En este trabajo, hemos decidido centrarnos en el paradigma de la enseanza por

competencias, de modo que nuestro objetivo es trabajar las habilidades lingsticas de un

grupo de alumnos de 1 de la ESO. Para trabajar esas habilidades, utilizaremos una serie de
contenidos que nos servirn como herramientas para llegar a un propsito comunicativo real:
leer, comprender y elaborar textos de tipo instructivo. En este caso, hemos elegido trabajar
con prospectos de medicamentos, y como herramienta para comprenderlos y elaborarlos, los
siguientes contenidos gramaticales:
- El imperativo. Qu es el modo imperativo y para qu se utiliza: trabajaremos los diferentes
usos del imperativo segn el propsito comunicativo del hablante (dar rdenes, instrucciones,
consejos, permisos, ofrecimientos, etc.)
- El lxico de la medicina
Ambos contenidos gramaticales se vern reforzados en la ltima de las actividades, en la q los
alumnos trabajarn la cuarta de las habilidades, la expresin oral.


Las actividades han sido diseadas para alumnos de 1 de ESO. El grupo en el que hemos
pensado estara formado por 30 alumnos. En las actividades grupales, los alumnos se dividiran
en seis grupos de cinco alumnos cada uno. El profesor ser quien organice los grupos, teniendo
en cuenta la mezcla de sexos, as como de niveles.
Aproximadamente, sern necesarias 5 sesiones para desarrollar estas actividades. Durante los
dos primeros das se harn las actividades individuales en el aula; el tercero de los das estar
dedicado a la preparacin de las actividades grupales. Sera conveniente que tanto la
exposicin oral, como la evaluacin se realizaran el mismo da. Si fuera imposible, la evaluacin
debera llevarse a cabo en una quinta sesin.




Observa las siguientes imgenes y relacinalas con aquello que comunican














1
1-Introduzca
las monedas
2-Pulse el
producto que
quiere
3-Retire el
producto

No salga
despus
de or la
seal

2
















A) Conceder permiso
B) Dar una orden
C) Dar un consejo o una recomendacin
D) Dar instrucciones
E) Hacer un ofrecimiento
F) Persuadir o convencer

A qu modo pertenecen los verbos subrayados en negrita?



Qu usos de los vistos en el ejercicio anterior aparecen en el siguiente vdeo?







2
Esto es un
medicamento,
consulte a su
farmacutico
Prueba estas
patatas,
cmete una.
Puedo ir al
bao,
agente?
De acuerdo,
vaya al bao

3

Propn varios hbitos de vida saludable haciendo uso del imperativo.
Ej.: Haz deporte al menos una vez a la semana


1. Has ledo alguna vez un prospecto? Podras decir para qu sirve?

2. Ya conoces los usos del imperativo. Cules de ellos aparecen en el siguiente
prospecto? Propn un ejemplo extrado del texto de cada uno de ellos.





































3
4
DOLORINA

COMPRIMIDOS EFERVESCENTES

1. Qu es DOLORINA y para qu se utiliza.
DOLORINA son comprimidos efervescentes.
Se presenta en envases de 10 y 20 comprimidos efervescentes.
Es un medicamento eficaz para reducir el dolor y la fiebre.
DOLORINA est indicado en el alivio sintomtico de los dolores ocasionales leves
o moderados, como dolores de cabeza, dentales, menstruales o de espalda
(lumbalgia). Estados febriles.

2. Antes de tomar DOLORINA.
No tome DOLORINA si padece molestias gstricas o si ha presentado reacciones
alrgicas.
Informe a su mdico o farmacutico si est tomando o ha tomado recientemente
cualquier otro medicamento, incluso los adquiridos sin receta mdica.
Si le van a hacer alguna prueba diagnstica (incluidos anlisis de sangre, orina,
etctera), informe a su mdico de que est tomando este medicamento, ya que
puede alterar los resultados.

3. Cmo tomar DOLORINA.
Siga estas instrucciones a menos que su mdico le haya dado otras indicaciones
distintas:
Va oral.
Adultos y mayores de 16 aos: 1 comprimido efervescente cada 6 horas y, si
fuera necesario, cada 4 horas con un mximo de 4 comprimidos al da.
Cada comprimido se tomar despus de las comidas o con algn alimento,
completamente
disuelto en un poco de lquido, preferiblemente medio vaso de agua
y una vez que el burbujeo o efervescencia haya desaparecido.
Utilizar siempre la dosis menor que sea efectiva.
La administracin de este preparado est supeditada a la aparicin de los sntomas
dolorosos o febriles. A medida que estos desaparezcan debe suspenderse
esta medicacin.
Si el dolor se mantiene durante ms de 10 das, o la fiebre durante ms de 3
das, o bien empeoran o aparecen otros sntomas, debe interrumpir el tratamiento
y consultar al mdico.
Si olvid tomar DOLORINA, no tome una dosis doble para compensar las dosis
olvidadas.

