1.

IDENTIFICACIN DEL PROYECTO

1.1 DEFINICION DEL PROBLEMA
De acuerdo con las visitas realizadas a los diferentes Academias y centro de
Acompaamiento, se evidenci la poca existencia de estos que se encarguen de los nios y
nias en actividades especiales fuera de las realizadas en sus respectivos colegios en la
ciudad de Florencia; lo cual significa un gran problema ya que los menores no estn siendo
oportunamente estimulados para potencializar sus aptitudes, adems de la sensibilidad e
imaginacin
!s primordial que los nios y las nias deben estar rodeadas de un entorno que potencialice
sus necesidades de expresin, creacin, comunicacin, desde todo punto de vista, en tal
sentido se deben aprovec"ar aquellos espacios de esparcimiento que les permita desarrollar
sus "abilidades de manera adecuada !n la actividad diaria los docentes aparecen como una
gu#a que les permite desarrollar las diferentes tareas o traba$os que los profesores de sus
colegios y%o $ardines les de$an para que realicen en sus casas
!l &inisterio de !ducacin, exige que un docente para e$ercer deba obtener su titulo como
licenciado en educacin y desempearse como un profesional idneo, especializado en el
campo que se vaya a desempear, en Florencia, se observa que las Academias de
acompaamientos 'gara$es( no cumplen con los requisitos, reglamentos, lineamientos
requeridos para un buen asesoramiento de actividades l)dicas
*a Academia de acompaamiento ofrece a los padres de nios y nias menores de cinco
aos, asesor#a para la elaboracin de traba$os y tareas y otras actividades l)dicas, en el
tiempo que sus padres se encuentran traba$ando
1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA+
,!s necesario y viable en Florencia un centro de Acompaamiento de tareas y traba$os, para
los nios y nias mayores de - aos y menores de ./ aos0
2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL
!laborar estudio de factibilidad para la creacin de un centro de Acompaamiento de traba$os
y tareas en la ciudad de Florencia 1aquet para nios y nias mayores de - aos y menores
de ./ aos
2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
2.2.1. 2ealizar una investigacin de mercado, para determinar el segmento al cual van
dirigidos los servicios del centro de acompaamiento de tareas y traba$os de Florencia
1aquet
2.2.2. 2ealizar un anlisis de los centros y las academias que ofrecen el servicio de
acompaamiento en la ciudad de Florencia 1aquet
2.2.3. !stablecer si es viable o no, la creacin del centro de acompaamiento de tareas y
traba$os para los nios y nias mayores de - y menores de ./ aos, de la cuidad de
Florencia 1aquet
3. MARCO REFERENCIAL
3.1 MARCO CONCEPTUAL
3.1.1 centr !e Ac"#$%$"&ent' !s un programa que busca desarrollar, promover y
potenciar en los nios y nias sus capacidades, inculcando en ellos los valores
"umanos al igual que reforzar las bases de sus conocimientos puesto que estos
sern los que les permitir#an ser personas autnomas, alegres, sensibles y equitativas
en un futuro
3.1.2 L(!&c$' se entiende como una dimensin del desarrollo de los individuos, siendo parte
constitutiva del ser "umano !l concepto de l)dica es tan amplio como comple$o, pues
se refiere a la necesidad del ser "umano, de comunicarse, de sentir, expresarse y
producir en los seres "umanos una serie de emociones orientadas "acia el
entretenimiento, la diversin, el esparcimiento, que nos llevan a gozar, re#r, gritar e
inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones
*a *)dica fomenta el desarrollo 3sico4social, la conformacin de la personalidad,
evidencia valores, puede orientarse a la adquisicin de saberes, encerrando una
amplia gama de actividades donde interact)an el placer, el gozo, la creatividad y el
conocimiento
