2014 Sexual I Dad Human A

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln

Sistema de Educacin Media Superior

Bachilleres S/N. CP. 48970
Cihuatln, Jalisco, Mxico. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189
http://cihuatlan.sems.udg.mx

PLAN DE CLASE
JMMontesH. Julio 2013B J.Manuel.M.Hernandez2013@gmail.com

Unidad de Aprendizaje
SEXUALIDAD HUMANA
Cronograma de Avance de Programa
Planeacin Didctica

Julio de 2013

SEXUALIDAD HUMANA
Nombre del Docente
Unidad de
Aprendizaje (UA)
Departamento Academia
Grado, Grupo y
Turno (CRN)
Calendario
JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ
(8500835)
SEXUALIDAD
HUMANA
Ciencias Naturales y
de la Salud
Bienestar Individual y
Social
NRC 51893

ciclo escolar
2013-B


1.- DATOS GENERALES
Escuela:
Nombre del Profesor:
JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ
Departamento:
Depo. de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud
Academia:
Bienestar Individual y Social
Unidad de Aprendizaje:
SEXUALIDAD HUMANA
Ciclo: Referente al semestre 1ro, Calendario escolar:
Referente al ao (2013B).
Competencia Genrica BGC:
Formacin para el bienestar

Competencias del Perfil de Egreso MCC:
1.Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante
una situacin que lo rebase.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
3. Elije y practica estilos de vida saludable
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de
riesgo
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodea.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Atributos de la competencia:
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos de la competencia:
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.


Competencia (s) especfica (s):
Explica los componentes de una sexualidad integral a partir de la comprensin de los elementos que la
constituyen
Contrasta las diferentes formas de relacin y expresin en la vivencia de la sexualidad para que a
travs de ella tome decisiones
Toma decisiones asertivas para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de s mismo,
sus valores y del medio sociocultural al que pertenece.
Competencias Disciplinares
MCC:
12. Decide sobre el cuidado de su
salud a partir del conocimiento de su
cuerpo, sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece
Objetivo de aprendizaje
Al trmino de la unidad de aprendizaje el alumno ser capaz de evaluar los diferentes contextos para la vivencia de la sexualidad

2.- Encuadre
El docente se presenta al grupo y expone el encuadre del curso mediante una lluvia de ideas, acuerdan las reglas a seguir en clase, expone de manera clara
las competencias a lograr, los tiempos, contenidos, proceso de evaluacin y productos a realizar, explica claramente los tipos y criterios de evaluacin. Llega
a los acuerdos con el grupo, marcando los porcentajes a lograr, para determinar con exactitud de qu manera se lograr acreditar la Unidad de
Aprendizaje.

3.- Contenidos
Mdulos
Mdulo 1 Sexualidad integral
Mdulo 2 Amor, pareja y erotismo
Mdulo 3 Maternidad y paternidad responsable
Fecha
Julio de 2013

Secuencia Didctica (Modulo 1)
Modulo 1 Sexualidad integral
A Elemento de competencia (Propsito u objetivo)
Analiza su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva biolgica, psicolgica y sociocultural.
B Contenidos temticos
Conceptos bsicos y concepto integral de la sexualidad.
Cuestin de gnero
Anatoma y fisiologa de los rganos plvicos de la mujer y el varn.
Respuesta Sexual Humana
Mdulo 1 Sexualidad integral _Avance Programatico y la Gua del Alumno


Parmetros de Proceso Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temticos)
Presentacin Por qu la vida es compleja y esta organizada?
Tema 1_ Conceptos bsicos y concepto integral de la sexualidad.
Tema 2_ Cuestin de gnero
Tema 3_ Anatoma y fisiologa de los rganos plvicos de la mujer y el varn.
Tema 4_ Respuesta Sexual Humana
Actividad Integradora
Evaluacin, Rubricas, Referencias
Tipos de saberes (Modulo 1)
Conocimientos (saber)conceptual
Conoce los conceptos bsicos y concepto
integral de sexualidad.
Identifica las diferencias
comportamentales, femeninas y
masculinas.
Identifica los nombres de los rganos
plvicos; femeninos y masculinos.
Conoce la respuesta sexual humana;
femenina y masculina.
Integra los temas que revis en el mdulo
I.
Habilidades (saber hacer) Procedimental
Organiza la informacin de los conceptos de
sexualidad.
Clasifica las diferencias comportamentales,
femeninas y masculinas.
Realiza y compara en un dibujo todos los
rganos plvicos, con sus nombres.
Clasifica la respuesta fisiolgica Sexual
humana.
Realiza un ensayo de opinin de la sexualidad
integral.
Actitudes y valores (saber ser)
Actitudinal
Se interesa en la exposicin de los conceptos.
Realiza el listado de las diferencias con
responsabilidad y compaerismo.
Trabaja con compromiso de entrega a tiempo
sus dibujos y respeta a sus compaeros
Trabaja con responsabilidad en la clasificacin
de sus respuestas.
Socializa sus comentarios del ensayo y respeta
las de sus compaeros.
8 Sesiones de 2 hrs. X 2 semanas Semana 1 (19, 20, 21, 22 Agosto) y Semana 2 (26, 27, 28 y 29 Agosto)
Mdulo 1 Sexualidad integral
Semana Sesiones Horas. Fecha de Elaboracin
Semana 1 sesion 1 Conceptos bsicos y concepto integral de la sexualidad
Semanas 1 - Sesin 1
Sem. 1 (19, Ago)
16.00-17.55 1Lun
2Mar 3Mie 4Jue