4. Conservacin de DOLORINA.
Mantenga DOLORINA fuera del alcance y de la vista de los nios.


4

3. Qu usos no aparecen? Por qu crees que no aparecen?

4. A qu palabra del texto hace referencia cada una de estas definiciones?
-Adjetivo que se asigna al desprendimiento de burbujas gaseosas a travs de un lquido
-Tipo de examen que se realiza para determinar si existe o no una enfermedad y su
naturaleza
-Sustantivo que se aplica a la pastilla pequea que se obtiene por compresin de sus
ingredientes previamente reducidos a polvo.
-Sustantivo que designa al fenmeno revelador de una enfermedad
-Sustantivo que designa a la toma de medicina que se da al enfermo cada vez

5. Puede que alguna vez necesites leer un prospecto para saber si es el medicamento
que necesitas. Es muy probable que en ellos encuentres sustantivos que designen
enfermedades que no conozcas. Con la ayuda del diccionario, relaciona las siguientes
enfermedades con las partes del cuerpo a las que afecta.
Gastroenteritis
Cefalea
Neumona
Otitis
Nefritis
Heptico
rin
pulmn
cabeza
hgado
estmago
odo

De qu lengua provienen los nombres de todas estas enfermedades?



Teniendo en cuenta las siguientes pautas, crea el prospecto de un medicamento.
Nosotros te proponemos los siguientes:



5
1. Elegid un medicamento de entre los propuestos o inventaros uno.
2. Fijaos en la estructura del prospecto de la actividad 4, porque
tendris que reproducirla.
3. Qu hemos aprendido? Repasad los contenidos de esta unidad
porque necesitaris esa informacin para elaborar el prospecto,
especialmente, los de la actividad 4.

Recordad que podis utilizar el diccionario u otros prospectos
para incluir nuevo vocabulario.

5







En IFEMA se est celebrando una feria sobre medicamentos poco serios que se van a
lanzar al mercado prximamente. Todos los grupos tendrn un stand all para vender el
producto del que han diseado el prospecto en la actividad 5. Debis elegir un lema o
eslogan divertido para atraer al pblico hacia vuestro producto. Cada miembro del grupo 1, ir
a un stand diferente, donde recibir un ejemplar del prospecto y ser informado de los usos
del producto. Cuando todos los miembros del grupo 1 hayan terminado, debern reunirse y
dar a sus compaeros de grupo los datos del medicamento. Lo mismo har el resto de grupos.
Una vez que todos los grupos hayan sido informados de todos los productos debern evaluar:
-Expresin escrita
-Expresin oral







Al comenzar la actividad 5, los alumnos debern conocer los criterios de evaluacin
individual que va a tener en cuenta el profesor.

Nombre del alumno: Puntuacin Observaciones
Realiza las actividades que se piden 1-2-3
6

6

Participa activamente en las clases 1-2-3
Se involucra activamente en la actividad grupal 1-2-3
Se esfuerza por presentar una buena actividad
grupal
1-2-3
En caso de conflicto, ha tratado de solucionar la
situacin sin acudir al profesor
1-2-3

Al comenzar la actividad 5, se propondrn de manera conjunta los criterios de evaluacin
de la actividad grupal. Algunos de estos criterios que podra proponer el profesor son:
-Sigue el texto la estructura de un prospecto
-Aparecen diferentes usos del imperativo
-Utilizan vocabulario propio de la medicina
-Respeta las normas de ortografa
-Ha habido trabajo y elaboracin
Los criterios seleccionados sern valorados con una de las tres puntuaciones, siguiendo el
modelo de la tabla anterior.

Al comenzar la actividad 6, se propondrn de manera conjunta los criterios de evaluacin
de la actividad grupal. Algunos de estos criterios que podra proponer el profesor son:
-Se han respetado los turnos de palabra?
-Han participado todos los miembros?
-Han utilizado el registro adecuado?
-Han utilizado vocabulario propio de la medicina?
-Han utilizado diferentes estrategias para convencerte de que su producto es el mejor?
Los criterios seleccionados sern valorados con una de las tres puntuaciones, siguiendo el
modelo de la tabla anterior.



La calificacin tendr en cuenta tanto el proceso de preparacin de la actividad, incluidos los
ejercicios de asimilacin de conocimientos, como el resultado final. Puesto que son tres las
evaluaciones (evaluacin del proceso, evaluacin de la expresin escrita y evaluacin de la
expresin oral), sern tres las calificaciones. La nota final ser el resultado de la suma de las
tres calificaciones; con el nmero resultante, se har una regla de tres para obtener la nota
final.