Evaluación Educativa VI

Evaluacin Educativa VI
Bienvenidos. Por medio de este blog tendremos la oportunidad de reforzar aprendizajes e

interactuar y compartir en forma acadmica con compaeros de otras secciones del
semestre VI de Educacin Integral de la !E"#$ con el firme propsito de nutrir los
conocimientos en el %mbito educativo. Esperando &ue todas las actividades &ue realicen
sean significativas y del agrado de todos dentro del proceso de aprendizaje. Profa. 'enny
(ei)eira
mircoles, 7 de octubre de 2009
Unidad 1: Conceptos !sicos
EVALUACIN: es un proceso &ue procura determinar$ de la manera m%s sistem%tica y
objetiva posible$ la pertinencia$ eficacia$ eficiencia e impacto de las actividades formativas
a la luz de los objetivos espec*ficos. +onstituye una ,erramienta administrativa de
aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la accin para mejorar tanto las
actividades en marc,a$ como la planificacin$ programacin y toma de decisiones. Es la
medicin del proceso de enseanza -aprendizaje &ue contribuye a su mejora. .esde este
punto de vista$ la evaluacin nunca termina$ ya &ue debemos de estar analizando cada
actividad &ue se realiza. /a Evaluacin ad&uiere sentido en la medida &ue comprueba la
eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la accin docente./o &ue destaca un elemento
clave de la concepcin actual de la evaluacin0 no evaluar por evaluar$ sino para mejorar
los programas$ la organizacin de las tareas y la transferencia a una m%s eficiente seleccin
metodolgica.
EVALUACIN EDUCATIVA: es una operacin sistem%tica$ integrada en la actividad
educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo$ mediante el
conocimiento lo m%s e)acto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad$
aportando una informacin ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores
personales y ambientales &ue en sta inciden. 1eala en &ue medida el proceso educativo
logra sus objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente alcanzados.2
3#. Pila (elea4. /a evaluacin en manos de los docentes constituye el arma eficaz y
decisiva para el mejoramiento permanente de s* mismo$ de su accin diaria$ y de los logros
&ue desea alcanzar en los educandos y en la sociedad en la &ue se desenvuelve.
CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN: /a Evaluacin Educativa debe tener las
siguientes caracter*sticas0
Integral +ubre todos los objetivos propuestos$ as* como la totalidad de los
aspectos del aprendizaje y del accionar del alumno.3(odo los elementos del proceso
educativo y las manifestaciones de la conducta de los individuos4 valorando los
aspectos cualitativos y cuantitativos del rendimiento y conducta del educando$ as*
como de los dem%s sujetos y elementos &ue intervienen en el proceso.
Sistemtica Por&ue permite obtener$ analizar e interpretar y formular juicios
v%lidos de cada paso o secuencia previamente establecida en el proceso de
enseanza y aprendizaje$ en concordancia con los objetivos propuestos en el
proceso educativo$ comunicando los resultados oportunamente para la
realimentacin debida.
Continua y Permanente Por&ue al realizarse simult%nea e
ininterrumpidamente al desarrollo de las acciones educativas del proceso$ posibilita
reajustes inmediatos.
Flexible Por&ue sus objetivos$ estrategias e instrumentos diversos consideran un
amplio margen de variacin en cuanto a las caracter*sticas y condiciones personales
de los sujetos del curr*culo$ tipo de instrumentos a utilizar$ as* como el tiempo de su
aplicacin.
Participatoria o Colectiva Por&ue implica la intervencin de todas las
personas &ue participan en el proceso educativo0 educandos$ docentes$ los padres de
familia$ entre otros.
Formativa Por&ue su objetivo consiste en perfeccionar y enri&uecer los
resultados de la accin educativa. #s* el valor de la evaluacin radica en enri&uecer
al evaluador$ a todos los usuarios del sistema y al sistema en s* gracias a su
informacin continua y sus juicios de valor ante el proceso.
Recurrente Por&ue reincide a travs de la retroalimentacin sobre el desarrollo
del proceso$ perfeccion%ndolo de acuerdo a los resultados &ue se van alcanzando.
Decisoria Por&ue los datos e informaciones debidamente tratados e integrados
facilitan la emisin de juicios de valor &ue$ a su vez$ propician y fundamentan la
toma de decisiones para mejorar el proceso y los resultados.
ENFOQUES DE LA EVALUACIN EDUCATIVA: /a evaluacin educativa abarca
distintos enfo&ues &ue son complementarios0
Desde el punto de vista terico: la evaluacin debe ser estudiada como
un elemento integrado en la totalidad del proceso de enseanza 5 aprendizaje. !o es
posible ,ablar de la evaluacin de los aprendizajes al margen de los procesos de
enseanza &ue los ,an generado. Entonces$ cuando se opta por concepciones de la
enseanza en las &ue se privilegia la capacidad de produccin personal del alumno
3y no de 2reproduccin2 de lo dic,o por el docente4$ los instrumentos de evaluacin
&ue utilicemos deber%n ser co,erentes con esa postura.
Desde el punto de vista didctico: la evaluacin es un recurso para la
retroalimentacin del proceso de ensear y aprender &ue permite ajustarlo$
corregirlo$ reformularlo$ mejorarlo$ etctera.
Desde el punto de vista de una institucin educativa: el
sistema de evaluacin se establece al definir el proyecto educativo de la institucin.
.e esta forma$ la evaluacin puede resultar una ,erramienta 6til para transformar la
realidad$ contribuyendo a mejorar la gestin institucional.
PROPSITOS DE LA EVALUACIN: En el %mbito escolar$ la evaluacin puede cumplir
varios propsitos$ dependiendo de los intereses de los participantes.
En primer lugar, puede ser utilizada para el desarrollo de la investigacin
educativa$ ya &ue permite obtener informacin detallada de lo &ue sucede en la
institucin escolar.
En segundo lugar, la evaluacin permite reorientar el proceso de aprendizaje
y enseanza$ utilizando para ello la recoleccin de gran cantidad de datos sobre la
actuacin de los participantes y sobre la influencia de la accin docente en el
aprendizaje. Este propsito es fundamental$ ya &ue la evaluacin es la br6jula &ue
orienta el trabajo del docente en el aula$ le permite darse cuenta de lo &ue ocurre y$
en consecuencia$ canalizar su pr%ctica pedaggica. Igualmente$ desde el punto de
vista de una did%ctica constructivita$ el propsito fundamental de la evaluacin es
ayudar a cada alumno en el desarrollo de la construccin del conocimiento. En este
sentido$ la evaluacin permite recabar informacin para comprender el proceso &ue
sigue el alumno y as* tener las bases para ayudarlo. n principio esencial para
lograr este objetivo es considerar &ue el aprendizaje es individual$ aun&ue para su
construccin el aprendiz se vale de la cooperacin y de la interaccin social.
Para cumplir con estos propsitos se puede recurrir a m6ltiples procedimientos de
recoleccin de datos tales como0 observacin$ entrevista$ conversaciones
informales$ an%lisis de las producciones escritas y dem%s trabajos de los alumnos.
(odo esto en la interaccin permanente entre los participantes$ la cual le va a
permitir al docente determinar acertadamente cu%ndo intervenir$ con &u propsito
y en &uin centrar la atencin en un momento determinado.
TIPOS DE EVALUACIN:E)isten diferentes tipos de clasificacin &ue se pueden aplicar
a la evaluacin$ pero atendiendo a los diferentes momentos en &ue se presentan podemos
mencionar0
Evaluacin Inicial o Diagnstica se realiza para predecir un rendimiento
o para determinar el nivel de aptitud previo al proceso educativo. Busca determinar
cuales son las caracter*sticas del alumno previo al desarrollo del programa$ con el
objetivo de ubicarlo en su nivel$ clasificarlo y adecuar individualmente el nivel de
partida del proceso educativo. (iene como objetivo indagar en un alumno el tipo de
formacin &ue posee para ingresar a un nivel educativo superior al cual se
encuentra. Para realizar dic,a evaluacin el maestro debe conocer a detalle al
alumno$ para adecuar la actividad$ elaborar el diseo pedaggico e incluso estimar
el nivel de dificultad &ue se propondr% en ella.
Evaluacin Formativa es a&uella &ue se realiza al finalizar cada tarea de
aprendizaje$ tiene por objetivo informar de los logros obtenidos$ y eventualmente$
advertir donde y en &ue nivel e)isten dificultades de aprendizaje$ permitiendo la
b6s&ueda de nuevas estrategias educativas m%s e)itosas. #porta una
retroalimentacin permanente al desarrollo del programa educativo. (iene como
propsito verificar &ue el proceso de enseanza5aprendizaje tuvo lugar$ antes de &ue
se presente la evaluacin sumativa. (iene un aspecto connotativo de
proalimentacin activa. #l trabajar dic,a evaluacin el maestro tiene la posibilidad
de rectificar el proyecto implementado en el aula durante su puesta en pr%ctica.
Evaluacin Sumativa es la &ue se aplica al concluir un cierto periodo de
tiempo o al terminar alg6n tipo de unidad tem%tica. (iene la caracter*stica de ser
medible$ dado &ue se le asigna a cada alumno &ue ostenta este tipo de evaluacin un
n6mero en una determinada escala$ el cual supuestamente refleja el aprendizaje &ue
se ,a ad&uirido7 sin embargo$ en la mayor*a de los centros y sistemas educativos
este n6mero asignado no deja de ser subjetivo$ ya &ue no se demuestra si en realidad
el conocimiento aprendido puede vincularse con el %mbito social. Esta evaluacin
permite valorar no solo al alumno$ sino tambin el proyecto educativo &ue se ,a
llevado a efecto. (iene la estructura de un balance$ realizada despus de un per*odo
de aprendizaje en la finalizacin de un programa o curso.
FORMAS DE EVALUACIN: /a Evaluacin como proceso de aprendizaje amerita tomar
en cuenta las formas de participacin0
utoevaluacin: los evaluadores eval6an su propio trabajo 3un alumno
su rendimiento$ un centro o programa su propio funcionamiento$ etc4. /os roles
de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas.
