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Cuatro estrategias contra la repitencia y la desercin

Colombia
Lograr la permanencia de los nios dentro del sistema educativo es una de las
metas que se ha propuesto la Revolucin Educativa. Sin embargo, este
propsito est amenazado por dos problemas la repitencia ! la desercin
escolar.
"iversos #actores contribu!en a que se presenten altos $ndices en la medicin
de estas dos variables. Entre los ms importantes se encuentran la atomizacin
en la o#erta %instituciones que no o#recen el ciclo completo&, que obliga a los
nios a cambiar de institucin al t'rmino de cada ciclo escolar ! a tener que
adaptarse a modelos educativos di#erentes, lo que di#iculta su trnsito a lo largo
del sistema( las di#icultades socio)econmicas( la #alta de motivacin de los
nios para permanecer en las instituciones al no encontrar intereses a#ines
entre lo que reciben ! lo que esperan en cuanto a contenidos ! a su propio
conte*to, ! las restricciones en la disponibilidad de cupos disponibles.
La combinacin de estos problemas se ve re#le+ada en las ci#ras de desercin !
repitencia del pa$s. ,na pro!eccin basada en las tasas de e#iciencia interna
del ao -..., indica que de cada /.... nios que inician primaria, slo 0.1 de
ellos completar$an el ciclo educativo en decimoprimero grado.
Los $ndices de desercin escolar di#ieren considerablemente entre las
instituciones o#iciales ! no o#iciales. 2l analizar la in#ormacin de matr$cula
consolidada por nivel educativo, se observa que mientras en las instituciones
educativas privadas el n3mero de estudiantes que cursa decimoprimero grado
representa el 4.5 de los que iniciaron primer grado, en el sector p3blico ese
porcenta+e desciende al --5.
Sin embargo, las ci#ras ms preocupantes de desercin escolar las
encontramos en las zonas rurales, pues del total de nios matriculados para
iniciar el ciclo en primaria, slo el 65 de ellos llega hasta el grado und'cimo( en
el sector urbano la ci#ra es del 045.
Si se mira la evolucin reciente de las ci#ras de permanencia de los alumnos en
el sistema educativo, se observa un avance signi#icativo que, sin embargo, es
a3n insu#iciente. Los datos obtenidos durante la d'cada comprendida entre los
aos /77. ! -... muestran que para el sector urbano, el 1-5 de los
colombianos entre los -. ! los -7 aos completaban su #ormacin hasta el
grado noveno, mientras que en el -... esta proporcin se hab$a incrementado
hasta alcanzar el 4.5. En el sector rural las ci#ras #ueron de /.5 en el 7. ! de
--5 en el -....
8uestros es#uerzos para reducir la repitencia ! la desercin escolar ! lograr que
los nios permanezcan en las instituciones educativas se han encaminado
hacia el desarrollo de cuatro estrategias bsicas
/. 9ntegrar :instituciones educativas; que est'n en capacidad de o#recer todo el
ciclo bsico. Esta estrategia contribu!e a asegurar la continuidad ! el #lu+o de
los estudiantes a trav's de los niveles de preescolar, bsica, secundaria !
media. Si una sola institucin se encarga de asegurar el ciclo educativo desde
el grado . al grado und'cimo, reduciremos los problemas de obtencin de
cupos ! abriremos ma!ores espacios en torno a la consistencia de los
programas de calidad educativa.
-. "iseo de los <lanes de =e+oramiento ! al #ortalecimiento de las
instituciones educativas en los #rentes de gestin de recursos ! de tipo
pedaggico, para lograr que los estudiantes alcancen ma!ores niveles de logro.
2 partir de los resultados de las evaluaciones, todas las instituciones
educativas debern proponer ! #ormular <lanes de =e+oramiento, lo que les
permitir de#inir nuevas metas, corregir sus de#iciencias, re#orzar sus #ortalezas,
me+orar sus estrategias pedaggicas ! aumentar las tasas de promocin con
buenos niveles de calidad.
1. =otivar a los nios por el acceso al conocimiento, por el desarrollo de la
capacidad cr$tica ! el pensamiento propio alrededor de sus propias realidades !
de sus pro!ectos de vida, ! generar v$nculos constructivos con su institucin,
sus maestros ! sus comunidades.
0. >le*ibilidad de los modelos educativos que se implementan, que deben ser
capaces de adaptarse a las necesidades de los nios ! a las especi#icidades de
cada regin del pa$s.
8uestro ob+etivo es lograr establecer para el sistema una dinmica tal que cada
una de las soluciones encontradas a los problemas, d' paso a una me+or$a en
toda la cadena educativa.