Jueves 25 de Julio del
2013
Semana 1 sesion 2 Conceptos bsicos y concepto integral de la sexualidad Semanas 1- Sesin 2
Sem. 1 (20, Ago)
16.00-17.55 1Lun
2Mar 3Mie 4Jue
Semana 1 sesion 3 Cuestin de gnero
Semanas 1, Sesin 3
Sem. 1 (21, Ago.)
16.00-17.55 1Lun
2Mar 3Mie 4Jue
Semana 1 sesion 4 Cuestin de gnero
Semanas 1, Sesin 4
Sem. 1 ( 22 Ago.)
16.00-17.55 1Lun
2Mar 3Mie 4Jue
Semana 2 sesion 5 Anatoma y fisiologa de los rganos plvicos de la
mujer y el varn
Semanas. 2, Sesin 5.
Sem. 2 (26 Ago.)
16.00-17.55 1Lun
2Mar 3Mie 4Jue


Semana 2 sesion 6 Anatoma y fisiologa de los rganos plvicos de la
mujer y el varn
Sem. 2 (27 Ago.)
16.00-17.55 1Lun
2Mar 3Mie 4Jue
Semana 2 sesion 7 Respuesta Sexual Humana
Sem. 2 ( 28 Ago.)
16.00-17.55 1Lun
2Mar 3Mie 4Jue
Semana 2 sesion 8 Respuesta Sexual Humana
Sem. 2 (29 Ago.)
16.00-17.55 1Lun
2Mar 3Mie 4Jue

Apertura
Para realizar un diagnstico el docente
lanza preguntas sobre los propsitos de la
sexualidad y mediante una lluvia de ideas
detecta los presaberes de los estudiantes
sobre el tema. Inicia con una lluvia de
ideas con la siguiente pregunta Qu es la
sexualidad humana?, el docente escucha a
los estudiantes, modera la discusin y los
guas hacia la construccin del concepto.
Los alumnos realizan un listado con las
actividades que generalmente se
identifican con el sexo masculino y las que
generalmente se identifican con el sexo
femenino.
En una sesin previa, se les pide que
investiguen los rganos reproductores
femeninos y masculinos y lleven a clase
hojas de colores y tijeras. Con la
investigacin realizada y en equipo, en
clase elaboran un concepto para cada
elemento de los rganos reproductores,
haciendo nfasis en la fisiologa del
mismo.
El docente les pide que elaboren una
matriz de 4x6, en las columnas incluye las
Desarrollo
En seguida el docente pide a los estudiantes que realicen
un SQA, Qu sabe?, Qu quiere saber? Y al finalizar el
curso llenar la ltima casilla Qu aprend?
El docente se pasea por las filas, lee lo escrito por sus
estudiantes, y pide que los que as lo decidan, compartan
con el grupo sus opiniones.
Posteriormente el profesor les pide que lean el documento
sobre Los cuatro holones de la sexualidad humana, que
subrayen las ideas ms importantes y elaboren un mapa
conceptual, donde el docente les informa, los elementos
que debe incluir en el mapa conceptual. (conceptos ms
importantes los coloca en la parte de arriba). El profesor les
pide que compartan lo encontrado en equipos de 5
elementos, cada equipo debe estar integrado por hombres y
mujeres. Posteriormente se les pide que relaten si estas
mismas actividades las realizaban sus padres o abuelos, y
qu diferencias tienen con las actuales. Despus se les pide
que elaboren un memorama, en la mitad de las tarjetas
pondrn el nombre del elemento por ejemplo testculos y
en otra tarjeta la funcin son los encargados de..,
preferiblemente que lo escriban con lpiz para que puedan
reconstruirlo. El docente debe pasar por los equipos y
cuidar el proceso, vigilar que todos los integrantes del
equipo participen de manera respetuosa con sus
compaeros, que negocien y compartan su investigacin.
Cierre
Al final, retoma el profesor los
comentarios realizados por los
alumnos para replantear la
planeacin elaborada.
Al final comparten el mapa con sus
compaeros de equipo y elaboran
uno en equipo que presentarn en
plenaria.
El docente gua en plenaria y
mediante una lluvia de ideas, cmo
el rol de gnero es un construccin
que ha cambiado a lo largo del
tiempo, y se genera a travs de las
condiciones sociales, culturales y
econmicas del entorno.
Al final de la clase intercambian los
rompecabezas con otros equipos, el
docente permite que se realice la
actividad en un ambiente ldico y
sealan los compaeros en cada
equipo, las funciones de cada uno de
los rganos.
Para finalizar el docente les pide a
los alumnos que compartan su matriz
y traten de llegar a consensos, lo