!eteroevaluacin: eval6an una actividad$ objeto o producto$ evaluadores
distintos a las personas evaluadas 3el +onsejo Escolar al +laustro de profesores$
un profesor a sus alumnos$ etc.4
Coevaluacin: es a&uella en la &ue unos sujetos o grupos se eval6an
m6tuamente 3alumnos y profesores mutuamente$ unos y otros e&uipos docentes$
el e&uipo directivo al +onsejo Escolar y viceversa4. Evaluadores y evaluados
intercambian su papel alternativamente.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN: /as estrategias de evaluacin tienen como propsito
recabar informacin permanentemente$ de manera formal e informal para valorar rasgos
&ue determinan &ue los aprendizajes se est%n alcanzando en los estudiantes. +on las
estrategias de evaluacin se observan y comprenden los resultados$ procesos$ desempeos$
acciones$ creaciones &ue demuestran los estudiantes. Esta informacin la obtiene el docente
durante el curso para orientar y ayudar al estudiante en sus aprendizajes y para cambiar
estrategias did%cticas si los resultados no son favorables. #dem%s$ el estudiante recibe esa
informacin a tiempo para tomar decisiones sobre su proceso de aprendizaje. /a evaluacin
debe ser continua$ acumulativa$ integral y justa.
BASES LEGALES DE LA EVALUACIN
"ey #rganica de Educacin: #rt. del 89 al 8:$ ;; numeral <
Reglamento de la "ey #rgnica de Educacin: #rt. del ;= al ><9
Proyecto de la "ey #rgnica de Educacin: #rt. 8? y =?
Reglamento de e$ercicio de la pro%esin docente: #rt. 8 literal <$
@$ : y 8. Aesolucin !B <880 #rt. <$ 9$ 8$ =$ ;$ C$ >?$ ><$ >9$ >@$ >:$ >8$ >=$ >;$ >C y
<?. Aesolucin !B <>90 #rt. >$ 9$ C$ >?$ >>$ <?$ <>$ <<$ <9$ <:$ <8 y @?. Aesolucin
!B =<0 #rt. C=.
"ey #rgnica de Proteccin del &i'o y del dolescente: #rt.
:8
ACTIVIDAD: .espus de leer$ contesta las siguientes preguntas0
>.5DEs 6til la evaluacin para el proceso de enseanza y aprendizajeE DPor &uE
<.5D+mo debe ser la evaluacin &ue realiza el docente en el proceso de enseanza y
aprendizaje
Publicado por 'enny (ei)eira Prez en =.>?.?C
"9 comentarios:
>.
CREADORES DEL BLOG: >? de octubre de <??C$ C0@C
!FGBAE0 H#(IEAI!E J#A+I#
E.+. I!(EJA#/ 1E++IF!08?>
/a evaluacion es el proceso &ue permite reorientar la didactica y las estrategias
aplicadas por el docente durante el proceso enseanza 5 aprendizaje$ ya &ue es a
traves de la evaluacion donde se evidencia los resultados del aprendizaje y la
efectividad de las estrategias planificadas por el docente. .urante mi desempeo
como docente mantengo la firme conclusion &ue la didactica$ la planificacion y la
evaluacion ,an de ser la razon de ser del docente$ para garantizar un e)celente
proceso de aprendizaje en los alumnos.
Por otra parte la evaluacion debe ser0
+ontinua
Iumana
Integral
#cumulativa
"ormativa
1ustentadas en las necesidades e intereses de cada uno de los estudiantes$ para la
consecucion de los objetivos y-o las competencias.
Aesponder
<.
karen >? de octubre de <??C$ ><0:?
H#AE! AF1#AIF.
E.+#+IF! I!(EJA#/ 1E+0 8?>
/a evaluacion en el proceso de enseanza y aprendizaje es Ktil y necesaria por&ue
determinara lograr verificar cada uno de los conocimientos ad&uiridos por cada
estudiante$ a su vez$ por medio de pasos se observarL las necesidades y dificultades
del estudiantado para asi aplicar diferentes estrategias mejorLndolas donde$ el
docente rectificarL en &ue objetivos o temas tuvo fallas el alumno o el docente no
aplicM las estrategias adecuadas.
<.5D+mo debe ser la evaluacin &ue realiza el docente en el proceso de enseanza
y aprendizaje
/a evaluaciMn debe ser continua 3todos los dias4$ formativa 3durante el desarrollo
del proceso de aprendizaje4$ integral 3 relacionando los temas con todas las
asignaturas y con la vida diaria4$ sumativa 3la &ue se realiza al final y se comprueba
los resultados del aprendizaje4$ y la diagnMstica 3 &ue se realiza los primeros dias de
clases donde$ el docente observara los conocimientos ,asta ese momento4.
En sNntesis$ se puede concretar &ue todo docente debe evaluar a sus alumnos
estableciendo las diferentes posibilidades &ue tenga a su mano y serL el proceso
permanente de valoralizacion cualitativa de los potenciales de cada estudiante.
Aesponder
9.
kharla >? de octubre de <??C$ >909;
H,arla #vila
1eccin0 8?> Educacin Integral.
1i es 6til ya &ue es necesaria para evaluar el rendimiento alcanzado$ conocimientos
y destrezas$ permitiendo corregir lo negativo y posteriormente reforzar lo positivo.
1e considera &ue la evaluacin de los aprendizajes$ en su funcin pedaggica$
cumple un papel diagnstico &ue permite al docente conocer el punto de partida$ el
progreso y los resultados alcanzados por los alumnos$ no para diagnosticar )itos y
fracasos sino para intervenir en su mejora. /a evaluacin es esencial a la educacin$
es in,erente a la misma en cuanto es concebida como problematizacin$
cuestionamiento y refle)in sobre las acciones &ue se llevan a cabo en el proceso de
enseanza5aprendizaje.
y aprendizajeE
El proceso de enseanza Oaprendizaje tiene$ )ito cuando e)iste calidad y relacin
pr%ctica entre los componentes &ue lo integran 3objetivos O contenido 5 mtodos O
medios y evaluacin4. /a e)igencia de la evaluacin siempre tiene &ue estar en
correspondencia con el trabajo desarrollado por el maestro o profesor en sus clases
y el nivel alcanzado por los alumnos. Es necesario concebir la participacin del
alumno en el proceso$ con sus valoraciones$ conocer &u falt$ cmo mejorar los
resultados. P para &ue se den estos ,ec,os de forma positiva la evaluacin debe ser
continua$ fle)ible$ sistem%tica$ integral$ participativa$ formativa$ sumativa$
diagnostica.
Aesponder
@.
mercedes >? de octubre de <??C$ >C0@;
/a evaluacin$ entendida como proceso sistem%tico y continuo &ue disea$ obtiene y
proporciona continuamente informacin cient*ficamente v%lida$ confiable y 6til para
la toma de decisiones$ constituye elemento indispensable para garantizar la
renovacin y perfeccionamiento permanente del 1istema Educativo y establecer un
circuito informativo necesario al mismo.El alumno es$ sin duda el gran beneficiario
de la evaluacin ya &ue esta contribuye a favorecer e incentivar su aprendizaje
significativo al conocer sus aciertos y diferencias.
/a ejecucin correcta y oportuna de la evaluacin permite al profesor comprobar el
grado de consecucin de las competencias propuestas$ establecer las pautas
correctas oportunas$ conocer el progreso del estudiante y comprobar la eficacia del
programa.
y aprendizajeE
/a Evaluacin educativa &ue realiza el docente es0
a4 Integral. +ubre todos los objetivos propuestos$ as* como la totalidad de los
b4 1istem%tica. Por&ue permite obtener$ analizar e interpretar y formular juicios
c4 +ontinua y Permanente. Por&ue al realizarse simult%nea e ininterrumpidamente al
desarrollo de las acciones educativas del proceso$ posibilita reajustes inmediatos.
d4 "le)ible. Por&ue sus objetivos$ estrategias e instrumentos diversos consideran un
aplicacin.
e4 Participatoria o +olectiva. Por&ue implica la intervencin de todas las personas
&ue participan en el proceso educativo0 educandos$ docentes$ los padres de familia$
etc
GEA+E.E1 PQAER.
1E++IS! 8?@
Aesponder
:.
yanney >> de octubre de <??C$ >?0<8
P#!!EP FAFPER# >C.:C:.<9: 58?>. E.+. I!(EJA#/
1i ya &ue solo evaluando podemos llegar a saber &ue enseanaza y aprendizaje &ue
posee un alumno$ llegar a saber su rendimiento &ue tanto aprendizaje tiene y asi
llegar a saber cual es la necedad de redimiento de a&uel alumno.
y aprendizaje
.ebe ser bien estructurada para &ue al momento de ser desarrollada y aplicada sea
captada por los alumnos sin ninguna dificultad$ pero para esto se necesita la opinion
del alumno y saber &ue tan desenvueltos se encuentran en el area.
Aesponder
8.
seccion 2. grupo >> de octubre de <??C$ ><0?<
/# EV#/#+IF! E1 IGPFA(#!(E P# TE PFA GE.IF .E E1(#
PF.EGF1 #!#/IR#A P E1(.I#A /F1 +F!F+IGIE!(F1 TE (IE!E
E/ #/G!F P /#1 .EBI/I.#.E1 TE PE.E PF1EEA E/ E!UPAF+E1F
.E #PAE!.IR#'E$ AE"FAR#!.F/E ! G#PFA +F!F+IGIE!(F...
y aprendizaje
+F!1I.EAF TE .EBE 1EA !# EV#/#+IF! +F!(I!# P
.E.I+#.#V (FG#!.F E! +E!(# +#.# .E(#//E PFA E/ +#/
PE.# P#1#A E/ #/G!F. .E E1(# "FAG# 1E #P.# F GE'FA# E/
PAF+E1F .E #PAE!.IR#'E P .E
E!1EW#!R#V
G#AI# #/F!RF >C.<=@.::8
E.+. I!(EJA#/ 8?>
Aesponder
=.
Rosa >> de octubre de <??C$ >@0@:
Aosa Fviedo +I0 >C:;==<>
1eccin0 8?>
Educacin Integral
.iurno
>.5 DEs 6til la evaluacin para el proceso de enseanza y aprendizajeE DPor &uE
/a evaluacin es muy 6til en el proceso de enseanza y aprendizaje$ ya &ue$ nos
permite como docentes verificar el cumplimiento de los objetivos$ apreciar el
rendimiento de los alumnos$ convalidar una estrategia pedaggica$ un mtodo o un
material. Esto significa &ue la evaluacin no solo es un balance$ sino un sistema de
regulacin del acto pedaggico$ as* como tambin nos permite conocer y valorar el
rendimiento de los alumnos con el fin de motivarlo ,a &ue mejore a&uellas
debilidades &ue se le puedan presentar a lo largo del ao escolar para as* obtener y
mantener un buen rendimiento acadmico.
<.5 D+mo debe ser la evaluacin &ue realiza el docente en el proceso de enseanza
y aprendizajeE
/a evaluacin debe ser0
X+ontinua$ /a evaluacin continua ofrece al profesor$ con un concepto din%mico de
la perfeccin$ la e)periencia diaria con cada alumno$ &ue beneficiar% a los dem%s
alumnos y a las futuras programaciones.
