREA CURRICULAR : MATEMTICA GEOMETRA
1.8. GRADO/SECCION : Segundo A B
1.9. DURACION : 01-03-13 al 05-04-13
1.10. DOCENTE : Franklin Snchez Agapito

II. JUSTIFICACIN

La presente unidad abarca el estudio de los segmentos y los ngulos, que se analizar
adems los elementos bsicos de la geometra, el desarrollo de estos temas son muy
importantes, pues permite al alumno explorar ideas ms amplias y nuevos conceptos
matemticos, sirviendo de base estos conocimientos para futuras formalizaciones. Adems
crea en el alumno destrezas, habilidades y modos de pensamiento para plantear y resolver
problemas en el campo de la vida diaria y ser ciudadanos conciente, participativos y
crticos. Se tratar en lo posible de desarrollar sus capacidades de rea e incidir en los
aprendizajes esperados, en los valores y actitudes.

III. TEMA TRANSVERSAL

Educacin en valores y conciencia ambiental

IV. VALORES/ACTITUDES

VALORES ACTITUDES
Respeto Acepta las normas escolares
No utiliza acciones de agresividad
Justicia

Distribuye equitativamente las tareas en
equipo
Es justo en la evaluacin con sus pares.







V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO


Clasifica relaciones
binarias.

Aplica el concepto
de ecuacin
exponencial.

Interpreta el
concepto de
funcin.

Interpreta el
concepto de
funciones
biyectivas,
inyectivas y
sobreyectivas.

Infiere propiedades
de relaciones
binarias.

Elabora las
grficas de una
funcin lineal,
identidad,
constante y
cuadrtica.





1. SEGMENTOS
Definicin
Medida,
Operaciones,
ejercicios y
problemas.
2. NGULOS
Definicin
Clasificacin por su
medida, posicin, su
suma
Bisectriz, ejercicios
y problemas
TALLER N 01
- Lee e interpreta la informacin recibida (Modulo N 01)
- Analiza el concepto de relacin binaria y formula nuevos ejemplos.
- Infiere propiedades de relaciones binarias, a partir de ejemplos propuestos.
- Elabora un organizador grfico sobre la clasificacin de relaciones binarias.
- Analiza el concepto de una funcin formulando ejemplos y contraejemplos.
- Utilizando grficas y tablas, determina si una relacin es una funcin, emitiendo
verbalmente su criterio.
- Determina el dominio y rango de una funcin, a partir de ejemplos propuestos.
- Analiza el concepto de funciones biyectivas, inyectivas y sobreyectivas, aplicndolas en la
resolucin de ejercicios
- Analiza el concepto de funcin lineal, identidad, constante y cuadrtica.
- Elabora con precisin grficas de funciones lineales, idnticas, constantes y cuadrticas.
- Determina correctamente el dominio y rango de una funcin lineal, identidad, constante y
cuadrtica
- Resuelve ejercicios de forma individual y colectiva.
- Sustenta sus ejercicios en pequeos grupos, y luego en plenario.


2 horas


2 horas


2 horas



2 horas



4 horas


METODOLOGA DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS GEORGE PLYA
Se presentan problemas matemticos de acuerdo a su entorno.
i) Los alumnos entienden los problemas planteados
- Replantean los problemas con sus propias palabras.
- Identifican los datos.
- Verifican si tienen la informacin necesaria.
- Utilizan una nueva informacin
j) Se configura un plan para la solucin de los problemas: usando algunas de las siguientes
estrategias:
- Usar variables.
- Buscar un patrn.
- Resolver problemas similares ms simples.
- Utilizar diagramas.
- Trabajar hacia atrs
k) Se ejecuta el plan:
- Se concede un tiempo razonable para resolver el problema.
- Resuelve el problema, si no tiene xito vuelven a empezar solicitando una ayuda.
l) Miran hacia atrs:
- Verifican y contrastan su respuesta.
- Advierten una solucin ms sencilla.
- Extienden su solucin a un caso general, formulando un nuevo problema.
ACTITUDES
Respeto
Acepta las normas escolares
No utiliza acciones de agresividad
Justicia
Distribuye equitativamente las tareas en equipo
Es justo en la evaluacin con sus pares.



VI. EVALUACIN

CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES TCNICAS INSTRUMENTOS
N DE
ITEMS

Clasifica ngulos segn su medida y
ubicacin.

Resuelve ejercicios y problemas
utilizando las operaciones con
segmentos.


Resuelve ejercicios y problemas
sobre ngulos.


Mencionan las caractersticas de los ngulos segn su
medida y ubicacin

Calculan la longitud de un segmento a partir de
ejercicios y problemas

Formulan estrategias para resolver problemas que
implican operar longitudes con segmentos

Usa las operaciones con ngulos en la resolucin de
problemas.


Prcticas



Subrayado


Lista de cotejo.

Ejercicios
prcticos.

Ficha de
observacin.

Ficha de
evaluacin


02


02


02


02

Usa las propiedades de los ngulos entre dos paralelas
en la resolucin de problemas
Ficha prctica.


02









ACTITUDES
Respeto
Acepta las normas escolares
No utiliza acciones de agresividad
Justicia
Distribuye equitativamente las
tareas en equipo
Es justo en la evaluacin con sus
pares.
Acepta las normas escolares
No utiliza acciones de agresividad


Distribuye equitativamente las tareas en equipo
Es justo en la evaluacin con sus pares.


Observacin
sistemtica


Observacin
sistemtica
Anlisis de trabajos

Ficha de
observacin


Lista de
cotejo

VII. BIBLIOGRAFA:


VIII. OBSERVACIONES/SUGERENCIAS
___________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________


Nuevo Chimbote, Marzo del 2013




DOCENTE ALUMNO
Ministerio de Educacin. Propuesta de Formacin tica. Lima MINEDU 2010.
http://www.fund.culturadepaz.org/
Gua Metodolgica de Matemtica 2. Editorial Santillana 2012.
INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES. Concursos Nacionales de Matemtica.
Per. Editorial Lumbreras. Aduni. 2009
PROYECTO INGENIO, Geometra. Per. Edit. Coleccin Pre U. 2003
RUIZ ARANGO, Isidoro. Geometra. Per. Edit. Coveas. 2010
FARFAN ALARCON, Oscar. Geometra. Per. Edit. San Marcos. 2009

COVEAS NAQUICHE, Manuel. Matemtica 2.
Per. Edit. Bruo. 2011.
ROJAS PUEMAPE Alfonso. Matemtica 2. Per.
Edit. San Marcos. 2011.
ROJAS PUEMAPE Alfonso. . Matemtica 2. Per.
Edit. San Marcos. 2011.
SANTILLANA, Innova. Matemtica 2. Per. 2011


Lic. Franklin Snchez Agapito Coordinacin de Secundaria