fases de la respuesta sexual humana,
diferenciados en tres columnas, hombre,
mujer y ambos. Se les pide el profesor que
elaboren un ensayo en su casa, en un
mximo de dos hojas, describan los
conceptos que ellos creen que fueron los
ms importantes de todos los temas
tratados.
El docente expone mediante una presentacin multimedia
las fases de la respuesta sexual humana y el alumno coloca
en cada celda faltante cules corresponden a cada sexo o a
ambos y en qu fase.
Les pide el profesor que se renan en equipos de cinco
personas y elaboren una conclusin del ensayo, que lo
enfoquen en su vida cotidiana.
cotejan entre alumnos y el profesor
promueve la participacin de todos.
Al final el equipo expone la
conclusin, donde el docente se
enfoca en que los alumnos hablen de
su vida cotidiana.

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)
Se recomienda utilizar la gua Universidad de Guadalajara (2009) Sexualidad Humana, Sistema de Educacin Media Superior, Mxico: Editorial
Universitaria.
Un power point con las fases de la respuesta sexual humana.
Una presentacin con las caractersticas entre amor y enamoramiento, con pistas actuales que atrapen al chico que l se identifique.
Pantalla, computadora, can.
Tarjetas de 15 x 20 cms., marcadores de colores, papelotes.

5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE
Fichas de anlisis y fichas de resumen.
Mapas conceptuales.
Listado de diferencias de los gneros femeninos y masculinos.
Dibujos de los rganos plvicos femeninos y masculinos.
Matriz de la respuesta sexual humana.
Ensayo de opinin.

6.-EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Fichas de anlisis y resumen y conclusiones.
Listado de las diferencias de los gneros femeninos y masculinos.


Dibujo de los rganos plvicos femeninos y masculinos.
Matriz de la respuesta sexual humana.
Ensayo de opinin, donde integra los conceptos ms inclusivos del mdulo I.

7.-EVALUACIN Modulo 1 y Modulo 2 Modulo 3
A. EVALUACIN
Diagnstica
Expresa sus ideas previas. Incorpora la informacin revisada en la sesin. Llena el
formato considerando la informacin revisada en la sesin y enlista suficientes
aspectos de los tres elementos y de las siete caractersticas. En su conclusin del
tema incluye los conceptos revisados y adems es capaz de explicar con sus propias
palabras. En su conclusin del tema incluye los conceptos revisados y adems es
capaz de explicar con sus propias palabras. Representacin de un tipo de pareja o
rol, que incluye la descripcin completa y detallada de las caractersticas de este,
acorde a la bibliografa revisada y utilizando trminos y conceptos nuevos.
Redaccin coherente y clara. Respeta ortografa y gramtica. Limpieza y
presentacin.
Formativa
Este tipo de evaluacin mejora
y corrige el avance del alumno,
implica un constante
acercamiento con los estudiantes
en el proceso de enseanza-
aprendizaje, mejora la reflexin
y dilogo de las experiencias de
aprendizaje, as como favorecer
el desarrollo de su autonoma.
Sumativa
Se lleva a cabo al final del
mdulo II, considerando el
conjunto de evidencias del
aprendizaje.
Mdulo II 40%
Conocimientos 15%
Habilidades 20%
Actitudes y Valores 5%

8.-RUBRICA DE EVALUACIN
RUBRICA
Modulo 1 Sexualidad integral Rbrica Actividad Integradora
Escribe en la columna derecha el nmero que corresponda al nivel de desempeo que consideres haber obtenido al concluir
el mdulo, habiendo realizado tu proceso de autoevaluacin por temas.
Nivel de desempeo
Criterio
Excelente
(4)
Bueno
(3)
Regular
(2)
Deficiente
(1)
LOGRO
Conceptos bsicos y concepto integral de la
sexualidad