X1umativa$ es a&uella &ue tiene la estructura de un balance$ realizada despus de un
per*odo de aprendizaje en la finalizacin de un programa o curso.
X"ormativa$ es a&uella &ue se realiza al finalizar cada tarea de aprendizaje y tiene
por objetivo informar de los logros obtenidos$ y eventualmente$ advertir donde y en
&ue nivel e)isten dificultades de aprendizaje$ permitiendo la b6s&ueda de nuevas
estrategias educativas m%s e)itosas.
XPredictiva o Inicial 3.iagnstica4$ se realiza para predecir un rendimiento o para
determinar el nivel de aptitud previo al proceso educativo.
Aesponder
;.
!aria de los Angeles >> de octubre de <??C$ >C0>>
DEs 6til la evaluacin para el proceso de enseanza y aprendizajeE DPor &uE
1i$ la evaluacin es 6til en el proceso enseanza5aprendizaje por&ue de esta manera
se puede apreciar si los logros y objetivos &ue se ,an propuestos fueron logrados$
ver si el alumno obtiene el conocimiento y logra las destrezas propuestas en la
materia impartida$ la evaluacin es 6til por&ue le proporciona al docente los datos
&ue se necesitan para ver si se cumplieron los objetivos propuestos en el proceso
enseanza5aprendizaje.
D+mo debe ser la evaluacin &ue realiza el docente en el proceso de enseanza y
aprendizajeE
/a evaluacin debe de ser no solo para obtener una calificacin por parte del
alumno sino para ,acer &ue alcance una e)celente formacin enri&uecedora de
conocimientos a largo plazo$ un aprendizaje significativo para cada estudiante$ debe
de ser una evaluacin continua en donde todo momento se estudie si los objetivos
propuestos se est%n cumpliendo tambin el docente debe de estar en una constante
actualizacin de conocimientos$ mtodos$ estrategias y tcnicas de aprendizaje y de
evaluacin para &ue as* logre obtener un aprendizaje eficaz en cada uno de sus
escolares$ lo &ue$ se desea es a&uella evaluacin &ue crea$ transforma a sus
estudiantes para un mundo mejor debe de ser innovadora.
1aavedra Garia.1eccion8?>.Educ.Integral..iurno.
Aesponder
C.
mana"i >> de octubre de <??C$ <<0<=
G#!#BI .I#R$ 1E++IF! 8?@$ E.+#+IF! I!(EJA#/.
/a evaluacin es Ytil$ ya &ue permite llevar una organizacin de forma sistematica$
objetiva$ en la medida &ue se aplica el proceso de Enseanza5aprendizaje. Es una
,erramienta &ue nos permite ir evaluando en forma diagnostica$ para llevar el
proceso de evaluacin de la mejor manera y acorde a los conocimientos &ue refleja
cada nio. /a Evaluacin es importante por&ue nos ayuda a programar y tomar
decisiones..
D+mo debe ser la evaluacin &ue realiza el docente en el proceso de enseanza5
aprendizajeE
5Integral
51istem%tica
5+ontinua y permanente
5"le)ible
5Participativa y +olectiva
5"ormativa y recurrente
5.ecisoria.
/a Evaluacin debe ser siempre0
5inicial o diagnostica
5formativa
5sumativa
Pueden ser #utoevaluacion$ ,eteroevaluacion y +oevaluacion
Aesponder
>?.
Damelis >> de octubre de <??C$ <90<@
.amelis Aodr*guez
1eccin 8?@ 3!E"#4
/a evaluacin adem%s de ser 6til es un estimulo para el alumno$ por &ue contribuye
a el rendimiento escolar mintiendo al alumno atento a todo lo &ue pasa en el aula de
clase.
y aprendizajeE
Z Evaluacin Inicial o .iagnstica
Z +ontinua
Z "ormativa
Z 1umativa
Aesponder
>>.
Beisey !ar#$ne% >< de octubre de <??C$ >>0:?
Es 6til la evaluacin para el proceso de enseanza y aprendizajeE DPor &uE
1i es 6til$ ya &ue constituye una ,erramienta administrativa de aprendizaje y un
proceso organizativo orientado a la accin para mejorar tanto las actividades en
marc,a$ como la planificacin$ programacin y toma de decisiones.
aprendizaje
/a evaluacin debe ser sistem%tica ya &ue permite obtener$ analizar e interpretar y
formular juicios v%lidos de cada paso o secuencia previamente establecida en el
proceso de enseanza y aprendizaje$ en concordancia con los objetivos propuestos
en el proceso educativo$ comunicando los resultados oportunamente para la
Gart*nez Beisey
Educ. Integral
1ecc. 8?@
Aesponder
><.
&a#iuska Ascanio >< de octubre de <??C$ ><0@<
[atius[a ascanio secc. 8?@
Evaluacin puede definirse como un proceso activo$ progresivo y metdico$ dirigido
,acia la sustitucin de las conductas y rendimientos$ mediante el cual verificamos
los logros ad&uiridos en funcin de los objetivos propuestos. Integra una
,erramienta administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la
accin para mejorar tanto las actividades en marc,a$ como la planificacin$
programacin y toma de decisiones. Es mi opinin personal &ue la evaluacin
educativa si es 6til y necesaria dependiendo la manera utilizada por el educador$ un
estimulo positivo debe ser administrado en funcin de la enseanza de esta manera
la evaluacin debe ser utilizada de forma positiva para el desarrollo psicolgico del
estudiante
aprendizaje
E)isten diferentes tipos de clasificacin &ue se pueden aplicar a la evaluacin$ pero
atendiendo a los diferentes momentos. Evaluacin Inicial o .iagnstica se realiza
para predecir un rendimiento o para determinar el nivel de aptitud previo al proceso
educativo Evaluacin "ormativa es a&uella &ue se realiza al finalizar cada tarea de
aprendizaje$ tiene por objetivo informar de los logros obtenidos$ y eventualmente$
advertir donde y en &u nivel e)isten dificultades de aprendizaje$ permitiendo la
b6s&ueda de nuevas estrategias educativas m%s e)itosas. Evaluacin 1umativa es la
&ue se aplica al concluir un cierto periodo de tiempo o al terminar alg6n tipo de
unidad tem%tica.
Aesponder
>9.
Geraldine >< de octubre de <??C$ <>0>9
Jeraldine /en
Educacin Integral
1eccin0 8?> .iurno
/a evaluacin en el proceso de enseanza5 aprendizaje si es 6til$ por&ue le permite
al docente determinar el grado de aprendizaje del alumno y saber &u tipo de
deficiencias posee para as* ayudarlo a mejorarlas.
y aprendizajeE
/a evaluacin debe ser siempre0
Z Evaluacin .iagnstica0 se realiza para determinar los conocimientos previos del
alumno.
Z Evaluacin "ormativa0 es a&uella &ue tiene como propsito verificar si el proceso
de enseanza5aprendizaje se logro y &ue dificultades e)isten.
Z Evaluacin 1umativa0 es la &ue se aplica al concluir un cierto periodo de tiempo o
al terminar alg6n tipo de unidad tem%tica.
Aesponder
>@.
!ichel Cordo'a secc$(n ) >< de octubre de <??C$ <>0<8
Gic,el +ordova
1eccin0 8?@
(urno0 .iurno
> 5 Es 6til la evaluacin para el proceso de enseanza y aprendizajeE DPor &uE
Es una ventaja ya &ue es un mtodo &ue nos indica la estragia de evaluar y constituir
un elemento m%s del proceso de enseanza5aprendizaje$ analizando cu%ndo$ cmo y
para &u evaluar.+aracterizandose como un conjunto de actividades &ue conducen a
emitir un juicio sobre una persona$ objeto$ situacin o fenmeno de funcin de unos
criterios previamente establecidos y con vistas a tomar una decisin a la ,ora de
actuar$ al mismo tiempo planificando dic,as evaluaciones.
<5 D+mo debe ser la evaluacin &ue realiza el docente en el proceso de enseanza
y aprendizajeE
1e distingue entre evaluacin sumativa y formativa. /a sumativa eval6a el
aprendizaje al trmino del proceso de enseanza5aprendizaje$ y la formativa se
realiza durante el desarrollo del proceso educativo. Por 6ltimo$ se seala la falta de
argumentos para atribuir el fracaso escolar a las pr%cticas evaluativas$ al mismo
tiempo realizar un diagnostico de las necesidades b%sicas garantizando as* como
docente una calidad de la enseanza retroalimentadora ya &ue la evaluaciones nos
reprensentan como una b*blia$ indicandonos cada paso a la ,ora de actuar con las
actividades programas durante el ao escolar.
Aesponder
>:.
!a'elin *+s,ue% >9 de octubre de <??C$ C0>>
G#VE/I! V#1TER
1E++IF! 8?> .IA!F
E.+#+IF! I!(EJA#/
/a evaluacin es 6til para el proceso de enseanza y aprendizaje DPor &uE
1e puede considerar &ue la evaluacin es 6til para el proceso de enseanza y
aprendizaje por&ue por medio de ella se logra el conocimiento calzado por cada
alumno7 tomando en cuenta &ue se obtienen comprobaciones vigorosas &ue facilita
el perfeccionamiento de acciones en el docente de una manera did%ctica.
aprendizajeE
/a primera evaluacin &ue se debe realizar al nio para uno como docente saber el
proceso de enseanza y aprendizaje &ue ya tiene seria la evaluacin diagnostica7 la
cual se usa para determinar el nivel de aptitud previo de los alumnos.
/uego tendr*amos la evaluacin formativa &ue se le realiza al finalizar cada
actividad y as* saber los logros obtenidos7 la evaluacin continua &ue ser*a todos los
d*as7 la evaluacin sistem%tica la cual le permite obtener$ analizar e interpretar cada
objetivo propuesto$ y por ultima tendr*amos la evaluacin integral &ue es la relacin
de todos los elementos educativos con la sociedad.
Aesponder
>8.
Leny !ar#ine% >9 de octubre de <??C$ >>0<8
/a evaluacin es 6til por&ue es una ,erramienta &ue logra reflejar de manera
sistmica y objetiva0 la pertinencia$ eficacia e impacto de los logros alcanzado de
una planificacin para las actividades formativa. (anto a nivel del estudiante en su
enseanza 5 aprendizaje$ como para el docente es su forma de verificar y medir las
fortalezas y debilidades presentadas en determinado per*odo$ debiendo de reforzar
a&uellas debilidades en el momento oportuno.
