Defne el concepto de currculo

Qu es la planeacin educativa?
La planeacion educativa es un medio que nos permite determinar y precisar con mayor claridad
objetivos especificos, las diversas opciones para conseguirlos y los posibles contratiempos, asi
como su resolucion; este proceso es continuo y no se refiere solo al rumbo que se debe tomar,
sino tambien a la mejor manera de como llegar o lograr los objetivos propuestos.

1.-Qu es el diseo curricular?

R: un instrumento que facilita y sirve de base a la programacin.

Es un proyecto que preside y gua las actividades educativas escolares explicitando las intenciones
que estn en su origen y proporcionando un plan para llevarlas a trmino.


6.-Cules son los principios bsicos que nutren la totalidad del diseo curricular?

R: anlisis socio-antropolgico, psicolgico, pedaggica, epistemolgica nutren la totalidad del
diseo curricular.

8.-Qu son los bloques de contenidos y cules son sus 3 grandes categoras?

R: se entiende por contenido el conjunto de formas culturales y de saberes seleccionados para
formar parte de las distintas reas curriculares en funcin de los objetivos generales de rea.

Sus categoras son:

Hechos, conceptos y principios
Procedimientos
Y valores, normas y actitudes.
9.-Qu sealan los objetivos terminales?

R: sealan los resultados esperados del aprendizaje de los alumnos a propsito de los contenidos
especficos.

11.-Qu son las taxonomas de tipos y las taxonomas de partes, luego menciona un ejemplo de
cada uno de ellas?

R: Las taxonomas de tipos, son estructuras en las que un elemento de un nivel inferior es una
especie del elemento del nivel superior (ejemplo: la serpiente es un animal carnvoro.)

Las taxonomas de partes, son estructuras en las que un elemento de un nivel inferior es una parte
del elemento correspondiente del nivel superior (ejemplo: enero es uno de los 12 meses del ao.)




La primera, de las dos leyes de la teoria del diseo curricular, est referida a la relacin entre el
proceso y el medio social; la segunda, a las relaciones internas entre los componentes del
proceso.
Verdadero
Falso
La caracterizacin de cada carrera se hace sobre la base de la determinacin del modelo del
profesional. Este modelo, como consecuencia de su vnculo con el proceso profesional, est
compuesto por:
los problemas profesionales escogidos
el objeto de la profesin, con sus campos y esferas, objeto de trabajo y modo de actuacin
los objetivos del egresado, tanto educativos como desarrolladores o instructivos
todas las opciones anteriores
ninguna de las opciones anteriores
Currculo constituye el plan de accin para la formacin del profesional, a partir del cual se
organiza, dirige, ejecuta y controla el proceso de enseanza-aprendizaje, para la formacin de
los recursos humanos que requi
verdadero
falso
El Diseo Curricular es el ltimo paso de todo proceso formativo, donde se traza el modelo a
seguir y se proyecta la planificacin, organizacin, ejecucin y control del mismo.
verdadero
falso
En este modelo el proceso de enseanza aprendizaje se caracteriza por ofrecer la materia de
estudio enciclopdica sin errores, el uso de mtodos transmisionistas y orales, donde prima la
labor del profesor sobre la del estudiante; los
Modelo pedaggico tradicional
Modelo pedaggico conductista
Modelo pedaggico constructivista
En este modelo el perfil profesional cumple dos funciones: punto de partida en la elaboracin
del plan de estudio y patrn de referencia de la calidad de los resultados del sistema de
enseanza del profesional.
Modelo pedaggico tradicional
Modelo pedaggico conductista
Modelo pedaggico conatructista
Modelo pedaggico desarrollador
Un modelo pedaggico es una representacin de las relaciones que predominan en el fenmeno
de ensear. Un modelo pedaggico, como representacin de una perspectiva pedaggica es
tambin un paradigma,
falso
verdadero
Para disear un currculum es necesario:
Desarrollar un anlsis situacional del problema educativo
Definir los principios educativos institucionales y el procedimiento pedaggico
Seleccionar y organizar el contenido a partri de la arquitectura curricular
Evaluar la coherencia y pertinencia de la propuesta
todas las alternativas anteriores
ninguna d elas alternativas anteriores



Menciona los alcances y limites sobre la fundamentacin de la carrera profesional


Cuales son los pasos de la fundamentacin de la carrera profesional

Define los siguientes conceptos de la fundamentacin de la carrera profesioanla
Perfil profesional, profesin, profesionista y disciplina

Que es Evaluacin curricular
Menciona los alcances y limites de la evaluacin curricular

