conceptos de la comunicacion

Primera Generacin (1951-1958)

En esta generacin haba una gran desconocimiento de las capacidades de las computadoras, puesto que se realiz un estudio en esta
poca que determin que con veinte computadoras se saturara el mercado de los Estados Unidos en el campo de procesamiento de
datos. Esta generacin abarco la dcada de los cincuenta. Y se conoce como la primera generacin. Estas mquinas tenan las siguientes
caractersticas:
Usaban tubos al vaco para procesar informacin.
Usaban tarjetas perforadas para entrar los datos y los programas.
Usaban cilindros magnticos para almacenar informacin e instrucciones internas.
Eran sumamente grandes, utilizaban gran cantidad de electricidad, generaban gran cantidad de calor y eran sumamente lentas.
Se comenz a utilizar el sistema binario para representar los datos.

En esta generacin las mquinas son grandes y costosas (de un costo aproximado de 10,000 dlares).

La computadora ms exitosa de la primera generacin fue la IBM 650, de la cual se produjeron varios cientos. Esta computadora que
usaba un esquema de memoria secundaria llamado tambor magntico, que es el antecesor de los discos actuales.

Segunda Generacin (1958-1964)
En esta generacin las computadoras se reducen de tamao y son de menor costo. Aparecen muchas compaas y las computadoras
eran bastante avanzadas para su poca como la serie 5000 de Burroughs y la ATLAS de la Universidad de Manchester. Algunas
computadoras se programaban con cinta perforadas y otras por medio de cableado en un tablero.
Caractersticas de est generacin:
Usaban transistores para procesar informacin.
Los transistores eran ms rpidos, pequeos y ms confiables que los tubos al vaco.
200 transistores podan acomodarse en la misma cantidad de espacio que un tubo al vaco.
Usaban pequeos anillos magnticos para almacenar informacin e instrucciones. cantidad de calor y eran sumamente lentas.
Se mejoraron los programas de computadoras que fueron desarrollados durante la primera generacin.
Se desarrollaron nuevos lenguajes de programacin como COBOL y FORTRAN, los cuales eran comercialmente accsesibles.
Se usaban en aplicaciones de sistemas de reservaciones de lneas areas, control del trfico areo y simulaciones de propsito general.
La marina de los Estados Unidos desarrolla el primer simulador de vuelo, "Whirlwind I".
Surgieron las minicomputadoras y los terminales a distancia.
Se comenz a disminuir el tamao de las computadoras.

Tercera Generacin (1964-1971)
La tercera generacin de computadoras emergi con el desarrollo de circuitos integrados (pastillas de silicio) en las que se colocan
miles de componentes electrnicos en una integracin en miniatura. Las computadoras nuevamente se hicieron ms pequeas, ms
rpidas, desprendan menos calor y eran energticamente ms eficientes. El ordenador IBM-360 domin las ventas de la tercera
generacin de ordenadores desde su presentacin en 1965. El PDP-8 de la Digital Equipment Corporation fue el primer miniordenador.


Caractersticas de est generacin:
Se desarrollaron circuitos integrados para procesar informacin.
Se desarrollaron los "chips" para almacenar y procesar la informacin. Un "chip" es una pieza de silicio que contiene los componentes
electrnicos en miniatura llamados semiconductores.
Los circuitos integrados recuerdan los datos, ya que almacenan la informacin como cargas elctricas.
Surge la multiprogramacin.
Las computadoras pueden llevar a cabo ambas tareas de procesamiento o anlisis matemticos.
Emerge la industria del "software".
Se desarrollan las minicomputadoras IBM 360 y DEC PDP-1.
Otra vez las computadoras se tornan ms pequeas, ms ligeras y ms eficientes.
Consuman menos electricidad, por lo tanto, generaban menos calor.

Cuarta Generacin (1971-1988)
Aparecen los microprocesadores que es un gran adelanto de la microelectrnica, son circuitos integrados de alta densidad y con una
velocidad impresionante. Las microcomputadoras con base en estos circuitos son extremadamente pequeas y baratas, por lo que su
uso se extiende al mercado industrial. Aqu nacen las computadoras personales que han adquirido proporciones enormes y que han
influido en la sociedad en general sobre la llamada "revolucin informtica".