3.1.3 E!)c$c&*n' es el proceso por el cual, el ser "umano, aprende diversos conocimientos
valores costumbres y formas de actuar 3or medio de la educacin, es que sabemos
cmo comportarnos en sociedad !s un proceso de sociabilizacin del "ombre
3.1.+ M!e, e!)c$t&-' es un patrn conceptual a trav5s del cual se esquematizan las
partes y los elementos de un programa de estudios !stos modelos var#an de acuerdo
al periodo "istrico, ya que su vigencia y utilidad depende del contexto social
3.1.. Pe!$//0$' es un con$unto de saberes que buscan tener impacto en el proceso
educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga as# como en la
comprensin y organizacin de la cultura y la construccin del su$eto
3.1.1 Cn2&!er$c&ne2 #e!$/*/&c$2' 6on argumentos o razones que posibilitan procesos
educativos y comunicacionales que implican el acercamiento al conocimiento en el
proceso de enseanza 4 aprendiza$e
3.1.3 F$ct&4&,&!$!' se refiere a la disponibilidad de los recursos necesarios para llevar a
cabo los ob$etivos o metas sealadas 7eneralmente la factibilidad se determina sobre
un proyecto !l estudio de factibilidad, es una de las primeras etapas del desarrollo de
un sistema informtico !l estudio incluye los ob$etivos, alcances y restricciones sobre
el sistema, adems de un modelo lgico de alto nivel del sistema actual 'si existe( A
partir de esto, se crean soluciones alternativas para el nuevo sistema, analizando para
cada una de 5stas, diferentes tipos de factibilidades
3.2 MARCO INSTITUCIONAL DEL CENTRO DE ACOMPA5AMIENTO DE TAREAS Y
TRABAJOS 6MIS PRIMERAS NOTAS7
3.2.1. FILOSOFIA
!l actuar del centro de acompaamiento de tareas y traba$os &is 3rimeras 8otas se dirige a
la formacin "umana, intelectual, y el desarrollo de valores con sensibilidad art#stica y
desarrollo de altas competencias en cada proceso de aprendiza$e, teniendo en cuenta las
dimensiones del ser "umano que permiten una educacin integral proyectndose en la
comunidad educativa como pilar para la transformacin social
3.2.2. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
9 Formacin integral y personalizada
9 Formacin en valores para la convivencia ciudadana
9 1alidad en las metodolgicas para elaborar traba$os y tareas
9 :nfasis en la estimulacin cognitiva

3.2.3. VALORES INSTITUCIONALES
9 ;dentidad
9 2espeto
9 :tica
9 <usticia
9 *ibertad
9 =olerancia
9 >onestidad
9 3untualidad
9 *iderazgo
9 !mprendimiento
9 1onvivencia
9 2esponsabilidad
3.2.+. ISION
8uestra misin es ?frecer a los nios y nias entre las edades de cinco '-( aos, "asta los
doce './( aos, un programa de asistencia en tareas y traba$os, de tal forma que les permita
fortalecer sus conocimientos en las diferentes reas de estudio que desarrollan en las
instituciones educativas
3.2... ISION
6er l#deres en el acompaamiento y asesor#a en el desarrollo de tareas y traba$os de los
nios nias, en todas las reas de estudio de bsica primaria establecidas por el ministerio
de educacin, aspirando a un nivel mximo de excelencia
3.2.1. OBJETIVOS INSTITUCIONALES
;mplementar metodolog#as que permitan que los nios y nias adopten los talleres de
tareas como una "erramienta en los tiempos libres
1rear condiciones adecuadas para el desarrollo de estas metodolog#as, la prctica de
valores y la formacin integral
3.2.3. ESTRUCTURA CURRICULAR
6e ofrecer educacin integral
=alleres creativos, en las "oras que los nios pueden disfrutar de actividades de
m)sica, expresin corporal y manualidades
=alleres de estimulacin adecuada+ Actividades de danza, m)sica y deporte, que
fomentan en los nios la adquisicin de importantes "erramientas para su desarrollo,
Acompaamiento psicolgico
2efuerzo acad5mico por reas de traba$o+ busca fortalecer y afianzar conocimientos y
"abilidades
3.2.8. 9REAS DE ESTUDIO