Enlista y define los tipos de evalucion curricular


La primera, de las dos leyes de la teoria del diseo curricular, est referida a la relacin entre el
proceso y el medio social; la segunda, a las relaciones internas entre los componentes del
proceso.
Verdadero
Falso
La caracterizacin de cada carrera se hace sobre la base de la determinacin del modelo del
profesional. Este modelo, como consecuencia de su vnculo con el proceso profesional, est
compuesto por:
los problemas profesionales escogidos
el objeto de la profesin, con sus campos y esferas, objeto de trabajo y modo de actuacin
los objetivos del egresado, tanto educativos como desarrolladores o instructivos
todas las opciones anteriores
ninguna de las opciones anteriores
Currculo constituye el plan de accin para la formacin del profesional, a partir del cual se
organiza, dirige, ejecuta y controla el proceso de enseanza-aprendizaje, para la formacin de
los recursos humanos que requi
verdadero
falso
El Diseo Curricular es el ltimo paso de todo proceso formativo, donde se traza el modelo a
seguir y se proyecta la planificacin, organizacin, ejecucin y control del mismo.
verdadero
falso
En este modelo el proceso de enseanza aprendizaje se caracteriza por ofrecer la materia de
estudio enciclopdica sin errores, el uso de mtodos transmisionistas y orales, donde prima la
labor del profesor sobre la del estudiante; los
Modelo pedaggico tradicional
Modelo pedaggico conductista
Modelo pedaggico constructivista
En este modelo el perfil profesional cumple dos funciones: punto de partida en la elaboracin
del plan de estudio y patrn de referencia de la calidad de los resultados del sistema de
enseanza del profesional.
Modelo pedaggico tradicional
Modelo pedaggico conductista
Modelo pedaggico conatructista
Modelo pedaggico desarrollador
Un modelo pedaggico es una representacin de las relaciones que predominan en el fenmeno
de ensear. Un modelo pedaggico, como representacin de una perspectiva pedaggica es
tambin un paradigma,
falso
verdadero
Para disear un currculum es necesario:
Desarrollar un anlsis situacional del problema educativo
Definir los principios educativos institucionales y el procedimiento pedaggico
Seleccionar y organizar el contenido a partri de la arquitectura curricular
Evaluar la coherencia y pertinencia de la propuesta
todas las alternativas anteriores
ninguna d elas alternativas anteriores
Respuestas acertadas 4 Respuestas Erroneas 3 Sin responder 1
Acertadas 50 % Nota 5



















Examen de administracin

1.- Qu es lectura?
2. en qu consiste la motivacin en la lectura?
3. menciona y explica los tipos de lectura
4. que diferencia tiene la lectura de comprensin y la lectura de velocidad
5. que significa anlisis en la lectura
Lee cuidadosamente el siguiente texto, luego responde encerrando en un crculo la letra de la
respuesta correcta.

...A diferencia de otros seres, vivos o inanimados, los hombres o mujeres podemos inventar y
elegir en parte nuestra forma de vida. Podemos optar por lo que nos parece bueno, es decir
conveniente para nosotros, frente a lo que nos parece malo e inconveniente. Y como podemos
inventar y elegir, podemos equivocarnos, que es algo que a los conejos, las abejas y las hormigas
no suele pasarles. De modo que parece prudente fijarnos bien en lo que hacemos y procurar
adquirir un cierto saber vivir que nos permita acertar. A ese saber vivir, o arte de vivir si prefieres,
es a lo que llaman tica...

(Savater, Fernando. tica para Amador)

1. Segn este autor, la tica es:
a. Lo que hacen los seres vivos para no equivocarse.
b. Lo que no le pasa a las hormigas, abeja y conejos.
c. Aquello que nos diferencia de los seres inanimados.
d. Aquello que permite tomar la decisin correcta.

2. Cuando el autor habla de seres inanimados, se refiere a:
a. Los conejos, abeja y hormigas.
b. Los seres que no tienen nimo
c. Los seres que no se mueven
d. Los seres del mundo mineral y vegetal.

3. Cuando el autor plantea que los hombres o mujeres podemos inventar y elegir en parte
nuestra forma de vida, quiere significar que hombres y mujeres:
a. pueden ser muy creativos y selectivos.
b. tienen capacidad para determinar su vida.
c. intentan definir un estilo de vida.
d. parcialmente se inventan qu quieren ser.

4. En este contexto equivocarnos significa:
a. tomar decisiones errneas
b. no acertar en la solucin de un problema.
c. juzgar desacertadamente
d. tener una mala opinion de los otros.

5. Para el autor, el sentido de la expresin saber vivir se refiere a:
a. descubrir el modo de aprovecharse de otros.
b. conseguir dinero para pasarla bien.
c. obrar de modo que no nos perjudiquemos.
d. obrar rectamente para no arrepentirnos




ingeniera industrial

que son los instrumentos de recoleccin de datos

que significa objetividad
que significa cuantitativo
menciona y explica los tipos de preguntas
escribe y describe los instrumentos cuantitativos que conozcas
que significa cualitativo

menciona los instrumentos cualitativos que conozcas

que son las redes semnticas
menciona que es una entrevista y sus caractersticas
que es una lista de cotejo