Por otra parte la evaluacin debe ser
"le)ible
Integral
+ontinua
Iumana
.iagnstica
#cumulativa
"ormativa. Entre otra &ue puedan ser favorable para determinar la enseanza 5
aprendizaje obtenidos por el estudiante
Aesponder
>=.
"ucheli >9 de octubre de <??C$ >:0:=
B+IE/I "#!!P
E.+ I!(EJA#/
1E++IF!08?>
1i es 6til por &ue determina y logra el conocimiento ad&uirido por cada estudiante
ya &ue al transcurrir el tiempo se observara las dificultades y necesidades del
alumno para as* aplicar estrategias diferentes .
y aprendizajeE
a4 Integral. +ubre todos los objetivos propuestos$ as* como la totalidad de los
aspectos del aprendizaje y del accionar del alumno
b4 1istem%tica. Por&ue permite obtener$ analizar e interpretar y formular juicios
c4 +ontinua y Permanente. Por&ue al realizarse simult%nea e ininterrumpidamente al
d4 "le)ible. Por&ue sus objetivos$ estrategias e instrumentos diversos consideran un
aplicacin.
e4 Participatoria o +olectiva. Por&ue implica la intervencin de todas las personas
&ue participan en el proceso educativo0 educandos$ docentes$ los padres de familia$
etcendizaje
Aesponder
>;.
-nes >@ de octubre de <??C$ ;0?>
Buenas tardes profesora$ es la alumna Ins #lcal% de la 1eccin 8?@ de la carrera de
Educacin Integral.
>.5 DEs 6til la evaluacin para el proceso de enseanza y aprendizajeE$ DPor &uE.
1i$ por&ue la evaluacin lleva a un proceso din%mico$ continuo$ sistem%tico
enfocado ,acia los cambios de conductas y rendimiento en donde se verifica los
objetivos obtenidos en funcin de los ya propuestos$ adem%s la evaluacin tiene &ue
ser parte de la enseanza 5aprendizaje$ por&ue a travs de ella el alumno aprende a
discriminar$ a valorar$ enjuiciar$ opinar$ razonar$ lo &ue tiene o no valor. /a
evaluacin esta integrada a la actividad educativa con el objetivo de conseguir un
mejoramiento continuo$ mediante el conocimiento e)acto del alumno en todos los
aspectos de la personalidad$ esta actividad &ue se aprende es parte del proceso
educativo.
O aprendizajeE
/a Evaluacin debe ser0
Z Integral
Z 1istem%tica
Z +ontinua y permanente
Z "le)ible
Z Participativa o +olectiva
Z "ormativa
Z Aecurrente
Z .ecisoria
Estas evaluaciones permiten al docente conocer los aspectos del aprendizaje$
interpretando la secuencia y los pasos en el proceso de enseanza5 aprendizaje de
acuerdo a los resultados obtenidos$ ,acindolo de manera simult%nea$ siendo sta
fle)ible7 en cuanto al tiempo en &ue se va aplicar$ permite la participacin del
educando$ docente$ y padres de familia$ siendo enri&uecedora para el evaluador$ por
medio de la retroalimentacin &ue ser% el resultado de lo ya alcanzado$ al final se
tomar%n decisiones para mejorar dic,o proceso.
Aesponder
>C.
ROS!AR. RODR-G/E0 SEC) >@ de octubre de <??C$ >8098
/a evaluacin es un proceso permanente$ integral de la funcin educativa$
encaminado a conocer$ retroalimentar y mejorar el funcionamiento del sistema
educativo o de cual&uiera de sus partes o elementos.
/a evaluacin es un proceso dentro del proceso de Enseanza5#prendizaje$ tiene
diferentes enfo&ues y diferentes niveles de injerencia$ as* como diversos manejos.
y aprendizaje
El maestro o profesor eval6a siempre$ desde &ue se enfrenta al alumno$ 3postura$
normas de comportamiento$ vocabulario y formas de e)presin$ etc4. 1e le otorga
una categor*a o calificacin$ cuando se corresponde con los objetivos del plan de
estudio. Es objetiva y sistem%tica.
>5 Fbjetiva0 +uando es capaz de establecer los conocimientos &ue realmente ,an
asimilado los alumnos7 de acuerdo a determinado programa de estudio.
<5 1istem%tica0 +uando las actividades de comprobacin son suficientes$ peridicas$
graduales.
(%mbien la evaluacin debe ser0
5"le)ible
5Integral
5+ontinua y permanente
5Iumana
5.iagnstica
5#cumulativa
5Participatoria o +olectiva
5"ormativa entre otras.
Aesponder
<?.
1il#ros y gra1icos en e2cel >@ de octubre de <??C$ >=0<9
Iecmi .iaz 1eccion08?> Educacion Integral.
>.5 DEs 6til la evaluacin para el proceso de enseanza y aprendizajeE$ DPor &uE
1i ya &ue /o esencial en una evaluacin no es solo obtener una calificacin del
educando sino alcanzar una e)celente formacin enri&uecedora de conocimientos a
largo plazo$ no para un momento determinado es decir$ lograr en l mismo un
aprendizaje significativo. Partiendo de lo ya planteado se puede decir &ue la
evaluacin se nos presenta como la v*a conducente ,acia la comprensin y mejora
de la actividad educativa$ es necesario evaluar con el fin de contribuir a la mejora
del aprendizaje y la formacin total de la persona$ por consiguiente estaremos en la
obligacin de perfeccionar el proceso de enseanza5aprendizaje ya &ue la
evaluacin es vista como un proceso de perfeccionamiento de dic,o proceso.
O aprendizajeE
XIntegral. +ubre todos los objetivos propuestos$ as* como la totalidad de los
X1istem%tica. Por&ue permite obtener$ analizar e interpretar y formular juicio
X+ontinua y Permanente. Por&ue al realizarse simult%nea e ininterrumpidamente al
X"le)ible. Por&ue sus objetivos$ estrategias e instrumentos diversos consideran un
aplicacin.
XParticipatoria o +olectiva. Por&ue implica la intervencin de todas las personas
Tue participan en el proceso educativo0 educandos$ docentes$ los padres de familia$
etc.
Aesponder
<>.
escarlis)3 >@ de octubre de <??C$ >;0?C
Escarlis 1andoval
+.I. >;.<99.;@9
Educacin integral
1eccin 8?>
Es 6til para el docente evaluar sus objetivos propuesto para el ao escolar con los
alumnos$ las metas propuestas a alcanzar. (ambin para evaluar el conocimiento
ad&uirido por el alumno$ por&ue mide sus conocimientos por medio de la
evaluacin detecta lo aprendido y lo no durante el lapso transcurrido en el tiempo
acadmico7 se puede decir &ue es importante ya &ue sirve de motivacin7 por
ejemplo0 el alumnos a obtener buenas calificaciones sea cuantitativa o cualitativa se
motiva a seguir siendo mejor$ dado el caso contrario ,abr*a &ue buscar la mejor
forma de motivar al alumno para &ue obtenga buenas calificaciones
aprendizajeE
/a evaluacin es un recurso de retroalimentacin del proceso enseanza aprendizaje
&ue permite ajustar corregir$ reformar y mejorar$ tanto alumno como docente
/a evaluacin debe ser combinada en donde el donde el docente por medio de
varias pruebas pueda detectar las debilidades y fortaleza del grupo7 utilizando la
continua y permanente$ la fle)ible$ la participatoria o colectiva$ recurrente$
decisoria$ formativa para la evaluacin final la conclusin seria un :?\ cualitativa y
:?\ cuantitativa.
Aesponder
<<.
maroli"e#h >@ de octubre de <??C$ >C0??
Garolibet, #liendres
seccion 8?@
1i es 6til ya evaluacin$ ya &ue determina el conocimiento ad&uirido por los
estudiantes y le permite conocer al docente si a ad&uirido el aprendizaje deseado. /a
evaluacin no tiene &ue ser siempre para obtener calificaciones sino para aprender$y
sirve a los docentes como estrategia.
aprendizajeE
Integral
+ontinua
"le)ible
.in%mica
Participativa
+on estos pasos se puede lograr el proceso de aprendizaje y enseanza.
Aesponder
<9.
yuleidy alarcon 456 >@ de octubre de <??C$ >C0?8
DEs 6til la evaluacin para el proceso de enseanza y aprendizajeE$ DPor &uE
1i es importante la evaluacin por&ue atreves de ella es &ue podernos saber los
conocimientos de nuestros alumnos y no es solo por calificar o poner una valoracin
a su aprendizaje sino darnos cuentas &ue tanto ellos aprendieron de a)is tema y as*
ayudarlos en los temas &ue menos perfeccionamiento tengan as* tendr%n una buena
enseanza y un e)celente aprendizaje .
D+mo debe ser la evaluacin &ue realiza el docente en el proceso de enseanza O
aprendizajeE
.iagnosticar0 para saber &ue tanto nuestros alumnos saben de lo &ue se este dando
en clases.
Iumana0 por&ue nuestros alumnos como nosotros no lo sabemos todos y estamos
para ensear$ aprender.
"le)ible0 Por&ue sus objetivos$ estrategias e instrumentos diversos consideran un
aplicacin.
Integral0 para cumplir y cubrir el objetivo &ue tenemos en la enseanza aprendizaje
+ontinua0 Por&ue al realizarse simult%nea y continuamente al desarrollo de las
acciones educativas del proceso$ posibilita reajustes inmediatos.
"ormativa. Entre otra &ue puedan ser favorable para determinar la enseanza 5
aprendizaje obtenidos por el estudiante
Aesponder
<@.
.asmin Gon%+le%. Sec 2. Educ -n#. *S >: de octubre de <??C$ >;0@<
>.5 DEs 6til la evaluacin para el proceso de enseanza y aprendizajeE
A] 1*. es 6til y necesaria$ por&ue la evaluaciMn es una ,erramienta &ue permite a
todos los involucrados en el proceso enseanza y aprendizaje fortalecer las
actividades &ue estan en marc,a y al mismo tiempo permite detectar si la
planificacin esta o no funcionando al logro de los objetivos y si la misma se debe o
no redireccionar y asN vamos a obtener directrices para la toma de decisiones.
<.5 D +mo debe ser la evaluacin &ue realiza el docente en el proceso de enseanza
aprendizajeE
A] .ebe ser un proceso continKo y permanente de caracter preferiflemente
refle)ivo$ &ue valore y promueva las capacidades$ ,abilidades y fortalezas del
estudiantado.