Cuestin de gnero



Anatoma y fisiologa de los rganos plvicos de la
mujer y el varn

Respuesta Sexual Humana

F BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO
Gua Universidad de Guadalajara (2009) Sexualidad Humana, Sistema de Educacin Media Superior, Mxico: Editorial Universitaria.
Ayarza Bastida, A. (4ta. Edicin, 2008). Educacin para adolescentes. Colombia: Aula abierta Magisterio.
McCary, J.; S.P., lvarez-Gayou, J. L., Del Ro, C y Surez, J. L. (2007). Sexualidad Humana.
Mxico: Manual Moderno.
Zurita Sumohano, M. de los A. (2009). Sexualidad Humana, Mxico: Mc Graw Hill.
G BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Pick, S. et. Al. (1997). Planeando tu vida. Programa de educacin sexual y para la vidad, dirigido a los adolescentes, Mxico: Ariel.
lvarez Gayou, J. L. Sexoterapia Integral, Mxico: Manual Moderno.
Sexualidad Humana, Editorial Trauco, Mxico, 2011.


Mdulo No. 2 Amor, pareja y erotismo
Compara y analiza las diferentes formas de relacin y expresin para establecer relaciones afectivas armoniosas enmarcadas por valores y
actitudes.
Caractersticas del estado de enamoramiento. Caractersticas de las relaciones de pareja.
Roles en las relaciones de pareja. Violencia en la pareja.
Mitos y realidades del erotismo. Sensualidad y cinco sentidos.
Expresiones comportamentales. Orientacin Sexual.
Mdulo 2 Amor, pareja y erotismo __Avance Programatico y Gua del Alumno
Presentacin
Cuadro SQA
Tema 1_ Caractersticas del estado de enamoramiento.


Tema 2_ Caractersticas de las relaciones de pareja.
Tema 3_ Roles en las relaciones de pareja.
Tema 4_ Violencia en la pareja.
Tema 5_ Mitos y realidades del erotismo.
Tema 6_ Sensualidad y cinco sentidos.
Tema 7_ Expresiones comportamentales.
Tema 8_ Orientacin Sexual.

C Tipos de saberes (Modulo 2)
Conocimientos
(saber)conceptual
Conoce sobre las caractersticas del
estado de enamoramiento. Conoce las
relaciones de pareja. Identifica los
roles en las relaciones de pareja.
Nocin de la violencia en la pareja.
Identifica los mitos y realidades de la
sexualidad. Clasifica en una matriz los
mitos y realidades. Nocin de los
sentidos y la sensualidad que lo
determina. Identifica las expresiones
comportamentales. Nociones sobre la
orientacin sexual. Integra de todos
los temas del mdulo.
Habilidades (saber hacer)
Procedimental
Analiza las caractersticas del estado de
enamoramiento. Analiza y compara las
relaciones de pareja. Analiza y compara los
roles en las relaciones de pareja.
Analiza y clasifica la violencia en la pareja,
en fichas de trabajo. En equipo realiza un
mapa en conjunto. Construye un diagrama
de flujo de los sentidos. Compara las
diferentes expresiones comportamentales.
Realiza un anlisis por escrito del video.
Analiza por qu las personas tienen
diferentes gustos de la eleccin de la
sexualidad
Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal
Comparte con sus compaeros sus conclusiones del
estado de enamoramiento.
Trabaja en grupo y compara las relaciones de pareja
con respeto. Colabora en grupo para debatir en el tema.
Respeta su turno al compartir su opinin. En equipos
representa un sicodrama. Trabaja solidariamente con
sus compaeros. En equipo construyen un diagrama de
flujo y elaboran su trabajo con solidaridad. Compromiso
para elaborar las expresiones comportamentales con
entusiasmo. En equipo realiza el anlisis con inters del
video. Coopera con sus compaeros de grupo. Coopera
y es solidario con sus compaeros en el anlisis del
tema.
8 Sesiones de 2 hrs. X 2 semanas. Semana 3 (2, 3, 4, 5, Septiembre) y Semana 4 (9,10,11,12, Septiembre)
Mdulo 2 Amor, pareja y erotismo
Semana Sesiones Horas Elaboracin
Semana 3 sesion 9 Caractersticas del estado de enamoramiento.
Semana 3, Sesiones 9
Sem. 3 (2 Sep)
16.00-17.55 1Lun
2Mar 3Mie 4Jue

Jueves 25 de
Julio del 2013
Semana 3 sesion 10 Caractersticas de las relaciones de pareja.
Sem. 3 (3 Sep)
16.00-17.55 1Lun
2Mar 3Mie 4Jue