Caractersticas de est generacin:
Se desarroll el microprocesador.
Se colocan ms circuitos dentro de un "chip".
"LSI - Large Scale Integration circuit".
"VLSI - Very Large Scale Integration circuit".
Cada "chip" puede hacer diferentes tareas.
Un "chip" sencillo actualmente contiene la unidad de control y la unidad de aritmtica/lgica. El tercer componente, la memoria
primaria, es operado por otros "chips".
Se reemplaza la memoria de anillos magnticos por la memoria de "chips" de silicio.
Se desarrollan las microcomputadoras, o sea, computadoras personales o PC.
Se desarrollan las supercomputadoras.

Quinta Generacin (1983 al presente)

En vista de la acelerada marcha de la microelectrnica, la sociedad industrial se ha dado a la tarea de poner tambin a esa altura el
desarrollo del software y los sistemas con que se manejan las computadoras. Surge la competencia internacional por el dominio del
mercado de la computacin, en la que se perfilan dos lderes que, sin embargo, no han podido alcanzar el nivel que se desea: la
capacidad de comunicarse con la computadora en un lenguaje ms cotidiano y no a travs de cdigos o lenguajes de control
especializados.

Japn lanz en 1983 el llamado "programa de la quinta generacin de computadoras", con los objetivos explcitos de producir
mquinas con innovaciones reales en los criterios mencionados. Y en los Estados Unidos ya est en actividad un programa en desarrollo
que persigue objetivos semejantes, que pueden resumirse de la siguiente manera:

Se desarrollan las microcomputadoras, o sea, computadoras personales o PC.
Se desarrollan las supercomputadoras.
Inteligencia artficial:

La inteligencia artificial es el campo de estudio que trata de aplicar los procesos del pensamiento humano usados en la solucin de
problemas a la computadora.
Robtica:
La robtica es el arte y ciencia de la creacin y empleo de robots. Un robot es un sistema de computacin hbrido independiente que
realiza actividades fsicas y de clculo. Estn siendo diseados con inteligencia artificial, para que puedan responder de manera ms
efectiva a situaciones no estructuradas.

Sistemas expertos:

Un sistema experto es una aplicacin de inteligencia artificial que usa una base de conocimiento de la experiencia humana para ayudar
a la resolucin de problemas.

Redes de comunicaciones:
Los canales de comunicaciones que interconectan terminales y computadoras se conocen como redes de comunicaciones; todo el
"hardware" que soporta las interconexiones y todo el "software" que administra la transmisin.
Generaciones de las Computadoras
Todo este desarrollo de las computadoras suele divisarse por generaciones.



Qu es Artes Industriales?
Artes Industriales es una asignatura del plan de estudio de la Educacin General Bsica en el sistema educativo costarricense. Dicha
asignatura atiende estudiantes tanto hombres como mujeres desde la primaria hasta el III ciclo. Su meta es auto gestionar aprendizajes,
tales como: habilidades, destrezas, actitudes, aptitudes, emociones, lgica, percepciones, entre otros conceptos, para manifestarse hacia el
mundo del trabajo y la vida plena.

Para ello, el estudiante en forma individual o colectiva, debe desarrollar la creatividad, dedicacin, esmero e iniciativa en la elaboracin
de objetos tiles para la vida cotidiana. Es por esa razn que para fomentar esos aprendizajes, debe usarse la metodolgica de educacin
basada por proyectos.

Siendo el proyecto, el medio para potencializar el aprendizaje y la creacin de objetos tiles, partiendo de la forma ms abstracta de
imaginacin para plasmarla en el bosquejo; y probndolo en el diseo, hasta la construccin de objetos segn lo planeado.

El bloog tiene como fin, el de dotar a docentes, estudiantes, padres de familia y publico general, planteamiento, documentos, vdeos,
imgenes, entre otros; que le puedan servir como va para mejorar el desarrollo intelectual de la persona.


El Abecedario en ingles






Concepto de la comunicacin

Se llama comunicacin a la transmisin de informacin entre dos o ms seres. Para comunicares el ser humano utiliza diversos sistemas
de signos: auditivos, visuales, tctiles, olfativos y lingsticos.

Se llama sistema al conjunto de elementos que se relacionan entre s y dependen unos de otros. Los signos que constituyen una lengua
forman un sistema y son interdependientes, por ejemplo, las vocales

COMUNICACIN: s un proceso mediante el cual un sistema transmite informacin a otro sistema que es capaz de recibirla. Segn este
sistema existe:

Emisor, persona que emite el mensaje o informacin.

Receptor, persona o personas que reciben el mensaje.

Mensaje, informacin que transmite lo que se quiere decir.

Canal, medio o via utilizado para transmitir el mensaje.