Aesponder
<:.
yuraima1lores >: de octubre de <??C$ >C0:<
Puraima "lores 1eccin 8?@
Es un proceso organizativo orientado para mejorar las actividades ya planificadas en
proceso de enseanza5aprendizaje$ ya &ue los alumnos van aportando sus
conocimientos$ informacin a los valores personales de cada uno de ellos$es una
continua actividad valorativa &ue se realiza simult%neamente.
/a evaluacin inicial tienie el objetivo de e)plorar y obtener informacin cobre la
situacin de cada alumno.
/a evaluacin formativa esta venculada estrc,amente con las actividades escolares
es una permanente de proceso enseanza y aprendizaje ya &ue interviene la
participacin$ e)perimentos$ limitaciones y dificultades
(odas estas evaluiciones es el objeto de conocer el grado de aprendizaje ad&uiridos
por los alumnos para obtener la informacin y resultados.
El profesor debe desarrollar su propia intervancin educativa para tener un mayor
aprendizaje se sus alumnos mejorando su capacidad de asi pode evaluar mejor.
Aesponder
<8.
.enis Corrales >: de octubre de <??C$ <?0?=
Penis +orrales Educacin Integral seccin 8?@
>. DEs 6til la evaluacin para el proceso de enseanza y aprendizajeE DPor &uE
Es 6til por&ue es la manera por la cual el profesor verifica si los conocimientos &ue
esta impartiendo est%n siendo ad&uiridos por los estudiantes o por lo contrario estos
presentan dificultades$ si es as* este aplicar% otros mtodos y estrategias$ de esta
manera el docente mide el proceso educativo y verifica si esta logrando su objetivo.
<.D +omo deber ser la evaluacin &ue realiza el docente en el proceso de enseanza
y aprendizajeE
5Integral0 por&ue cubre todos los objetivos propuestos. (odos los elementos del
proceso educativo$ valorando los aspectos cualitativos y cuantitativos.
51istem%tica0 por&ue permite obtener$ analizar e interpretar y formular juicios
v%lidos de cada paso o secuencia establecida en el proceso de enseanza y
aprendizaje.
5+ontinua y permanente0 por&ue debe realizarse ininterrumpidamente para reajustes
inmediatos.
5"le)ible0 por&ue su objetivos e instrumentos consideran un amplio margen de
variacin.
+olectiva0 por&ue implica la intervencin de todas las personas &ue participan en el
proceso educativo.
5"ormativa0 por&ue su objetivo consiste en perfeccionar y enri&uecer los resultados
de la accin educativa.
5Aecurrente0 Por&ue reincide a travs de la retroalimentacin sobre el desarrollo del
proceso.
/a evaluacin debe ser continua$ acumulativa$ integral y justa.
Aesponder
<=.
7rancis 8uinan >: de octubre de <??C$ <>0>;
"rancis Tuinan. 1eccin 8?@ Educacin Integral
1i es ventajoso ya &ue por medio de ellas sabemos &u nivel de enseanza y
aprendizaje tiene el alumno$ as* como tambin aportan algunas posibilidades para
&ue el nio fracasado supere sus dificultades y logre alcanzar el )ito deseado$ esta
es la forma m%s segura de cmo saber el conocimiento de cada alumno.
y aprendizajeE
Es el proceso de enseanza5aprendizaje se debe ,acer lo primero es analizar &u$
cu%ndo y cmo evaluar y para &u evaluar$ se distingue entre evaluacin sumativa y
formativa. /a sumativa eval6a el aprendizaje al trmino del proceso de enseanza5
aprendizaje$ y la formativa se realiza durante el desarrollo del proceso educativo.
Aesponder
<;.
germaris del 'alle >: de octubre de <??C$ <>0@>
n proceso &ue encamina establecer$ de la manera m%s sistem%tica y objetiva
posible$ la congruencia$ eficacia$ eficiencia e impacto de las actividades formativas
a la luz de los objetivos espec*ficos. +onstituye un objeto burcrata de aprendizaje y
un proceso organizativo conducente a la accin para mejorar tanto las actividades en
marc,a$ como la planificacin$ programacin y toma de decisiones.
Por otra parte la evaluacin debe ser0 .uradera$ Iumana$ 1istmico$ #cumulativa$
Pedaggica para el desarrollo del objetivo a concluir.
se puede decir &ue todo pedaggico debe calcular a sus alumnos fundando las
diferentes posibilidades &ue tenga a su mano y e)istir% el proceso permanente de
evaluacin cualitativa de las viables de cada escolar.
JEAG#AI1 JF!R#/ER
8?@
Aesponder
<C.
esperan%a >: de octubre de <??C$ <90>9
Esperanza laguado seccion 8?@
/a evaluacion es util ya &ue intenta relacionarse con todas las partes &ue confora el
plan de estudios. Puedo decir &ue la evaluacio es un ane)o fundamental de todo
proceso educativo &ue permite determinar los avances$los logroa obtenidos en el
proceso eseanza aprendizaje al nivel de conte)to$ proceso y resultados.
/a evaluacion &ue debe realizar un docente
debe ser fle)ible y diversa tanto de tecnicas y instrumentos el estudio de todos los
elementos es esncial si tenemos el proposito de desmpear adecuadamente nuestra
responsabilidad es decir tomando e cuenta los tipos de evaluacion bien sea la
evaluacion formativa$sumativa$ autoevaluacion y coevaluacion.
Aesponder
9?.
mairo"ys espino%a >: de octubre de <??C$ <90>;
Espinoza Gairobys
1ecciMn 8?@
DEs 6til la evaluacin para el proceso de enseanza y aprendizajeE$ DPor &uE
Podemos desir &ue la evaluacin es 6til ya &ue con esta podr*amos determinar de
manera mas sistematica y objetiva posible$ la pertenencia.El objetivo de esta es
conseguir su mejoramiento continuo
O aprendizajeE
+ontinua$ /a evaluacin continua ofrece al profesor$ con un concepto din%mico de
la perfeccin$ la e)periencia diaria con cada alumno$ &ue beneficiar% a los dem%s
alumnos y a las futuras programaciones.
X1umativa$ es a&uella &ue tiene la estructura de un balance$ realizada despus de un
per*odo de aprendizaje en la finalizacin de un programa o curso.
X"ormativa$ es a&uella &ue se realiza al finalizar cada tarea de aprendizaje y tiene
por objetivo informar de los logros obtenidos$ y eventualmente$ advertir donde y en
&ue nivel e)isten dificultades de aprendizaje$ permitiendo la b6s&ueda de nuevas
estrategias educativas m%s e)itosas.
XPredictiva o Inicial 3.iagnstica4$ se realiza para predecir un rendimiento o para
determinar el nivel de aptitud previo al proceso educativo.
Aesponder
9>.
9erramien#as >8 de octubre de <??C$ >?0>?
Por&ue al evaluar el desarrollo del alumno nos permite ver las deficiencias y las
fortalezas &ue posee$ para as* enfocarnos en mejorar sus debilidades y potenciar sus
,abilidades y lograr un aprendizaje integral.
/a evaluacin$ se entiende &ue como proceso sistem%tico y continuo constituye
elemento primordial para garantizar la renovacin y perfeccionamiento del
aprendizaje del alumno y del sistema educativo
/a evaluacin como tal debe ir mostrando la evolucin del alumno en el proceso de
aprendizaje y el docente en este caso debe observar las actitudes y comportamientos
del alumno y partiendo de eso utilizar las estrategias pedaggicas pertinentes para el
logro de los objetivos de aprendizaje.
y aprendizajeE
.iagnostica
"ormativa
+ontinua
Integral
"le)ible
.id%ctica
Iumanista
Pedaggica.
E/#!JE/P R#GBA#!F 1E++IF! 8?>
E.+.I!(EJA#/
Aesponder
9<.
maria 1ernanda #roya >8 de octubre de <??C$ >>0<@
+onsiderando &ue la evaluacin en el proceso enseanza5aprendizaje cumple un rol
orientador en la pra)is pedaggica de todo docente de cual&uier nivel o modalidad
educativo ya &ue permite canalizar las ,erramientas necesarias y apropiadas de una
poblacin de estudiantes tomando en consideracin sus necesidades e intereses de
acuerdo a su entorno o conte)to socio5geogr%fico e ,istrico$ permitiendo as*
recabar informacin y comprender el proceso &ue sigue el estudiante para luego
planificar objetivos en base a la informacin recabada a travs de los instrumentos
de evaluacin.
y aprendizajeE
Partiendo de &ue el proceso de evaluacin es un instrumento &ue nos permite
obtener informacin referente al avance pedaggico de cada estudiante en cuanto a
los objetivos planificados para la obtencin de un determinado conocimiento dic,o
proceso debe respetar los intereses de la poblacin estudiantil por lo &ue debe ser 0
Integral$ sistem%tica$ permanente$ participativa y formativa.
(roya Gar*a seccin 8?@$ Educacin Integral
Aesponder
99.
La cla'e del e2i#o es ser 1eli%. >8 de octubre de <??C$ >90?>
Aeseco yetsire
Educacin integral$ 8?>
Evaluacin educativa.
/a evaluacin en el proceso de enseanza aprendizaje es importante$ debido a &ue
por medio de ella se mide la capacidad de como el alumno capta la informacin
dada y determina su nivel de instruccin7 esto se da mediante una planificacin
adecuada y espec*fica &ue poco a poco va a ir mejorando las fallas &ue se vean
mediante el transcurso del tiempo.
y aprendizajeE
En primer lugar el docente debe ,acer un diagnostico de cmo se encuentran los
alumnos$ es por ello &ue debe realizar una planificacin &ue se adapte a las
necesidades de su realidad$ su evaluacin debe ser fle)ible$ continua$ permanente$
donde el estudiante se integre y ejecute una investigacin &ue le permita un
aprendizaje significativo.
Aesponder
9@.
yeli#%a >8 de octubre de <??C$ >=0:;
PE/I(R# AF!.F!
+.I. ;.==<.C:;
E.+#+I^! I!(EJA#/
1E++I^! 8?@
A] 1i es 6til y de gran necesidad$ por&ue mediante ella podemos obtener el nivel de
cada alumno$ observando mediante ella si se ,an logrado obtener los objetivos
espec*ficos programados$ adem%s constituye una ,erramienta administrativa de
aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la accin para mejorar tanto las
actividades en marc,a$ como la planificacin$ programacin y toma de decisiones.
y aprendizajeE
A] /a evaluacin &ue debe aplicar el docente va dependiendo del tema &ue se est%
desenvolviendo en donde se pueden mencionar0
Evaluacin Inicial o .iagnstica Busca determinar cuales son las caracter*sticas
del alumno previo al desarrollo del programa$ con el objetivo de ubicarlo en su
nivel$ clasificarlo y adecuar individualmente el nivel de partida del proceso
educativo.