9 1iencias 8aturales
9 1iencias 6ociales
9 !spaol
9 &atemticas
9 2eligin
9 :tica
9 Art#stica
9 !ducacin f#sica
9 1ursos vacacionales
3.2.:. INTENSIDAD ;ORARIA
<ornada maana de @+AA am a ..+AA m
<ornada tarde /+AA pm a B+AA pm
+. METODOLOG<A
!l tipo de investigacin a utilizar es descriptiva y exploratoria, la primera determinara el
mercado ob$etivo y estimara la viabilidad de la creacin del centro de acompaamiento de
tareas y traba$os y la segunda permiten aumentar el grado de confiabilidad de la
investigacin
+.1. FUENTES DE INFORMACIN
+.1.1. 3rimaria
+.1.2. 6ecundaria
+.2. M=TODOS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN
*os m5todos que se utilizarn en esta investigacin para la recoleccin de informacin, sern+
a( !ncuesta
b( !studio de sesiones de grupo 'Focus 7roup(
+.3. POBLACIN Y MUESTRA
Debido a que el tamao de la poblacin en la que se realizar esta investigacin es muy
extensa, se decide tomar una muestra de .AA padres de familia de estudiantes entre las
edades de cinco '-( y doce './( aos
.. AN9LISIS DE LOS RESULTADOS DE LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE
INFORMACIN
3or medio de la implementacin de instrumentos como la encuesta y el estudio de sesiones
de grupo 'Focus 7roup(, podremos confrontar los resultados y realizar un diagnstico
completo sobre la falta de un centro de acompaamiento de tareas y traba$os de nios y
nias mayores de - aos y mayores de ./ aos, en la ciudad de Florencia
..1. ENCUESTA
..1.2. FIC;A T=CNICA DE ENCUESTA
T0t), !e, E2t)!&
!studio de factibilidad para la creacin de un centro de
Acompaamiento de traba$os y tareas en la ciudad de
Florencia 1aquet para nios y nias mayores de - aos y
menores de ./ aos
U4&c$c&*n /e/r>?&c$
Florencia4 1aquet4 1olombia
Re2#n2$4,e2
Fec@$
;r$r&
!ntre C+AA am y D+AA pm
P4,$c&*n
3adres de familia de estudiantes de grados primaria de
edades entre - y ./ aos de la ciudad de Florencia,
1aquet
Fuente+ !laborado por autoras del estudio
..1.3. RESULTADOS Y ANALISIS DE LAS ENCUESTAS
*a encuesta diseada que se evidencia a continuacin permite establecer la cantidad de
padres de familia afectados por la falta de tiempo para realizar las tareas y traba$os con sus
"i$os
C)$!r2 1. Pre/)nt$ N. 1 GAner
FRECUENCIA PORCENTAJE
Elidos >ombre F@ F@G
&u$er BF BFG
=otal .AA .AAG

GRAFICA'
Cnce#t !e ,$ /r>?&c$+ !l F@G de las personas encuestadas son "ombres y el otro BFG
corresponde a mu$eres
C)$!r 2. Pre/)nt$ N 2' ,=iene usted "i$os entre - y ./ aos0 ,1untos0
FRECUENCIA PORCENTAJE
Elidos . FA FAG
/ .A .AG
&s de / BA BAG
=otal .AA .AAG
GRAFICA'
Cnce#t !e ,$ /r>?&c$' el FAG de las personas encuestadas tienen un '.( "i$o entre los
cinco '-( y doce './ aos(, el .AG tiene dos '/( "i$os entre este rango y el otro BAG tiene ms
de dos '/( "i$os entre este rango
C)$!r 3. Pre/)nt$ N 3+ ,!star#a dispuesto a matricular a sus "i$os en un centro que
ofrezca procesos de acompaamientos de tareas y traba$os0
GRAFICA'
Cnce#t !e ,$ /r>?&c$' el H@G de las personas encuestadas considera que si matricular#a a
sus "i$os en un centro de acompaamiento de tareas y traba$os, y el FG por el contrario no lo
matricular#a
C)$!r +. Pre/)nt$ N' + ,1onsidera que el centro de acompaamiento de tareas y
traba$os seria una opcin adecuada para el desarrollo integral de sus "i$os0
FRECUENCIA PORCENTAJE
Elidos 6# H@ H@G
8o F FG
=otal .AA .AAG
FRECUENCIA PORCENTAJE
Elidos 6# H@ H@G
8o F FG
=otal .AA .AAG
GRAFICA'
Cnce#t !e ,$ /r>?&c$' !l FG de las personas encuestadas considera que el centro de
acompaamiento de tareas y traba$os no seria una buena opcin, mientras que el H@G lo
considera como una opcin adecuada
C)$!r .. Pre/)nt$ N .' ,3or qu5 ingresar#a a su "i$o a una Academia de
Acompaamiento de tareas y traba$os0
F2!1I!81;A 3?21!8=A<!