Cdigo, conjunto de signos y reglas necesarios para la elaboracin del mensaje tanto el emisor como el receptor han de conocer estas
reglas de codificacin y descodificacin.

Funciones de la comunicacin

Se emplea en las siguientes funciones principales dentro de un grupo o equipo:

Control: La comunicacin controla el comportamiento individual. Las organizaciones, poseen jerarquas de autoridad y guas formales
a las que deben regirse los empleados. Esta funcin de control adems se da en la comunicacin informal.

Motivacin: Lo realiza en el sentido que esclarece a los empleados qu es lo que debe hacer, si se estn desempeando de forma
adecuada y lo que deben hacer para optimizar su rendimiento. En este sentido, el establecimiento de metas especficas, la
retroalimentacin sobre el avance hacia el logro de la meta y el reforzamiento de un comportamiento deseado, incita la motivacin y
necesita definitivamente de la comunicacin.

Expresin emocional: Gran parte de los empleados, observan su trabajo como un medio para interactuar con los dems, y por el que
transmiten fracasos y de igual manera satisfacciones.

Informacin: La comunicacin se constituye como una ayuda importante en la solucin de problemas, se le puede denominar
facilitador en la toma de decisiones, en la medida que brinda a informacin requerida y evala las alternativas que se puedan
presentar.

Proceso de comunicacin

Se refiere a los pasos que se dan entre la fuente y el receptor como consecuencia de la comunicacin. Para que la comunicacin, se de,
se requiere un propsito, expresado a manera de un mensaje a transmitir. Se da entre el transmisor y un receptor. El mensaje se
codifica, es decir se convierte en una forma simblica, despus se enva a travs de un canal al receptor, quien decodifica o interpreta
nuevamente el mensaje original. En consecuencia tenemos una transmisin de significado de un individuo a otro.

El proceso de comunicacin, consta de los siguientes pasos:

1. Fuente de comunicacin: Persona que transmite ideas, pensamientos, entre otros.

2. Codificacin: Se inicia el mensaje cuando la fuente codifica un pensamiento. Existen cuatro condiciones en la codificacin del
mensaje:

Habilidad, actitud, conocimientos y sistema sociocultural

3. Mensaje: Se refiere al producto concreto real de la fuente codificadora. Es todo aquello que se comunica, tanto por el habla, por la
escritura, por las gesticulaciones, por las expresiones artsticas como la pintura, etc.

4. Canal: Se refiere al medio a travs del cual transita el mensaje. Es elegido por la fuente, quien determina si el canal es formal o
informal.

5. Decodificacin: Se refiere a la traduccin del mensaje de la comunicacin de la fuente. Tanto la fuente como el receptor, deben tener
la suficiente capacidad para razonar; deben tener adems habilidades, actitudes, conocimientos y la experiencia cultural necesaria.

6. Receptor: Se refiere a la persona que recibe el mensaje, supone su entendimiento de lo trasmitido.

7. Retroalimentacin: Es el ltimo paso del proceso, en esta parte se coloca el mensaje de regreso en el sistema, para confirmar que no
hallan malos entendidos.

diferencia entre hablar y dialogar


Diferencia entre hablar y dialogar:
Hablar es, segn el diccionario: Articular, proferir palabras para darse a entender. Dialogar es
cuando dos o ms personas, mediante el habla, alternativamente exponen sus sentimientos,
ideas, experiencias y/o intercambian conocimientos. La diferencia est en que dialogar es uno de
los usos que se le puede dar a la accin de hablar.

Diferencia entre conversar y hablar:
Por otro lado, conversar es un sinnimo de dialogar. Pero en el dilogo suele haber un orden o
turno en el que cada persona habla y la dems escuchan. En cambio en la conversacin los temas
suelen ser ms triviales y por lo tanto no es tan importante el orden ni el tiempo que cada
interlocutor habla. Esta sutil diferencia es la razn por la cual el dilogo es una mejor herramienta
de comunicacin cuando, por ejemplo, se necesita encontrar una solucin a un conflicto.