Evaluacin "ormativa Aecalca el car%cter educativo y orientador propio de la
evaluacin. 1e refiere a todo el proceso de aprendizaje de los alumnos$ desde la fase
de deteccin de las necesidades ,asta el momento de la evaluacin final o sumativa.
Evaluacin 1umativa es a&uella &ue nos permite conocer y valorar los resultados
conseguidos por el alumno al finalizar el proceso de enseanza5aprendizaje. #s*
considerada recibe tambin el nombre de evaluacin final.
Evaluacin continua0 pretende superar la relacin evaluacin5e)amen o
evaluacin5calificacin final de los alumnos$ y centra la atencin en otros aspectos
&ue se consideran de inters para la mejora del proceso educativo.
Evaluacin cualitativa0 .escribe e interpreta los procesos &ue tienen lugar en el
entorno educativo considerando todos los elementos &ue intervienen en l$
subrayando la importancia de las situaciones &ue se crean en el aula.
+omo conclusin puedo decir &ue con estos diferentes tipos o estrategias de
evaluacin se observan y comprenden los resultados$ procesos$ desempeos$
acciones$ creaciones &ue demuestran los estudiantes. Esta informacin la obtiene el
docente durante el curso para orientar y ayudar al estudiante en sus aprendizajes y
para cambiar estrategias did%cticas si los resultados no son favorables.
Aesponder
9:.
Lenny Rodrigue% >8 de octubre de <??C$ <?0@8
/enny Aodr*guez
+I0 >;.8?;.<@>
Educacin Integral
1eccin0 8?>
1i es muy 6til ya &ue para el docente evaluar todas esas enseanzas impartidas a los
alumnos durante todo el ao escolar deben de ser evaluadas mediante diferentes
mtodos para as* poder obtener un resultado sobre el proceso de enseanza5
aprendizaje &ue ,aya obtenido el alumno$ la evaluacin mide ese conocimiento &ue
ad&uirimos mediante una enseanza impartida$ a travs de la evaluacin se refleja
todo el rendimiento escolar.
<. D+mo debe ser la evaluacin &ue realiza el docente en el proceso de enseanza y
aprendizajeE
/a evaluacin debe ser realizada de acuerdo al proceso de enseanza &ue se este
impartiendo en ese momento y la manera en la cual vamos a evaluar ya &ue puede
ser de diferentes maneras tales como0
"le)ible
Integral
+ontinua y permanente
Iumana
.iagnstica
#cumulativa
+olectiva
"ormativa
Aesponder
98.
.erkis Gon%ale% >= de octubre de <??C$ >80>?
/a evaluacin puede considerarse como un proceso de enseanza y aprendizaje la
cual es necesaria para lograr determinar el conocimiento del alumnado y a su ves
determinar sus fallas para una planificacin adecuada para el grupo.
.ebe ser un proceso continuo$ diagnostico$ fle)ible$ y con el propsito de una
formacion integral.
Aesponder
9=.
!ari"el >= de octubre de <??C$ >80@C
Iidalgo Garibel
+.I0 >;.<9@.@C9
1eccin0 8?>
Educacin Integral
>5 DEs 6til la evaluacin para el proceso de enseanza y aprendizajeE DPor &uE
1i por&ue la evaluacin es de vital importancia par el proceso de enseanza y
aprendizaje ya &ue esta permite al docente realizar un diagnstico general de cuales
son las debilidade del alumno para poder trabajar en base a ellas$ adem%sde &ue la
evaluacin puede ser un gran beneficio para el docente ya &ue le permite reforzar
conocimientos y mejorar su labor diaria.
<5 D+mo debe ser la evaluacin &ue realiza en docente en el proceso de en
enseanz y aprendizajeE
.ebe ser una evaluacin continua$ fle)ible$ diagnstica$ acumulativa$ colectiva$
formativa y sistemativa$ &ue permita al docente obtener y recopilar toda la
informacin necesaria sobre el alumno$ y de esta forma saber con e)actitud cuales
son sus debilidades y sus mayores fortaleza7 para as* lograr las metas deseadas en la
planificacin de trabajo en el aula.
Aesponder
9;.
mhaida >= de octubre de <??C$ <<0@;
m,aida
>01I$ P# TE PFA GE.IF .E E//# PF.EGF1 (E!EA ! .I#J!F1(I+F
.E/ #/G!F$ +FGF 7+#/E1 1F! 11 I#BI/I.#.E1 P 11
.EBI/I.#.E1 E! E/ #/# .
D+FGF.EBE 1EA /# EV#/#+IS! TE AE#/IR# E/ .F+E!(E E! E/
PAF+E1F .E E!1EW#!R# P #PAE!.IR#'EE
I!(EJA#/$+F!(I!#$"/E_IB/E$.I!`GI+# P P#A(I+IP#(IV# 0+F!
E1(F1 : P#1F1 1E PE.E /FJA#A E/ PAF+E1F .E #PAE.IR#'E.
+IIAI!F1 GI#I.# 8?@ E..I!(EJA#/
Aesponder
9C.
liliana >; de octubre de <??C$ >?0?>
/a evaluacion es un metodo con el &ue se puede medir el proceso de aprendizaje de
cada alumno$ y es sumamente importante ya &ue nos permite desarrollar nuevas
tecnicas de aprendizaje para &ue el desarrollo de los conocimientos del alumnado
aumente a medida &ue se les va evaluando.
y aprendizajeE
Principalmente debe ser una evaluacion continua debido a &ue los alumnos estan en
un constante aprendizaje$ luego debe se diagnostica$ frmariva y por ultimo
sumativa.
/iliana 1anc,ez.
Educacion Integral
1eccion0 8?>.
Aesponder
@?.
.oli >; de octubre de <??C$ >?0@>
PF/I VIE/G#
1E++IF! 08?>
la evaluacin es una actividad o proceso sistem%tico de
identificacin$ recogida o tratamiento de datos sobre elementos o ,ec,os
educativos$ con el objetivo de valorarlos primero y$ sobre dic,a valoracin$ tomar
decisiones.
/a evaluacin$ por tanto$ se caracteriza como0
n proceso &ue implica recogida de informacin con una posterior
interpretacin en funcin del contraste con determinadas instancias de referencia
o patrones de deseabilidad$ para ,acer posible la emisin de un juicio de valor
&ue permita orientar la accin o la toma de decisiones.
Aesponder
@>.
&eila D:'ila >; de octubre de <??C$ >?0@<
/a evaluacin si es 6til por &ue es un proceso organizado y sistem%tico &ue permite
conocer al educador el grado de aprendizaje en los nios$ posibilitando el
perfeccionamiento de la accin docente.
y aprendizaje
5 Evaluacin Inicial o .iagnstica
5 +ontinua
5 "ormativa
5 1umativa
Heila .Lvila
EducaciMn Integral
1ecciMn 8?@
Aesponder
@<.
.oli >; de octubre de <??C$ >?0:<
aprendizajeE
.EBE 1EA +F!1(#!(E I!(EJA#/$.I#J!F1(I+# P 1G#(IV#
Aesponder
@9.
-;<EGRA;<ES: C-;<9-A= .OL-= 7A;;.= 9EC!-= E/CAR-S. >; de octubre de
<??C$ >?0::
+I!(II# AEP 1E++IF!.8?>
>DEs util la evaluacion para el proceso de enseanza y aprendizaje DPor &ueE
1i es util ya &ue la evaluacion deberia concebirse como una ,erramienta
fundamental &ue permitira al profesor tomar las decisiones mas adecuadas para &ue
el proceso de enseanza5aprendizaje se de manera satisfactoria.
<D+omo debe ser la evaluacion &ue realiza el docente en el proceso de enseanza
aprendizajeE
X/a evaluacion inicial permite adecuar las intenciones a los conocimientos previos
y necesidades de los alumnos..ecidir &ue tipo de ayuda es la mas adecuada cuando
se accede a un nuevo aprendizaje$re&uiere conocer como se ,a resuelto la fase
anterior$cuales son los es&uemas de conocimiento del alumno$su
actitud$interes$nivel de competencia curricular.
X+on la evaluacion continua se ira ajustando la ayuda educativa segun la
informacion &ue se vaya produciendo.Esta evaluacion es formativa$toda vez &ue
permita detectar en el momento en &ue se produce una dificultad$las causas &ue lo
provocan y las correcciones necesarias &ue se deben introducir.
XPor ultimo evaluacion final permite conocer si el grado de aprendizaje &ue para
cada alumno ,abiamos sealado$se ,a conseguido o no$y cual es el punto de partida
para una intervencion./a evaluacion final toma datos de la evaluacion formativa$es
decir$los obtenidos durante el proceso$y aade a estos$otros obtenidos de forma mas
puntual.
Aesponder
@@.
karen >; de octubre de <??C$ ><09>
Haren lobo
>. Es util la evaluacion para el proceso de enseanza y aprendizaje. Dpor&ueE
1i$ es util $ ya &ue cosntituye una ,erramienta administrativa de aprendizaje para
mejorar tanto las actividades en marc,a como la planificacion$ programacion$ y
toma de desciciones. /a misma permite reorientar el proceso aprendizaje5
enseanza$ orienta el trabajo del docente en el aula$ le permite darse cuenta de lo
&ue ocurre y en consecuencia canalizar su practica pegagogica.
<.+omo debe ser la evaluacion &ue realiza el docente en el proceso de enseanzaE
/a evaluacion debe pricnpalmente ser utilizada para mejorar programas$ la
organizacion de las tareas y la transferencia a un mas eficiente seleccion
metodologica. /a misma debe ser$ facil de cuantificar$ fe)ible$ adaptada a las
necesidades y conocimientos del alumnado$ clara$ precisa$ didactica$ pedagogica.
Aesponder
@:.
rosa rodr$gue% >; de octubre de <??C$ ><0@=
Buenas tardes prof es Aosa Aodr*guez de edu integral secc 8?@.
>DEs util la evaluacion para el proceso de enseanza y aprendizaje DPor &ueE
/a evaluacin para el proceso de enseanza y aprendizaje es 6til ya &ue es parte
esencial en la educacin$ ser% continua$ integral y cooperativa $ de modo sistem%tica
y objetiva posible$ eficacia$ integrada en la actividad educativa con el objetivo de
conseguir su mejoramiento continuo$ mediante el conocimiento lo m%s e)acto
posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad$no es evaluar por
evaluar$ sino mejorar los programas$ la organizacin y planificacin y las
estrategias.