Semana 3 sesion 11 Roles en las relaciones de pareja.
Sem. 3 (4 Sep)
16.00-17.55 1Lun
2Mar 3Mie 4Jue
Semana 3 sesion 12 Violencia en la pareja.
Sem. 3 ( 5 Sep.)
16.00-17.55 1Lun
2Mar 3Mie 4Jue
Semana 4 sesion 13 Mitos y realidades del erotismo.
Semana 4 Sesiones 13
Sem. 3 (9 Sep.)
16.00-17.55 1Lun
2Mar 3Mie 4Jue
Semana 4 sesion 14 Sensualidad y cinco sentidos.
Sem. 3 (10 Sep.)
16.00-17.55 1Lun
2Mar 3Mie 4Jue
Semana 4 sesion 15 Expresiones comportamentales.
Sem. 3 (11 Sep
16.00-17.55 1Lun
2Mar 3Mie 4Jue
Semana 4 sesion 16 Orientacin Sexual.
Sem. 3 (12 Sep.)
16.00-17.55 1Lun
2Mar 3Mie 4Jue

Apertura
Les pide el profesor a sus alumnos
que lean previamente en su gua, la
lectura de enamoramiento y
pareja y realicen una ficha de
sntesis.
Les pide a sus alumnos que
elaboren una lista de las
caractersticas que debe tener su
pareja ideal. Se le pide al alumno
que realice una ficha de resumen
del tema Relaciones sanas e
insanas de pareja en su libro de
texto. Mediante una lluvia de
ideas mencionan las caractersticas
de una relacin positiva de pareja.
El docente les pide a los alumnos,
que realicen un guin, de acuerdo a
las relaciones de pareja (funcionales
y disfuncionales), que ser
presentado por cada equipo. Les
pedir el profesor que se renan por
equipos y elijan una pelcula que
trate el tema amoroso y la vean en
Desarrollo
El maestro inicia cuestionando a los alumnos con
preguntas detonantes con respecto al amor, por
ejemplo es lo mismo el enamoramiento y el
amor?, qu sabes?, alguna vez te has
enamorado?, describe las sensaciones de estar
enamorado. Les presenta pistas de audio con
canciones conocidas por ellos y alusivas al amor y
enamoramiento, El docente comenta algn ejemplo
de una relacin de pareja, les pide que recuerden la
relacin vivida por sus padres y/o la propia, que
intenten definir el tipo de pareja que forman y se les
pide que clasifiquen las caractersticas en fsicas,
intelectuales o afectivas, llenando la
matriz.(Elementos de atraccin, gua de Sexualidad
Humana). Les pide que formen pequeos grupos y
definan las caractersticas de una relacin positiva
de pareja en cuanto a los rubros de comunicacin,
empata, respeto, autoestima, lmites, amor,
actualizacin, de ser necesario les clarifica los
conceptos. El docente les pide que en equipos
represenen el sociodrama con las relaciones de
pareja: funcional o disfuncionales, al pasar cada
equipo, debern diferenciar el tipo de pareja
Cierre
Pide el profesor a los alumnos que identifiquen en ellas si es un enamoramiento,
amor, o codependencia, escuchan cada pista y llegan mediante lluvia de ideas a
conclusiones, sobre la forma en que los medios de comunicacin coadyuvan o
no, en la construccin del concepto de amor. Al final entregan una conclusin
donde mencionan, cmo ha ido cambiando las relaciones de pareja a lo largo del
tiempo y cmo stas van crando caratersiticas particulares de acuerdo a la
poca. Al trmino de clase los alumnos leen las caractersiticas que realizaron
en torno a las relaciones positivas, el profesor debe pasar cerca de sus equipos,
vigilar el trabajo en clase y apoyar en la discusin que se genere al interior de
los equipos. El docente realizar entrevistas a los actores buscando trabajar
los sentimientos de cada uno. Cada equipo lee sus conclusiones, el docente
apoya las conclusiones, haciendo nfasis en las conductas y actitudes hechas por
el tipo de parejas funcionales. En el cierre comparten todos los equipos su
producto, haciendo nfasis en los aspectos que ms les llam la atencin. Al
finalizar el juego, el profesor cierra con la necesidad de tener una educacin
clara y real sobre la sexualidad. Al finalizar la dinmica el profesor debe cuidar
en todo momento el orden, el respeto, y acotar al final cmo los sentidos nos
permiten erotizarnos. Al final se puede cerrar con el juego de La Subasta, en
la cual se les pide que lleven billetes de fantasa, se plantea una expresin
comportamental y se le asigna un valor a subastar, ganar el alumno que ofrezca
ms por ella. Con este juego el alumno identifica el nivel y grado de afinidad
que tiene con la expresin comportamental. Al final hace un cierre el docento
donde hace la diferencia de las diversas orientaciones, heterosexualidad,


casa o en el cine. presentada. homosexualidad, bisexualidad, asexualidad y pansexualidad.