Elidos
3or la responsabilidad que implican las
tareas y traba$os que les de$an en el
colegio ./ ./G
3ara estimular las "abilidades en los
"i$os .- .-G
Falta de tiempo de los padres FA FAG
8o tienen pedagog#a para colaborarle
en las tareas y traba$os /- /-G
3ara que profundicen en las reas que
ms se le dificultan .C .CG
=otal .AA .AAG
GRAFICA'
Cnce#t !e ,$ /r>?&c$' el .CG de las personas encuestadas respondi que para que
profundicen en las reas que ms se le dificultan, el ./G contesto que por la responsabilidad
de las tareas y traba$os que les de$an en el colegio, .-G di$o que porque estimula las
"abilidades de los nios, el FAG por la falta de tiempo de ellos como padres y por ultimo el
/-G por que no tiene la pedagog#a para colaborarles en las tareas y traba$os
C)$!r 1. Pre/)nt$ N 1' ,Ju5 espera de un centro de acompaamiento de tareas y
traba$os para sus "i$os0
FRECUENCIA PORCENTAJE
Elidos 1alidad docente /A /AG
&e$orar el rendimiento
acad5mico D- D-G
7enerar motivacin por el
estudio en el nio F- F-G
=otal .AA .AAG
GRAFICA'
Cnce#t !e ,$ /r>?&c$' el F-G de las personas encuestadas respondi que lo que espera
de un centro de acompaamiento de tareas y traba$os para sus "i$os, es que los motiven a
estudiar, el /AG que se les ofrezca una buena calidad docente, y el D-G me$orar el
rendimiento acad5mico
C)$!r 3. Pre/)nt$ N 3' seale entre que rango se encuentran sus ingresos mensuales
FRECUENCIA PORCENTAJE
Elidos / a F smlv F- F-G
F a D slmv /A /AG
&s de D smlv D- D-G
=otal .AA .AAG
GRAFICA'
Cnce#t !e ,$ /r>?&c$' !l F-G de las personas encuestadas sealo un ingreso mensual de
dos '/( a tres 'F( smlv, el /AG sealo un ingreso mensual de tres 'F( a cuatros 'D( smlv y el
D-G sealo un ingreso mensual de ms de cuatro 'D( smlv
C)$!r 8. ,1unto estar#a dispuesto a pagar por el acompaamiento de las tareas y traba$os
de su's( "i$o's( por mes0
FRECUENCIA PORCENTAJE
Elidos K CAAAA /- /-G
K.AAAAA D- D-G
K.-AAAA FA FAG
=otal .AA .AAG
GRAFICA'
Cnce#t !e ,$ /r>?&c$' De las personas encuestadas el /DG respondi que estar#a
dispuesto a pagar por el acompaamiento de las tareas de sus "i$os el valor aproximado de
KCAAAA, el FAG sealo que pagar#a K.AAAAA, y por ultimo el DBG di$o que K.-AAAA
mensuales
C)$!r :. ,>a utilizado alguna ves el servicio de un centro de acompaamiento de tareas y
traba$os0
FRECUENCIA PORCENTAJE
Elidos 6i B- B-G
8o F- F-G
=otal .AA .AAG
GRAFICA'
Cnce#t !e ,$ /r>?&c$' Del .AAG de las personas encuestadas el F-G respondi que no
"a utilizado el servicio de acompaamiento de tareas, mientras que el B-G sealo que si lo
"an utilizado
..2. FOCUS GROUP
..2.1. FIC;A T=CNICA DEL FOCUS GROUP
T0t), !e, E2t)!&
!studio de factibilidad para la creacin de un centro de
Acompaamiento de traba$os y tareas en la ciudad de
Florencia 1aquet para nios y nias mayores de - aos y
menores de ./ aos
U4&c$c&*n /e/r>?&c$
Florencia4 1aquet4 1olombia
Re2#n2$4,e2
Fec@$
;r$r&
Desde las F+AA pm a -+AA pm
P4,$c&*n
3adres de familia de estudiantes de grados primaria de
edades entre - y ./ aos de la ciudad de Florencia,
1aquet
Fuente+ !laborado por autoras del estudio
..2.3. RESULTADOS Y ANALISIS DE EL FOCUS GROUP
Al reunirnos el d#a .B de abril del presente aos, para la realizacin del punto establecido
Lfocus groupM se pudo concluir que los padres de familia necesitan de manera urgente, una
alternativa para apoyar a sus "i$os con sus obligaciones acad5micas
6eg)n los anlisis a los comentarios en debate, en promedio el @AG esta en total acuerdo
con la creacin de un centro de acompaamiento de tareas y traba$os para sus "i$os ya que
muc"os de ellos no cuentan con el tiempo suficiente para colaborarles, mientras que otros
no tienen la pedagog#a para "acerlo
.. ESTUDIO FINANCIERO
!l estudio financiero tiene como ob$eto estimar con la mayor precisin la rentabilidad del
negocio que se pretende establecer
..3. INVERSIONES
*as inversiones es una colocacin de capital para obtener una ganancia futura !sta
colocacin supone una eleccin que resigna un beneficio inmediato por uno futuro y por lo
general, improbable
..3.1. In-er2&*n ?&B$
In-er2&*n en $ct&-2 t$n/&4,e2
*as siguientes son las inversiones requeridas para establecer y poner en marc"a la Academia
De Acompaamiento &is 3rimeras 8otas
C)$!r 1C. In-er2&ne2 en "$D)&n$r&$ E eD)&# !e #r!)cc&*n'
C$nt&!$
!