<D+omo debe ser la evaluacin &ue realiza el docente en el proceso de enseanza
aprendizajeE
/a evaluacin del docente ,a de ser continua$diagnstica$ formativa y sumativa.
/a evaluacin de los alumnos$ a lo largo de todo el proceso de aprendizaje$ implica$
a la vez$ un cauce eficaz y significativo para &ue el docente pueda ralizar su propia
autoevaluacin
como protagonista de la planificacin y del desarrollo del proceso de enseanza.
Aesponder
@8.
yuraima gimene% ramire% >; de octubre de <??C$ >@0<;
PA#IG# JIGE!ER
1E++IF! 8?@ E.+. I!(EJA#/
/a evaluacin &ue se les ,ace a los alumnos es muy 6til para la enseanza. .e
,ec,o una de las cosa mas importantes en el proceso enseanza5aprendizaje pues
con las evaluaciones se mide si el alumno esta aprendiendo lo &ue el profesor le esta
impartiendo$ por medio de la evaluaciones &ue el profesor realiza se da cuenta si el
alumno esta recibiendo el aprendizaje de manera correcta$ si esta entendiendo o si
por el contrario ,ay &ue reforzar la enseanza.
/a evaluacin &ue realiza el profesor debe ser una evaluacin fle)ible$ de acuerdo a
las necesidades de los alumnos$ objetiva y en funcin de lo &ue se desea saber o
medir. Pa sea diagnostica$ formativa o sumativa. .ebe ser colectiva$ participativa y
continua.
Aesponder
@=.
Sorangel garc$a >; de octubre de <??C$ >=0>>
+ristian Jarc*a
Educacin Integral
1eccin 8?@
/a evaluacin en el proceso de enseanza y aprendizaje$ 6til y necesaria por&ue
determinara lograr verificando en la actividad educativa la mejor manera de
conseguir el conocimiento lo m%s e)acto posible del alumno en todos los aspectos
de su personalidad$ contribuye en su rendimiento escolar
y aprendizaje
/a evaluacin del docente debe ser siempre0
Evaluacin .iagnstica0 se realiza para determinar los conocimientos previos del
alumno.
Evaluacin "ormativa0 es a&uella &ue tiene como propsito verificar si el proceso de
enseanza5aprendizaje se logro y &ue dificultades e)isten.
Evaluacin 1umativa0 es la &ue se aplica al concluir un cierto periodo de tiempo o al
terminar alg6n tipo de unidad tem%tica.
Aesponder
@;.
ronald lope% >; de octubre de <??C$ >;0?>
Aonald /pez
Educacin Integral
1eccin0 38?>4 .iurno
/a evaluacin es 6til en el proceso de enseaza y aprendizaje ya &ue esta mide el
grado de conocimiento &ue tenemos acerca de determinado tema$ y mediante ella
somos sometidos digamos a una prueba sea escrita o de forma de pregunta$ profesor
alumno esto determinara si se esta logrando lo &ue se &uiere con la materia a
estudiar.
y aprendizajeE
Bueno la evaluacin &ue realiza el docente debe ser formativa$ ya esta se debe
centrar en instruir completamente al alumno$ sea &ue si este se a de e&uivocar el
docente a de corregir las fallas presentes el alumno para &ue este mejore y se de
cuenta donde esta fallando.
Ftra forma de cmo debe evaluar el docente$ es dejando &ue el alumnado de su
opinin o diga con sus propias palabras lo &ue &uiere decir de dic,o tema a estudiar
con la finalidad de dar prioridad al entendimiento y a decir las cosas desde distintos
puntos de vista ya &ue cada &uien no piensa igual y de e&uivocarse el alumno el
docente debe orientarlo y sacarlo de esa duda o ese error.
Aesponder
@C.
.orkelis >C de octubre de <??C$ >80<?
Por[elis Bellor*n
Educacin integral
1eccin 8?@
1i$ la evaluacin es 6til$ ya &ue$ evaluacin es un proceso din%mico$ continuo y
sistem%tico$ enfocado ,acia los cambios de las conductas y rendimientos$ mediante
el cual verificamos los logros ad&uiridos en funcin de los objetivos propuestos.
Es decir$ &ue por medio de las evaluaciones podemos conocer las debilidades y las
fortalezas del alumno para as* poder prestarles la ayuda &ue necesiten.
1e debe evaluar de manera din%mica$ no se debe evaluar por evaluar sino por un
propsito determinado.
y aprendizajeE
1e debe evaluar seg6n las necesidades de el alumnos$ esto mediante la observacin
de los mismos y la participacin de ellos$ de manera democr%tica y refle)iva$ con
m%s dialogo y menos amenaza$ para as* empezar a &uitar esa pared &ue se establece
entre docente5alumno desde el momento de la evaluacin.
Es decir de manera0
Z .in%mica
Z "le)ible
Z Integral
Z +ontinua
Z Participativa
Z 1umativa
Z "ormativa$ entre otras.
Aesponder
:?.
!ilagros >C de octubre de <??C$ >=099
Gilagros Ganzanilla
Educ. Integral
seccion0 8?@
1i$ considero &ue la evaluacin es el resultado final para saber si el aprendizaje fue
significativo por lo tanto es 6til de esta manera se sabr% si el alumno cumpli con
los objetivos o mejor dic,o alcanzo las competencias y as* la enseanza o
aprendizaje se captaron de forma significativa por el nio.
y aprendizaje.
/a evaluacin &ue realiza el docente durante estos procesos debe ser a travs de
diagnsticos principalmente7 de esta manera tiene un punto de partida y continua es
decir el alumno debe ser evaluado constantemente para &ue la enseanza y el
aprendizaje sean aprovec,ados en su totalidad7 ,ay &ue tomar en cuenta &ue e)isten
muc,as tcnicas y formas de evaluar por medio de e)%menes$ e)posiciones$ talleres$
etc. (ambin est%n las escalas de estimacin$ lista de cotejos entre otras.
Aesponder
:>.
>essica sae% >C de octubre de <??C$ <?0?9
'essica 1aez
seccion8?>
Educacin Integral
1i es 6til ya &ue por medio de este instrumento el docente determinara si el alumno
obtuvo el aprendizaje esperado y si cumpli el objetivo general del tema o materia.
(ambin con la evaluacin detecta las fortalezas y debilidades del alumno y as*
poder trabajar en ellas.
y aprendizaje
# mi parecer la evaluacin &ue realiza un docente debe ser principalmente fle)ible
3&ue e)ista variacin en sus instrumentos &ue utilice y de igual manera el tiempo y
espacio4$ integral 3&ue se eval6e tanto cualitativa como cuantitativamente su
conducta y rendimiento acadmico4 y continua 3mantener la permanencia de la
misma para poder llegar ,asta donde esta propuesto.4
Aesponder
:<.
yesenia mar,ue% 456 >C de octubre de <??C$ <?0?=
En mi opinin s*$ ya &ue podemos diagnosticar y ver &ue debilidades y fortalezas
traen nuestros alumnos para los conocimientos &ue se le van a dar$ y &ue debemos
reforzar y &ue tanto saben ellos en cuanto a lo &ue se va a evaluar en los diferentes
aspectos de las evaluaciones &ue se van a implementar
y aprendizajeE
#corde a la informacin plasmada lo Primordialmente se debe diagnosticar &ue es
lo &ue trae el alumno por medio de la observacin y luego &ue se arrojen los
resultados de lo &ue el alumno sabe debemos empezar un proceso de reforzamiento
y ver &ue metas alcanza el alumno ,e ir en continuidad con las evaluaciones y el
proceso enseanza aprendizaje sea efectivo.
G%r&uez Pesenia
+.I0>=.=@@.8<?
8?@ Educacin integral
Aesponder
:9.
>ose an#onio a'ila >C de octubre de <??C$ <90?<
#vila 'os +.I0 >;.>8:.;=:
Educ. Integral 8?>.
Es muy 6til$ ya &ue es la ,erramienta fundamental &ue aplica el docente mediante
pruebas$ trabajos$ tareas$ talleres$ etc. en cada estudiante para as* a travs de ella
conocer valorar y diagnosticar el conocimiento re&uerido de los estudiantes.
/a Evaluacin ad&uiere sentido en la medida &ue comprueba la eficacia y posibilita
el perfeccionamiento de la accin docente.
aprendizajeE
/a evaluacin debe ser din%mica$ continua y sistem%tica$ integradora$ formativa
1iempre enfocada ,acia los cambios de las conductas y rendimientos$ mediante el
cual verificamos los logros ad&uiridos en funcin de los objetivos propuestos.
Aesponder
:@.
?eisson Rodol1o <? de octubre de <??C$ >?0?8
Aevete 'eisson
Educacion Integral
1eccion0 8?>
1i es Ytil por&ue es un proceso de enseanza aprendizaje debido$ &ue por medio de
el podemos calificar al alumno$ y no solo eso ver su progreso$ ,abilidades y
destrezas$ del estudiante$ nosotros como futuros docentes y llegar a un e)celente
conocimiento o tambin aprendizaje. Esa es muestra mayor ,erramienta para
obtener mejores resultados tanto como el alumno$ y como en la profesin.
aprendizajeE
.ebe de ser una evaluacin$ con los siguientes aspectos0
+ontinua
Iumana
Integral
#cumulativa
"ormativa
/o cual podemos unirlos en continua para la evaluacin sea a diario$ formativa$
durante el desarrollo del proceso de aprendizaje$ integral desarrollarla con los temas
a tratar en nuestro caso seria los proyectos educativos$ acumulativa$ ver si el
estudiante obtuvo el aprendizaje$ por ultimo formativa$ donde el docente ve los
conocimientos de el alumno. P as* obtendremos lo &ue llamamos el proceso de
enseanza aprendizaje.
Aesponder
::.
Eucaris= .oli= 7anny= Cin#hia= 9ecmi <? de octubre de <??C$ ><0??
Eucaris G%r&uez.
+.I.>=.:9@.8@<.
1eccin08?>
1i la evaluacin es muy importante para el proceso de enseanza5 aprendizaje ya
&ue se puede ver el rendimiento de los nios. 1us debilidades y sus fortalezas y
donde est% fallando para reforzarlo en su aprendizaje.
aprendizajeE
/a evaluacin debe ser continua$ fle)ible$ sistematica$anticipatoria e integral.
.onde se debe tomar en cuenta &ue el docente deber% evaluar cuantitativamente las
cualidades del nio.
Aesponder
:8.
As#rid <? de octubre de <??C$ >=0@8
/a evaluacin es muy importante ya &ue le permite al docente llevar continuamente
los avances del alumno para as* poder ayudarle a fortalecer sus debilidades
mediante estrategias.