Modulo 2 Amor, pareja y erotismo
Cartulina, Marcadores y papeletas
Pistas de audio
Pelculas
Video proyector, laptop y pantalla

Fichas de anlisis
Fichas de resumen
Guin del sociodrama
Ensayo de opinin Llenado de matriz
Diagrama de flujo
Listado de las expresiones comportamentales
Lista de los sentidos
Respuesta de las preguntas y conclusiones

Enamoramiento
Esquema pareja integral
Esquema pareja Armnica y/o en equilibrio
Narrativa de sensualidad y cinco sentidos
Expresiograma
Narrativa de orientacin sexual



A. EVALUACIN
Diagnstica
Expresa sus ideas previas.
Incorpora la informacin revisada en la sesin.
Llena el formato considerando la informacin revisada en la sesin y enlista suficientes
aspectos de los tres elementos y de las siete caractersticas. En su conclusin del tema
incluye los conceptos revisados y adems es capaz de explicar con sus propias
palabras.
En su conclusin del tema incluye los conceptos revisados y adems es capaz de
explicar con sus propias palabras. Representacin de un tipo de pareja o rol, que
incluye la descripcin completa y detallada de las caractersticas de este, acorde a la
bibliografa revisada y utilizando trminos y conceptos nuevos. Redaccin coherente y
clara. Respeta ortografa y gramtica.
Limpieza y presentacin.
Formativa
Este tipo de evaluacin
mejora y corrige el avance
del alumno, implica un
constante acercamiento con
los estudiantes en el proceso
de enseanza-aprendizaje,
mejora la reflexin y dilogo
de las experiencias de
aprendizaje, as como
favorecer el desarrollo de su
autonoma.
Sumativa
mdulo II, considerando el
aprendizaje.
Mdulo II 40%
Conocimientos 15%
Habilidades 20%

RUBRICA
Modulo 2 Amor, pareja y erotismo Rbrica Actividad Integradora
el mdulo.
Nivel de desempeo
Criterio
Excelente
(4)
Bueno
(3)
Regular
(2)
Deficiente
(1)
LOGRO
Producto de :
Caractersticas del estado de enamoramiento

Producto de :
Caractersticas de las relaciones de pareja

Producto de :
Roles en las relaciones de pareja

Producto de :
Violencia en la pareja



Producto de :
Mitos y realidades del erotismo

Producto de :
Sensualidad y cinco sentidos

Producto de :
Expresiones comportamentales

Producto de :
Orientacin Sexual

F BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO
McCary, J.; S.P., lvarez-Gayou, J. L., Del Ro, C y Surez, J. L. (2007). Sexualidad Humana.
F BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO

Mdulo No. 3 Maternidad y paternidad responsable
Evala diferentes negociaciones en la toma de decisiones asertivas, para el ejercicio de su sexualidad, en un marco de respeto, tolerancia y
equidad.
Maternidad y paternidad responsable. Mtodos anticonceptivos. Riesgos en el ejercicio de la sexualidad.
Alternativas de prevencin: sexo seguro, sexo protegido, abstinencia y fidelidad. Derechos Sexuales
C Tipos de saberes (Modulo 3)
Mdulo 3 Maternidad y paternidad responsable __Avance Programatico y de la Gua del Alumno


Presentacin
Tema 1_
Maternidad y paternidad responsable.
Tema 2_
Mtodos anticonceptivos.
Tema 3_
Riesgos en el ejercicio de la sexualidad.
Tema 4_
Alternativas de prevencin: sexo seguro, sexo protegido, abstinencia y fidelidad.
Tema 5_
Derechos Sexuales