Det$,,e !e In-er2&ne2
C2t
Un&t$r&
C2t
Tt$,
V&!$ Ft&,
G$%2H
/ 3rocesador de datos K .F-AAAA K /@AAAAA F
. ;mpresora multifuncional K F.-AAA K F.-AAA F
. =el5fono fi$o K -AAAA K -AAAA -
. Aire acondicionado K -AAAAA K -AAAAA -
. !quipo de sonido K @AAAAA K @AAAAA -
Tt$, I +.21..CCC
C)$!r 11. In-er2&*n en @err$"&ent$2'
C$nt&!$
!
Det$,,e !e In-er2&ne2
C2t
Un&t$r&
C2t Tt$,
V&!$ Ft&,
G$%2H
@ Flautas K .DAAA K HCAAA .A
.A 7uitarras K @AAAA K @AAAAA .A
.A &eldicas K -AAAA K -AAAAA .A
.A =ra$es de danza K B-AAA K B-AAAA .A
- Nalones de deporte K D-AAA K //-AAA F
Tt$, I 2.133.CCC
C)$!r 12. In-er2&*n en ")e4,e2J en2ere2 E eD)&#2 !e #r!)cc&*n'
C$nt&!$! Det$,,e !e In-er2&ne2
C2t
Un&t$r&
C2t Tt$,
V&!$ Ft&,
G$%2H
B 6illas auxiliares K .@FAA K .AFCAA -
. Niblioteca K .A-AAA K .A-AAA .A
. !scritorio tipo e$ecutivo K /HAAAA K /HAAAA .A
. 6illa ergonmica K H-AAA K H-AAA -
/ !xtintores K @AAAA K .DAAAA -
D !scritorios auxiliares K HAAAA K FBAAAA .A
D =ableros acr#licos K H-AAA K FCAAAA .A
.- 1olc"onetas K F-FAA K -/H-AA /
/ Arc"ivadores K @AAAA K .DAAAA .A
FA *ibros K FAAAA K HAAAAA .A
BA 3upitres K BAAAA K FBAAAAA .A
Tt$, I 1.1+3.3CC
In-er2&*n en $ct&-2 !&?er&!2 e &nt$n/&4,e2
C)$!r 13. In-er2&*n en $ct&-2 &nt$n/&4,e2'
Det$,,e !e In-er2&ne2 C2t
!studio de pre factibilidad K /-AAAA
!studio de factibilidad K D-AAAA
7astos de organizacin K .-AAAA
*icencias K -AAAAA
&onta$e y puesta en marc"a K /-AAAA
;mprevistos K .AAAAA
!ntrenamiento de personal e induccin K /AAAAA
Tt$, /$2t2 #re#er$t&-2 I 1.:CC.CCC
..+. COSTOS
..+.1. C2t2 !&rect2
C)$!r 1+. C2t2 "$n !e 4r$'
C$nt&!$! C$r/
Re")ner$c&
*n "en2)$,
Re")ner$c&
*n $n)$,
Pre2t$c&n
e2 2c&$,e2
Pr&"er $%
G1H
. 3rofesor de matemticas K HAAAAA K HAAAAAA K A K HAAAAAA
. 3rofesor de espaol K HAAAAA K HAAAAAA K A K HAAAAAA
.
3rofesor de ciencias
naturales K HAAAAA K HAAAAAA K A K HAAAAAA
.
3rofesor de ciencias
sociales K HAAAAA K HAAAAAA K A K HAAAAAA
. 3rofesor de religin K HAAAAA K HAAAAAA K A K HAAAAAA
. 3rofesor de 5tica K HAAAAA K HAAAAAA K A K HAAAAAA
.
3rofesor de educacin
f#sica K HAAAAA K HAAAAAA K A K HAAAAAA
. 3rofesor de art#stica K HAAAAA K HAAAAAA K A K HAAAAAA
. ;nstructor de m)sica K HAAAAA K HAAAAAA K A K HAAAAAA
. ;nstructor de danzas K HAAAAA K HAAAAAA K A K HAAAAAA
.