Entrevista

Las entrevistas pueden ser de tipo cientficas, cuya intencin es promover la investigacin sobre algn tema relacionado con la ciencia y
que supone la obtencin de informacin en torno a la labor de un individuo o grupo para poder influir sobre las opiniones y sentimientos
que la comunidad a la que vaya dirigida la entrevista tenga sobre ese tema. Una entrevista de trabajo, por otro lado, sirve para que un
empleador conozca todo lo que desee saber sobre un posible empleado a fin de discernir si cumple o no con los requisitos necesarios para
ocupar un puesto vacante. En este tipo de entrevistas se realizan preguntas acerca de la experiencia laboral, las expectativas,
disponibilidad y dems asuntos inherentes a la aceptacin de un puesto de trabajo. Un encuentro entre dos o ms personas que se
renen para tratar un asunto o definir un negocio tambin puede denominarse entrevista. Cuando una empresa pretende contratar un
nuevo empleado, lo habitual es que desarrolle entrevistas de trabajo o laborales con los candidatos. Estas charlas le permiten al
empleador conocer a quienes se postulan y elegir al ms idneo para el puesto. En las ciencias sociales, se valen de la entrevista para
acercarse a un determinado pueblo y conocer sus costumbres y dems temas relacionados con su cultura, lo cual proporciona datos
fundamentales para desarrollar teoras relacionadas con la vida de dicha sociedad, sus conductas, deseos, creencias, etc. Para hacerlo, los
cientficos suelen mimetizarse con el grupo, viviendo con ellos y aprehendiendo a partir de la experiencia en comunidad los datos que
necesitan para estudiar a dicho pueblo.
Por ltimo, cabe destacar que la entrevista clnica es aquella que se concreta entre un profesional mdico y una persona que ocupa el rol
de paciente. Estas comunicaciones se desarrollan en el marco del mbito profesional del mdico y tienen como objetivo intercambiar
informacin y datos que resulten tiles para mejorar la condicin de salud del paciente. Tipos de entrevista y pautas para realizarlas:
Las entrevistas pueden ser estructuradas o no estructuradas, segn el tipo de preguntas que se desarrollan y su finalidad. Se dice que una
entrevista es estructurada cuando se encuentra absolutamente estandarizada; es decir que se compone de preguntas rgidas que se
plantean a todos los interlocutores de forma idntica y cuya respuesta tambin se encuentra estructurada. Algunas de las ventajas de este
tipo de entrevista son: que resulta ms sencillo procesar la informacin(pudiendo compararse fcilmente las respuestas obtenidas, til
por ejemplo para crear una estadstica), que no se requiere de un entrevistador muy audaz (cualquiera podra desempear esta labor,
independientemente de si es o no periodista), que se recopila informacin uniforme (es sencillo eliminar aquellos datos que no hacen a
la investigacin, que no proporcionan informacin til a los objetivos de la entrevista).Suelen ser utilizadas en el mbito cientfico
(censos, encuestas de trabajo, etc) y en medios que no cuenten con un experto en periodismo, capaz de desenvolverse hbilmente en el
mbito y desarrollar preguntas interesantes e independientes a cada uno de sus interlocutores.
Por otro lado, las entrevistas no estructuradas permiten acercarse ms al interlocutor, son ms flexibles y, si bien tambin hay un lnea
de preguntas que las gua, estas no son rgidas y permiten que el entrevistador repregunte aquello que considere importante o profundice
en ciertos temas que son de su inters o que crea que pueden interesar a sus interlocutores.
Las ventajas de este tipo de entrevistas es que las preguntas se adaptan al entrevistado en cuestin y la misma entrevista podran servir
para diversas situaciones y sujetos, adems permite profundizar en temas de un determinado inters y orientar las hiptesis hacia reas
de nueva exploracin. En sus desventajas est la dificultad para tabular los datos obtenidos, el requerimiento de una cierta habilidad
tcnica por parte del entrevistador y un mayor conocimiento sobre el tema de la entrevista .Una entrevista no estructurada puede ser a
profundidad (se busca que el entrevistado exprese de forma oral su percepcin sobre un determinado acontecimiento), enfocada(si bien
puede ser una entrevista a profundidad se encuentra dirigida a un sujeto en particular y en una situacin concreta de la que el individuo
haya sido protagonista)o focalizada (entrevista grupal que permite acercarse a un hecho puntual con una mayor facilidad de reflexin
sobre la temtica que se trata).
Entrevistador (el que realiza las preguntas y gua la conversacin) y entrevistado (el que responde y que es el protagonista de dicha
conversacin). Adems, para que pueda llevarse a cabo es necesario que exista un inters para el intercambio comunicacional. Por
ejemplo, si un escritor acaba de sacar un libro y le realizan una entrevista, habr un inters comn para que se lleve a cabo la misma: el
entrevistador tendr inters en conocer de boca del autor todo en referencia a la obra y el entrevistado querr dar a conocer a su libro y
promocionar su trabajo a travs del medio que lo entreviste.