Conocimientos
(saber)conceptual
Identifica la maternidad y paternidad
responsable.
Identifica los mtodos
anticonceptivos.
Identifica los riesgos en el ejercicio de
la sexualidad.
Conoce Alternativas de prevencin:
Sexo seguro, sexo protegido,
abstinencia y fidelidad.
Conoce los derechos humanos
Integra conceptos de todo el curso.
Habilidades (saber hacer) Procedimental
Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad
responsable.
Compara los diferentes mtodos anticonceptivos.
Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo. Analiza
las diferentes Alternativas de prevencin y realiza un mapa de ideas
con tarjetas.
Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los
derechos humanos. Anlisis de la pelcula por
escrito donde define el mtodo anticonceptivo ms adecuado para
evitar un embarazo y enfermedades de transmisin sexual. Integra las
actividades del curso. Organiza todas las actividades que realiz en
el semestre por orden de fecha. Es responsable con sus trabajos de
todo el curso.
Actitudes y valores (saber ser)
Actitudinal
En equipo representan en un sociodrama la paternidad
responsable. Tiene disponibilidad con sus compaeros.
En conjunto expone el tema. Coopera con sus
compaeros. En equipo trabaja cooperando con sus
compaeros en el diagrama de flujo. En equipo trabaja
cooperando con todos sus compaeros. Trabaja con
respeto hacia sus compaeros. Coopera de manera
consciente en el cuadro comparativo y es solidario con el
grupo. Permite ceder turnos a sus compaeros al trabajar
en grupo. Se hace responsable de la entrega de su
protafolio a tiempo y ordenado en fechas.
8 Sesiones de 2 hrs. X 2 semanas. Semana 5 (17,18, 19, Septiembre) Semana 6 (23,24,25,26, Septiembre)
Mdulo 3 Maternidad y paternidad responsable
Semana Sesiones Horas Elaboracin
Semana 5 sesion 17 Maternidad y paternidad
responsable.
Semana 5, Sesion 17
Sem. 5 (17 Sep),
16.00-17.55 1Lun 2Mar
3Mie 4Jue

Jueves 25 de Julio del 2013
Semana 5 sesion 18 Maternidad y paternidad
responsable.
Semana 5, Sesion 18
Sem. 5 (18 Sep.),
16.00-17.55 1Lun 2Mar
3Mie 4Jue
Semana 5 sesion 19 Mtodos anticonceptivos. Semana 5, Sesion 19
Sem.5 (19 Sep.)
16.00-17.55 1Lun 2Mar
3Mie 4Jue
Semana 6 sesion 20 Mtodos anticonceptivos. Semana 5 Sesion 20
Sem 5 (20 Sep.)
16.00-17.55 1Lun 2Mar
3Mie 4Jue
Semana 6 sesion 21 Riesgos en el ejercicio de la
sexualidad.
Semana 6, Sesion 21
Sem 6 (23 Sep.)
16.00-17.55 1Lun 2Mar
3Mie 4Jue
Semana 6 sesion 22 Riesgos en el ejercicio de la Semana 6, Sesion 22 16.00-17.55 1Lun 2Mar


sexualidad. Sem 6 (24 Sep..) 3Mie 4Jue
Semana 6 sesion 23 Alternativas de prevencin: sexo
seguro, sexo protegido, abstinencia y fidelidad.
Semana 6, Sesion 23
Sem 6 (25 Sep..)
16.00-17.55 1Lun 2Mar
3Mie 4Jue
Semana 6 sesion 24 Alternativas de prevencin: sexo
seguro, sexo protegido, abstinencia y fidelidad.
Semana 6, Sesion 24
Sem 6 (26 Sep..)
16.00-17.55 1Lun 2Mar
3Mie 4Jue
Apertura
El alumno investiga sobre la
maternidad y paternidad responsable
en su libro de texto, realiza un mapa
conceptual del tema.
Se le pide al alumno que investigue
los mtodos anticonceptivos y haga
un resumen de cada uno de ellos.
El docente presenta al estudiante una
serie de situaciones en las cuales
debe referir, si es de alto riesgo de
embarazo, bajo riesgo o sin riesgo de
embarazo. Realizan una lectura los
alumnos de Alternativas de
prevencin en la vida sexual de Daz
y Organista (1999). Con base en la
informacin realizan un mapa
conceptual. Se les pide a los alumnos
que lleven un pltano y tres condones
(los condones los pueden adquirir en
instituciones del gobierno gratis). Se
le pide al alumno que elabore un
trptico donde presente una reflexin
sobre las razones que se pueden tener
para postergar las prcticas coitales,
mencionar las ventajas, para ello
puede utilizar dibujos.
Se les pide a los alumnos que
Desarrollo
El docente inicia platicando una historia por ejemplo
Tom y Sofa se conocieron.y entonces en ese
momento fue la primera vez de Sofa, semanas despus
se dio cuenta de que estaba embarazada, al confrontar a
Tom, cada equipo deber sugerir un final para la
historia y lo dramatizar frente al grupo, el docente
sugiere un posible final o permite que libremente
diseen uno. El profesor hace equipos de cinco
alumnos y les pide que hagan un cuadro comparativo,
donde menciona las ventajas y desventajas de cada uno
de ellos. Pregunta al grupo de qu manera pueden
tomar conciencia para identificar los riesgos y tomar
acciones para prevenir cualquier tipo de enfermedad de
transmisin sexual y embarazos no deseados y en
equipo de 5 personas anotan las conclusiones. Se
renen en equipos y se les pide que hagan un anlisis de
las razones por las que un joven adolescente tiene para
no cuidarse cuando inicia una vida sexual activa. En
clase se les pide que realicen un diagrama de flujo,
donde desarrollan los pasos para la colocacin de un
condn. El profesor asesora a los alumnos en la
elaboracin del trptico y cuida en todo momento, que
est bien escrito, sin faltas de ortografa y con
creatividad. En equipo los alumnos hacen un cuadro
comparativo, donde analizan ventajas y desventajas que
pueden tener los derechos sexuales en los jvenes.El
profesor organiza un grupo de debate, donde cada
Cierre
Al finalizar las dramatizaciones, el docente
entrevista a los actores, preguntando acerca
de sus sentimientos, cuidar en todo momento
el respecto y dinmica de la sesin.
Al final cada equipo guiados por el profesor,
nombran los anticonceptivos que de acuerdo a
los concensos que llegaron, mencionan cules
son los ms seguros y por qu?. El maestro
gua las conclusiones y pide orden y respeto
para quien va participando, les da su turno a
cada grupo para que explique cada situacin
de riesgo. Al final el profesor retroalimenta
los comentarios en la necesidad de crear
conciencia en funcin de las consecuencias
que se tienen en la vida sexual sin proteccin.
En el cierre el docente (o un alumno
voluntario) al frente, realizan los pasos
correspondientes para colocar el condn
adecuadamente al pltano. Al final el maestro
gua un cierre donde el alumno menciona la
importancia de usar correctamente el condn.
En el cierre, por equipos muestran sus
productos. Al final se les pide que puede ser
compartirlo con otros grupos, con una
actitud de respeto y crecimiento. al final cada
equipo leen sus conclusiones a las que
llegaron de dichos puntos. Entrega del