3rofesor vacacional de
educacin f#sica K CAAAAA K .BAAAAA K A K .BAAAAA
.
3rofesor vacacional de
art#stica K CAAAAA K .BAAAAA K A K .BAAAAA
.
;nstructor vacacional de
m)sica K CAAAAA K .BAAAAA K A K .BAAAAA
.
;nstructor vacacional de
danzas K CAAAAA K .BAAAAA K A K .BAAAAA
TOTAL I :1.+CC.CCC I C
I
:1.+CC.CCC
O1ontratos de profesores por prestacin de servicios
C)$!r 1.. C2t2 !e "$ter&$,e2 G#r&"er $% !e #er$c&ne2H'
M$ter&$,
Un&!$! !e
"e!&!$
C$nt&!$
!
C2t
)n&t$r&
Tt$, $%
A DIRECTOS
&arcadores acr#licos Inidades DD K .-AA K BBAAA
*apiceros Inidades F- K -AA K .@-AA
Norrador para tablero Inidades B K .AAA K BAAA
6ilbatos Inidades / K /CAAA K -BAAA
1ronmetros Inidades / K F-AAA K @AAAA
Agendas de evolucin Inidades .D K -AAA K @AAAA

&ano de obra 'prestacin del
servicio( 3rofesionales .B K HBDAAAAA
SUBTOTAL K HBBC--AA
B INDIRECTOS
Auxiliar de servicios generales &eses ./ K -AAAAA K BAAAAAA
&ateriales de aseo &eses ./ K .-/AA K .C/DAA
SUBTOTAL K B.C/DAA
TOTAL
I
1C2.813.:CC
C)$!r 11. C2t2 !e 2er-&c&2 G#r&"er $% !e #er$c&ne2H'
Ser-&c& Me!&!$
C$nt&!$
!
C2t
)n&t$r&
Tt$, $%
Acueducto &ensual ./ K .-AAA K .CAAAA
!nerg#a el5ctrica &ensual ./ K F-AAA K D/AAAA
=el5fono e internet &ensual ./ K @AAAA K CDAAAA
Arriendo &ensual ./ K .AAAAAA K ./AAAAAA
&antenimiento equipos, instalaciones 6emestral / K /AAAAA K DAAAAA
TOTAL I 1.32C.CCC I 13.8+C.CCC
C)$!r 13. G$2t2 #r !e#rec&$c&*n $ct&-2 !e #r!)cc&*n'
Act&-
V&!$
(t&,
C2t
$ct&- 1 2 3
+ .
V$,r
re2&!)$,
3rocesador de
datos F K /@AAAAA K -DAAAA K -DAAAA K -DAAAA K A K A
K
.B/AAAA
;mpresora
multifuncional F K F.-AAA K F.-AA K F.-AA K F.-AA K A K A
K HD-AA
=el5fono fi$o - K -AAAA K .AAAA K .AAAA K .AAAA K .AAAA K .AAAA K A
Aire
acondicionado - K -AAAAA K .AAAAA K .AAAAA K .AAAAA K .AAAAA
K
.AAAAA
K A
!quipo de
sonido - K @AAAAA K .DAAAA K .DAAAA K .DAAAA K .DAAAA
K
.DAAAA
K A
TOTAL ACTIVOS DE
PRODUCCIN I +.21..CCC I 821..CC I 821..CC I 821..CC I 2.C.CCC
I
2.C.CCC
I
1.31+..CC
C)$!r 18. G$2t2 #r !e#rec&$c&*n $ct&-2 !e $!"&n&2tr$c&*n'
Act&-
V&!$
(t&,
C2t
$ct&- 1 2 3
+ .