/a evaluacin debe ser continua para &ue le permita al educador llevar un
seguimiento de los avances a sus alumnos$ integradora para as* poder integrar todas
las materias de manera globaliza y a su vez integrar tambin a la comunidad.
(ambin debe ser sumativa y diagnostica para mayor resultado en el alumno.
#strid Bolivar seccion 8?> Educacion Integral
Aesponder
:=.
;oris 0uleima !on#illa <? de octubre de <??C$ >;0<=
> 0 Es de gran importancia$ ya &ue por medio de ella nos damos cuenta como ,a ido
evolucionando el alumno en el proceso de aprendizaje$ y a la vez de gran utilidad
para la orientacin del trabajo docente en el aula para el seguimiento del mismo$
tomando &ue el alumno obtiene el conocimiento por medio de la sociedad$ debemos
tener en cuenta su proceso individual .
<0 Este proceso debe ser principalmente diagnostico$ esto &uiere decir &ue debe
observarse la aptitud y su previo conocimiento. Por otra parte debe ser formativa
&ue se realiza al final de cada actividad para verificar los logros obtenidos pera
luego de todas la evaluaciones realizar un sumativa para determinar si el alumno a
obtenido suficiente conocimiento
!FAI1 R/EIG# GF!(I//#
E.+.I!(EJA#/ 8?>
Aesponder
:;.
Rossy <? de octubre de <??C$ <>09C
Aosiluz Bello
Educacin integral
1eccin 8?>
/a evaluacin en este proceso es muy 6til y de gran importancia ya &ue le permite al
docente verificar los conocimientos del alumno$ por medio de la evaluacin el
docente puede ver las debilidades y fortalezas del estudiante7 tambin podemos
verificar si se cumpli el objetivo de la materia y ver si el alumno obtuvo el
conocimiento y aprendizaje esperado.
y aprendizajeE
El docente debe realizar la evaluacin a sus alumnos de acuerdo a las necesidades
del mismo. /a evaluacin se distinguir en tres aspectos distintos y complementarios0
inicial$ continua y final.
/a evaluacin inicial permite adecuar las necesidades a los conocimientos previos y
necesidades de los alumnos. .ecidir &u tipo de ayuda es la m%s adecuada cuando
comienza el nuevo aprendizaje.
/a evaluacin continua se ajusta a la ayuda educativa seg6n la informacin &ue se
vaya produciendo. Esta evaluacin es formativa$ y le permite al docente detectar
cuando produce una dificultad$ las causas &ue lo provocan y las correcciones
necesarias &ue se deben introducir.
/a evaluacin final permite conocer si el grado de aprendizaje &ue para cada
alumno ,ab*amos sealado$ se ,a conseguido o no. /a evaluacin final toma datos
de la evaluacin formativa$ es decir$ los obtenidos durante el proceso y otros
obtenidos de forma m%s puntual.
Aesponder
:C.
Edgar !a#amoros <? de octubre de <??C$ <90>;
1i$ por&ue en el proceso de enseanza 5aprendizaje$ permite &ue el docente eval6e a
sus estudiantes y pueda tener informacin del alumno y as* tener las bases para
ayudarlo. n principio esencial para lograr este objetivo es considerar &ue el
aprendizaje es individual$ aun&ue para su construccin el aprendiz se vale de la
cooperacin y de la interaccin social. .e esta forma podemos conocer el
aprovec,amiento del alumno$ permite conocer cuales son sus fortalezas y
debilidades$ se tiene una idea de cuan efectivos es$ si el mtodo de enseanza &ue se
esta utilizando es el correcto$ y le proporcionan datos cualitativos como
cuantitativos.
y aprendizajeE.
/as evaluaciones &ue debe realizar los docentes a sus estudiantes son las siguientes0
la evaluacin Inicial o .iagnstica se realiza para predecir un rendimiento o para
determinar el nivel de aptitud previo al proceso educativo$ /a evaluacin "ormativa
es a&uella &ue se realiza al finalizar cada tarea de aprendizaje$ tiene por objetivo
informar de los logros obtenidos$ y eventualmente$ advertir donde y en &ue nivel
e)isten dificultades de aprendizaje y la evaluacin 1umativa es la &ue se aplica al
concluir un cierto periodo de tiempo o al terminar alg6n tipo de unidad tem%tica.
(iene la caracter*stica de ser medible$ dado &ue se le asigna a cada alumno &ue
ostenta este tipo de evaluacin un n6mero en una determinada escala.
Aesponder
8?.
ana mendo%a <> de octubre de <??C$ ;0<>
#!# GE!.FR#
1E++IF! 8?>
+I0>9.C>;.=@=>.
5DEs 6til la evaluacin para el proceso de enseanza y aprendizajeE DPor &uE
1i es util ya &ue es un proceso de ensenenza y aprendizaje donde nos permiten ,acer
una estimacion de la preparacion &ue tienen los alumnos de los otros grados
cursados y asi saber en donde se va a reforzar para &ue asi tengan una buena
enseanza aprendizaje.
y aprendizajeE.
todo docente debe aplicar una evaluacion inicial al finalizar cada tare y una final.
.ebe ser una evaluacion continua y cualitativa
Aesponder
8>.
@ro1a.?enny <ei2eira <> de octubre de <??C$ >>0@>
Este comentario ,a sido eliminado por el autor.
Aesponder
8<.
An(nimo<> de octubre de <??C$ >>0:<
1tep,any /en. +.I0 >;.@:;.@>>
1eccin0 8?@
/a evaluacin nos permite reorientar el proceso de aprendizaje y enseanza. Este
propsito es fundamental$ ya &ue la evaluacin es la br6jula &ue orienta el trabajo
del docente en el aula$ le permite darse cuenta de lo &ue ocurre y$ en consecuencia$
canalizar su pr%ctica pedaggica.
/a evaluacin es 6til por&ue transforma la realidad contribuyendo a mejorar la
gestin institucional.
y aprendizajeE
/a evaluacin en manos de los docentes constituye el arma eficaz y decisiva para el
mejoramiento permanente de si mismo$ de su accin diaria y de los logros &ue se
desean alcanzar para la sociedad$ el docente no debe evaluar por evaluar si no para
mejorar los programas por&ue la evaluacin es un recurso para la retroalimentacin
del proceso de ensear y aprender &ue permite ajustarlo tanto corregirlo
Aesponder
89.
sue garcia <> de octubre de <??C$ >=0<:
aprendizajeE
/a Evaluacin educativa &ue realiza el docente es0
a4 Integral. (odo los elementos del proceso educativo y las manifestaciones de la
conducta de los individuos4 valorando los aspectos cualitativos y cuantitativos del
rendimiento y conducta del educando$ as* como de los dem%s sujetos y elementos
&ue intervienen en el proceso. +ontinua y Permanente.
ya &ue es un proceso de ensenenza y aprendizaje donde nos permiten ,acer una
estimacion de la preparacion &ue tienen los alumnos de los otros grados cursados y
asi saber en donde se va a reforzar para &ue asi tengan una buena enseanza
aprendizaje.
Aesponder
8@.
Liliana Capo#e secciAn B5) Educ. -n#egral << de octubre de <??C$ >?0>?
+apote /iliana
1eccin 8?@ de Educ. Integral
1i es 6til y necesaria la evaluacin ya &ue esta las&ue nos permite medir ,asta &ue
punto ,a llegado el aprendizaje el educando o como viene el nio preparado de
grados anteriores.
y aprendizajeE
/a evaluacin &ue realiza el docente en el proceso de enseanza aprendizaje debe
ser continua y debe ser de car%cter cualitativo$ mezclando las diferentes formas de
evaluar es decir autoevaluacin coevaluacion y ,etero evaluacin
Aesponder
8:.
ED/CAC-C; -;<EGRAL SE!ES<RE * <@ de octubre de <??C$ >80><
'ac&uelin #vila
1eccin 8?@
Educacin Integral
>4 /a evaluacin si es 6til en el proceso de enseanza aprendizaje$ es uno de los
componentes m%s importantes en el proceso docente educativo$ por&ue cumpliendo
los parametros de la evaluacin$ podemos lograr los objetivos y aspirar una calidad
en la educacin.
<4 /a evaluacin del docente en el proceso de enseanza aprendizaje debe ser
X Jlobal e integradora.
X +ontinua y procesual.
X +ualitativa y criterial.
X .emocr%tica y participativa.
X +onstructiva$ orientadora y formativa
Aesponder
88.
@ro1a.?enny <ei2eira <8 de octubre de <??C$ ?0?=
/os felicito$ muy buenas sus respuestas. +omo conclusin se puede decir &ue la
evaluacin en el proceso enseanza y aprendizaje es bastante 6til para mejorar tanto
las actividades en marc,a$ como la planificacin$ programacin$toma de decisiones
y el conocimiento en los estudiantes. /a evaluacin debe ser continua$ acumulativa$
integral y justa.
Aesponder
8=.
An(nimo8 de diciembre de <??C$ >@0>>
/a evaluacion es el proceso &ue permite reorientar las estrategias aplicadas por el
docente durante el proceso enseanza las mismas deben ser de forma continua.. es
muy importante la planificacion ya &ue con ella daremos nuestras clases de una
forma ordenada y preparada
JEAG#AI1 .E/ V#//E JF!R#/ER
>==@9=??
8?@
Aesponder
8;.
yinel mon#e%uma seccion 52 educ. in#egral 8 de diciembre de <??C$ <>0<C
si es muy util ya &ue facilita nuestro desarrollo para realizar las actividades y
obtener los conocimientos$ la evaluacion permite verificar si se esta entiendiendo y
se esta aprendiendo de forma &ue nosotros como alumnos tengamos responsabilidad
con los estudios y sintamos esa sensacion de presion para salir bien y aprender.
y aprendizajeE
la evaluacion debe ser continua pero sencilla y de facil realizacion para los alumnos
concreta y especifica para &ue se entienda y se logre el objetivo tambien todo esta
en la metodologia de la profesora y su forma de evaluacion opino &ue debe ser
escogida por ambas partes alumnos5 profesor para estar en armonia y conformidad.
Aesponder
8C.
L-A R/7-;A GARC-A !E0A >> de febrero de <?>@$ <90<9
Profesora 'enny la felicito por la publicacin de su blog$ el tema esta muy
interesante$ dic,o sea de paso &ue estoy realizando un trabajo de investigacin sobre
este tema ya &ue presento algunas debilidades en mi practica pedaggica$ yo soy de
Per6 $ profesora de primaria.
Aesponder
+argar m%s...
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