elaboren de tarea una ficha de anlisis
de los derechos humanos de los
adolescentes.
equipo, de acuerdo a un orden que les da el profesor
interactan y exponen tanto ventajas y desventajas de
stos.
Portafolio de evidencias.

Modulo 3 Maternidad y paternidad responsable
Cartulinas y marcadores Pltanos y condones
Computadoras Internet
Cartilla de los derechos sexuales del adolescente

Mapa Conceptual de la paternidad responsable. Resumen de los anticonceptivos.
Conclusiones en la prevencin de embarazos. Anlisis de la lectura Alternativas de prevencin.
Diagrama de flujo. Trptico. Portafolio de evidencias.

Guin del socio drama. Conclusiones del tema Mtodos anticonceptivos. Portafolio.

A. EVALUACIN
Diagnstica
Examen o prueba
objetiva,
cuestionarios, test,
lluvia de ideas,
simulaciones,
demostracin prctica
y organizadores
grficos entre otras.
Formativa
La evaluacin formativa se realizar en todo el proceso formativo mediante una lista
de cotejo para los productos y una gua de observacin para lo valora l- actutidinal.
La redaccin es clara, precisa y coherente en la exposicin de sus ideas. Es capaz de
describir tres emociones de manera clara y coherente. Puede explicar y describir de
manera, clara, precisa y coherente 3 acciones en cada uno de los seis aspectos
solicitados. Representacin detallada de una situacin donde se violenta uno de los
derechos sexuales. En la representacin se present un ejercicio de negociacin ante
Sumativa
mdulo III, considerando el
aprendizaje.
Mdulo II 40%
Conocimientos 15%
Habilidades 20%


la violacin de los derechos sexuales. Se propuso al menos una propuesta clara de
alternativas para evitar la violacin de los derechos sexuales.

RUBRICA
Modulo 3 Maternidad y paternidad responsable Rbrica Actividad Integradora
el mdulo.
Nivel de desempeo
Criterio
Excelente
(4)
Bueno
(3)
Regular
(2)
Deficiente
(1)
LOGRO
Producto de : Maternidad y paternidad responsable.
Producto de : Mtodos anticonceptivos.
Producto de : Riesgos en el ejercicio de la sexualidad.
Producto de : Alternativas de prevencin: sexo seguro, sexo
protegido, abstinencia y fidelidad.

Producto de : Derechos Sexuales

E BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO
Mc. Cary, J.; S.P., lvarez-Gayou, J. L., Del Ro, C y Surez, J. L. (2007). Sexualidad Humana.
F BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO



G Especial
Actividades de Cierres de Mdulos y Evaluacin
Semana 7 (30 septiembre, 1, 2, 3 Octubre)
Productos de Aprendizaje

Atentamente
Piensa y Trabaja
Cihuatln, Jalisco; Julio del 2013

Dr. Juan Manuel Montes Hernandez
Profesor Investigador Asociado C, Medio Tiempo y Asignatura B
8500385

Vo. Bo.
__________________________________ ________________________________
Responsable de academia Jefe de departamento

2014 Sexual I Dad Human A

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