V$,r
re2&!)$,
6illas
auxiliares - K .AFCAA K /A@BA K /A@BA K /A@BA K /A@BA K /A@BA
K B//CA
Niblioteca .A K .A-AAA K .A-AA K .A-AA K .A-AA K .A-AA K .A-AA K -/-AA
!scritorio
tipo
e$ecutivo .A K /HAAAA K /HAAA K /HAAA K /HAAA K /HAAA K /HAAA
K .D-AAA
6illa
ergonmica - K H-AAA K .HAAA K .HAAA K .HAAA K .HAAA K .HAAA
K A
!xtintores - K .DAAAA K /CAAA K /CAAA K /CAAA K /CAAA K /CAAA K A
!scritorios .A K FBAAAA FBAAA FBAAA FBAAA FBAAA FBAAA K .ACAAA
auxiliares
=ableros
acr#licos .A K FCAAAA FCAAA FCAAA FCAAA FCAAA FCAAA
K ..DAAA
1olc"onetas / K -/HAAA .A-CAA .A-CAA K /..BAA
Arc"ivadore
s .A K .DAAAA .DAAA .DAAA .DAAA .DAAA .DAAA
K D/AAA
*ibros .A K HAAAAA HAAAA HAAAA HAAAA HAAAA HAAAA K /@AAAA
3upitres .A
K
FBAAAAA FBAAAA FBAAAA FBAAAA FBAAAA FBAAAA
K
.ACAAAA
TOTAL ACTIVOS DE
PRODUCCIN
I
1.1+2.8CC
I
3.1.C1C
I
3.1.C1C
I
1+..21C I 1+..21C
I
1+..21C
I
2.C8..38C
.... GASTOS
....1. G$2t2 !e $!"&n&2tr$c&*n
C)$!r 1:. Re")ner$c&*n $, #er2n$, $!"&n&2tr$t&-'
C$r/
Re")ner$c&*n
"en2)$,
Re")ner$c&*n
$n)$,
Pre2t$c&ne2
2c&$,e2
Pr&"er $%
G1H
N Administracin
3sicloga % 7erente K ..AAAAA K .F/AAAAA K /DH-/AA K .-BH-/AA
Auxiliar administrativa K HAAAAA K .ACAAAAA K /D@-D-A K .F/@-D-A
1ontador K /-AAAA K FAAAAAA K A K FAAAAAA
TOTAL I 23.CCC.CCC I +.:3C.1.C I 31.:3C.1.C
C)$!r 2C. Otr2 /$2t2 $!"&n&2tr$t&-2'
Art0c),2
Un&!$! !e
"e!&!$
C$nt&!$
!
C2t
)n&t$r&
Tt$, $%
G1H
2esmas de papel .A meses /A K @-AA K .-AAAA
1osedora .A meses C K B-AA K -/AAA
2ecarga de tinta impresora .A meses .- K BAAA K HAAAA
3erforadora .A meses B K C-AA K -.AAA
;mplementos de aseo .A meses D K D@DAA K .CHBAA
Tt$, I .32.1CC
C)$!r 21. A"rt&K$c&*n !e /$2t2 !&?er&!2'
Activo 3lazo 1osto del valor amortizacin anual
intangible
amortizacin
'en aos(
activo . / F D -
7astos pre
operativos -
K
.HAAAAA K FCAAAA K FCAAAA K FCAAAA K FCAAAA K FCAAAA
TOTAL A AMORTILAR I 38C.CCC I 38C.CCC I 38C.CCC I 38C.CCC I 38C.CCC
Activo
tangible
3lazo
amortizacin
'en aos(
1osto del
activo
valor amortizacin anual
. / F D -
?bras
f#sicas -
K
.FAC.FAA
K
/B.B/BA
K
/B.B/BA
K
/B.B/BA
K
/B.B/BA
K
/B.B/BA
TOTAL A AMORTILAR
I
2.111.21C
I
2.111.21C
I
2.111.21C
I
2.111.21C
I
2.111.21C
TOTAL A
AMORTILACIN ANUAL
I
1+.:81.3CC
I
2.::1.21C
I
2.::1.21C
I
2.::1.21C
I
2.::1.21C
I
2.::1.21C
....2. GASTOS DE VENTAS
C)$!r 22. G$2t2 !e -ent$ GPr&"er $% !e #er$c&ne2H'
Ser-&c&
Un&!$! !e
"e!&!$ C$nt&!$!
C2t
)n&t$r& A% 1
3ublicidad &es ./ K .AAAAA K ./AAAAA
=ransporte &es .A K .-AAAA K .-AAAAA
?tros gastos &es ./ K .-AAAA K .CAAAAA
TOTAL I +..CC.CCC
..1. PUNTO DE EMUILIBRIO
C)$!r 23. D&2tr&4)c&*n !e c2t2
COSTO
COSTO
FIJO
COSTO
VARIABLE
1?6=? D! 32?DI11;P8
&? Directa K HBDAAAAA
&ateriales directos K /C--AA
&ateriales indirectos K B.C/DAA
Depreciacin K C/.-AA
6ervicios K .DDAAAA
&antenimiento K DAAAAA
SUBTOTAL I 3.+C3.:CC I :8.12...CC
7A6=?6 D! AD&;8;6=2A1;P8
6ueldos y prestaciones K F.H@AB-A
otros gastos K -F/BAA
3reoperativos K /HHB/BA
Depreciacin K @-.ABA
SUBTOTAL I 31.2.C..3C
7A6=?6 D! E!8=A6
3ublicidad, promocin,
transporte K D-AAAAA
SUBTOTAL I +..CC.CCC
TOTAL I +8.1.+.+3C I :8.12...CC
COSTOS TOTALES
I
1+1.23:.:3C

CF
PV CVU

Q @.A,CD.DAD. Inidades

CVU= CVT
Q

Q /@/-@,ACFFF
*P= Valor a obtener en punto de equilibrio (ingreso en punto de
equilibrio)
@.A,CD.DAD. O H-AAA Q KB@-/HHFFQ
$ 48!"44#$
%"$$$ & '#'"#($8))
$
%8!'""$$
)*$$

* CVU CF =
Valor en
equilibrio
@.A,CD.DAD. O /@/-@,ACFFF R DC.-DD@A Q KB@-/HHFFQ (Prueba que en el punto de
equilibrio el ingreso total es igual al costo total)
C)$!r 2+. D$t2 $/r)#$!2 #$r$ c$,c),$r #)nt !e eD)&,&4r&
Inidades 1osto fi$o 1osto variable 1osto total ;ngreso total
K DC.-DD@A K DC.-DD@A
FAA K DC.-DD@A C.@@./- K -BFF.-H- K /C-AAAAA
BAA K DC.-DD@A .BF-D/-A K BD-AC@/A K -@AAAAAA
HAA K DC.-DD@A /D-F.F@- K @/BC-CD- K C--AAAAA
./AA K DC.-DD@A F/@AC-AA K CACB/H@A K ..DAAAAAA
.-AA K DC.-DD@A DACC-B/- K CHADAAH- K .D/-AAAAA
Gr>?&c$ 1. Gr>?&c$ #)nt !e eD)&,&4r&
=otal ;nversiones+ K.DHC.FAAQ
=otal costos fi$os+ KDC.-DD@AQ
=otal costos variables+ KHC./--AAQ
3unto de equilibrio+
1antidad de estudiantes+ @.A
;ngresos+ KB@-/HHFFQ
ANENOS
ENCUESTA
. 7enero
/ ,=iene usted "i$os entre - y ./ aos0 ,1untos0
F ,!star#a dispuesto a matricular a sus "i$os en un centro que ofrezca procesos de
acompaamientos de tareas y traba$os0
D ,1onsidera que la Academia de acompaamientos de tareas y traba$os seria una opcin
adecuada para el desarrollo integral de sus "i$os0
- ,3or qu5 ingresar#a a su "i$o a una Academia de Acompaamiento de tareas y traba$os0
B ,Ju5 espera de un centro de acompaamiento de tareas y traba$os para sus "i$os0
@ 6eale entre que rango se encuentran sus ingresos mensuales
C ,1unto estar#a dispuesto a pagar por el acompaamiento de las tareas y traba$os de
su's( "i$o's( por mes0
H ,>a utilizado alguna vez el servicio de un centro de acompaamiento de tareas y traba$os0
In-er2&*n En O4r$2 F02&c$2.
C)$!r 1. In-er2&*n en 4r$2 ?02&c$2.
Det$,,e !e
&n-er2&*n
C$nt&!$
!
C2t
)n&t$r&
C2t tt$,
;luminacin
externa
C KF-AAA K/CAAAA
3intura F KDAAAA K./AAAA
Divisin
modular
/ K.-AAAA KFAAAAA
&ano de
obra '- d#as(
F K//AAA KBBAAA
TOTAL K@BBAAA
In-er2&ne2 en "$D)&n$r&$ E eD)&# !e #r!)cc&*n'
C$nt&!$
!
Det$,,e !e In-er2&ne2
C2t
Un&t$r&
C2t
Tt$,
V&!$ Ft&,
G$%2H
/ 3rocesador de datos K .F-AAAA K /@AAAAA F
. ;mpresora multifuncional K F.-AAA K F.-AAA F
. =el5fono fi$o K -AAAA K -AAAA -
. Aire acondicionado K -AAAAA K -AAAAA -
. !quipo de sonido K @AAAAA K @AAAAA -
Tt$, I +.21..CCC